妈妈帐单语文教案

妈妈帐单语文教案

妈妈帐单语文教案1

人教版《妈妈的帐单》语文公开课教案

【设计理念】

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为同学提供富余的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重同学独立阅读能力的培养，让同学在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮家长做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养同学合作探究的精神。

【教学流程与设计意图】

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

设计意图：利用特殊算式设下悬念，充沛利用同学的阅读期待，让同学带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感受

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

2、结合同学的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。

3、自主学习。

4、交流阅读收获。

设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在同学自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少同学学习的随意性与盲目性，既培养了同学良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

三、质疑问难，合作探究

1、交流问题。

2、带着问题小组合作学习。

四、引导解读，品味真情

1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？

（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）

2、品读妈妈的账单，体会情感：

⑴ 用自身喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？

⑵ 结合自身的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

⑶ 计算妈妈十年来的`报酬，体会母爱无价与无私。

3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：

⑴ 从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

⑵ 指导朗读。

4、领会“0＞60”的含义：

引导同学多角色、多层面地触摸语言、揣测语言，将无声语言转化为有声的语言，让同学真正用心去考虑、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

五、表达感受，抒发情感

作业超市：

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自身说：

我想对自身的妈妈说：

鼓励同学写出自身心里想说的话，使同学的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导同学从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

六、总结深化，拓展延升

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不只是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

在拓展性阅读中，同学的语言积累量不时地增加，理解力不时地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间发生共鸣。

【板书设计】

妈妈的账单

妈妈帐单语文教案2

【时间】

7月18日上午。

【地点】

成都市新都区升庵中学。

【教材】

人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。

【课题】

《妈妈的账单》

【教学过程】

课前导入。

熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。

导入。

师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。

没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？

生：读课文。

师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

生：纠正错字。

师：多音字“得”。还有吗？

生：继续交流。

师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

生：读。

师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

生：俺写了这篇课文的主要内容。

此生交流主要内容。

师：你刚才写了什么？

生：俺在想……

师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

同学交流。

师：谁来说？

生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

生：读帐单。

师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？

生考虑。

师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的'，而不应该开这个帐单。

生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

师：谁还想来说？

生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。

师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？

师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。

而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。

谁还有别的看法。

生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。

师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

生：想好的纷纷下去写。

（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）

儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。

师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。

生交流。

1、知错就改：因为……所以……

2、勤劳：因为……所以……

3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）

4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……

师：妈妈这里温柔……

师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。

生考虑。

生交流：不应该，应该为大人做事。

师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？

生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

师：你是怎么想的？

生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。

师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。

生：现在就不这样了。

师：为什么？

生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。

生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。

生：做些事还不如做些事。

生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。

师：都是小时候，现在有没有？（ ）以后会不会？（因为现在懂事了）像妈妈索取一些报酬，就是不懂事吗？

同学讨论。

生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。

师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）

生：俺认为这就是不懂事的表示。

师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？

师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？

妈妈帐单语文教案3

教学目标

1．学习默读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3．培养独立的阅读能力。

教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的`含义。

课时安排：

1课时

教学过程

第一课时

一、导入课文

1．引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

二、自渎课文理解

1．提出默读要求。

2．学生默读思考。

3．学生汇报。

三、再读课文理解

1．引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

2．重点问题交流：

（1）你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？

（2）如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少？

四、课堂延伸

引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

妈妈帐单语文教案4

教材分析：

《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

学习目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

3、培养独立的默读能力。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情；

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、故事导入：

1、同学们，想听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事，故事的'题目是《血奶》

2、听了这个故事，你有什么想说的吗？

3、这个故事非常感人。今天，我们一起学习一篇新的课文，再次感受妈妈伟大的爱。

二、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、质疑：看到这个课题，你们有什么要说的吗？

过渡：知道什么是“帐单”吗？文中的账单是超市里的发票吗？下面请同学们走进课文，读一读课文就知道了。

三、初读课文，读通课文。

1、自由读课文，。要求：读准每一个字、读通顺每一句话。

2、检查学生自读效果。

（1）出示词语，请生读。

（2）出示难读的句子指名读。

四、默读课文，整体感知。

1．提出默读要求。学生默读思考：想想课文讲了一件什么事？

2、学生反馈 。自由表达。

五、研读两份帐单。

过渡语：刚才我们在概括文章的主要内容时，大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单，一份是儿子的，一份是妈妈的。

（一） 儿子的账单（大屏幕出示）

1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（懂事、听话、勤劳）

2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话，经常帮大人做一些力所能及的小事。

3、这份账单里寄托了小彼得一个小小的愿望，他想从妈妈那儿索取60芬尼的报酬。那么他的愿望实现了吗？文中哪个词告诉了我们？（释“如愿以偿”）

过渡语：正当小彼得如愿以偿的时候，他也收到了一份特殊的账单。

4、出示妈妈的账单，指名读。问：看到这份账单，你有什么想说的吗？

5、既然妈妈为小彼得做了那么多，为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢？

6、小彼得读懂了妈妈的账单吗？从哪个词可以看出来？（释“羞愧万分”）

7、此时的小彼得心里是怎么想的呢？

8、读着读着，他又是怎么做的呢？

9、出示最后一段，比较句子，体会小彼得羞愧的心情。

10、有感情朗读最后一段。

11、此时此刻，小彼得扑在妈妈的怀里，他会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎么说呢？（出示插图）

七、总结深化，拓展延升

1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.

同学们，你们的妈妈也是用这样绵绵不断的爱陪伴着你们长大的，今天，你学习了这篇课文后，你会给自己布置一个怎样的家庭作业呢？

结束语：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。（播放《烛光里的妈妈》）

附板书：

20 妈妈的帐单

儿子 按劳取酬 60芬尼

妈妈 不要报酬 0芬尼

（爱无价）

妈妈帐单语文教案5

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。

2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

【教学重点、难点】

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的'那份帐单的含义。

【教学准备】

出示课文重点句子

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、直接揭示课题

1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2、看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

3、读课题。

谁来读一下课题?

能不能读的深情些?

齐读课题。

二、整体感知

1、选择自己喜欢的方式读课文，思考文章主要内容。

2、说说课文主要讲了一件什么事?

三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、出示二份账单

2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

妈妈帐单语文教案6

教材分析：

《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

教学目标：

1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的`思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：

小黑板

教学课时：

1课时

教学过程：

一、直接揭示课题

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2.看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

3.读课题。

谁来读一下课题?

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。(一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。)

二、初读课文，检查字词

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗?自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

三、整体感知课文

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1)有什么问题吗?

2)为什么要读着读着呢?

3)也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈( )

读着读着，想起了( )

四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法交流

五、教学最后一自然段

这么多感受用书本上的一个词来说，就是(羞愧万分)

1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?

2.请生说理由

3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢?

4.是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?

六、课文学完了，你想对自己布置什么作业?

妈妈帐单语文教案7

教学目标：

1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学理念：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学流程：

一、谈话导入，理解账单

生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)

二、初读课文，整体感知

师：今天老师给同学带来一个关于账单的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读。你们有信心试一试吗?

1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。

2.我们来交流一下你有哪些问题。

3.随机把有价值的问题进行板书。

4.问题的`答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

三、理解课文，读中释疑

1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么?

2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

四、品读课文，体会情感

指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

1.妈妈的账单也是本课的课题，我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍，你能读懂什么?

2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)

3.你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

4.小组合作，计算“报酬”。

十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

(提示：一元约等于20芬尼。)

5.小组合作汇报交流。

同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)

6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)

7.指导感情朗读。

(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)

(2)谁能把这无价的账单读好呢? (指名读。)

(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)

五、图文结合，提升情感

1.读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件：细细读读最后一个自然段，你读懂了什么?

2.同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?

3.想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?

4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)

5.妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)

六、表达感受，抒发情感

此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

我想对彼得说：。

我想对彼得的妈妈说：。

我想对我想对自己说：。

我想对自己的妈妈说：。

七、总结深化，拓展延伸

一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。

20、妈妈的账单

文本解读

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，体会母爱的无价、无私与无声，懂得帮父母做事是应该的。

3、培养学生的感悟能力。

教学重点：读懂课文，体会课文的思想感情。

教学难点：体会母爱的无价、无私与无声，懂得帮父母做事是应该的。教学过程：

一、揭示课题，切入文本

1、首先，老师给大家出一道数学题，0 60来比比哪个大？（指名回答）也就是说我们在中间填上小于号，大家同意吗？我相信上了这节课，0和60会给你带来不一样的感受。这就是今天我们要学习的课文。（板书《妈妈的账单》），请同学们看老师写课题。

齐读课题。

小朋友们，你们看，这个“账”是什么偏旁？跟什么有关？你见过账单吗？理解账单的意思。（出示生活中的账单帮助理解。）

今天我们要研究的账单很特别，他不是用在商店里、公司里，而是用在家庭中，妈妈和自己孩子之间的账单，打开书本，我们一起走进他们母子俩的家庭生活。

二、初读课文，聚焦重点

1、这是一篇略读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？俗话说“书读百遍，其义自见。”相信多读几遍，你一定能读懂的。你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

2、小朋友们都读得很认真，张老师这里有一组难读的词语，请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错，待会儿你来带大家读。出示：

小彼得 收款 报酬 款项 芬尼 塞进 慈爱 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 借机理解“报酬、芬尼”等词的意思。

3、读了课文，你能根据提示简单地说一说课文讲了一件什么事吗？（投影出示提示）

三、理解账单，领悟母爱

1、课文是围绕账单来展开的，一份账单就是一个人无声的语言,那么,课文中出现了几份账单呢？请你快速地默读一遍课文，找一找，并用方框做上记号。（学生默读）

交流汇报。

这两份帐单要告诉我们什么呢?下面我们就来研究一下这两份不同的账单。出示账单

自由读一读这两份帐单，看看谁有一双火眼金睛，能发现其中的不同。也可同桌稍微讨论一下。

2、交流不同：

A、内容（款项）不同、时间不同：学生齐读小彼得款项内容。小彼得列了几条款项？从这些款项中我们可以看出小彼得平时是个怎么样的孩子？（懂事，经常帮妈妈干活。）（商人的儿子，耳濡目染，有经济头脑。他觉得自己似乎也成了一个小商人，他认为自己帮妈妈做事也应该得到报酬）最后他拿到报酬了吗？

你是怎么知道的？（如愿以偿）你能用如愿以偿说说句子吗？

妈妈的账单也有四条款项，但内容完全不同。那么妈妈的账单又列了什么呢？谁来读一读，指名读。我们又发现了什么不同？时间、报酬不同。怎么不同呢，说说看。妈妈为小彼得付出了几年？（10年）妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。如果妈妈的账单上不写0分，该写多少？读妈妈的账单时，哪一项你特别有感受？

十年来，妈妈为彼得付出的难道仅仅是这四条款项吗？（妈妈的爱，记不清，也数不尽。）

（是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。）

小结：十年来，妈妈为彼得付出的太多太多了，如果要这样一件一件地说，一条一条地列出来，妈妈的这份帐单列得完吗？同学们，十年，是一段多么漫长的岁月，十年的幸福生活是多么的甜蜜。在这十年中，妈妈为小彼得做的仅仅是这些吗？（不是，还有很多很多）让我们随着彼得的思绪走进他的记忆：（PPT出示）

彼得读着读着，不禁想起了这十年来——

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈…… 他读着读着，想起了那天深夜自己突然发起了高烧…… 他读着读着，又想起了那次犯了错……

他读着读着，又想起了…… 写完后汇报。

3、引导算帐，激发情感：如果十年来妈妈付出的每一项劳动都要付给报酬，那么妈妈该得多少芬尼呢？是啊，十年中，妈妈付出了心血、汗水，还有她可贵的青春年华，这笔钱怎能算得清，算得完？

同学们，妈妈为彼得付出了十年的辛苦，可是账单却写着0芬尼，你们说说，妈妈的爱是？（板书：无价）何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，从不计报酬。同学们，你们说，妈妈的爱又是？（板书： 2 无私）妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？妈妈的这份无声（板书：无声）的账单仿佛告诉彼得什么？

妈妈的爱无价、无私而无声，让我们一起再来满怀深情地把妈妈的这份帐单读一读，好吗？师生搭配

是啊。孩子们，为了你全心全意地付出，却从不计较报酬，这个人，就是深深爱着你的伟大的、慈爱的母亲，让我们深情地再读这份无价、无私的充满爱的帐单。（师生搭配读妈妈的帐单）

5、这份帐单，小彼得读懂了吗？你是怎么知道的？（羞愧万分）指导朗读。从哪些地方看出小彼得羞愧万分？（结合图画，神态、动作入手）谁来读一读？（我看到了小彼得的悔过。我听到了小彼得羞愧。）让我们一起把小彼得的心声传递给妈妈，好吗？齐读。

此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。孩子们，小彼得此刻最想说什么？请你在作业纸上写一写。交流。

我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。

（四）联系生活，熏陶情感。

1、联系实际，说说自己的妈妈。（指名说）课后写一写。

同学们，小彼得有这样一个慈爱的妈妈，你们有这样的妈妈吗？（指名说说自己的妈妈）很多小朋友都想说，课后我们可以把它写下来，同学之间互相交流。

2、你想怎样表达自己对妈妈的爱呢？

是啊，我们的妈妈也是用这样绵绵不断的爱陪伴着我们长大的呀，今天，你学习了这篇课文后，你想怎么表达自己对妈妈的爱呢？

（可以把这个故事讲个妈妈听；为妈妈唱一首歌；给妈妈泡一杯茶；给妈妈捶背等等。）

3、品味诗歌《妈妈的爱》。（教师配乐朗读）

一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，大家的真情深深地打动了老师。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐，让我们在学会接受爱的时候，还能懂得回报爱！让我们一起来静静地品味《妈妈的爱》吧！

4、再看数学题，你有新的答案了吗？为什么？

同学们，现在我们再来看看这道数学题，你有新的答案了吗？为什么？

5、小结：小朋友们，母爱就是这样无价、无私的，小彼得读懂了这份爱的账单，同学们也一定读懂了这份爱的账单，让我们记住这份爱的账单，记住妈妈对我们无私、无价、无声的爱。下课！板书设计：

20、妈妈的账单

0 60 无私 无价

无声