语文教案-妈妈的爱

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第一篇:语文教案-妈妈的爱

[语文教案-妈妈的爱]

科目语文课题妈妈的爱教师杜艳娟年级二年级一.导引目标、激发兴趣l.板书课题,看到课题后你想到了什么?2.范读课文,引起读书的兴趣,语文教案-妈妈的爱。生自由表述。听读课文。

二、创设条件、自主参与 1、自己试读课文,借助拼音读准字音,认识生字,并练习把语句读通顺。2、检查识字,多种形式练读生字。3、检查指导读课文,让学生把课文读通顺读流畅。4、整体感知内容,说一说课文写了几件事,分别把妈妈的爱比作什么?

1、自由读课文。

2、圈画生字、新词。

3、小组交流,自学生字词。

三、组织研究、体验发现1、重点指导读好一节(可以从第一节开始,也可以让学生从前三节中任选一节)(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情,每一句话你怎样读。(2)指读评读。交流:这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论:每一句诗应怎样读,才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解,表达出诗的思想感情。2、采取以上方式,读好前三节中另两节诗。

1、生读课文,思考问题,幼儿教案《语文教案-妈妈的爱》

2、边读边理解课文,回答问题。3、能有条理地表述。

四、引导创新、应用实践1、指导读好第四节。(1)自读自悟。讨论:哪儿能看出“我“一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?(2)指导读好每句话,表达“我”懂得回报的心情,颂扬母爱的伟大。2、有感情地朗读全文,进一步整体感受。

1、学生汇报,质疑。

2、自己在读中领悟词句的意思,能结合生活实际,举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。

五、反思小结、巩固提高写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话,只要能表达自己的感情即可。

六、研究性作业:联系自己的生活实际,写出妈妈关心爱护自己的具体实例,谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。板书设计: 12 妈妈的爱 夏夜 扇扇子 雨天 妈妈 撑伞 我生病 抱我看病 “三八”节 我 献花 课后记:语文教案-妈妈的爱

第二篇:爱妈妈教案

活动目的:

1、培养幼儿爱妈妈的情感。

2、通过说儿歌,提高幼儿的口语表达能力。

活动准备:

音带、教学图片、幼儿与妈妈的合照一张

活动流程:

一、演演唱唱

听音带进行歌表演《世上只有妈妈好》,激发幼儿情感兴趣。

二、学学说说

1、教师有感情的朗诵儿歌:小鸟爱绿色的树,蜜蜂爱美丽的花,鱼儿爱清清的水,我爱我的好妈妈。

2、出示图片,激发幼儿的兴趣。

3、强化字词教学,如:绿色的、美丽的、清清的4、逐句教说儿歌。

5、完整教说儿歌。

三、听听变变

1、教师再一次有感情的朗诵儿歌,感受说儿歌的乐趣。

2、教师组织幼儿多种形式的说儿歌。

四、游戏玩玩

请幼儿在操作区自由玩娃娃家的游戏。

第三篇:二年级下册语文教案妈妈的爱

二年级下册语文教案《妈妈的爱》

狄邱乡 北孔村学校 田志英 教学要求

1、知识与能力

(1)掌握本课生字、新词。

(2)认识妈妈对孩子的关爱。

(3)正确流利的朗读课文。

2、过程与方法

(1)通过拼、记,识记生字

(2)通过读课文,体会妈妈的爱。

3、情感、态度与价值观

深刻地体会妈妈的爱 教学重点:

(1)正确、流利、地朗读课文,(2)理解有关妈妈的爱的句子。教学难点:

体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。教学过程:

一、抓住字眼 谈话揭题。

师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结:在这么多 的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第2课,导入新课。在爱的前面板书:妈妈的爱 并齐读课题

二、理解课文 培养情感

(一)初步感知 激发情感

1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。

3.划出课文中的生字,并连着词读一读。

(二)检查学情 及时反馈

1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?

5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻

三、细读课文 体会情感

〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?

〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。

指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)

1.学习第一节。

(1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)

(2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

(3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

(4)教师范读、指名读、齐读。

2.采取以上学习方式,读好另外二节。

(1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)

(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。

男生读第二节,女生读第三节。

师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。

3.学习第四节。

(1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么?

(妈妈的爱是责备的目光)

(2)齐读最后一一小节并回答:读了最后一句,你是怎样想的?

(妈妈不仅在生活中关爱我们,在学习和做人上也教育着我们)

(3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教师小结板书:爱妈妈

三、总结全文 激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们做错事说谎了,妈妈的爱是责备的目光,我们不仅要爱自己的妈妈,更要爱我们的祖国妈妈。)

四、深化朗读 熏陶情感

要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲 表达情感

师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业:

回家帮妈妈做些力所能及的事,让妈妈能停下来休息一下。板书设计:

是清凉的风

遮雨的伞

妈妈的爱

滴落的泪

妈妈的爱是无私的是伟大的责备的目光

亲切的教诲

第四篇:小学一年级语文《妈妈的爱》教案

让学生做学习的主人,注重培养学生自主学习的意识和习惯,这不正是邱学华先生创立的尝试教学法精华吗!所以我根据新课程标准,把尝试教学法充分运用到了这课的教学中来,制定了以下教学思路。

一、建立尝试小组,创设浓厚自主学习气氛

一个班人数一般在四、五十人,如果采取学生轮流回答问题的方法,一节课40分钟每名学生一分钟的发表意见的时间都享受不到,又何谈自主学习呢?这只能是教师牵着学生的鼻子走。为了改进这种被动局面,我按照学生的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组,每个小组成员轮流担任小组长,组织大家学习,让每名学生都得到锻炼。

教学《妈妈的爱》这课时,学生质疑、解惑、扩展训练,都先放在小组内讨论,让每名同学都充分发表自己的意见,然后由组长记录集中小组的意见在全班进行交流,最后评选出最佳学习小组。人人都是课堂的主角,学生的学习积极性会空前高涨。

二、尝试质疑问答,鼓励自主发现解答问题

邱学华先生创立的尝试教学法,主张先学后教,先讲后练,正是着眼于让学生知不足,而后再学;让教师知困,然后再教。尝试教学法改变教学中教师牵着学生走,学生被动的现象,真正实现了学生为教学的主体,教师为教学的主导。尝试教学法倡导在教授新知识时,先让学生大胆尝试,解决能自己学会的内容,发现不懂的地方,然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨,学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识,精力会更集中、思维会更活跃。正所谓不愤不启,不悱不?quot;,这种先愤后启,先悱后发的方法。不但可以培养学生积极探索的精神,同时也提高了教学质量。

1、质疑,初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主,指导学生寻找不懂的字、词、句,用--?标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题,先在组内讨论,(能解决的就在组内理解)然后在全班提出,教师板书不懂问题,理清头绪,存下疑问,激起学生继续学习的兴趣。

《妈妈的爱》一课学生提出的问题可分成两类,一类是不懂的词语:湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子:为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?

2、解惑,再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读,默读有利于培养学生边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主,指导学生带问题阅读,在反复阅读中进行理解。读完课文,小组交流,解决一部分疑难问题。然后全班交流,解决初读时遗留的问题,教师可适当进行点拨。

《妈妈的爱》一课词语比较好理解,学生自己弄懂。大部分词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示,如:额头、脸颊让学生自己演示给大家看。比较难以理解的句子,留待精读课文时理解。

3、存疑,精读课文深刻理解。学生通过质疑问答解决不了的问题,就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类,看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?

《妈妈的爱》这一课,为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻,这几个问题比较难理解。在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了?为什么妈妈拿着伞自己还被雨水打湿了衣服?妈妈摸着我滚烫的额头,为什么哭了?学生对有疑问的四个问题就迎刃而解了。

三、尝试扩展训练,培养学生的创新精神

学生在理解了课文的内容之后,应把握住时机,扩展学生思维,锻炼学生的动口、动笔、动手能力,培养学生的想象能力、创新能力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题:

1、想一想,说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构,说一说妈妈对自己的爱。例如:一个很冷很冷的夜晚,妈妈为我盖好被子,穿着睡衣的她冻得直打哆嗦,啊妈妈的爱是温暖的棉被。

2、写一写,评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡,写上你对妈妈要说的话。例如:祝妈妈身体健康,妈妈谢谢你,妈妈长大我要报答您的养育之恩。

3、议一议,做一做。小组讨论应该为妈妈做些什么,把讨论结果记录下来,全班交流。例如:帮妈妈做家务,母亲节送给妈妈一束鲜花,好好学习不惹妈妈生气。

四、创设朗读佳境,在理解的基础上感情朗读

朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动,也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位,就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求,根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在学生理解课文思想感情的基础上,忽略技巧指导,重视感情渲染,这样学生的朗读感情自然,不生硬。

《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌,语句非常优美。尤其是前三节,让人十分感动。在学生理解了妈妈对孩子的无私之爱后,给学生配上舒缓的音乐,屏幕上出现几张学生与妈妈亲密的合影。为了发挥学生的主体作用,让学生根据自己的理解,选择自己最受感动的一节进行朗读,学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。

在这一节课中,根据语文课程标准的新理念,运用尝试教学法,加以多媒体课件,培养了学生自主能力,提高了学生的学习兴趣,受到了良好的教学效果。

第五篇:妈妈的爱 教案

《妈妈的爱》教学设计

一、根据生活体验,导入课题

1、课前谈话:小朋友们,你们喜欢自己的妈妈吗?那你们有没有数过我们一天中会喊多少次妈妈?其实细想一下,我们每一次在喊妈妈的时候的感情都是不一样的。

比如说:今天我考试考到了一百分,回到家,你会怎么喊妈妈?

妈妈生病了,走进病房,你又会怎么喊妈妈呢?

今天下大雨了,别的小朋友都回家了,教室里只留下你一人,这时你突然发现,妈妈拿着雨伞从远处走来,你又会怎么喊妈妈?(你很兴奋,妈妈终于来了,她已经走到你跟前了,你再仔细看看,妈妈从头到脚都已经淋湿了,这时你会怎么喊妈妈?)

2、是呀,我们每个人喊妈妈时都有自己的感受,那就带着自己不同的感受一起来喊一声妈妈吧!出示:妈妈

3、为什么“妈妈”这普普通通的两个字,会包含了我们小朋友这么多的感情呢?

今天我们就来深深地体会体会我们的妈妈对我们的爱。出示:妈妈的爱。来,我们再读一遍!

二、识字教学

1、请小朋友用自己喜欢的方式读这首小诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,把诗读流利了。

2、划出生字、标出诗节。

3、出示带拼音的生字词语。

4、去掉拼音读生字。

三、初读课文

1、这些词语回到诗歌中了,你还能读吗?这一次老师建议你们轻轻的读,用心来感受妈妈的爱。想一想诗歌中讲了哪几件事。交流

2、请四个小朋友读课文。哪件事最让你感动。交流

(一)、学习第一小节

1、出示两个句子。一个很热的夜晚。一个很热很热的夜晚。

请小朋友读读有什么不一样?你能读出来吗/

2、出示本节文字

很热很热的夜晚,你最想得到的是什么?

3、难道妈妈不困吗?她工作了一天,比我们累呀。她不热吗?她自己不扇,却为我扇。妈妈为什么要这样做呢?

4、正因为妈妈的……让我在夜晚享受到清凉,你的心里感觉怎样? 第二节诗使学生感动的汇报。

1、重点指导:“一个很凉很凉的雨天”给你什么样的感觉?并通过朗诵表现出来。

2、“雨水打在 妈妈的身上”这句话进行采访,如果是你心理会怎么想?想象一下妈妈当时会怎么想?之后结合学生感受,再来读读诗歌。)第三节诗

师:刚才我们已经知道夏天妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,那么当你生病的时候,妈妈有时怎样做的呢?

1、2、想想妈妈的爱是什么?

孩子病了,妈妈看着高烧的孩子,心情怎样?

师:你能带着自己的感受读一读吗?(该生试读后,其他同学评议;小组内练读。)

师:(再指名一生读,他读得很有感情。)你读得太感人了,介绍一下经验吧!

生:读着读着,我想到了自己的妈妈。有一回:我高烧不退,妈妈赶紧送我去医院。医生说很危险,妈妈紧紧地搂住我哭了,边哭边说:“这该怎么办,这该怎么办?”

师:我听出来了,原来他把自己当成了文中的角色,才读得这么好。同学们想不想像他一样也读得那么好?

(学生个个兴趣盎然,跃跃欲试。)

师:小作者通过三件具体的小事让我们深深地感受到妈妈那浓浓的爱意。孩子们,你们的妈妈爱你们吗?举例说说(仿编:“啊,妈妈的爱是__________。”)

生:我妈妈很爱我。记得一次下午放学,我很晚才回家妈妈跑遍了许多地方,还是没找到我,后来妈妈都着急得快要哭啦!

师:多好的一首小诗,你可以在结尾也加上一句:“啊,妈妈的爱是__________。”

生:滴落的泪。

生:寻找的足迹。

师:真是太棒了,你们 “也来当回小诗人”,生:一个很静很静的夜晚,一道难题拦住了我,怎么也想不出来,在妈妈的指点下,我终于弄明白了。啊!妈妈的爱是我解决难题的计算器。(学生极富感情地起他作的小诗,全班响起一阵阵掌声。其他学生跃跃欲试,争当小诗人。)

(此时学生文思如涌,教室沉浸在浓浓的爱意中。)

:妈妈的爱很多很多,妈妈的爱也很浓很浓。诗歌中的小朋友是怎样来报答妈妈的爱呢?

第四节诗

1、齐读诗歌

2、你给妈妈献花了妈妈的是怎么做的?心里会怎么想?

3、妈妈的吻让你感受到了什么?

4、教师指导学生朗读时,重点抓住“甜甜的吻启发学生妈妈平时吻你的感觉?从而读出”甜甜的 幸福的感觉)

5、教师渲染:妈妈对我们的爱是无微不至的。让我们回想从前第一句话是妈妈教的,第一个故事是妈妈帮讲的,妈妈的爱是我们成长中许多次的第一。让我们再回想许多次电闪雷鸣的雨夜,有了她温暖的怀抱,我们不再害怕。生活的道路上有了她辛勤的培育,使我们充满勇气,妈妈的爱是我们成长中的点点滴滴。最后一句的朗读指导。

6、就是在这种幸福的甜甜的爱意里我们在一天天的长大。

三、用深情地背诵,积累诗句中优美的语句。

1、喜欢哪节诗就背诵那节诗?

2、找四名同学背诵诗歌(配乐)。

五、用适当的情景,营造氛围。

1、妈妈的爱是无私的。妈妈又有多少爱是不求回报的,对我们无私奉献,就在你们之中一位同学的妈妈曾经给女儿说过这样一段话,我们一起听听。播放妈妈内心深处的心灵独白。内容如下:

我可爱的女儿,亲爱的宝贝:

握着你柔嫩、湿热的小手,让妈妈好好端详你睡熟中的小脸。多少次,你唯一在妈妈的怀里,听我讲故事,听着听着你便睡着了,妈妈就是这样攥着你的小手,把你端详,好久好久看不够。多少回,妈妈忙着给你洗洗涮涮,一切收拾妥当了,才来到你的床边,此时的你搂着洋娃娃已经睡着了,嘴角还带着一丝小意,一定是做着甜美的梦。妈妈被你的甜美所感染,一颗心浸在了蜜糖里。而今夜,妈妈端详着你酣睡的小脸儿,看到的却是你鳃边还没有来得及拭去的泪痕。你是带着委屈哭着入睡的,同样攥着你的小手,望着床头已近午夜的指针,妈妈却无法入眠。就在今晚,妈妈暴怒般地训斥了你,狠很地惩罚了你!这一切起因于你临睡前方想起还有一项“智慧树”的练习没有完成。顿时妈妈气恼了,不顾一切,劈头盖脸地斥责你,罚你把练习写上一边又一边。。。。你抽泣着、写着。直到写完,妈妈也没有搭理你,你蜷缩在小床上,独自躺着,挂着泪睡着了。我可爱的女儿,此时妈妈望着你熟睡的面庞,不禁落泪了。你在妈妈的眼中是那么优秀,妈妈怎能容许你的错,你在抽泣时一定是委屈极了,我的女儿,不是妈妈对你太苛刻,实在是妈妈不想看到你的错!明天一早,妈妈还会用吻印在你的额头,叫你起床,告诉你妈妈爱你!

1、听完这段录音,此时此刻你有什么心理话想对自己的妈妈说?(可以说一句话,也可以说一段话,内容可以是祝福的、感谢的,也可以是报答的话)、2、(交流搜集的照片)课前我们小朋友还带来了很多和妈妈拍的照片,请小朋友在照片的背后写上……、3、小朋友们说得真好,那就让我们再一次来感受这首诗吧。把你对妈妈所有的感悟都融进去。齐读诗歌

小结:小朋友们,我们确实每天、每时、每刻都生活在妈妈那温暖的爱里,我们第一句话是妈妈教的,第一步路是妈妈帮扶的,第一个故事是妈妈给讲的。妈妈的爱是我们成长中的点点滴滴。交流

其实,千言万语就汇成了一个字 :爱。爱就一个字……播放歌曲《爱就一个字》 3 总结:纵有千言万语也表达不完妈妈和我们之间的情谊!妈妈 的爱还有很多很多,随着你生命的成长和伟大人生的体验,我相信你对母爱的体会会更深刻,愿这份人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情,永远印在你的心灵深处。

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