妈妈的帐单教学设计

第一篇：妈妈的帐单教学设计

教材分析：

《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

学习重点：读懂课文内容，体会母爱情深。

学习难点：读懂妈妈的帐单

教学过程：

一、导入课文

导语：同学们，我们今天来认识一个商人的儿子，名叫小彼得（板书小彼得）。

⑴请几生认读，⑵和他打声招呼，⑶换不同的方式和他打招呼，⑷结合生活猜猜看作为商人儿子的小彼得会有什么特点？

导语《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？这就是今天咱们要学习的课文《妈妈的账单》 齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

2、看我们能不能把课文读正确、通顺，请几个同学一段一段地来读读课文，其他同学注意认真倾听。

反馈：你有什么想说的？根据朗读情况随机板书。

预设：⑴“得”的三个读音，“报酬”的读音与意思，“款项”的读音。

⑵妈妈的帐单这部分谁再来读一读（指名2人）

⑶“怀着、羞愧万分、怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”这些词语值得积累，请你自由读读，指名读读。

⑷词语在句子中你会读吗？

三、读学习提示，明学习目标

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都 是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

四、默读课文，整体感知 1．提出默读要求。学生默读思考。解决第一个问题，想想课文讲了一件什么事？

2、学生反馈。自由表达。

五、解决问题，研读两份帐单 导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份帐单中，让我们带着问题对比读读两份帐单，说说它们有什么相同点和不同点？

第二篇：《妈妈的帐单》教学设计

教学目标

1．学习默读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3．培养独立的阅读能力。

教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

课时安排：

1课时

教学过程

第一课时

一、导入课文

1．引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

二、自渎课文理解

1．提出默读要求。

2．学生默读思考。

3．学生汇报。

三、再读课文理解

1．引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

2．重点问题交流：

（1）你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？

（2）如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

四、课堂延伸

1．引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

第三篇：《妈妈的帐单》教学设计及反思

【教学目标】

１、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。

２、把握文章巧妙的构思、独特的视角。

３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。

【说明】

这是一篇情节生动、富有趣味的小小说，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。

【教学过程】

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

情境导入

提出问题，设置情境。

理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。

引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。

梳理情节

品味词语

从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。（例学习建议中的词语）围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。

学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。

深入研读

“妈妈的帐单”参与讨论，点拨学生透过现象看本质。

从帐单来探究母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质—无私深沉（若能联系到单元主题更好）。

文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的帐单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。

课后作业

小彼得读着妈妈的帐单，“感到羞愧万分”，请你为他设计一段１００字左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。回家完成作业。

这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上展开想象，用书面语言文字来表达，也是深入体会作品，在实际情境中发展语文能力的一种方式。

【基础练习】

１、积累成语并造句：如愿以偿、小心翼翼。

２、从全文看，“彼得是一个商人的儿子”有何含义？与之照应的有哪些句子？

３、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”？你知道她心里在想什么吗？

４、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的帐单后“羞愧万分”？

５、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。

【教学反思】

结合课文 设计导入

教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇小说，文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，顿时，林林总总的数额出现了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都出现了“无数元”或“不计其数”的字样。恰好与文中母亲开出的“０”芬尼形成鲜明对照，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。

第四篇：妈妈的帐单优秀教学设计

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

学习目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学过程

一． 直接揭示课题

1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

3读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二．初读课文，检查字词

A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

B．检查反馈

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

三 整体感知课文

1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

我觉得这篇课文最有意思的地方是（）

我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（）

这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。

2．交流

师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊；

四 教学两份帐单

过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份帐单。

1． 出示两份账单

2． 指名读两份帐单

3． 落实款项：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。

4． 请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什么？（想出来了可以在旁边作点记号）

5． 交流

师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？

数量上的区别

为彼得付出了很多，所付出的都是为了彼得

时间上的区别，为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

6． 是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项，如果我请你把这份母亲的帐单列详细点，该怎么列呢？

师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。。

注意请学生说四五条

7．母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？

你还能用类似的词吗？（无价）

你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私）

用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？

五．因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1．有什么问题吗？

2．为什么要读着读着呢？

3．也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

读着读着，想起了（）

7． 你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

8． 交流

六 教学最后一自然段

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

1． 你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2． 请生说理由

3． 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4． 是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

七 课文学完了，你想对自己布置什么作业？

第五篇：妈妈的帐单

教学过程：

一、设疑激趣

1、板书“0＞60”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示课题，读题，理解“账单”。

一、导入课题

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

3、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳

都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

三、对比两份账单

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的不同。

A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

8、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读感悟“羞愧”

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不

至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

五、讨论题意，升华内涵

1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

这还是一份（）的账单。（课件：一份（）的账单）

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

六、延伸拓展

1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？

3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

荷叶 母亲① 冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏②的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜③。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

赏析这是一篇借景抒情，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。