小蝌蚪找妈妈的优秀教学设计

第一篇：小蝌蚪找妈妈的优秀教学设计

训练要求

１、学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确流利的朗读课文。

3、能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。

4、通过看图学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

教学重点

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

教学难点

课文中“迎上去”…“追上去”…“游过去”的意思有什么不同。

课时 四课时

第一课时

教学目的：

1、整体感知课文。

2、图文结合分析理解第一、二自然段。

教学过程：

一、表演激趣，引入新课

１、播放音乐，表演小品《小蝌蚪找妈妈》。

2、师问：同学们刚才看到的表演内容是什么？（板书：小蝌蚪找妈妈）。

二、配乐朗读，整体感知

课文主要讲了一件什么事？小蝌蚪为什么要找妈妈？它们是怎样找到妈妈的？带着这些贯串全文的问题，一边播放课文录音，一边教师画图。

三、讲读分析，理解内容

１、精要分析第一段。

（１）指导看图，思考：图上画的是什么动物？小蝌蚪是什么样的？

（2）让学生图文对照，把看图与学文紧密结合起来，说出小蝌蚪的特点：“大脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。（贴画：长尾巴的小蝌蚪。）

（3）词句训练：“快活”是什么意思？请将这个词跟以往的生活经验联系起来说一句话。

（4）小结：这一段主要讲小蝌蚪的样子。

2、重点讲读第二段。

（1）引导学生看图：引导学生观察思考：a、过了几天，小蝌蚪有什么变化？（板书：“过了几天”。贴画：长出后腿的蝌蚪）。

b、它们看见了什么？（贴画：鲤鱼）问了什么话？鲤鱼阿姨告诉了小蝌蚪什么？

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食，会产生什么想法和念头？

（3）什么叫“迎上去？”小蝌蚪与鲤鱼阿姨面对面“游”过去，这叫“迎上去”。“迎上去”也表示小蝌蚪有礼貌。（板书：“迎”）

（4）用“迎上去”说一句话。

（5）分角色朗读。

分组对读，男女生对读，指生对读。

第二课时

教学目的：

1、指导学生自学第三、四段，简单讲读第五段。

2、表演青蛙的演变过程。

一、复习导入

1、朗读课文第一、二段。

2、过了几天，小蝌蚪有什么变化？它们看见了什么？问了什么话？鲤鱼阿姨告诉了小蝌蚪什么？

二、指导自学，理解内容

１、指导自学第三段。

（1）默读课文，并思考后讨论回答问题：

①过了几天，小蝌蚪样子和颜色又有什么变化？

②小蝌蚪为什么把乌龟当做妈妈？

③乌龟告诉了小蝌蚪它们妈妈的哪两个特征？

2、指导自学第四段

（1）默读课文，思考后再讨论回答问题：

①过了几天，小蝌蚪又有什么变化？

② 它们来到哪里？看到了什么？想到了什么？

③青蛙妈妈对小蝌蚪说了什么？小青蛙是怎样跳到荷叶上的？

3、简单讲读分析第五段。

（1）齐读。

（2）看图，让学生观察小蝌蚪变化。提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？小蝌蚪在变成青蛙的过程中，尾巴有什么变化？

（3）学生讨论：我们应该怎样保护青蛙？

（4）小结：青蛙主要吃田间害虫，据有关资料表明，一只青蛙每天大约能吃70只害虫，每年能吃2万多只，对农业有益。因此，称它为“农田卫士”。

三、配乐表演，突出重点

第三课时

教学目的1、识记生字。

2、写字指导。

3、完成练习。

一、复习

有感情地朗读课文。

二、识记生字

1、在课文中划出生字词，再读一读。

2、出示生词卡片，指生读，接火车读。

二、写字指导

1、学生自主选择生字，仔细观察字在田字格中的位置，谈谈发现了什么。

2、重点指导下面几个字。

蝌 姨 宽 嘴 鼓

3、学生练习书写。

四、完成练习

第四课时

一、看拼音，写词语。

二、写出表示颜色的词。

（）兔（）山（）花

（）叶（）云（）夜

三、填空。

（）的池塘 捕（）

（）的衣裳 找（）

（）的肚皮 追（）

（）的眼睛 迎（）

四、按要求填空。

1、蝌蚪是什么样的？

小蝌蚪大，的身子，甩着 的尾巴，在 里游来游去。

2、青蛙是什么样的？

大青蛙 腿，嘴巴，对大眼睛，披着，露着。

3、小蝌蚪是怎么变成青蛙的？

小蝌蚪先长出，过了几天，长出，又过了几天，变短了，就成了青蛙。

五、把下面的词语组成句子写下来。

1、欢迎 远方 热烈 人们 来 客人 的2、捕食 池塘 小蝌蚪 一群 在 里

第二篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一年三班于海静  教学目标

知识与技能：掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

过程与方法：把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考，努力发现。

情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

 教学重难点

重点：识字、写字。

难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

 教学方法

图文结合、朗读感悟法。

 教学准备

多媒体课件

 教学过程

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

二、通过对比，自觉生疑

1.同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（学习第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么样子的？在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。

2.小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（学习第四自然段）

看图认真观察，青蛙妈妈的外形又是什么样子的？在课本中画出来。同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？（我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。）

三、读文感悟青蛙的变化过程

课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

1.自由读2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌蚪变化的句子。

2.通过看图，小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。

四、朗读感悟

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）

1.分角色朗读，并理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”

（1）找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

（2）看一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

（3）贴一贴：教师制作几个箭头，让学生根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

如：“迎上去”表示为：

“追上去”表示为：

“游过去”表示为：

（4）演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”

一词。

如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”

五、指导书写生字“变、条”

1.观察在田字格中的位置，书写是应该注意什么

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红书写、同桌互议，评一评谁写的好。

六、小结：

青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

通过这一课的学习你有什么感受和收获？

第三篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈 教学设计

第二课时

一、复习生字，指导书写

１、我会读词语

２、指导书写“变”和“条” 学生观察，说一说怎么把字写好看 师范写，生口头组词 生练写

过渡：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？在找妈妈的进程中他有哪些变化呢？让我们再次走进课文，和小蝌蚪一起去找妈妈。

复习一自然段，想想小蝌蚪是什么样子的？

二、看图学文，指导朗读 １、图文对照，学习第二自然段

看图，小蝌蚪和以前有什么不同？指名读文。

理解为什么用“迎”。读出小蝌蚪有礼貌，指名读。指名读鲤鱼阿姨的话。

指导朗读第二自然段，（“我们的”“妈妈”要读重音，鲤鱼的话要用长辈的语气，读出亲切。）２、看图，学习第三、四、五自然段。

（１）看图，提问，小蝌蚪过了几天身体又有什么变化？ 生读第三自然段。

理解“追上去”，为什么不用“迎上去”。（一前一后用追，体现他们为了找妈妈急切心情。）

指导朗读第三自然段。小蝌蚪连忙追上去，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

（２）自由朗读四、五自然段，指导生看图，思考：过了几天，小蝌蚪身体又用什么变化？ 练习用“碧绿的”“雪白的”说词语

你们已经长成青蛙了。为什么用“已经”，练习用“已经”说话。

小青蛙怎么到荷叶上的？找到动词：蹬、跳、蹦，可以作动作理解。

小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友。）我们应该怎样对待青蛙呢？

三、总结全文

１、展示小蝌蚪长成青蛙的过程 ２、分角色朗读课文。

第四篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

小蝌蚪找妈妈

知识与能力：

1．认识“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”15个生字和由生字组成的新词。正确美观地书写“两、就、哪、宽、顶、睛、肚、皮、孩、跳”10个生字，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利地朗读课文，练习讲故事。

3、理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

4、通过学习课文，感受大自认的神奇，激发学生对自然科学的探索之情，并教育学生保护青蛙。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程；正确理解动词。

课前准备：生字卡片、多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜字谜，听歌曲，激趣导入。

1、身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）

2.教师打开课件,播放儿歌<<小蝌蚪找妈妈>>。

3.在歌曲中我们感受到了小蝌蚪找妈妈的着急的感情.今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二.初读课文,识字学词

1、教师范读课文，学生捧起书本认真读。

2、学生借助拼音自主练习朗读课文，标出自然段落序号，画出生字词，争取把课文读正确，读通顺。

3、多谋体展示字词，检查学生的初读情况。

4、展示生字

塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

5、展示词语，并开火车朗读

阿姨 灰色 欢迎 阿姨

追赶 房顶 披着 鼓声

再读课文，巩固生字。

三、再读课文，整体感知

1.教师鼓励学生再次朗读课文并提出学习要求：小蝌蚪在找妈妈的过程中，找到了哪些小动物？他们的身体又发生了什么样的变化？

2.学生轻声朗读课文，思考上述问题，并与同桌轻声交流自己的发现。

3.指名学生交流汇报，教师适当指导小节:小蝌蚪找到了鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。他们的身体先是长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。在此过程中，教师相机出示课文第2/3/4/6自然段中的相关句子，指明学生朗读。

4、学生自主完成课后第二题的前半部分问题（按顺序把下面的图片连起来）。

5、指名学生试着自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教师适当指导，引导学生用上“先、再、然后、最后”等词语，将句子说得通顺、连贯。

四、课堂小结

小朋友，这节课我们学习了新的课文，交了一些新的汉字朋友，而且还了解了小蝌蚪是怎样长成青蛙的，收获可真大啊！

五、课后练习

将今天学习的字词工整地抄写在田字格中。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出后腿→长出前腿 →尾巴变短 → 尾巴不见→长成青蛙

第五篇：《小蝌蚪找妈妈》教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

后头中心小学

毕连生 教学目标

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点

1、指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教学准备 PPT课件 教学过程

一、激趣引入

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、师讲故事，生看课件演示。

2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

三、学习课文

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？ 朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

②小组交流

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

4、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

于是，就——迎上去，问……

为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）

你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

请生上台表演这三种情况。

师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么？

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事