小蝌蚪找妈妈的优秀教学设计

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第一篇:小蝌蚪找妈妈的优秀教学设计

【教材分析】

这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式,通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象,叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮妈妈一起捉害虫,情节生动,富有童趣。再加上采用的是连环画的形式,所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时,有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙,把朗读课文和观察生活结合起来,效果更好。学生虽然熟悉小蝌蚪,但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且,有可能对一些问题感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不见的?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。

【教学目标】

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

4、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。

【教学重点】

借助图画或其他手段自主识字、读书。

【教学时间】

3课时。

【教学建议】

本课分为三大教学板块:

一、识字、写字

1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文,不认识的字猜一猜,实在猜不出来的,做个记号。

2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读,互相听。

3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。

⑴ 在展示小蝌蚪的图片时,通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”。

⑵ 通过创设情境表演,辨别、记住“迎”和“追”。

⑶ 观察青蛙的图片或实物,识记“顶、披、鼓”。

4、结合语言环境写一写。

二、朗读感悟

1、读课题,有什么问题要问吗?

2、读课文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?

3、观察青蛙的图片,找出相应的句子读一读,通过做动作等形式帮助理解。

4、观察小蝌蚪的图片,找出相应的句子读一读,读出喜爱的语气。

5、看图观察:小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?

6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读;采用表演的形式,自编自演,在情境对话中进行朗读的指导:小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急,鲤鱼亲切、热情,乌龟认真、和气。

三、实践活动

1、实地观察小蝌蚪和青蛙,或在家长的帮助下,抓几只小蝌蚪养一阵子,观察青蛙的变化,并记录下来。

2、通过上网、看书、请教等各种形式,查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料,课间交流。

3、语言的积累活动。

⑴ 读一读,说一说。

碧绿的衣裳 碧绿的()雪白的肚皮 雪白的()

长长的尾巴 长长的()大大的脑袋 大大的()

⑵ 说出表示颜色的词。

⑶ 读读说说。

你们已经长成青蛙了

小青蛙的尾巴已经不见了。

()已经()。

【本课设计特点】

1、读中感悟:

整堂课,始终让学生直接面对文本,开展个性化阅读。让学生主动地去读,读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。教师根据学生的理解程度和质疑情况,调整自己的教学行为,学生的思维和情感活动始终是积极的。

2、演中理解:

一年级学生对表演特别感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的表演,学生不但了解了青蛙的变化过程,而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手,在兴趣盎然中加深了对课文的理解。

3、实践中积累:

教师和学生一起开发大量的教学资源,解除学生的困惑,激发学生的兴趣,培养主动探究精神,并在实践活动中积累语言。

第二篇:小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一年三班于海静  教学目标

知识与技能:掌握本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用。

过程与方法:把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考,努力发现。

情感态度与价值观:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生从小保护有益动物。

 教学重难点

重点:识字、写字。

难点:弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

 教学方法

图文结合、朗读感悟法。

 教学准备

多媒体课件

 教学过程

一、谜语引入

小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)

绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)

同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了,今天,我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题:《小蝌蚪找妈妈》。

二、通过对比,自觉生疑

1.同学们,这篇课文不但语言优美,画面更加生动,下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。(学习第一自然段)

小蝌蚪的外形是什么样子的?在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。

2.小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,他们总觉得生活中缺少什么。这不,他们正商量着一起去找妈妈呢,他们找呀找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一保可爱的大青蛙。(学习第四自然段)

看图认真观察,青蛙妈妈的外形又是什么样子的?在课本中画出来。同学们,假如你现在就是青蛙妈妈,你有什么想对大家说吗?(我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。)

三、读文感悟青蛙的变化过程

课文中青蛙妈妈说:孩子,你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们,你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗?课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化?

1.自由读2—6自然段,用“~ ~ ~ ~ ~ ~”画出描写小蝌蚪变化的句子。

2.通过看图,小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。

四、朗读感悟

小蝌蚪,你们找到妈妈,多亏了谁的帮助啊?(引出二、三自然段内容)

1.分角色朗读,并理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”

(1)找一找:找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

(2)看一看:通过播放软件,让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

(3)贴一贴:教师制作几个箭头,让学生根据看到的画面,通过箭头的不同摆贴来释义。

如:“迎上去”表示为:

“追上去”表示为:

“游过去”表示为:

(4)演一演:理解词语的目的是应用词语,为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义,我创设了这样一个生活情境:当老师来到王明家,王明会怎样?(师生表演)演完之后,请同学们根据所看到的情景说一句话,要求用上“迎上去”

一词。

如:江老师来到王明家,王明主动迎上去,说:“江老师,您好,欢迎您!”

五、指导书写生字“变、条”

1.观察在田字格中的位置,书写是应该注意什么

2.教师范写,学生书空。

3.学生描红书写、同桌互议,评一评谁写的好。

六、小结:

青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。同学们,你们能为他做点什么吗?(环保教育)

通过这一课的学习你有什么感受和收获?

第三篇:小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈 教学设计

第二课时

一、复习生字,指导书写

1、我会读词语

2、指导书写“变”和“条” 学生观察,说一说怎么把字写好看 师范写,生口头组词 生练写

过渡:小蝌蚪是怎么找到妈妈的?在找妈妈的进程中他有哪些变化呢?让我们再次走进课文,和小蝌蚪一起去找妈妈。

复习一自然段,想想小蝌蚪是什么样子的?

二、看图学文,指导朗读 1、图文对照,学习第二自然段

看图,小蝌蚪和以前有什么不同?指名读文。

理解为什么用“迎”。读出小蝌蚪有礼貌,指名读。指名读鲤鱼阿姨的话。

指导朗读第二自然段,(“我们的”“妈妈”要读重音,鲤鱼的话要用长辈的语气,读出亲切。)2、看图,学习第三、四、五自然段。

(1)看图,提问,小蝌蚪过了几天身体又有什么变化? 生读第三自然段。

理解“追上去”,为什么不用“迎上去”。(一前一后用追,体现他们为了找妈妈急切心情。)

指导朗读第三自然段。小蝌蚪连忙追上去,要读出急于找到妈妈的迫切心情。

(2)自由朗读四、五自然段,指导生看图,思考:过了几天,小蝌蚪身体又用什么变化? 练习用“碧绿的”“雪白的”说词语

你们已经长成青蛙了。为什么用“已经”,练习用“已经”说话。

小青蛙怎么到荷叶上的?找到动词:蹬、跳、蹦,可以作动作理解。

小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友。)我们应该怎样对待青蛙呢?

三、总结全文

1、展示小蝌蚪长成青蛙的过程 2、分角色朗读课文。

第四篇:小蝌蚪找妈妈教学设计

小蝌蚪找妈妈

知识与能力:

1.认识“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”15个生字和由生字组成的新词。正确美观地书写“两、就、哪、宽、顶、睛、肚、皮、孩、跳”10个生字,进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利地朗读课文,练习讲故事。

3、理解课文内容,初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

4、通过学习课文,感受大自认的神奇,激发学生对自然科学的探索之情,并教育学生保护青蛙。

教学重难点:小蝌蚪变青蛙的过程;正确理解动词。

课前准备:生字卡片、多媒体课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、猜字谜,听歌曲,激趣导入。

1、身子像个小逗点,摇着一根小尾巴,长大吃虫叫“呱呱”。(蝌蚪)

2.教师打开课件,播放儿歌<<小蝌蚪找妈妈>>。

3.在歌曲中我们感受到了小蝌蚪找妈妈的着急的感情.今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

二.初读课文,识字学词

1、教师范读课文,学生捧起书本认真读。

2、学生借助拼音自主练习朗读课文,标出自然段落序号,画出生字词,争取把课文读正确,读通顺。

3、多谋体展示字词,检查学生的初读情况。

4、展示生字

塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

5、展示词语,并开火车朗读

阿姨 灰色 欢迎 阿姨

追赶 房顶 披着 鼓声

再读课文,巩固生字。

三、再读课文,整体感知

1.教师鼓励学生再次朗读课文并提出学习要求:小蝌蚪在找妈妈的过程中,找到了哪些小动物?他们的身体又发生了什么样的变化?

2.学生轻声朗读课文,思考上述问题,并与同桌轻声交流自己的发现。

3.指名学生交流汇报,教师适当指导小节:小蝌蚪找到了鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。他们的身体先是长出两条后腿,再长出两条前腿,接着尾巴变短了,最后尾巴不见了。在此过程中,教师相机出示课文第2/3/4/6自然段中的相关句子,指明学生朗读。

4、学生自主完成课后第二题的前半部分问题(按顺序把下面的图片连起来)。

5、指名学生试着自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的,教师适当指导,引导学生用上“先、再、然后、最后”等词语,将句子说得通顺、连贯。

四、课堂小结

小朋友,这节课我们学习了新的课文,交了一些新的汉字朋友,而且还了解了小蝌蚪是怎样长成青蛙的,收获可真大啊!

五、课后练习

将今天学习的字词工整地抄写在田字格中。

板书:

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出后腿→长出前腿 →尾巴变短 → 尾巴不见→长成青蛙

第五篇:《小蝌蚪找妈妈》教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

后头中心小学

毕连生 教学目标

1、学习本课生字,能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

3、使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点

1、指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。教学准备 PPT课件 教学过程

一、激趣引入

1、猜谜语

①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入

同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

3、板书课题。

二、整体感知

1、师讲故事,生看课件演示。

2、孩子们,小蝌蚪找着妈妈了吗?原来他们真的长得很不同。

三、学习课文

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样? 朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)

过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。

②小组交流

③集体汇报,师相机贴出图片

④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

4、学习课文2~5段

过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图

①学习第2段

引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?

于是,就——迎上去,问……

为什么要“迎上去”?看课件理解,再说一说。请生上台表演。

指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?

过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的饿妈妈。

②学习第3段

引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的饿心情?(急切)

你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。看课件理解,再说一说。请生上台表演。

指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……

过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……

嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。

他们仔细一看,那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……

这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。

请生上台表演这三种情况。

师小结:可见,作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习,只有不断去发现,不断去探究,坚持到底,终会有成功的一天。

引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。

师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该做些什么呢?

四、总结全文

1、学习了这篇课文,你知道了什么?

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

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