关于“全国教育管理理论与实践论坛”征稿的通知

第一篇：关于“全国教育管理理论与实践论坛”征稿的通知

关于“全国教育管理理论与实践论坛”征稿的通知

为了全面展示“十一五”期间取得丰硕的教学成果，推动各教育单位及广大教育工作者的经验交流，由教育部中国智慧研究会教育研究所、国家基础教育实验中心总课题组、中国教育学会心理行动研究、中国管理科学院、中国教师杂志社、中央教育研究部等单位将隆重举办 “全国教育管理理论与实践论坛”并征集各级教育行政主管部门领导、名优校长和实践最前沿的作品、论文，教学教研及课题成果，推出大型丛书之一《全国教育管理与实践创新探索》，旨在为全国各级教育行政主管部门和数十万学校（院）介绍先进管理经验、探讨教育体制改革、荟萃前沿理论、追踪重大课题、报道教科研成果等，展现当代教育行政主管部门领导名优校长与时俱进、积极创新、勇于改革、科学管理的崇高品德和精神风貌。现将征稿事项要求如下,请各校通力协作，做好组稿工作。

一、具体事项如下:

1.征稿对象

各级教育行政主管部门领导、教研人员，学校教育管理工作者和广大教职员工。

2.征稿内容

①教育行政管理理论研究成果和实践经验总结。

②中小学的办学思想、教师队伍管理、教育教学管理、教育教学创新、素质教育、学科教育教学、教材教法研究（新课程、新课标）、优秀教案、教学经验、电教信息技术及信息化成果、学校思想政治工作等。

3．征稿说明

①文章篇幅以每篇2000-3500字为宜，题目下方并依次注明姓名、单位、详细地址、邮编、电子邮箱、联系电话等。

②对应征稿件不收取任何费用。该书为16开精装版。出版后，将其直接发送到部分教育行政部门、高等院校、图书馆、中小学校等；同时赠送教育部、教育行业协会、新闻出版社和入编单位。

③征稿时间从现在起,截止到2010年4月底。征稿以纸质文本和电子文档两种形式报送教体局基教股。

二0一0年四月十三日

第二篇：全国第四届教育创新与实践论坛通知

全国第四届教育创新与实践论坛通知

关于举办全国第四届教育创新与实践论坛

通 知

为了进一步贯彻落实《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》关于坚持教育创新、深化教育改革的精神，组织开展《新课堂教学研究》课题（中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，编号：0601696B）的研究工作。在总结前三次论坛的基础上，中国教育学会新课堂教学研究课题组、中国修辞学会读写教学研究会、教育创新与新课堂教学指导委员会、教育创新与实践论坛组委会联合举办全国第四届教育创新与实践论坛。

为突出本届论坛“教育创新与新课堂教学”的主旨精神，构建活而有序的新课堂，使本届论坛更加注重创新、贴近教育、走进教学、关注课堂、服务教师，对当前教育创新与新课堂教学研究工作更具指导和借鉴意义，并为各级教育部门及广大教育工作者提供学习交流的机会和平台。

鉴于您作为教育部门一线工作者，教育教学经验丰富、关注教育改革、热心学术交流，现经论坛组委会研究审议，特此聘任您作为中国教育学会新课堂教学研究课题组学术委员，请您结合本地区教育发展规划和自身工作成绩发表论述，同时希望您协助论坛组委会组织当地教科研机构及广大教师参加全国第四届教育创新与实践论坛学术论文的征集评选工作。（论文参评不收取任何费用）

一、征稿内容

1、教育创新与新课堂教学的理念

2、构建适合新课改的新课堂教学

3、新课堂教学中的创新方法

4、新课堂中师生角色的转变

5、新课堂教学的实施与思考

6、教材教法研究与新课堂教学的结合

7、新课堂教学中教师队伍的建设

8、教育创新与创新性人才培养模式

9、教育观念与教育体制的创新

10、教育行政与教育教学管理的创新

11、教育内容、方法和手段的创新

12、新课堂教学研究成果及实践经验

二、征稿说明

1、征稿时间从2007年3月1日起到12月31日止，应征稿件可以是公开发表过的，也可以是新撰写的。来稿一律打印（网上投稿除外），请将稿件或资料以电子邮件、传真、信函等方式发往论坛组委会。自留底稿，恕不退稿。

2、来稿限1000—3000字以内，单位和集体稿件可放宽至5000字以内，请注明作者详细地址、邮编、工作单位、联系电话等，并要求经作者主管单位初审后统一推荐参赛。

3、本论坛将评出一、二、三等奖、优秀奖和组织奖若干名。以上获奖人员均由中国教育学会新课堂教学研究课题组颁发荣誉证书并发展成为研究员，发放全国统一证件。

4、获奖稿件征得作者同意及授权后，将作为教育创新与新课堂教学的实践经验稿入编由光明日报出版社出版的《教育创新与实践指导》一书的“实践卷”，“理论卷”由国家教育行政学院和北京师范大学教育管理学院的教授专家编著完成，具有思想的前瞻性、理论的权威性、内容的丰富性和实用性。

三、具体安排

（一）时间：2007年3月1日——2007年12月30日

内容：教育创新与实践论坛论文征集评选 地点：论坛组委会办公室·北京

（二）时间：2008年1月2日——2008年1月6日

内容：教育创新与新课堂教学研讨会暨颁奖典礼 地点：国家教育行政学院（校长大厦）·北京

四、专家评委（排名不分先后）

张

兴（北京师范大学教育管理学院教授）许玉乾（国家教育部青年理论小组组长）

吴

伟（中国教育学会新课堂教学研究课题组组长）冯克诚（全国多元智能研究与培训中心主任）

乔际平（首都师范大学教育科学研究所所长）

钱梦龙（中国修辞学会读写教学研究会会长）宣小红（中国人民大学书刊资料中心杂志社主任）

魏书生（全国中语会副理事长）

通信地址:北京东区100026信箱116分箱

邮政编码：100026 网上查询：www.xiexiebang.com

E---mail：xinketang2007@sohu.com

联系电话：（010）80851689 89529099（晚）

传

真：（010）89529099 联 系 人：文静

杨红

监督电话：（010）86711176

中国教育学会新课堂教学研究课题组 教育创新与实践指导委员会 教育创新与实践论坛组委会 二○○七年三月

第三篇：《教育理论与实践》杂志北大核心期刊征稿

《教育理论与实践》杂志北大核心 职称论文发表征稿启事。

刊名：

教育理论与实践

Theory and Practice of Education 主办：

山西省教育科学研究所;山西省教育学会

周期：

半月

出版地：山西省太原市 语种：

中文开本：

大16开 ISSN 1004-633X CN 14-1027/G4 邮发代号 22-31 创刊年：1981

《教育理论与实践》杂志信息：

本刊是全国教育类中文核心期刊，以繁荣教育科学研究，教育理论与实践投稿倡导教育理论和实践创新，服务教育学学科建设及教育改革和发展为办刊宗旨。《教育与职业》杂志现为旬刊，教育理论与实践投稿上旬刊为全彩色印刷，主要刊登有关教育与职业方面综合内容，中、下旬刊内文为黑白印刷，主要刊登教育研究学术论文。

办刊宗旨： 坚持四项基本原则，立足山西，面向全国，进行基础教育理论研究和实践探索，反映教育科研成果，传播教育科学信息，促进教育改革开放。

《教育理论与实践》主要辟有教育基本理论、教育决策与管理、教育与教学改革、教育调查与实验、农村教育、思想品德教育、教育心理、教师论坛、青年论苑、学术争鸣、比较教育等栏目。《教育理论与实践》杂志荣誉：

《教育理论与实践》杂志是2008、2011年北大核心期刊，全国中文核心期刊。1992-2008连续五次入选北大中文核心期刊、2004年被中国人文社会科学引文数据库收录、Caj-cd规范获奖期刊。

《教育理论与实践》杂志稿件要求：

教育类稿件均可，可参考本刊栏目设置自行确定稿件内容，一般不超过5000字为宜。来稿请注明你的姓名，性别，籍贯，出生年月，工作单位，职称，详细邮寄地址以及电话或者手机号码，及其所投期刊全称。

《教育理论与实践》常见论文发表范例：

基础教育课程监控机制：一个亟待关注的课程研究领域-构建课程监控机制的国际经验---王中男 王宁

课程思维探微---严仲连

拓展、深化与超越：教学理论研究范式反思---李令永

试论理解的教学价值---和学新 张健

研究教师有效的教学能力：为何与如何---卢正芝 洪松舟

《教育评论》转自:http://www.xiexiebang.com 刊社地址：山西省太原市解放路东头道巷9号

第四篇：幼儿园教育管理理论与实践

幼儿园教育管理理论与实践

随着社会的进步，人们对幼儿教育质量的要求越来越高，自然，对幼儿教师的要求也越来越高，加之，我们正处于知识爆炸时代，各科知识都在急速生长，知识的淘汰率和陈旧率非常高，因此，一个人在学校学到的专业知识，在工作中用不了多久就不行了。一个世界以前，如果一个人中学毕业，他的知识可能够一辈子使用，而现在不同了，即使是研究生毕业，如果5年内没有输入新的知识，已有的知识可能已经陈旧一半了，甚至更多，这也正是“终身学习”这一口号的提出的历史背景，现在人们已经对构件学习的社会的必要性达成了公式，教师教师教育也正是在这种情形下被提到一个日程

目录

导言 走向智慧的幼儿园教育学

一、社会?家庭?儿童?幼儿园

二、社会与儿童?教师与学前教育学

三、对传统的学前教育理论与幼儿园教育实践的反思 ――走向智慧的幼儿园教育学

(一)对幼儿教师教育实践中的理论与实践状态的 分析

(二)以幼儿教师为主体建构幼儿园教育学的现实性 分析

第一章 幼儿园教育活动指导中的基本理念之重构

一、基本理念

(一)儿重观

(二)学习过程观与幼儿学习观

(三)教育观与幼儿园教育观

(四)课程观与幼儿园课程观

二、教育情境

(一)教育情境的形成(二)对教育情境的教育学分析

三、教育时机

(一)对教育时机的描述

(二)教育时机――幼儿园教育学的关键概念之一

四、教育机智

(一)什么是教育机智

(二)教育机智的体现

(三)教师教育机智产生的条件

(四)教育机智的修炼

第二章 幼儿园教育活动运行条件分析与优化

一、教师

(一)幼儿教师的实际影响力

(二)幼儿教师应确立的教师观

(三)对幼儿教师创造性发展的建议

(四)迈向“专家型”教师

二、幼儿

(一)幼儿对教师的影响

(二)幼儿影响教师的方式

三、管理

(一)管理工作对幼儿教育活动的实际影响

(二)保障幼儿园教育活动正常进行的管理建议

四、环境

(一)对环境作用的诠释

(二)幼儿喜欢的环境特点

(三)幼儿园物质环境的创设与利用

(四)幼儿园精神环境的作用与营造

第三章 幼儿园教育活动指导的基本策略

一、教育活动中观察幼儿的策略

(一)观察对于幼儿园教育活动的意义

(二)教育活动中观察幼儿应遵循的基本原则

(三)教育活动中观察幼儿的方法与类型

(四)观察的步骤

二、教育活动的组织策略

(一)导入的一般策略

(二)掀起高潮的一般策略

(三)结束的一般策略

(四)把握活动节奏的一般策略

三、教育活动的方法策略

(一)方法策略的构成要素(评价指标)

(二)最优化教学策略具备的条件

四、教育活动中教师语言的使用策略

(一)幼儿园教育活动中教师语言使用应遵循的基本原则

(二)幼儿园教育活动中教师语言策略的基本类型

五、教育活动中教师的非语言策略

第四章 幼儿园各类教育活动的指导策略

一、幼儿园教育活动的界定与分类

(一)幼儿园教育活动的界定¨

(二)幼儿园教育活动的类型

(三)“课”与“教育活动”的本质区别

二、幼儿园各类教育活动的指导策略

(一)正规活动、非正规活动(包含随机教育)的指导策略

(二)个人活动、小组活动、全班集体活动、全园 活动的指导策略

(三)室内活动、户外活动、园外活动的指导策略

(四)五大领域教育活动的指导策略

(五)阅读活动、游戏活动、探索活动、交往活动的指导策略

(六)生活环节教育活动的指导策略

第五章 幼儿园教育活动的评价策略

一、教育活动评价概说

(一)教育活动评价是什么

(二)教育活动评价的类型

(三)幼儿园教育活动评价的基本理念――发展性评价观

二、教育活动评价的功能

(一)导向功能

(二)甄别功能

(三)教育功能

三、教育活动评价的基本原则

(一)发展性原则

(二)生态性原则

(三)评价与课程计划、课程实施融合互动原则

(四)分类性原则

(五)互动性原则

四、幼儿园教育活动评价的内容

(一)对教育活动设计的评价

(二)对活动开展过程的评价

(三)对活动效果的评价

五、幼儿园教育活动中的幼儿发展评价

(一)对教育活动中幼儿发展状况评价的指标体系

(二)教育活动中幼儿发展评价的方法

六、幼儿园教育活动中教师的自我评价

(一)教育活动中教师自我评价的指标体系

(二)教育活动中教师自我评价的方法

第五篇：班级教育管理理论与实践答案

是非题

1.任何性质的班级凝聚力都对班集体的发展具有健康的积极作用。()(7分)得分7

是否 得分7是否

得分72.学校的规定和要求是班级文化建设的基本立足点。()(7分)单选题1.保证班级教育管理活动实效性的是()。()(7分)

理论维设计维操作维实施维得分7社会化职业化理想化条理化得分7班级物质文化班级制度文化班级精神文化校风得分10“我是谁”“他是谁”“她是谁”“我和你是谁”2.学生个体品德发展的过程，就是个体品德（）的过程()(7分)3.班风是（）的重要标志。()(7分)4.通俗地说同一性就是个体在寻求（）这个问题的答案。()(10分)

多选题

1.班级教育管理目标的确立要在背景分析的基础上遵循()原则来制定。()(7分)

得分7

针对性整体性实效性可测性整分合整体育人实践锻炼全员参与得分7目标管理平行管理常规管理2.“开学四把火”的案例体现出教师运用了班级教育管理的（）原理。()(7分)得分73.班级集体管理的主要形式有（）。()(7分)

民主管理

4.（）就是指班级教育管理者组织指导学生参加各种实际锻炼，使学生在学习、社会活动、劳动以及日常生活实践中，通过身体体力行，体验实践的快乐而

得分7接受教育的一种方法。行为训练法的关键，就是把学生置于（）中。()(7分)

行为训练法个性锻炼

实际锻炼意志锻炼得分7教育性单一性发展性

多元化

得分

105.班级组织的特殊性体现在（）、（）和半自治性()(7分)

6.小学生的认知特点是由（）向（）、由（）向（）发展的过程。()(10

分)

具体抽象低级高级得分10设计师、学习者咨询者、组织者研究者外交家、信息平台7.新课程理念下班主任有哪些角色特征（）()(10分)

《儿童异常行为分析与辅导（远程教育）》在线测试一

判断题：

儿童说谎行为属于学习障碍。（第一章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

焦虑是儿童常见异常行为表现之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

能保持良好的人际关系是心理健康的标准之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

对儿童进行心理健康教育是必要的。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1 常常受挫的小孩容易产生退缩行为，所以教师要多采取鼓励手段增强孩子的自信心。（第四章）(1分)答案：1

您提交的答案：1获得分数：1

躲避人群或生人，不合群是儿童退缩行为的表现之一。（第四章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

儿童品行障碍有时是由生物因素引起的。（第三章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

儿童多动症与品行障碍是没有区别的。（第三章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

儿童吮吸手指的不良行为一般会随年龄的增长自行消失。（第四章）(1分)

答案：2您提交的答案：1获得分数：0

教师要注意对学习障碍儿童进行个别辅导。（第二章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

儿童吮吸手指在幼儿园和小学时期均属正常行为。（第四章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

学习障碍一定是由学习方法不当引起的。（第二章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

注意力障碍的孩子一定是多动症。（第二章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

教育疗法是儿童异常行为的常规辅导方法之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

任性的孩子多以自我为中心。（第六章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

改变不良的教育方式可减少孩子的恐惧感。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

学会自我调节放松是防治考试焦虑的方法之一。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

遗传因素与儿童孤独症无关。（第六章）(1分)答案：2

您提交的答案：2获得分数：1

恐惧等于恐怖症。（第五章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

明显的外露性是儿童嫉妒心理与成年人嫉妒心理最主要的区别。（第六章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

溺爱是引起儿童暴怒发作的主要原因。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

孩子怯懦产生的原因与不正确的家教方式无关。（第六章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

教师要正确对待孩子说话不流畅现象。（第七章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

利他林治疗儿童多动症非常有效。（第七章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

多动症患儿与顽皮儿童是没有区别的。（第七章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1