第一篇：实施“有效德育”必须更新德育评价机制
实施“有效德育”必须更新德育评价机制
从某种角度来讲德育是很难进行量化式的客观性评价，因为德育需要一个过程，更需要一种长期的积淀。德育评价往往会陷于两种极端，一是表面性评价过多，所谓的查表面文章；一是模糊性过强，结果是走走听汇报、看看凭感觉，所以把德育工作如实地反映出来并用分数加以量化评价从某种角度来讲是一项“不可能的任务”。这不是我们的评价能力问题，而是德育的自身特点所决定的。从某种意义来说：德育不能量化考评是真实的，准确地量化考评是不真实。这样理解并不是说不能对学校进行德育评价，恰恰相反，只有建立在这样的认识基础上我们才能如实地去了解一所学校的德育。每个学校都要结合德育实际，适当地更新德育评价机制，才能促进学校德育工作的更好开展。
1.突出对“德育主题化”工作的考核。学校德育工作一定要有主题，让主题成为统领学校德育工作的主线。学校工作最有自主、创新特点的其实是德育工作。如果能够把主题化工作常规化，从计划到总结，从过程性材料积累到内涵深入发展，让一学年的德育工作在开学初就有计划，然后有条不紊地开展，学校德育工作就能做到理论与实践的结合。简而言之，理论是德育主题，实践就是学生活动。
2.强化德育过程性了解。德育主要的特点是过程决定了结果，关注过程比关注结果更有意义，所以必须加大对德育过程的了解，作为德育工作者而言，关注过程是德育工作成功的关键，对于评价者而言，对过程的了解能够很好地去关注、评判德育工作，了解观察常态化下的学校德育工作。
3.重视师生的交流座谈。德育的对象主要是人而不是物，所以只有作为对象的学生与老师最有发言权，师生的交流座谈，是信息的互通反馈的过程，是收集信息的主要渠道，是最能捕捉不能量化打分的信息，通过这些渠道获取信息往往是无法掩饰与打扮的，所以是最真实、最客观。从某种角度来说，对德育工作成果的主观性描述比客观性打分更接近真相，更有益于德育工作的开展，因为人的教育效果不是用分数可以衡量的，而只能是语言的描述。
4.增加德育分值的比重。在评价体系中，德育的分值要加重，评价的内容要突出。作为评价体系中对大家都关注的点的检查力度可以削弱，大家不关注而又非常重要的点只能通过提高在评价体系中的比重来引起人们的重视，从这个角度来说督导的重点是德育，而教学完全可以通过政策来督促。
第二篇：柳谷小学教师德育评价机制
柳谷小学教师德育评价机制
一、评价的目的和意义
为改变单纯以学生考试成绩为标准评价的旧模式，建立有利于实施素质教育、发挥教师创造性的多元的、新型的评价体系，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展。通过过程性与终结性评价相结合的有效途径，实现教师的专业化成长。
二、评价原则
1、发展性原则：评价改革要着眼于教师专业化发展，更好地提高教师综合素质与教学水平，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。
2、多元性原则：评价既重视教师业务水平的提高，也重视教师职业道德修养；既注意对教师的统一要求，也关注教师个体差异与发展的不同需求，为教师有个性、有特色发展提供一定的空间。
3、多样性原则：利用教师自评、教师互评、学校领导、学生、家长评价等评价形式，促使教师自我反省、自我调控，激发内在动机，促进专业发展。同时，通过教师互评，加深同事间的了解与交往，促进教师间的互相学习。
4、过程性原则：评价不仅要注重结果，更要注重发展与变化的过程。学校要关注教师的工作过程，及时积累资料，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。
三、评价内容
1、职业道德：
志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、教育教学能力和业务素质：
了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外课程资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，敢于创新，严谨自律，热爱学习。
四、评价方法
1、自我评价：教师要经常不断地反思自己的工作情况，做出正确的评价，评价内容包括学科知识、教学设计、教学能力、管理学生、学生评价以及职业道德和文化素质等。分析优势与不足，扬长补短，不断提升自我。
2、教师评价
建立以校为本、以教研组为基础的教师教学个案分析、研讨、评价制度，引导教师对同事的教学行为进行分析、评价，相互学习，相互促进，提高全体教师的教育教学水平。同时，还应对教师的出勤情况、工作态度、责任心、积极参加教研活动及发言情况等方面进行评价，促使教师相互帮助，共同进步。
3、学生评价
通过学生座谈、问卷调查、个别交流、设立学生信箱等渠道，对教师的工作作风、工作态度、教学水平、对待学生、作业批改、学生辅导等方面进行评价。
4、学校评价
学校对教师的评价内容为：职业道德、学识水平、业务能力等方面。在职业道德中特别强调“面向全体学生，着眼于学生的个体健全发展”；学识水平包括“文化基础、专业知识和教育理论”，在专业知识中要求“掌握课程标准，熟练掌握专业学科知识体系”；业务能力包括“备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、教育科研能力、听课与业务学习”等。
五、评价要求
1、在新的评价体系中，要强化教师参与评价的主体意识，突出教师在评价过程中的主体地位。
2、要注重领导、同事、学生、家长的反馈信息，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，不断提高教学水平。
3、要注意充分发扬民主，做到公平、公开、公正，增加评价过程的透明度。鼓励教师积极参与评价方案的制定，在共同商讨中建立共识，使评价的目的、标准、方法、程序、要求等人人明确。
4、注意评价过程的全员参与，调动全体教师参与评价的积极性、主动性。
5、要注意单项评价和综合评价相结合、定量评价和定性评价相结合、纵向评价和横向评价相结合，提高评价结果的有效性，降低主观性和随意性。
6、对教师工作的评价，要参考教师所任学科学生掌握知识情况以及学生考试成绩，但不应以学生考试成绩作为评价教师工作的唯一标准。
第三篇：关于全县干部德育评价机制调研报告
今年初，我们在《全省组织工作重点调研课题》中选择了“健全和完善干部德的评价标准和考察办法问题研究”作为重点调研课题之一。课题组成员先后深入县直部门、乡镇(场)、社区等单位，开展干部群众座谈、专访和随机调查等活动，并在部机关干部中开展专题研讨，就正确理解和准确把握干部德的内涵与特征、进一步健全和完善干部德的评价标准和考察办法进行深入调研。
一、XX县探索干部德的评价标准和考察办法的具体做法
近些年，XX县经济社会处于快速发展时期，在这样的背景下，推动和引领经济发展能力，成为衡量评价干部能力素质的重要标准。与此同时，我们并没有忽视干部的德行培养及其在实践中的评判与考量，按照德才兼备、以德为先的标准要求，我们更加鲜明的突出了德在干部评价标准中的优先地位和主导作用，积极探索干部德的评价标准和考察办法，力求全面准确的掌握干部德才与实绩。
一是细化考核内容，量化评价标准。针对干部德的评价标准不
一、要求过于笼统的问题，我们从xxxx年开始，在干部考察中探索对干部德行表现进行细化分解，在民主测评中设立了“政治立场”、“讲大局、讲团结”、“宗旨观念和服务意识”、“事业心、责任感”、“清正廉洁”、“求真务实”、“家庭邻里关系”、“生活作风”、“配偶子女管理”等项目。在不良行为测评中，增加了对不符合德的要求的具体表现测评环节，用“追求低级趣味”、“工作讨价还价”、“计较个人名利得失”等进行细化界定，使考察的内容更具体、评价的标准更明确。为便于分析对比，我们根据不同内容定义的份量不同，赋予了相应分值，实现了对德的考核的量化，增强了德的考核结果的实用性。
二是扩大考察层面，保证考察效果。在民主测评时，不断扩大覆盖面，把干部德的表现作测评的重要内容，不仅要求本单位领导班子成员、机关干部、下属单位主要负责人等参加测评，还要求有一定比例的老党员、老干部、群众代表和“两代表一委员”等人员，以增强测评效果。个别谈话人数达到测评人数的50%以上，深入了解干部德的表现。同时，加强与有关部门的信息沟通，征求纪检、信访、公安、审计部门意见，以情况通报会或函询形式查询干部德的表现情况。坚持经常开展县领导、组织部门与干部谈心谈话活动，了解干部德的表现和变化。
三是注重做好结合，丰富考察内涵。德才素质与工作实绩相结合。综合分析干部德行表现、群众反响与工作业绩和工作成效;平时与关键时刻表现相结合。普遍了解干部的日常表现，重点了解干部在重点工作、重要时期、突发事件等时刻的表现;听其言和观其行相结合。不仅看干部的言辞表现，还要看在具体工作和生活中的表现，检验识别是否求真务实、言行合一;领导评价和社会公论相结合。注重了解工作对象、基层群众、主管部门及分管领导的意见和评价;强化主体和建章立制相结合。坚持从严治部，苦练内功，不断提高考察主体的识才水平。同时推行考察责任制、考察预告制、公示制、试用期制、票决制等，使干部德的考察工作更加规范化、制度化。
四是坚持树立导向，强化结果运用。及时做好考察结果反馈，促使干部自警自励。将干部德的考核测评结果反馈给班子党政正职，由其再反馈给每个班子成员或干部，促进干部德育建设。县委把德行考核评价结果作为领导干部选拔任用、职务级别调整以及奖惩、教育培训的先决要件，作为干部选拔任用的重要依据，并视情节轻重予以函询、诫勉、警告以至组织处理。xxxx年以来，对5名德行表现不稳定、有不良倾向的干部进行了组织谈话提醒。
二、干部德的评价标准和考察办法中存在问题及原因分析
在座谈和研讨中，大家认为，在干部德的考察评价工作中仍然存在着一些错误认识和难点问题：一是认识不清、方向不明。有的对干部德的考察标准持“模糊论”，认为德的考察难度很大，难下定论;有的对德的考察地位持“淡化论”，认为只是走形式，一带而过;有的对德的考察做法持“过时论”，认为这是不合时宜的做法，可有可无;有的对德的考察内容持“代替论”，以经济效益代替德的分析，忽略德的重要性。二是方法单
一、手段简单。工作中务实创新意识还不强，普遍存在手段不健全、不完善的问题，客观上存在片面性、简单化的问题和倾向。个别考察中只是按照方案要求进行填票、谈话等程序，缺少深入细致的综合分析和真实准确的定性评价，导致德的评价片面化、抽象化、空泛化等现象，难以辨别干部思想道德素质的优劣。三是标准各异、评价不一。对同一考察对象，往往是仁者见仁，智者见智，有的以偏概全，以局部代整体，甚至出现相反的观点。四是研究不够，难点较多。对干部德的考察工作研究得少，研究得不深，缺乏规范的考核标准，不好操作和把握，随意性比较大。
分析上述存在的问题，一是考察人员能力上存在差异性。干部德的考察量大、面广，由于考察人员的兴趣爱好、思维方式、能力素质等方面的差异性，对同一个人或事的评价会有较大的差异性，对干部德的评价作出不同的定性。二是组织考察方法上存在局限性。目前的考察组织实施中，考察时间相对紧张，很难触及干部德的深层次问题，有的单位谈话对象缺乏全面性和代表性，有时民主测评的环境不够宽松，干部划票有顾虑不能真实表达自己意愿。三是谈话对象思想上存在复杂性。有的谈话者对干部考察抱着一种“事不关已、高高挂起”的态度;有的谈话者因利害关系顾虑，回避矛盾问题;有的由于私人关系，夸大成绩，隐瞒问题;有的出于嫉妒、报复等狭隘心理，不进行客观评价。四是考察对象德的表现存在多面性。干部德的表现具有综合性和变化性的特点，谈话人对考察对象德的表现，一般谈不具体，对考察对象的缺点一般都是提希望，语言含糊，只谈现象不谈本质，准确量化评价有一定的难度，不少考察材料千人一面，不够准确。
三、完善干部德的评价标准和考察办法的初步构想
中央一直强调“要把干部的德放在首要位置”，干部的德，被提升到了一个新的历史高度。组织部门作为考察选任干部的重要职能部门，一定要紧密结合实际，在探索实践中认真贯彻落实。
(一)建立科学合理的干部德的评价标准
领导干部作为一个特殊的群体，既是一般社会公民，又是干部群众的公仆表率，因此，不但要具备公民的基本道德，更要具备公仆的政治素养。当前应从政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德四个方面确立评价标准和方向。
1.政治品德方面。主要看干部的理想信念是否坚定，是否牢固树立共产主义远大理想，坚持中国特色社会主义理论武装;是否讲党性、讲原则，在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致，自觉贯彻执行党的路线方针政策;在大是大非面前，是否头脑清醒，态度坚决，绝不人云亦云，风吹两边倒;是否顾全大局，公道正派，团结共事，不搞个人主义、拉帮结派、团团伙伙。
2.职业道德方面。主要看干部是否爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会，宗旨意识强不强，是全心全意为人民服务，还是一事当前，首先考虑个人利益;是勤奋敬业，甘于吃苦，乐于奉献，还是凡事讲条件，拈轻怕重、得过且过、做一天和尚撞一天钟;是真抓实干，锐意进取，还是搞花架子，贪图名利、虚报浮夸。
3.社会公德方面。主要看干部是否文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法，是否带头遵守社会公德，维护公共秩序，包括遵守纪律、节约资源、诚实守信、增强法制意识等等，坚决不做违法乱纪、见利忘义、侵害和影响他人利益的事;心地善良，充满爱心，热爱生活，情趣健康;嫉恶如仇，爱憎分明，扶贫济困，乐于助人。
4.家庭美德方面。主要看干部是否尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家和邻里团结，家庭观念、家庭责任感是否强，是否孝敬老人，注重子女教育培养，夫妻恩爱，家庭和睦;是否尊老爱幼，与人为善，邻里关系和谐融洽。
(二)健全和完善干部德的评价标准和考察办法的具体措施
全面准确地评价干部的德，必须运用辩证的、历史的、发展的观点，建立以德为先、以绩为主，包含有道德评价、量化实绩、民主测评和民意调查的考核评价机制，并处理好相关工作关系。
1.构建立体指标体系。一要选准切入点。权力运行情况是一个最能集中反映领导干部德的外在表现，要把领导干部工作、社交、生活里的用权情况进行比照，看是否人前人后“两种态度”，对上对下“双重标准”，台上台下“两个形象”。二要扩大时空范围。考察干部的德必须着眼时代特点，拓宽考察视野，扩大时空范围，把考察触角延伸到干部的社交圈、生活圈和娱乐圈。三要注重辩证分析。既要注重在突发事件、个人进退留转等时刻的表现，又要注重在日常工作和生活中的表现，以小节观其大德;四要紧紧依靠群众。领导干部的一举一动都在群众视野之内，必须认真听取群众意见，注重群众公认，这样才能把干部考察准。
2.建立综合评价方法。一是从重大事件中考察政治品德。干部的政治品德如何、能否经得住考验，最能在重大事件中表现出来。诸如面对重大火灾、交通事故、防汛抗洪等社会重大事件和急难险重任务等时刻，看干部的胆识、意志品质和对群众的感情，看是否头脑清醒、立场坚定，能否冲在一线，团结带领干部群众果断行动、妥善解决;在职称评定、换届选举等与个人利益密切相关时刻，看是否有坚定的党性观念、纪律观念和正确的权力观、名利观和荣辱观。二是从日常工作中考察职业道德。要看干部对工作恪尽职守、对服务对象真诚热情，是始终如一，还是时断时续。在考察方式上，实行干部考核、定期巡查、调查了解服务对象等方式结合的方法，掌握干部的工作纪律、工作作风、为民服务质量和群众满意度，了解干部的真性情。三是从社会行为中考察社会公德。要在干部的社会活动中考察干部的社会公德，不但要看是否遵守日常行为规范，而且要看与不良行为和丑恶现象做斗争的表现，在去伪存真、实实在在的行动中对其进行考察评价。四是从日常生活中考察家庭美德。要通过社会舆论了解干部的家庭表现，必要时还要征询干部的邻居、配偶、父母、同学、朋友等各方面的意见，真实地了解干部在家庭中的基本表现，对干部的德给予比较全面的评价和考量。
3.完善考察评价手段。一是验证法。可以将被考察人安排在“急难险重”任务或关键岗位、重要部位进行检验，考察其在具体实践中的表现，从而达到对干部德的定量评价的验证。二是反证法。通过对德的要求所禁止的行为认定，比对干部的言行，从反面作出对干部德的评价。比如干部涉黄赌毒、家庭暴力、不孝敬父母等表现。三是例证法。从干部单位同事、身边群众、周围邻居、家庭亲人等处征询其学习、工作、生活的典型事例，从正反两方面进行综合分析，对干部的好、一般或差给予实例证明，增强评价的效力。四是印证法。综合运用几种方法，将各类证据、资料、现象所反映的事实联系起来进行考察，确定它们之间的印证关系，对干部的德形成综合客观的定性结论。
4.健全评价保障体系。只有建立健全干部德的考察责任机制，才能有效预防干部德能考察结果失真失实，真正选准用好干部。一是提高组织部门的干部管理权威，积极为干部群众愿说真话、想说真话、敢说真话、能说真话创造条件。二是进一步健全干部考察工作责任制，按照谁考察谁负责的原则，以制度保证考察结果的真实性。三是加强组工干部的能力素质培养和工作作风磨练，提高重德识德、知人善任的水平。四是加大干部监察、审计工作力度，客观有力地评价干部的德廉表现。
总之，要把德的考察评价作为提高干部工作质量的有力推手，继续加强干部德的评价标准和考察办法的深入研究和实践探索，强化结果运用，形成良好的激励、评价和使用导向，为推进干部工作科学化水平、提高组织工作满意度，进而推动各项事业的发展奠定坚实的基础。
第四篇：更新理念,德育创新
更新理念 德育创新
——德育理念体现时代性和科学性工作小结
百年大计人才为本，人才大计教育为本。而教育又以德育为先。德育是学校的根本性教育，是加强未成年人思想道德建设的重要途径，在党的教育事业中具有特殊的重要地位。俗话说，成人先成才，育才先育德。德育的好坏直接关系到人才培养的质量。正是由于德育的特殊功能与地位，决定了我们无论在何时都不能放松对学生的德育教育。与此同时，我们的德育工作也应伴随着社会的发展和历史的变迁不断的体现其时代性与科学性。
一、德育创新 尝试“日行一善”
我校一直将德育工作置于优先地位，坚持“以德立校、以德树人”的方针，按照中小学德育大纲和《公民道德建设实施纲要》的要求，不断探究新时期德育工作的新思路、新方法，在实效性、主动性上下工夫，我们在坚持做好德育常规工作外，结合传承文明、时代发展、学生成长的需要以及我校地处城乡结合处的特殊的地理位置，生源来自四面八方，学生文明礼仪素质参差不齐的状况，开展师生 “日行一善”教育实践活动。把“日行一善”教育作为学校德育工作的一个切入点，构筑德育平台，创建我校德育特色。“日行一善”教育实践活动整个实施过程分为五个阶段进行，围绕明善、实施、检查、评比四个基本环节开展工作，从编辑“日行一善”教育规则的小手册，整个宣传工作，营造氛围的布置，到每个实施阶段的具体工作安排、检查、总结，领导都非常重视，1 不断总结好的方法和存在的问题不断改进，从不同层次，不同角度，培养学生的文明素养，收到了明显的效果。
(一)老师通过学习“日行一善”，规范了自己的行为，做到日行一善受到了家长的好评。
（二）从回收的400多份“日行一善”调查表来看，“日行一善”教育得到了100%家长的欢迎、支持和认可，并希望学校持之以恒，不要流于形式。
二、开展经典诵读活动，创建文明学校。
我校为了加强对学生人格的养成和情操的陶冶，加厚学生的人文底蕴，把经典诵读活动作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展，做到了 “四重”、“三实”。“四重”即重视宣传工作，重视硬件建设，重视教师的引导作用，重视学生主体作用。“三实”即工作措施扎实，形式上求真务实，评价机制落实到位。通过开展诵读活动，收到了三方面明显的效果。一是促进了语文教学成绩的提高。二是促进了学生道德修养的提升。三是促进了学生综合素质的提高。
三、落实“双好”教育活动，扎实推进素质教育。为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》中关于关于学校及其他教育机构以普通话和规范字为基础的教育教学用语用字的规定和要求，我校开展了“双好”（说好普通话、写好规范字）的教育活动。让普通话成为我们的校园语言，“双好”教育活动分为五个阶段进行，围绕实施、检查、评比三个基本环节开展工作，每个阶段都有具体的工作安排、检查、总结。在活动中，结合“朝阳读书”读书活动，以学生手抄报评比、师生演讲、书法、诵读经典诗文、发放调查表等丰富多彩的形式多管齐下，促进了此项工作的深入持久地开展。通过“双好“教育活动，教师的基本功素质，学生的普通话水平、书写能力，语言文明程度，学生的学习成绩都有很大的提高，效果显著。
以上各项具体工作均体现了我校德育理念的科学性和时代性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们深知德育教育之路的漫长和艰辛，但是既然选择了教师这个光辉的事业，我们将义无反顾地用自己的汗水和努力来铸就学生美好的未来，谱写德育教育新的篇章。
第五篇：2015德育工作计划(更新)
挖掘内涵 增强实效
——恩施市施州民族小学2015年德育工作计划
我在守望，那一片金黄的麦田，春去秋来，岁月静好，初衷不变。我在守望，那一片金黄的麦田，沧海桑田，默然欢喜，不负流年。
——题记 关键词：社会主义核心价值观 家校合力 班主任队伍建设 养成教育 中心工作：
加强班主任、辅导员、学生干部队伍建设。
进一步增强家校合力实效性，争创省级示范家长学校。完善和创新星级评价模式，激发学生自我管理意识。一． 队伍建设
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“在中小学教育中，德育即思想品德和政治教育，对坚持学校的社会主义性质，促进学生德智体美全面发展，具有重要的作用。”中小学全体教师应该说都是德育工作者，都应在各自的岗位上担负教育人的职责，从而在学校形成对德育工作齐抓共管的局面，坚持教书育人，管理育人，服务育人。任何一支队伍都有骨干，中小学德育工作队伍的骨干是谁呢？是班主任、思想品德课教师、少先队辅导员要在德育工作中积极发挥骨干作用。
班主任
在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。为此，在本，我们将从以下几个方面加强班主任队伍的建设。
1．落实特色班级的创建
在2014年，各班都通过科任老师会、学生干部会酝酿并确定了班级特色，如：505班的绳舞飞扬、507班的转转日记、106班的趣味数学、304班的自主管理、401班的先锋在身边、604班的、三年级的武术，那么在2015年，各班各年级要有实际行动，通过亲子活动、主题班会、成果展示等方式，赢得家长的支持和认可，让学生在创建建班级特色的过程中塑造品德，落实八个好习惯和施小之星的评价。
春季中期：班级特色检查
春季后期：班级特色检查总结，展示评比 2．忠孝雅诚课题研究
在研培中心的带领和指导下，学校申报了课题：开发“忠孝雅诚”校本课程，弘扬中华传统美德。本课题重点是对州教科院的忠孝雅诚校本教材进行实践，进而修订完善，工作室成员重点进行此项工作研究，做到有教材，有抓手。
春季开学：对教材结构进行分析，确定实验内容 春季中期：相应主题班会展示研讨
春季后期：完成校本教材的修订工作，学校拟写课题总结报告
辅导员
少先队辅导员，在组织和帮助少年先锋队员开展各种教育活动的亲密朋友和指导者。少先队辅导员的任务是：
①组织和指导少先队开展生动活泼的、富有意义的队日活动和各种文体活动。
②辅导少年儿童学习共产主义、学习文化知识，培养高尚品德。
③通过自己的言传身教，做少年儿童的表率，关心并帮助少年儿童，成为他们生活和学习中的好朋友。
为提高辅导员专业素养，教育引导少年儿童认知、理解践行社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”“24字”要求和总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”“16字”要求，我们将从两方面入手：
1．先锋中队的创建
各中队要积极申报先锋中队，深入开展“红领巾相约中国梦”活动，组织动员少年儿童寻找、讲述党史和国史上的故事、红色故事、改革故事、劳动故事、奋斗故事、榜样故事、身边的故事、集体的故事、自己的故事等，引导少年儿童把“我的梦”和中国梦联系起来。
秋季：先锋中队的经验交流；先锋中队的申报 2．辅导员技能大赛（秋季）二． 家校沟通
前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害了。
本学期，学校会加大此项工作的力度，争创全省示范家长学校，同时会全力开展好“小手拉大手 共创文明城”的活动，评选“六城同创文明示范家庭”。
春季开学典礼：表彰优秀家长委员会、好家长；
春季开学：家长学校挂牌仪式（家长委员会经验交流；家长学校工作安排）春季家长讲堂：在家长开放月分层次，有针对性地开展家长讲堂。
一年级：好习惯益终生
三年级：了解你的孩子
五年级：让孩子的青春更美好 秋季家长讲堂：一年级开学三步曲：
一、大小牵小手 共创文明城；
二、携手助成长 沟通促和谐；
三、好习惯 益终生
三年级：了解你的八、九岁孩子；大小牵小手 共创文明城； 五年级：让孩子的青春更美好；大小牵小手 共创文明城。
三． 养成教育
继续以星级评价和八个好习惯为抓手，践行“时时育人，事事育人，处处育人”的12字方针，结合教育局提出的四项教育，认真开展好“八项活动”，培养学生良好行为习惯，规范家长行为，提升师德修养，提高创建效果。
1．提高教育方法的实效性 充分利用升旗仪式和主题班队会等时间通过多种形式模拟教育情景，提高学生对养成教育的认识。
2．增强评价体系的可操作性
创新施小之星评价模式，小学生的生理、心理发展，从一年级到六年级，大致有三个明显不同的阶段，即小学低年级段，小学中年级，小学高年级。
小学低年级学生的心理特点：脑功能发育处于飞跃发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20——30分钟。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：老师说了„„，他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。低年级的老师应充分利用学生对自己的依赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各个方面为学生做出榜样，使学生的这种依赖感能够更加持久。
小学中年级学生的心理特点：比低段学生更容易集中注意力听课，他们的语言能力有一定的提高，同时，他们的逻辑思维开始迅速发展，他们在接触“好与坏”“正确与错误”“主要与次要”等概念时，尽管还有些模糊，但已经有了初步的认识。处在这一阶段的学生，最明显的心理特点是自我意识突然萌发并逐渐增强，其主要表现是，以外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。他们不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否公平。
小学高段学生的心理特点：智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占优势，创造思维也有很大的发展；他们对新鲜的事物表现极大的兴趣；他们的独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人还高明，因此爱自作主张。此时，我们要在理解学生的基础上，巧妙地利用学生要求独立的心理特点，给他们做事的机会，帮他们成功，以此调动他们关心班级、学校，愿意做出贡献的主动性和积极性。
正是有了以上对于小学不同阶段学生心理特点的分析和把握，结合我校施小之星和八个好习惯，现对施小之星评价模式进行改革：
低段（一、二年级）：实施奖卡评价模式。中段（三、四年级）：实施积分评价模式。高段（五、六年级）：实施体验评价。
对于学生行为习惯的培养，课堂是主阵地，因此，在我校大力推进361快乐课堂的评价中应加入这一项：
学生在老师的引导下能积极参与课堂学习，独立学习时能做到安静思考，不打扰他人，小组或对子交流讨论时，主动发言，不大声喧哗，全班展示时，发言者声音响亮，站姿规范，吐字清晰，倾听者眼望发言人，适时鼓掌，有不同意见时，举手示意。
四． 安全教育
安全是一切工作正常进行的保障，因此，学校认真贯彻教育局一周一课时的安全教育。
1.教务处安排好校本课程的安全教育。
2．班主任按照《周五主题活动安排表》进行安全教育，并在班务日志上认真记录。
3．在每一周的常规或是主题班会前用20分钟时间进行安全教育，并在班务日志上作好记录。
学校也会将安全课程安排表及相关优秀安全教育案例课件放置于网络硬盘上供大家参与和使用。
五． 少先队工作 1．小广播（陈雅娜）
小广播是一个学生展示和锻炼的平台，各中队在大队部的要求下，认真安排播音内容，培训播音员，做好每一次播音工作。大队部要对每一次播音工作进行考核评比公示。
2．升旗仪式（冉铮）
升旗仪式是严肃而庄重的，本，少先队要以升旗仪式为载体，聚家长、老师、学生之力，开展“践行校训、凝炼精神”学生道德讲堂活动，讲“忠孝雅诚”故事，解读核心价值观，让每一次升旗仪式震撼人心。
鼓号队（黄军 陈雅娜）国旗下讲话（袁红柳）周工作总结（冉铮）3．少先队活动
2015年少先队要以中国梦和社会主义核心价值观教育为主线，加强少年儿童思想引导工作，开展好少先队组织教育、自主教育和实践活动，除学校安排了大型主题教育之外，各班还应根据《少先队活动指导纲要》认真上好主题队会活动。
春季：主持人比赛（袁红柳）；六一入队表彰（陈雅娜）
秋季：建队节纪念活动（徐玲、袁红柳）；毛泽东诞辰纪念日入队活动（徐玲、袁红柳）；最美少年评选活动（袁红柳）；手拉手活动（冉铮）
4．学生干部培养
在学生干部培养方面，要增强学校少先队组织活力。建设好少先队大、中、小队集体，发挥少先队小干部小骨干的作用，创建快乐、自主、友爱、向上的集体。
春季：大队干部的改选，红领巾志愿者的招募（陈雅娜）； 六． 校园文化
教学楼：结合书法、体育、经典布置走廊地面文化 综合楼：核心价值观的图文解读，展示区的改造 餐厅：核心价值观的图文解读 七． 系列主题教育 科学组：
春季：智慧科研节准备（要有长远规划）秋季：上交作品参赛 信息组：
春季：民族文化传承电子报刊的制作与展示（确定主题）秋季：科技创新相关电子作品制作与展示 美术组：
春：废物利用作品展 秋：科幻画创作（十月）体育组： 春：阳光体育节、课间三部曲，课间文明安全小游戏（利用课间操时间推广）秋：阳光体育节（开幕式大型展演），课间文明安全小游戏 音乐组：
春：课前一支歌的评比 秋：校园歌手比赛 书法组：
春：文化节书法作品展 秋：小小书法家作品比赛 英语组：
春：英语口语风采周(第十周)秋：手抄报比赛（庆圣诞）大队部：
春：红领巾志愿者招募（三月）、“校园主持人大赛”（四月）秋：建队节纪念活动，（10.13）、毛主席诞辰纪念活动（12.26）
最美少年评选活动,手拉手活动 六年级组：
春：到方家坝烈陵园扫墓；散学典礼 秋：9.28孔子诞辰纪念活动（九月）五年级：
春：5.1劳动最光荣
秋：119实践体验活动,完成科技实践活动并整理资料参赛（十月）四年级：
春：3.12爱绿护绿活动
秋：老人节慰问活动（10月21日 农历 九月初九 重阳节）三年级：
春：春季社会实践活动
秋：充分利用交通安全教育基地开展交通安全教育，规范放学路队和乘车安全（十月）
主要活动安排： 三月:行为习惯养成月 1.寒假之星作品展 2.班级文化布置 3.施小之星申报 4.制定班级建设计划 5.开学典礼
6.家长学校挂牌仪式 7.忠孝雅诚课题安排 8．施小之星月评 9．春季校外实践活动
10．家长义工进课堂（第四周周五，一二年级）11．四年级：植树节活动
12.红领巾志愿者招募，大队干部换届 四月：革命传统月 1．六年级:清明节扫墓活动 2.五年级：劳动节主题教育 3.施小之星月评 4.特殊关爱 5.英语口语风采周 6.主持人大赛 7.课前一支歌评比
8.家长义工进课堂（第八周周五，三四年级）五月：文化传承月
1.文化节筹备
2.星光大道”施小之星”总评 3．施小之星月评
4.家长义工进课堂（第十二周周五，五六年级）六月：心理健康月 1.第五届校园民族文化节 2.心理健康教育月活动 3.施小之星月评 4.家长义工进课堂 5.六年级：毕业典礼 七月：总结评比月 1.学生评价 2.六年级毕业典礼
九月：习惯养成教育月
习惯：见人问声好 1.德育工作专题会。2.一年级教师培训。
3.完善班级、走廊文化建设。（一年级：第四周五进行检查；二到六年级：第三周周五检查）
4.一年级新生行为习惯养成培训，高年级行为习惯温习周。5.一年级新生家长培训三部曲。6.自主管理：五六年级实行班级值周制 7.德育处：开学典礼及教师节庆祝活动。8.科学组、美术组、信息组：科技节 9.六年级：孔子诞辰纪念日活动 10.主题班会：见人问声好
11.安全课例：校园安全（课间行为）
十月：科技创新月
习惯：走路靠右行 1.大队部：建队节庆祝活动、辅导员技能大赛 2.体育组、音乐组：阳光体育节。3.四年级：老人节慰问活动。4.主题班会：走路靠右行
5.安全课例：交通安全（文明乘车、过马路）十一月：安全健康月
习惯：清洁自己做 1.全校安全消防演练。
2.五年级：119科技消防基地开展相关实践活动。3.三年级：感恩节活动。4.大队部：先锋中队经验交流会 5.主题班会：清洁自己做
6.安全课例：消防安全（防火、防电）
十二月：喜迎新年月
习惯：饭菜吃干净 1.音乐组：校园小歌手大赛 2.英语组：手抄报评比活动
3.大队部：毛主席诞辰纪念活动（一年级）4.最美少年评选活动 5.主题班会：饭菜吃干净 6.安全课例：食品安全、疾病防控
元月：总结评优月
1.德育评优。2.假前安全教育。
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