如何做好托小班新生入园情绪稳定工作

第一篇：如何做好托小班新生入园情绪稳定工作

如何做好托小班新生入园情绪稳定工作

一、教师如何做好托小班新生入园情绪稳定工作。

1、环境预备：营造一个温馨如家的环境

托班幼儿第一次进入社会、集体的环境，一切都是不熟悉、陌生的。我们应从生活物质准备、玩具配备选择、环境装饰布置等方面营造一个温馨的、似家的环境，这非常重要，让孩子一走进教室感到温馨、安全、有趣。

2、教师态度：教师做好充分的思想准备，孩子会哭闹，而且有些孩子会哭闹得厉害。那我们的态度

是微笑亲切得对待哭闹孩子，不能失去耐心将烦躁的情绪发泄到孩子身上。真心爱每位孩子耐心对待每位孩子。

3、班级人员分工与合作：

1）当孩子第一天来到幼儿园，接待家长的老师当着孩子的面，明确地说：“爸爸妈妈会来接你，并且早一点来接。”让孩子安心，爸爸妈妈不是不要他了，一定会来接他的。在接待高峰期，负责接待的教师简短明确和家长交流，记清家长的交待和孩子的特殊情况，避免忘了做好书面记录。

2）根据班级教师配置情况，一位教师组织情绪较稳定的幼儿，组织一定要有内容（唱跳讲玩说游戏等）将孩子的注意力集中在教师身上，能够参与到游戏活动当中。

3）另一位教师带着有情绪的孩子（时而哭闹的孩子），将这些孩子

组织在游戏中情绪稳定的孩子周围，老师积极鼓励参与当中，分散孩子的哭闹情绪，减少哭闹时间和次数。

4）其他教师或阿姨，将哭闹得特别厉害的幼儿抱出去走走哄哄玩玩

吃吃，当幼儿情绪好一点，哭闹少一点时就回到班级。

4、不忽视不哭闹孩子的关注和照顾。很多教师认为这孩子很乖不哭不

闹，就会随他去，这很可能会让乖的孩子觉得我不哭不闹，老师反而不喜欢我，所以不忽视不哭闹孩子的情感需求。

5、建议家长不作陪伴，避免当家长不陪伴时孩子又不适应，再次哭闹。

6、对家长交待的事情：如吃药、泡奶粉或孩子的一些特殊的需求等，一定要记清楚、问明白、做到位，让家长信任、放心。

7、对待孩子，真心去喜欢孩子们尽快将孩子们的情感转移到老师身上，让孩子尽快喜欢老师喜欢上幼儿园。

8、对待孩子大小便在裤子上，一定要耐心，不要嫌弃，不要当孩子面

说XX不会拉出来就你怎么会拉出来等等。这样会让孩子自卑、觉得老师不喜欢我，从而不愿上幼儿园。

9、孩子新入园建议家长在时间允许的情况下，孩子在园时间由短到长，早点接孩子，避免让孩子觉得有被爸爸妈妈遗弃的感觉。

第二篇：怎样做好新生入园的情绪稳定

怎样做好新生入园的情绪稳定

孩子上幼儿园,一般都会哭闹和矛盾不情愿的情况发生.这是因为孩子从小在家长身边长大,突然要离开家长到一个

陌生的环境当中去,他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子和产生一种离开家长的不安全感；“随生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新的小朋友而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他的原有心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突，产生不安感。由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。这时，老师就要想方设法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层面上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，耐心了解，分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。

为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新的生活条件和教育条件，保证正常的教育的尽快开展，笔者认为，新入园的教育要做好以下几项工作：

一、做好家访工作

新生入园前的家访，一是了解幼儿的生活习惯、志趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们对待幼儿教育问题上所持的观点；二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情。所以入园前，教师尽

可能每个幼儿都能上门家访或电话联系。在孩子入园之前，家长可以先带孩子熟悉一下幼儿园的环境和游戏设施。这样，孩子入园后，就不会因为环境的陌生而产生紧张情况。幼儿园中的滑梯、秋千、积木等游戏设施以及老师教孩子唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对孩子产生很大的吸引力，使孩子对上幼儿产生的一种向往之情。如果可能，可以让孩子接触一下幼儿园里的老师，并且和幼儿园小朋友一起玩一玩，这样孩子再入幼儿园后，就不会因为不认识老师和小朋友而感到陌生和紧张。

在日常生活中，应该让孩子多看幼儿电视节目，多看电视中同龄幼儿演出，告诉孩子这些小朋友之所以表演得那么好，都是幼儿园老师教的。其实，这如同入园前家访时幼儿与老师的初步接触，建立初步的感情联系是一样的，可以让幼儿积累与人、事、物、环境相互作用的经验，提高适应新环境的能力。

二、稳定幼儿情况，做好入园接待工作

“接待”是新生入园教育的重要步骤。儿童入园时的情绪往往会影响到一整天。因此，老师应该把接待工作做好。

开学第一天，幼儿正式入园，老师应亲切接待，直呼幼儿的名字和家中呼唤的小名，拥抱他，搀扶他，给他喜欢的玩具，使初入园的儿童感到温暖和安全。对于哭闹的儿童，家长一定要果断，把孩子交给老师后立即跟孩子告别，千万不可粘粘糊糊，更不可能因为孩子哭闹就将他带回家，那样，孩子就更不喜欢上幼儿园了。老师要像妈妈一样，哄抱一下，给予抚慰和鼓励，并当着儿童的面要家长下午早些

来园接令，使幼儿在情感上受到满足。老师还应善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的孩子，使自己尽快地成为幼儿依恋的对象。其次，要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿，决不能用失利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，如“再哭，把你送公安局”、“再哭，把你一个人锁到一间小屋里去”等恐吓性语言是必须防止的。这样做或许一时也能奏效，但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相当长的时间里，对老师有畏惧感和不信任感。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一但受到表扬，就会很高兴，很得意。孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。

三、合理安排幼儿园入园活动，做好接送、进餐、大小便、睡觉等工作

新入园幼儿情况波动突出，特别是接送时候更为突出。如果所有新生都集中在一天入园，势必会使整个幼儿园老师忙得团团转，要改变入园的时间一刀切的做法，可以让幼儿分批入园，实践表明早入园的孩子常常能发挥榜样作用，后入园的幼儿在老生的影响下比较容易应该幼儿园的集体生活。这样幼儿就能比较快进入稳定期，开学初应该应当缩短儿童在园时间，尽量做到迟送早接；允许幼儿保留原有的生活习惯，允许吃饭时要喂，接大小便要陪等等。

如果条件允许，在入园的前几天先不要安排幼儿许睡，等幼儿基

本熟悉幼儿园的环境，老师和同伴情绪相对稳定后，再安排幼儿的午睡。这样可以减少幼儿的痛苦经历，使消极情况向积极情绪发展。

四、开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活

幼儿具有好奇心强的心理特点。因此在一日生活中开展多种多样、生动有趣、富有吸引力的游戏活动，不仅能使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪，而且孩子在欢乐的气氛中“分离陌生”的情况将会大大减少。

开学初，老师要认真布置活动室、午睡室。将活动打扮得漂亮、整洁；午睡室装饰得文雅、舒适；此外还要布置一个娃娃家游戏区，游戏活动一般在娃娃家游戏区开展。老师可以扮演妈妈，从使孩子感到亲切、高兴，充分让幼儿体验幼儿园的生活。

五、教给幼儿一些生活技能和知识

新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不像家里一样，随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性，一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说是比较困难的。老师不能造就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可能通过各种各样游戏活动，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，老师要根据幼儿的兴趣、爱好多开展丰富的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、骑木马、唱歌、舞蹈、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快的生

活和学习。

六、进行初步的常规训练

从开学第一天起，老师就要开展有计划地对幼儿进行各种常规训练，如让儿童懂得说礼貌语言：“老师早”、“老师好”、“小朋友好”、“老师再见”、“小朋友再见”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等等。活动、吃饭能到指定的位置，能听老师的琴声、铃声行动；大小便知道蹲便池，并请老师帮忙；分组玩玩具时不争抢；识别自己的毛巾和水杯，不乱用等等。常规训练往往能帮助新入园的儿童适应新生活，减少焦虑情绪，也使使全班建立良好的秩序，正常的教育创造良好的条件。

七、鼓励家长共同配合幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的，所以孩子们在幼儿园时已逐渐适应集体生活，但每当晚上或周末回家后，再到回幼儿园，孩子们又是哭闹成群。所以教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育，在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情，给他们玩一些好玩的玩具，配合教师指导孩子按照幼儿园的要求，做出一些力所能及的自理活动。千万不能包办，如不肯午睡，一个劲儿要找妈妈的幼儿可以让其父母早点下班来幼儿园给孩子熟悉幼儿园环境等。

新生入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的。但我们怎样尽量让孩子较快稳定情绪，愉快地上幼儿园？这在乎我们老师应该怎样用心地做，我想信只要我们用爱心，设身处地的去理解和关心、爱护幼儿、教育幼儿，幼儿教师只有掌握幼儿身心发展特点，具体情况采用

科学、切实的方法，有的放失地进行教育，可能收到预期的效果，孩子们是会很快适应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。

第三篇：小班新生入园须知

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入园须知

尊敬的家长朋友： 您好！

为了使我们明天开始更好地照顾孩子，有以下事宜请您配合：

一、请您为孩子准备一个小书包，每日在孩子的书包内放一套衣裤，当孩子出汗或尿湿时可以及时替换，以防感冒。（从未上过幼儿园的孩子在第一个月中带两件下装。书包上用标签纸写上名字）。

二、为孩子交一寸照片四张用来给个人毛巾、杯子等物品作标记（从大照片上剪也可以，每张背面写姓名）。

三、为孩子带两本爱看的图书（写上姓名）。

四、今天下午全部把床铺好。九月份孩子在园午睡可以用家中的毛巾被等用品，天气转凉后再用幼儿园发的被褥。（请您在孩子的所有床上用品中绣或写上幼儿姓名，以免弄错或丢失。）

学习用具准备：（学具于下周二下午接

孩子时交到班级）

一、一盒18色真彩牌油画棒（盒盖贴上孩子照片和姓名，并在每一根油画棒上贴上姓名）。

二、一盒橡皮泥。（贴上孩子照片和姓名）下周二下午交到班级。

三、幼儿手工剪刀一把。（贴上姓名）

四、幼儿手工纸两袋。（分软手工纸和硬卡纸手工纸两类，请各准备一袋。大小不限。）

由于孩子年龄较小，来到新的环境中，有哭闹的情绪是正常的，所以请各位家长积极配合班级工作，每天送幼儿时不要在幼儿园逗留，请您相信，我们会用爱心照顾好每一位孩子。

谢谢！8月31日

第四篇：小班新生入园家长会（模版）

2012年小二班新生入园家长见面会

各位家长：大家好！

欢迎加入“一幼”大家庭，希望在今后的日子里我们能成为朋友。首先，我先向大家自我介绍一下：我是小二班的老师，杨老师，与我共同搭班的何老师、徐老师。其次，谢谢您对我们幼儿园的信任。当您把孩子交给我们的时候，深知您对我们的信赖，我们将不辜负您寄予的厚望，时时牢记着自己肩负的职责，会处处提醒着自己要用快乐去迎接每一天，要用真情去爱每一个孩子，要用宽容去接纳他们每一次成长。那么，为了深入的了解每个孩子入园前的生活状况，缓解孩子入园前的焦虑情绪，顺利的渡过入园关，进入集体，今天我们一起来交流一下关于孩子如何能更好地适应幼儿园生活等方面的问题。现在向您介绍一些措施，希望您能仔细听，并与我们配合，谢谢！

一、介绍幼儿园的园所情况

本园是***市一级示范园，今年将达标##省示范园。开展了丰富多彩的课程，为孩子提供快乐的学习环境，为家长提供放心满意的服务。我班是小三班，班级配备两教一保三位老师，介绍三位老师各自的情况及老师联系方式。

二、介绍小班入园离园、接送制度

1、幼儿来园接送时间为上午9：15-7：20，家长送至班级，把孩子交给班老师。

2、家长有事中午要接幼儿，到门卫处登记后，由门卫接出幼儿交给家长。

3、下午幼儿离园时，为避免拥挤请家长严格按照规定的时间准时到大门口来接。如果有事委托他人来接孩子时，请事先与本班教师电话联系，核实后方可接走幼儿。

4、开学初会办接园卡、及校讯通方便家园联系。

三、介绍晨检

1、手帕、剪指甲、幼儿卫生；

2、有危险性的物品；

3、健康状况：生病情况告诉老师带好药；（病例卡）

如孩子需要服药，请家长朋友把药包好，并写明病症、服用方法及服用时间，以免药物混乱发生意外。是否有药物及食物的过敏史

四、入园后孩子的表现

1、一些抵触情绪还是难避免的，作为家长也不必太过惊慌。

2、最初一段时间不必对孩子详细盘查在幼儿园的情况，以免孩子产生压力。

3、在饮食方面，孩子入园后会出现食量减少，便秘，消化不良，甚至绝食等现象。

4、行为方面，入园后孩子会出现一些行为变化：依恋增强，行为退缩、胆小、沉默不语，反抗性增强等。

其实，现象是一个孩子成长所必须的，适应一个新环境本生就是孩子心理成熟的一种表现，家长对此要有足够理解和心理准备。家长在这一阶段也应密切注意幼儿身体与情绪的变化，但一般情况下不要随便给孩子请假，在孩子面前要表现出要求他去幼儿园的态度。正常情况下，幼儿会在两星期左右适应幼儿园的生活。

五、家长的态度：

孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，当你们看到孩子们变化的情绪时，肯定会心疼。但家长最忌讳的有三点：

1.态度不坚决。一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立即答应孩子停几天去，这样反反复复会使适应期加长。

2.依依不舍。家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹，有的家长送孩子到园后并不立即将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放，其场面甚有生离死别之感受，有的家长虽然交给了老师，但中途多次窥视，孩子一旦发现，又引起哭喊等等。家长的这种不良情绪会激活孩子的不良情绪，使得适应期更长。

3.消极的语言暗示。不当问题，家长因特别关心孩子在园情况而导致消极语言暗示，如：小朋友有没有欺负你？老师对你好不好？挨批评了吗？这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方。

4.威胁式语言。“不听话把你送到幼儿园，让老师管你”，“不听话就不来接你”这类语言将幼儿园描述成一个惩罚的环境，加重孩子对幼儿园的恐惧。

不管孩子的哭闹起因为何，父母与教师的沟通、配合很重要。所以家长送完孩子后即可离去，不要在教室外逗留，或者在窗户外面偷看。相信教师会用适当的方法转移孩子的注意力，使之投入到幼儿园的生活中去。

家长要注意多问一些正面的话题，如在幼儿园里有什麽高兴的事啊，和小朋友们玩过哪些好玩的游戏啊，讲一讲。最好不要问孩子是不是想妈妈了。本来孩子就觉得离开父母受了很大的委屈，再一强化，很可能使宝宝伤心备至，进而更对幼儿园产生逆反心理。如果孩子不愿意说幼儿园里的事情，也不要勉强他，相信过一段时间，他高兴的时候你不让他说他也会说的。

六、培养自理能力，尽早适应集体生活

1、进餐习惯：鼓励孩子自己吃饭，不喂饭。吃饭时间要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃饭，不跑来跑去。不偏食不挑食，如果家中的食物品种单一，孩子的口味习惯也就往往比较单一，碰到自己没有吃过的东西就很难接受。所以家长要鼓励孩子对各种不同的食物都愿意尝试。在家尽量让幼儿（小班）自己吃饭，吃一口是一口。

2、午睡习惯幼儿园的作息制度中有午睡，时间一般为2个小时，这是保证孩子有充足睡眠，利于孩子健康成长的措施之一。对于在家里没有午睡习惯的孩子，在家要养成午睡习惯。让孩子独立入睡，许多孩子在家里往往要拍着、陪着、哄着才能入睡，而幼儿园的老师不可能守在每个孩子身边，因此孩子入园后会不适应，家长要培养孩子自己睡着。现在幼儿园的睡觉时间从12点开始，周末在家希望大家也能根据这样的时间安排孩子睡觉。

3、学习自己穿衣训练孩子自己脱、提裤子。衣服和鞋一定要舒适、轻便，便于体育锻炼。不穿有帽绳的衣服，背带裤，搭扣鞋，避免运动时造成不必要危险。另外准备一二套内衣裤，因为孩子年龄小，换了环境容易紧张而尿裤子。衣服或裤子上最好有放手帕的口袋，因为手帕用别针别在衣服上不安全。

4、入厕以游戏的形式练习蹲坑：在平地上摆两块砖，间隔一定距离，和孩子比赛上、下、蹲下、起来的动作，并逐渐加宽两块砖中间的距离和高度。然后训练孩子双脚踩在砖头上站立、脱下裤子下蹲、站起来拉上裤子等一系列动作，反复练习，直至熟练。

5、教育孩子愿意向老师表达自己的愿望：如想喝水，想小便，身体不舒服时，能告诉老师。如果有些孩子在刚入幼儿园时，连一些最简单的本能需要，例如大小便、喝水等，都不会向老师主动提出，造成孩子对环境的抗拒。孩子掌握一些

独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心。

6、家长和老师做好沟通工作：告诉老师自己孩子的特点，如孩子是否能独立上厕所，容易尿床，孩子的喜好，孩子的性格特点等等。

7、幼儿在园一年组织体检两次。超过一个月未入园的幼儿，自行体检，持体检单来园。

七、、介绍幼儿作息时间表

八、家长的配合工作

1、准备一个小书包，里面放入一套备用的衣服，以便于老师在孩子拉尿到衣服上时及时换洗。您要在小背包上写清楚孩子的名字，以便于教师辨认。

2、遵守幼儿园的各项制度，按时接送幼儿，做到不迟到不早接，有事要请假。中午不接孩子，请家长放心，不要轻易的允诺孩子中午来接，如果能坚持1个星期孩子的情况就会改善。

3、积极参与园里举办的各种活动，请注意随时察看，积极参与。

4、幼儿及家长患传染病时，应及时通报幼儿园，做好隔离工作。

5、遇到幼儿之间发生矛盾、纠纷时，家长应采取正确的方法引导、教育或向老师反映，恰当解决，不得训斥、恫吓任何一方儿童，以确保儿童身心健康。

6、讲究公共卫生，不在幼儿园吸烟，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑。教育幼儿爱护公物，爱护幼儿园的设施、玩具，不随意采摘花草树。

7、接送时要把孩子交给老师，接孩子回家时注意安全（不要随意的帮助接别人的孩子）

8、另外我们会积极争取家长资源，丰富主题活动并通过家园栏及时向家长介绍主题活动的目标和需要提供的材料，望家长能大力支持与配合。

上幼儿园时孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多的好处。家长应该坚信孩子有很强的适应能力，只要家长和老师给予适当的帮助，上幼儿园就是一件快乐的事情。相信老师也很重要。幼儿园的老师都是经过专业培训，了解幼儿的心理，是很有爱心和责任心的。家长的尊重、信任和配合对老师会是很好的激励。年轻的爸爸妈妈们，赶快行动起来，照着以上几点去做，相信您家宝宝肯之能很快地适应幼儿园生活。

在您的鼎力支持下，让我们家园携手，共同努力工作。平时有什么想法或意

见请您及时跟我们交流、沟通

第五篇：小班新生入园调查报告

小班新生入园调查报告

幼儿园是幼儿第一次较正规地步入的集体生活环境，对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。幼儿园要与家庭进行密切地联系，才能了解幼儿的个性和生活习惯，从而进行正确指导。目前，家长为使孩子尽快适应幼儿园生活，基本上都知道提前带孩子参观幼儿园、熟悉幼儿园生活。与之相对应，幼儿园也要重视与家长的沟通。通过与家长的沟通，教师也可以了解儿童的个性特点和生活习惯，更便于以后因人施教。作为家长也应主动配合幼儿园，改变幼儿家庭生活的随意性，制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯，提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，使幼儿更适应幼儿园生活。总之，妥善解决幼儿入园问题，不仅可以使小班幼儿迅速建立正常秩序，开展教育活动；而且也能使幼儿的生理和心理在新环境中稳定向前发展。

一、问题的提出

小班新生入园幼儿来自不同的家庭环境，为了尽快了解幼儿、亲近幼儿，更好更快的帮助幼儿适应幼儿园的生活；我们有必要先了解一下幼儿在家的生活习惯、独立能力、家长的教养方式等；因此我们做了这次新生入园调查的工作。

二、调查对象

研训中心附幼小四班幼儿全体家长，共发放调查问卷30份，收回28份，回收率93%，有效问卷100%。

三、调查时间

2010-09——2010-10

四、调查内容及方法：

采用问卷调查法，拟定了关于孩子的基本情况、家长基本情况、孩子的生活习惯、独立能力、日常行为表现、托班情况、父母教养方式以及对孩子入园的希望等几名方面的家长问卷，要求家长根据自己家庭教育的实际情况作出真实的填写。

五、结果与分析

1、孩子的基本情况：

男孩有16人，女孩有12人；正常入学年龄的有24人，小年龄的有4人。调查显示，大多数孩子是在正常年龄入学的，但也有少数年龄偏小的；整名班级是男多女少，男女比例是4：3.。

2、家长基本情况：

从家长的问卷填写情况来看，有21名家庭父母文化程度都在大专以上，占总数的76%，中专及高中文化的有4名家庭，占总数的14%，初中文化的有3

名家庭，占总数的8%。可见我们班的家长文化程度相对比较高，这将在对待孩子的教育方面以及今后我们班级开展工作等方面，将是一名很有利的前提资源。

有固定职业的家长有32人，自由职业的家长有24人。调查显示，固定职业与自由职业的比例是4：3；而在调查表中发现，一名家庭中几乎是两名固定职业或者两名自由职业组合而成。

3、孩子生活习惯；

午睡情况：除了5名幼儿中午没能正常午睡，其他幼儿均有午睡的习惯，其中有8名幼儿能够较快入睡，15名幼儿要经过一段比较长的时间磨缠之后还能入睡。名别在睡前需要摸头、摸背、含奶瓶、吮手指的习惯。

饮食情况：有8名幼儿能够独立进餐，12名幼儿有挑食现象，且偏向奶、鱼、肉类食物的居多。大多数幼儿不爱吃蔬菜。有20的幼儿在进餐前在成人的提示下有洗手的习惯，15的幼儿在成人的帮助下有饭后擦嘴的习惯。

自理能力方面有3名幼儿能自己穿脱衣裤、鞋袜，在成人的提示下，会整理自己的玩具；28名幼儿能主动用语言向成人表示自己有大小便的需求，10名会自己小便，（但不能独立蹲坑脱裤大便）。24名幼儿自我服务能力很弱，需要成人的帮助；

调查显示，大多数孩子的生活习惯较好，23名孩子都有午睡的习惯，这一点会给幼儿园生活打下很好的基础。但独立进餐习惯没有养成，自理能力较差。希望这些孩子在幼儿园经过一旦时间的生活训练后，在自理能力方面有所提高。

4、孩子的个性特点：

本班有21名幼儿，属于外向型的孩子，适应性强。具体表现为：对新环境适应较快；表现大方，能大胆与人交谈；多数幼儿有乐意与同伴一起游戏的愿望。7名幼儿有较明显的胆怯、内向行为特征。

大多数幼儿能够主动使用普通话与人交流，10名幼儿只会一点普通话，3名幼儿不会普通话，只用本地方言与他人交流。

幼儿兴趣单一，有个别的幼儿甚至没有任何兴趣。

调查显示，现在的孩子都比较活跃，好动，个性较强。

3、行为习惯方面：

行为表现：7名幼儿表现任性、好强固执；16名幼儿害怕听批评，愿意接受说理改正的方式；林思、昊轩、林晨、林鑫表现为胆怯、害怕，依赖性比较强。5名幼儿家长无法确认自己孩子的情况。

礼貌习惯：25名幼儿能够在成人的提醒下，使用简单的礼貌用语“谢谢”、对不起”、“再见”。3名幼儿不愿意表达。

5、家长的教养方式：

在对待孩子的行为习惯上，有 20名幼儿家长能够接受孩子的合理要求，尽量用简单易懂的道理耐心解答；对待孩子的进步能够给予适当的表扬和鼓励；当孩子出现错误的时候，大多数家长采用批评、说理的方式进行引导、纠正。

4名幼儿家长没有做出说明，不知道具体的教育情况。

4名家长偶尔会大骂。调查显示，现在的家长都比较注重跟孩子的交流和沟通，有一定的育儿经验，遇到问题能采用积极的正面的教育方式。

6、家长对孩子入园的希望：

（1）在幼儿园得到锻炼，自理能力提高，与同伴关系友好，有一定的交际能力。

（2）学习新知识，学会讲理、讲文明、懂礼貌。

（3）让孩子多方面的发展，培养多种有益的兴趣。

（4）在园不挑食，多吃饭，养成良好的习惯，健康、快乐，做名有礼貌的孩子。

（5）适应集体的学习生活环境。养成良好的学习、生活习惯。

（6）学会用普通话和他人交流。

六、结论和启示：

1、通过调查，很容易发现我园小班幼儿自我服务能力较差，而且其根本原因是家长的教养方式不正确所至。即：家长过分溺爱，过分保护，尤其是爷爷奶奶溺爱。本当孩子自己能做的事，长辈们不让他做，还使他们逐渐养成了“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯。随着社会的发展，优生优育政策的实行，普遍家庭都只有一个“小太阳”。而在这种四二一的家庭模式中，家长往往会对小孩千依百顺，有求必应，小孩在这种“无微不致”的照顾下会出现：依赖、自私、懦弱等不良的情感或表现。长此以往，培养出来的孩子生活不能自理；不懂得关心父母和周围的人，不懂得珍惜和付出，自私，以我为中，心中只有自已，唯独没有他人，不会与人相处，不会与人分享，不懂得谦让和宽容；事事依赖别人，不爱劳动，不珍别人的劳动成果，对此，我们要有足够的认识，要及时帮助家长树立正确的家庭教育观念，加强家园联系和办好家长学校，指导家长掌握正确的教养方式，在日常生活为幼儿提供练习的机会和条件，配合幼儿园共同培养幼儿自我服务能力，相信只要家庭和幼儿园对孩子的要求保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，坚持不懈，持之以恒,必能取得事半功倍的效果，让孩子终身受益。

2、随着家长文化水平的提高，大多数的家长具有一定的早期教育经验，对孩子的言行能进行及时正面的引导教育，所以多数孩子性格开朗，懂礼貌，讲道理。

3、由于成人的工作繁忙，在培养孩子的动手能力、卫生习惯等方面缺乏耐心的指导，所以多数家长对幼儿园的教育在这些方面抱以较大的期许，希望孩子在幼儿园能形成良好的卫生习惯，自我服务的能力。

幼儿家庭生活情况的调查，只是从一名侧面反映孩子的一些特点，希望通过将来的家园合作，让老师更了解孩子和家长、家长更了解老师和幼儿园，在理解的基础上，我们的教育工作一定会开展的更好，孩子的发展也一定会更全面。