一场感动心灵的报告[五篇材料]

第一篇：一场感动心灵的报告

一场感动心灵的报告

——听丁榕老师讲座有感

从没一场报告这么俘获我的心，从没一场报告让我的心底如此的涤荡，从没一场报告让我听了有流泪的冲动……坐在会场第一排的正中座位上，我竖起耳朵，全息凝屏，静静地聆听着朱榕老师的那情感交融、声情并茂的报告——《做一名幸福、快乐有成就的班主任》。

真的，我被深深地打动了，被眼前的这位已经67岁的长者所深深地打动。整整六个小时，她坚持站在台上，握着她的遥控鼠标，用她那具有舞蹈功底的和谐的肢体动作，用她那沙哑的嗓音，绘声绘色地讲述着她从教将近五十载一个个生动鲜活的事例……

朱永新老师曾说，聆听窗外的声音，总有一场报告会打动你的心。是的，这是一场凝聚着丁榕老师几乎毕生教育艺术的报告，传达着一位教育长者毕生的《更新观念 改进方法 拓宽途径》，让我听了感触深深，心海澎湃——

感动之一：只为成功想办法，不为失败找理由

丁老师她结合自己的教育经历，讲述了她做一位幸福、快乐有成就的班主任共分为五个阶段，择业、创业、乐业、敬业、爱业。

首先她描述述了她的择业，她出生于美术世家、她的家人都是中央美术学院的知名画家。美术专业的她，梦想就是成为一位画家。没想到六十年代中学教师奇缺，周总理一个号召，号召知识青年到中学从教。她就放弃了自己成为一位画家的梦想，成了一位初中语文老师。第一年，她还带了学校的体育田径队。她讲述了她那曾经的满腔青春热情，在从教语文的道路上，并不是一帆风顺。但是，朱老师说，做什么，就要做最好的我。接受改变不了的，改变你能改变的。这样的理念，让她非常坦然地接受了自己是位初中语文老师的现实，她从努力上好第一节语文课开始，并为此孜孜不倦一辈子。她讲述了在她创业过程中的种种辛苦，她又是如何笑着战胜这些困难。她说，幸福不是结尾，而是过程，只为成功想办法，不为失败找理由，在苦中寻找乐趣。这是她在创业阶段的所为。在乐业阶段，她说老师要做好六种角色，1：做老师，为人事表；

2、做父母，无微不至；

3、做姐妹，亲密无间；

4、做朋友，心心相印；

5、做大夫，治病救人；

6、做心理咨询师，走进心灵。严中有爱，爱是基础。第四个阶段为敬业，她说，她不重复

自己走过的路，没有一节班队课是一样的，努力做一个创新的老师。她带的班级学生的信、贺卡、作文全都收集起来，退休以后，第一件事，就是分类整理。第五个阶段就是爱业，她把这班主任工作当做事业来经营。她的同学后来几乎都离开了教育岗位，大多成为了画家，只有她一人依然坚守在教育岗位上，她觉得非常有乐趣，成为了一位享受国务院特殊津贴的特级教师。

感动之二：十年树木，百年树人的理念

整整六个小时中，听得最多的话，就是丁老师的那一句“百年树人”。她说，每一位孩子都有闪光点。给孩子教三年，要为孩子想三十年。她给第一届美术班编的书，写序的就是当初的一个很不起眼的孩子，后来成了著名的作家。

一位接话茬特厉害，特让人烦的孩子，成了一位著名的婚礼主持人。她举了一个例子，听了之后特别令人为之感慨和动容：有一年过年时，丁老师三十年前教过的学生带着自己的孩子来看望她，丁老师教她时是13岁，现在这学生是四十三岁，整整三十年都没有见面了。据她的同学说，现在是个人物了。他看见丁老师，带着他的孩子，跪在了丁老师的面前，并对儿子说：“没有丁老师，就没有你的老爸，快叫恩师奶奶。”之后，拿出了一枝钢笔，送给了丁老师。丁老师讲述了他第一回捉小偷的经历。六十年代，最严重的就是小偷和流氓，谁的班级少了东西，那是很严重的事情。有一天，有一个孩子给她汇报，说自己带来的钢笔不见了，那时的钢笔珍贵如现在的手机。于是，她开始抓小偷，告诉同学，凡是在教室里的，人人都是嫌疑犯。看他们的表情，一个个都很无辜的样子，看不出来。她就先让学生搜她的身，然后，她有理由搜学生，结果，在一位瑟瑟发抖的孩子的那里，找到了那支钢笔。接下来，她做了漂亮得不能再漂亮的俯地动作，做出了一个拣的动作，“瞧，你这孩子，以后少了东西可要好好找啊，这钢笔不是好好地在地上了吗？”就这样，丁老师用她的爱心保护了一位孩子的自尊心。事情并没有到此为止，她又找这位孩子谈心，并把自己的钢笔送给了这位孩子，叮嘱他好好地练书法。于是，30年后出现了跪地的一幕。丁老师真诚地感慨道：教育真的是百年树人啊，一位教师面对孩子的犯错，要有一颗同情、怜悯之心。美国心理学家吉诺特说，我是一个教师，我有极大的力量能让孩子愉快或悲戚，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我可以叫人开心，也可以叫人伤心。一位老师站在工作岗位上，看待每一位孩子都要有“百年树人”发展的战略眼光。

感动之三：从人格的角度开发人，变性格劣势为优势

丁老师说，每一个学生在性格上没有优缺点之分，只有优势劣势之分。一个运动会，她能充分人才：胆汁质的孩子为运动员，多血质的孩子做啦啦队，粘液质的孩子写新闻报道，抑郁质的孩子搞情报工作，到别的班级打探情况。听到这里，在座的每一位老师都情不自禁地笑了起来，被丁老师的教育智慧所打动。

她讲到了他班上的有一位抑郁质的孩子，孩子站到朱老师那里，因为他不善于说话，说特想考北大考古系，但妈妈坚决不同意，要他读外语系。丁老师上门帮助孩子做妈妈的思想工作，妈妈一开始坚决不答应，丁老师反复劝说，说这孩子不喜欢说话，你非要他读外语系，那不是往绝路上逼啊。妈妈终于答应了。结果，那一年，报考北大考古系的就两个人，他直接升研究生，唯一的一个去日本留学的名额也让他占了，现在成了考古专家，出书了，在他喜欢的岗位做着贡献。

丁老师说，任何一个人，一件事，都有一个两面性，看问题的角度不同，在工作中我们要努力学会换一个角度看问题。她教到的一位孩子喜欢拿别人的东西，她帮助他想了许多的办法，可还是改不了，这孩子痛苦得只好去喝敌敌畏。然后，丁老师就另辟蹊径，从另一个角度去看小偷，小偷胆大、心细。于是，就天天在这位孩子的耳边灌，你是外科医生，你就是外科医生，同学、家长也说他的外科医生，后来，他果真成了外科医生。

一个个翔实的事例，一句句肺腑的话语，在每一位听课者的面前，铺开了一个教育的长卷，那就是用爱心、智慧、奉献、魅力、创造、激情编织而成的发展型的新时代班主任。

第二篇：感动心灵的报告

感动心灵的报告

——聆听丁榕老师报告有感

文贵义

2011年3月18日～20日，在王主任的带领下我们一行四人赴济南参加“中小学班主任教学与管理创新培训会”，两天的时间里我们聆听了原北京四中丁榕老师和北京三十五中钟竺老师的报告，两场报告我们感触颇深，受益匪浅，学到了许多班主任工作的技巧，坚定了努力做一名优秀班主任的信心。其中，丁榕老师的报告更让人心海澎湃，心底受到涤荡，让人听了有流泪的冲动。

丁榕，北京市特级教师。曾任北京四中初中、高中班主任、教导主任。享受国务院特殊津贴、全国优秀班主任、北京市模范班主任。丁老师报告的题目是《更新教育观念、转变教育方法、拓宽教育途径——做一名幸福、快乐有成就的班主任》。

丁老师的报告是凝聚着几乎她毕生教育艺术的报告，整整六个小时，这位67岁的老人一直坚持站在台上，握着遥控鼠标，用她那沙哑的嗓音，绘声绘色地讲述着她近五十载的教师经历。丁老师的报告没有高深的理论，但有扎实的工作，没有空洞的口号，但有具体的实例。她懂教育，懂教育者的甘甜心酸，她的讲述显得那么贴心，那么轻松，句句又是那么生动、深刻、深情，让人感动……

感动之一：只为成功想办法，不为失败找理由

丁老师结合自己的教育经历，讲述了她做一位幸福、快乐有成就的班主任共分为五个阶段：择业、创业、乐业、敬业、爱业。

首先她描述了自己的择业，她出生于美术世家、他的家人都是中央美术学院的知名画家。美术专业的她，梦想就是成为一位画家，没想到六十年代中学教师奇缺，国家一个号召，号召知识青年到中学从教，她就放弃了自己成为一位画家的梦想，成了一位初中语文老师。虽然满腔青春热情，但在从教的道路上，并不是一帆风顺的。丁老师说，做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。接受改变不了的，改变你能改变的。这样的理念，让她非常坦然地接受了自己是位初中语文老师的现实，从努力上好第一节语文课开始，并为此孜孜不倦一辈子。她讲述了在她创业过程中的种种辛苦，她又是如何笑着战胜这些困难的。她说，幸福不是结尾，而是过程，只为成功想办法，不为失败找理由，在苦中寻找乐趣。这就是她在创业阶段的所为。

在乐业阶段，她说老师要做好六种角色，1、做老师，为人师表；

2、做父母，无微不至；

3、做姐妹，亲密无间；

4、做朋友，心心相印；

5、做大夫，治病救人；

6、做心理咨询师，走进心灵。严中有爱，爱是基础。第四个阶段为敬业，她说，她不重复自己走过的路，没有一节班队课是一样的，努力做一个创新的老师。她带的班级学生的信、贺卡、作文、甚至小条全都收集起来，退休以后，第一件事，就是分类整理。现在，她已经整理好两个班的材料，印制成册，送给每一个学生，她说，我要把孩子们的青少年时代还给他们。第五个阶段就是爱业，她把这班主任工作当做事业来经营。丁老师热爱自己的学生，她自己的亲生儿子7岁那年被电线杆压死了，她是为了别人的孩子失去了自己的骨肉的。她难过，但并没有被不幸所击倒，而是用自己真诚的爱和无私的奉献赢得了更多孩子的爱。她说：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。

感动之二：十年树木，百年树人的理念

整整六个小时中，听的最多的话，就是丁老师的那一句“百年树人”。她说，教孩子三年，要为孩子想三十年，要对学生的一生发展负责，变“一时一事”为“一生一世”。每个孩子都有自己的闪光点，有广阔的发展空间。她给第一届美术班编的书，写序的就是当初的一个很不起眼的孩子，后来成了著名的作家。一位接话茬特厉害，特让人烦的孩子，成了北京著名的婚礼主持人。丁老师说班级出现了问题，先找为什么，再去找办法。教育人是助人自助，促人自悟。她举了一个例子，听了之后特别令人为之感慨和动容：有一年过年时，丁老师三十年前教过的学生带着自己的孩子来看望她，丁老师教他时是13岁，现在这学生是四十三岁，整整三十年都没有见面了。据同班同学说，现在是个人物了。他看见丁老师，带着他的孩子，跪在了丁老师的面前，并对儿子说：“没有丁老师，就没有你的老爸，快叫恩师奶奶。”之后，拿出了一枝钢笔，送给了丁老师。丁老师讲述了他第一回捉小偷的经历。六十年代，最严重的就是小偷和流氓，谁的班级少了东西，那是很严重的事情。有一天，有一个孩子给她汇报，说自己带来的钢笔不见了，那时的钢笔珍贵如现在的手机。于是，她开始抓小偷，告诉同学，凡是在教室里的，人人都是嫌疑犯。看他们的表情，一个个都很无辜的样子，看不出来。她就先让学生搜她的身，然后，她有理由搜学生，结果，在一位瑟瑟发抖的孩子的那里，找到了那支钢笔。接下来，她做了漂亮得不能再漂亮的俯地动作，做出了一个拣的动作，“瞧，孩子们，以后少了东西可要好好找啊，这钢笔不是好好地在地上了吗？”就这样，丁老师用她的爱心保护了一位孩子的自尊心。事情并没有到此为止，她又找这位孩子谈心，并把自己的钢笔送给了这位孩子，叮嘱他好好地练书法。于是，30年后出现了跪地的一幕。

丁老师真诚地感慨道：教育真的是百年树人啊，一位教师面对孩子的犯错，要有一颗同情、怜悯、关爱之心。美国心理学家吉诺特说，我是一个教师，我有极大的力量能让孩子愉快或悲戚，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我可以叫人开心，也可以叫人伤心。一位老师站在工作岗位上，看待每一位孩子都要有“百年树人”发展的战略眼光。

感动之三：从人格的角度开发人，变性格劣势为优势

丁老师说，性格决定人生，每一个学生在性格上没有优缺点之分，只有优势劣势之分，做老师的就要强化学生的性格优势。一个运动会，她能充分发掘人才：胆汁质的孩子为运动员，多血质的孩子做啦啦队，粘液质的孩子写新闻报道，抑郁质的孩子搞情报工作，到别的班级打探情况。听到这里，在座的每一位老师都情不自禁地笑了起来，被丁老师的教育智慧所打动。

她讲到了他班上的有一位抑郁质的孩子，孩子站到朱老师那里，因为他不善于说话，说特想考北大考古系，但妈妈坚决不同意，要他读外语系。丁老师上门帮助孩子做妈妈的思想工作，妈妈一开始坚决不答应，丁老师反复劝说，说这孩子不喜欢说话，你非要他读外语系，那不是往绝路上逼啊。妈妈终于答应了。结果，那一年，报考北大考古系的就两个人，他直接升研究生，唯一的一个去日本留学的名额也让他占了，现在成了考古专家，出书了，在他喜欢的岗位做着贡献。

丁老师说，任何一个人，一件事，都有一个两面性，在工作中我们要努力学会换一个角度看问题。她教的一位孩子喜欢拿别人的东西，她帮助他想了许多的办法，可还是改不了，这孩子痛苦得只好去喝敌敌畏。然后，丁老师就另辟蹊径，从另一个角度去看小偷，小偷胆大、心细。胆大、心细的心理品质适合做的是外科医生，于是，就天天在这位孩子的耳边灌，你是外科医生，你就是外科医生，同学、家长也说他的外科医生，后来，他果真成了外科医生。

一个个翔实的事例，一句句肺腑的话语，在每一位听课者的面前，铺开了一个教育的长卷，那就是用爱心、智慧、奉献、魅力、创造、激情编织而成的发展型的新时代班主任。

第三篇：一场震撼心灵的演讲

《让世界充满爱》由我国著名青年演讲家、归国教授邹越先生主讲。演讲以“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”为主题，邹越教授结合自己在国外的亲身经历及多年亲子教育研究的成果，针对我国当前青少年教育存在的基本问题和现状，“用生命呐喊”。

邹越有感于国内外人员素质的差异，立志把教育兴国做为自己的奋斗目标。他在全国各地做的巡回演讲《让世界充满爱》，每次都交织着泪水和激情，拨动着一个又一个青少年的心弦。告诉我们怎样成为最好的自己。

我们学校的一位老师在向我推荐这个视频时说：“我想把这个演讲放给我的学生看，因为我看这个演讲时落泪了、感动了，受教育了。学生看了也一定会很受教育。”

“一个国家，一个民族，一个政党，如果没有一种精神，他就不会发展壮大；一个企业，如果没有一种精神，他就不会在竞争中求得生存；一个人如果没有一种精神，那你就永远也不会长大。” ——邹越

“向幸福出发”，一场触动心灵的演讲

昨天，是个温情的冬日。昨天是周日，上午8:30在五楼报告厅听取了两场精彩的报告。这也是大同中学和小屯中学合并后学校第一次组织的大型会议。一是马家庄中学教师黄建燕老师的动人演讲《向幸福出发》，一是武安市第六中学荣获全国优秀班主任之称的刘海波老师《用心对待教育 做成功班主任》的演讲。聆听两位名师的演讲，使我受益匪浅，感受颇多。

黄建燕教师，作为武安市马家庄乡马家庄中学的一名普通教师。６年来，她扎根山区，并承受了失去爱人的巨大创伤，忍痛丢下年幼的孩子，无暇照顾年老多病的父母，义无反顾地投身到山区教育事业中，把全部的爱献给了山区的孩子，也收获了山里孩子以及父老乡亲们给予她的那份沉甸甸的爱。我为她的这种默默无闻，甘愿奉献的精神而感动，更为我们武安能有这样的乐于奉献的教师而感到骄傲。

我用心倾听着黄老师的演讲，与其说她在演讲，倒不如说她在用心倾诉着她的幸福，一种非同寻常的幸福。她用并不高亢的声音亲切诉说着她的故事，话语中更多的流露出一种平淡或者叫淡定、坦然的心境。

挫折铸就坚强 ２００４年的３月，她接到了去武安市马家庄乡任教的通知。那时她刚怀孕４个多月。马家庄是武安最贫困最偏远的乡镇，而她当时所在的刘庄小学又是其中最艰苦的地方。这里的群众吃的都是储存到水窑中的雨水；晚上经常停电，四周一片漆黑，陪伴她的是远处村中隐约的犬吠，以及闯入室中的小虫子。她已记不清有多少次在床上发现蝎子、蜈蚣这些不速之客。当一些人取笑她是“银环”下乡，等着看她哭着鼻子跑回邯郸时，黄建燕却以倔强的性格和坚强的意志，扎根于山村，一教就是6年。

奉献铸就精神

乐于奉献让她成为山里最美的女教师。她教的班里有这样一对姐妹花，姐姐叫刘艳丽、妹妹叫刘艳芳，姐妹两人相差３岁。她们父亲早亡，母亲改嫁后就再也没有回来过，是靠年迈的奶奶扶养的。她们穿的衣服都是别的孩子穿过的，写字用的笔是用别人丢弃的铅笔头，一个普通的塑料袋就是她们的书包。俩人非常聪明，但繁重的家务影响了孩子的学业。黄建燕尽自已所能帮助她们，买来了书包、铅笔、作业本，课下帮她们补习功课。渐渐地，在黄建燕的帮助下，姐妹俩的成绩都有了不同程度的提高，特别是姐姐在期中测试时，考出了全年级第二名的好成绩，妹妹也在前十名。除此之外，她的朋友听说她这样困难还在帮助学生，她的朋友也默默的向山区的孩子伸出了援助之手。

努力铸就成功

黄建燕是个喜欢潜心钻研、积极探索的人。当她在康城矿学校教小学数学的时候，两次被评为全国优秀数学辅导员。在刘庄小学教语文时，她发现学生说方言现象严重，普通话很不标准，就下决心改变这种状况。课上她要求他们大声朗读课文，课下她给他们讲故事，同时也鼓励他们说故事给自己听，并随时纠正他们的发音。这样不但提高了学生的语言表达能力，还使他们的语文成绩得到很大程度的提高。调到马庄中学以后，学校领导又安排她从事地理教学工作，并担任地理教研组长，同时兼任图书管理员。在她的艰苦努力下，各项工作均获得了领导的好评。

一个懂得幸福的人她本身是幸福的。黄建燕老师以她自己方式幸福着自己的幸福，快乐着她的快乐。

毕淑敏在《常提醒幸福》中说，我们习惯在提醒中过日子：天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服；才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸欢快时，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临”……

“人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。”

毕淑敏提出，“享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。”那是因为，“人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律” ；“幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练”。

其实，“幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。”但，“人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它”；“人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻”；“世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。”

她提醒我们，“幸福和世界万物一样，有它的征兆”：

——“幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。”

——“幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。”

——“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。”

——“幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆……”

——“幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。” 她告戒我们：

——“幸福并不与财富地位声望婚姻同步，这只是你心灵的感觉。所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。”

——“当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。” ——“甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。”

“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”

向幸福出发

革命导师列宁曾经说过，一打纲领，不如一个行动。

没有汽车，我们就骑车；没有去川藏线的大块时间，我们就充分利用周休和大小长假。

只要天晴气朗，我们就携手“游遍”广德和接壤的“芳丛”，向幸福出发！

第四篇：一场培训 触碰心灵

心灵之旅感想

三天的心灵之旅培训让我清扫了心灵的灰尘，把内心深处的东西翻了出来，并对自己的弱点和问题看的很清晰。

在没有去之前我是对这次培训很抵触的。原因很简单，身体不太好，精神状态也不好，总是想睡觉，在没去培训之前我试图锻炼锻炼身体跑跑步，但是总觉的有点腿软，气虚。在加上很多同事处于关心的角度，劝我做事要悠着点。所以觉得自己根本就不可能坚持。带着这种念头很不情愿的进入那个会场。

第一天我把自己当成一个病人，完全封闭自己，无论做什么心里都在说你是一个病人，没有人知道你是谁，你的身体是什么情况只有自己知道，做什么都不要往前冲。

这种培训对我来说经历过了十几次，见过的太多了，不会被环境改变的。在这种心态下我熬过了一天，当天我的小组人员状态都不好，参与活动都不主动，只有团长很有激情。但他的激情没有将整个团队人员的情绪带动起来，我看在眼里不露声色，这跟我又有什么关系呢？我就是个旁观者，这就是个游戏，胜负都无所谓，重要的是我的身体。晚上做分享的时候，我跟大家说’我的身体不好，我会尽力跟着大家做下去，但是不能坚持下来大家也要原谅我。一番话说完我的到了团队所有人同情的眼神，晚上就顺理成章的回去睡觉了。

这就是我的第一天为自己找各种理由的一天，我被我心理的那份退缩吓倒。第二天是彻底改变我的一天。

当鹰的蜕变音乐响起时，我要出去的信念依然坚定。老师问谁有病时我举起了手。全场只有三个人，跟着老师往边上走的时候我看了马总一眼，那个时候多么渴望马总能给我一个眼神，那怕是责怪的眼神，可是马总没有看我一眼。我内心感到非常的愧疚。团长没有让我出去，带我坐到了两个教导员身边，对我说跟着教导员做能坚持多久就尽力坚持多久。我的心情马上就放松了，尽力而为吧。在整个体验过程中我经历了很多想法，旁边离我五米之隔就有凳子，我们的天使晶晶和周琳就坐在那里，我三次都想放弃然后爬过去，可是我心里在暗暗的说在坚持坚持吧！这个时候在我隔壁的小满（二宝）忽然倒下了，我听见一个男人痛苦的抽泣声，团长走到我的身边说：“如果你坚持不了了，可以休息.”突然有一种强烈的使命感，告诉我不能放弃，哪怕整个小组的人都放弃了，我也要坚持。

此时，我忽然有一种意识：“身体的痛只是一时的，而埋藏在心里的痛，是永远不能忘记的。身体的痛与心灵的痛相比，真的是微不足道。”带着这样的信念，我坚持到最后。当音乐停止时，浑身湿透泪流满面的我，无比的幸福。我不仅战胜了自己的身体，还战胜了自己的心灵，那种勇敢和坚强，是从来没有过的。接下来所有的体验，我都那么的精力充沛，信心十足。

在下午的体验中，做为主持人，带领团队拿分的环节，我再次发现了自己的不足。在整个体验当中，我所有的注意力全部集中在我团队的人所做的动作是否标准，二对于自己主持人的演讲稿只是粗略的看了一下，认为非常简单。在比赛的环节当中，我看串了行，导致全体成员对我发出的口令，没有明确的反应。这一次我们只拿到了两分。原以为这是自己的强项，而且也以为很简单的事情，就这么轻易的被我搞砸了。

这次的体会非常深刻，在平时的工作中，我总是在看着别人的对与错，往往忽略了很多自认为很简单的事情，导致整个的团队，由于指令的不清晰，而无法达到理想的结果。在今后的工作中，不管事情有多么的小，我也要走仔细认真的去对待。

培训的第三天，竞选领袖的环节，是给我体会最深的环节。

当老师把评选领袖的要点还没有公布之前，我心里就已经坚定地准备走上台。那种集体的荣誉感、那种舍我其谁的使命感，油然而生。这种责任心，让我没有任何顾虑的冲到台上。当我竞选成功的时候，那种快乐、那种幸福充盈着我的心灵和身体。虽然我不知道作为这个领袖到底要在这个环节中承担什么，但是我毫无畏惧。就在我做好准备迎接一切的时候，杨峥老师临时取消了我领袖的资格，那时心中很沮丧，而我不得不退出。当团长因为我们的失误承受所有的苦的时候，大家都流泪了。而我则在想，这原本应该是我去承受的，看着女领袖、男领袖瘦小的身躯，满头大汗、气喘吁吁、留着眼泪的样子，我再一次留下了眼泪。

要知道没有你们的承担，我们又如何敢奋力向前。

这三天，是我生命中刻骨铭心的三天，从来没有一场培训让我敞开自己的心扉。让我知道并正视自己的缺点，也发现自己原来如此的坚强。

知道是没有力量的，相信并做到才有力量！！！

让自己怀着一颗感恩的心，爱家人、爱朋友、爱所有我爱的人。付出你的爱，不求回报。

感谢吴总、马总用大爱，包容所有的家人。

第五篇：好一场心灵的大雪

好一场心灵的大雪

——鲁迅的《雪》赏析

刘德福

1924——1925年，鲁迅在创作散文诗集《野草》的同时，开始翻译日本厨川白村的文艺论文集《苦闷的象征》，在引言中，鲁迅写道：“非有天马行空的大精神，即无大艺术的产生。”在《雪》中，鲁迅为我们呈现了大精神产生的过程。

文章一开始，写了“暖国的雨”的特征，“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花，博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？”。对雨，鲁迅的态度并不是一概否定的，但，雨的确是与雪不同的事物，具有不同的特征。“江南的雪，可是滋润美艳之至了：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”正是“青春的、壮健的”江南雪，引来了孩子们的热闹，可它也有一个特点：粘连、易变。“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什麽，而嘴上的胭脂也褪尽了。”但是，“朔方的雪花”就大不相同了，他们“在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”。而且，“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”。因此，作者在结尾深情的喊道：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”——雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。

王国维说：“一切景语皆情语。”鲁迅笔下的雪，是“天马行空的大精神”的写照，从“暖国的雨”到“江南的雪”再到“朔方的雪花”，这是一个“天马行空的大精神”的形成过程。我们可能联想到：一个人，从“天真烂漫的少年”到“健壮蓬勃的青年”再到“大气磅礴的壮年”；一个灵魂，从“温柔单纯的留学生”到“慷慨激昂的文人”再到“笔意如刀天马行空的战士”。在这个变化中，“孤独”起到了决定作用。雪从“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”到“终于独自坐着了，连续的晴天又使他成为不知道算什麽，而嘴上的胭脂也褪尽了”，最后变成“在无边旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„”啊，好一场心灵的大雪呀！

难能可贵的是，文笔犀利老辣、解剖自己如解剖别人的鲁迅，在这篇散文诗中却表现了少有的宽容和温情。他没有让“暖国的雨”、“江南的雪”和“朔方的雪花”，形成截然不同的对照，在突出“朔方的雪花”是“大精神”的同时，又在“暖国的雨”和“江南的雪”中寄寓了自己的理想。他不仅歌颂那“旋转升腾着的是雨的精魂——孤独的雪”，而且用回忆、向往中的江南美景和富于情趣的童事，与丑恶的现实世界作对比，表达了追求一个美好的理想的世界的愿望。