这篇文章是学生到高中之后接触的第一篇鲁迅的文章

第一篇：这篇文章是学生到高中之后接触的第一篇鲁迅的文章

这篇文章是学生到高中之后接触的第一篇鲁迅的文章，考虑到这一点和文章本身理解上的难度，我做了如下的思考：。

首先解决学生对鲁迅文章的恐惧。鲁迅文章的难于理解有几个原因。第一是时代背景的隔膜。鲁迅的文章针对性很强，它往往是针对当时所发生的某件事，或针对当时社会上的某些政治或其他的社会现象。这些事件或现象文章中不出现，在历史中也只是简单提及一点，更不用说文中的有些话是含沙射影，暗指当时的某些人或事。为了帮助学生读懂文章编者往往都在注释中加议提示与介绍。解决这个问题，有两条路可走，一是提醒学生要重视注释。要懂得注释对自己读文章的重要作用。二是教师可以查阅资料对文章所涉及的背景知识给以更详尽的介绍。尤其是引用当时不同的名人对该事件的评价，这更有利于激发学生读鲁迅文章的积极性和兴趣。

其次，方法上给以指导。鲁迅的文章更需要学生在阅读时不能脱离语言环境，否则理解的难度就更大，连字面意思都理解不了，深刻含义就无从谈起了。阅读时首先要把握思路，然后要理顺每部分内容之间的逻辑关系，清除各部分之间的前后联系，明确每一部分在整篇文章中的地位与作用。之后让学生自读文章，发现自己理解上的难点。事实证明，学生理解的难点也很少超出课后替所要求的那几句。我就抓住学生发现的难点帮助学生解决问题。在解决问题的过程中，我着力强化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。强调了要搞清楚这句话的来龙去脉，要清楚它从何而来又往何方而去。

在引导学生理清全文思路这一环节中，我设计了这样的提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，看看课文的哪些部分是写刘和珍的，请为刘和珍写一篇小传。通过对这个问题的思考与讨论，学生把文章中的信息重新组合，把有关人物点点滴滴总结在一起。从而把人物形象丰富充实起来。通过为刘和珍写传记，学生清晰了刘和珍有哪些事迹。认识到刘和珍是一位追求真理，敢于反抗；勇敢坚强，从容善良；有远见，有革命责任感的爱国青年。借助传主的精神品质，借助这样优秀的学生却被残杀的事实。“始终微笑的刘和珍喋血于府门前，每个人的内心会怎样?”这样一个设问，激起学生的情感共鸣。无限的悲伤都会寄寓在每个学生的心灵深处。“这样好的学生是谁杀的?是反动政府。被害之后，反动文人还进行毒辣的“污蔑”。对于这些，我们抱有的感情是什么?”连续的三问，学生会自然地与作者同悲同愤。全文的思路也就一目了然。

如果重新上《纪念刘和珍君》一课，我会在理清全文思路的基础上，抓住全文的亮点，教给学生学会散文鉴赏的方法。如通过对人和事的描写，揣摩人物的言行心理，体察人物的个性、情操。把握作者在人物描写中隐含的评价。设置精而简的问题，调动学生的学习兴趣，放手于学生，促进教师学生间的交流与合作。

第二篇：鲁迅文章被删之后的思考

鲁迅文章被删之后的思考

有同行对中学课本里鲁迅的文章减少甚为快意，似乎这代表了时代的进步，语文的进步。我倒不反对大家快意，作为老师有快意的时候实属不易的。但是快意的原因是几篇课文的增减，实在没什么大的意义。

如果我们能说出为什么不需要了，为什么需要了倒是很让人高兴的，其实世界在变，抱住一样东西不放，确实影响人的进步。但是语文课本改革这些年到底有多大的进步呢？就在几篇文章上做文章，能做出什么大文章呢?问问学生有几个喜欢语文课本的，问问老师有几个认为课本有大作用的，这点调查都不做，闭着眼睛编书，注释的读音都不一致，参考书更是官话套话连篇。多少年都那个样子。如果不是硬性规定，放到市场上去，且看有几人肯掏腰包。

第三篇：请看到这篇文章的人之后要好好照顾自己 2011

请看到这篇文章的人之后要好好照顾自己

谁没有故事、谁的回忆不美、谁的回忆不伤、谁的回忆不是过去

→→→→ →→写在前面

孩子、即使你已经长大，可我看到你骨子里依旧透露着那让人心疼的稚气。

经历的，永远不像表面的那般风轻云淡。只是如今，谁不是说故事，隐藏自己的心事。我看到很多人快乐，可有几个是真的。那最深的伪装，是骗别人，还是骗自己，自以为是的防备，可最终还是轻易被伤，可最终还不是被别人残忍。

流星的坠落、摔破了多少人的愿望。可依旧会有人期代下一颗流星的降临，再次天真，再次去经历那种失望。

我们总是那样的自以为是。

被骗了，还抱有期盼。

被伤了，还抱着期望。

或许这就是我们的可悲之处。为了一个人，为了一件事，那么奋不顾身，那么撕心裂肺。可在别人眼里会有多可悲，有多可笑。自己都忘了疼自己，自己都忘了照顾自己。

我不是叫你们学会死心，不是叫你们学会放弃，不是叫你们学会残忍。

我只是叫你们留点余力爱自己，照顾自己，心疼自己。

请记得：没有人会永远陪在你身边，没有人会永远安慰你。

请记得：别让别人看不起你，别让别人同情、怜悯你。别让别人认为你没骨气，别让别人认为你的感情一文不值。

请记得：可以回忆，但不可活在过去。

请记得：一定要坚强，别让别人看到你那不可多得的眼泪。

请记得：孩子，要好好照顾自己，学会自己心疼自己。

请记得：孩子，要让别人知道即使一个人自己也可以过的很好

第四篇：没有学习的动力了是吗,看看这篇文章吧

Come on baby```！！

你要是天天一大早六点起床，吃顿好饭，奔去教室背两篇新三，八点坐直在教室的前排，使劲不分心不玩手机地听完三节还是四节课，课间练字背单词看报纸，放学奔去食堂抢份好饭，回宿舍吃完，洗洗衣服拖拖地消化下，再听VOA，一倍速听完听1.5，1.5听完听2倍，听困了上床歇中觉，下午继续坐直在前排听完三节课，放学去食堂抢个馒头奔回寝室啃完，收拾好书包就去教室上自习，拼到十点半赶在关门前回宿舍，洗漱完了继续听VOA听新三，听累了看书，看累了上床睡觉。周六带一天干粮去泡死在图书馆，周日半天上街采购，半天整内务看闲书，晚上继续滚教室自习，想考北大清华耶鲁牛津的，周日就别放假，你还有个鬼空去迷茫，去忧伤啊！

你要是想到以后吃不起肉，旅不起游，看不起最新大片，连买份三块钱的南方周末都要犹豫挣扎下，你还敢迷茫敢忧伤啊！你当你是少年维特啊，维特的烦恼之所以迷人，那是人家名字前还有少年两个字。你要

是混到中年，住不起房，开不起车，泡不起妞，天天对着现实哼哼唧唧，鬼会去聆听你那“凄美感伤”的烦恼。

你说说你都这么把年纪了，还玩什么淡淡的忧伤，深深的迷茫啊，再不拼命，毕业就要去要饭了，就算天上掉个馅饼，你还要比别人先发现张嘴去接着提前准备呢。你迷茫个鬼忧伤个死啊，看人家谈恋爱你羡慕什么，还怕以后嫁不出去么，看人家拿offer满世界跑你眼红什么，没看到人家怎么呕心沥血苦尽甘来么。还不滚去啃书拼命去，上个P网，偷个P闲！

寂寞。

一个人早起晚睡不难，但在一群晚起早睡的人中早起晚睡不简单。

没人陪你占座，没人陪你背书，没人陪你写作。学习就是孤独的。

食堂，寝室，教室，你就只能去这三个地方。厕所你都要算好时间再去。

没人经常短信你，没人经常鼓励你，没人一直关注你。

不管是打雷下雨下雹子还是刀子，都要早起前行去学习，你的伙伴会贪睡不去，但不可以是你。

你的同桌室友饭友学友各种友都可以中途打断他们的计划，你不可以！你要学习。

你一个人背着书包跑来跑去，你以为很傻很土很幼稚吗？

别人笑，是羡慕，你笑，是自信。

欲望。

想睡懒觉，想看电影，想吃大餐。但是他们都是花时间的事，占用学习时间的事。

可以放假，可以休息。可要是每天多睡2小时，一年就多睡掉30.4天，一个月没了。每天看两集电视，又是一个月没了。

你还惭愧啊?

享乐。

她去看演唱会了，他去唱K了，他们去开房了。都和我无关，因为我要学习。

他们打游戏，他们蜜月旅游，都和我无关，因为我要学习。

钟南山也坚持运动打篮球，每天都跑步。但是人家大年三十上午还在搞研究。

没资本还不学习？

没背景还不学习？

智商不够还不学习！

你好意思一把年纪了还吃爸妈的么。你有touch nano shuffle iPhone macbook，是你挣的么?

你穿Burberry喷Dior拎Prada，你儿子用什么?你爸给你买房买车，你付得起物管，付得起年检么？

你穿什么，用什么，开什么，住什么，什么都不算。你读什么，看什么，想什么，做什么，什么都重要。

教室前排的姐姐在你来之前就在那GRE，你走了，从寝室出来打水，她还在GRE。她GRE她GRE她GRE，你连六级的分都刷不高

周末你多睡一个小时，到教室，自己的位子都被人占了，你还好意思说，同学，对不起，这是我的位子？

为了多睡一下，你丢掉了自己的位子，值吗？

你智商不高，情商不高，各种商不高；你背景不够，资本不够，各种不够；你还不学习？

你高中傻乎乎的把自己家的全套钥匙送给女朋友，你以为很浪漫很抒情很温柔很韩剧？

你不学习，你连一个钥匙串都买不起。

你追求加内特詹姆斯科比麦蒂邓肯霍华德......你不学习，连一张季前赛门票都买不起。

你想去荷兰，想去普林斯顿，想去各种地方。你不学习，你就继续想吧。

别人花言巧语追女朋友，别人周末上街大包小包，别人假期飞来飞去。

都不关我事，我要学习。

别人逃课，兼职，游戏，都不关我的事，我要学习。

你说我没智商，没背景，没资本。

没关系，我要学习。

你说我固执，老套，OUT。

没关系，我要学习。

所以，学习就是一件要耐的住寂寞放的下欲望舍的得享乐的事。

你好意思那么懒那么不守时那么吃那么玩那么啰哩叭嗦不看书么！

你好意思穿着各种签名在校园里面游荡，你好意思整天插U盾上淘宝？

吉林省公务员考试网

你要学习，你要学习，你要学习！

第五篇：这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念文章

这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念文章。课文从鲁迅先生的追悼会上“我”看到伯父受到众人的爱戴写起，回忆了“我”所看到和听到的鲁迅生前的几件事，揭示了伯父受人爱戴的原因，表达了对伯父的敬爱之情。

教学时我根据教学目标采用“先试后导、先学后教、师生互动、共同参与”的教学新模式，激发学生积极参与学习过程，努力培养学生主动发现、合作探究的学习能力。