学生干部的问题

第一篇：学生干部的问题

学生干部的问题

（1）你的动机是什么？

需要认真思考，你的希望如何，为什么要当学生干部，是为了锻炼自己，还是图个人表现，还是真正想为老师和同学做一些事情，做他们的服务者。

（2）行为与定位是否相符

开展学生工作过程中，反思自己的行为是否和你的定位相匹配，是否做了不适合我们角色范围内的事了。是否刚愎自用、擅作主张等。

（3）责任问题

即反思作为学生干部你具体的责任是什么，你如何去承担这份责任，你的义务是什么。

（4）支持问题

作为学生干部，必然要与老师和学生进行沟通，那么老师和同学就是你的支持。同样，还有你的家人、朋友、甚至校领导等等的支持。

（5）执行能力问题

你是否胜任做学生干部，思想上是否做好准备，行为上是否真正地脚踏实地去作，是否为实现这个位置赋予你的权利、义务而做出了努力。

（6）忍耐能力

所谓你的忍耐，就是在做学生干部工作中、在你的角色定位前提之下、在承担责任的前提之下，如果受到批评和责备、不配合能否忍辱负重，能否承受这些压力。

第二篇：学生干部分组讨论 问题

1、学生干部的模范带头作用应该如何发挥

2、学生干部如何将社会主义核心价值观落到实处

3、如何更好地发挥新媒体平台的作用

4、大学生做人标准的思考

5、对校园文化现状的分析及思考

6、关于加强基层团学组织建设的思考

第三篇：浅谈学生干部积极性消退的问题

浅谈学生干部积极性消退的问题

最近有学生组织的负责人提出关于部分同学自升上大二则出现工作积极性下降的问题，在此，本人提出关于自己的一些简单见解，不妥之处，敬请斧正：

一、出现该情况的原因

1、个人私务繁多

大一升上大二，大多数同学在经过一年的懵懂探索期后，找到了自己所想做的与必须做的事情。有的找到了真命天子，有的认为考证重要，还有的报上了二专。特别是面对激烈的社会竞争，很多学生干部都意识到除了学生工作，还需要在各方面充实自我，因为这是争取到理想工作的必要条件。

2、领导本位作怪

部分同学有的当上了部长，他们误以为自己就是团队中的领导，即使是少数人的头，也沾沾自喜，因此就受到了领导本位观念的影响。他们会认为领导只需要统筹大局，只需要定方向，而不需要干实事，从而造成了部长们在实事方面显得积极性低下。

3、缺乏上升空间

在大二当部长的体制中，一部分同学升上副部后，他们认为自己的发展空间已经被限制了，即使自己再努力也无可能突破体制晋升到高层次的职位。在大二当副部的体制中，副部也会因为局限于本部门的职能而不能晋升到高层次的职位而缺乏动力。前途的渺茫使他们放弃前进的动力，同时也将目标转移到其他方面。

二、初探学生组织的本质

加入学生组织，大部分同学是因为兴趣使然的，但在一年的工作后，他们明白了这份工作的实质，接触了许多的事物后，自身各方面有所提高。接下来，在大一升大二换届中，厌倦而不留下的，是因为自己的兴趣得到了满足，相反，愿意留下的，则是成功地将兴趣转为爱好的成员。（注：人们总是将兴趣爱好连在一起，但本人认为兴趣不同于爱好，兴趣是个体对未知事物所产生的好奇心理。而当个体满足了兴趣并且仍然热衷于它时，则成为爱好，爱好高于兴趣。）

但为什么因爱好而选择继续的同学在晋升后，仍然会出现积极性下降的想象？我们又该如何去扭转局面？

在上届，我们的师兄师姐为避免该问题，致力于探讨并设计提出了绩效管理执行方案。他们的本意是希望通过加分、评优、物质奖励等外部激励辅之以光荣榜等内部激励提高学生干部的积极性。（这是一项改革，对于我们探索组织的管理方法具有重要的意义，虽然最后不了了之，但在事实上的确为我们提供了丰富的经验以推动了组织的发展。）但绩效管理却忽视了我们学生组织的特殊性，作为学生组织，我们众多成员不仅是具有协作意愿，并且朝共同目标奋进，我们更是以为同学服务作宗旨，以情感为纽带，以公共无收益为立足点。各成员并不愿意刻意提高自己的绩效分数，因为害怕被人评说是为了加分上榜，最终损坏了与其他拍档的友好关系而失去维系的情感纽带。同时，对于自身而言，为加分上榜而积极干事也是对自己原动力——兴趣或爱好的贬低。结论是，绩效管理不适合于学生组织，坚持下去，只会缩小成员的关注点，限制尝试的可能性，并钝化开放性思维，以及对创造力的发挥造成阻碍。

三、对策

所以对于学生干部的激励，一定要注重内部激励，同时辅之以其他的方式来维持并且提高成员的工作积极性。

1、情感激励：

既然我们的成员之间是以情感为纽带，则一定要利用好这一条件。

作为上级，在接收上级任务后，应将任务进行分类安排，把工作分配给下级。而作为副部，就具有与部位共同完成任务的义务。共同完成任务是建立情感的基础，在共同工作中可以了解部位，传授自己的经验，并且得到部委的反馈。更重要的是，让部委知道，自己是与他们平等的，友好的，只有如此才能打破隔膜彼此交心。对于下级所提交的总结与意见，应该认真阅读，并尽可能在短时间内给予反馈，最好是以手写信件形式，毕竟对于手写信件该类时间奢侈品，别人更懂得珍惜。同时，上级对下级所给予的反馈意味着对他们的尊重。

日常生活中，应多与下级沟通，可以到他们的宿舍玩，约出来食饭聊天，或一起去打球等等。这与企业管理中的走访式管理类似，并且有效。

2、权力授予

对于学生组织中的成员，他们对于自主控制权的欲望是非常大的。往往，一顿饭加上一杯大卡西也敌不过由他们自主设计并执行一个活动所产生的激励效果明显，因为成员在学生组织中的利益诉求是综合能力的提高，知识范围的拓展，人脉关系的储备。满足自主控制权则是激励3.0所提出以内部激励为主的主张。（激励1.0是指原始社会中人类为了生存所产生的激励，2.0指外部物质激励，而3.0则是指内部精神激励）自主控制权指在所担任的职务中，能够决定前进的方向，当该愿望被满足时，人们将会调动身边一切可利用的工具和人手来解决问题。像LINUX该软件，它受到了众多程序员的追捧，是因为它能够给予使用者改变它完善它以及决定它成为何种软件的机会。

作为上级，必须要敢于将权力授予下级，让他们充分发挥自主能动性，同时要有敢于承担下级失败所造成后果的勇气，因为我们的工作不是完成学院，老师下达的任务就了事，而是致力于帮助为了有所收获而加入学生组织的师弟师妹们茁壮成长。凡事上级都抓得紧紧的，那么，下级何来积极性？！

另一方面，上级的授权必须是明确的，并且有限的。举个管理学上的案例：有两家商店，A店店长被授权统筹店铺的各项事务，包括店铺装潢，进货，财务等等。B店店长只被授权管理人事。请问哪家的效率更高？答案是B店店长，因为A店店长被众多事务压得喘不过气，而B则能专注于员工管理，培训等人事事务，从而提高销售额。

我们学生组织中，也存在类似于A店的学生干部，他们的上级以为将授权就是将所有事物交给下级。其实这是一种不负责任的授权方式，既没规定任务范围与权力责任，也没进行适当的指引，导致下级过于劳累逐渐把积极性消耗殆尽。

3、确定目标

许多学生在上了大学后短时期内往往会产生迷惘感，为什么呢？因为失去目标。目标也是个体自我内部激励的重要因素之一。作为上级，我们有义务帮助下级树立正确，至少是健康的目标。对于大二当正部的体制，学生组织往往因此而产生严重的人浮于事的情况与成员积极性低下的现象。它将大二只能当副部的成员前进的希望抹杀，而造成许多的成员将目标向组织外转移。

在此，作为组织总的负责人就需要做好此项工作。譬如，学生会副主席，新闻中心副主任等职位的成员，必须加强与所分管部门的副部做好思想工作，并且加强沟通。表明自己对他们的重视与关怀，并且对于立志于争取晋升到高层次职位的成员给予充分无私的支持，只有给予希望，才能促使他们继续奋勇直前。

四、结语

以上所提出的观点或许有不妥之处，但并非班门弄斧，仅仅是抛砖引玉。希望各位成员不要只关注于实质的事务工作，更要在空闲之余，运用自己所学的知识结合实践把自己的观点表达出来，只有互相交流才能有所进步。感谢！

第四篇：学生干部在工作中出现的问题及解决方案

学生干部在工作中出现的问题及解决方案

【摘 要】在高校学生工作逐步走向完善的今天，高校的学生干部队伍也要逐步成熟起来，形成良性循环。但是当前高校学生干部在实际工作中仍然出现一些问题，文中针对我院学生干部在实际工作中存在的问题提出相应的解决方案。

【关键词】自我认知；桥梁作用；团队意识；知识结构；工作方法；工作热情

高校学生干部是高校班主任、辅导员教师的得力助手，他们在服务管理，交流沟通，以身作则等方面发挥着重要作用。但从社会变革的要求以及目前现状来看，学生干部的整体素质还不到位，诸如自我认知有误差、桥梁作用的失衡、管理能力不强、工作方法不恰当、缺乏热情和活力、团队意志薄弱等等，影响了学生干部队伍积极作用的发挥。

下面针对我校国际交流学院的学生干部在工作中出现的几个问题进行阐述，并提出相应的解决方案。

一、学生干部自我认知有误差

作为一名学生干部，首先要认清自己的职责所在，找准自己的位置，也就是要弄明白自己是干什么的。“全心全意为同学服务”，这句话千真万确，很多学生干部说过，然而在实际生活工作中，却是大相径庭。

我曾参加过的一个班级的干部竞选活动，同学们竞选的时候都是慷慨激昂，信誓旦旦，然而不到两个月的时间里，这个班级有一半的学生干部都想辞职不干了，原因很简单：做个学生干部，工作累不说同学们还不理解，再说有没有什么好处，不干也罢；这算诚实做事的一种，还有一种只会做表面工作，在其位不谋其政。我们学院每个班级基本上有十五名左右的学生干部，而真正做好的却很少。

一个学生干部，首先要清楚自己责任和要求，应该严于律已，以身作则，成为其他同学学习效仿的榜样；校规校纪严格禁止的，自己坚决不做。学生干部的工作必须以为同学们服务为宗旨，全面关心广大学生的成长为出发点，深入基层，深入同学之中，代表和维护广大同学的具体利益，关心生活中的实际问题，解决实际困难，为同学们提供服务。身为学生干部就有为同学服务，为大家服务的责任。这就要增强服务意识，树立以服务为荣的思想，有吃苦耐劳精神，时时为大家着想，力所能及地为同学排忧解难，满腔热情地为同学们服务。

学生干部是为同学服务的，而不是为了某些利益而出任干部职务，这要求干部不但要有认真负责的态度，更要有不怕吃苦不怕累不怕压力的劲头，如果因为工作的劳累和同学的不理解而辞退或不干实事的话，那么绝对不算合格的学生干部。学生干部应当努力塑造和培养自己的干部形象，为广大同学树立在大学校园内的学习楷模，使同学们在优秀的学生干部的感染下，不断进步和成长。同时学生干部自己的能力也在其中不断锻炼和加强，自己的人格魅力才会充分体现出来。

二、学生干部桥梁作用的失衡

学生干部是沟通学生和教师的桥梁。许多学生工作、班级的事务，都需要学生干部配合去做。学生干部应该明确自己的职责，增强责任感，敢管事，热心集体事务。辅导员老师由于自身环境的局限性，不可能时时刻刻对学生的活动及思想动态有较为详细、清楚的了解。在这种情况下，就要通过学生干部的桥梁的作用，将老师的意图领会并贯彻实施，并且可以将同学们的意见或建议，及时的反馈给老师，对学生工作的决策做出某种有益的补充，使学生工作形成一种良性的循环。

学生干部在工作过程中确实有着“桥梁”作用，他们在老师和同学之间起着有效沟通和交流的重要作用，然而在现实的工作中多数干部桥梁却有时会失衡，并且这种失衡现象普遍存在，无论是在班级、院系还是在学校。学生干部在工作过程中往往只注重传达老师对同学们的意见要求，而却忽略了同学们对老师对上级领导的呼声，结果不但影响了学生工作的顺利开展，也使得某些学生干部甚至老师的形象受到损害。

三、学生干部的团队意识薄弱

对任何一个团队来说团结都是至关重要的，学生组织应该是一个团结的团队，团结是学生组织顺利有效达成目标的保障。但是，学生组织的团结却往往力度不够，体现得并不乐观，学生干部都说要团结，可是团结却很难淋漓尽致的体现，学生工作中配合不当、缺少默契、少数学生干部喜欢揣摩他人的心思、勾心斗角这些问题依然存在。

学生组织的团结性不能只靠开会时口头说说，更重要的是通过实际行动做出来，尤其是我们国际交流学院第五届学生会刚刚换届不久，新的领导班子的换届、新的助理成员的加入、每个人性格各异以及想法思路不同，这种情况下团结显得尤为重要了。一个学生干部，就是一面旗帜，学生干部是学生中的榜样，应该具有感召力、影响力、向心力。要主动团结同学，帮助后进，养成良好的品格，言行得体，举止端正，用自己的人格力量来影响、感染周围的同学，使同学们心往一处想，劲往一处使，热爱班集体，营建良好的班风，以致形成良好的系风，校风。

四、学生干部的综合素质和知识结构需要提高

学生干部不一定比普通同学能力强，他们比普通同学多了些锻炼、成长的机会，所以学生干部不能骄傲，要在生活工作中不断的学习来充实自己，提高自己的能力，增强做人做事的本领。学生干部是为同学和学校服务的，同时也必须意识到要想帮助别人需要有知识、能力和方法，也就是说，想为同学服务就必须要具备为同学服务的知识和能力，要具备自主自发的责任心和脚踏实地的务实态度。如果只是空有一腔为同学服务的热情，却丝毫不具备为同学服务的能力的话，那么为同学服务也就成了纸上谈兵了。

学生干部需要完善自身知识结构，提高自身综合素质，学生的首要任务是学习，作为学生干部努力提高知识修养，更是责无旁贷的职责。当然作为学生干部，口才、心理素质、写作、组织、管理、分析问题和解决问题等方面的能力也都需要提高和加强，从这个意义上来讲，学生干部要把自己的知识结构作为至关重要的大事来抓，树立强烈的质量意识，只有不断完善自身的知识结构，才能更好的为同学服务，为学校贡献一定力量，适应现今的高校学生工作。

五、学生干部的工作方法和态度需要改进

作为学生干部，要摆放好自己的位置，干部是做实事的，不是做大事的，可以说任何组织不管大小，很少有天天做大事的，相反却是每时每刻都在做小事，只要把小事做好做到位了，那么大事就自然而然的完成了。俗话说“天下难事必做于易，天下大事必做于细”，所以我觉得学生干部的工作方法就是在自己所掌握的工作方式和技巧的基础上，从小事做起，从细处做起。

六、学生干部缺乏工作热情和活力

学生干部的工作热忱和活力相当重要，不管是对工作还是对于身边的干事，如果自己热情高涨，积极性高，具有狂热的个人气质，那么身边的人也会受到的他的感染，否则这个部门都将会是死气沉沉的，毫无活力可言。

学生干部的工作热忱是衡量学生干部是否具有工作热情和负责态度的有效考核标准，学生工作劳累而繁杂，没有工作热情是很难认真负责的完成工作任务的。

除此之外，我院的学生干部还存在一些其他方面的问题，比如学生干部的个人魅力需要增强，在大事的处理过程中要发挥其重要的学生干部作用，思维方式要灵活多变不能僵化，要敢于创新开拓等等，这些方面的问题也应该重视起来。

总而言之，当前高校对学生干部的素质、能力等多方面要求越来越高，我院的学生干部要发挥自己最大的作用，就必须克服及改变目前存在的这些问题，力争在我院学生工作中做好桥梁和衔接者，更快的成熟起来，与众多学生工作者共同创造我院及我校学生工作的新的辉煌。

参考文献：

[1]左征军.略述高校的学生干部工作[J].武汉水利电力大学学报.2000，（9）.[2]孙丽娟.浅谈学生干部的选拔、培养与使用[J].丹东纺专学报.1996，（3）.

第五篇：高校学生干部的成因和存在的问题

高校学生干部的成因和存在的问题

一、高校学生干部的成因

（一）价值取向

价值取向是指主体对价值追求、评价、选择、认同的一个倾向性态度，及一个人以什么样的态度对待社会价值和自我价值，并做出相应的选择。从价值取向角度来看大学生成为学生干部的原因主要有以下四个方面：

1、大学生成为学生干部是成长成才的需要

大学学生干部是大学生群体中的优秀分子，是大学生工作的骨干，是业余的社会工作者。担任学生干部从事一定的社会工作，在服务集体与他人中锻炼、培养、改造、提高自己和战士才华，是大学生成才的有效途径之一。

作为一名高校的学生干部，拥有着三个“特殊的身份”，需要我们能够在不同的时候将自己的定位找到。首先，是作为“学生”的定位。在定位为“学生”的时候，我们的定位指导思想就是学习，所以这时候就不要过多的强调自己是一名“学生干部”。其次，是作为“学生干部”的定位。学生干部不仅是部门的主心骨和成员的引导者、教育者，同时也是团学组织文化的缔造者。作为一个部门的主要负责人，肩负着部门楷模的角色，是部门思想、形象的主导者和教育培养着。最后，是作为一个“成年人”的角色定位。大学是社会给我们一个投身社会现实残酷竞争的缓冲地带，在这一时期的我们，为了能够更好地迎接社会现实激烈而残酷的生存竞争挑战，作为学生干部的我们就应该主动地、有意识地锻炼自己，运用作为一名成年人所应该具有的思维去解决和看待遇到的问题。

2、大学生成为学生干部是服务社会的需要

社会需要人才，反之人才需要服务社会，通过成为学生干部后得到锻炼和培养，把能力应用于社会，服务于社会，学生干部的优势也就得以在服务社会中得到体现。

3、大学生成为学生干部是积极表现的需要

大学生刚刚迈入大学校园，对于新的环境、新的人际交往都充满憧憬和向往，刚刚走出紧张而繁重的高中生活的学子们在相对宽松的大学校园里，很希望自己能够崭露头角，能够吸引别人的目光。

4、大学生成为学生干部是实际利益的需要

从个人利益和人的发展角度出发，大学生成为学生干部是学生实现大学生涯价值的

最有效途径。可以说，学生干部在大学中得到的充分锻炼，将为以后人才的发展提供良好的基础。

（二）家庭社会引导

随着社会的发展，家庭的教育和社会的引导对大学生选择成为学生干部起到了至关重要的作用，家庭教育、学校教育和社会教育在大学生人生价值观的形成过程中具有各自独立又相辅相承的影响作用。目前在这方面三者都存在着一定的偏差：首先，家庭在人生价值观教育方面与学校所倡导的人生价值观存在着较为严重的偏差。其次，我国现实社会多元的价值取向，对大学生的生活产生了多方面的影响，会降低学校人生价值观教育的效力，也严重阻碍了大学生对社会本身价值的认同，进而导致他们再价值取向上的满然和困惑。再次，学校教育亦存在偏差，以往学校教育内容空洞抽象，不足以使人信服，并且教学方式落后，缺乏吸引力。

（三）就业压力的影响

随着社会就业压力的不断增大，用人单位对人才的需求趋于多元化，更加注重大学生的思想道德修养、专业知识、实践能力、人际交往等综合性素质。同时，做学生干部能够掌握或者知道比一般同学更多的资源。在当前就业形势十分严峻的背景下，成为一名学生干部可以说从另一个层面上加重了就业的砝码，增强了学生适应社会的能力。

二、高校学生干部存在的主要问题

（一）热情阶段性

高校学生干部是学生干部体系中最成熟、最稳定的群体，富有朝气，思想先进，创新能力强，有理想目标和前进方向，工作热情十分高涨。但是大学生干部的工作人情却也存在阶段性，这种明显的阶段性也造成了大学生学生干部的分化，这种阶段性问题也成为了大学生干部现存问题中亟待解决的。大学生干部热情分为四个阶段，激情期、焦灼期、成熟期、冷淡期。

激情期：大学一年级，刚刚进入大学的学生，这一阶段的学生干部特点工作干劲足，工作热情非常高，但工作方法和经验略显不足。

焦灼期：大学二年级，在这一阶段，学生干部经历了一年的工作洗礼，工作热情仍然很高，但是在这个阶段的学生干部由于工作正处于新老交替中，造成这一阶段的学生情绪焦灼，工作状态和热情起伏不定。

成熟期：大学三年级，这个阶段的学生干部已经十分成熟，能够担当组织协调和计划活动等工作，这个阶段学生干部组织能力提高，但是工作热情锐减，课业加重也是工

作热情锐减的原因之一，所以学生干部这个阶段的工作热情相对前两个时期要降低很多，但工作状态区域稳定。

冷淡期：大学四年级，这个阶段学生干部已经面临就业或考研等人生关口，已经无暇顾及学生工作，在这个阶段的学生干部的工作热情基本已经消磨殆尽。

（二）价值功利化

功利主义就是把追求和现实人的幸福和利益看作是最根本的目的，把趋利避害当做人生的基本目的和一切行为的归宿。功利心态在某种程度上会起到激励作用，但是功利心态在高校学生干部中的出现从根本上来说，其影响是消极的。

大学生干部的功利思想严重。就像社会中发生在某些位高权重的领导身上的腐败现象一样，学生干部队伍中也有一些看中的是作为学生干部给自己带来的利益，而把学生干部的工作目标与职责置之不顾。大学生干部功利化主要体现在以下三个方面：

1、动机上的功利化倾向

动机是意识主导机能，主体需要是动机形成的内在原因，动机决定目的，目的在一定程度上反映动机，从大学生成为学生干部的成因上看，大学生对学生干部角色的追求动机主要有以下几个方面：

（1）希望通过担任学生干部在工作中得到锻炼，增强组织管理能力、社交能力、应变能力以及更快适应人才市场的竞争，找到能够实现自我价值的岗位；

（2）希望担任学生干部以满足个人的成就感，他们认为学生干部是大学校园令人瞩目的一批活跃分子，是令人羡慕的群体，当选学生干部多多少少是件“光荣”的事，况且拥有很大的指使普通同学的“权利”；

（3）希望担任学生干部后更好地完善自己，更快地解决“入党”问题，评到各种先进，他们认为学生干部有着“特殊化”的身份，比普通同学更利于赢得老师的“青睐”；

（4）认为当学生干部能为学校建设、为同学服务尽一份力。

可见学生干部都想通过自己的努力锻炼自己的能力，展示自己的才华，得到领导、老师、同学的肯定，得到学校的各种荣誉、激励，然而奉献和服务意识不强。

2、价值观上的利己主义心态

社会主义市场经济强化了竞争意识，也强化了讲实惠的思想，社会大变革的各种思潮，潜移默化地影响着思想活跃、对社会生活反应敏感的学生干部群体，这与我们所倡导的“讲理想、讲奉献”，以社会利益为重，大公无私、助人为乐，追求较高精神境界 的以集体为本位的价值取向相比还存在一定的差距。

3、动力上的实用主义思想

大部分学生干部把提高自身的素质和竞争力，找个报酬高、发展前景好的工作岗位作为自己学习工作的最大动力，比较注重个人的发展，缺乏一种为党、为社会奋发学习、励精图治的远大抱负。有的学生认为当学生干部有利于自己入党、有利于就业，他们把做学生干部当做是改变自己“命运”的机会和途径；有的学生希望通过做学生干部扩大交往范围，广泛建立各种联系，对自己有用的就主动接近，频于交往，对自己无用的，则能避就避，躲避不了，也只是勉强应付，交往中带有明显的实用性和功利性，还有的学生干部认为学生干部的工作应该是有偿服务，这充分表明了当前部分学生干部对国家意识、民族意识、集体观念的淡化，个人主义、实用主义思想倾向比较严重。

（三）作风官僚化

作为大学生中的佼佼者的学生干部，一般比同龄人更显得成熟，有较强的变通能力和适应社会的能力。学生干部肩负服务同学、服务学校中心工作、加强校园精神文明建设的重任，是高校开展学生工作的重要力量。大部分学生干部有较高的政治觉悟和优异的学习成绩，成为广大同学的楷模、表率。而所谓“官僚化”，是指个别学生干部忘记了自己的使命，忘记了为人民服务的宗旨，而异化为一个高高在上、脱离群众、搞形式主义、为官而官的特殊群体。主要表现以下几个方面：

1、权利欲望强

学生干部要求上进，希望能在为同学们服务中锻炼自己，使自己的大学生活有所建树，本无可厚非，但如果对权力过分热衷就背离了做为学生干部的宗旨。有的同学在入学伊始，就为自己定下了明确的目标，要做到学院或学校的学生会主席或部长，并为之努力。但是有些同学并没有通过自己的勤奋学习、热心为同学服务赢得同学的认可，而表现为拉帮结派、请客送礼、搞关系走后门，以便为自己谋得一职或在选举中取胜，或和辅导员套近乎，博得老师、领导的欢心，为自己谋取更大的利益。

2、搞形式主义，做表面文章

一些学生组织、学生干部在组织活动时，喜欢轰轰烈烈、海报满天飞，但忽略了活动的本质，从而导致活动场面热热闹闹，活动无内涵、不精彩，同学参与度不高。

3、眼眶朝上，脱离普通同学

一些学生干部每日奔波于活动、老师、上级领导，忙忙碌碌，唯独与同学打交道的

少。在同学们眼里，他们来也匆匆，去也匆匆，成了一群有很大优越感的孤独群体。

高校学生干部的大学生中的一个重要群体，其素质的高低、作风的优劣对于当代大学生有重要的引领作用，甚至对国家的政治文明建设和精神文明建设都有重要影响。

（四）学习敷衍化

只重工作，忽视学业。一些学生干部只意识到作为学生干部的身份，而忽略了自己也是普通学生群体中的一员，学习是自己最大的任务，将自己精力绝大部分投入到了学生活动的开展中去，废寝忘食、尽职尽责，学生工作做的有声有色，但学习成绩却很一般，有的甚至极差。青年从中学到大学的过程，其实是一个由被动学习向主动学习转变的过程。由于自身素质的差异，许多青年人在进入大学后都或多或少地表现出学习上的不适应。一方面是没有把专业学习放在首位。他们认为组织协调能力、管理能力和社交能力是当代大学生的必备素质，而忽略了业务素质特别是思维素质方面的学习和实践。另一方面不能正确处理专业学习和社会工作的关系。当二者发生矛盾时，他们想到的首先是专业学习为社会工作让路，从而落下了步子。

这种学习的敷衍性直接导致了学生干部工作虽强但是学习很弱的矛盾。由于时间分配不合理，再加上缺乏学习的自觉性和积极性，导致对所学专业疲于应付，学习成绩不断下降，甚至部分学生干部还存在重修的现象，大大影响了其在同学中的威信。部分学生干部为了及时完成工作任务，不惜旷课，间接导致学生干部对学业没有太多热情，工作做得很好，可学习成绩却是很不满意，需要时间去培养对学习热情的时候，却去做不是自己应该做的事情。一部分学生干部怕生硬的拒绝会得罪别的学生干部和老师，很想找些委婉的理由，而别的学生干部总会说服自己，最终没有得到委婉拒绝。所以虽然每次都要去做事情，但心理却非常反感厌恶。