如 何 培 养 学 习 好 习 惯（推荐）

第一篇：如 何 培 养 学 习 好 习 惯（推荐）

如 何 培 养 学习好习惯

您好，好的学习习惯，不仅直接影响孩子的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。我想不能把好习惯简单地理解为只要求孩子上课坐好、举手发言等外在的形式，其实更重要的是要逐步引导孩子独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养孩子的良好学习习惯，就应充分地关注孩子良好学习习惯的养成，那么，应培养孩子哪些良好的学习习惯呢?我想谈谈自己的体会和感受，希望对你有所帮助。首先要 培养孩子上课专心倾听的习惯。首先要认真看，就是看老师演示、板书和动作；第二要专心听，就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；第三要仔细想，就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；第四要好好做，就是动手操作学具和做练习。作为我们家长，不能亲眼看到孩子的上课情况，我想除了平时与老师多交流，也可以与你孩子的同学聊聊，平常要求孩子听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中。其次培养孩子独立思考、合作交流的习惯。要让孩子积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。平时遇到一些学习或生活的问题，尝试让孩子自己解决，一些问题可以让他和同学小伙伴一起想办法。还有培养孩子从生活中发现知识、应用知识的习惯。知识来源实际生活，我们要培养孩子从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知学习发现知识。通过寻找发现了许多有趣的知识，调动孩子主动学习知识的积极性。最后培养孩子认真书写的习惯。认真书写能提高作业的准确率，端正孩子的学习态度，养成认真负责的习惯。

第二篇：培养好习惯学习感悟（定稿）

《教育就是好习惯》学习感悟

寒假里，我学习了《教育就是好习惯》一文，颇有收获。这本书结合了很多生动丰富的例子介绍了养成教育的理论，内容，途径及方法。具体解答了道德习惯，学习习惯，生活习惯，思维习惯如何养成的问题。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运，任何一种能力的培养都是养成好习惯的结果。孩子越小，习惯越容易养成，这一点我在工作中也深有体会。

自入职以来，我一直在中低年级工作，接触了很多学生及形色家长。学生之间的个体差异，成绩好坏，能力高低更是受习惯的直接影响。有些同学平时不刻苦，不用功，考试常常得不到高分；有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才做，其实这完全是学习习惯和方法问题。一个好的，科学的学习习惯和方法能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。好习惯，益终身，学习要讲求事半功倍的效果。结合实践教育教学的经验我认为对于低学龄孩子需养成一下几个好习惯：

关于学习：我认为想要学好，首先要“乐学”，也就是愉快地学习，养成良好的学习习惯，使学习能像刷牙，吃饭，游戏一样每天都离不开它，因此要培养学生养成以下几个好习惯：

1、养成早读的好习惯，鼓励学生利用晨读时间或在家养成诵读文章的习惯；

2、养成专心听讲的习惯，专心听老师讲，同学讲，还要勇于发表自己的意见。

3、养成独立完成作业的习惯，鼓励学生独立思考，老师和家长可以提供问题解决方法和思路，让学生通过自己的努力完成作业，才能享受到学习成功的乐趣。

4、养成课前预习，课后复习，考后反思的习惯，对未学的内容有准备，课上才能听得有重点，课后及时复习巩固，考后应用错题积累本积累错题，避免同样的错误反复出现。关于性格品质：

1、教师内不大声喧哗，要让学生意识到公共场所，尤其是学习区域不能打扰他人，营造班级学习氛围。

2、认真负责，对于班级工作要认真，有责任感，不能三天打鱼两天晒网。

3、同学之间互相尊重，意识到班级中的同学应友善相对，礼貌用语常挂嘴边。

正如孙晓云老师在文章中提到的，好习惯的培养不能一蹴而就，而坏习惯的纠正更是需要一个过程。因此在班级习惯培养上也要给学生留有空间，自己要率先示范带头，以一种润物无声的潜移默化去帮助学生培养良好的学习习惯。具体新学期措施如下：

1、养成学生安静晨读习惯，每周三读书日带领学生诵读古诗词或课文。

2、要求并督促学生做好预习工作，每人准备错题本。

3、细化角色员及班委分工，让工作内容具体到人到位。

4、每周根据班级情况开展自查，评比。

王薇

2015-3-7

第三篇：培养学习好习惯手抄报

培养学习好习惯手抄报

篇一：学习习惯板报内容

习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动.习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量.对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关.而在信心,意志,习惯,兴趣,性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置.良好学习习惯的格言

一、习惯形成性格,性格决定命运。——约·凯恩斯【美】

二、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根【英】

三、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯

四、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。--奥古斯丁

学习方法指导

一、学会预习，逐步提高自学能力

自觉地自学书本知识，在预习的过程中，发现疑难问题，带着问题，有准备走进课堂，变被动接受为主动参与学习。

二、学会听课，提高听课质量

听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动，养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。

三、学会复习，巩固所学知识

复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化。

四、学会检查，找到知识不足

要注重平时自我检查，经常找一些练习题定时、定量进行自我测验。

篇二：九大好习惯手抄报

尺寸： 1024×602尺寸： 1024×652我们不仅要养成一个好习惯，而且还要自己做些事，例如：扫地、拖地、洗衣服、洗袜子、打扫房间这些活都要自己来做，也不能依赖工具，只有这样才会有用。

篇三：学习习惯手抄报

我要养成良好的学习习惯

一、学会安排时间的习惯

做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

二、养成预习的习惯

按照老师的要求，提前预习要学的内容，读熟课文，标对拼音，查字典，如果是数学就做一下简单的练习题。要把不懂的问题做好标记，上课时就有重点地去听、去学、去练。

三、养成认真听课的习惯

听课时要集中精力不走神，跟着老师的讲解认真思考，主动回答问题，有不会的下课后要问老师。

四、养成记笔记的习惯

上课时，要对重点内容、疑难问题、关键语句按照落实的提示，用“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。

五、多思、善问的习惯

“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。

六、敢于回答、讨论问题的习惯

敢于回答老师的提问，敢于和同学们对问题进行讨论、争论，有理有据地发表自己的看法，声音要洪亮，表达要准确。

七、协作研讨的学习习惯

要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习。

八、课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。

九、及时完成作业的习惯

回家后先写作业再休息玩乐。写作业时要认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

我要养成良好的读书习惯

一、养成良好的卫生习惯，保护好眼睛和脊柱。读写时，要做到“三个

一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时光线要充足、适度；不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。

二、要在老师家长的帮助下，选择有意义的书来读。我们由于年龄小，还不能完全判断出书籍的好坏，这时就需要大人的帮助，而不能不加分辨地对所有的书乱读一气。因为我们的心灵就像是一张白纸，如果不小心涂上黑的颜色，就不好改变了。

三、边读书边思考的好习惯。阅读的核心是思维，与跑步是对我们身体的锻炼

一样，读书实际上是对我们大脑思维能力的一种极为有效的锻炼。要想使读书能真正收到实效，就要听取教师或家长的指导，自由展开自己思维的翅膀。

四、勤做读书笔记的好习惯。对于小学生来说，看书尤其要做一点笔记。因为

小学生生理发育尚未成熟，看书时专注力总是不够。而且喜欢看热闹，很快地翻，哪儿热闹就看看，没热闹就过去了。这样看书犹如蜻蜓点水，自然不会留下什么深刻印象。

第四篇：如何培养孩子学习的好习惯

《育心经典》简介——教材特点

《育心经典》系列儿童读经教材简介：

《育心经典》是国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师的心血之作。多年来，他潜心研究儿童教育，大胆实践，成功将普通的女儿教育得超凡脱俗，创造了多项世界纪录。女儿赖思佳不但在记忆、识字、阅读方面取得了令人惊异的成绩，同时在习惯培养和品德修养方面也远远超过了同龄人，人称“国学神童”。

为了让更多的家庭和孩子从“累积式教育法”中受益，赖国全老师亲自编写并带领女儿录制了全套国学教材《育心经典》，目前此套书已引起越来越多关心儿童教育的家长和老师们的关注。

社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。

137累积学习法特点：

在这里先介绍一下137累积法：累积式教育法是（国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师首创的）我们赖国全老师首创的，它的全称是 1 累积式经典教育法，简称137读经法或者是137读书法： 1是读经的次数，每天读一遍，至少读一遍，一遍大约10分钟。

3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟,三样就三十分钟对不对？所以刚才我说要大家付出的时间，仅仅是每天半小时。

7是读经的周期，同样的内容读七天，就是连续读七天。

这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？半个小时太少了对不对？可以变成737，一天可以读七遍，这个次数，我们建议不要超过七，我们等会再详细讲一下七。3也可以变，假如你读3样感觉不够，嗫多可以读7样，这样就变成777，777最少要4、5个小时，所以说累积法是可以灵活变化的。

这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？ 读经的十大好处：

1、记忆能力：轻松背诵大量经典。无为而为，轻松达到提高记忆力的效果。

2、识字能力：轻松认识数千汉字；在指读经典的过程中，自然轻松的解决了识字问题，不需要单独教识字。

3、阅读能力：建立广泛阅读兴趣；孩子识字量有了，就能轻松阅读各类书籍，让孩子爱上文字书籍，一生不会孤独。

4、理解能力：增加综合理解能力；易经、黄帝内经等经典博大精深，包罗万象，富含有哲学智慧、空间思维、数理推算等，经常诵读经典，孩子自然学会思考，理解力增强。

5、语言表达能力：锻炼良好的口才。读经典的家长累积一段时间都会发现孩子的语言词汇特别丰富，表达能力特别强。

6、行为习惯和自信心：良好的学习习惯；读经典的孩子做事有规划，有定力，我们都知道静则思，思则得。目前我们家长心态都有些浮躁，这种情绪会直接感染我们的孩子，所以我们提倡亲子阅读，全家一起学习。

7、道德修养：道德修养自然薰陶；如果前面说的识字、记忆方面的能力，通过其他方式也可以锻炼，那么道德的熏陶就是最重要的根的养护，其他素材是很难做到的。

8、外貌气质：腹有诗书气自华；经常大声朗读和跟读，孩子们的自信心会不断地提升，整个人会气度不凡。

9、正音训练：普通话流利标准；跟着佳佳的音频读，从容中道，无论是语速还是音质都非常标准。像傻瓜照相机一 3 样操作就行了，这点大大地方便了我们读经典，轻松走近经典。

10、思维能力提升：大格局形成。运用累积法不到两年时间即可诵读完近二十多部经典，给孩子打好人生的基础，种下智慧的种子，培养人生大格局。从小输入正能量的经典，还怕我们的孩子以后走不好吗？

那么《育心经典》教材有哪些独特之处呢：

1.不用自我摸索学习方法，我们有配套的“累积式教育法”全程指导您和孩子一起读书，每天十分钟，每次读三样，七日一轮回，轻轻松松一年读完全部经典，为人生打下坚实人格基础。

2.不怕孤军奋战，半途而废，我们提供专业QQ交流群，与百万家长随时随地交流学习心得与进度，互相激励，一起学习。

3.名师指导，主编赖国全老师提供终生咨询指导服务，每天在线回答家长提问，为您解答各种孩子教育方面的问题。4.独有童音跟读CD光盘，由语音优美的赖思佳小朋友全程录制亲和力强，孩子可自动跟读，家长轻松，孩子喜欢。5.方法真正实用，家家可成功复制，家长省心省力。

《育心经典》系列儿童读经教材特点： 1.教材比较全，经典的教材，基本都包含了。

2.全部为原文，没有注释。市场上，原文的，比较少，全套原文的，就更少。

3.字体比较大。适合让孩子读。

4.全文注音，省了查字典、读错字音的麻烦。

5.独特的简体繁体对照。如果孩子以后想读古籍，也有了一点繁体的参考。港台读者使用，也方便。

6.都配有光盘，特别是童音跟读，亲和力强，孩子们非常喜欢。并且把每天要读的那一小段，都已经在 光盘里分成了一个一个的小文件，不用总去听着，看着读到哪里要停了。7.有老师全程指导，最优质的售后跟踪服务。这应该是非常少有的珍贵缘分。我们的指导师是从幼儿园到大学的各个阶段的老师，有着非常丰富的教学经验。

8.全部教材，都是横版印刷，方便儿童阅读，符合儿童生理发育特点。

9.全部教材，都选用了最好的蒙肯纸，护眼，环保（可百度一下，了解蒙肯纸特点）。

10.还有建立了读经交流群，里边有众多受益的家长，热心帮助，互相鼓励，支持。

11.我们有读经日记的论坛，每天把读经的方法和孩子成长的点点滴滴记录下来，有老师的亲自指导，有大家的热心帮助，读经就能不断坚持，不断进步，这是非常难得的交流场所。

教材系统分类：

育心经典还提出了一个经典学习的总目录叫：一根六经八典九要十四蒙（分为三个线程）

（第一线程）： 这个一根就是《易经》这个根；六经：就是《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》；兵经就是《孙子兵法》、《金刚经》；

（第二线程）八典：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》；九要：《上书》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《国语》、《资质通鉴》、《伤寒论》、《难经》、《神农本草经》；

（第三线程）十四蒙：《三字经》、《百家姓》、《德育启蒙》、《千字文》、与《朱子治家格言》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《文学启蒙》、《幼学琼林》、《神童诗》、《中国古典长诗精选》、《唐诗三百首》、《宋诗三百首》。

★深圳育心泰亮赖国全M14：

经典学习目录：

一根：《易根》；

六经：《诗经》《孝经》《道德经》《黄帝内经》《兵经》《孙子兵法）》《金刚经》；

八典：《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》；

九要：《尚书》《礼记》《春秋》《史记》《国语》《资治通鉴》《伤寒论》《难经》《神农本草》；

十四蒙：《三字经》《百家姓与德育启蒙》《千字文与朱子治家格言》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《成语接龙》《诗词启蒙》《文学启蒙》《幼学琼林》《神童诗》《中国古典长诗精选》《唐诗三百首》《宋词三百首》。

何为“三线程”？ 答：

第一个线程是“经”类的，《易经》、《黄帝内经》、《道 德经》、《孝经》、《诗经》、《金刚经》，难度最高。第二个线程是“典”类的，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，难度介于中间。

第三个线程是基础/装修类的：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《中国古典长诗精选与神童诗》、《笠翁对韵》、《文学启蒙》，难度相对低些。

三线程，用经典来说，就是经+典+其他，用建筑来说，就是钢筋+水泥+其他，用难易程度来说，就是难+中+易，用吃饭来说，就是菜+饭+汤，用吃饭工具来说，就是碗+筷+勺，这么形象的比喻，一看就懂了哈！！

家长必读:

如何每天只花30分钟，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？ 作为家长，我们都知道，一个房子没有地基叫做什么？叫“豆腐渣”工程，对不对？那我们反思一下，假设我们的教育没有给孩子打地基，我们甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那样培养出来的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程？这样的话，还谈何让子成龙，让女成凤呢？

那么什么是人的地基呢，我们大家有没有思考过？我们都很重视教育，多数的家长都会让孩子去学钢琴、舞蹈、绘画等各种技能，以及奥数、英语这一类课程，但是对于孩子怎样做“人”这个问题，如何健全孩子的“人格”和“品德”这个问题，可能很多人没有真正思考过，更没有认真去实践探索„„

如果我们告诉您，有一套系统完善的教育理论、科学高效的学习法和配套教材，可以让您每天只需花半小时时间，用2到3年的时间，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？而且还能让您的家庭变得更和睦和幸福！您愿不愿意尝试！

任何成功！也无法弥补孩子教育上的失败！

如果您希望自己的孩子不仅学习成绩好，而且性格好、品德好、口才好、阅读好...如果您正在苦恼没有找到真正合适有效的方法......相信《育心经典》和“累积法”可以帮您找到教育的信心！！

社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。

“阅图”不是阅读，也取代不了阅读。阅读实际是“读字”，它比“阅图”有很多优点。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练自如，这就是“阅读”可以让一个孩子变得聪明的简单理由。

靠画面来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换的互动，孩子只需要坐在电视前被动地接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的阅图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。

早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听和阅读文字，指导孩子认识真实的世界。

你的孩子长大后是轻松地学习、快乐地生活，博览群书、博闻强记，还是整天埋在作业堆里，永远做不完，陷入怪圈中呢？孩子的这种学习、生活方式的选择全在于父母。育心经典就是让孩子从最高能量的经典指读中，让孩子顺其自然爱上阅读，水到渠成！大易社网站：http://www.xiexiebang.com/laiguoquan。

《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。曾经痛苦，才知道真正的痛苦;曾经执著，才能放下执著;曾经牵挂，才能了无牵挂。“男女之爱也包含在大爱之中，众生之爱皆是爱。有过痛苦，才知道众生的痛苦；有过执着，才能放下执着；有过牵挂，才能了无牵挂。”

育心先锋队队歌

作词：师父及大易社文案组 演唱：大易社弟子

我们是中国文化的传承人，继承中华民族的优良传统，传经典，正易根，自强不息精神激荡在胸中，不怕困难，不怕敌人，坚持学习，坚决斗争，向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进前进，向着胜利，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。

我们是中国文化的传承人，沿着古圣先贤的正确指引，读真经，做栋梁，炎黄子孙是我们骄傲的名称，时刻准备，众志成城，要把伪文化，消灭干净，为着理想，勇敢前进，为着理想，勇敢前进前进，为着理想，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。

尊敬的赖老师和育心家人们，早上好！

读经的同时，身体力行于生活，不仅仅是“读经”本身（如“济公”**的启示），还有就是你在全心陪孩子读经的过 程中适时融于你自身和家庭的“智慧”与力量，把您“适时顿悟”的“得”，自然的传承给我们的孩子及亲人、朋友......南怀瑾一生的国学研究与实践告诉我们：做人要有骨气（道家，大格局），做事要有“规律”，即大儒，遵守事物的本源，天地运行的规律性《易经》-先天易、连山易、归藏易、周易)，做人最终要“儒释道”合一，有佛的心(《了凡四训》），道的骨（《老子》），儒的“身”（《论语》），最终才会成为“大儒”、“大道”、“真佛”，成为人生中的“简易”，拥有《黄帝内经》的身体，“儒释道圣”的智慧，相对的永生......您明白了以上这些智慧后，就是终日乾乾，贵在修行和传承，在于持之以恒，自身与孩子及家人成长同时，影响周围环境，影响团队，适时健康、果敢前行......中华文化重人文，讲孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德，如今，懂这八德的人也不多了，自然就出现不忠不孝,不仁不义的后代。一个民族不重视本民族的文化，就是不孝的表现。读了《易经》，能让我们懂得知命乐天，学会养精蓄锐，自强不息，坚持真理； 读了《论语》，能让人学会恭而有礼，谦虚谨慎，虚怀若谷； 读了《中庸》，有一种智慧叫做《中庸》，它不是让人圆滑，而是教人圆通；不是让人忍 气吞声，而是教人大度能容，不是让人唯唯诺诺，而是教人左右逢源； 读了《道德经》，能教我们道法自然，无为而为，无为而无不为； 读了《孝经》，让我们明白做事先做人，做人孝为先。《三字经》，让我们懂得 “教”和“学”。如何教、如何学、教与学的次第及内容是什么。也被誉为一部中国通史的简化版 《 千字文》上至天文，下至地理，无所不含，文笔优美，辞藻华丽我们从中了解到我们的优秀传统文化是怎样的博大精深及源远流长。“人身难得、真法难求，中国难生”，我们能出生在中国，成为一个中国人，这是一件多么幸运的事情啊！就因为我们国家有着这样灿烂的文化。如今根据家庭和社会种种不和谐的现象，更应该要诵读这些圣贤宝

我们知道春天有立春、早春、阳春、晚春。我们的孩子如春天，从学习的效果来看大致也要分为以下几个阶段： １、黄金期：0-3岁，完全吸收阶段，自主吸收接收到的任何消息。

河南月妈(409826984)2013-8-5 16:16:30 ２、白银期：3-6岁，80%吸收阶段，可朔性强，只要家长努力，孩子很容易上轨。

３、铜铁期：6-9岁，60%吸收阶段，有一定的叛逆性格，需要家长格外用心，仍然可以上轨。４、朽木期：9-13岁，40%吸收阶段，有较强的思考能力，不一定能够听从家长的话，需要多做工作，从理论上说服他们，家长用自己的热情感染他们，慢慢引导上轨。５、腐纸期：13-，这是成人学习阶段，有自己的主见，如果能够认识到了，就会去行动。不能简单地要求他们学习经典，通过一定的环境手段影响他们，改变他们。

６、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反对读经典的成年人，他们属于稀泥型，扶不上墙。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜渐，从小实施正确的教育是非常必要的。从以上看来，我们的教育是不是越早越好？

育心用户：●+指导师真实姓名+地域+孩子名+爸或妈+本人真实姓名+孩子性别（男孩G女孩M）+孩子年龄，如：●周 明德经学院教育模式的特点和优势：

每天仅仅半小时，家长和孩子共同学习成长，自主家庭化学习模式，真正达到养心、育心、正心：

1、幼年养性、童蒙养正，少年养志，成年养德，在潜移默化中培养品质；

2、让孩子养成终生学习的习惯，开发孩子的潜能；

3、在一生记忆力最好的时机，饱览5000年文明之经典，奠定智慧人生基础；

4、锻炼孩子过目、过耳不忘的记忆力。

5、“腹有诗书气自华”，讲话出口成章，写文章更是下笔 有神。

6、让孩子成为国家的人才，家族的骄傲，惠泽子子孙孙。在育心许多家长用实践证明，经过两年的经典育心家庭教育，5-6岁的孩子，能自然识字两三千，而且语文程度可达到高中水平，个别学生甚至可以和大学中文系学生相媲美。大道至简，系统学习经典，构建孩子不一样的人生格局！

经典里的爱---《易经》教我们成就完满的人生，教给我们君子之道； 《黄帝内经》教我们爱惜身体，治未病； 《孝经》让我们敬畏生命，敬爱父母； 《金刚经》教给我们慈悲精神； 《老子》教我们无为而治，明道修德； 《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量；

《大学》教我们大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善； 《中庸》告诉我们执中守正，折中致和，因时制宜； 《孙子兵法》教给我们谋略;从毛毛虫变成蝴蝶，剥茧重生的机会，从小鸡变雄鹰翱翔天地间的机会，凤凰浴火重生涅槃的机会，《爱心树》、《好饿的毛毛虫》、《少儿睡前故事》、《格林童话》、《安徒生童话》、《神奇的校车》、《不一样的卡梅拉》、《少年阅读新视野》一套，《奇思妙想》一套，《地震求生记》、《地 球探秘》

第五篇：培养学生好习惯

培养学生好习惯之十三

培养遵守交通规则的习惯

一千万人死亡只是一个统计数字；一个人的死亡却是悲剧。

——（前苏联）斯大林

随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要工具，它给我们带来了前所未有的方便与快捷，在大家赞叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。

活动建议：

1．充分利用晨会、班会、知识讲座、黑板报等渠道切实加强对学生的安全知识（重点是交通法规和本校学生安全须知）的教育，提高学生的交通安全防范意识。经常性地组织学生观看交通事故案例专题片，聘请交通事故受害人来校讲述交通事故的严重危害。

2．邀请有关部门的专业人员进校，举办交通安全教育讲座等活动。每学期聘请交通民警来校对师生进行一次《道路交通安全法规》和《交通安全常识》的讲解及交通事故的安全教育，让师生受教育面均达到百分之百。

3．组织师生外出，实践等活动开展交通安全教育。

4.广泛组织观看交通安全宣传图片、开展征文比赛、交通安全知识问答、争当“小交通安全宣传员”等活动。

5．通过召开家长会，密切家校关系，动员学生家长配合学校共同对学生进行交通安全教育。

6.举办交通安全知识黑板报比赛手抄报比赛。

7．通过与交通管理部门等社会有关方面合作，组织开展学生交通安全教育工作。

8．利用班会开展“交通安全”主题活动。

9.每月进行一次交通安全专题教育

由生命与安全课教师负责，每月至少安排一节课对全体学生进行一次专题交通安全教育课，做到有备课、有上课、有督促、有检查。

10.每周举行一次交通安全红领巾广播

由少先队总辅导员负责，利用红领巾广播，大力宣传行路、乘车、乘船、乘机等必须遵守的交通规则，增强学生的交通安全意识，教育学生严禁乘坐非正规载客车辆，严禁12岁以下学生骑车上学等。同时利用红领巾广播的宣传阵地，表扬先进，鞭策不足。同时，通过“小手拉大手”活动，积极带动家庭，广泛向社会进行宣传。

其实，之所以发生一些交通事故，与人们的行为习惯有着很大的关系，尤其是未成年的孩子，你们在交通活动中，往往充满幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想过马路就立即横穿，总是令正常行驶的车辆猝不及防也防不胜防。

交通事故其实是可以避免的，只要我们遵守交通规则，就不会发生交通事故。但是有些人就是不遵守交通规则，所以才导致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右边走；明明是红灯，见到两边没人，就闯红灯；过马路不看旁边有没有车，就冲过去„„虽然这些看起来都是鸡毛蒜皮的小事，但往往就是这些鸡毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，给家庭、社会造成了很大损失。

相关资料： 1．安全横过道路

横过道路时，要选择有人行横道的地方。这是行人享有“先行权”的安全地带。在这个地带，机动车的行驶速度一般都要减慢，驾驶员也比较注意行人的动态。在没划有人行横道的地方横过道路，要特别注意避让来往的车辆。避让车辆最简单的方法是：先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道；再看右边是否有来车，没有来车时就可以安全横过道路了。

横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，38

都是十分危险的举动。

2．乘车

乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。候车时，应依次排队，站在道路边或站台上等候，不应拥挤在车行道上，更不准站在道路中间拦车。上车时，应等汽车靠站停稳，先让车上的乘客下完车，再按次序上车，不能争先恐后。上车后，应主动买票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内通过；千万不能在车前车尾急穿，这样很不安全。

3．道路不是游戏场

道路是为了交通的便利而建造的。道路上车辆川流不息。交通十分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、游戏、追逐，把它当作“游戏场”，放学以后在道路拉开“场子”踢足球、打羽毛球，既妨碍车辆的通行又会被车辆撞伤，是不允许的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳绳、踢毽子，会给行人的通行带来困难，是妨碍交通的。在道路上追追打打，车前车后乱穿，甚至相互扔石子，这就更容易出事故了，另外一些同学，因为不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中间拦车、追车、扒车和向汽车投掷石块，以此为乐，这是最最危险的举动，一旦被车撞倒，后果不堪设想。

道路不是游戏场所，不能在道路上玩耍。我们要互相提醒，大胆劝阻，当一名维护交通安全的“宣传员”。

4．避让转弯车辆

当汽车的方向灯一闪一闪时，告戒人们，汽车要转弯了。我们应该注意避让转弯车辆。我们在道路上碰见转弯的车辆时，不能靠车辆太近，不要以为汽车的车头可以过去，就没有事情了。其实如果你离转弯汽车太靠近，就很可能被车尾撞倒。

培养学生好习惯之十四

培养写日记的习惯

一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。

活动建议：

第一阶段：培养学生写日记的积极性。

1．摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记都应布置一些摘抄的内容。

2．想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

3．读写结合日记。在日记教学中，为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学校组织大型活动后，应及时让学生谈感受。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。

4．合作日记。在日记教学中，要经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。随时注意，随时记下来，这样的记录很重要，它能锻炼你的文

字表达能力，要天天记，养成一种习惯。

——（中国）老舍

第二阶段：小学生写日记的方法、形式。

写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。

1．写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。

2．写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。

3．写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

4．写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

5．写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

6．写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。

7．写活动日记。记下参观访问活动或少先队组织和各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。

8．写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。

9．写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。第三阶段：鼓励学生坚持写日记

我国学者认为，学生的写作不能提过高要求，改动太多，否则会“沮挫其才思，不敢道也。”黎锦熙提出了“改错先于求美”的原则，叶圣陶也认为，“学生写作或直抒情感或朴素说理，只要正确就行了。至于修辞，谋篇等较高要求，不一定要求学生达到。能达到当然好，不能达到也没关系。”由于受知识和能力的限制，学生在日记写作中出现错误是正常的，他们需要的是宽容与帮助，而不是 41

批评与指责。只有这样，才能给学生以温暖的感觉，增强他们克服困难的勇气与信心。

第四阶段：评价日记激励手段

1．态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，打出印象分数，体现“先放后收”的指导思想；

2．评语激励。它能消除学生的自卑心理，使学生喜欢日记；

3．标记鼓励。如画小红旗，打五角星，圈划优美语句等。直观形象的标记，不仅给学生带来情感上的满足，还进一步激发学生写日记的积极性。

总之，如能从以上几个方面做起，持之以恒地记录下成长足迹，准确抓住生活触点并及时写好对生活的真实感悟，学生写日记的习惯也就养成了，学生写日记的水平以及写作水平一定也能大大提高!相关资料：

XX年08月30日 星期二 天气：晴

轻松愉快的暑假眨眼就过去了，我们又迎来了新学期。

以前上课我坐不住，有时和同学说话；有时自言自语；有时走神。这样对自己不好，也影响同学学习。现在，新学期开始了，我不能再像以前那样贪玩，不知道学习了。

新学期，我决心努力学习。首先抓住课堂，专心听讲，积极发言，不影响他人。其次，认真写家庭作业，努力把字写规范，以前，老师布臵预习，我只把字勾画出来，不读课文，骗家长说读课文了，这样做是不对的，学习是给自己学知识，欺骗家长和老师就是欺骗自己，今后我要改变自己学习不踏实的坏毛病。

以前，我回到家第一件事是看电视，或玩电脑，新学期，我要改变自己，回到家先写作业，有空再看一会儿电视或玩一会儿电脑。新学期，我要更加努力，做一个优秀的学生。

培养学生好习惯之十五

培养文明礼仪的习惯

一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。

——（德国）歌德

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。在学会如何做人之前一定要学会尊重他人，只有尊重别人才能得到别人的尊重。

活动建议：

第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。

1．举行文明礼仪教育动员大会暨全体师生签名仪式。

2．全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，同时把这些承诺以班级为单位发布在校园网上，一边师生、同学之间相互学习、监督。

3．开展“小学生文明礼仪三字歌”的背诵遵行活动。各班引导学生进行背诵并身体力行按要求践行。

4．年级段组织进行文明礼仪训练。5．举行“校园不文明行为图片展”。

6．举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。

7．各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题队会，进行大讨论。第二阶段：体验礼仪内涵。

1．举行一次校园礼仪知识竞赛活动。

2．进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，43

实现自我教育的目的。

3．开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

（1）从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；

（2）从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；（3）从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；（4）从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。第三阶段：收获礼仪习惯。

1．开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

2．开展“礼仪之星”表彰会。

总之，开展文明礼仪教育势在必行，而且要坚持不懈，这不仅传承了中华民族的文明礼仪，更主要的是，针对我们以讲究礼节而闻名的朝鲜族，礼仪教育的重要性更是意义深远，我们要为发扬光大朝鲜民族的优良传统而不懈努力。

相关资料：

一、文明礼仪小知识

1．参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音洪亮。

2．着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3．使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。4．使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

5．进校第一次见到老师，鞠躬问好；上下课，起立向老师问好或行注目礼； 44

课上，发言先举手；课余，进老师办公室或居室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入；离校与老师、同学道别。

6．家中吃饭请长辈先就座；离家或归家与家长打招呼。

7．对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。8．对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人。

9．递送或接受物品起立并用双手。

10．参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。

二、文明礼仪小故事：《程门立雪》

“程门立雪”说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事。杨时、游酢二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。

相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

这个故事，就叫“程门立雪”，在宋代读书人中流传很广。后来人们常用“程门立雪”的成语表示求学者尊敬师长和求学心诚意坚。

培养学生好习惯之十六

培养预习的习惯

机遇只垂青那些有准备的头脑。

——（英国）丘吉尔

预习的过程是提出问题的过程，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为提出问题的过程，就是思考的过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知之者”在学习知识时常处于被动地位，而“好之者”和“乐之者”在学习中往往采取主动的方式。能质疑者谓之“好之者”、“乐之者”。因此，在学习的过程中，应通过预习的方式让自己成为“好之者”和“乐之者”。

活动建议： 1．调查督促研究：

为了检测课题研究的成果，对实验班班级分别进行前测、中测、后测，并进行认真分析总结。先后向家长、学生发放调查问卷。

2．实验督促研究：

（1）小学生学习习惯中的主动预习习惯的培养方式和途径的研究；（2）不同发展程度学生的预习习惯发展比较研究；

（3）小学生不良预习习惯矫治及教师不恰当教学方式变革的研究； 3．督促行动：

（1）丰富的活动：课题实施过程中，重视将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好预习习惯的培养，同时开展一些丰富多彩

（2）正强化法：从心理学角度讲，每当孩子出现适宜的行为，教育者若能及时给予孩子肯定或奖励，孩子发生这种行为的机率就会大大增强。当孩子的行为达到一个新的水平时，研究者都应实现孩子一个小小的愿望。这些愿望就可以成为正强化物，如：红星、文具、小玩具或表扬语等等，适时适当地对学生进行

各种不同强化的刺激

（3）个案督促：在课题研究中，依据学生的性格特点，加强个案研究分析，在督促中采取矫正、培养相结合。

（4）加强家校联系：实验班老师和家长互相配合，加强合作，发挥家长的作用。

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”通过自学让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。我们应从提高预习质量上入手，明确预习的要求，指导预习的方法，重视预习习惯的养成。

相关资料：

小学生语文预习方法：

一、默读

1．了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）

2．用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

3．用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。4．圈出后鼻音和翘舌音，默记。（能干的可以找出多音字,近反义词等）

二、查问

1．查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。

2．数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。

3．用各种办法记住生字字形。（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）

４．理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）5．选一些词语口头造句。

三、朗读

1．读课题，思考：我想知道些什么？ 2．大声朗读课文三遍：

第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？

３．大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。

2．摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）。

五、思考

还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。

六、拓展

１．查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。２．仿写句子或者段落。简单归纳为：

一、读课题，我想知道什么？

二、读文，画出自然段，画出重点词。

三、读文，理解课文。查阅不懂的词语。

四、读文正音记生字。（总结识字方法）

五、查阅与课文相关资料。

六、记录不懂的问题。

培养学生好习惯之十七

培养自主学习的习惯

能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢?假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力，这是终身受用的。

——（中国）叶圣陶

培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于你是否具有终身学习的能力。

活动建议：

学生自主学习习惯培养的内容：

学生自主学习习惯培养的内容要顺应学生本身的成长、发展和现代社会的要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定我校学生自主学习习惯培养内容如下：

一、自主预习习惯

1.达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。

2.内容方式：通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息资料，开展社会实践、社会调查等。要求学生每天预习即将学习的内容，明确重点，找到难点，以便上课时能够有的放矢，养成自主学习的习惯；教师要对学生的课前预习进行指导，有针对性地设置问题，并在课堂上检查预习的效果。

3.成果表述：自主学习记录卡、预习记录本、资料搜集本、社会实践、社会调查小报告、教材上的圈点勾画、批注及各种学具等。

二、认真书写的习惯

1.达成目标：书写规范、美观、漂亮，卷面整洁。并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

2.内容方式：掌握各科常规的书写格式要求。并坚持每天一定数量的写字练习，要求学生每天坚持练字10分钟字，语文教师负责布置任务，班主任负责督导，学习互助小组组长负责日常检查，语文教师负责周检查，每周由班级评比出优秀作品进行展出（在教室学习园地展出）。

3.成果表述：作业本、考试试卷、笔记本，书写比赛等

三、自主专心听课和做好笔记的习惯

1.达成目标：专心听课，心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。2.内容方式：

（1）帮助学生克服分心的毛病。教师在教学中要时刻注意学生的学习状态，随时调整，尽量使学生听课的思路跟着老师走。对上课无故睡觉的学生要用一种巧妙的办法提醒，提醒不听的学生要将名单记录下来交给班主任处理。

（2）鼓励学生积极思考，敢于提问。通过各种教学手段，调动学生学习的积极性、自动性、参与性，从而提高教学效率，实现教学目的。

（3）要求学生做好课堂笔记。要把老师所讲的重点、难点记录下来，课后复习。当遇到不懂的地方，要随手记下来，以便课后再去问老师。在学习中遇到的经典试题、错题、重要资料也要随手记录下来，过后进行整理和反思。

3.成果表述：学习笔记本

四、自主完成作业的习惯

1.达成目标：书写工整，卷面整洁，有质有量。

2.内容方式：认真按时完成作业，学会自查，及时订正；要求学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规范，注意整洁；要求学生建立错题录，教师要对错题录要进行检查批阅。

3.成果表述：作业本

五、积极、良好的考试习惯

1.达成目标：考试目的明确，态度端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。

2.内容方式：明确考试要求，审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。要求学生以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题；教师要加强学生应考的心理和技巧训练。

3.成果表述：自主学习记录卡、测试卷、考试的分析反思。

课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，让自己真正成为学习的管理者。

相关资料：

自主学习的基本方法：

1.制定计划。并严格按照这个计划开展学习；

2.要有目标意识。确立一个目标，有利于学习中的坚持；

3.要确定范围。从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；

4.注重学习的氛围和环境。可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。

5.自我检查。

培养学生好习惯之十八

培养自信心

自信心对人的一生至关重要。没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折，而能让自己的生命绽放光彩的法宝就是自信心。自信心能够使一个人的潜能源源不断得以释放，是人们克服困难获得成功的重要保证。

活动建议：

1．教师关怀、爱护、尊重、信任，无条件接纳每个学生，工作中做到三多一少（多鼓励、多帮助、多指导、少批评），努力营造民主、平等、宽松的教学氛围；

2．尊重和满足学生的合理选择、兴趣和需要，鼓励发表不同意见； 3．不把学生的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听； 4．不在学生面前横向比较，使学生感到教师喜欢自己，自我感觉良好。5．正面引导，积极评价学生。

善于发现学生的长处、闪光点和点滴进步，及时用语言、表情、体态、动作和荣誉奖励，给予肯定和表扬，以激发学生的荣誉感，强化成功感。评价时，多提优点，多提建议，少提缺点。

6．教育机会均等。

所有的活动面向全体学生，给每个学生参与的权利，对能力差的学生要多关照。形成“我和别人一样好”的自我意识。

7．分层次要求。

在各种教育活动中，向学生提出难易程度不同的三个层次的任务和要求，实行分层活动、分层教学、分层测试，让每个学生经过努力都能获得成功的体验，自信是成功的第一秘诀。

——（美国）爱默生

从成功的喜悦中增强自信，避免屡遭失败的负面效应。

8．为学生创造自我表现的机会和条件。

让每个学生在学校或班级集体面前展示特长和优势，最大限度显示自己的价值，以满足和发展他们的表现欲，相信自己有能力。学校或班级每学期都要精心组织科技手工制作展览、书画作品展、运动会等活动，各班也要组织一些寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在竞赛活动中认识自我、提高能力、增强抗挫力。

9．给每个学生记“成功卡”。

将学生经过努力而获得成功的事件、内容和日期，及时用简明的语言记载下来。定期公布，每半学期给家长看一次，鼓励学生争取再成功，提升自信心的水平。

10．帮助学生制定阶段性奋斗目标，包括要克服的缺点、培养的特长、发扬的优点，定期督促，使学生坚持弥补自身不足，扬长避短，以长补短，增强能力。

11．取得家长的配合，向家长宣讲你的培养自信心的实施方案，介绍培养自信心的方法，定期沟通信息，了解交流学生的表现情况，听取家长的建议。

12．教师及时写观察记录，教育心得，分析、小结教育实施活动的经验、不足，提出改进措施，以增强教育的目的性、自觉性。

相关资料：

居里夫人和镭

——有信心，才能克服眼前困难，看到光明前景

居里夫人为了提取纯镭，以便测定镭的原子量，向科学证实镭的存在，曾终日穿着沾满灰尘和污渍的工作服，在极其简陋的棚屋里，用和她差不多一般高的铁条搅动冶锅，从堆积如山的沥青矿的废渣中寻觅镭的踪迹。条件极其艰苦，但她心里却充满自信。

她对友人说：“我们应该有恒心，尤其要有信心！我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价多大，这种事情必须做到。”她终于获得了成功。