孩子上课如何不走神？

第一篇：孩子上课如何不走神？

孩子上课如何不走神？

1、提醒法

给孩子在文具盒醒目的地方贴上一张小纸条，纸条上写上“思想集中”或者“专心听课”这样一些对自己有警戒作用的话，家里书桌前的墙上也贴上这样的纸条。无论是在学校上课还是在家里写作业，这些纸条都会对孩子多多少少起到一定的提醒作用。

2、想象法

虽然孩子有时会走神，但不代表孩子考试就会差。有些孩子在写作业时容易走神，但考试却非常认真。所以，在平时做作业时可以这样教育孩子：你可以把写作业想象成自己是在参加考试，要在规定时间内做完，这样可以使自己真正紧张起来，注意力也就集中了。

3、奖励法

跟孩子一起帮助他（她）制定一张详细的作息时间表，规定好时间及任务以及奖惩方式。如果在规定时间内完成了规定的任务，并且始终是专心致志的，那么就可以给孩子打上一个五角星，累积到一定数量的五角星就奖励孩子一下：吃一顿肯德基或买一本他（她）自己喜欢的书。相反，如果由于分神而没有完成任务，那就要毫不留情地惩罚他（她）。

第二篇：怎样才能让孩子上课不走神

怎样才能让孩子上课不走神

上课不能长时间专心听讲，注意力分散；常常充耳不闻，无法理解老师课堂讲授的知识；记不全或记不住老师口头布置的作业和事情；复述老师所讲内容时，显得语无伦次„„孩子这些上课不注意听讲的问题常常困扰着家长。

其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力――听讲能力(也叫听知觉能力)。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是影响孩子能否聚精会神听讲的重要因素。人的听知觉能力包括分辨能力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。如果你的孩子上课总走神，听讲能力差，那么可以尝试着按以下方法训练孩子的听讲能力。

●训练孩子的辨别能力听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果。家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉分辨能力。●训练孩子的理解能力 听觉的理解能力是指孩子能辨别声音和了解说话的能力。家长要多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇。比如，口头布置任务让孩子完成；对成语故事做判断并回答问题等。

●训练孩子的听觉记忆能力听觉的记忆能力是指孩子觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的声音能保持并复述所听到的各种信息的能力，通过听觉记忆能力的训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，而且还可以促进孩子进行新老知识的联系，产生联想，加强对所学知识的理解力。家长可以选择一些孩子感兴趣的、难度不同的语句，叫孩子认真地听并让孩子模仿表述出来，以此来提高孩子的听觉记忆能力。

●训练孩子的编序能力 听觉编序能力是指孩子能将过去听觉所获取的资料以正确而又详细的先后顺序回忆出来，以及将所获取的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对孩子将所学知识有系统地保留下来是非常有益的。通过让孩子听故事并复述出来、顺背倒背数字等可以提高这方面的能力。

●训练孩子的听说结合能力在现实生活当中，听和说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话时总是语无伦次的。听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。家长可以通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事，自编故事的结局的形式来训练孩子的听说结合能力。

第三篇：怎么做到上课不走神

怎么做到上课不走神︶ㄣ☆叶子 2009-12-15 20:36:31 回复 转载到

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无论做什么事，如果分散注意力就会出现差错，闹出笑话。

在学习中，同学们也常有分散注意力的现象出现。比如，老师在课堂上讲课，有的同学却偷偷地玩玩具，或者想着未完成的作业，想着电影、电视中的情节，想着运动场上激烈的比赛。结果，当老师课堂提问到他时，就往往站起来答非所问，弄得哄堂大笑。要知道，注意是心灵的警卫，学生上课时分散注意力，就等于注意这个警卫失职了，它将该接收的信息拒之门外，而让不该接收的信息闯入人心灵，使正常的学习受到了影响。

导致学生走神的原因因人而异，也有很多是由于突发事件引起，从一般情况来看，来自学生自身的原因主要有：

一是对学习内容不感兴趣。上不喜欢或感到乏味、没用的课程时，学生听课的注意力容易分散，动辄走神；而遇到那些内容新、感觉好的课，则学起来容易跟上老师的思路，不分神、听课效率高。

二是学习上存在困难。有的学生难以真正理解和掌握老师讲授的内容，对知识点的理解和反应比较慢，思想容易“开小差”。

三是过重心理压力造成的。在工作中发现，学生中的走神现象大都是消极心理造成的。比如，有的学生父母离异或病重、有的学生与同学和老师的人际关系处理不当等，此类心理因素也会造成走神现象。四是学生自身性格因素使然。自卑感强烈的学生总觉得己不如人，再努力也没用。心理上顾虑太多使他们不仅在学习上分心走神，而且在成长过程中容易走向自我封闭。盲目自大的学生恰好相反，总以为自己什么都胜人一筹，甚至把老师都不放在眼里，不容易安心听课。

那么，怎样克服上课分散注意力的毛病，专心致志地听好课呢？

第一，要重视45分钟的听课时间。小学生的学习主要是通过课堂教学来完成的，但是有些同学没有把握好这一重要的学习机会，他们往往寄希望于课后自己看书来解决老师所讲的问题。因而在这种思想支配下，他们上课也就没有要求自己集中精力去认真听课，结果将宝贵的时间白白浪费掉。因此，希望同学们懂得珍惜上课45分钟的宝贵学习时间，保证将注意力集中到课堂上来。

第二，明确听课的具体任务。一节课刚开始时，老师往往会将本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出。这时同学们一定要一一记住。并根据这些要求认真听好老师的课。这样，带着一定的任务听课。注意力就容易集中了。

第三，打好知识基础，扫除听课障碍。有些同学学习基础不够扎实，知识缺漏多。造成听新课困难和听不懂，这样就很难集中精神往下听了。这些同学解决上课分心的首要任务是扎扎实实打好基础，及时补好知识缺漏，形成学习上的良性循环。

第四，加强意志锻炼，提高自我控制能力。上课坐45分钟难免会辛苦，也难免会有内外的干扰，这时，同学们要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制。把注意力自始至终集中到听课上来。

第五，生活要有规律，要按时作息，并且要克服看电视或玩游戏机到深夜的习惯，不要让无聊的事耗费宝贵的精力，以保证有充沛的精力来满足学习的需要。

第四篇：孩子上课走神,怎么办？

孩子上课走神，怎么办？

老师在上课的时候经常会发现有上课不出声，看似认真，但思维天马行空不在课堂上的同学。老师的应对方式是把开小差的同学叫起来回答问题，或是经常提醒，但对于这些孩子来说似乎都不是很管用，效果并不明显。老师把孩子家长叫来配合，也引来家长的一肚子苦水。家长经常反映孩子在家动作慢，特别是做作业，经常发呆，容易出现思维断续。孩子对任何事情都缺乏主动性，比较明显的是叫他好几遍都感觉没听到，直到你喉咙响，将近发火点时他才如梦初醒。欢欢（化名）就是这么一个让老师和家长愁的孩子。父母对其一筹莫展，求助思而优儿童注意力发展中心。

培训师首先给欢欢做了一个专业的注意力测试。测试结果如下：稳定性F1：9；广度F2：12；转移、分配F3:6；持续性F4:6；集中性F5：11；总分FZ：8。测试结果显示欢欢的注意力广度和集中性水平处在正常范围，而稳定性、转移、分配、持续性四项水平较差，完全低于同龄孩子的正常状态，急需要注意力训练来帮助提高。

注意力持续性水平弱而集中性水平较好的孩子，其往往表现对事物只有三分钟热度。家长会觉得他缺乏意志力和恒心，不能长时间完成一件事情。注意力转移和分配水平弱的孩子，其往往在上课时视线不能跟随老师，听了上句忘了下句，出现思维断续的现象。孩子的知识链就会出现断层，该学的没学到，自然成绩就会很糟糕。注意力稳定性水平和转移水平弱的孩子会突出表现在作业完成拖拉上。做作业时一会儿玩玩橡皮，一会儿发发呆，一会儿要上厕所，半天回不过神来。欢欢的妈妈觉得孩子也事实存在着以上情况，随即报名参加为期三个月的注意力训练班。

在注意力小团体训练中，培训师发现欢欢的行为退缩，胆小，不自信，害怕犯错，这也是导致欢欢上课走神，积极性不高的客观因素。培训师发现欢欢的父母对其要求极高，比较严厉，对其“不许”的指令性用语较多。父母一致认为给孩子制造紧张气氛对孩子比较有用，只有在这种紧张之下，孩子才能做好事情。殊不知，父母的高要求会让孩子自信受挫，易剥夺他的自主权。在这种人为的高压、紧张气氛下会让孩子时刻处在一个高焦虑状态，时刻害怕自己犯错，时刻担心自己受惩罚。长期以往，孩子会觉得自己做不好，不管怎么做都是错的，特别害怕受到惩罚。他将会耗费大量的能量在这些焦虑上，怎么能不出神，怎么能专心的学习呢。

面对以上情况，培训师要求欢欢的父母配合进行每周一次的会谈，进行家庭教育指导。通过家庭教育指导提升父母的家庭教育意识，让父母学习和了解相关儿童心理特征，教导父母如何正确地关注和表扬孩子，布置家庭作业如创造温暖、民主的家庭环境，每日进行亲子游戏、锻炼，进行好行为记录等。在整个过程中，欢欢的父母自身焦虑降低了，感觉家庭气氛更温馨了，家长和孩子整个人也都感觉变得更开放，更轻松了……

注意力训练课程很快就结束了。欢欢恋恋不舍。她在结束时的注意力测试有了明显的提高，稳定性F1：12；广度F2：16；转移、分配F3:13；持续性F4:11；集中性F5：15；总分FZ：12。老师反映欢欢在课堂上注意力集中，出神的现象明显减少，人也活泼开朗多了，更积极主动。欢欢变得自信了！

第五篇：孩子上课走神怎么办

孩子上课走神怎么办

老师最忌讳上课时有的学生走神。为了对付学生走神的情况，老师采用了很多方法，比如：有的老师采用突然提高声音或者突然停止讲话，有的老师会采用提问法，有的老师会采用罚站，有的老师会采用丢粉笔头〃〃〃〃〃〃可谓五花八门。这些方法中当然有值得借鉴的好方法，当然也有不好的方法，甚至有和《教师职业道德规范》相抵触的方法。怎样才能解决这个问题呢？我想我们还是先分清楚原因再说。

1、课堂缺乏吸引力。

毫不隐晦地说，我们有些课堂的确很不精彩，无论是课堂语言，还是课堂内容都生涩难懂，这样，就很难抓住学生的注意力。所以，我们要解决这个问题，先从提高自身的授课水平做起。

2、学生已经会了。

老师的授课内容可进度一般来说按照中游学生的水平来确定的。这样，就存在一个问题，对于中游的学生来说刚好能够满足；而对于下游的学生来说，则有些吃力；而对于上游的学生来说，则可能无事可干，孩子就会走神。所以，要解决这个问题，我们在内容上要有所区别，让每一个层次上的学生都有事可干。

3、听不懂。

和已经学会了是比痛的，有的学生上课根本就听不懂。一开始，他还能努力地听讲，可是不大一会功夫他就筋疲力竭了了。所以，干脆就想点快乐的事吧。要想解决这个问题，我们还得分层次讲课，让下游的学生不至于灰心丧气。

4、有更有吸引力的东西。

对于学生来说，稍微新奇的一点东西就比学习有兴趣。比如一块卡通橡皮擦，一只动物造型的转笔刀，一直彩色铅笔，一张魔兽卡片，一根橡皮筋，一团橡皮泥，一个小纽扣，一根枯树枝，都可能分散他们的注意力。所以要解决这个问题，也要和家长联手，不言给孩子买那些奇形怪状、色彩斑斓的学习用品，以免使孩子分神；同时我们教师也要努力想办法，让孩子充分进行脑力劳动，这样孩子的注意力就被牢牢抓住了。有必要的话，可停顿一下或清咳几声，以提醒走神的学生。

5、疲劳。

心理学研究证明，孩子注意力集中的时间大月氏20分钟左右，即使是一个特别优秀的学生，也很难保证他整堂课都精神饱满，聚精会神。所以，要解决这个问题，我们老师可以在每一堂课的中间拿出几分钟的时间让孩子休息一下大脑，做做游戏，猜猜谜语，说个小笑话等等。有的孩子有心事，也不要搞车轮大战。

6、有心事。

有的孩子有心事，又不好意思说出来，就憋在心里。可是孩子毕竟还小，他不会掩饰，所以不自觉就流露出来。对这种情况，我们在课后要和孩子好好谈谈，努力排解它的心事，帮助他战胜困难，全身心地投入到学习中，切忌严厉批评，经验证明，此类事件弄不好会影响师生关系。