浅谈班主任工作之关注学生身心健康

第一篇：浅谈班主任工作之关注学生身心健康

浅谈班主任工作之关注学生身心健康 世界上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳，青春与健康是人一生中最为宝贵的财富，对于正拥有着这两样宝贵财富的高一学生来说，如何让他们意识到这两样财富的重要性，并让他们在行动中珍惜它们，变得极其重要。著名文人矛盾曾说过：“是中学生，一定得有这个气魄:有一个挨得起饿，受得起冻，经得起跌打的身体，有一个不怕风吹，不会失眠，不知道什么叫做晕眩的脑袋”。健康是我们追求一切梦想的前提条件，没有了它，一切都枉然。作为一名高一年级的班主任，在平时的工作中如何进行健康教育是非常重要的。同时，学校德育的根本目标是培养学生的良好品德。良好性格的特征、积极生活的态度以及正确的思维方式是增强社会适应能力的重要内容。因此，学生的健康问题又分为身体健康问题和心理健康问题。

一、身体健康方面。

高一年级是整个高中阶段比较关键的时期，特别是高一第一学期，因为高一学生刚由初中过度到高中，身心受到较大的考验，需要一段时间去调整和适应。作为一名高一年级的新的班主任，在开学伊始我已经意识到此问题的重要性，进行了一系列关于如何加强学生身体健康的活动。

在班级建设上，我们

第二篇：关注教师身心健康

关注教师身心健康，提升教师职业幸福感

春暖花开，万物复苏，正是郊游的好时节。为使教师享受大自

然美景，近日，蛟河六中组织部分教师到风光明媚的自然景区------

白石山森林公园游玩。游玩中，教师们兴致盎然，心情舒畅。吮吸着

大自然的新鲜空气，望着满眼的青草和长势正旺的野菜，教师们不由

自主地走到空地里，有的挖蒲公英；有的挖蕨菜；有的还摆起了漂亮的pose……大家忙的不亦乐乎，笑容舒展了，心情放松了，大家在一

起拉家常、论时事、说教育、谈心得。此次春游活动使老师们愉悦了

身心，度过了幸福快乐的一天。蛟河六中一直关注教师的身心健康，注重提升教师的职业幸福

感。为了减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，学校与强化学生阳光体育运动相结合，倡导教

师健康快乐的生活方式，推进“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的理念。要求每天学生早操和大课间活动时间，班

主任与学生一起参与，科任教师根据自己的年龄及运动特点，选择适

合的运动项目，如打球、踢毽子、太极拳、慢跑等。

此次郊游活动，很多年轻教师忙前跑后，为年龄偏大的老教师

拍照留念，拎包让座，细心照顾，进一步增强了团队合作能力，提升

了教师的幸福感，使大家能够更好的投入到今后的教学之中。

蛟河六中 李爽

第三篇：班主任如何关注学生-班主任工作艺术

班主任如何关注学生

关注，指关心重视；用眼睛去看某人某事；用实际行动去或者用心去对待某人某事。

根据这个意思，关注应该是没有功利性的，应该是全方位的。作为班主任对学生的关注，我觉得就应该这样，然后敏锐的发现问题，冷静的寻找解决的问题，尽量的将可能发生的问题消灭在萌芽状态。但是在大多数班主任对学生的关注中，好像过多关注的是成绩、品行等，而且还在无限制放大，班主任以自己的标准来框定，觉得不好就不行，有些责任心强的班主任还吃不好睡不好。

陈老师的关注其实就跟大多数班主任一样，盯着孩子的问题在看，在放大，站在成年人的角度在看孩子的问题，而孩子自然就感受到了不公与伤害。但陈老师刚开始的表现很显然是有些过分的，还在用孩子的错误证明自己的错误，好在后来他通过反思，明白了对孩子的过分关注也是一种忽略——忽略了孩子那容易受伤的小心脏。其实，我认为忽略的是孩子身心的健康成长！

“午后的自习课上，我呆呆的看着小喻。情不自禁地傻笑，我真的想去摸摸他的头——他刚刚剪得头，剪得很短。想想那一幕，真的不应该把事情弄得那么难堪，不知道小B能否理解老师对他的这份关注。”陈老师此时的心境以及语态，让我感受到了轻松与俏皮。我愉悦地感受到了他对学生发自肺腑的喜爱，同时也感受到了这个班主任一贯以来人性的做派。我多么希望他能将这份心境与这份对孩子的喜爱表达出来。如果是我，我会情不自禁地走到孩子面前，摸摸他的头，甚至抱抱他，当孩子莫名其妙的时候，我会笑眯眯地告诉他，老师真的好喜欢你。什么都不用说，一切尽在不言中。没有谁会怀疑这看似肉麻的话，而有的只是师生之间心心相印的真实。这才是真正的对孩子的关注，毫无功利的，没有好坏评价的，仅仅发自内心的喜欢而已。

关注还要继续，但更多的要盯住优点，放大闪光点，这样让孩子在享受爱的尊严的情况下健康的成长。这是陈老师最后的期待，其实，我想说，虽然看起来好像他在转变，开始学会关注了。但是我依然觉得这不是我倡导的班主任对学生的关注。无论关注孩子的问题，还有优点，我觉得都是功利的，而且都给关注贴上了一种评价的标签。关注，就关心重视，就用眼睛去看某人某事，就用实际行动去或者用心去对待某人某事，无论他做的好不好。我们只是真正看着孩子成长，陪伴他前行，给他们适时的建议与指导，而真正的路还要他们自己去走。

第四篇：关心“两基攻坚”工作、关注师生身心健康

关心“两基攻坚”工作、关注师生身心健康

进一步加强学校食品卫生、传染病防控、健康教育等工作的监管、指导力度，做好各种疾病的预防工作，以确保学校师生身心健康，是两基“国检”工作的重要任务。为切实保障我县两基迎“国检”工作的顺利验收，县卫生局领导高度重视，强化措施，充分履行部门职责，于2011年9月23日，专门组织县药监局、疾控中心组成的执法人员共6人，由卫生局立新局长带队分别到县中学、县小学进行检查指导。检查小组就五个方面对学校卫生防疫工作进行了检查督导。

1、学校食堂卫生及餐具消毒、保洁设施的使用情况。

2、卫生许可证和食堂从业人员健康证办理情况。

3、学校对各项疾病预防控制措施的落实情况。

4、学校环境卫生及周边环境卫生的检查，5、学校医务室的工作开展情况。检查过程中，立新局长指出：作为政府工作部门和两基迎“国检”工作领导小组成员单位，切实加强我县学校卫生、食品安全监督指导，有效预防和控制传染病及突发公共卫生事件应对能力，是卫生局

第五篇：班主任工作案例之关注留守儿童

班主任工作案例之关注留守儿童

荣成市青山小学 五年级数学组 李娜 2012.10.29 形成背景：

邹佳亮，男，11周岁，五年级。母亲离异，与父亲一起生活，父亲在外打工，孩子性格孤僻内向，不愿与他人相处，不愿开口说话，平时作业很少写，上课基本不发言。学习成绩不太理想。在班里，有他无他基本没差别，他像一个“隐形人”，不但上课沉默寡言，下课也很少出来走动，总爱一个人坐在座位上静静地发呆，显示出与这个年龄极不相称的冷静与成熟。

为了打开留守儿童封闭的心扉，我利用集体，老师的关爱感染他们，转化他们，促进他们身心能够得到健康发展，学习成绩能有所提高。我以佳亮为突破口，开始了调查。实施过程：

一、明察暗访

1、明访亲人、邻居

在对邹佳亮家访时，了解到他父母在很小时，就离异了，从小到大只见过妈妈两三回。可以说，他基本上就没有享受过母爱，是一个可怜的孩子。不过孩子很能干，小小年纪，会洗衣、会做饭。但性格很孤僻，就是平常遇见邻居、长辈也不打招呼。

2、暗访同学

为了进一步了解他，我又暗查了几个与她相处较为密切的同桌、同村伙伴。学生甲：他说他很累，家里洗衣、烧饭、扫地都是他做，他都不想上学了。学生乙：我每次问他要作业，他都说，“没写，我没时间！”我们想和他说话，他也不理我们。

学生丙：他爸爸不爱说话，回家也不怎么和他说话，就爱打他。

经过明查暗访，我终于知道佳亮那么孤僻，不合群，不写作业的原因了。其他留守儿童也像她一样，存在作业拖拉，成绩不理想的问题，经过了解，也有家务太重，缺少管理的因素在内。

二、开展活动

为了这些留守儿童能像其他孩子一样健康快乐的成长，为了这些孩子能向我们敞开心扉，我开展了以下一些活动：

1、开展班会，体验真情

专门为留守儿童准备一个主题队会，让他们在队会上吐露自己的心声，号召所有的学生关心、帮助留守儿童，让他们同在阳光下快乐成长。

在这学期的班会上，我让同学们和留守儿童一起唱歌、跳舞、演小品，我还征得佳亮和另外两个留守儿童的同意，在全班同学面前读了他们写给远在他乡父母的来信，信虽然都不长，但是对父亲、母亲的情感却是真挚的，有的同学都被感动的流下了眼泪，同学们也为这些留守儿童的真情抱以热烈的掌声，让这些留守儿童也体验到了集体的温暖，过后，佳亮主动拿出了自己的日记，给大家念了一段他对母亲的思念，他在台上读的哽咽，同学们在台下也是泣不成声，那场面十分感人。另外几名留守生，我也转交了他们在外打工父母的来信，在班会结束时，他们已经完全向我们开启了曾经冰封的心。

2、走进生活，体验家的温暖，促进沟通

“走，我们一起回家！”又到周末了，放学后，我招呼我班和邹佳亮同村的孩子一起去他家，和他一起把家里卫生打扫打扫，陪他写作业，让他感受到家的温暖。实施效果：

记得第一次和他交流是他一句话也没说，现在，只要我一招呼，他就过来了，也不用我再说什么。在这之前，你要想让他主动找你说句话，那可比登天还难；现在，一见到我话匣子就打开了。听着他在我耳边叽叽喳喳，我那颗为他悬着的心，终于可以放下来了。虽然，有时候，他还是因为太忙或是偷懒而不交作业，学习成绩进步也不是很明显，但是他上课比以前爱举手了，下课也和同学们一起活动了。特别值得一提的是：尽管有时作业还是拖拉，但是，日记可从来都是按时交的，因为，他在日记里写了许多想告诉我的事，想跟我说的话！我试着走入了他的生活，成功地走进了他的心里！

爱，是开启人心灵的钥匙；爱，是沟通彼此的桥梁；爱，为留守儿童撑起一方蓝天，爱，为留守儿童带来希望。让我们给留守儿童多一点关爱吧！把他们平日缺少的那份母爱、父爱为他们补上，让他们心灵不再有缺憾！