请倾听孩子的_心跳_读书笔记

第一篇：请倾听孩子的_心跳_读书笔记

《请倾听孩子的“心跳”》读书笔记

常州市谭市小学李燕

【读书篇目】《请倾听孩子的“心跳”》

【作者】顾鹏贵

【中心理念主要观点】

因为没有换位思考，没有倾听学生心声的意识，工作中就多了一份固执，一份我行我素。总以为自己是一片“好心”，永远是正确的，是对学生负责的，却忽视了学生的情感认同，淡薄了学生的身心承受能力与老师要求的匹配，工作中经常被一些表象所蒙蔽。

【精读语段摘录】

欲知山中事，须问打柴人。老师如果要避免工作跟着感觉走，让好的愿望与好的效果之间和谐对接，就要多调查了解，蹲下身子倾听孩子的“心跳”，与学生沟通交流，掌握学生的全方位信息，才能够发现学生心灵中五彩斑斓的世界。那样，工作中就摈弃一份虚华，一份功利，一份近乎冷漠的“负责”，执守一份真爱，一份理解，一份善良，一份理性，真正尊重学生的心理、情感需求，给学生宽松、宁静的心灵空间，还学生童年的欢乐和自由。

【点评、感悟、应用】

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，做到平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，让学生亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。所以，倾听是实施有效教育的前提。

以前，我教过一个男生，叫何××。有一段时间里，经常看到他落落寡欢，好像有许多心事，我找他交谈多次，他就是不愿多说话。一次，下了晚自习之后，我找到他，他说：“老师，我的事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。”我看着他的眼睛说：“难道你不相信我吗？老师真想听你说一说。”听我这样说，他就谈起了自己的心事来：原来他的母亲早在他一岁多时，就离开了家庭远走他乡，爸爸和他两个人生活在一起。父子两人相依为命，走过了清灯孤影，日子过的艰苦极了。而且还有一个双目失明的奶奶，已81岁高龄，连生活起居都需要人照料。爸爸既要照顾年迈的奶奶和幼小的他，还要抓紧农业生产。便无法出门打工挣钱，现在连每天给他2元钱的零花钱都难以支付。看到家里的现状，他不想上学了，想回到家里帮爸爸做一些力所能及的家务活，好减轻爸爸的负担。但是，看到那些同龄的孩子每天能高兴的去上学，他还是很想读书的。因此，心里矛盾极了，一天到晚总也高兴不起来。有时候，爸爸早上没钱给，就只好饿半天的肚子，等到下午放学后才回家吃饭„„

我在倾听时，不插话，不打岔，他有什么就说什么，而且始终看着他的眼睛，关注他说的每一句话。听了何××一下子说了这么多，看到他挂在腮边的泪水，我才知道，原来我对孩子们了解得太少了。于是，我一边安慰和鼓励着这个苦命而又坚强的孩子，一边积极的给他爸爸进行沟通，互相交流孩子的情况。同时，及时地把他的情况报告给了校领导，校领导考虑到他的特殊情况，为他争取到了每学期指标很少的生活补助费。之后，我又发动班上的同学，给他捐助一些笔呀、本子呀等学习用品，还有同学把自己的衣服也送给他穿。没过多久，他的脸上就常常露出了开心的笑容，上课也喜欢回答老师的提问，下课爱和同学玩了，还担任了班上的劳动委员并且干得不错。看到这个孩子现在的状况，我就知道对孩子学会倾听是多么的重要。

我们作老师的，工作时间长了，容易形成一种思维定势：和孩子谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。

这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，孩子往往并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，甚至会走到老师的对立面。所以作为教师，一定要

注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，学会倾听孩子的心声，真正成为孩子的朋友，引领孩子走向成熟，走向完善。

进一步净化社会文化环境，归根到底是为了给未成年人营造一个健康成长的环境。那么，对这样一个健康成长的环境，未成年人有什么要求，有什么企盼，有什么意见，关乎这一项工作能不能做到对症下药、能不能真正取得实效。因此，进一步净化社会文化环境，我们有必要“放下架子”、“弯下身子”，听一听孩子们的心声。

倾听孩子的心声，要有平和淡定的心态。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”由于从身体的发育到人格的完整，需要相当长的一段时间，因此，长期以来，世俗社会、家庭长者，对未成年人持有的，往往是一种居高临下式的对待与教育。这种对待与教育，由于年龄差异、形体差异而表现得十分的不对称，社会、家长是主动的，未成年人是被动的；社会、家庭是强势的，未成年人是弱势的。在这样一种状态下，未成年人的表达就显得那样的无力，未成年人的表达就显得那样的被动。放下架子才能获得真情，换位思考才能加深了解，板着面孔只会招来白眼。要了解孩子们的心愿，就必须改变这样一种现实状态，使“居高临下”的大人们，和孩子的成长密切相关的社会各个环节，放下“架子”，弯下“身子”，持着平等平和的心情，建立平等的语境，去和孩子们交流，倾听孩子们的表达，了解他们的意愿，触摸他们的感受。进而根据他们的要求建立一种适宜、有利于孩子们身心健康发展的社会文化环境。

倾听孩子的心声，要有求真务实的精神。一千个观众有一千个哈姆莱特，同样，一千个孩子有一千个甚至更多不同的意愿。这些意愿，有大的有小的，有短期的有长远的，有物质的有精神的，有合理的有不合理的。对于一个未成年人，我们社会、家庭不能苛求他的每一个诉求都是冠冕堂皇的，每一个愿望都是合情合理的。关键是我们要秉承一种求真务实的态度，在认真倾听孩子们的心声以后，认真梳理、科学分析，看这些诉求是不是合理，需不需满足，能不能实现，再去和孩子沟通，尽量满足他们积极向上的要求，引导他们剔除诉求中的不合理成分。

倾听孩子的心声，要有孜孜不倦的情怀。孩子们的意愿，随着年龄的增长而日新月异；成长的烦恼，也只会随着成长而与时俱增。“十年树木、百年树人”。倾听孩子的声音，了解孩子的心愿，是一个长期的复杂过程，不可能毕其功于一役。与孩子的成长“如影随形”的社会和家庭，要树立打“持久战”的思想，做到诲人不倦。关注孩子成长的每一个环节、每一个细节、每一个动态，及时作出应对：或支持鼓励，或耐心开导，或坚决制止。这样，孩子才不会误入歧途，才会走上人间正道。

认真倾听孩子们的心声，了解孩子们的真情实感，我们进一步净化社会文化环境就有了目标，建设积极文明的社会文化环境才有了方向。因此，弯下您的身子，把耳朵贴近孩子的小嘴，把心贴近孩子的心灵吧。

第二篇：倾听自己的心跳

倾听自己的心跳

承德市双桥区 河北民族师院附中 初二十六班

白惠文

指导教师：吕红梅

邮编：067000 倾听着自己的心跳，慢慢的你会发现，每一次开心时的笑声，每一次伤心时的抽泣声等等，都会感到微微的颤动。也正是因为生活的丰富多彩，我在每一次的心跳中，快乐成长。

在学校里，我喜欢和同学们在一起奔跑，一起欢笑，一起手拉着手，在操场上快乐的奔跑，和她们把自己一天的疲倦洒下。有时候，我想这就是快乐吧。上课时，和朋友们一起积极地思考问题，共同体会上课的乐趣。这个时候，我的心跳是那样的平缓，却感到了无尽的快乐。

放学路上，我会和好朋友们一起步行回家。我们畅谈着班级的趣事，分享着彼此的快乐。转眼间，已经到达家门口。却发现，正是有了同学们的陪伴，才使得放学的路上不再孤单。一路上，洋溢着我们的欢声笑语。这一刻，我的心跳是那样的有力，充满了支持的能量。

回到家，第一眼看到的肯定是母亲,看到你忙忙碌碌的身影,不知何时,厨房成为了你最喜欢的地方。我悄悄地走过去，突然在你后面抱住你的腰，倚靠着你温暖的背。这一刻，我的心跳开始急促起来。我想这便是爱的表现吧。

我打开台灯，它呆呆的望着我。快速飞动的笔头，似乎在发泄我一天的劳累。又是一道难题，心里不免有些烦躁。放下笔，又是一番绞尽脑汁才恍然大悟。这道题是自己努力的结果，是自己努力后才接触的汗水的果实。这一刻，我的心有微微颤动了一下。就这样我一次又一次的倾听着我的心跳，体会着生活的精彩。

倾听自己的心跳，才可能知道风雨后彩虹真正的颜色，才能面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。

倾听自己的心跳，充实自己的记忆。用自己的左手温暖右手，拉着朋友走在友谊的小路上。

倾听自己的心跳，听它如何在不同的情境中跳动。听它给自己带来的震撼，是亲情为我的成长填了一抹亮色。

我倾听着自己的心跳，感到生命一如春华绚烂，秋叶静美：感到我的成长是慢慢的，一步一个脚印的。突然感到心中的快乐一时间涌上心头，我知道，生活是如此精彩，而我正在这里快乐地生活。

第三篇：倾听孩子

“倾听孩子、共同成长”

时光飞逝，一转眼我已经工作了2年了，两年中和孩子们在一起的故事举不胜举，我刚从学校毕业就从事了幼教这份工作，第一次走进教室看见孩子们的我特别开心，充满着激情，满怀着希望，在实际的工作中我也充满了热情，在和孩子们相处的过程中，我也更多的体会到了孩子们的童话世界，我们不能用大人的角度去对待孩子，而是更多的时候要把自己也变成一个孩子去融入到这个小的世界里，在这个世界里我更多的是学会倾听，倾听孩子在上课中的每一句发言，倾听孩子在玩耍中遇到了问题和老师的诉说。倾听是一种沟通，在这种沟通中我能更加了解孩子们心里所想的和所要表达的东西，结合我在实际的生活中的一个例子，新学期刚开始我看到的都是一个个陌生的面孔，对于每一个孩子都不熟悉，而孩子们看到我也是一样的，我要慢慢的去了解每一个孩子，其中有一个孩子给我得印象很深，她不敢直视我得眼睛，可又在我不经意的时候在一旁偷偷的看我，我知道这个孩子是胆怯的，我上前摸了摸孩子的头，抱抱这个孩子，孩子明显放松了好多，我得心里也很高兴，和孩子们相处的这段时间里孩子们个个都有了明显的进步，看到孩子们的成长我得心里有一种说不出的喜悦，在学前班里我与孩子一同学习，我和孩子们一起成长。对待孩子要有恒心、耐心、决心、责任心还要有吃苦耐劳的精神。凡事都要以孩子为主，不管干什么事情都要让孩子在视力范围内，要以孩子的安全为主。这些真的不只是口头上说说，而是在实际的工作中真真切切体会到的，我热爱这个职业，喜欢这份工作，我会继续和孩子们一起学习，和孩子们共同成长。

第四篇：倾听孩子

“倾听孩子，共同成长”征文

——学习《指南》有感

教育部最新发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，当我拿到这本书是如获至宝。

通过学习《指南》让我们清楚地认识到我们所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于幼儿教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用。

《指南》中提出：孩子就是民族的未来，我们们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，和孩子共成长！对儿童的学习有何种理解，会在很大程度上影响教师教育、教学目标的确定，教育、教学内容的选用，教育、教学手段的采用以及教育、教学评价方式的运用，还会在很大程度上影响儿童

与教师、儿童与儿童以及教师与家长之间的关系，影响环境的布置以及对环境布置所赋予的意义，等等。简言之，对儿童学习的理解，在某种程度上会决定或改变整个教育、教学的面貌。对于教师来说，寻找一个可以帮助他们正确理解儿童学习的有效途径显得十分重要。

因此，作为一名幼儿教师，我们更应该有义务和责任来认真的学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此学习《指南》对我们每个幼儿园老师有很大意义！在孩子们的心目中，老师的地位是非常独特而崇高的。因此，教师对孩子的态度，将会直接影响孩子的发展。尤其是在入园初期，幼儿处于分离焦虑时期，那些胆小、内向的孩子更需要老师的细心呵护。平等的师幼关系，能更好的帮助孩子们尽快适应幼儿园的生活，帮助他们克服与人交往的畏惧心理。让孩子在轻松、愉快的氛围中体会到安全、自由，让孩子放松紧张的情绪，愿意与老师一起游戏。这也便于老师及时了解孩子的需求，帮助幼儿获得适合的发展。要知道，老师的一声赞许、一个微笑、一下抚摸、一个拥抱，都能给幼儿带来亲切和温暖。放下自己的身份，让每一次与孩子的互动都能成为孩子美好的回忆，让幼儿在与老师的平等交往中，主动探索，获得更适合自己的发展。

在孩子的世界里，从他们咿咿学语的那一刻开始，便有了属于他们自己独特的语言。也许我们不理解，也许我们没关注，但当我们真的用心蹲下来有倾听的时候，我们会发现孩子的世界里是多么的美好！

一、教师要学会捕捉。所谓“捕捉”就是教师要学会在“童言稚

语”中生成主题。在探索型主题活动中，教师要与孩子同享童言稚语的乐趣，从中捕捉幼儿有价值、有意义、能激起幼儿兴趣的生成点，由此预设下一个活动。教师要学会判断。所谓“判断”就是教师要学会在幼儿活动的言语中、行为中筛选有研究价值的东西。对每一个探索型主题活动，教师一方面要以它是否符合幼儿的需要和兴趣作为价值判断标准，另一方面还要从“让它能促进儿童多方面的能力发展”的角度来规范它。同时教师还可以从幼儿现有的发展水平和下一阶段的发展目标等角度来对活动进行价值判断，让每一个活动都能使幼儿的经验和能力提升到一个新的水平，让真正对幼儿发展有价值的活动能永远伴随在孩子探索的旅程中。

二、我们老师要时刻保持一颗敏感的心，对孩子的话语进行及时的判断和处理。并不是孩子所有的话语都有积极的意义，经过判断后捕捉孩子最灵光一闪的动人瞬间而促进探究的深入开展或是拓展探究的层次和内容，远胜过老师最巧妙的引导方法。

在大教育家陶行知先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”教师也许不再是做知识的传播者，因为孩子们有相当多的信息来源，甚至超过了教师。虽然老师是教育者，孩子是受教育者，但教育从来都不是绝对单向的活动，让我们满怀珍惜和感激来学会倾听、学会沟通，以幸福与好奇的心情，小心坦然地到孩子发现的新大陆，一起分享同孩子共同成长的欣悦和惊喜，相信我们会在这无比美好的时光

里，看到孩子们灿烂的笑脸，感到自己的进步。孩子的智慧是无限的，他们会告诉你，雪融化后就成了春天，今年最流行什么颜色，什么游戏你应该怎么玩等等。教师应放下架子，蹲下身子和孩子说话，和孩子成为一个平等的主体。这也是一个互相教育、互相感染的过程，是一个共同参与、共同提高的过程。

三、当我们发现孩子活动中的异常情况时，不要用我们自己的眼光去衡量。要蹲下来倾听孩子的心声，真正了解孩子的想法，理解孩子的行为和思考过程。这样更有助于我们对孩子的行为和想法作出正确的判断，并及时帮助和引导孩子，让孩子获得快乐的发展。日本一位教授曾经说过：比起法国大餐，更应该重视家常便饭。在幼儿一日生活的每个环节中，只要我们能够保持一份细致和耐心，就能发现蕴含教育价值的契机。而这些教育契机，往往比我们设计一节教育活动所给孩子带来的快乐和发展要多得多。孩子们的天性，会毫无保留的在一个个生活环节和各种自主的活动中得以体现。因此，我们要注重幼儿活动的寻常时刻，及时抓住教育契机，并作出及时、恰当的回应。让孩子在幼儿园的生活更有价值，并能自主的发展，快乐成长。

用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，走进童心世界，倾听花开的声音。孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法；一百种思考......时代在不断更新，教学方法也随之进步，单一的模式，不能进行套用，需要不断演变，不断进步，作为一线教师的我们要不断反省自己，不断改变自己，放大每一个孩子的优点发

挥每一个孩子的长处，支持孩子的努力，鼓励孩子的自信，不断倾听他们内心的声音，这样才能更好地、平等地和孩子们做朋友，他们才会真正地信任你、喜欢你，让你成为他们的引路人。

第五篇：写倾听自己的心跳的作文600字

写倾听自己的心跳的作文600字

夜深入静明月皓，雨水澄澈路灯照。静静躺在窗帘后，轻轻听着自己的心跳。

一声声，沉重，缓慢，坚定。一下下，温和，充实，快乐。雨后明月夜，静静地看着月光，倾听自己的心跳，宁静拥抱着我，我想了很多。

最近的作文为什么写不好，积极的感觉总是找不到。课堂背书也没背好，不服气再来一次又被大家笑。

不知为什么，心中的灵感没有了，难道只有忧郁的人才可以写出好文章？每次提笔，只感到心在无力地跳，等到写完，心才会加速跳。千呼万唤始出来，文章总是上不了台。同学们都说我写的作文悲伤，难道只有快乐才可以得分吗？老师说过，考场作文主题要积极向上才可以得高分。尝试去写，只是遗憾地发现，那些快乐的字符在我眼中总是幼稚乏味。

轻起床，背靠墙，撩起窗帘看月亮。繁星成行，望天狼，心中湖，轻波荡，细细想，心中的灵感正荒凉。月柔似水，照亮了我的心扉，冷冷的月光，无声地滋润着我的心田，脑海中似有一道灵光闪过，我机警地抓住这稍纵即逝的灵感，心跳开始加速，脑海中一遍遍细细地品味刚才那种朦胧的感觉。

夜正晚，月半弦，只有遗憾，只好感叹。哀伤情，常驻心，无奈心，叹零丁。是永远写不出真正快乐的字符了。只好空惆怅。

昏黄路灯的阴影里摇摇晃晃走出一个醉汉，满脸通红，口中呢喃地念道：“天崩随它便，地爱裂不裂，有酒今朝醉，休为明朝累„„”“嗯？”模糊听着这一词一语。这是豁达？是自私？是颓废？罢了，罢了，人的心是可选的，有阴暗面，有快乐面，有伤心面，有愤怒面，还有很多。有时候，你选择了一面，就再难回头。

不想叹气，只是深深地吸了一口气，静静听着：心儿哭，心儿笑，心儿唱，心儿跳，你跳我也跳，这才是心跳。