锻炼关键能力,提高综合素质

第一篇：锻炼关键能力,提高综合素质

锻炼关键能力，提高综合素质我院2013年学生骨干关键能力培训营开营了。作为分团委学生会的一名干部，我很荣幸地加入了训练营，接受了为期三周的培训，从中，我收获颇多。

在第一周，训练营开展五天的早训，每天五点多摸黑起床，首先是来段长跑，再进行常规军训。我明白，这并不是为了在短短的几天一下子训练出我们良好的身体素质，而是利用军训来强化我们锻炼身体的意识，体会放下干部架势去服从命令，建立团结与合作的精神，学会在最困难的时候继续坚持。

学生干部应起到的是带头作用，应做到“海纳百川、有容乃大；壁立于刃，无欲则刚”。我们应力求用我们所拥有的有限时间去做最有意义的事。而作为学生干部更应义不容辞地去做。正如杰斐逊所说：：“一个人接受了公众信任之后，就应把自己看作是公共财产。”在我看来，学生干部的职责可以用十二个字来概括：服务同学，提高自己，奉献学校。如何胜任自己的职责？我们必须培养和提高自身素质。只有这样，才能称得上是一位优秀的学生干部。

身心健康是学生干部必备的素质，是学生干部开展工作和锻炼关键能力的大前提。通过一系列的讲座培训，我深有体会：作为学生干部，最重要的是要提高自我学习能力、与人交往能力、与人合作能力和解决问题能力等方面的关键能力。

学习是学生的首要任务，以学习为中心，树立工作也是学习的观念。要把任学生干部作为一种压力，去刻苦努力学习，努力取得优异成绩。不能以工作忙，耽误时间多为理由，甘居人后。因为这只是无能者的借口。学会求知，求知必精。

通过培训，我懂得要严于律己，以身作则，要求别人做到的，自己先做到。平等待人，不搞特殊。要想到自己首先是学生，其次才是“干部”。时时处处以身作则用良好举止去影响﹑带动周围同学。这样，无形之中不但提高了自己，也调动了同学们的积极性。

对于学生干部来说，解决问题能力是我们个人综合素质的体现。在工作中，我们更多的是策划、组织工作，带领干事展开工作和解决突发事件，而不是出于被动和被支配的状态。每一项工作的顺利展开，除了有完善的策划、组织，有合理的安排外，更要有种种突发事件的预计，并做好其解决方案。

通过培训，我懂得要成为一名优秀的学生干部就必须严格要求自己，最大程度的发挥自身潜力，切实做到遵守校纪校规。积极地用自己的言行影响周围的同学，协助老师维持良好的教学秩序，团结同学营造和谐校园，真正起到老师和同学之间的桥梁和纽带作用。学生干部源于同学，服务于同学，能够在工作中提高自己，完善自己再更好地投入到工作中，才是一名优秀的学生干部。

第二篇：锻炼实践能力，提高综合素质

尊敬的党支部：

通过参加这次党推优考试，使我在思想认识上能够有了很大的提高。以前自己还有些被动，现在我能够很主动地去学习党的相关知识。这些天我一直在思考一个问题，作为一名大学生，我们要怎样用实际行动，争取早日加入党组织? 在学习中，我深深体会到了中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国最先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

首先，我们要树立共产主义的信念，并始终坚定这个信念。党的最终奋斗目标是实现共产主义。作为一名大学生，就是要脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力，扎扎实实的做好现阶段的每一项工作。我们要把对共产主义的忠诚同坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策统一于房展中国特色社会主义事业的实践中，坚定的站在改革开放的前列，开拓创新，努力学习科学文化知识和专业知识，不断地提高自己的增和素质。作为大学生，不能只会埋头学习而没有坚定的理想与信念，我们应该坚定共产主义信念，为发展中国特色社会主义伟大事业而努力奋斗。

其次，要认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和xxxx重要思想。学习科学发展观，学习党的相关理论知识。（资源来自www.xiexiebang.com）认真学习好科学文化知识和专业知识。那天与吴书记谈话后，他建议我们多看一些关于白求恩的故事，看了之后确实学到了很多。我明白了一个道理，做任何事情都需要理想与信念的支撑。通过学习这 些理论，进一步提高思想政治觉悟，加强理论修养，做到真正从思想上入党。

最后，就是要加强实践锻炼，将思想付诸于行动。作为一名学生，我们光有入党的迫切愿望还不够，还必须见诸于行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识。在学校，我们要积极关心同学，认真做好各项社会工作，来体会全心全意为人民服务的宗旨。通过学习优秀党员的模范事迹，来激励自己的行动，让自己慢慢向党组织靠拢。

以上便是这些天我的一些感悟，在以后的生活学习中，我会继续努力学习，锻炼实践能力，提高综合素质，争取早日成为一名合格的共产党员。

汇报人：xiexiebang

第三篇：如何提高税务干部综合素质和能力

如何提高税务干部综合素质和能力

基层税务干部队伍素质的高低，不仅影响着整个税务干部队伍形象的优劣,而且关系到税收工作大局的成败。税务干部是党的干部队伍的重要组成部分，是贯彻党的税收政策法规，组织财政收入的骨干力量，其素质高低不仅影响税收事业的发展，而且影响着党在群众中的威望。因此，提高税务干部综合素质和能力的问题成为税务工作的一个重要问题。

一、目前税务干部素质方面存在的主要问题

一是政治思想素质上，政治信念及工作责任心不强。把工作岗位当作度日养老的港湾；有的认为工作已经跨入了先进，获得了荣誉，没有向更高目标努力奋斗的动力。有的干部工作马虎，业务不精，执法不严，执法随意性较大，工作方法简单，对纳税人缺乏耐心，执法不讲法。

二是业务素质不高。不少干部税收政策水平较低，对征管程序掌握得不全面，不能总结和提高工作经验和创新意识，缺乏扎实的业务基础，甚至不能独立工作。这些问题不同程度制约着干部队伍的建设，制约着税收事业的深入发展。因此，提高基层税务干部的素质是当前和今后干部队伍建设中的一项紧迫任务。

二、提高税务干部综合素质的途径

(一)加强教育是基础

一是要加强政治理论知识的学习，增强政治敏锐性和洞察力，坚定理想信念；二是要努力学习掌握税收业务和政策法规知识，同时还要加强财会、法律、计算机、写作、经济、管理等方面知识的学习，注重观察、分析和解决问题能力的培养，努力提高自己的素质和能力；三是要加强思想道德教育，认真学习《税务职业道德》和《公民道德建设实施纲要》等，进行税务职业道德、社会公德、家庭美德教育和健康心理、自信心的培养，激发税务干部的斗志，增强税务干部的凝聚力和战斗力；四是进一步提高政治、业务水平，在任何情况下，都要严格要求自己，清清白白做事，堂堂正正做人。

（二）强化培训是保证

要结合税收工作实际，认真抓好税务干部的培训工作。在规划培训目标过程中，重点要规划好培训需求，即了解掌握基层干部在新形势下需要什么、想知道什么、通过培训能解决什么问题，然后选取那些与实际联系紧密实用的东西作为培训内容，使学习理论知识与培训业务技能相结合、传授实用技术与明确政策任务相结合，用丰富实效的培训内容激发干部学习培训的积极性。要加强与税收工作相关的会计、金融、法律、计算机和写作等内容的培训，提高税务干部的知识结构、学历层次和专业水平；开展任职培训和领导干部轮训，提高各级干部的专业水平和管理水平。

（三）从提高素质和能力出发，分层次、分类别开展培训

第一要增强培训针对性，讲究培训实效，把培训内容与工作实际密切联系起来，激发大家的学习兴趣，达到学以致用的目的。首先，按各岗位人员的不同需求，分岗位类别培训。如：对个体税收管理员，注重从如何采集数据信息、怎样加强日常控管、在控管中注意履行哪些程序和手续、怎样对纳税意识较差的业户进行税法宣传等方面入手；对企业税收管理员，由于经常接触企业会计人员和财务会计资料，对财务会计知识、各项税收政策的要求高，培训时应把如何提高财务分析判断能力、如何分析纳税申报资料以及会计知识、会计制度和税法差异等作为重点内容；对税务稽查人员，注重加强财务会计、稽查技巧、稽查程序、稽查审理执行以及案例分析等的培训；对行政管理人员，注重公文写作、公文处理以及管理方法、领导艺术等知识的培训。

第二，按各层次人员的不同需求，分层次培训。由于每个干部的知识自我储备、分析理解能力、实际工作能力千差万别，客观上形成了对知识的掌握、运用和需求的差异。因此，对基础薄弱的人员，重点进行“应知应会知识”的培训；对处于中间水平人员，重点进行“提高型知识”的培训；对高层次人员，重点进行“应用型知识”的培训，在知识的深度、广度上做文章，在知识与日常工作的应用上找结合点，在学习内容的安排上按需整合，从长远的角度提高地税干部的整体业务素质，促进各项工作的深入开展。第三，加大对业务骨干的培训力

度，发挥其带动效应。把中层骨干的培训作为分类培训的重点部位，加强中层骨干的培训力度，充分发挥其“带动效应”，使其与低水平人员在日常工作中能够随时沟通、交流和切磋，带动全员素质的有效提高。

现代社会的各种挑战，说到底，是对人的挑战，尤其是对干部综合素质的挑战。税务干部素质的高低，关系到国家税收政策的贯彻执行和各项税收任务不断完成，关系着税收事业的兴衰成败。因此，作为基层税务干部要适应形势发展的需要，不断地补充新知识，为工作提供新的动力，形成终身学习的新机制，才能从容应对各种挑战，适应国家经济建设发展的需要。

第四篇：大学生要如何提高自身综合素质和能力

摘要：着力提高大学生自身综合素质，提升就业能力是缓解就业难的 关键。大学生就业能力本质上是一种表现力，是毕业生把握并获取就 业机会、赢得欣赏的本钱。综合素质是就业能力的基础，而能力是综 合素质的集中反映和显著标志。关键词：就业；综合素质；就业能力
正文：

大学生就业由“精英”教育阶段的毕业包分配到现在“大众化” 教育阶段的就业双向选择。目前是竞争激烈的年代，面对竞争激烈的 就业市场，大学生在校期间就要调整好心态，正确认识自己和职业，做好职业生涯规划，了解社会对人才的本质要求，努力提高综合素质，掌握就业技能，打好就业基础，只有这样才能在激烈的就业竞争中处 于主动。

一、我国大学生就业现状、存在问题 我国大学生就业现状、大学生人数的急剧增加，金融危机爆发，经济萧条，大学生就业 形势越来越严峻。大学生就业难的原因是多方面的，既有经济性因素 也有社会性因素。中国的高等教育事业与发达国家相比，仍处于一个 不高的水平，大学的招生数量还要继续增加，所以，大学生就业难将 是一个长期存在的社会现象。当前大学毕业生的综合素质与用人单位 的实际需求中间存在巨大的差距，毕业生的综合素质低已经成为制约 毕业生能否顺利就业的重要因素，也是造成就业难的主要原因。着力提高大学生自身综合素质，提升就业能力是缓解就业难的关

二、着力提高大学生自身综合素质，键 大学生就业能力本质上是一种表现力，是毕业生把握并获取就业

机会、赢得欣赏的本钱。综合素质是就业能力的基础，而能力是综合 素质的集中反映和显著标志。构成大学生综合素质的要素包括知识结构、思维能力、动手能力、组织与决策能力、心理素质、人际沟通能力、表达能力、创新能力、气质修养等。知识结构是基础，提高思维能力，才会显得 “有内涵 ”。动手能力决定一个人实践与理论的结合。良好的组织决策能力可以对 实现目标和方式做出最佳选择。心理素质是否过硬已成为“双向选 择” 成与败的关键。人际沟通能力更是在社会求职中必须掌握的技能。一个人的气质修养在就业实践中的作用也越来越被看好。现在所认为 的大学生的能力，早已不只是指知识的多少，而是指以知识结构为基 础，包括以上所述的多方面综合能力。在社会主义市场经济高速发展的要求下，社会对大学生综合素 质的要求愈来愈高，要求大学生具有良好、全面的综合素质，以适应 社会发展的要求。

三、提高大学生自身综合素质的对策

（一）以职业生涯规划为切入点，为自

己提升就业能力奠定基础 首先，树立正确的职业理想，找准职业倾向，择己所爱，培养自 主学习能力，学会把外部学习技能内化成为自己能力的过程，变成学习的主人，拥有创造的愿望和乐趣，善于发现自己不足及乐于探究求 新，为获得理想的职业积极做好准备。其次，正确进行自我评估和职业分析，发挥优势，改进不足；进 行职业生涯规划时，充分了解职业的特性、现状及发展空间，以及对

求职者的自身素质和能力的要求等进行职业定位，选择最适合自己的 职业，跟据自己的实际找工作。再次，优化自身知识结构。按照社会与职业发展要求，将已有知 识科学地重组、交叉融合，培养和提高综合素质。最后，加强职业需要的实践能力，要加强社会实践能力，除了掌 握基础知识以外，提高实际运用能力，还需具备从事该行业岗位的实 际工作能力，积极投入到社会工作当中。

（二）掌握基础知识性能力，促进专业知识结构的形成 为了就业而应当具备的基本能力包括大学生在校期间所学的专 业基础理论知识和外语、计算机的应用能力。为了更好地掌握专业知 识、正确运用，必须努力学习英语和计算机知识，学会利用网络获取 各类有用的信息，不断提升自己的综合素质。

（三）提高自身社会适应能力，实现自身就业能力的提升 虽说大学是小社会，但是学校和社会是存在差距的，刚走出校园 的大学生对社会看法过于简单、片面和理想。缺乏工作经历和生活经 验的他们，角色转换慢，适应过程长，难以适应企业要求。这就需要 在就业前注重培养自身适应社会、融入社会的能力。适应能力是指一 种综合性能力，它包括思维能力、动手能力、组织与决策能力、语言 表达能力和人际沟通能力等。思维能力对于人的学习、生活、事业的成功非常重要。依靠思维 能力，才能总结、概括前人的经验，揭示事物的本质。思维能力是大 学生就业要求的必备素质，也是就业能力结构的核心。动手能力可以

理解为一种实践的技能，是知识转化为物质力量的关键。无论在学校 中你的专业知识掌握得如何，如在工作中不能转化为实际，不能带来 实际的工作业绩，最终也将会被社会淘汰。在学校期间，就应该有意 识地培养自己的实际操作能力，通过社会实践、各类社团活动和毕业 设计等来锻炼自己的动手能力。组织与决策能力是指在组织群体活动 时，对未来行为目标的决断和选择，及时处理，向一个共同目标奋斗，按照明确的计划，充分发挥个人的积极性，协调地进行工作，并达到 预期目的的能力。对于即将毕业的大学生来说在未来的工

工作中，各种 问题都需要迅速作出反应。因此，大学生在校期间应积极参加社会活 动，训练和培养自己的组织和决策能力。语言表达能力是指运用语言 或文字阐述自己的观点、意见或思想的能力。语言表达能力是学生成 功就业的基础和关键。如果不具备基本的语言表达能力就不具备基本 的就业竞争能力。人际交往能力是人们社会生活的基本能力，能否正 确处理、协调好职业生活中人与人的各种关系，不仅影响对环境的适 应状况，而且影响着他的工作效能、心理的健康。大学毕业生自觉地 培养良好的人际交往能力非常重要，以达到善于与用人单位沟通，顺 利就业。

（四）保持良好的身体和心理素质，成为提升就业能力的保障 健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们 普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东 西，是成长、成才的物质基础。同时, 在社会急剧变革的今天，多种 思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬

殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起 了部分学生认知失调、心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。因而大学生必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观； 要正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要 克服自卑感，增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去 迎接挑战。此外，大学生还需要有良好的择业心态，正确的就业观。应当把 就业观念转换为就业大众化，适当调整自己的就业期望值，到最需要 的地方去就业；充分认识自我，客观评价自己，认清就业形势，确立 “先就业，后择业”思想；破除传统就业观念，实现多元化就业。

第五篇：加强基础训练,注重能力培养,提高综合素质

本文发表在：《化学教育与研究》，福建省化学会编，厦门大学出版社，, 1999，pp.127-129

加强基础训练，注重能力培养，提高综合素质

编写化学学科实验教材《分析化学基础实验》一书的体会

郭祥群

（厦门大学化学化工学院，厦门，361005）

随着21世纪的到来，知识经济时代的来临，高等教育的思想观念、课程体系设置、人才培养模式等都面临着一个创新的问题。21世纪对人才的要求是知识、能力、素质三方面的综合发展。这一人才培养目标，对现有高等教育的教材内容提出了新的挑战。我们编写的《分析化学基础实验》[1]一书，正是努力根据这样一形势要求来完成的。

《分析化学基础实验》一书是我们在基地实验教材“定量化学分析实验”讲义的基础上，通过精选实验内容，并补充近两年来开设的新实验，结合精选的文献实验编写而成的。在这一实验教材的编写过程中，我们坚持以加强基础训练，注重能力培养，提高综合素质作为指导思想，以适应知识、能力、素质综合发展人才培养目标对分析化学实验教材的要求。

我们认为，这一本书的特点主要有以下三点：

重视基础

化学是一门实验性很强的学科。分析化学基础实验是分析化学课程的重要组成部分，它独立设课旨在对学生进行分析化学实验技能的严格训练，并密切配合分析化学课堂教学，帮助学生加深对分析化学基本知识的理解，培养学生运用分析化学知识解决分析化学问题的能力。

知识是能力和素质的载体，没有丰富的知识，就不能有强的能力和高的素质。能力是在掌握了一定的知识的基础上经过训练和实践锻炼而形成的。在组织教材内容时，我们将定量分析化学实验的基本知识、定量化学分析的基本操作和基本实验作为一个很重要的部分来编写。定量化学分析实验的基本知识，向学生介绍分析化学实验室中诸如实验室用水的规格、制备与检验，玻璃器皿的洗涤，化学试剂的规格，标准溶液及其配制方法，及实验室安全等基本知识。定量化学分析基本操作，旨在规范学生的基本实验操作。基本实验则是在进一步强化基本实验技能训练的同时，通过完成实际样品的分析，加深学生对分析化学基本理论的理解，加强学生对“量”的概念的认识，培养学生求实的科学作风、严谨的科学态度与良好的实验习惯。为此，我们在实验内容的精选和安排上不仅注意到实验的典型性、系统性，还注意到无机分析、有机分析、环境分析、药物分析等多方面的结合，强调知识的实用性、先进性和综合性。事实表明，厚实的基础可为能力的培养起到促进的作用。

注重能力

知识、能力、素质综合型人才的培养目标，把对能力的培养提高到了一个很重要位置。能力成为衡量人才质量的基本要素，是以知识为基础的经济社会的必然。

本科分析化学对学生能力的培养不只限于实验技能的培养，也不只限于运用分析化学的知识解决分析化学问题的能力，更重要的是培养学生进一步发展的能力，这其中包含不断获取知识的能力，发展和创新知识的能力。《分析化学基础实验》一书选编了较多的自拟与综合设计性实验。这些自拟与综合设计性实验是我们在多年的基地实验教学改革的基础上提炼出来的。对于自拟与综合设计性实验，不是简单地提出任务，而是通过“实验原理”和“思考题”，启发学生的思路，帮助学生在理解实验原理的基础上，结合所学的分析化学基本原理和所掌握的分析化学实验技能，自拟出合理的实验方案。

我们认为，能力的提高是需要培养和锻炼的。我们不可能期望本科二年级的学生从一开始就能运用所学的知识解决复杂的分析化学问题。例如，在这本教材中，我们选编了一个题目为“HCl-FeCl3混合液中各组分浓度的测定”的综合设计性实验。这是一个来源于生产实际的实验课题。解决这个课题要求学生综合运用定量化学分析中所学的酸碱滴定原理、络合平衡理论及氧化还原实验方法等多方面的知识。水解金属盐中的游离酸的滴定，由于易水解金属离子的酸性通常较强，问题便转化成了多元酸的滴定。我们在“基本原理”中提示学生用配位体缓冲溶液掩蔽水解金属离子。我们首先通过“思考题”引导，使学生通过思考与阅读参考文献明确，这类多元酸的滴定，在掩蔽前后是否具有明显的滴定突跃，能否分别滴定，是第一个要解决的问题。并引导学生运用酸碱与络合平衡理论计算出掩蔽前后水解金属离子的表观酸理解常数，了解由于掩蔽的作用，改善了滴定的突跃，使准确滴定得以进行。这个问题的解决过程，培养了学生运用基本理论解决复杂问题的能力。缓冲溶液的理论是定量化学分析中的一个重要概念。学生从基本实验中，接触较多是酸碱缓冲溶液，而对金属缓冲溶液和配位体缓冲溶液只有简单的了解。在这一实验中，学生通过“基本原理”的介绍，加以阅读参考文献，通过“思考题”的引导，结合以实际问题的处理，学生对缓冲溶液的理论及应用有了更深刻的理解。这一过程无疑培养了学生获取新知识的能力。在这个实验中，我们通过10个思考题，引导学生从实验原理的理解、具体实验步骤的设计、实验结果的计算与评价、及至实验中的注意事项等，一步一步地进行思考、计算，最终拟定出较为合适的实验方案。实验方案是学生自己拟定的，在实施过程中，学生具有了主动性，并能根据实验的进展不断完善。事实表明，这样的综合性实验，对学生能力的培养是很有成效的，给学生留下的印象是深刻的。更重要的是学生的发展能力得到了提高。

又例如，在这一教材中，我们选编了一个题目为“从滴定数据到缓冲溶液”的文献实验。

这是一个很有趣的实验。我们知道，正确处理与解释分析测试数据，客观地揭示数据的内在规律，使得分析化学从一门单纯提供数据的实验技术发展成为一门信息科学，成为决策和解决问题的参与者。科学的揭示数据之间的内在规律性，这不但依赖于分析工作者所具有的专业基础知识，同时也取决于分析工作者所具有的科学地处理数据的能力。这一文献实验介绍了如何从酸碱滴定数据，通过巧妙的数据处理，获得有关强酸、强碱溶液及共轭弱酸弱碱缓冲溶液体系的缓冲容量性质的信息。在选编这个文献实验时，我们不仅注意到趣味性，更注意到对学生获取知识与信息的能力的培养。在“思考题”中，引导学生从本校学生所获得的酸碱指示剂的吸收强度随pH 变化的实验数据中，获取酸碱指示剂的pKa，并绘制出酸碱分布曲线，强化知识运用能力的培养。

面向时代

计算机的普及为分析数据的处理提供了方便。在以前的实验教学中，我们曾要求学生通过简单的编程进行数据处理。在《分析化学基本实验》一书中，我们改变了这种做法。我们认为，对化学系的学生而言，直接将计算机科学技术的最新的成果运用于分析数据的处理比重复低级的编程更具科学性，更符合化学学科人才培养的要求。因此，我们选编3个使用商品化数据表软件包处理常规分析化学数据的实验。EXCEL数据表软件包是一个在国内外都使用很广泛的商品化软件，具有较强的数据处理与作图的功能。随着高校计算机的网络化，学生可方便地从网上调用数据表软件包。开设这样的实验，不仅可以使学生掌握一般分析化学实验数据的处理的计算机方法，培养学生的科学处理实验数据的能力，以便在后续实验课程中，学生可以运用所学到的计算机方法处理各实验的数据，使实验数据的处理和报告更具科学性，同时也可培养学生有关数据库的建立、数据的共享等现代信息管理的意识。

此外，我们还借用文献实验给学生开一扇“窗口”，通过这一“窗口”使学生能够了解到国外分析化学教学研究与发展的现状，开阔视野，进一步拓宽知识面。让学生面向时代，接触新的知识，有利于学生站在一个较高的起点上发展，也才有利于创新能力的培养。

知识、能力、素质综合发展型人才的质量评价标准的核心是素质。素质是把从外在获得的知识、技能内化于人的身心，升华形成稳定的品质和素养[2]。这里强调了素质对知识的获取与积累、能力的提高的依附性。我们期望通过扎实的基础训练，促进知识的积累，通过综合设计性实验的训练，提高发展能力，并以此促进人才素质的提高。当然，教材的完成仅仅是确定了教学的内容。知识、能力、素质综合发展型人才的培养，还须把握好实验教学实践这一重要环节。

参考文献

1． 欧阳耀国，郭祥群，蔡维平编著《分析化学基本实验》，厦门大学出版社，1998.10。

2． 陈祖福，“迎接知识经济时代，转变教育思想观念，振兴和创新高等教育”，大学化学，1999，14（1），1-9。