第一篇：最是书香满院-亲子阅读感悟
最是书香满院
———感悟亲子阅读
“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”这是苏霍姆林斯基对于家庭读书的最透彻的见解。对我们来说，亲子阅读也是家庭教育和学校教育的一种必要的辅助。
至今还记得女儿小学三年级参加演讲比赛的内容：“我爱读书，从小就爱。从呱呱坠地的那天起，作为老师的妈妈就用手指着小儿书，用标准的“aoe”把我领进了书的门槛；在我还不识字的时候，每天晚上，妈妈都给我讲故事，把我引入了一个个神奇的世界：我想像不出皮诺曹的鼻子有多长，我羡慕孙悟空一个筋斗十万八千里，我想坐着雪橇和圣诞老人一起，给小朋友送去礼物„„后来，我得知妈妈讲的故事是从书上看来的。于是，我对书产生了浓厚的兴趣。„„”女儿现在是个标准的快乐“小书虫”。
“你们可以给他们爱，却不可以给他们思想，你们是弓，孩子是弦上发出的生命的箭矢，你无法预定他的轨迹。”，对女儿所读书目内容及类型，我不会过多去干涉和要求，一般由她自己的喜好所定（这点可能跟我有关，我所读书类型杂乱，文学名著、散文诗刊、科技科幻、野官稗史等皆入我眼）。目前，女儿看过的书籍据不完全统计也得几百册了，在这些书籍中，她比较喜欢的书有《格林童话》、《伊索寓言》、《中华上下五千年》、《世界上下五千年》、《西游记》、《昆虫记》、《鲁滨孙漂流记》、《白话史记》、《世界考古惊险》、《历史未解之谜》、《明朝那些事》、《一本书读懂唐朝》、《世界著名战争背后的秘闻》、《UFO之谜》、《偷影子的人》、《读帝王故事知中国历史》„„
我不奢望孩子能从书中获取什么思想，达到什么境界，也不会自己给孩子定个什么目标，只是想给她创造个自由读书的空间，自由发展的平台，让她自己有个相对完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是把属于我的思想、认知灌输给她。
在孩子的学习成长中，有时我也会借助“亲子阅读”来提高和带动孩子的学习兴趣，调整她的学习。七年级开始增加了历史学科，开学伊始，孩子对历史感觉枯燥无味，难提兴趣，成绩有些“惨不忍睹”。我借了许多关于历史方面的书籍，比如《明朝那些事》、《一本书读懂唐朝》、《三国中的智慧经典》等，我每晚的空闲都阅读这些书，同时有意识引导孩子来接触这些书。这些书如同一部缩略的人生，把浩瀚的历史浓缩在一起，香浓四溢，并且语言通俗生动，甚而诙谐，趣味十足，孩子一下着了迷。有时候还黏在我身边，向我讲述她对一些人物及事件的幼稚想法，还时不时考考我一个朝代的发展和重要的人物贡献以及发生的大事件等。直接的收获在于学习兴趣提高了，由被动记忆变成了喜欢甚至迷恋历史，更大的收获在于“读史明志”，虽然她对一些人物和历史事件的评价观点幼稚可笑，但也说明了孩子的思想潜意识中在慢慢塑造发展，这对她以后的成长发展不无裨益。
《偷影子的人》是孩子寒假所读书籍中的一本，有时我会看到她在偷偷抹泪，正如她自己写的“催人泪下的亲情、浪漫感人的亲情、不离不弃的友情”等，她能读出这些理性的东西，我感觉很高兴。
氛围和时间对于读书来说很重要。我们基本是个安静家庭，也没过多的爱好，一般就是忙完家务，三个人沙发一坐，各自占据地盘，进入自己的书中世界。自
孩子进入初中以来，作业比以前多了，时间相对少了，我们就忙里偷闲找时间，哪怕睡前趴床上看上10分钟，那也是好的。有时女儿的做法，我感觉更奇特，她能利用“蹲马桶”的时间看书看得忘乎所以，浑然不知时间。
“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果。”美国教育家霍勒斯曼如是说，我深感拜服！
书籍对我孩子来说，正如她演讲稿中所说，“书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书是冬日里的阳光，带给我春的温暖；书是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。”
亲子阅读对我来说，就是一种学习手段，更是一种行之有效的沟通方式。初中是个相对特殊的学段，这时期孩子的思想较为脆弱，自私的品德、极端的性格很多都是这个时候开始萌芽。通过亲子阅读，我们可以走进孩子的内心世界，把握他们的所思、所想、所为，更可以书籍启发引导孩子，塑造他们的性格，培养他们的品德。
第二篇：书香满院
书香满院
——环境与生物工程学院推进学习型党组织建设案例 党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党。按照以学习为组织建设的重要特征、以学习为组织活动的重要内容、以学习为提高组织战斗力的重要途径的要求，广泛开展创建学习型党组织活动，努力营造人人学习、时时学习、处处学习的良好氛围，把各级党组织建设成为学习型党组织，把各级领导班子建设成为学习型领导班子。
案例背景
环境与生物工程学院是为贯彻落实国家加快培育和发展战略性新兴产业的决定，结合南京理工大学“十二五”发展规划要求应运而生。学院肩负着人才培养、科研创新的重大职责，又面临着机制创新、成果转化等新挑战。因此，要完成党交给学院的任务，全面提高学院的执行力、竞争力、创造力，实现“教育立院、科研强院、人才兴院、文化荣院”的战略目标，加强学习型党组织建设显得刻不容缓。
案例措施
推进学习型党组织建设，要坚持以领导干部为重点，以学习为前提，研究为基础，创新为关键，推动学习、研究、创新紧密结合，切实提高学院基础教育建设、科研创新能力。学院党委在学院成立之初，便提出构建“幸福学院”的实施方案，旨在全院教师能够开开心心育人，学生可以快快乐乐学习。结合学院机构精简、人员集中的实际，围绕“读经典、传箴言、促学习、抓党建”的主题，深入开展全院教职员工生日赠书活动。
1、以书本为载体，深入学习文化理论知识
“书籍是人类进步的阶梯”，推进学习型党组织建设，根本是要加强书本理论知识的学习。在学习型党组织建设专项基金的支持下，学院办公室在统计完全院教职工出生年月日后，在根据教职工年龄、职业习惯等实际情况，提前购买合适的书籍，在教职工生日当天赠送，以增强学习主体的能动性，实现学习成效的最大化。迄截稿日期，已覆盖学院80%的教职工。赠送的书籍包括时事分析类、政治理论类、经济管理类等。涵盖内容广、涉及思想深、实用范围宽。
2、以组织活动为主线，促进学习成果交流
学习需要活动给予支撑，成果需要交流得以升华。以教职工深入学习书本内容为前提，针对教师队伍开展“幸福在我身边”为主题的征文活动。将学习理论知识的成果得以集中展示，为整个党员队伍进一步的学习提供良好的示范作用。同时为建立健全学院学习绩效评价体系和考评奖惩制度奠定了基础。
3、以集中讨论为烘托，加快学习型党组织建设进程
学院每月定期组织已获赠书的教职工参加集中讨论，对书本学习内容及心得体会展开深入学习。讨论的形式不拘一格，围绕目标、带着问题、深度汇谈、系统思考、相互启发、共同提高。并做好讨论记录，建立教职工学习档案，追踪每个学员的学习进度及学习成果。
案例成果
1、党员队伍的思想理念得以加快转变
随着“读经典、传箴言、促学习、抓党建”主题赠书活动的推进，学院形成了浓厚的学习氛围。尚学、笃学的观念在每个教职工的心中得以强化；促学、督学的制度在学院上下得以贯彻；众学、乐学的现象在党组织中得以彰显。在思想理念上注入了新鲜的血液，为党建工作提供了不竭的动力。
2、学院形成“三个促使”的特色
受赠书促使学院教师队伍的归属感得以巩固，征文活动促使教师队伍的凝聚力得以提升，集中讨论促使教师队伍向心力得以加强。同时也推进“幸福学院”实施方案的有力执行；成立之初的学院需要以丰富多彩的活动来支撑，来为教师个体之间的连接牵线搭桥，使整个学院拧成一股绳，劲往一方使。
第三篇：最是书香致远
最是书香致远
文成县实验二小双垟校区 邢汝洁
苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”可见读书在学生的成长中起着重要的作用。正如叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”只有让学生多看书、多读好书，积极开展大阅读教育，营造书香校园，才能走出一条促使学生全面、和谐发展的素质教育之路。
作为教育者的我们深深感到：着眼于学生的终身发展，只有营造浓郁的校园文化环境，陶冶学生的情操，才能使学生变得高尚文雅；努力探求有效的阅读方式，才能使学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界；才能使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘，才能为师生的共同成长打下坚实的精神基础。让学生从小喜欢阅读，学会阅读，提升语文能力，提高人文素养。
一、与书为友 伴随成长
新课程改革的根本任务是“促进每一个学生的发展”。而阅读，是新课程改革的一个重要特点，同时也是课程改革的一种有效手段。通过阅读，可以培养学生的自主学习、主动探索的能力，可以引导学生逐步构建自己的文化，为学生的终身发展打好基础，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。而把阅读与各种实践活动有机结合，又可以培养学生的动手实践能力、合作交流能力、质疑探究能力和批判精神，养成健康的审美情趣和生活方式，从而大力推动基础教育教学改革，更有力地实施素质教育。小学生存在的几种不良阅读心态：
1、小学生阅读具有盲目性、随众性。
在小学生当中，特别是刚进入小学的低年级学生，他们面对图书馆藏书，具有强烈的好奇心，什么都有想看，这本想看，那本又想看，但借回家后往往是“蜻蜒点水”式的翻阅，即使是把整本书读完了，也不知其言，更不知其所以言。若是学校和社会不加以引导，久而久之，会对学生的品德、行为、习惯、能力各方面都造成不良影响。可见，小学生阅读心理上具有明显的盲目性和随众性。
2、小学生偏爱欣赏、娱乐性的图书，具有猎奇心理
小学生出于兴趣、好奇和求知欲，“饥不择食”地到处找书看，而且，小学生从课外书中吸取的“营养”结构仍不够合理，卡通漫画在学生课外阅读书籍中
所占的比例较大。然而近年来，随着影视网络的普及，小学生普遍喜欢看动画片、玩电脑游戏，却对阅读不感兴趣。像低年级好多学生，他们的阅读也只是停留在动画片的出版物上，比如《奥特曼》、《虹猫蓝兔七侠传》等卡通图书，喜欢阅读这类书籍同学对书籍往往是单纯追求题目、情节的离奇。再加上大部分家长不大了解儿童文学，很少接触儿童文学，指导缺失方向；或是怕影响学习成绩不支持孩子读课外书，这些做法都容易导致学生阅读量少、效果不佳，难养成较好的阅读兴趣。
3、具有逆反心理
少年儿童在不同阶段会呈现出不同的心理状态。一部分作品突然在社会上引起争鸣或指责，往往使一些读者兴趣陡增，争相借阅，这就是阅读上的逆反心理。在小学生当中就存在着这种逆反心理，他们一旦得知哪部文学作品受到社会舆论的批评谴责，就总想去看一看、翻一翻，并相互传阅，以阅读过这些书为荣。我们应引导学生坚持去看书、看有意义的书。
二、学会阅读 打造空间
1、引导学生的个性化阅读习惯存在难度
每个学生的成长环境和家庭情况各不相同，养成的阅读习惯各不相同，要进行个性化的引导，作为教师要对学生和其整个家庭进行许多引导和沟通，要取得家庭的配合。而家长的工作特点和自身修养各不相同，想要取得家长的配合也显得比较困难，因此，教师需要花额外多的时间去引导学生的个性化阅读习惯，其难度显而易见。
2、对学生读书种类的引导非常重要
我感觉并不是所有的书籍都适合孩子阅读，都有利于孩子提高阅读能力。引导学生选择健康有益的书籍阅读，将直接影响到学生的健康成长。阅读量比较全面，能够提高学习成绩，而阅读种类单一，尤其偏爱读校园流行小说的学生却有明显退步的倾向。因此，教师要给以引导，应该努力扩大阅读面，尤其不能忽略科普读物的阅读。
3、教师、学校和社会在提供书源方面有着义不容辞的责任
我发现教师自身对于儿童文学的阅读面太窄，无法为儿童介绍更多的有益书籍；学校图书馆儿童书籍紧缺，大量重复落后的图书无法引起学生的阅读兴趣，2
不能满足学生的阅读需要；另外，社会上的儿童文学创作者和社会出版社没有为儿童身心发展考虑，他们创作和出版的图书都充斥着暴力、色情、反叛和势利主义倾向，对学生的身心健康发展非常不利。因此，有必要呼吁全社会都来关注学生的阅读书源问题，齐心协力来为学生们提供一大批健康有益的书源，共同关心下一代的健康成长。
4、保证学生有充裕的固定的阅读时间
阅读需要时间，阅读技能的训练只有在一长段的阅读中进行。给孩子们安排“持续的安静的不受干扰的独立的阅读时间”，是推进阅读中非常重要的因素。而且，年龄越大的孩子越渴望安静地阅读。钱伯斯说，“实际上，要评判一所学校的质量，可以看它是否重视提供阅读时间，而且还要看它在此问题上是否有决心和力度，确保阅读时间不被其他的事情所干扰。”
还有，更多的阅读是在家里进行的。各学科教师要协调好学生作业时间，并严格控制作业量，同时，要善于说服家长在家里要留出固定的阅读时间。如每次作业完成之后，每个双休日的下午，每次睡觉之前，让孩子持续、安静地阅读半个小时。这样，有了充分的时间阅读，幼小的心灵沉浸在另一个世界里，久而久之，就会形成阅读习惯。
5、用评价来激励、引导学生阅读
学生阅读的效果究竟怎样，怎样把阅读活动一步步引向深入，逐步培养出终身读者，这些问题也至关重要。像在校园里开展一些演讲比赛、读书笔记展览等活动，是对阅读后的延续。
四、课外阅读 融入习作
1、把课外阅读活动与作文教学相结合
课外阅读活动也是班集体建设的一个重要载体。当前，小学生害怕写作文，写不好作文。其中一个重要原因就是教师忽视抓学生的课外阅读。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读书和写作的关系是十分密切的，阅读了课外书，我们就要学以致用。
当前小学语文课改非常注重提高学生的人文素养，这从《语文课程标准》对课外阅读的要求就不难看出。新课标十分重视学生阅读的拓展和积累，它要求小学中段课外阅读总量不少于40万字，小学高段课外阅读总量不少于100万字。3
作为一个小学语文教师，要很好地领会这一精神，学生开展课外阅读活动，可谓好处多多。第一，可以帮助学生积攒优美的词句，拓展知识领域，为写作打下基础。其次，开展课外阅读活动，还可以帮助学生陶冶思想情操，提高精神境界，使书中的英雄人物成为学生学习和生活的榜样，给他们的人生道路指明方向。像《林海雪原》、《钢铁是怎样炼成的》等这些脍炙人口的文学名著曾影响了一代又一代的人，成为人们生活中不可缺少的精神粮食。在开展课外阅读活动时，可以通过故事会、摘抄比赛、写读后感等方式，来提高学生的阅读兴趣，并检验学生读书的效果。
2、组织学生参加征文、竞赛等活动
过去，少儿报刊上征文和竞赛活动不像现在这么多，学生的习作偶尔在报纸或杂志上发表，带给师生那种喜悦和兴奋，简直难以用言语来表达。实际上，许多教师并不热心组织学生参加投稿或征文活动。因为做这些活动，教师会比较辛苦，而且，往往多数的时候都是劳而无获。然而，作为语文教师，千万不要忽视开展这一活动带给学生的益处。学生写稿，教师改稿，学生投稿，过程的每一个环节，教师和学生在艰辛付出的同时，都已经有了收获，有了提高。在成绩揭晓之前的那一段日子里，学生的内心会有一种特别美丽的等待。而且，不管结果如何，他们都会欣然接受。这种情感的经历，如果没有亲身参与，是无法体验的，它对良好学风班风的形成有一定的作用。习作一旦获奖、发表，对学生的鼓励就更大了，甚至有可能影响他们的人生。
语文教育的老前辈吕淑湘曾说过：教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现在的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生可以受用一辈子。教给学生读书的方法，交给学生阅读的钥匙，不仅可以转变学生“没什么可读的”的消极阅读心态，让学生为自身的需要去主动读书，徜徉于书的海洋中！
第四篇：最是书香能致远（推荐）
最是书香能致远，芸芸书香润童年 ——镇海区蛟川中心学校书香校园建设总结
书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石；读书是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。
镇海区蛟川中心学校坐落于镇海经济技术开发区内，于2008年2月建成并投入使用。学校占地面积70余亩，建筑面积2万平方米。学校布局合理，环境优美，设施齐全。目前有37个班，1570余名学生，近百名教职员工。学校以“办适合孩子成长和发展的现代化特色学校”为办学理念，力争走自主发展和跨越式发展之路，着力打造三大校园——书香校园、科技校园、体艺校园，并把书香校园建设作为创建学校特色、提高学生素质的重要手段。
构建“学习型学校”，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，成为志同道合的“书友”，是我们梦寐以求的教育理想。为此，我校自建校以来，积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念，向全校师生发出“让阅读伴随我们的生命历程，让阅读提升我们的生命品质”的倡议，积极打造“书香校园”，努力建设“书香班级”，大力推介“书香教师”、“书香学生”，促使全体师生爱上阅读，与好书为友，与大师对话，与经典同行。
一、多管齐下
建设一流书馆
图书馆承担着文化收藏、文化传承、文化普及的多重功能。因此学校在筹建过程中，就高标准、有创意、人性化地设计了集图书、阅览、电子阅览、采编、办公为一体的综合性图书馆。学校图书馆面积300平方米，馆内开辟有经典藏书架、休闲阅览角、电子阅览区、快乐阅读吧、采编办公处等多个功能区。学校在图书馆硬件建设和“软件”完善上强化特色，积极探索。
（一）加强硬件建设
1、增加投入，积极添置图书设备。建校初期，图书馆内的图书为原来合并前的两所完小图书室的藏书，仅28000册，远远满足不了师生的阅读需求。学校借助市、区书香工程对学校图书配置的补助政策，又从学校的公用经费中提留大块资金，用于添置图书。校长、教导、图书管理员特意到江苏、杭州采购图书。一年来，在图书添置上投入8.5万元，新添图书17000册。目前，图书馆内拥有图书45000余册，期刊170种。一年多来，学校共投入资金20余万元，用于购置书架、期刊架、阅览桌、电脑、除湿器、图书等。
2、建立图书网络管理系统。为进一步规范学校图书管理，2008年7月，学校购置了天艺图书管理系统，调动青年教师的力量，将图书输入电子管理系统，使图书馆运用计算机和先进的网络管理系统，实现了采访、编目、流通、期刊管理、公共检索等主要业务环节的自动化、数字化管理，成为学校现代化的文献信息中心。
3、借助外力，实现资源共享。2009年9月，学校图书馆成为宁波大学园区图书馆的分馆，图书系统升级为大学园区的汇文系统，和大学园区图书馆实现联网，可以无偿借阅大学园区的图书、上网浏览大学园区的几十万册电子图书，使学校图书馆的硬件建设又上了一个台阶。
（二）完善制度管理
学校把图书馆工作纳入学校整体规划，科学管理，制定了《图书管理员工作职责》、《图书分类、加工等实施规则》、《图书馆的藏书和资料管理规则》、《藏书剔旧处理规则》、《遗失损坏图书资料赔偿规则》、《阅览室守则》、《图书馆书刊的借还规则》等相关的制度，要求图书管理员对馆藏文献及时登记、科学分类、快速流通、规范保存。图书馆每学期制定切实可行的工作计划和工作总结。每学年，学校对图书馆工作进行检查、反馈，对图书管理员进行单独考核评议。
（三）打造舒适环境
良好的环境具有陶冶、激励、教育等多重作用，富有浓厚文化气息的图书馆环境能无声地激发师生的阅读兴趣、平和师生的阅览心情。我校根据小学生的阅览喜好，设计了舒适的休闲阅览区，学生可以抱着玩具、靠着垫子、三五成群、心情放松地徜徉在书海中。图书馆内外的墙壁上，布置着古今中外的名家介绍、名著导读、新书推荐、读书格言、读书征文、读书小报等，让学生驻足欣赏，心驰神往。图书馆内，一排排整齐的书架，一本本经典的书籍，一张张活泼的桌椅，一盆盆芬芳的植物，让人心旷神怡，不由自主沉浸在知识的海洋中。
（四）追求一流服务
1、重视图书管理员的素质提升。一年来，学校外派2位图书管理员分别到杭州、宁波参加专业培训，并邀请大学园区图书管理员、区调装站图书负责老师来校指导，使图书管理员具备较强的专业知识和相关学科的基本知识、计算机应用能力等，为全体师生提供高质量的服务。我们还意识到：图书管理员的学识、谈吐、仪表、举止和工作作风对师生起着潜移默化的影响。学校要求图书管理员，以爱岗敬业的进取心，饱满热情的作风，端正大方的仪表，文雅有礼的谈吐，认真负责的态度在全体师生中树立良好的形象。
2、提高图书管理员的服务意识。实行图书室、阅览室全开架、全天候开放，让学生自己到图书馆自主挑选图书，也为学生的学习创造优越的条件。为能使师生快速、便捷地获得所需图书信息，学校要求图书管理员树立情报信息的观念，为学生提供不同层次的 “广、快、精、尖”的情报信息服务。图书馆通过举办图书馆知识讲座，利用学校电视台、午间小广播、宣传橱窗等方式向学生推荐经典书籍、发布新书信息，让图书馆的书籍在流动中发挥出传播知识与文明的作用。
3、发挥小小图书管理员的作用。学校在各班挑选了两名爱好阅读、责任心强的学生，聘请为小小图书管理员，开展培训，协助借阅，参与宣传，定期评比，提高了图书馆的工作效率，增强了学生的阅读兴趣，锻炼了学生的工作能力。
2009年12月初，学校图书馆被评为“浙江省首批中小学书香校园工程示范性图书馆”。这是对我校图书馆的肯定和激励。今后，我校图书馆将继续奉行“秉承传统、强化特色、拓展服务、臻于至善”的服务理念，力争达到一流的管理队伍，一流的馆舍学习环境，一流的数字化资源保障，一流的服务水平。
二、立体沁润，营造书香校园
书香，一种多么美好的感觉。沁润其间，必会获得心灵的宁静，性灵的萌发。书香校园是一种品位，一种文化，一种智慧。我们倡导让校园弥散书香，书声琅琅；让师生沐浴书香，浸润在文化中；让师生共享阅读，感受到读书自然，自然读书，从而增强师生文化底蕴，为师生的生命成长奠基。
（一）创造条件，播撒书香
我们的理想是：让学校成为一个大图书馆，让图书能信手拈来，让文化无处不在。为此，学校创造条件，播撒书香。
楼梯角，我们建起了开放式的诚信书柜。安放的图书有学校的，也有学生自己从家里拿来的。小读者在拿取图书时，留下一张“诚信读书卡”，读完后填写在书上的阅读卡，一段时间后，我们就可以从书上看到它走过的足迹。通过诚信书柜，让学生在相互交流中爱上阅读，学会共享，学会诚信，建立心与心的沟通。
教室里，我们建立了班级图书角。向学生倡导“捐两本看百本”的图书共享理念，让学生捐出自己的图书放在班级图书角里，由班中的图书管理员统一管理，统一借阅。每学期末，根据借书登记卡，评出“最受欢迎的书”，被评上的书的主人可以获得学校奖励的一本新书。以此丰富图书资源，形成互动、共享的图书漂流。
墙壁上，布置着各种知识展板：有名家介绍、成语故事、趣味数学、奥运知识、民族文化、各省名胜„„展览着各种学生作品：造型各异的剪纸作品、刚劲飘逸的书法作品、充满幻想的美术作品、令人称赞的吸管创意„„黑板报上，刊出着读书故事、读书方法；软木黑板上，张贴着读书小报、好书推荐、优秀习作；电子屏幕上滚动着“每日一句”，草坪上竖立着读书格言，灯杆上飘扬名言警句，教室、食堂、走廊、卫生间等处的一句句激励语、提示语温馨地感染着学生„„
校园网上，我们设立了“书香校园”专题网页。古朴厚重的网页上，“书香幽幽伴我行”一栏重点介绍书香校园的各项活动，“庭院深深小书库”一栏重点推荐各种新书、好书、优秀的文学作品，“书香瓣瓣香怡人”一栏重点宣传“书香班级”、“书香学生”，“幽幽书香润我心”一栏重点推介师生读书心得、优秀习作，网页上还设有“博悦文学社”专栏、“图书管理”专栏。
通过全方位、立体的环境熏陶、文化浸润，学校的每一个角落都散发着浓浓的书香气息，师生自由徜徉在书海中。
（二）倡导读书，沐浴书香
为了践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念，学校大力向师生宣传“阅读，可以丰满生命的羽翼；阅读，可以愉悦生命的快乐；阅读，可以灵动生命的精致”的思想，向教师发出“好书伴君侧，居高声自远，争做科研型、学者型教师”的倡议，向学生发出 “读书好，好读书，读好书，争做小书虫”的倡议。学校制定了“书香教师”、“ 书香学生”、“书香班级”、“书香家庭”考评细则，让读书自觉成为师生必需的学习方式、自然的生活习惯。
1、努力打造学习型教师团队。成立了“书香致远”教师读书会，倡导 “多读书、读好书、乐交流、喜分享”的读书新风尚。读书会定期开展好书推荐交流活动，鼓励教师读书、思考、交流、实践，不断提高教学业务水平，成为教书育人的行家里手。2009年6月，学校联合工会如火如荼地开展起“幽幽书香砺吾志，琅琅书声伴我行”教职工读书活动。活动由“书生教师，教书育人，幸福一生”读书月和“读书伴我成长，学习使人进步，知识改变命运”主题征文两个系列组成。教职工继续响应号召，利用假期阅读、反思，写下了一篇篇文笔优美、情感真挚、发人深省的文章，让我们看到读书后豁达的心境、睿智的思考。大家感到：多读一本好书，多得一份经验，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。我们相信：读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。
另外，学校每年还为每位教师提供150元学习经费，用于教师自行购买书籍、订阅杂志。学校网站上开辟了校长、教师“共鉴文章”栏目，栏目中的《用包容获得整个世界》、《优秀是一种习惯》、《送给班主任的十则寓言故事》等文章，常常引发老师们深深的思考。
2、让学生与好书为伴。学校针对各年级学生的阅读兴趣、阅读能力，推荐不同年级的《课外书阅读书目》，制作了精美的《徜徉书海》读书摘记本发给中、高年级学生，并制定了学生的成长阅读阶梯：
（1）、低年级：听故事、讲故事、看绘本。要求听完200个童话或寓言，会说80首童谣（儿歌、颠倒歌、顺口溜、接口词、绕口令）等，会讲50个故事。我们坚信，听多了就能说，说多了就能写。孩子们每天回家，把自己当天听到的故事、童谣说给家长听。
（2）、中年级：读儿童文学经典、诗歌、童话、绘本故事等，同时纳入了科学、自然、历史类的阅读书目，仍以文学作品为主。
（3）、高年级：读儿童文学经典、百科类的书，同主题文化读本。这时的学生有了更大的自主权，除了阅读老师推荐的书目，还阅读适合自己口味的书籍。
学校每学期举行一次课外阅读升级活动、课外知识竞赛活动，让学生感受成长的快乐，体验阅读的幸福，享受成功的喜悦。
（三）构建课程，品味书香
1、合理安排校内课外阅读时间。为了保证学生有时间读课外书、有效读课外书，学校安排周三的晨会时间、周二、周四的午间时间为课外阅读时间，一、二年级在大课间做操后到教室吟诵古诗，学唱童谣。在学生阅读、吟诵时间，语文教师陪同读书，巡视指导，做到专时专用。每周，学校在各班开设一节课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、不断探索课外阅读指导的有效方式。2009年9月，我们开展了“课外阅读导读课”研讨活动，有三位老师执教了低、中、高年级的三节不同内容、不同风格的导读课。她们不拘一格，从谈话激趣开始，引发学生的阅读期待。通过看、想、说等方法引导学生读整本的书应该从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手，指导学生怎样阅读一本书，教给学生阅读的方法。他们带领学生品味书中的语言，分析人物的形象，体验蕴含的情感，让学生兴趣盎然，也让听课老师受益匪浅。通过研讨，逐步形成课外阅读的基本课型。
3、积极建设校本阅读课程。校本阅读课程的建设以学科文化阅读、主题文化阅读、经典文化阅读为主要领域，以课堂阅读、课外阅读、班级阅读、亲子阅读、网络阅读、自主阅读为阅读行动，以文学文化阅读、科学文化阅读、艺术文化阅读、道德文化阅读等为阅读板块，以丰富的阅读指导、推广策略和评价机制为支撑。我们树立了凡适合儿童阅读的书籍都是教材的思想。学校为学生添置了学生共读书籍，老师把一本本书当作一篇篇教材去研究、设计，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演、做、想象相结合，逐步建构起以名著为精读范本的阅读课程新体系，编制一本本辅助儿童阅读的内容和形式皆丰的校本阅读教材。
（四）开展活动，共享书香
在活动中阅读，让阅读成为一个个生动有趣的活动，是儿童阅读的重要模式。针对儿童阅读心理，我校创设了多个寓“读”于乐的阅读活动。
1、成立“博悦文学社”。博悦文学社的格言是：博览群书，悦读阅美，让书香温润童年！这群喜爱阅读、善于表达、才能出众的孩子，是学校的“小眼睛”、“小记者”、“小作家”。他们采撷文苑奇葩，带动身边的同学一起阅读；他们活跃在语文竞赛、电台广播、采访编辑等活动现场；他们走进开发区波英特自行车有限公司参观调查、体验思考；他们和宁大月湖文学社的“大书虫”联谊交流；他们把自己的心得、感受、体验用文字记录下来，挂在校园网中和全校师生分享。他们以自己的实际行动为涵养一个浓厚的书香川小而努力着。
2、组织“腹有诗书气自华”读书节活动。活动中，每个学生拟定一条读书格言。美术爱好者开展读书节徽标设计比赛，学校挑选出设计美观、内涵丰富的徽标，组织师生进行评选，将评选上的徽标印在读书节宣传画中、读书摘记本上，让创作者倍感自豪。1-3年级开展书签制作比赛，4-6年级开展读书手抄报评比。评选出来的精美的书签被拍成照片，挂在学校网站宣传，评选出来的优秀读书手抄报被展览在走廊的软木黑板上，让学生互相学习、共同分享。学校还举行了为期一周的年级读书汇报会。低年级的读书故事会、中年级的读书欣赏会、高年级的读书演讲会精彩纷呈。
2009年的元旦，学校举行了“书香校园·艺术人生”课本剧表演。学生们根据书中内容改编情节，编写台词，设计服装，寻找音乐，登台表演，忙得不亦乐乎。节目内容丰富多彩，有童话剧、小话剧、寓言剧、英语剧、音乐剧等。每学年，学校还会组织学生征文比赛、现场作文竞赛、读后感交流、“我的自制绘本”比赛。形式多样、内容丰富的读书活动点燃了学生读书的激情，提高了学生欣赏品味的能力，奠基了学生丰盈厚实的人生。
3、开展“书香学生”的评比。学校每学年开展一次“书香学生”的评比，被评上的学生能在读书节上得到学校领导的隆重表彰，他的照片、读书事迹、读书经验能通过学校网站宣传介绍，还可以享受学校提供的50元购书卡。这对孩子来说，是生活中的一件大喜事。学校也通过此项评比，进一步推动学生藏书、买书、读书的热情。
（五）家校携手，弥散书香
良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响。我们利用家长会，向家长宣讲全面的质量观，宣传朱永新先生的信念——读书能改变人生。宣传读书对于学生成长的重要性，激发全体家长关注孩子阅读的积极性，赢得家长的支持。我们分年级给家长写公开信，倡导家校携手，引导学生与经典为友。学校号召家长参与亲子共读的活动，分年级设计了亲子共读记载表；介绍我家的阅读生活；请爸爸、妈妈讲自己读书成长的故事；让家长参与和建立家校图书馆。我们开展“书香家庭”的评比，利用学校橱窗、网站宣传“书香家庭”的事迹、经验，营造亲子阅读的氛围，让更多的家长、家庭自觉参与我们的读书行动中来。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们蛟川中心学校全体师生坚定的信念和永恒的追求。
“书山有路勤为径”，打造书香校园，让我们在“书山”之路上迈出了可喜的第一步，今后，我们还将继续稳健地走下去„„因为我们坚信：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹！
第五篇：最是书香能致远
最是书香能致远
人生在世，书是要读的，不仅仅是为了考试，更是为了丰富人生、历练气质。人们常说：“知书达礼”，达礼是一个人外在气质的体现，而知书则是达礼的前提。一个看起来颇有气质的人，如果一开口说话，漏洞百出，对什么事都是一知半解，或者一问三不知，其气质定会大打折扣。
众所周知，知识是人们在生活和工作经历中所获得的认识和经验的总和，是人类智慧的结晶。一个人对客观世界认识得越全面、越透彻，驾驭生活的主动权就越大，适应社会的能力也就越强。然而一个人不可能事事都投入实践，事事都亲身经历。正因如此，人要多读书，从古人圣贤、仁人志士那里汲取丰富的知识和思想营养。读书是获取知识的最佳途径，从书中，人们可获取一份感悟，一份智慧，从而也会给人生带来一份欢乐。
莎士比亚说：“书是全世界的营养品”。读书可以教人仁慈宽厚，心地善良，萌生纯真热情的气度；读书可以教人谦虚谨慎，持重内敛，衍生成熟稳重的品格；读书可以教人自强不息，不畏艰难，锤炼刚毅坚定的神情；读书可以教人勤于思考，勇于创新，增添睿智深沉的个性。尤其是，读书能让人真正认识并理解宽容。宽容是一种智慧，是一种洒脱的豪气，是一种坚强的性格，更是一种境界。宽容体现了一个人心胸的宽广与豁达，“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。” 宽容是一份接纳，海纳百川，不计前嫌，以博大的胸怀包容一切。只有能接纳世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大业，原因就在于他们懂得宽容、善用宽容。真正的宽容是真诚的、自然的。俗话说：“吃亏是福”，其实这里面蕴涵的真正内涵就是宽容。用博大的胸怀对待他人，就等于给自己送了一份价值不菲的礼物。没有人比宽容的人更强大、更自信、更具有人格魅力。不读书，焉能至此？
读书愈多，也就愈会接近文明，愈会走向成功。读书的好处多多，无需赘述，那究竟要如何读书呢？其一，读书要得法。否则，非但浪费了时间，更扰乱了自身生活。既然读书，就要能保证效果。读书的目的是为长知识、增智慧、润思想、陶情操，断不能太过功利地读书。
其二，读书要持之以恒。读书是一项艰苦的劳动，乐在其中者能自得其乐，心不在焉者却是苦不堪言。然而，人类社会在不断地发展进步，一日不读书可以，十日不读书可以，百日不读书人就干瘪了。由此可见，读书贵在坚持。
其三，养成良好的读书习惯。要想有所收获，在读书时必须保持高度的注意力，全神贯注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。同时要善于思考，发挥一定的想象力，读到书中的形象能“神与物游”，思接千载，视通万里。这样不仅获得了知识，更是一种审美与享受了。
不论错过了多少机会，不论多么晚开始，读书都在等着给我们一个美好的机会。书读得多了，于是，圣人不再遥远，经典不再尘封，现实也就少了几许迷茫。于丹说：“把阳光沏进咖啡里，然后把阳光喝下去，让自己散在光线中，这是一个读书的境界”。
人的气质需要书的滋养，读书修身是锻造一个人外在气质的根基，正所谓“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”
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