第一篇：宏伟谈辅导作文心得
谈谈辅导孩子作文的一些心得
殷宏伟
谈起作文，孩子犯愁，家长头痛，老师发怵。下面我就谈谈我辅导孩子作文的一些方法和体会，就算是抛砖引玉吧。
一 引导孩子让读书成为一种习惯
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。“巧妇”再巧，无“米”下锅，难成“美炊”。即便有“米”，倘若“米”少，也是清汤寡水，无滋无味了。孩子的作文亦如此。试问：孩子写作文的“米”从哪里来？对，从书中来。也许你会不置可否。但是，我想说：文字是孩子们写作文的“米”，书是孩子写作文最好的“米”源。书，对于孩子的作文来说，是其他任何电视、电脑等信息载体都不可替代的。因此，引导孩子读书，让读书成为一种习惯是孩子成为“巧妇”的必要条件。
怎样让孩子的读书成为一种习惯呢？
俗话说：家长是孩子的第一任教师。孩子读书习惯的养成，家长的作用至关重要。我们可能总在埋怨孩子没有持之以恒的精神。实际上，有些事情，不是孩子没毅力，而是我们家长不坚持。孩子毕竟是孩子，自控能力比较差，关键是我们家长的态度。比如，每天晚上睡前半个小时，家长陪伴孩子，和孩子共读，至少给孩子创设一种读书的氛围。“陪”是为了将来的“不陪”，当孩子的读书慢慢成了他自身的一种习惯后，家长就可以完全放手，想不让孩子读书都难了。每天半个小时的读书时间，积少成多，聚沙成塔，何乐不为？
二 “学”让孩子作文有“法”可效
请问：孩子的第一声“妈妈”是怎么叫出来的？对，学来的。又问：“春天”前面的修饰语“美丽”孩子是怎么会的？对，学来的。我们的孩子，在不断的学中成长。当然，孩子的作文的“学”，是需要我们家长必要的“点”的。因为，孩子的思维角度或者深度毕竟有限，就如同那层薄薄的窗户纸，稍稍一“捅”，孩子就有可能入了门，悟了道，看下面一段文字：
“独立小院，月光如水，静静的流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念。曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车——小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？”
这是一篇中学生作文的开头，我“点”给孩子，这篇作文开头的特点是：借助于自然景物，创设一种浓郁的情感氛围，来引发对往事的联想回忆，巧妙的抒发感情。这样的开头方法非常适合追忆式文题。
单单给孩子点一下也是不够的，紧接着，我又给孩子找了一系列这样开头方式的开头片段，让孩子反复阅读，领会。见得多了，孩子自然也会模仿着去运用的。这就是方法。放心，孩子不会“桎梏”在“法”上面的，规矩他方法，是为了将来的他自己的灵活的用“法”，最后，随着孩子的知识的增加，阅历的增长，孩子作文就会有了自己的“法”。有心的家长不妨试试。
三 让孩子自己写出最本真的作文
有的家长，怕孩子写出来的作文不够好，常常在孩子写作文的时候，坐在孩子旁边，手把手的教孩子开头应该怎么写，这句话应该怎么说，结尾应该怎么做等等。我觉得这种方法非常不可取。当然，孩子在写作文以前，家长可以适当的给孩子点一下，但是，要让孩子自己，静静的去写出自己最本真的作文。试问：你强给他的东西，和他自己苦思冥想出来的东西，哪一个孩子更容易接纳吸收？就如同生活，我们都是给予，对方就会习惯或者麻木了这种给予。孩子作文也是如此，孩子自己的作文，如果没有了孩子自己的东西，那么，孩子就会习惯了这种教或者就会少了自己的创造力的。因此，让孩子写出自己最本真的作文，这时候，要学会放开他。那么，孩子自己写出来的作文不够好，怎么办？下一个环节对于提高孩
子的作文水平是非常重要的。
四 在修改中使孩子的作文真正提高
记住，好作文是改出来的。一遍不行，两遍三遍甚至更多遍才是最好。在孩子的作文提高上，修改是一项“啰嗦庞大”的工程，很多家长认为改作文是语文老师的事情，这是一个误区。因为语文老师面对那么多的孩子，不可能这样细致的辅导修改孩子的作文的。这就需要家长的耐心。改什么呢？开头、结尾、语言、结构、构思立意甚至标点符号。在反复修改中来提高孩子的写作能力，逐渐点拨孩子写作文的窍门。当然，这里要注意一点，千万要保护孩子自己的想象力，要留有他自己的东西，不能挫伤孩子写作文的积极性。日久天长，啰嗦的“改”是为了将来的“不改”，这样坚持下去，作文一定会有真正提高的。
五 朗读改后作文让孩子感受语言的魅力
辅导孩子作文，不要认为改好了就算是完事大吉了。这也是错误的。我认为，“让孩子朗读改后的作文”这个“东风”要吹，并且要多“吹”几遍。朗读的作用有二：一是他自己有了对比，这样能更好的总结一些作文经验。二是锻炼了他的语言感受能力，即“语感”。这一环节，不可小视。
“小作文，大工程”。以上仅作为自己的一些心得，与众家长老师共勉。
第二篇：作文辅导心得
给学生一种成就感
有人曾对学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竟达85%，造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生，往往源于成功。因此，提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。那么，怎样让学生拥有一种成就感呢？
一、教师要给学生创设一个让学生作文成功的环境。
1、更新教师对作文的评价观。
长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样一来，学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好撇开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势，故作高深。因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。
其次，不要求全责备。在作文评改时，我们喜欢用范文的标准来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑毛病上，有一点毛病就意味着作文的失败。事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最重要的最主要的应是发现、发掘学生在作文
中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。第三，要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。
第四，评语要恰入其分，富有个性。每一篇作文都是学生的心血，每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。
2、丰富学生的写作素材。
课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一
次改选”、“一场战争风云”都可以成为写作的素材来源。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。
3、给学生一个锻炼写作的广阔空间。
教师要努力更新作文教学观念，不能将写作局限于一种文体或特定的要求中，可以让学生写一些应用性强的文字，如消息新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗顺口溜等，一者使学生有话可写，二者联系了生活，达到了作文的功利性目的。
教师要根据现实生活的需求，及时寻找让学生写作的机会。如学校举行文体活动，可组织学生创作开幕词、闭幕词、出简报、写新闻报道；充分利用板报、橱窗等宣传阵地，积极撰写稿件，组织投稿。教师要拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在规定的时间和场景中，要给学生一个自由练笔的空间。如：让学生准备一个“随笔本”，随时进行作文练笔。随笔本上的作文，内容不限，体裁不限，让学生将当天、本周、近段时间内自己感触较深的人或事写下来，并持之以恒。
二、要给学生创造一个展示成绩的平台。
1、优美句段欣赏。
学生的作文如果不是“做”成的或“凑”成的，而是认真写出来的，它都有习作者认为写得满意的句段，教师要认真分析，特别是起
步作文或学困生的作文，教师更是要去找寻。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，即使是有创新、有个性的妙语只有一两句。这些妙语其价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文，况且那些名篇名着之所以“名”，有哪篇又少了妙语的功劳呢？
2、班内优秀习作展示。
班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。最好每学期教师编印一至两期班级作文专刊，专刊中，班上每位同学的作文至少有一篇，在班内、校内传阅（如果举办报纸性的个人专集、班级专刊邮寄出去也很方便，既节省了眷抄作文的时间，又节省了邮费，增加作文发表的机会），有条件的话，可以每人印发一份，作长期保存。假期让学生将自己在本期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名，自写序言，假期结束后在全班交流甚至学校展览。
3、校内优秀习作展示。
对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的社会影响，提高学生作文的兴趣。
4、作文发表。
教师要积极组织学生各种作文竞赛活动，并且力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情。
由于网上发表作文比在报刊公开正式发表难度低，教师可以指导学生通达网络发表自己的文章，达到“奇文共欣赏”。如：通过电子邮件传送给亲朋好友，先睹为快；通过老师或学生的个人网站上传作文，在学校或者一些大的语文网站发表作文，这就给更多的学生提供了发表文章的机会，使学生尝到成功的欢乐。
当教师发现学生中的作文有一定的品位，要迅速指导修改，在确认到达发表质量后推荐给有关报刊。由于报社的发行周期短，日报、周报的发稿量大，发表文章的速度和几率也相应大和快些，因此最好先投递给报社。
第一个作文发表的学生要成为教师树立的典型，要不吝啬给他（她）的赞美，并要时时提起。如果一个学生发表了作文，可以封其为“班级作家”，作文课上请他（她）交流自己撰写、修改作文的经过、感受，介绍自己的“经验”和下一步的作文目标，学生的成功作文要复印给全班同学学习，甚至张贴在学校的橱窗里展览，在家长会上一定要点名表扬，一定要让家长知道这件事，让家长也享受到儿女成功的快乐，在学期结束时还要写入成绩报告册以及学籍簿。
试想，仅仅靠一篇作文的成功就能成为班级的典型人物，享受到如此之多的乐趣和快感，哪个学生不想试一试呢？在此基础上教师再及时进行写作技法指导，学生的作文水平何愁提不高呢？
第三篇：学困生辅导心得
学困生辅导心得
要抓好学困生的转化工作，我觉得应该先分析学困生为什么学困的原因，然后才能对症下药，有的放矢的进行转化工作。通过平时对学困生的调查和了解，我发现他（她）们之所以学习方面感到困难，主要表现在如下几个方面：
1、学习态度不端正（如：上课不专心，喜欢抄同学作业），对学习毫无兴趣。有时候催他们的作业就像讨债一样那么难、拖拖拉拉的。
2、对知识的理解能力不强，导致接受能力差，忘性也大。
3、学习方法不正确、缺乏自信心，导致基础差。
4、与老师缺乏沟通，关系不够融洽，学生对该科产生抵触情绪。
针对以上的情况，我们应该要做好四件事：一是端正其学习态度，二是知识点的辅导，三是学习方法的指导，四是多与学生沟通，建立良好的关系。具体的操作我是这样做的。
首先，要纠正他们的学习态度。如果态度不端正，哪怕你老师怎样用功都会无济于事的。我在辅导的过程中经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
其次，就是要对他们不懂的知识给予必要的辅导。可以采用多种方式进行。如：作业方面分层布置、确定优生帮带对象（一对一），在课堂上老师先批改一部分优生，然后由他们做小老师去辅导对应的对象，老师在空档的时间也要巡视辅导学困生。另外，还要利用放学时间有计划留下2~3名学生个别辅导知识点。另外在辅导的过程中一定要树立他们的自信心和培养他们的学习兴趣。尽量少些埋怨，多些鼓励。这一点很重要，其实很多老师都很想去扭转后进生，但由于老师的心态没有放正，缺乏耐心，教过几遍后，学生还没有理解或掌握好，就很容易上火的。
再次，就是学习方法方面的指导。针对学习方法不当的学困生，我会尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。比如：上课的时候一定强调他们要认真听讲，老师在讲解时一定要专心的听，尤其是不要急着去抄答案或者低头做其他的事情。因为老师在做强调讲解时，都是比较重点的或者容易出错的地方，所以要求他们听清楚后，听明白后，再去练习。即使当时不是听得很清楚，也可以举手，请求老师重复一遍。或者课后，找同学或老师请教。学习更注重思考、抄袭是无法提高自己成绩的。
最后，要多与学生沟通，建立良好的关系。其实有的孩子在上课的时候打不起精神，也有可能存在这方面的原因：学生讨厌老师，尤其是高段的学生。所以，作为我们老师既要使自己的课堂充满趣味，也要多跟孩子一些沟通。课堂上给他（或她）多点的关注，课外多找他们聊聊天，如果能够经常一起参加文体活动那效果会更好。让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!
当然，辅差工作是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性，长期性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。我坚信，只要我们努力了，就一定会有收获!
第四篇：留学生辅导心得
留学生辅导心得
劳鑫——戴姆特
认识戴姆特已有9个月了。在这段不算太长也不算太短的日子里，我们之间建立了深厚的友谊，彼此都把对方当做了最好的朋友。不仅仅是每周两次的辅导功课，偶尔的一起踢球，更是在自己需要帮助之时，对方都会给予你援助之手：当戴姆特需要去医院看病时，我会挤出时间陪他一起去做检查；当我需要在“新锐之星”的比赛中进行才艺表演时，戴姆特放下自己的事和我一同上台演出。我们不仅是同学，是朋友，更是兄弟。
李景龙——叶德凯
我辅导的留学生是叶德凯。从这一个半学期看来，他是一个比较热爱学习，努力刻苦的学生。我尽最大努力给他辅导，目标就是为了不挂科。在上学期他的各科成绩均合格，并且对我的辅导方法比较满意，在辅导他的过程中我们同时也在互相努力，共同进步。我希望以后在辅导他学习的过程中能够有更多收获。李飞——高田裕史
高田来自日本，是一个长得高大帅气的男生。平常不怎么去上课，也比较喜欢窝在宿舍上网打游戏，看似没有影响他的学习：在上学期的期末考试中，除了线性代数，其他的科目他达到合格标准，并也在线代的补考中顺利通过。但这终归不是长久之计。这学期，本着对其认真负责的态度，我对他加强了管理和监督，督促其认真学习课本知识，并有了一定成效。相信在接下来的时间里，高田的表现会越来越好。
李磊磊——拉坎
由于拉坎不是住校留学生，因此在和他的联系和交流方面并不是十分频繁。但是这并没有特别影响对他的辅导学习工作。虽然给他上课的次数不算太多，但每次对于他而言都还算是有所收获。不会写汉字的他在理解知识方面有很大的问题，但相信随着辅导次数的增加，随着自己把更多的精力投入到辅导工作当中，拉坎的学习将会有很大的进步。
谢尚勇——马努拉
对于我而言，辅导一个刚来中国三个月的留学生学习高数，C语言这些课程是件及其困难的事情，但是我并没有放弃。虽然对于很多汉语他根本无法理解，虽然他前去上课的次数不算太多，虽然我们的学习时间不算太长，但辅导的效果还是有的。至少，对于很多专业性名词，马努拉都有了很深的印象和一定的了解。不只是课本上的知识，我还努力帮助马努拉学习汉语，让他早日融入社会，早日融入我们的校园生活。
马振峰——尹成汉
他是留学生班的班长，他的汉语说得无比流利，他在我们学校里大名鼎鼎...他也是我的辅导对象—尹成汉。从开学起，我和成汉的关系就特别要好，可以说
是无话不谈。他在学习上有不懂的便会过来问我，我遇到什么困惑也会找他去谈心。在成为他的辅导老师以后，我们之间的友谊也随之越来越深厚。我相信，在共同进步，互相学习的辅导工作当中，成汉的成绩会越来越优异，我的能力也会得到较大提升。
赵雪——莉莉娅
或许是因为我们的个子都比较高吧，或许是因为上天注定我们之间有着很深的缘分吧，总之从上学期开学以来，我和莉莉娅就是无话不说的好朋友。虽然她的中文说得很生硬，但是我依然能够理解她所想表达的内容。后来开始了给她上课辅导的日子，虽然成为了她的“老师”，但依然保持那种朋友之间的亲密关系，依然经常和她聊天。
赵东华——爱卡
大一即将过去，美好的回忆留下不少。而最让我感到难忘的莫过于我有一位关系密切的外国朋友，她就是爱卡。其实不仅仅是她的朋友，我还是她的辅导老师，辅导她学习各门课程的，帮助她在考试中取得理想成绩的老师。虽然每周只会去给她上一次课，虽然每次上课的时间不会特别长，但让我高兴的是每次辅导都会给她带来许多收获。我想，这也算是我的一份收获吧…
徐秀秀——金成金
我习惯叫她“金金”，因为这样能够显现出我和她之间的亲密关系。她来自我们的邻国朝鲜，在中国也住过一段时间，因此能说一口流利的汉语。从开始担任她的辅导老师以来，因为语言沟通没有较大困难，每次给她上课都不会感到有较大的压力，反而会感到些许轻松，就像是给自己身边的同学讲解习题一般。我希望大学四年，我能陪伴她一起度过。
第五篇：高三辅导心得
高三辅导心得
6月8号那天英语考试结束后，我迫不及待的上网看今年的高考题，检查一下自己的辅导是否依然在正轨。但我看到作文题目时，我的两眼放光了，岂止是在正轨，而且题目及模式与辅导学生的一模一样，高考前不到10天时强调的，他们绝不会忘了的。我心狂喜，终于作文弱得同学，也不会因此题目被别人拉分了，25分的东西呀！现在还记得那年教补习班的丰收，完形填空被我练中了，出考场后的学生欣喜若狂，愉快的度过了一个暑假。
狂喜后又有自责，我依稀记得我辅导学生作文时，有的同学缺席来着，有的学生迟到了，没领会我讲解的要点，这样的同学对此也许连印象都没有，临近考试前的慌张及没了方向就导致了同是一师之徒收获却大相径庭，悲哀呀!我自责的是我对学生的出勤要求不严。
从中我再次领悟到“小节成就大事业”，高考的得分真所谓1分就万人之上呀，更何况25分？
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