音乐教育的作用

第一篇：音乐教育的作用

音乐教育的作用

一、陶冶情操

音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校音乐教育应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，多多让学生欣赏一些优秀的作品，老师不时对学生进行讲解，让学生进一步去体会理解音乐的内涵。如欣赏名曲《二泉映月》，学生会产生痛苦、哀伤、渴望等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会追求光明、乐观向上的可贵精神。又如欣赏我国家喻户晓、妇孺皆知的民间传说《梁祝》时，同学们会被这优美的旋律和强烈的艺术感染力所深深的吸引、打动。这些健康的音乐作品能够触及学生的心灵深处，陶冶学生的情操，使学生的素质得到更全面的提高。

二、寓教于乐

音乐在实现思想教育作用时，并不是靠强制的方式，它依靠音乐鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，学校音乐教育能以乐辅德。例如，教唱歌曲《一分钱》，使学生通过那天真活泼、充满稚气的旋律，让学生体现拾金不昧的美德。教唱革命歌曲《义勇军进行曲》、《保卫黄河》能激发学生爱国热情，增强学生学习斗习，唤起学生对敌人的仇恨和对祖国人民的热爱之情。

三、启迪智慧

“学好数理化，走遍天下都不怕”，音乐可有可无，学它会浪费时间。这种观点是不对的，恰恰相反，音乐是启迪智慧的钥匙，能促进智育的发展。大量事实说明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用，古今中外许多高智能的名人，如孔子、爱因斯坦、列宁都酷爱音乐，可以说音乐对他们的事业成就具有一定的影响。爱因斯坦说过“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成”。现代越来越多的家庭为了孩子的发展，不惜重金投资音乐教育，这已成为一种发展趋势。例如，初生婴儿在哺乳 活动或睡眠时听一些优美、愉快的音乐，可以使婴儿提前讲话。学校音乐教育，可以帮助学生形象地认识客观世界，扩大知识面。音乐课让学生欣赏和唱歌时，学生的注意力、记忆力、想象力都会得到发展，思维会变得活跃起来。让学生弹奏乐器，使学生手、脑、眼、耳并用，锻炼他们的创造能力。以上这些事实说明，正确的音乐教育对学生智力发展具有促进作用，可全面提高学生的素质。

四、强健体质

优美的音乐可以促进人的身心健康发展，还可以医治疾病。我国古代名医朱震亨说：“乐者，亦为药也”。马克思也说过：“一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。一些歌唱家、指挥家比其他职业的同龄人显得更年轻一些，这是因为音乐对他们有一种怡情健身的作用，学校的音乐教育与学生的身体运动结合起来，如自由体操、广播操，不仅发展学生音乐感受能力，而且锻炼了学生体质，使沉重表力充沛。舞蹈表演能培养学生的理解能力，把抽象的音乐通过形体来表现，促使学生头脑变的灵活，身体协调。

总之，学校音乐教育应该与德、智、体、美、劳的发展相互渗透，相互促进。愿广大教育工作者挖掘音乐学科的素质教育的资源，发挥音乐学科素质教育的功能，促进学生全面发展。

第二篇：有关音乐教育在素质教育中的作用

来源:教育论文网

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音乐教育的目的是培养学生对音乐的感受能力、审美能力、表现能力和初步的鉴赏能力，教会学生如何认识、感受生活并在一定意义上去创造生活。从这个角度看，音乐教育和素质教育的根本目的是一脉相承的。其作用主要表现在以下几方面：

一、有助于培养学生学习兴趣音乐教学带有很强的感性色彩，它能很快让求知欲很强的学生产生兴趣。当然，这首先要求教师要把课上得生动活泼，丰富多彩，才能达到这一目的。为此，教师应多用综合性的教学方法，采用多种形式进行教学，才能充分调动学生的积极性，激发其潜在的音乐才能。

而要采用综合性的教学手段，则需注意小学生的年龄特点。总体说来，小学生活泼好动，对感性认识比较容易接受，在音乐教学中应多采用唱歌、弹奏、游戏、故事等方法。

二、有助于学生记忆力发展音乐教学中活泼而丰富的歌曲演唱和器乐演奏，可使学生全身心投入，各种器官都能活跃起来，这对提高学生的兴趣和注意力很有益。当河北省唐山市乐亭县陶庄小学李艳丽学生在轻松愉快的音乐氛嗣中学习时．识记乐谱和歌词往往会记得牢，而 记得快．这样，学生也逐渐掌握了怎样学习才能更好地记住知识，避免他们养成“死读书”的习惯。

三、能激发学生的想象和形象思维在音乐教学过程中，教师通过让学生欣赏优秀作品以及歌唱新生活的歌曲，让学生尽情畅想歌曲中的形象，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。

形象思维在音乐学科中应用最广泛，也是音乐学科中最主要的一种思维方式。学生对音乐的欣赏、接受和感知必须借助形象思维来完成。音乐教学中，经常运用形象思维发展人的表象系统，对提高事物敏感性很有帮助，在创造性思维中，占有重要地位。

四、能培养学生的团体精神音乐教育还可以帮助学生更好地适应社会。通过组织排练、举行演出等一系列活动，不但可提高学生的社交能力和协作配合的精神，而且也会增强学生的个性与特长，增强集体合作意识，有利于学生形成开朗的性格和良好的品质，为其将来适应复杂的人际关系和社会关系以及参与社会竞争奠定基础。

五、能培养学生的自主意识在音乐教学中，使学生主动参与教学活动是培养学生独立自主性的关键。从现行的音乐教材的改革趋势来看，教材编写L二摒弃以唱歌和乐理灌输为主的落后教学思想，改变了单纯枯燥的演奏技巧训练，设计了一些新的教学内容和结构，在唱歌和 奏的基础上，增加欣赏、练习和创作等综合性内容。目的在于充分调动学生学习音乐的积极性，在于培养学生的自我意识和独立自主能力。当然，为了激励学生积极主动地参与音乐活动，教师应该有意识地为学生提供自主学习的机会，通过校内外的各种文艺活动，引导学生积极参与，放手让学生充分施展才华，自行组织、排练和演出，使学生在音乐实践中亲自感知和体验，综合运用已经学到的知识，以增强他们解决实际问题的能力，逐步由课内、课外走向校外和社会。从而扩大学生的视野，锻炼学生的组织能力和交际能力。

第三篇：园长-G0410-浅析音乐教育的现实作用

浅析音乐教育的现实作用

【摘要】从音乐教育的一般意义上讲，可以总结为审美、认知和教育三大功能；然而，从当前我国的音乐教育来看，它属于启蒙教育的重要内容，对于儿童的心理、审美、情商和智力开发等意义重大。本文旨在将音乐教育的一般意义与当前我国音乐教育现状结合阐明在社会经济发展过程中新时期扩展的音乐教育的现实意义。

关键词：音乐教育；现实作用

什么是音乐的功能？音乐的功能是音乐能带给人的影响。音乐相对于人来说有很多作用，因此音乐生发了多种功效。在过去学者们探讨音乐的功能时，将它看做成别的表达形式一样，拥有审美、认知、教育三大意义。那样的分法还有一点不当的地方，由于不能总结音乐的现代功能。一部分在于它和当前启蒙教育阶段的音乐教育的现存的状况，这样并不会是儿童的审美和心理发展的含义的一种提升；另一部分，社会渐渐的进步，音乐具有的治疗和保护功效等产生了质的变化，受到了重视。此论主要将音乐的功能意义将之合并，希望能在经济作用的方面，阐释在其中所产生的实际作用和影响，进而更加具体的掌握音乐对于社会所有的显示功能。

一、音乐教育的一般功能

（一）音乐的审美功能

人类的审美文化的进步从而出现了音乐。生产，祭祀中慢慢演化而来的一种文化表现形式，音乐的出现就是一种越来越强大的审美上面的要求，所以这是最基础的又是最重要的影响。

人们的审美精神是人本身的一种强大的需求，音乐产生的心理的感觉，是因为音乐产生的和观众心理有种类似的感觉，而这恰恰就是音乐和人链接的一种纽带，艺术家的最期待的就是达到这样的效果，和观众在音乐上有所互动，能够刺激人们对好的未来有更好的更清晰的追求，这都是和其他的艺术无法与之匹配的音乐的效果。

（二）音乐的认知功能 在认知功能上，就是指人们可以经过音乐的洗礼更好的理解这个自然社会历史还有人生。

在音乐作品中，很多都不会有具体的事件、人物、语言和行动的描述，不会有即时的形象，仅仅是一种感情的表达。所以，音乐的作用是主要在于刺激人们的内心从而使人们的心灵得到净化，即使像这样，音乐仍然有理解现实的作用。例如人们欣赏了《白毛女》，就自然的把旧社会的人为鬼，新社会的鬼变人很好的理解。换句话说，音乐的作用旨在精神内心等的一些方面，有其他艺术没有的作用，音乐就是这种多样的联系从而远远的不尽在于声音，也使音乐有了更多的价值。

音乐有反映与创造、再现与表现、主体与客体统一等特点。意思是音乐也不只是现实世界，更在于精神世界，从各种方面反映了人们的思想，情感等等方面。对于一个艺术创作人来说，人的精神世界，内心活动都是客观世界的一份子。经过音乐的洗礼能更好的融入社会生活。而且，音乐是承载着人类文化的重要载体，拥有这厚重的历史和文化内涵，是人类文化的重要构成部分。音乐的作用能扩大审美的眼界，从而了解世界各个民族的音乐文化的多元化色彩，加强对各国文化的理解，有助于增加人的文化修养。

（三）音乐的教育功能

音乐的教育功能，主要体现在德育、智育和体育三个方面。1.教育功能的德育作用

所有的思想上的成长如果缺少了感情这一纽带，就会是一种空虚的东西，音乐在进行其思想教育的时候，并不是通过喂食的方式，音乐。音乐是通过音响这个媒介，进行快乐，有趣的心理过程来完成道德的完善，进而让人们达到一定的境界，一定的高度。2.教育功能的智育作用

音乐的智育作用是对人的抽象思维的挖掘。音乐家们用动人的旋律，令人思考的复调等方式，让观众在音乐声波的伴随中产生活动的思想。一个音乐的内涵，可以让人进行各种奇葩的想法。由于音乐知识的提高，任何想法就会在潜意识中向意识的转变，让人们始终处在余音绕梁的境界中。在审美的快乐上，奋力向突破经验的桎梏，并且在美的向往的促进下，由于想象的延生，其中内在的创造力有了更好的发展，更好的让直觉和悟性得到提升。音乐对于人智力的发展所有的特有的影响是无论什么都不能产生的。3.教育功能的体育作用

众所周知，快乐的心情对健康有很大帮助，不快乐的心情会让人得病。但是好听的音乐有利于人的身心健康发展，音乐能让人快乐的情绪得到提升。而且，体育表现为人的身体上的行为，但是音乐则是重在内心世界的条理，两者从两个方面提升身心健康发展，相辅相成，缺一不可。我们经常把音乐与舞蹈，音乐与体操进行比较，这是由于音乐自身被认为是一个延续的动作，一个通过身体进行的运动。

社会的渐渐进步，人们越来越看重健康，这一点的作用得到延伸，而且从单单教育的影响中慢慢脱离出去。

二、我国当前音乐教育现状

（一）处于启蒙教育的音乐教育的现状

我国在音乐方面的教育是启蒙教育，启蒙教育在人的发展的整个阶段都是非常之重要的，对受到这种教育的人的所产生的作用也是十分重大的，现在，音乐教育的对象主要是近三成的青少年，他们是祖国的希望，中国事业的继承人，因此音乐教育发展的怎样，直接影响到全社会的提高和全国人民的音乐文化水平的提升。鉴于此，音乐教师如何让别人了解这些的重要性成为需要解答的课题。

（二）处于启蒙教育的音乐教育的意义

1.对学生进行爱国主义思想教育，树立正确的世界观、人生观

音乐的教育是用音乐的表现形式来对学生的审美进行影响，以达到最好的效果，在抗日战争中涌现的歌曲，如《红星歌》、《英雄赞歌》、《参加八路军》、《歌唱二小放牛郎》、《毕业歌》、《在北京的金山上》...通过这类歌对学生进行集体主义教育和共产主义教育，让他们心中油然而生一种对祖国对社会，对共产党的一种自豪敬畏的感觉，唱好一支歌曲对于学生的作用肯定是胜过一节没用的政治理论；在解放战争时期出现的一些歌曲《东方红》、《浏阳河》、《国名革命歌》、《小松树快长大》...这类歌在今天也是令人内心澎湃，使人积极乐观，还有贴近学生的儿童歌曲《共产儿童团歌》、《小号手之歌》、《草原英雄小姐妹》等让学生更加珍惜现在来之不易的生活，促进他们道德的培养。在现代出现的一些歌曲《走进新时代》、《祖国祖国多美丽》、《跨世纪的新一代》...通过这些歌来对学生的洗礼，能让他们在革命前辈的感召下，感恩现在的快乐无忧的生活，从而无脑的为社会主义事业拼尽全力。音乐素材是多种多样的，每一个上档次的歌曲都可以充分的展现出他的时代气息和想法，具有艺术的感召力和想法的突破力，这些都是其他艺术无法企及的地方，这也是音乐带给人的优势所在。

2.培养学生的创造思维和创造力

知识经济的发展，就要把更为多的注意力放在培育人才这种的创造能力上面去，卡尔·奥尔夫曾说过：音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐，而是精神的探讨音乐是人类思想情感的最自然本性的表达，人人都有潜在的音乐本能，所以，教育应该是大众化的，音乐教育的一个任务是为大多数未来不会从事音乐行业的青少年们考虑，让他们成为一个真正的只要有一点音乐基础的音乐爱好者，让他们在音乐中感受到快乐，兴奋，有人就是让他们在另一个音乐方面夯实优良的基础。

3.树立正确的审美观，提高审美能力和审美水平

音乐教育是大规模教育的推广的一个构成，它和一般意义上的数理化中的逻辑思维能力对学生智慧的促进有极大地不同，它是用艺术形式的美来对学生进行陶冶和升华，动人的音乐能提高他们生活的品质和锻炼他们优秀的意志还有一些具备分辨世间美丑的重要能力，反对资产阶级辅修文化的侵害，这些显然是在一般意义上的文化课中无法学到的能力，因为这只是音乐的功能。人通过对音乐的要求最重要的一个方面是审美需求，在人的这种活动中，美感是不受外物所影响的美所造成一种特殊的心灵感应，要通过各种人的内心世界的想法。这种美的事物才会让人的各种心理活动全部被唤醒。音乐的教育能构造出一个又一个的艺术的环境，引领学生参加对音乐的审美的冠绝，使他们通过自己的感官和内心将音乐作品结合起来使学生们进行精神上的陶冶。使学生对于美好的形象和动人旋律中唤醒他们对美的追求；例如《梁山伯与祝英台》中的内容是描述了两人之间纯洁的爱情和对封建制度的抗议。从一开始的曲调中，通过笛子二胡等来演奏出纯洁美好的爱情，这里用慢中版的韵律，在这样缓慢的条件下出来的韵律是十分让人舒服的。韵律的变化和区别，常常能够让人们感情得到极大变化，较慢的曲调往往表现的比较美好动人，令人沉醉。这种美学上的教育，是有一定的要求的，有条理的教育学生通过自己的情感和扎实的文化基础还有崇高的修养去了解一个音乐艺术，进而作出正确的有意义的评价和养成欣赏音乐之美的能力。4.培养学生的团结协作和组织纪律

音乐的所在的意义是让我们和音乐相互碰撞，通过节奏所产生的美，和身体各部分和内心世界引发的共鸣而展现的好的行为；有和声的曲让人觉得动人，进而培育了团结友爱这一永恒不变的精神价值；又通过旋律的曲来让人觉得永恒的一致，进而促成统一的习惯，描述音乐的气氛，感染到学生的日常中去，让学生在生活的任何时候都要有一个精神和肉体的欢乐的表达，一个只有有了一定的音乐修养，不仅没有阻碍到他的专业成长，而且数次的和动人的音乐相互碰撞，能形成好的道德修养。

音乐是全人类通用的一中语言，全世界的人汇集在一起，即使不懂彼此的语言，但是通过音乐就能很好的融入在一起，这就是音乐的力量，而这种音乐的力量的形成，是需要人的音乐素养，一个只有经常在音乐中的人，才能听懂音乐带给人的精神和气氛。文学大师托尔斯泰：“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的，突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，使人感到团结和友爱。”就像交响乐的进行就要上百人组成的一只巨大的乐队，而就是这种严格的组织纪律性和团队协作的好的精神，乐队中的每个成员都要按照乐谱上的去演奏，显然不能自顾自的去弹奏，所以这样的教育能启迪学生团结协作的作用和巨大的意义。当然，音乐的教育还有进行课外活动例如在排练的进程中，能够很好的培养学生的团队意识和集体荣誉感，严格纪律的优秀品德，要把一个合唱的歌曲唱好就要通过所有人的团结协作，让每个学生感受到自己和这个乐队的协作性，清楚自己在乐队中扮演的角色，尽自己所能去做好自己的角色，才能给观众完全的美的体验，又在这个过程中，促进学生的组织能力。5.音乐教育还可以起到提高人“情商”的作用 情商，情绪智慧（Emotiond Intlligenece EQ）：指人的各种各样的情绪反应的程度，也可以说是汇总合理利用自己情绪的能力，让自己的行为和情绪有合乎礼仪的行为表达，在多种教育汇总，音乐就有着调节情绪的效用。

音乐的教育对学生的视野的开阔，学生情绪的调节，学生情操的陶冶，有着重要的作用，从而达到了开发智力，净化心灵，快乐内心的效用。贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧，一切哲学有更高的启示。”学生如果从幼年就开始这样系统的音乐的教育，在实际中就会出现的一种情况，接受过音乐教育的孩子比没有接受过这种教育的孩子更加的聪明伶俐，也正因为这中情况，人们就认识到了，所以在全国各所学校包括艺术学院还有各式各样的音乐培训班就应运而生，家长们自然也不会忽视这一点，对孩子的音乐方面的教育进行了大量的投资，就出现了99年浙江龙港广场千台钢琴、千名中学生齐奏《保卫黄河》的壮举。

三、社会经济发展中扩展的音乐功能

我们之前着重的地方是音乐的普遍的教育功能的类别方式，由于社会的进一步发展，它早已不能全部的概括出音乐功能，不能够凸显出音乐的现代功能和特点，音乐还具有以下功能：

（一）音乐的医疗保健功能

音乐的养生、保健医疗功用早已为人们的注意。在我国古书上就这么记载着，如《辟经音辨》中有“乐，治也”之说，清晰的说出了音乐的治疗作用。

随着音乐的高度专业化发展，人们曾逐渐地忽视了音乐的本来作用和功能。、到现在为止，音乐促进人的生存的重要的意义才慢慢的被人们所接受。在科技进步的当今社会，人们已经充分的了解到了音乐在医学中的重要作用。同样在物理上，音乐是一种速度，节奏，幽美音调的波，它会使人的身体产生友好的共振。对相应的器官产生兴奋或抑制，调整生理节律，使各器官和各种自律活动处于一种和谐有序的状态。音乐也在化学方面有好的效果，它能够使人们身体中分泌出对健康有利的激素和生物酶，促进了身体的新陈代谢，也对内分泌系统和免疫系统的发挥产生巨大的功效，进一步对人身体有极大地促进。

（二）音乐的娱乐功能

音乐的娱乐功能是在于人们通过享受音乐，让自己的内心变的快乐，从而达到舒缓身心的用处。娱乐在词典中的解释就是使人快乐。这说明娱乐就是追求休闲，丰富情趣。换句话说，娱乐就是享受生活，它是人类生存发展的重要内容。音乐能通过审美的作用来积累精神的活力。从人类最开始原始社会的大型歌舞，到后来的儿童唱歌，又到了各民族的民族舞蹈，现在的群众集会上的表演节目，都能有这样的功效。轻松氛围下的音乐的洗礼，在古代的宫廷中常常用来作为请客时的音乐，这样就能为这场宴会带来一个舒服的气氛。

音乐的娱乐功能出现在音乐的功能中这一分类是开始在相对自由的近现代，但是非音乐的娱乐功能这一个事实却开始在近现代。尽管音乐的娱乐功能从最初音乐产生的时候就已经存在了，由于帝王的专制的要求，或者说道德的需求，这种说法一直被当时的政府或者说统治阶级故意的抹去。传统的音乐都注重利和乐，并将他们统一在一起，这也着重了音乐的规范性和教条作用，而要是音乐中的含义不以上述作用为主，就会受到主流文化的抗议，如“郑卫之音”就被冠以“淫声”，实际上，郑声与卫声是郑卫两地劳动人民的心声，是他们的民间歌曲，他们的音乐以娱乐娱情为目的，然而这反倒成为了“淫声”。

改革开放以后，伴随着“邓丽君”的歌声，港台流行音乐开始进入大陆，音乐的娱乐功能开始逐渐得到强化和认同。随着社会的发展，音乐也经历着技术革命，如MIDI、合成器的诞生与运用，舞台电脑灯光技术的发展与完善，MTV的出现，网络音乐的兴起等等，它们改变了人们欣赏音乐的形式，音乐娱乐功能的形式也就从较单一的歌唱、演奏等逐步流变为追星、音响、光盘、影视、装饰、演唱会、比赛、MP3、手机彩铃等等。随着人们生活的多样性、随着娱乐业的发展，娱乐已经成为人民生活的重要组成部分，甚至成为人们的一种生活方式。其实娱乐就是娱乐，是人的本性，是音乐的重要功能。

娱乐时代的宽容带给人的不仅是轻松，在音乐方面这种娱乐的功能是得到了完全的体现。而且，在这个时代，人们所要的是一种解脱的快感，本能的释放，在这个看重娱乐的时代里，将音乐的娱乐功能凸显出来，是对广大人民精神要求的认可，也是对音乐这项功能的完全显现。

四、总结

通过对音乐教育的一般功能以及我国当前的音乐教育的现状进行梳理可以发现，当前的音乐教育功能与音乐教育的一般功能已不能完全对接，即音乐教育功能已超出一般功能的范围；在此基础上本文分析了社会经济发展中扩张的音乐教育功能，认为除了一般的功能之外，音乐教育更加具有现实的功能，即医疗保健和娱乐功能。因此，本文建议在音乐教育中应当积极研究音乐教育的现实状况，分析现实功能需求，并不断提升音乐教育的作用以及人们对于音乐教育的认识。

参考文献 [1]安塞县沿河湾中心小学 刘渊;如何体现歌唱教学在音乐教育中的主体地位[N];延安日报;2011年

[2]李晓莉.正视音乐教育为人类智慧拓源——浅析音乐教育的作用和影响[J].现代妇女(下旬).2013年09期

[3]祖丹.浅析音乐教育作为美学教育的重要手段对职校学生思想教育的作用和影响.[J]新课程(下).2014年12期

第四篇：浅析音乐教育对幼儿发展的作用

浅析音乐教育对幼儿发展的作用

教育学部09级学前教育专业 姓名：赵玉婷 ***

摘要：在学前教育中,音乐教育是其中的一部分.我国《幼儿教育纲要》指出:教育者根据学前教育的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教育的儿童和教育者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响, 在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进儿童在德、智、体、美等方面得到主动发展。

关键词：音乐教育； 幼儿； 全面发展

一、幼儿音乐教育的主要特点

（一）、幼儿音乐教育必须符合教育学、心理学的科学规律

幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点,幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作,违反这些带有规律性的问题,教育工作或事倍功半,或收效甚微,甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤。譬如:同样一首歌曲,一位音乐技能技巧纯熟,熟悉幼儿年龄特点,按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师,会教得又快又好;反之一位不具备上述条件的老师,就教不到点子上,自己干着急,幼儿学不会。

（二）、通过对音乐艺术的情感体验和审美感受向幼儿进行教育是音乐教育的主要特点

音乐教育的主要特点是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受这样一条音乐艺术途径,来完成它的教育。

音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。音乐作品的艺术美包括旋律美、节奏美、和声美和演唱演奏中的音色美。儿童音乐作品以反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主,同时表现出这些思想情绪背后所隐藏的称颂、赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。音乐艺术不是靠直接的说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用,使人领悟其教育内涵。譬如:教儿童学唱《一分钱》,歌曲的教育意义是进行拾金不昧的品德教育,但是歌曲中没有直接说出拾金不昧的词句,而是以富有天真纯朴的儿童语气、音调的旋律、愉快的情绪,唱出了小朋友把拾到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱对他点头赞扬的具体情节,塑造了这样一个生动感人的节术形象,给儿童以启示,使他们领悟到不是自己的东西就不能要,把拾到的东西,即使是最少的钱--一分钱,交给警察叔叔是对的,是一件令人愉快的好事。这样的激励情感的教育作用,往往比直接说教更能深入人心。在音乐教育中,无论是进行思想意识、情绪体验、品德行为等方面的教育,还是进行知识技能、认识理解方面的教育,都需要通过审美感受的途径来进行。

（三）、寓教于乐是幼儿音乐艺术教育的又一特点

音乐艺术有娱乐性特点,这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学,在乐中学,把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中,学得愉快,学有所得。引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育,把教育寓于欢乐的音乐活动之中,以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段,以促进幼儿性格活泼开朗,身心健康,精神满足,德、智、体、美等方面同时受到教育。

（四）、音乐教育的影响产生于潜移默化的教育过程中

音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的,它的教育影响往往不像语言说教表述得那样直截了当,而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处,起着熏陶、感染的教育作用。因此,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育作用于人的内心情感心灵深处的潜移默化的教育影响,比说教更有说服力,更深刻,更持久。

二、音乐教育在幼儿全面发展中的作用

爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是他一生事业成就的基础,而成就 一项伟大的事业需要人具有全面优秀的精神品格。那么，音乐教育对幼儿全面深刻的影响体现在哪些方面呢？

（一）、陶冶性情，培养幼儿的审美能力

热爱音乐是儿童的天性，幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。儿童终日生活在想象的世界里，一块积木、一堆沙土、一个小动物等，这些简单的物品都能为他们提供丰富的想象天地。同样，生动形象、富有表情的音乐旋律与节奏，尤其是一些描述性的、模拟性的发挥儿童想象力的好材料，他们可以从音乐中领略到大自然的流水淙淙、鸟语花香、野蜂飞舞、万马奔腾等美妙动人的场景。

音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心感受，所以儿童发自内心地喜欢音乐，以至于常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。

正是音乐，可以陶冶儿童的情感，保持和发展了儿童的想象力并激发他们对生活的无比热爱以及对美好未来的无限憧憬。

（二）、寓教于乐，与德育相互渗透

音乐教育对儿童德育的发展是不言而喻的。任何思想品德教育如

果没有情感的基础，只能成为空洞的说教。而音乐教育正可以德育培育良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。古代思想家荀子在<乐论>中说:夫声乐之入人深,其移风易俗.帮先王导之以礼乐而民和睦.”可见,他充分认识到了音乐的教育作用以及以乐感人的教育方式。例如《一分钱》这首儿童歌曲，以一个儿童的口吻，叙述了他把一分钱交给警察叔叔的经过，全曲天真活泼充满稚气，毫无说教的味道，非常自觉地赞扬拾金不昧的美德。

大多数音乐活动都是集体活动,无论是音乐游戏、器乐合奏、还是合唱，都能培育人的集体主义精神，遵守纪律的习惯，以及形成人与人紧密合作的良好道德。国外许多学者已经开始把音乐活动当成培养新一代社会道德规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。

（三）、启迪智慧，与智育相辅相成音乐教育能促进智育的发展，这一点不仅为音乐教育工作者气重

视，还逐步形成了社会的共识。增加智力投资，加强儿童的早期音乐教育已成为一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请家庭教师。大量事实说明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。

我们知道智力是人认识客观规律、改造客观事物的能力。从智力的结构角度来看，智力包括感知、观察、记忆、想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力。智力的物质基础是人的大脑。科学研究表明，音乐活动不仅依赖于大脑皮质的分析机制，它还依赖于那些主管感受与动机的皮质的分析机制，它还依赖于那些主管感受与动机的次皮质结构而这些结构对人智力的发展，起着至关重要的作用。培养儿童对音乐具有敏锐感觉，对提高儿童的理解能力和思维能力，也会起到积极的作用，例如：让初生婴儿在哺乳、活动或睡眠时听一些优美、愉快的音乐，可以使婴儿的朦胧期缩短，学语期提前。

科学家贝弗里奇说：“音乐有助于直觉……在感情上，音乐带给人的的快感，近似于创造思维活动带给人的快感，而适当的音乐能帮助造成适合于创造性思维的情绪”。爱因斯坦每当研究问题遇到困难时，就把自己关起来演奏音乐，他常在音乐中重新获得灵感。这原因正是音乐使他的思路从逻辑的束缚中解放出来，重新获得创造力。所以他说：“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。”正因为如此，许多成功的科学家都与音乐有不解之缘，爱因斯坦拉小提琴，普朗克擅长演奏钢琴，玻尔兹曼有很高的音乐欣赏能力，耗散结构理论的创始人、诺贝尔奖金获得者普里高津，一般进化论的创始人、美国系统哲学家拉兹洛早年都是钢琴家。

（四）、以美促健，与体育相得益彰

优美的音乐可以促进人的身心健康发展，还可以医治人的疾病，正为因为此，音乐治疗作为一个新兴学科，正在全世界人蓬勃发展。事实上，在人类的音乐发展史中，音乐始终与人体的运动分不开的。古人云：诗、乐、舞三位一体，正是指这一状态。许多作曲家都强调音乐与身体或手势语言之间的密切联系，他们认为从某种程度上说，音乐本身最好还是被看成一种延伸了的手势、一种由身体所执行的运动或方向。著名作曲家斯特拉文斯基甚至认为音乐必须被看见,这样才能得到恰当的吸收.他认为一个人在听音乐时必须看演奏者演奏。确实，听音乐会的录音要比亲临现场观看演出给人心灵的震撼差得多。幼儿当然会把音乐运动与身体运动自然而然地联系起来，他们觉得如不伴以某种身体运动是唱不出歌来的。奥地利的音乐教育家提出具有体态律动配合的音乐教学法，体现了音乐与运动的密切联系。他认为：“音乐的学习应该从有关运动的经验开始”。音乐益于身心健康，这一功能，与体育的根本目标是完全一致的。从特征上说，音乐发源于人内在的情感运动，而体育表现为人外在的身体运动，音乐发展人健康的情感能力，而体育锻炼人强健的体魄，它们从不同方面促进人身心的健康发展，相互促进、相得益彰。随着人类文明的发展，音乐与体育呈现出日益紧

密结合的趋向。例如，现在许多运动项目：自由体操、花样滑冰和游泳等已经与音乐完美结合，儿童体广播操更是离不开音乐。

三、如何在实践中使用音乐教育促进幼儿的全面发展

（一）、激励幼儿主动、自信地参与活动

在以往的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然,这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考,我设计了小步递进的“阶梯”,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏:听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)。大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏,以拍手方式模仿小铃节奏)。机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区,并分别用跺脚和拍手表示)。小手小脚(即根据图谱上的小手、小脚标志,随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。这组游戏的技能要求并不高,目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动,在难度不高的艺术表现中体验成功。

另外,在音乐活动中,我尽可能给每个幼儿当领头人的机会,如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等,使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要,树立自信心。

（二）、注重幼儿的探索发展

布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力,培养内在动机,有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差,不能长时间在看不到进步的情境中探索,因此我们应有目的创设环境,以激发其探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏(|XXX|XXX|)的过程中,我引导幼儿按以下步骤积极探索:组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏,寻找|XXX|的感觉,表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。如妈妈牙疼时边捂着脸,边说“|喔唷哇|喔唷哇|”老爷爷拔萝卜时“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。此外,我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、碗或盒,使其感受到声音是有高低区别的;让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨MI、SOL、LA的音高,获得良好的音准感。

（三）、培养幼儿的创造意识

在音乐活动中,不能只强调技能技巧的训练,还应引导幼儿去表现美、创造美。如用作画形式表示MI、SOL、LA的音高时,有的幼儿画了一台电视机,其中天线是LA,开关是SOL,机脚是MI;有的幼儿画了一条吐泡泡的小金鱼,小泡泡是MI,中泡泡是SOL,大泡泡是LA,它们唱着356356|356356|的歌……面对这些稚拙的创造,我都予以肯定、鼓励,并引导他们当众表现。在此基础上,我为幼儿创设了宽松的环境,由浅入深地引导创造,展示自己的才能。从改编歌词、敲奏简单乐句开始,发展到为图片故事配音乐、创作乐曲、编动作等,激励幼儿从自身实际出发,通过努力充分展示自己的创造力。

参考文献：

[1] 孙慧.幼儿音乐教育的重要性 [J].中国教育文摘2009(2)

[2] 音乐教育对幼儿全面发展的意义[J].张蕴 学前教育研究2010(5)

第五篇：如何看待音乐教育在高校中的作用

如何看待音乐教育在高校中的作用

近年来，国家大力提倡发展素质教育，对于处在中国教育第一线的各高等院校，开展大学生素质教育可谓是其工作的重中之重。关于素质教育的内涵，致力于推进此项工作的原国务院副总理李岚清曾说过：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，而作为美誉重要载体的音乐教育，是完善素质教育必不可少的环节。积极探索音乐教育对高校的整体素质教育建设有着至关重要的意义。

早在上个世纪七十年代，美国高等教育就要求高校毕业生不仅具有精湛的专业知识，还要具有一定的文学艺术知识。例如美国著名的麻省理工大学学士学位教育中开设必修课中有音乐类。其中包括“音乐概论”、“贝多芬”等九门课程。又如美国斯坦福大学本科生每学期应完成13个学习单位，共180个单位毕业。工科生除专业课外100个单位外，还必须选修历史、音乐、美术等各约12个单位及其他课程。如果学生完成工科必修100个单位、音乐70个单位、其他10个单位，可以获得工程和音乐双学位。这些例子可以让我们看到音乐教育在美国高校中的重要地位，要求学生必须具备宽阔的艺术视野及形象思维能力。

目前我国高校中，非音乐专业的学生人数占绝大多数，如何提高非音乐专业学生的音乐素质，是目前高校音乐公共课教学活动中的热点和焦点话题，素质教育的核心是强调人才的创造性发挥。一直以来，音乐教育都是美育教育的一个重要组成部分，在大力弘扬培养高校大学生成为复合型人才的今天，音乐教育在高等院校素质教育中的地位尤显突出。

近几年，国家在以素质教育为核心的教育改革中，突出强调了音乐教育的必要性。作为普及音乐教育的一种手段，提高大学生的艺术修养，我国大多数高等院校开设了大学音乐课，并列为大学生的必修课，使学生在课堂上接受必要的音乐教育和高雅音乐的熏陶。在学习和熏陶中建立正确的审美观念和欣赏情趣，培养学生良好的欣赏能力，提高学生的欣赏品味，从而具备更全面的文化修养。

大学音乐教育在素质教育中的作用具体体现在：

1．提升大学生审美能力，促进大学生的内心情感和谐发展

任何艺术，都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美情趣方面，是其他艺术无法代替的。德国音乐家瓦格纳说过：“心灵的器官是音乐，心灵的艺术意识语言是音乐。”音乐能够陶冶大学生的情感，保持和发展他们的想象力，并激发他们对生活的热爱以及对未来理想不懈的追求。

音乐本身对大学生就是一种最富现实性的审美教育。音乐是社会生活的真实反映，它的内容和形式是由同时代的物质生活条件和与其有关的生活方式决定的，它表现的是人们对现实社会生活的最直接的心理感受。③同时，音乐高于现实生活，不是把实际的生活照原样记录。所以，音乐美是属于意识领域的东西，是对现实美经过艺术加工得来的，它比现实美“更高，更强烈，更集中，更典型”。音乐教育能帮助学生逐步提高和理解音乐要素在作品中的表现。通过教师的引导，大家共同对音乐作品进行分析，使学生逐步了解节奏、旋律、调式、调性、速度、力度、曲式、风格等在音乐形象中的表现，把握住音乐的情调，丰富学生的音乐知识，扩大音乐视野，帮助学生更好地理解音乐作品。学生不仅掌握了音乐的基本规律，还能领会音乐的精神并能利用音乐来表达自己的心声，这就是音乐教育的任务。通过音乐教育、音乐育人，逐步提高学生的修养及审美评价能力。

2.以情感人具有较强的辅德功能

《乐记》曰：“审乐以知政，而治道备矣。”苟子认为：音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操。欣赏声情并茂的音乐艺术，是塑造高校学生灵魂的有力手段，对高校学生的精神起着激励、净化和升华的作用。音乐教育，能使高校学生逐渐形成正确的审美观，可以培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高他们分辨“真”与“假”“美”与“丑”“善”与“恶”的能力，使其在思想道德、性格情操、修养等方面逐渐发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。

音乐教育的德育功能，是非常具有特色的和积极有效的。大学生不喜欢空洞说教，不太容易接受灌注式的教育：音乐教育中的以情感人、潜移默化和寓教于乐的教育特点，就很容易实现一般教育形式中不易达到的效果或目标。如冼星海的《黄河大合唱》，曾激发了多少先烈的抗日救亡热情；岳飞的《满江红》更令人对其激烈的爱国主义情怀所震撼；而贝多芬的《命运》又曾使多少人从消沉中崛起，在迷惘中看到光明。在21世纪的今天，音乐教育更多的是帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观；在世界经济一体化的进程中，促进大学生继续弘扬中华民族优秀的文化。音乐教育的“以美求真”、“以美求善”，对于大学生的理想、信念和气节的影响是深刻的。

3.引导大学生校园开展健康的音乐文化，提升大学生音乐辨别力

在高校开展音乐教育和有关的音乐活动，既是大学生文化娱乐生活的需要，又可以有效抵制社会上一些不良习惯和不健康的文化对大学生的影响。众所周知，大学生的学习压力重，生活节奏快，文化生活相对单调枯燥，而作为正处在青春萌动和身心发展突变时期的他们，对于各种知识文化十分渴求，尤其对音乐艺术会产生强烈的需要。普通高等院校音乐教育提倡的就是健康、积极、有利于大学生全面发展的音乐文化，我们的大学音乐讲台可以引导、培养大学生的音乐素质和音乐辨别能力，也使得我国严肃音乐、民族音乐以及积极健康的流行音乐拥有更多的后备听众，最终可以达到提升国民音乐素质的目标。

4.丰富校园文化建设，培养大学生良好的业余爱好

校园文化建设，直接影响到学生在道德观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面的健康成长，对整体育人工作有着举足轻重的作用。但具体到高校校园文化建设，其着力点和内容，仍值得教育界深入探讨和考量。近年来，虽然我国音乐普及水平在不断发展和提高，但由于长期以来受应试教育的影响，我国高校普及音乐教育的情况十分有限。目前，我国教育体制正处在由应试教育向素质教育的转型过程中，大力推广大学生音乐教育显得格外的有意义和有必要。

学生通过在音乐课上学习到的理论知识与技能，相应的组建各类音乐艺术团体，不仅丰富了大学校园文化，更为大学生提供了展示自我、锻炼自我的平台。这些音乐艺术团体活动的开展，也是对大学生一种爱好的培养，不仅加强了大学生之间的交流，更活跃了生活气氛，调节了生活节奏。综上所述，音乐欣赏对于大学生综合素质教育有着不可忽视的作用，在高校教育中,尤其要重视音乐欣赏课的开展，同时学校也要尽全力为大学生营造这种文化氛围，加强校园文化建设，建立科学的评价体系，加大对高雅音乐，优秀作品的奖励力度，对格调低下、思想水平不高的音乐作品加以控制，形成正确的舆论导向，使音乐健康发展，也使更多的大学生群体接触到优秀的音乐作品，从而达到促进学生审美素质、德育素质的提高,有利于学生智力的开发和知识面的扩展以及创造力的培养。

我国高等院校中的音乐课不仅能增加学生的感觉力和审美力，而且对陶冶情操、培养美德、发展思维、提高智能、增强意志、消除疲劳、丰富生活等充分发挥了其巨大的作用。同时也给大学生展示出一个丰富多彩的艺术世界，让我们的大学生认同艺术，享受艺术，从艺术作品中放松身心，培养他们对艺术的兴趣。在当今我国素质教育前进的步伐中，音乐教育已作为素质教育的重要途径和高校构建和谐校园的文化建设中不可分割的重要组成部分。