第一篇：王招夏 呼呼……
王招夏
山东外贸职业学院学生
山东外贸职业学院
山东外贸职业学院地处气候宜人、风景秀丽的海滨城市—青岛，是经山东省人民政府批准，教育部备案的具有高等学历教育招生资格的省属公办全日制普通高等学校，隶属山东省商务厅。学院有南、北两个校区，南校区位于青岛市市南区江西路62号，距离青岛市政府和五四广场不到一公里距离；北校区位于青岛市李沧区中崂路967号，处于著名的李村商圈。两个校区均位于青岛市市区核心位置，风景宜人，交通方便，商贸气氛浓郁，非常有利于学生的学习、社会实践和就业。
学院立足外经贸行业，突出“外”字特色，以培养“外语过关、专业过硬、计算机操作熟练、基础知识扎实、动手能力强”的外经贸行业需要的高素质技能型专门人才为宗旨。学院设国际贸易系、经济管理系、商务外语系、信息管理系、公共外语部、综合基础部等6个教学系部。开设国际贸易实务、商务英语（外贸英语方向）、会计等23个专业（含专业方向）。
学院以外语和外贸为主要特色。学院非常重视外语教学，开设门类齐全的基础外语课程和专业外语课程，外语教师占教师总数的40%以上，并常年聘请多名外教任课。学院外语师资力量雄厚，6名教师先后在欧盟接受同声传译培训，这些教师已经成为我省国际商务活动的重要高级语言翻译力量，经常为省部级领导担任高级翻译。2010年两名英语教师在教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会主办的首届全国大学英语教学大赛山东赛区的比赛中，战胜来自省内高校的优秀选手，双双获得“综合课程”组和“视听说课程”组一等奖。其中一名教师在随后的全国总决赛中力克来自全国众多知名本科大学的选手，一举夺得总决赛的特等奖和综合课组一等奖两项殊荣，为全国高职高专的外语教学赢得了荣誉，也为山东省的大学外语教学争了光，在全国引起了极大反响。学生多次在山东省和全国高职高专英语口语大赛中获特等奖和一等奖。
学院培养目标紧扣行业需求，与外经贸企业保持密切联系，建有若干校外实训基地，常年从外经贸企业和有关院校聘请大批专家、教授与“双师型”教师任教或举办讲座。学院各专业均成立了由企业、外校和校内专家组成的专业建设委员会，审定专业教学计划和课程教学大纲，保证教学内容与工作一线的紧密结合。
学院已有47年的办学历史和经验，是山东省外经贸教育历史最悠久的学校，为全省外经贸企业培养了大量优秀的业务人员和管理人员。他们当中很多已经成为业务骨干和企业领导，有的走上了全国外贸500强企业的领导岗位，为山东以及全国的外经贸事业做出了巨大的贡献。
学院高度重视教学科研工作，并取得了丰富的成果。近年来，有50多名教师主编或参编全国高职规划教材。国际贸易实务、商务英语、会计专业被评为省级特色专业，VB程序设计、外贸英语函电、国际贸易法、C语言程序设计、国际贸易实务等五门课程被评为省级精品课程。商务英语教学团队为省级教学团队。
准确的定位、明确的培养目标、严格的教学质量管理、优秀的师资以及良好的生源，使得我院培养的毕业生在市场上深受欢迎，在严峻的就业环境中表现出明显的竞争优势。坚实的专业基础、良好的职业素养、熟练的动手操作能力以及扎实肯干的工作态度，使学生在毕业后较短的时间内就能成为业务骨干，或走上自主创业的道路。就业率高，就业去向好，职业发展前景广阔，使学生对自己的未来充满信心，并获得了用人单位的高度认可。
第二篇：学生会干部培训心得体会-呼呼
学生会干部培训心得体会
通过这次精心准备的学生会干部培训大会,我了解了好多以前从来没有接触过，甚至都没有想过的东西。这次培训使我对以后的工作，学习以及生活都有了更加明确的方向，获益良多。
这次学生会干部培训大会是以“态度决定一切”为主题的。所谓态度决定一切，很简单，因为思路决定出路，态度决定行动，这是李永刚教授重点强调的，态度决定成长，态度决定成败。你的能力可以不是最强的，但是你的态度一定要是最好的。在学生会，我们最需要的就是一种学习的态度，一种服务的态度。能力是可以培养的，而态度却是源自于内心深处的一种素养，身为学生会的新助理，好的态度是必备的，这也是我们在这个舞台上取得成功的一个最大的筹码。因此对自己要勇于自我批评，敢于追求卓越，不断创新。身为学生会的一员，我们应该保持积极的心态，以服务为理念，注重文化的传承，坚持“自我服务、自我教育、自我管理”的原则，起好标杆作用。我们每个人都有着义不容辞的责任，不断的去完善自己，树立好学生会的良好形象，让他人知道学生会存在的价值。
另外，团队意识也是十分重要的。团队意识是一种主动性的意识，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团队之所需，从而最大程度的发挥自己的作用。而仅仅服从命令只是被动的，消极的。前者可以促进团队的发展，而后者只是简单的拼凑。我们是学生会成员，所以我们在日常工作中要以学生为主体，我们是为他们服务的，我们要有团队意识，我们是一个为大家服务的团体，而不是
单独的一个领导者，这样我们才能更好的为周围人服务。
不能忽视的是要正确处理好学习与工作的关系。作为一名合格的学生会成员，工作的绩效十分重要，但是这并不意味着我们可以放松自己的学习，毕竟我们的本质是一名在校大学生，学习对于我们来说才是最重要的，我们要合理的处理好学习与工作之间的关系，争取学习工作两不误，在两者上都能取得优异的成绩。
当代大学生思想政治状况主流是积极向上的，但同时也仍存在一些不同程度的问题。对于有一定代表性的问题与现象，我们自己要在这些方面加强注意，加以自我审视，及时改进。
我们每个人都代表着山东财政学院的形象，我们都必须一步一个脚印，踏踏实实地去完成学习和工作。我深深地感受到，学生会有太多的东西等着我去学习，而我，也一定会努力地做好。把握好自己的心态，不断地在风雨中成长，让暴风雨不断的洗礼自己，让自己在困难中成熟。我相信只要努力，我一定能到达别人不曾到过的的地方，看到别人不曾看到的风景。
第三篇：《手拉风箱呼呼响》教案
《手拉风箱呼呼响》
教学目标：
1、了解湖南花鼓戏的发展历程及艺术特点。
2、在欣赏的过程中，能积极地学唱长沙花鼓戏片段，感受花鼓戏的韵味，初步探究花鼓戏的旋律特点及形成原因。
教学重点：
感受长沙花鼓戏的地方特色及其韵味。
教学难点：
在听、唱的过程中，了解长沙花鼓戏的风格特点及学唱《手拉风箱呼呼响》。
教学过程：
（一）、导入
师:同学们平时听的音乐大多是流行音乐，现在越来越多的流行音乐中加入了戏曲的音乐元素，那么同学们了解戏曲吗？你们知道的剧种有哪些？ 生：京剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧、越剧等。
师：看来们对戏曲还是有一定了解的，能够说出来，肯定是也听过一些，那下面老师来唱一小段，请你们来判断我唱的是哪一种？（师唱《洗菜心》，请学生判断）生：花鼓戏。
师：你们是怎么判断出来的呢？ 生：方言、曲调。
师：那同学们知道唱花鼓戏吗？你们还了解哪些花鼓戏的知识呢？ 生：（唱《刘海砍礁》、《补锅》）
（二）、简介花鼓戏及湖南花鼓戏的伴奏乐器
花鼓戏是中国传统戏曲的一部分，它流行于湖北、湖南、江西、安徽等省。以反映民间生活为主，多以生产劳动、爱情或家庭矛盾为题材。都是用各地的方言演唱，音乐风格也各不相同。花鼓戏一般指湖南花鼓戏，湖南花鼓戏又分为长沙花鼓戏、常德花鼓戏、衡阳花鼓戏、岳阳花鼓戏、邵阳花鼓戏等等，它们的音乐风格差不多，就是使用的方言不同。
（三）、欣赏《手拉风箱呼呼响》
教师播放《手拉风箱呼呼响》的表演视频，学生观赏。
（四）、了解《手拉风箱呼呼响》的故事发生背景
教师向学生介绍《手拉风箱呼呼响》的故事发生背景，学生认真听讲并体会故事人物的不同情感，为接下来的表演奠定基础。
（五）、学唱《手拉风箱呼呼响》选段，并表演（教师教唱《手拉风箱呼呼响》）
1、让学生体验湖南方言的发音，注意个别字的特殊发音，然后一句一教，让学生学唱的过程不至于难度过高；
2、在学生会唱大部分的基础上，让学生仔细观察视频中任务的表演动作和表演神态，并加以模仿。
3、让学生选择人物角色，分组练习，并选择其中的一两组上台表演。
（六）、小结
教师总结湖南花鼓戏的特点：
表演：以“三小”（小生、小旦、小丑）戏为特色。
内容：反映民间生活为主，多以生产劳动、爱情或家庭矛盾为题材。语言：生动、幽默诙谐，通俗易懂，富有浓厚的乡土气息。
教学拓展：
希望同学们在课后能够多多了解花鼓戏的知识，感受地方戏曲的不同魅力，陶冶自己的情操！
第四篇：夏洛的网导读王琳
《夏洛的网》导读课教案
徐州市姚庄小学王琳
导读目标：
1、学会读一本书。
2、初步感知故事内容。
3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
导读准备：相关多媒体课件
导读过程：
一、谈话导入，说读书感受
1、今天老师想和同学们分享一本书，这本书叫《夏洛的网》。课前呢我了解了一下同学们的阅读情况。有的同学已经读过这本书了，有的同学还没有读过。出示：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。希望王老师的这节课可以让读过的同学再读一遍，收获新的感悟。没有读过的同学想去读这本书。孩子们，你们可别小看了这本小小的书。这可是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！
出示课件：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位；
亚马逊网上书店五颗星的终极评价。
一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲
——《星期六书评》
2、这些都是读者和一些权威机构给这本书的评价。同学们读一读吧。看了刚才的这个提示，你有什么话想说吗？
二、观察封面，了解书中主要角色
1、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？
2、指导看封面：当我们看到一本书，首先映入我们眼里的是这本书的封面。从封面上，你了解到哪些内容？（相机介绍作者）
过渡：封面内容很丰富，封底也很丰富，我们一起去看看。（学生读封底内容）从封底内容中我们了解了什么？这本书只有夏洛这个角色吗？
3、小结：除了夏洛，这本书里还有谁呢？
4、学读“人物表”
（1）让我们一起走进人“物”表看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！
8、个性的目录
人物表后就是书的目录，看到这本书的目录，你有什么感觉？
过渡：当老师第一次看到这本书的目录时，感到很有趣。当我读完这本书的时候，果然和我预想的一样，这是一个有趣的故事。下面就让我们走进这个有趣的故事吧！
二、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感。
听老师讲故事
1、弗恩VS威尔伯
故事是这样开始的„„（出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯, 弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能发生什么事了？（生看图想象猜测）
到底是怎么回事呢？师讲故事：
妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”
“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？” “请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”
“弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）
从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）师：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。
出示插图（第7页），继续讲述：在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，还帮它取了一个好听的名字——威尔伯。威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。
师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑„„）
师相机述说：威尔伯真是幸运啊，要不是弗恩，它早就没命了。但是好日子没过几天，灾难又降临了，不幸的威尔伯啊，又一次面对死亡，就在威尔伯不禁嚎啕大哭时，蜘蛛夏洛安慰并答应救他。如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？（学生想象说）
我们来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？
出示
“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪”。
学生自读会回答夏洛是用什么方法来就威尔伯的？
设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？
师：为了救威尔伯的命，夏洛创造了一个又一个的奇迹。后来又有怎样的奇迹发生呢？
请同学们读一读老师发给你的阅读材料。
夏洛又创造了一个什么奇迹？
老师截取了其中一段，请同学们先看一看，我们一起读一读，好吗？ 出示：
现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起’字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！
孩子们你们读完有什么样的感觉？
师继续叙述：是呀，夏洛织网织很累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些个感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）
师留疑：对这个故事还有什么想知道的？
同学们，带着热情和真诚去读这本书《夏洛的网》，你会发现，总有一种感动会触动我们的心灵！
三、整体感知，激发欲望。
师：老师已经读过了这本书，反反复复读了三遍，夏洛临终时的一段话让我感动了很久。“你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
夏洛只是一只小蜘蛛，它没有力量反对人类的行为,但在它的朋友最伤心的时候，夏洛却选择了鼓励与帮助,并没有服从命运的安排，而是给予小猪威尔伯温暖、自信。当我读到夏洛用自己的最后力量织出“谦卑”这两个字时，我十分感动；当我看到夏洛与威尔伯永别时，我的眼眶湿润了；当我看到威尔伯全心全意地用爱呵护着夏洛的514个子女时，我的眼泪流了下来。我想，这才是真正的友谊！
第五篇：夏感教学设计王燕
夏
教学设计
一、导入：同学们好！大家能否说出几个描写夏天的诗文佳句： “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是一种清朗舒适的夏感；“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”是一种幽清愉快的夏；“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”是少女嬉戏活泼的夏；“暑假刚开始，夏正年轻，大二女生的笑声在水上飞，飞来蜻蜓，飞去蜻蜓。”是余光中笔下的青春飞扬的夏感。今天我们来学习一篇有梁衡的一篇《夏感》请同学们看看这又是哪一种夏感？
“赤日炎炎似火烧，田里禾苗半枯焦。农夫心里如汤煮，王孙公子把扇摇这个哇? ”...师：学习这篇课文，我们的任务是：（屏显）本课的主要学习任务是：
选一组词儿，读一读，选几个句子，说一说，选一个美段，品一品。师：听老师读课文，现在，拿起你的笔，圈出几个觉得自己非掌握不可的词语，写一写，用学着造句用一用。(屏显：选词——增加积累)（学生默读，老师巡视。）
（老师借以引导学生说说词语的意思，并让学生用“磅礴”、“闲情逸致”造句。）师：老师也给同学们选了几个词语，请看： 芊芊：草木茂盛。黛色：青黑色。
轻飞曼舞：轻松愉快、姿态优美的飞舞。主宰：主管，统治。灵秀：秀美。积蓄：积存。
磅礴：（气势）盛大。
春华秋实：春天开花，秋天结果。承前启后：继承前代并启发后代。匍匐：爬行。
细滋慢长：慢慢的生长。春日融融：春天阳光和暖。秋波澹澹：秋水荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
我们学习课文，就要善于精选对自己的生活和写作都有用的词，学习、理解并运用。
二、师：好，这是一个简单的练习，下一个练习稍微难一点：选几个句子说一说。
(屏显：选句——提取信息)师：请注意要求：从课文中的五段话中各精选一句话，（第一段可全选）这每段中的几句话连起来看就是全文的缩影，也就是说全文的信息都被你提取出来了。好，开始选句。主要方法有两种。一是用自己的话来概括；一是引用原文的句子来概括或者把原文进行一点点改动。我们现在实践的方法是引用课文的话来概括。
（参考：充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。夏天到了——夏天正是一个承前启后，生命交替的旺季。——夏天的人们的每一根神经都被绷紧--我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。）
（1、充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，这个变化过程也正是由春到夏的酝酿的过程，作者的比喻精妙，将夏天比作一锅水，而且是一比到底，实在是妙绝。
2、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的后发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙
3、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。“烘烤”“扑打”“翻滚”用得好，写出夏的热烈。
4、金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。通过嗅觉写夏的味道。
5、那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。“滚动”“升腾”用得好，写出夏天那种铺天盖地的热烈。
6、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。连用两个用比喻形象的具体表现冷、赤。补充博喻知识。
7、田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。“挑、举、匍匐”用得好，有了人的动作和感情，使它们有了灵性。补充福楼拜：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使他生动。”，从上面的动词中我们似乎感受到了棉苗均匀有力的喘息，高梁玉米摇头晃脑的欢悦。瓜秧的膘肢的抖动。
（指导诵读这段话，读出一种喜爱，似乎看到他们摇头晃脑的欢乐的样子。）师：
师：“挑”一字有几个读音？
生：两个。一是tiǎo ,二是tiāo。
师：假如你手中的笔是一根木棍，做一做“tiāo”的动作，何为“tiǎo”呢？挑着七八片绿叶，是什么情态？
师：同学们大都是城里孩子，没见过棉花苗，棉花主干是直立的，而侧枝都是斜向上的，用“挑”字，比用“长”字更能表现棉花苗的旺盛生命力。
师：美句说了不少，背诵积累美句是一个很好的学习语文的方法。同学们，能把最欣赏的句子背下来吗？试一试！
三、好，我们已经提取了全文的基本信息。下面是一个更难的练习，选一个美段品一品。
(屏显：选段——精读欣赏)师：下面我们再来一起赏析一个精段。可让学生先挑选其他段赏析，最后老师带大家赏析第四段，大家读一读，看能从这段中感受到什么。
师 ：要读出感情，作者一定蕴含了感情在里面。听老师朗读一遍。
师：欣赏一个美段，看看它在全文中起了什么作用。看看那些词句写得好，好在哪里？那些句子很有特色，可以感觉，也可理性的思考还要深入一点，本段写什么内容，为什么要写这些内容，表达了作者怎样的思想感情，也就是要看它文字背后的意思。好，同学们开始思考。师：（屏幕展示）
用词之美：作者巧妙的运用虚词如“„„只想„„又想„„可是„„该„„又得„„。细节之美：劳动场面中的动作细节如：“弯着腰，流着汗，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云.”
句式之美：运用短句，读起来节奏快，表现旋律是急促的如：“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”
引用之美：用诗来概括农人的夏天的辛苦忙碌。“田家少闲月，五月人倍忙。”
移用之美：应该用在别的地方的词移用过来如“他们的肩上挑着夏秋两季。”
师补充作者情况，并顺势提升文章的情感：
作家梁衡，就是从农村里走出来的知识分子，这令他对普通百姓怀有很深的感情，要不怎么会有如此质朴而感人的文字？他曾经说：“我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人寄予十二分的同情„„那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀，好像上帝就专造这批人来吃苦的„„他们甘愿吃苦，这种精神实在是人类的一份重要的财富„„”
梁衡现任新闻出版署副署长，他身在中国高官的序列，却天性有一颗亲近文学和普通百姓的心，他能用这样质朴的文字为普通的农民献上一首劳动的赞歌，也就不足为奇了
同学们，不到农村，你们感受不到农民的苦；不是农家的孩子，你永远体验不到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。老师就是从农村走出来的，自己的父母也是“面朝黄土背朝天”的普通农民，每到麦收季节，他们就会吃住在田间地头，生怕一阵风，一场雨，把这一年的希望砸到地里。
师：最后，让我们，也怀着对夏的赞美、对劳动人民的热爱之情来高声颂读文章最后一段。
布置一个作业：看屏幕，背诵。梁衡说：我写的文章分三类，一类是给人看的，一类是给人读的，一类是给人背的，《夏》这篇文章，首当背诵之列，希望大家在课下背诵这篇美文。
青州市北关初级中学
王燕
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