第一篇:2011年马克思主义基本原理概论课实践型教学学生社会调查选题
2011—2012(1)学年《马克思主义基本原理概论》课实践型教学学生社会调查
选题
1、中国住房制度的演变、与西方主要国家的比较及其发展方向的思考
2、中国医保体制的演变、与西方主要国家的比较及其发展方向的思考
3、大学生恋爱观调查与思考
4、大学生择业取向调查与思考
5、金融风暴和全球经济衰退形势下各类企业的生存发展状况调查
6、大学生创业(成功或失败)的典型事例调查与思考
7、大学生择业趋势、特点调查与思考
8、主流媒体对大学生的影响状况调查与思考
9、对校园流行语的调查与思考
10、食品安全问题调查与思考
11、大学生对思政课学习的状况调查与分析
12、当代大学生对“幸福”的理解与思考
13、当前大学生价值观状况调查与思考
14、网络对当代大学生的影响
15、其他。学生亦可以根据自己实际和需要及思想政治理论课课程的要求,自行选择或设计符合今年我校思想政治理论课社会实践要求的社会实践项目和内容开展思想政治理论课社会实践活动,写出实践报告。
第二篇:马克思主义基本原理概论实践课
《马克思主义基本原理概论》实践作业
一、阅读马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等的两篇著作,写出读书心得,每篇不少于1500字。
二、实践教学活动考核成绩占课程总成绩的30%。
三、要求:字迹工整,独立完成,不能打印,只能用钢笔或签字笔在A4白纸上
手写。雷同者一律按0分计。
四、读书笔记基本格式: 读书笔记首先要说明所选读的资料来源(文章题目,选自哪本著作,著作出版社和出版时间),然后总结该文章的基本思想,最后联系实际总结心得体会。
五、上交时间: 本学期第15——16周。
六、阅读书目:
1、马克思:《关于费尔巴哈的提纲》,《马克思恩格斯选集》第一卷第1卷,人民出版社1995年版;
2、马克思:《政治经济学批判》,《马克思恩格斯全集》第 46卷(上);
3、马克思:《1844年哲学手稿》(节选),《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版;
4、马克思:《异化劳动》,《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版;
5、马克思:《资本论》第1卷,第一章《商品》,第二——七章;《马克思恩格斯全集》第44卷,人民出版社200l年版;
6、马克思:《资本论》第2卷,第一章《货币资本的循环》,第四章《循环过程的三个公式》,第九章《预付资本的总周转》,第二十章《简单再生产》,《马克思恩格斯全集》第45卷,人民出版社2003年版;
7、马克思:《资本论》第3卷,第一——三章,第九章《平均利润率的形成》;《马克思恩格斯全集》第46卷,人民出版社2003年版;
8、马克思:《哥达纲领批判》,《马恩选集》第3卷,人民出版社1995年版。
9、马克思:《法兰西内战》,《马恩选集》第3卷,人民出版社1995年版。
10、马克思、恩格斯:《德意志意识形态》,《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版;
11、马克思、恩格斯:《共产党宣言》,《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版;
12、恩格斯:《共产主义原理》,《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版;
13、恩格斯:《社会主义从空想到科学的发展》,《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版;
14、恩格斯:《家庭、私有制和国家的起源》,《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版;
15、恩格斯:《反杜林论》(节选),《马克思恩格斯选集》第3卷,人民出版社1995年版;
18、恩格斯:《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》第4章,《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版;
19、列宁:辩证法的要素,《列宁全集》第38卷;
20、列宁:谈谈辩证法,《列宁选集》第2卷;
21、列宁:《唯物主义和经验批判主义》,《列宁全集》第14卷;
22、列宁:《马克思主义的三个来源和三个组成部分》,《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版;
23、毛泽东:反对本本主义,《毛泽东选集》(乙种本);
24、毛泽东:《矛盾论》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版;
25、毛泽东:《实践论》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版;
26、毛泽东:关于正确处理人民内部矛盾 《毛泽东选集》第5卷;
27、毛泽东:《人是正确思想是从哪里来的?》,《毛泽东文集》第8卷,人民出版社1999年版;
28、毛泽东:《论十大关系》,《毛泽东文集》,第7卷,人民出版社1999年版;
29、毛泽东:《关于正确处理人民内部矛盾的问题》,第7卷,人民出版社1999年版;
30、邓小平:《解放思想,实事求是,团结一致向前看》、《邓小平文选》第2卷;
31、邓小平:《建设有中国特色社会主义》,《邓小平文选》第3卷,人民出版社1993年版;
32、邓小平:《一靠理想二靠纪律才能团结起来》,《邓小平文选》3卷,人民出版社1993年版;
33、邓小平:马列主义要与中国实际相结合 《邓小平文选》第1卷 ;
34、邓小平:改革是中国发展生产力的必由之路《邓小平文选》第3卷;
35、江泽民:“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源,《论“三个代表”》,中央文献出版社2001年版;
36、江泽民:不断根据实践的要求进行创新,《论“三个代表”》,中央文献出版社2001年版;
37、江泽民:发展要有新思路,《论“三个代表”》,中央文献出版社2001年版;
38、江泽民:在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话,《论“三个代表”》,中央文献出版社2001年版;
39、胡锦涛:《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》,《人民日报》2005年6月27日;
40、胡锦涛:《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》,人民出版社2003年;
41、胡锦涛:《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》,人民出版社2012年版;
42、习近平:《毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义在实践中不断有所发现有所创造有所前进》,《人民日报》2013年1月6日;
43、习近平:《在实践中国梦的生动实践中放飞青春梦想在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章》,《人民日报》2013年5月5日。
第三篇:《马克思主义基本原理概论》课实践教学实施方案
《马克思主义基本原理概论》课实践教学实施方案
一、实践教学目的以马克思主义的科学世界观和方法论为指导,充分发挥学生的主观能动作用和学习的积极性,通过关注世界、关注社会、关注校园生活,特别是社会热点问题,以达到培养与提高学生用马克思主义立场、观点和方法观察问题、分析问题、理解问题能力的目的。
二、实施步骤
1、自由组成 5-7 人小组并选出人小组并选出负责人,确定研究课题负责人,确定研究课题,撰写调研提纲(由各班班长和学习委员组织协调分组),第 16 周完成);
2、围绕提纲收集资料,展开调研 ;
3、分析整理调研资料撰写调研心得或论文;
4、撰写调研心得或论文(要求3000 字左右,统一用 A4 纸打印,封面注明论文题目及小组成员的姓名、注明论文题目及小组成员的姓名、班级、学号和每个成员承担的工作。班级、学号和每个成员承担的工作。和每个成员承担的工作 周完成)以上 2-4 项在暑假完成开学第1周以系为单位交到思政部)。
三、参考课题、对如何培养大学生 “ 四种能力”(知识应用能力、创造能力和就业能力、创业能力)的调查与思考。、从运城周边乡镇企业的发展变化,看经济发展与自然环境的关系。、关于大学生人文精神和科学精神(或其中一方面)培养的调查与分析。、从以人为本的角度看运城学院后勤服务管理。、调查当代大学生学习、生活中主要存在哪些矛盾,分析解决矛盾中主要存在哪些矛盾,分析解决矛盾的方法。、流行时尚对大学生的影响调查。、新时期高校师生关系的调查与分析。、影响大学生思想道德状况的因素的调查与分析。、大学生文化娱乐生活现状调查(文化调查内容:文化娱乐设施、娱乐种类及文化娱乐需求)。
10、大学生缺逃课现象的调查分析。
11、大学新生思想状况调查。
12、当代大学生关注的社会热点问题调查。
13、大学生生态环境意识的调查研究。
14、我国居民收入状况的调查分析。
15、通货膨胀压力下老百姓生活状况的调查分析。
16、经济全球化、市场化背景下大学生择业就业观念重塑研究。
马克思主义基本原理概论教研室
2012-3-29
第四篇:马克思主义基本原理概论实践课教学安排[模版]
《马克思主义基本原理概论》课程
社会实践教学安排
用实践提供的真实情境对学生进行独立思维能力的训练,是马克思主义理论成为指导研究现实、解决问题的行动指南。实践教学是马克思主义基本原理课程的有机的重要的组成部分。实践教学的成绩在学生的最终成绩中占20分。本学期实践教学安排采取自主选择方式,学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项实践课题,按要求完成。
一、社会实践内容
1.围绕“科学发展观,构建和谐社会”为主题,到农村、乡镇、城市社区、周围企业、校内以及周边中小学高校等进行调研、参观。调研方式包括收集数据、发放问卷等形式。
2.感受农村和城市社区在构建社会主义和谐社会中发生的巨大变化,深刻领会具有中国特色的社会主义在和谐建设方面取得的伟大意义,重点调研建设社会主义和谐社会的好做法、好经验,以及问题和不足,并提出自己的建议。
3.学校生活调研,可与专业相结合。
二、社会实践活动具体安排
要求大学生带着理论深入社会调查研究。同学们须从本“安排”公布之日起的1周之内在课堂大班的范围内以小组形式组合并确定选题,并在任课教师处备案。3周之内完成作业。从第四周起,任课教师根据学生上报选题选择1-2个小组在每次课程课堂讲解前做课堂展示。展示时,所在小组成员可选3-4位代表站上讲台,由一人或多人结合小组的课件进行讲解,其他人进行补充或者回答问题(具体形式可以自拟)。
三、社会实践报告要求
1.以小组为单位写出3000字以上调研报告一份,交电子版、纸质版(用A4纸打印或用横格信纸誊写,字迹要清晰)、ppt电子文档各一份。在调研过程中最好是图文并茂,图片可作为PPT展示内容,从而使报告更加生动。
2.内容翔实,反映问题客观,材料充分,书写规范,逻辑清楚。
3.对社会热点问题的理性思考分析水平,洞察力和研究能力水平。
4.所有小组共同完成的作业,在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作。所交电子文档需将所有文件放在一个文件夹内,文件夹名称应为小组组成姓名、班级名称和作业名称。
四、成绩考核标准方法
1.调研要与所学“思想政治理论课”内容相结合2.调研报告是否是原创、是否有教育意义和调研报告的水平
3.调研报告是否符合撰写规范。
按照优、良、中、差四个评定标准(分数为20、15、10、5),任课教师根据其课件、文章完成情况和展示效果评出相应成绩。原则上,所有小组成员成绩相同。但如果出现明显搭便车行为,该同学成绩记为小组成绩的50%;
五、注意事项
1.一定要理论联系实际,如果单纯讲述原理或单纯叙述实际都属于不合格的作业。
2.要求用一个观点说明一个问题。如果一篇文章中用多个观点分析若干问题,重点不突出也属于不合格的作业。
3.根据选题指南给定的范围,自己拟定论文的具体题目。
论文题目要小、要具体,分析问题要深入、丰富。防止“假、大、空”和简单化。课件制作时切忌大堆文字堆砌。文字描述可放在附录文档或者准备的讲稿上。课件上尽量使用图表,流程图,小图片来反映自己的思路和推理过程,每张幻灯片上文字最好不要超过30个字。课件风格可以自己设计或者使用好的模版,彰显出个性和小组的风格(简洁明快的风格为佳)。
4.在一般情况下,文章应遵循提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行,体现文章的真实性、严谨性、逻辑性和完整性。
5.课题小组中的每位同学都要体现出不同的分工,如:文章书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。
6.课堂演示时间8—12分钟。
7.严禁抄袭,一经发现,作业按0分记。
附:可供参考社会实践调研报告题目目录
1.关于“三农问题”与构建和谐社会的调查
2.科学发展观指导下社会主义新农村的建设状况调查
3.影响和谐校园建设的负面因素调查
4.和谐社会中居民的“幸福指数”调查
5.关于大学生就业情况调查
6.城市商业区建设参观
7.城市改建区建设参观
8.关于互联网改变青年人认知形式与人认知能力的调研
9.数字生存让我们变得更愚蠢了吗?
10.潍坊学院学生阅读习惯调查
11.关于“农超对接”可行性调研
12.高新区产业布局研究
13.20年来潍坊风筝会的经验与教训
14.潍坊民间文化调查
15.风筝会(菜博会、花博会)的经验和教训对当下文化体制改革的启示
(可以以宿舍为一小组,不明事宜请询问任课教师)
第五篇:马克思主义基本原理概论实践教学
《马克思主义基本原理概论》实践教学
《马克思主义基本原理概论》课的社会实践部分,是课堂教学的必要延伸,是为了引导学生运用马克思主义的基本原理分析现实问题,提高学生观察问题、分析问题和解决问题能力的要求,是理论联系实际的重要环节,是课堂教学的继续、延伸和深化,也是检验课堂教学效果,考察“化理论为方法、化理论为德性”教学理念落实情况的具体步骤。通过社会实践可以增强学生的社会责任感,提高学生的综合素质,使学生更加坚定地确立建设中国特色社会主义的理想信念,更加自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领。
一、课程设计的思想及课程目标
我们注重理论教学与社会实践的有机统一,通过课堂讨论、播放录像、研读著作、撰写报告等实践教学环节,使学生加深对理论内容的理解和掌握,提高发现问题、思考问题、研究问题和解决问题的能力,以优化学生的知识结构、素质结构和能力结构,增强学生的创新意识和社会责任感。
搞好实践教学,是坚持理论联系实际原则的根本要求,是提高教学效果的根本保证。我们的设计思想是:从教育部规定的教学学时总量出发,把总学时分割为课堂讲授、社会实践,大体为5:1,即课堂讲授学时为32学时,实践学时为16学时,以保证实践教学的落实;从课程内容和现实问题的实际出发,设计出实践教学的具体课题,充分发挥教师的主导作用;从学生本身的实际出发,区别对待,提出不同的实践要求,充分发挥学生的主体作用;从现有能够进行实践活动的实际条件出发,设计出具体的实践活动范围,努力做到物尽其用;从教学经费紧缺的实际出发,坚持实践经济即廉价实践原则,力求少花钱多办事,甚至不花钱也办事,就地取材,达到实践教学的目的。
根据上述思想,我们开展了多种实践教学活动,并取得了较好的效果。
二、课程内容
1.开展以课堂讨论为中心的“听、看、读、议、写”活动
在这个问题上,我们改变了过去那种只是单纯的“老师讲、学生听”的“满堂灌”的所谓灌输式教育,根据邓小平关于“学马列要精,要管用的”指示精神,力求做到少而精、启发式教学。我们的具体做法是把“听、看、读、议、写”(听即听老师讲课,看即参观、调查研究、观看电视录像资料,读即读教材、原著及其他参考材料,议即讨论,写即写以心得体会为主要内容的小论文。五种方式有机地结合起来,构建了一个全方位的立体教学模式,使学生真正能够做到学马列“动真格”的,即达到“动情、动心、动脑、动口、动手”的“五动”状态,并有许多小论文在公开刊物和大连理工大学报上发表,从而尽我们的最大努力把对学生的能力培养和素质提高达到新的高度和水平。
2.开课之初,就布置学生研读马克思主义的经典原著,根据原著及所学马克思主义基本原理概论,结合个人和社会实际,撰写一篇读书报告。培养学生用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。
3.在教学过程中组织学生听各种报告
听各种形式的报告和英模报告,是学生接受马克思主义教育的生动鲜活的教材。在教学过程进行中,我们多次举办过大型报告会,这些报告,使学生大开眼界,受益匪浅。4.利用假期进行社会调查
这项活动,首先由任课教师拟定近十几个调查题目,在放假之前向学生进行布置,并提出具体要求;下学期开学第二周,将写出的调查报告交回,由教师进行评阅,并进行讲评;将评定成绩记入平时成绩。学生普遍反映受到一次社会教育,学到了许多在学校课堂里和书本上学不到的东西。
社会调查内容:运用马克思主义基本原理,结合具体实际,对以下问题展开讨论和调查:
(1)家乡改革前后的变化,结合唯物史观的有关原理说明党在新时期基本路线的正确性;
(2)如何看待“三农”问题;
(3)如何贯彻“三个代表”重要思想和坚持科学发展观及构建社会主义和谐社会;
(4)调查家乡所在地的“弱势群体”情况并说明产生的原因及解决的办法;
(5)家乡环境情况的调查(存在的问题、形成的原因、解决的办法);
(6)“科技兴国”与科教兴国”战略在家乡的落实情况;
(7)社会主义精神文明建设基本情况,(公民道德建设、文化教育、卫生健康状况等);
(8)学习《马克思主义基本原理概论》后,对你个人产生哪些影响(思想能力、思维方式、分析问题解决问题的能力、世界观、人生观、价值观、理想、信念等方面);
(9)谈谈你对《马克思主义基本原理概论》教学改革的设想、建议、措施并加以理论论证。
5.在教学过程进行中间安排时间参观学习
我们选择了市高新园区、开发区、红旗街道等处在改革开放前沿的单位,不定期进行参观学习,进行改革开放大好形势的教育。
三、本课程教学组织形式与教师指导方法
将实践教学纳入课程教学计划中,制定实践教学大纲和教学计划,组织教师集体研究,精心设计实践教学的内容、方法、步骤、考核办法等,确保实践教学模式能够顺利开展,避免流于形式。
(1)课堂讨论:任课教师选择具有思考性、典型性、现实性的题目(如宗教与迷信的异同;科学技术发展的利与弊;社会发展与全球问题等)开展课堂讨论。进行课堂讨讨论前指导学生做好充分准备,写出发言稿。讨论结束,教师要进行认真总结,使学生真正有所收益。
(2)开展辩论赛:辩论赛主题的选择应与学生思想实际、生活实际、社会热点问题相联系。如社会发展与个人前途的问题、如何认识资本主义的发展趋势问题、如何认识社会主义的前途命运等问题。可以以班为单位组成正反方进行辩论。教师做总结发言,从不同角度明晰对哲学原理的理解。
(3)专家讲座:聘请国内哲学界专家学者、富有社会实践经验的知名人士来作报告或组织学生到兄弟院校去听报告。以此来了解学术研究前沿、拓宽学生视野,使学生更深刻、更全面地掌握《马克思主义基本原理概论》。
(4)社会调查。对人们关注的社会热点问题如生态环境问题、人口问题、就业问题、腐败问题、精神文明建设问题、教育公平问题等等,组织部分学生到思 想政治理论课实践教学基地参观考察或学生利用节假日自己到农村、工厂、城市社区进行实地调查,获得丰富的第一手材料,运用所学习的哲学原理进行思考、分析,写出调查报告。对优秀调研报告评奖、编印成册,并推荐发表。
以上均作为学生实践活动的考核内容,并按一定比例记入总成绩。推进考评制度创新,实现了开卷与闭卷相结合,平时成绩与期末考试相结合。合理划分理论讲授与实践教学的比例,精心设计实践教学的方案,增强了实践教学的实效性。