浅谈高校思想政治教育与心理健康教育的关系（五篇范例）

第一篇：浅谈高校思想政治教育与心理健康教育的关系

浅谈高校思想政治教育与心理健康教育的结合白雪燕魏寒冰

（内蒙古科技大学包头医学院思政部基础理论教研室，内蒙古、包头市014010）摘要：随着当前高校大学生心理问题的增多，高校学生心理健康教育工作的局限性，在当前新形势下，迫切的要求发挥思想政治教育的作用，使两者在教育学生的过程中有机的统一。通过多种形式对不同层次的学生进行思想政治教育工作和心理健康教育工作，及时消除大学生的消极心理反映，使大学生拥有健康的心态，帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

关键词：大学生；心理健康教育；思想政治教育

大学生心理健康教育工作是学校思想政治教育工作的重要组成部分，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展和提高人才培养质量的重要途径和手段。随着改革开放的速度加快，涉及大学生切身利益的各项改革的逐步深入，大学生面临来自学习、经济、就业、情感等方面的心理压力增大；人才竞争日趋激烈，大学生的心理层面、思想认识都发生了深刻的变化，他们所承受的心理压力、产生的心理问题远大于从前，影响学生心理健康的因素不断增加，由此引发的心理问题也有逐年上升的趋势，这些问题都给学校的思想政治工作带来了挑战。因此，如何有效地开展心理健康教育，提高大学生心理健康水平，建设平安和谐校园，是各高校亟待解决的问题。

一、大学生心理健康现状分析

大学生心理健康，即大学生在学习、生活和人际交往中，能够有效地调控、管理自己的情绪和意志，保持一种良好的心理和精神状态。大学生心理健康不仅能维持其自我结构相对稳定，而且能够在新环境或新经验的基础上，对自我进行适当的调整。相反，有心理障碍者则往往不能及时协调自我结构，从而对其行为和心理健康产生不利的影响。大学生群体作为社会可持续发展的后备力量，其心理健康无疑是其本身及社会可持续发展的重要因素，应当引起高校思想政治教育

1工作者的重视。走进大学校园的大学生自我意识的发展状况充分反映出他们正处于迅速走向成熟但未真正完全成熟的心理阶段，是在各种各样的心理变化中自我创造、自我实现的时期。作为文化层次较高的群体，大学生自我定位较高，成才欲望非常强，是一个承载社会、家长期望值很高的特殊群体。随着社会竞争的日益激烈，就业形势的严峻，网络信息的冲击，大学生面临的就业压力、学习压力和经济压力与日俱增。由于社会阅历较浅，心理发展尚不成熟稳定，依赖性较强，自立能力、抗挫折能力和适应能力较弱等原因，许多大学生在就业、学习、人际关系、感情等方面遇到困难时，不能进行适当的自我调节，从而产生各种各样的心理问题。因此，重视并加强大学生心理健康教育，是当前高校思想政治教育的迫切要求。

二、大学生心理健康教育与思想政治教育的关系

1、充分发挥思想政治教育工作的主渠道作用和心理教育的疏导作用。高校学生思想政治教育是一项综合性的系统工程，社会、学校、家庭等环境中的多种因素影响和制约着大学生综合素质的形成和发展，尤其是当今社会变革中出现的诸多负面因素的影响构成了学生无法回避的心理压力。思想政治教育的地位和作用是保证高等院校培养高素质复合型人才、促进大学生全面发展的需要决定的，是我们党教育方针的重要内容。这就决定了无论时代如何变化思想政治教育工作，作为高校常抓不懈的一项重要工作不能变，作为学校工作的主渠道的作用不能变，紧紧围绕着以理想信念教育为核心，树立大学生正确的世界观、人生观和价值观不能变。做好思想政治教育工作，必须注重对大学生进行心理健康教育。思想政治教育本身是一个综合的、立体的系统工程，心理健康教育应该成为思想政治教育的重要组成部分，也是素质教育的重要组成部分，是基础性工程。培养青年学生良好的心理素质是学校素质教育的重要目标之一。高等学校肩负着为社会培养合格的专门人才的任务依据当代社会对人才规格的要求,学校必须对学生进行全方位的素质培养和训练，必须为未来社会的合格公民奠定健全的人格基础。长期以来，高校思想政治教育只是片面强调学生政治素质、思想素质、道德素质的培育，却忽视了对学生进行心理健康方面的教育和引导。加强对高校学生的心理健康教育成为当前高校思想政治教育工作者的紧迫任务。

2、新时期学生思想教育工作需要心理健康教育参与

思想政治教育属于社会意识形态范畴，它的理论基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以理想、信念教育为主要内容。心理健康教育是心理学范畴，属人文科学理论，如对人性的阐述，理解及认识，人际交往的把握等。它是以人格心理学，情绪心理学、发展心理学、变态心理学、普通心理学以及心理咨询和心理治疗等心理学理论为基础。通过心理健康教育，帮助、引导服务对象掌握心理调适的途径和消除心理障碍的方法。大学生追求心理健康是社会文明进步的呼唤。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁之间，正处于青年中期，这是人的一生中心理变化最激烈的时期。生理和心理发展上的不平衡常常使他们处于种种的矛盾和困惑中；青年人特有的敏感、好胜、好幻想却又心理承受能力较差等特点，使任何的心理刺激都可能会引起他们心理上的剧烈波动。面对新学习环境的种种压力和社会收入差距巨大的变化差异刺激，也许会给许多经济较贫困大学生的心理上蒙上了一层挥之不去的阴影。大学生中出现的以上种种问题如果不能得到及时调适和引导就会给大学生的健康成长埋下危险的种子。因此，思想政治教育工作者必须要重视学生的思想波动以及随时关注学生的思想动态，利用心理学方法及时排解学生的思想负担，做到防患于未然。

3、心理健康教育是实施思想政治教育的有效心理背景

思想政治教育中教育者起主导作用，主要通过传播、灌输的方式对受教育者施加影响，以理论教育和宣传为主，主要采取正面说服、榜样示范、批评表扬、实践锻炼等方法，促使其思想、行为发生方向性转变。而心理健康教育以讲授心理知识对学生进行心理健康教育，主要采用普及心理学知识，与大学生交谈、讨论，让大学生进行角色扮演，对大学生进行心理训练、心理测试，心理咨询。心理健康教育与思想政治教育的联系主要表现在：一方面，良好的心理状态是接受思想政治教育的前提，思想道德的产生、发展、变化都要受到个体心理发展的影响和制约；另一方面，良好的思想道德品质又是塑造健康心理的基础，个体心理发展的方向要受到主体思想的支配。同时，心理健康教育与思想政治教育在总体目标上是一致的，都是要培养全面发展的“四有”新人，不断提高大学生的综合素质。因此，我们应该针对当代大学生的思想特点心理状况，使心理健康教育与思想政治教育围绕素质教育的总体目标，在突出重点、合理分工、功能互补的原则上有机地结合起来，使它们在素质教育中发挥更大的作用，以促进大学生的健

康发展。心理健康教育可以保障思想教育的有效进行。在实际工作中发现，学生中存在的某些问题，运用心理健康教育的方法比用传统意义上的思想政治教育方法更为有效；因为，融入心灵的教育是打开学生思想大门的钥匙，是有效实施思想教育的广阔的心理背景。

三、思想政治教育与心理健康教育结合的意义

1、拓宽了传统思想政治教育的渠道

心理健康教育中，教育者地位由主导者、权威者变成协助者和治疗者，尊重学生人格，理解学生人格缺陷。一方面有助于了解对象的心理和思想，有利于双方都敞开心扉，显露出自己的真情实意，形成平等融洽的人际关系，这种融洽的人际关系对于思想政治工作者“渗透”工作对象的内心世界无疑起着十分重要的作用，为把握工作对象的思想实质并对症下药和因势利导提供了可能；另一方面有助于改变工作对象的态度，由于双方情感一致或基本一致，工作对象对工作者的观点看法听得进，记得牢，从而容易改变自己的原来态度和行为方式，增强思想政治教育的亲和力，增强高校思想政治教育的时代感以及实效性、针对性和主动性。

2、对人的心理发展有主导作用

思想政治教育不仅决定教育对象思想活动的方向和内容，旨在使受教育者形成一定的思想政治观念的社会活动，同时也决定着教育对象心理成熟的程度、社会知识等。在科学发展观的指导下，能够提高教育对象认识和改造世界的能力。认识和改造自身的能力，能够陶冶教育对象的情操，培养他们的意志，指导他们逐步确立正确的人生奋斗方向和目标，树立崇高的理想和信念。这一切，将激励教育对象产生新的更高层次的需要，形成与原有心理水平的矛盾冲突，并帮助他们在实践活动中能动地解决心理活动的内部矛盾，使心理得到健康发展。思想政治工作要认识需要，研究需要，满足大学生正当的、合理的需要，根据学生需要的变化规律，用动态的、发展的思维开展学生的教育和引导工作。引导学生向学校的主导需要方向发展，向高层次的需要方向发展，使他们的思想和行动始终处于积极健康的轨道上。

3、有利于心理健康教育的科学发展

心理健康教育一定要采用思想政治教育的“视野”和“思想方法”，主动地在心理健康实践中渗透正确的世界观、人生观和价值观，使学生心理的健康发展具有更坚实的后劲。高校思想政治教育在长期的实践中，已经形成了一整套行之有效的原则和方法，如理论与实践相结合、表扬与批评相结合的原则，灌输、榜样、评价、锻炼的方法等。这些原则与方法之所以有效，是因为符合思想政治教育的客观规律，符合人们的心理活动规律。

总之，高校思想政治教育者应充分认识到大学生心理健康教育的意义，并把它作为学生思想政治教育的一项重要内容，要充分的认识到心理健康不仅是一条教育途径，而且是一种思想和观念。

参考文献

［1］许晓辉.心理健康教育视野下的大学生思想政治教育［J］.理论界，2008（2）.12 ［2］赵景会.大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的探讨［J］.佳木斯大学社会科学

学报，2008（3）：20

［3］郭利伟.高校思想政治教育与心理健康教育相结合研究［D］.河北师范大学，2010 ［4］李雪飞.高校思想政治教育与心理健康教育结合途径的研究［D］.河北师范大学，2010

作者简介：

白雪燕：（1982—），讲师，专业：马克思主义与思想政治教育；

就职于：内蒙古科技大学包头医学院思政部基础理论教研室

联系电话：***

魏寒冰：（1978—），讲师，专业：马克思主义与思想政治教育；

就职于内蒙古科技大学包头医学院思政部基础理论教研室

联系电话：***

第二篇：论高校思想政治教育关系

陈老师我的论文是《论高校思想政治教育关系》下面是我文章的结构，麻烦你看下。谢谢您了！！

第一部分谈谈高校思想政治教育有哪些关系

一、发挥德育与智育的关系

二、学校与社会的关系

三、教育与管理的关系

四、理论、教育与实践的关系

五、专职与兼职思想政治工作队伍的关系

六、继承与创新的关系

七、学生思想政治级育与教师思想政治教育的关系

八、教书与育人的关系

九、主导作用与能动作用的关系

第二部分分析高校思想政治教育功能

一、发挥社会发展功能

二、发挥个体改造功能

三、发挥社会再生性功能

第三篇：高校思想政治教育

2005年福建高教论坛交流材料

当前高校思想政治教育工作面临的问题与对策

郑淑红

（莆田学院初教系，福建莆田 351100）

关键词：高校； 大学生；思想政治教育

摘要：当前高校思想政治教育工作面临不少问题，学校必须正视社会和大学生的特点，创新思想政治教育观念、方法、内容和途径，改进思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.当今世界，生产力和科学技术正在发生新的突破，各种思想文化相互影响，高校思想政治教育工面临新的挑战。高校思想政治教育工作变得越来越复杂，难度也越来越大，不少老问题依然存在，许多新问题又迅速出现，使学校思想政治教育工作陷入困境。本文依据学生问卷调查资料分析了当前高校思想政治教育工作所面临的主要问题，并提出措施，希望对改进高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面临的问题

（一）思想政治教育工作内容时代性不强

知识经济时代是一个全新的时代，为学校思想政治教育工作提供了生机和活力，也对学校思想政治教育工作提出了新的挑战。随着社会的发展，改革的深入，对人的素质要求越来越高，不仅需要相应的文化科学知识和能力，更需要有相应的思想道德素质。学校思想政治教育工作的内涵也必然因之变革和发展，这种变革和发展除了使原有的内容被赋予知识经济的时代特点外，还必须增加一些崭新意义的内容。例如，科教兴国就使爱国主义带上了时代特征；合作精神、“可持续发展”的价值观念和道德观念就体现了时代的要求。而目前高校思想政治教育工作的内容跟不上形势变化的需要，还没有形成一个既体现时代特征又具有深厚历史意蕴的高度有机统一的理论体系。目前我国高校思想政治教育工作在内容上重政治教育轻综合素质的培养；注重对国家利益、集体利益的强调，忽视大学生的个体利益和个性的要求。根据我校对学生进行的问卷调查表明，60%以上的学生认为高校思想政治教育工作内容针对性不强，相对偏狭和滞后，难以引起共鸣。

（二）思想政治教育工作方式方法较简单

当代大学生思想的主流是积极健康的，刻苦学习，奋发成才，已成为当代大 1

学生的追求。但随着改革开放的不断深入，市场体制的确立，多种经济成分并存，必然带来利益多元化、社会生活方式的多元化、社会组织形式多元化。社会政策对个人利益的承认和肯定，物质文化高消费的诱惑，社会分配不公以及不正之风的影响，再加上异质文化的渗透，东西方价值观的冲撞，都影响着大学生的思想和行为，其思想和价值观出现了多元化的时代特征。大学生政治上趋向成熟，他们期待祖国强大，关心国家建设，拥护改革，愿意为建设祖国贡献力量。但理想存在功利化倾向，当他们感到祖国的发展未能符合个人的愿望时，常常可能因具体问题而冲动，牢骚满腹，有的同学对中国社会注意的认识还停留在较浅的层面，甚至有片面和错误的认识；价值取向的主流是健康向上，但价值取向中消极因素呈增长趋势，一些大学生在人生价值观上崇尚自我，以个人为主体，强调自我价值的实现。问卷中，有73%大学生认为人生的价值在于实现自我；大学生参与意识强，但集体观念弱；大学生心理素质有所增强，但在学习和生活中还存在许多困惑和不适应。日益激烈的竞争环境带来的思想负荷，社会问题带来的思想困惑，使大学生心理压力加大，伴随着愿望的落空，对未来前途的担忧，随之出现消极情绪，使之心理失衡，甚至极少数有厌世和反社会等不良的心理，影响学生的成长。这些都给高校思想政治教育工作提出了新的课题。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌输式，具有明显的强制性，无视学生的主体性，把思想政治教育工作片面地视为对学生的行为的限制和规范，不善于从大学生视角进行心理分析，不善于做深入细致,有针对性的思想工作。问卷“你赞赏的思想政治教育工作方式是什么”时，52%的学生选择“实践体验”，35%的学生选择“谈心沟通”，16%的学生选择“观看材料”，10%学生选择其他。他们都反对静坐说教，认为这种空洞的说教和强制性的管理，是很难被学生所接受，希望高校少一些空洞说教，多一些引导、启发和实践。

（三）思想政治教育工作手段缺乏现代化

我们生活在信息时代，大众传媒很自然地成为学生的主要伙伴。随着科学技术的迅猛发展，计算机网络作为一种充满时代气息的传媒深受青年学生的欢迎，它拓展了学生的知识视野，拓宽了生活空间，为高校思想政治教育工作提供了发展机遇。互联网所具有的新颖高超的技术特性，是传统思想政治教育工作的技术、手段和方法都无法比拟的，它为学校思想政治教育工作开辟了新的阵地。目前，学校却没有充分利用网络载体,教学形式比较单一。没有很好采用“多媒体”、“虚拟 ”、“三维动画”等先进技术和利用网上丰富多彩的教育形式，来激发学生接受教育的积极性，形成了思想政治教育工作手段落后于时代发展的弊端。58%以上的学生认为高校思想政治教育工作没有充分利用这一个既有时代气息又符合大学生心理特点的手段，教学媒体较传统。希望学校能利用现代化手段给学生比较感性的教育，效果会更好。

二．高校思想政治教育工作问题的解决策略

面对新形势的挑战，唯一的选择就是创新。高校必须正视社会客观现实和当代大学生的思想特点，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神为指导，不断探索新思想、新方法，切实推动学校思想政治教育工作的创新。

（一）创新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必须树立以学生为本的教育理念，确立学生的主体地

位，关注学生个性培养和全面发展，实现思想政治教育工作人文化。

1．要努力营造理解学生、关怀学生的氛围。要细致入微地、设身处地地为学生考虑，将被教育者置于和教育者平等的位置，以交流为途径，以沟通为方法，真正为学生解决实际问题。

2．树立主体性教育思想。过去我们过分地强调思想政治教育工作的行政任务，强调认同，而忽视学生的主体价值和个性培养。如今面对一个强调自我意识和主体意识的世界，我们必须改变思想政治教育观念，确立主体性教育思想。鼓励学生创新，鼓励学生思考，指导他们在对各种道德取向与道德规范的社会价值进行比较、分析和鉴别的基础上，结合个人道德状况，自主地、合理地选择个人所应确立或改变的道德取向和道德规范。

3．教育与管理相结合。贯彻“以学生为本”的理念，必须积极地推动思想政治教育与学生管理相结合。坚持“立足于教育，辅之以管理，寓教育于管理”的原则。在通过规章制度等约束人的行为的同时，把思想政治教育的柔性导向融入其中，把自律和他律想结合。

（二）创新思想政治教育教育工作的内容

针对目前高校思想政治教育工作的内容陈旧问题，我们应该树立创新思想，注入新内容。

1．加强“两课”教学。面对世界各种政治势力的影响和争夺，高校对大学生进行思想政治教育必须以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想作为基本内容，引导学生用马克思主义基本原理、立场、观点和方法来分析和认识现实问题，逐步树立共产主义世界观、人生观和价值观。

2．增加当代素质内容的教育。学校思想政治教育还必须根据社会发展和工作对象的实际情况，改变以往单纯的政治教育方式，将高校思想政治教育的着力点转移到全面提高学生素质方面来，突出现代意识培养。面对世界范围的经济、科技、人才竞争，大学生要有竞争的勇气和创新精神，不盲目、不从众、不唯书，敢于冲破陈旧观念的束缚，勇于创造新事物、新理论和新技术。生活在开放的环境中，大学生要有开阔眼界、良好的合作精神和健康的心态。学校要增强大学生合作意识的教育，学会与人相处，学会做人之道，培养学生具有开朗、乐观、进取的健康心态。

3．专题教育要有层次性。问卷调查反映，学生年级越高，对学校思想政治教育的认可度和满意度越低。这是因为不同年级学生所关注问题不同，大三学生面临的问题更多是生活和就业，他们要求学校更多关注这些方面的问题，并给予指导，而不是从大一开始就进行的没有针对性的重复内容教育。学校要加强大学生年级心理研究，针对不同的需求，有重点地进行思想教育，体现内容的层递性。

（三）创新思想政治教育工作的方式方法

随着市场经济的发展，学生思想观念的变化，以及信息渠道的拓宽，过去老方法是行不通的，必须不断创新思想政治教育方法。

1．注重教育内容的新颖性，提高学生学习的兴趣。大学生期望有广博的知识，渴望提高社会认知能力和自身修养。虽然他们很重视形式，十分喜欢生动活泼的形式，但他们真正注重的不是什么形式，而是内容。为什么高水平的报告学生爱听？为什么高质量的课学生爱上？就是因为内容，听了有收获。学校在对学生进行思想政治教育，在考虑多种多样方法的同时，要认真考虑教育内容是否有针对性，有没有吸引力，信息量是否丰富等。否则活动形式再新颖独特，也会变成形式主义。高校思想政治教育要把思想性与知识性融为一体，强调以知识为载体，从“寓教于乐”、“寓教于情”向“寓教于文”扩展。

2．理论联系实际，培养学生自律能力。“道德的形成和发展是个体理智选择的结

果，道德的发生、发展与个体智慧的发展是平行的，是相互制约的、相互影响的。”

（1）现代教育的理论及实践证明，道德发展的过程实际上是一个借助自己的智慧，努力探索，不断建构，从而达到自主、自觉的过程。如果学生被迫顺从学校和教师的要求，其行为不可能持久，更不可能把道德要求转化为个人品德。所以我们要把思想政治教育过程组织成为引导学生能动地进行的活动过程，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自律能力。学校“两课”教学要坚持理论联系实际，由“满堂灌”向启发式、讨论式、研究式转变，针对社会上热点、难点问题进行引导和启发，增强学生的道德能力。学校可结合教学，组织参加各种各样的课外活动，如组织读书报告会、辩论会、竞技比赛、社团文化艺术等活动。也可组织学生走出校门，接触社会。利用假期时间进行社会考察、科技服务、智力扶贫等社会实践活动。通过实践来提高认识，锻炼能力。

3．细化教育和管理方法。随着学校思想政治教育工作从模式化、生活化转变，教育和管理方法就不能大而化之，必须坚持深入细致的工作作风，对学生进行思想政治教育不能居高临下地训人，不能采取强制的办法。教育中必须尊重学生，关心学生的学习和生活。与学生随时保持心灵的沟通，了解他们的心态、情绪和思想，精心疏导，做到润物无声。

四.创新高校思想政治教育的途径

高校要认真贯彻落实江泽民同志关于“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”的重要指示，按照“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用”的原则，主动迎接互联网对高校思想政治工作提出的新挑战，大力推进高校思想政治教育进网络工作，切实加强和改进高校思想政治工作。

1、构筑高校思想政治教育网络，开创高校学生思想政治工作新局面。网络文化创造了一种全新的教育环境，使传统的思想政治工作方法确实受到了巨大冲击，因此，我们必须变被动防御为主动占领，必须抢占网上思想政治教育的制高点，构筑网上精神家园。强化网络思想政治教育工作是实现高校思想政治工作全员化、全程化、全方位、新格局的有效途径。

2.开辟“思想政治教育”课堂，学校思想政治工作者利用网络，交换、传输包括文字、数据、声音、图形、动画等形式的思想政治教育信息，对学生的思想进行教育、激励和引导。在校园网设立网上党校、网上团校、新闻时事、素质教育、专家论坛、心理健康教育、普法园地等一流板块，借助网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，使学习效果远优于普通课堂教学。

3、加强网络道德教育。网络是一把“双面刃”，它给大学生带来了种种好处，也伴随着带来了负面影响。一些错误的信息和不良的思想对大学生得学习和生活产生不良的影响。由于他们的阅历有限，好奇心强，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影响，由欣赏到认同，有无意模仿到有意识的追求。一些大学生自控力弱，往往出于好奇和冲动的心理，刻意寻求色情暴力信息，长期沉迷于互联网中，导致道德意识弱化，形成人格发展障碍，甚至走上不归路。现实生活中的大量事实让我们认识到网络对大学生的思想道德形成了强烈的冲击，也意识到对大学生进行网络道德教育的重要性。学校在充分利用网络手段的同时，要运用技术、行政和法律手段，加强校园网管理，保证网上资料的科学性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人员的素质，熟练掌握计算机操作技能知识，担负起网络

（监控的责任。督导青年大学生健康上网。

高等院校培养的人才是未来社会中十分重要的群体，他们的素质对民族素质的提高和民族凝聚力的加强具有十分重要的意义。因此，培养既有创新的能力和较高的科学人文素质、又有坚定地走建设有中国特色社会主义道路的理想信念、有热爱祖国、报效国家的崇高志向、有辨别是非、抵御腐朽思想文化能力的现代化事业建设者和接班人，是高等学校的战略任务，也是学校的根本任务。为把这一根本任务落到实处，高校的思想政治教育工作必须做到与时俱进，开拓创新。

参考文献：

[1]孙峰．现代化进程中道德教育的世纪走向[J]，教育学，2000，（5）：104．

[2]温立武。高校思想政治教育工作网络化的几点思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]严耕，陆俊，孙伟平.网络伦理.北京：北京出版社.1998

第四篇：高校美育与思想政治教育的关系

摘要：美育和思想 政治 教育 既有联系又有区别，两者目标相同，情感相通，内容 相融；侧重点、性质、手段与 方法 又有所不同。作用上相互渗透，共同为培养新世纪高素质人才担当着重任。关键词：高校；美育；思想政治教育；关系

一、高校美育与思想政治教育的内在联系 1．目标相同，两者根本目的都是“以人为本”，培养又红又专“四有”新人。高校美育的目的是培养“审美的人”，中心任务是使受教育者掌握“美的 规律 ”。它注重培育大学生对美的感受、鉴赏、创造的能力，培养学生和谐、美好的情感，从而达到个性自由全面的 发展。思想政治教育则是在阶级、政党或 社会 集团的政治目标指引下，使大学生追求美好的理想，接受和形成正确的政治观念和思想意识，并自觉地用于指导实践的教育活动，起着导向和动力的作用uj。当前我国高校思想政治教育的任务是以邓小平理论 和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，以培养具有 科技 文化素质和科技创新精神的新世纪高层次优秀人才为根本目的，以帮助和教育当代大学生树立 科学 的世界观、人生观、价值观为主要内容。由此可见，美育与思想政治教育之间在目标上具有明显的一致性——按照美与善相统一的要求，塑造理想的人格。两者都是高校教育体系中的重要内容，都对大学生的 学习、生活产生重要 影响，都是为了培养他们良好的情操，树立正确的人生目的，都共同统一于高校人才培养目标这一根本任务之中。2．情感相通，二者的情感因素是一致的，“感人心者，莫过于情”，“精诚所至，金石为开”。审美教育的一个突出的特点是浓厚的情感性，它以事物的魅力去刺激人的心理和情感，通过具体、生动和可感的形象去打动人、感染人，使人的情感产生共鸣，激发其对美的热爱和追求。同样，思想教育也需要情感因素，马克思主义向来重视教育中的情感因素，认为思想教育不仅要从根本上提高人的水平，还应十分重视情感的陶冶，只能用爱来交换爱，用信任换取信任。特别是思想教育中要解决的 问题，不只是思想认识问题，其中很多是属于情感方面的。需要通过语言的疏导、形象的感染和行为的影响，使受教育者在感情上产生共鸣，使其立场、观点向正确方面转化。3．内容相融，二者都是素质教育的主要内容。美育是社会主义全面发展教育的重要组成部分，没有美育的教育是不完全的教育，高校美育的内容是通过对各种 自然 美、社会美、艺术 美的实践和感受，来培养大学生感受、鉴赏和创造美的激情和能力，帮助大学生树立起正确的人生观、价值观、美丑观，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。在素质教育中，思想政治教育起着导向和动力的作用。二者都在人的思想意识、道德方面发挥作用，其教育内容是相互融合、相互补充，统一于全面教育之中。思想政治教育的内容同样是为了提高大学生的思想觉悟和高尚情操，树立正确的世界观、人生观和价值观，其根本任务是认识世界和改造世界。

二、高校美育与思想政治教育的区别 1．侧重点不同。美育是一种偏重于发展个性的教育，其基本价值在于：满足和提高大学生的审美需要，培养高尚的道德品质和健康的心理，使个体获得感性和理性的平衡协调发展，让生活更富有诗意、更富有情趣、更富有创造性。而思想政治教育则是以共产主义科学理论为思想武器，解决大学生的思想、立场、观点问题，要求统一思想、统一行动，是偏重于社会整体性的教育。2．性质不同。美育与思想政治教育从总体上来说，都是感性与理性、情感与理智相协调的教育，但就具体教育形态而言，有所不同。美育偏重于感性和情感，美育固然离不开美学的基本理论和形式法则，但其更加注重美感的体验和美的欣赏，它以具体可感的形象给人以美感，通过美感打动人的情感来实现其教化的目的。思想政治教育则偏重于理性，是以政治思想为核心和重点的思想教育、道德教育和心理教育，人们往往通过理解概念、合理判断、推演逻辑等理性思维方式，来接受社会主义和共产主义的思想理论体系。3．手段与方法不同。美育强调的是受教育者的主动性、自由性，让受教育者成为审美主体，在自觉自愿的状态下得到情感的升华，即使是欣赏令人痛苦万分的悲剧，也可以获得一种相对超然的美的体验。思想政治教育则不同，“灌输”是思想政治教育的重要手段和方法，这是由于马克思主义和共产主义思想不会自发地在人们头脑中产生，而必须由教育者从外部灌输到人们的头脑中去，教育对象往往处于受动的位置，有时为了保证思想政治教育的顺利实施，还会采用耐心说服教育与严格的组织纪律相结合的手段来进行。从中可得出这样的结论：美育是自主与引导的结合，思想政治教育是灌输与接受的结合，美育不带强制性，思想政治教育则带有一定的强制性。

第五篇：思想政治教育目的和教育目的的关系

思想政治教育目的和教育目的的关系

一、含义

思想政治教育目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。换言之，思想政治教育目的是人们根据一定的主客观条件对受教育者思想品德方面的质量的一种期望和规定。思想政治教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力。

教育目的，就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动所要取得的结果，它指教育要达到的标准和要求，说明办教育为的是什么，所要培养的人要达到什么样的规格。教育目的有狭义和广义之分。广义上的教育目的是指人们通过教育活动使受教育者在身心诸方面发生怎样的变化，或达到怎样得预期结果，它存在于一切教育活动之中。狭义的教育目的主要是指学校教育目的。

二、体系

思想政治教育目的不是单一的，而是集合的，是一个目的的体系。不同角度可以分为不同类型。可以按照范围对象时限地位等等反面去分类。我们着重探讨它的根本目的和具体目的。

思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。这一根本目的包含相互联系的两方面。第一是，提高人们的思想道德素质。第二是，促进人的自由全面发展。这两个方面，内在的构成了思想政治教育的根本目的。

思想政治教育的根本目的可以看作是长远的目的，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。在思想政治教育过程中，这一长远的目标一般须经过多层次分解，成为一个一个具体目的，指导思想政治教育的具体活动。通过一个一个具体目的的实现，才能一步一步想长远目标迈进。可见，具体目的是根本目的的具体化。

思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的是多元的。具体目的的多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应。其次是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应。

教育目的也是多方面的，而现代教育目的可以由高到低分为三个层次。

第一层次为国家的人才培养规格目的。第二层次为学校培养目标。第三层次为课程目标。

各层次教育目的是总的教育目的的分解。以上层次是由整体到局部，由抽象到具体，构成了教育目的的等级性。层次中最高的教育目的是一般的、共性的，具有持久性、稳定性。它确定着整个教育的方向，并规定制约其他低层次的目标，是一切低层次教育目标的基础。同时，高层次的教育目的的实现往往意味着达到了许多具体化的教育目标。而低层次的教育目标是落实最高教育目的的基本手段，是在变化中为最高目的服务的，它是特殊的具体的。各个层次有机结合，共同实现着教育目的系统的总目的。

三、主要依据

思想政治教育目的，无论是根本目标还是具体目标，都不是人们主观随意确定的，而是社会存在和发展的反映。其目的的确定受诸多因素的影响，一个目的的形成往往是多种因素作用的结果，而各个因素的作用是不平衡的，这要求我们抓住主要因素，恰当的确定思想政治教育目的。其主要因素有以下两点： 一是社会发展的客观要求。

二是教育对象精神世界发展的需求及思想实际。

教育目的的确立依据：

在教育活动中，教育目的的表达方式多种多样，但它并不会超出社会和历史的范畴，人们在规定教育目的时必须以客观存在及其发展规律为前提。一般说来，教育目的的确立的影响因素主要包括以下几个方面： 客观因素： 一是生产力的影响。二是生产关系的影响 三是受教育者身心发展的制约 主观因素：

一是受教育者身心特点。二是受教者的自身发展需要。

四、功能

思想教育目的对思想政治教育活动和教育对象思想品德的成长有着非常重要的作用。

第一，思想政治教育目的为思想政治教育图活动指明了方向。第二，思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力。第三，思想政治教育目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据。

现代教育目的的功能是指教育目的对实际教育活动所具有的作用。教育目的具有多种功能，主要表现在以下几个方面： 第一，激励功能。第二，指导功能。第三，评价功能。

五、联系