高职就业教育与思想政治教育的关系及相关对策研究.doc

第一篇：高职就业教育与思想政治教育的关系及相关对策研究.doc

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高职就业教育与思想政治教育的关系及相关对策研究

作者：韦文荣 韦乔元

来源：《教育与职业·理论版》2010年第12期

[摘要]高职就业教育与思想政治教育是高职教育体系中的两个重要组成部分,它们既相对独立、相互区别,又相互依存、相互促进。必须立足于两者的辩证统一关系,进一步加强和改进高职院校大学生就业思想政治教育工作。

[关键词]高职院校 就业教育 思想政治教育

[作者简介]韦文荣(1973-),男,广西武鸣人,广西机电职业技术学院社科部,讲师,硕士,主要从事思想政治理论课教学及研究;韦乔元(1974-),女,广西上林人,广西机电职业技术学院社科部,讲师,主要从事学生思想政治教育工作及相关研究。(广西 南宁 530007)

[基金项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目“构建以就业为导向的高职思想政治理论课教学体系研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2008C141)

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0066-03

随着高职招生规模的不断扩大以及受国际金融危机的影响,大学生就业难成为高职教育工作急需解决的重要问题。由此,加强大学生就业教育成了高职院校的重要工作。面对这一新形势,高职思想政治教育工作者应该及时主动调整,积极应对。加强大学生就业教育,是新形势下高职思想政治教育面临的新课题和挑战。高职就业教育与思想政治教育的内涵是什么?两者之间有何区别和联系?如何使它们有机结合和更好地促进大学生就业?这些都是摆在高职院校就业思想政治教育工作面前急需解决的根本问题。

一、高职就业教育与思想政治教育的内涵

要加强大学生的就业教育,必须正确理解和把握高职就业教育与思想政治教育的内涵。高职就业教育主要是以就业择业、职业发展、职场规划为主要内容,以培养大学生就业能力为核心的教育,它的根本宗旨,就是要按照社会和职业的要求,努力把大学生培养成为适应未来社会职业需要的合格人才。①高职教育改革与发展应以就业为导向,以满足社会需要为动力,以提高大学生的就业和创业能力为目标,努力培养出面向生产、建设、管理和服务第一线需要的“下得去,留得住,用得上”的,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才。思想政治教育的内涵不同于高职就业教育,它主要是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。②实现人的全面发展是思想政治教育的本质要求。根据《中共中央国务院关

于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是:(1)以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;(2)以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;(3)以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;(4)以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。③完成这些任务是大学生健康成长成才的根本保证。

二、高职就业教育与思想政治教育的辩证关系

高职就业教育与思想政治教育作为高职教育两个重要组成部分,它们相对独立,自成体系,又相互依存、密不可分,存在着内在的逻辑联系。

(一)高职就业教育与思想政治教育的区别

1.高职就业教育与思想政治教育的目标不同。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“要以大学生全面发展为目标,解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。”④这里明确指出了大学生思想政治教育是以大学生全面发展为目标。高职思想政治教育应该坚持以马克思主义为指导,坚持以“人的全面发展”为目标,这是它的价值定位和价值取向。而高职就业教育的目标是提高大学生的就业能力,努力把他们培养成为适应社会需要的合格人才。高职就业教育的目标是根据职业发展的需要、以提高大学生就业能力为主要内容而制定的,它只是大学生健康成长成才过程中的一个阶段性目标,与思想政治教育以人的全面发展为目标是有所区别的,体现为阶段性目标和整体性目标的区别。

2.高职就业教育与思想政治教育的背景不同。高职就业教育主要是“职业”这个背景,在这个背景下对学生的就业能力进行教育和培养。它是高职院校根据社会职业的要求,结合社会、用人单位需求,有目标、有针对性地对学生进行的教育。而思想政治教育的目的是促进人的全面发展,它必须与学校、企业、社会等诸多周围环境与背景联系起来,从整个社会的角度全方位、有系统地进行考察,它不仅仅局限于“职业”这个领域,还涉及很多领域,并使这些领域之间发生相互联系、相互作用,共同促进人的全面发展。因此,两者的背景是不一样的。

3.高职就业教育与思想政治教育的发展过程不完全一样。从市场经济的发展规律而言,目前高职就业教育主要采取短、平、快的方式培养社会急需的人才,满足了社会和企业的需求,这在一定程度上缓解了高职院校大学生就业难的困境。但是,就人的全面发展和长远发展来看,这种短、平、快的培养方式,忽视了人文、思想道德及心理等素质层面的教育,将成为高职教育发展的困境,削弱毕业生发展的后劲。因此,在未来的高职就业教育改革发展中,应该像思想政治教育发展一样,正确处理好大学生远期和近期发展的关系,既要兼顾学生的长远发展,又要针对岗位群的需要进行培养;既要为学生终身发展奠定坚实的基础,又要把他们培养成为胜任某种职业的合格人才。

(二)高职就业教育与思想政治教育的联系

1.高职就业教育与思想政治教育具有一致性。在基本精神方面,高职就业教育既是以人的全面发展为目标的思想政治教育理论的一个重要组成部分,也是对思想政治教育理论的具体化和深入化。人的全面发展是一个统一的、共性的要求,寓于个性发展之中,不会阻碍个性的发展,并且会更加促进个性的发展。相对而言,高职就业教育属于个性要求,其发展是多方面的,但其发展方向也应服从于群体的全面要求与发展导向。因此,两者的基本精神是一致的,都是为了培养德、智、体全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。在内容上,高职就业教育与思想政治教育有着许多的关联性。如思想政治教育中的人生观、价值观、道德观、法制观等教育内容,与高职就业教育中的择业观、职业理想、职业道德等教育内容有着许多的互补性。择业观不仅仅是大学生在择业过程中要树立的正确观点,也是大学生世界观、人生观和价值观的集中反映。因此,对大学生进行择业观教育也是在进行世界观、人生观和价值观的教育。在方法上,许多在思想政治教育中常用的教学法同样适用于高职就业教育,反之亦然。

2.高职就业教育与思想政治教育互为前提。一方面,思想政治教育是高职就业教育存在的前提。以人的全面发展为目标的思想政治教育的存在和发展,是以就业为导向培养理念提出的前提和基础。思想政治教育的体系、内容、方法和手段,都为高职就业教育提供了参考和借鉴,是高职就业教育得以发展的基本框架和素材。在大学生的就业教育过程中,工作能力、职业技术虽然重要,但还应重视职业道德、务实精神、责任意识、创业能力和合作品质等综合素质的全面协调发展。另一方面,高职就业教育的存在和发展,丰富和发展了思想政治教育,并有助于思想政治教育在方式方法上的创新。高职就业教育是学生在一般发展基础上定向性的重点发展,注重学生就业能力、就业素质等方面的培养,是在一定历史条件下实现人的全面发展的现实选择。就共性和个性关系而言,高职就业教育与德育、智育、体育以及其他教育一样,各有各的特殊性,都是实现人的全面发展这个共性的具体途径,都丰富了以人的全面发展为目标的思想政治教育。

3.高职就业教育与思想政治教育相互融通。一方面,思想政治教育向高职就业教育的渗透。高职就业教育的性质和方向是由思想政治教育来确定的,在大学生就业思想政治教育过程中,必须把科学的世界观、人生观、价值观渗透到就业教育过程中,落实到择业标准、求职道德、个人成才等各方面。同时,思想政治教育还通过有效的教育方法和积极的教育手段,把大学生内心深处的意识能量充分激发出来,进而树立符合社会发展要求的正确就业观。另一方面,高职就业教育向思想政治教育的渗透。大学生就业是与整个国家经济建设、政治形势和社会发展密切相关的。高职就业教育的目的不仅仅是提高学生就业能力,还要通过就业教育,让学生更深入更确切地认识时代特点、国情和社会形势,了解党和政府的方针政策,让他们对照国家和社会的需要,不断认识自我,调整自我。就业教育的核心在于强调大学生的基本综合素质的养成与发展,力图使每个学生在其现有素质的基础上趋于完善。这不仅隐含了对思想政治教育目标的表达,也蕴涵了对思想政治教育内容、手段与途径的规定。在就业教育中,通过组织学生参加“双选会”和“人才交流会”,可以增强其直观感受,提高思想政治教育中“三观”“三德”教育的说服力。

三、进一步加强和改进大学生就业思想政治教育工作的对策

高职就业教育与思想政治教育的相互区别、相互联系的辩证统一关系,为进一步加强和改进大学生就业思想政治教育工作奠定了基础。

(一)建立健全管理体制和工作机制

大学生就业思想政治教育工作要把学生思想政治教育与就业工作统筹考虑和安排,要建立、完善由学校统一领导和协调,有关职能部门相互配合,院(系)具体组织实施的学生思想政治教育与就业教育相结合的管理体制和工作机制;要打造一支既了解就业教育规律、又能够把握思想政治教育规律的专业化队伍。总之,在这种管理体制和工作机制的运行下,能够把就业教育与思想政治教育贯穿和渗透到各项工作之中,并形成合力,从而促进大学生就业。

(二)大力开展就业主题教育,唱响社会主义核心价值体系教育主旋律

社会主义核心价值体系是就业教育活动的指导方针,可以帮助大学生在就业教育活动中确立科学的世界观、人生观和价值观。高职院校要在社会主义核心价值体系指导下,结合时代特点和学校专业设置,广泛深入地开展就业主题教育。具体表现在:第一,在大学生就业的价值取向上,要以社会主义核心价值体系为导向,鼓励大学生到祖国最需要的地方去,引导他们多层次就业、创业;第二,对于在大学生就业过程中遇到的思想困惑与现实难题,要用社会主义核心价值体系来分析和解决,开展世情、国情和社情教育,加强就业政策宣传,引导大学生正确看待就业形势,调整就业预期,争取使自身的现实职业需求与社会价值取向统一起来;第三,在培育大学生的职业思想上,要用社会主义核心价值体系来引导,教育大学生明晰职业方向,坚定职业理想,到最能发挥自己作用的岗位去实现人生价值,争取使自身的职业发展与社会需要统一起来。

(三)开展有针对性的就业教育

根据高职院校学生的特点,要开展有针对性的就业教育。一是因群施教,针对特殊困难学生群体,及时以就业能力训练班、职业发展协会为载体,开展就业援助和职业训练活动,切实提升这些学生的就业能力和水平,促使其顺利就业;针对各方面条件比较优秀的学生群体,要重点开展创业教育,鼓励他们通过基层就业和自主创业实现个人价值。二是因业施教,在专业教学中渗透思想政治教育,坚定学生职业理想。教师要自觉地把思想政治教育同专业教育结合起来,在专业教学、认识实习、生产实习的各个环节中,积极介绍本行业在社会主义现代化建设中取得的辉煌成就以及面临的机遇和挑战,激发学生热爱所学专业,树立长远的职业理想,增强学生投身本专业的使命感和自豪感。三是因人施教,针对每个学生不同的职业发展方向和个性需求,实施成长规划书制度,组织辅导员与专业教师对每个学生以职业生涯为重点,进行跟踪式的一对一成长规划指导,不断完善学生的职业理想和职业能力。⑤

(四)大学生就业思想政治教育工作必须是全方位、全过程的教育

1.大学生就业思想政治教育工作必须是一个全方位的教育。大学生就业思想政治教育工作要实现学校教育、家庭教育、社会教育一体化。家庭和社会必须参与到大学生就业教育中来。

学校在就业教育过程中应当及时向家长宣传就业形势和就业观念,要求家长配合学校做好学生的思想政治教育工作。社会和企业也要加强同学校的联系与合作,及时把最新的市场信息和需求告知学校,使学校能在最短时间内掌握最新市场形势,在就业教育过程中做出相应的调整。反过来,学校更应主动与企业加强沟通与合作,使企业了解学生的思想特点、就业心理。要通过学校、家庭、社会全方位的一体化教育,最终使大学生就业思想政治教育工作目标与社会需求相一致。

2.大学生就业思想政治教育工作也是一个全过程的教育。大学生就业思想政治教育工作是一个长期的实践过程,可以根据不同阶段学生的职业意识特点,将高职三年分成四个阶段来开展就业教育。第一阶段(第一学期)是职业启蒙教育,主要向学生介绍本专业社会定位、课程设置、就业现状、职业前景、社会责任、历史使命等方面知识。第二阶段(第二学期)是职业定向教育,主要是开设就业指导课,启动学生职业生涯规划,明确学生职业发展的总体目标。第三阶段(第三、四学期)是职业体验教育,主要是建立就业见习基地,组织学生走进企业,参加社团、社区、单位等社会实践活动,进一步明确自身的职业方向,及时调整生涯规划与心理预期。第四阶段(第五、六学期)是就业择业指导教育,主要开展就业形势政策解读、简历制作、面试、签约等就业技能培训;开展岗前职业教育,包括职业道德教育和职业技能提高等,增强学生的职业适应性;针对学生正处于职业选择期,价值判断困惑和心理焦虑呈明显特征的实际,思想政治教育的重点应放在对毕业生的价值引导和心理疏导上。

[注释]

①王晓青.高校思想政治教育的新拓展——就业教育与思想政治教育关系论议[J].湖北广播电视大学学报,2008(2):28.②张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001:4.③④中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)[Z].2004-08-26.⑤李忠军.大学生就业教育与思想政治教育应有机结合[N].光明日报,2009-

08-04.

第二篇：手机网络对高职院校思想政治教育的影响与对策研究

手机网络对高职院校思想政治教育的影响与对策研究

刘可

（南京信息职业技术学院 南京市栖霞区仙林大学城文澜路99号 210046）

中图分类号：G711 文献标识号：A 摘要：手机网络在逐渐高职院校学生中普及。本文阐述并分析了手机网络对高职院校大学生正反两方面的影响。提出了如何利用手机网络有效开展大学生思想政治工作和创新德育工作的对策和建议。

关键词： 高职 手机网络 思想政治

Abstract：The mobile phone network popularizes among the vocational college students gradually.This paper has pointed out and analyzed the influence of the mobile phone network on the vocational college students, put forward some advice on how to utilize mobile phone network to ideological and political work and innovative moral work.Key Words：vocational college mobile phone network

ideological and political work 随着3G时代的到来，触摸屏技术以及QWERT键盘技术趋于成熟，手机逐渐成为移动互联网应用的主要终端之一，手机网络功能日益突显，功能逐步成为刺激我国互联网用户增长的新增长点。[1-4] 根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第25次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）中数据显示，截至2009年12月30日，我国手机网民规模一年内增加了1.2亿，已达到2.33亿人，占整体网民的60.8%。其中只使用手机上网的网民有3070万，占整体网民数量的8%，并呈增长趋势。与传统电脑相比，手机网络凭借资费低廉实惠、内容及时快捷、沟通随时随地三大功能，被誉为“迷你型电脑”，备受广大在校学生的青睐，尤其是高职院校学生。《报告》中数据显示具有大专学历的网民占总体网民的比例为11.4%，略高于本科学历1.1个百分点。

当代大学生使用手机网络功能浏览网页，下载软件，收听音乐，看视频、电子书，玩游戏，收发邮件，聊天，网上购物，写博客（空间、微博）等十几种活动。手机网络已成为大学生活中的必需品，并从生活、学习、思想和行为各个方面对学生产生了深刻的影响。使用手机网络给学生带来便利的同时，也给他们带来了不可估量的负面影响。[5-6]由于高职院校学生自我约束能力相对较弱，对手机网络的依赖也较为明显，因此如何在高职院校中引导学生对手机网络功能的使用，发挥其积极作用，规避其不良影响，既是当前高职院校思想政治工作的迫切要求，也是德育工作的一个创新点。

1.手机网络的特性及对高职院校思想政治工作的影响

手机网络是一把双刃剑，只有在深入了解它的基础上，才能有针对性的开展德育工作。手机网络的特性可以总结为私密性（private）、便携性（handy）、开阔性（open and numerous）、和实惠性（economical），首字母可以缩写为“phone”，即手机的英文单词。

1.1便携性（handy）

手机网络这一特性是一般电脑所望尘莫及的。手机体积只有手掌大小，便于随身携带。使用手机上网不受时间和地点的限制，不需要任何接入设备，一个按键足以解决所有问题，方便灵活，更新了学生的娱乐方式，成为学生书包里不可或缺的一份子，学生可以从中享受“快餐式”上网的乐趣。

在课堂上、图书馆内、宿舍里、食堂里，甚至在校园的路边，都可以看到手捧手机上网的学生。学习由于手机网络的存在而变得支离破碎，学生注意力下降，荒废了时间，学习效率低下。近几年兴起的“开心网”、“校内网”等网络游戏，更是将手机网络优势发挥得淋漓尽致，有相当一部分学生天天泡在手机网上，不是在保护自己的菜不被偷就是在偷别人的菜，甚至在夜间设置闹钟定时起床收菜，导致身体素质下降，生活规律打乱，睡眠不足，缺少正常的户外活动，不仅耽误学习，更是影响身体健康。

1.2开阔性（open and numerous）

众多的SP运营商在手机网络平台上提供网页浏览，聊天视频，音乐下载，联机游戏，网上购物等功能，声色俱全、图文并茂、声情融汇、感染力极强，学生可以随时随地获取最新最及时的资讯，最流行的音乐和最炫酷的游戏，众多的优质资源得到了极大的共享。学生查阅资讯更加快速和便捷，与外界沟通的方式多种多样。QQ、MSN、移动飞信、天翼live、手机版论坛、手机淘宝，使得沟通无限，拓展了学生交流的范围，增长了见识，开阔了视野，缓解了由学习、生活、就业、交友等各方面带来的压力。手机网络迎合了学生乐于接受新鲜事物，喜欢刺激冒险，享受平等互动式的交流的心理特征。

学生的人生观、价值观、世界观尚未走向成熟，在完全开放式的海量资源面前，反动、迷信、垃圾、恐怖、诈骗、庸俗、淫秽信息也在不断的冲击着学生的思想，极易造成学生认知、思想、行为、意识的扭曲。同时，这些低俗网络资源缺乏行为规范和有效的监管，在网上屡禁不止。根据新浪网调查显示[7]，中国电信天翼3G手机下载1.52MB音乐MP3耗时19秒，平均达到80KB/s的高速下载，是2G手机上网速度的几十倍，和普通2M宽带速度差不多，低俗淫秽图片视频可以闪电般下载到手机上。由于蓝牙技术和红外线技术的普及，这些图片视频可以在学生中间迅速传播。即使一个学生手机因为受到限制不能使用，使用其他同学的手机也可以浏览这些内容，更是加剧了这些精神垃圾的传播。

1.3私密性（private）

手机体积小，在使用时不易被发现。手机屏幕也较小，在使用手机上网时，其交流内容也较为私密，不易被其他人所关注。手机上网交流形式仅限于一对一，或者一对多，尊重了学生的隐私，符合学生追求个性化的生活的理想。学生可以通过网络宣泄自己的情绪，且不会被其他学生发现。

学生长时间通过手机网络交流，久而久之取代了和社会中其他人的正常的面对面的交流，导致无法适应真实的社会，容易引发孤独抑郁等心理疾病。由于手机上网的准入制度较为宽松，在虚拟世界中道德约束较少，学生可以在论坛上随意发帖攻击他人，或者进行人肉搜索，都可以不用承担任何责任，容易导致学生责任感缺失和以自我为中心的观念增强。

1.4实惠性（economical）

3G的到来，各家通信公司都下降了资费，包月套餐普遍降幅达2/3，最便宜的5元包月流量可达30~50MB，相当于浏览3000~5000个普通网页，且没有漫游费。学生在本地时可以通过电话交流，到外地可以借助手机网络聊天。正是由于资费低廉，大多数学生都可以接受，所以在大学中普及率很高。

一些低俗视频，图片在手机网络靠追求点击率从而赚取广告费，而点击观看却是免费的，这些免费信息却最容易吸引没有经济来源的学生，极易造成不良的社会影响。

2.高职院校思想政治教育关于手机网络的对策

手机网络的这些新特性，对思想政治工作带来了新的挑战和新的机遇，高职院校在深入的了解手机网络影响下的学生思想状态下，也应与时俱进创新德育工作，更好的为学生服务。

2.1加强学生思想意识提升，促使学生尽快成熟，辨别美丑

通过开设文化修养课程，与时俱进的人文素质讲座，大力弘扬优秀传统文化，开展丰富多彩的校园活动，营造积极向上的校园文化，丰富学生的精神生活，促使其树立正确的价值观和审美观。通过班会专题研讨会，培养学生社会责任意识，提高自身对不良信息的识别能力，自觉抵制不良思潮影响和不健康手机网络的污染，更不要成为罪恶的传播者。利用舆论监督，加强对手机网络认识的疏导，而不是一味禁止。提倡在学生中间制定合理的作息时间，导健康的生活方式。

2.2制定手机上网监督机制，填补法律、道德的真空地带

将传播不良手机信息等不良电子信息的危害行为在学生手册上明确相应的处理规定。学校还应制定相应制度限制在教学时段使用手机上网功能，降低手机网络带来的危害。在教学场所、宿舍区和宣传栏张贴海报、标语，宣传手机网络道德，对不良网络内容予以曝光，揭穿其中内幕，使学生提高警惕，增强自我防范意识。

2.3实现社会家庭学校三位一体的育人功能

学校可以创建校园手机网络平台，教师通过平台发布信息、掌握学生动态和与家长保持沟通，家长通过平台了解学校、学生的状态，学生通过平台及时与学校互动，实现社会家庭学校三位一体的全方位育人功能。很多手机里面都有GPRS定位功能，家长老师也可以通过此项功能随时关注子女学生的行踪。

2.4探索开展丰富多彩的手机网络活动，加强校园文化建设。

通过建立校园网络手机平台，开发手机图书馆借书，手机收看电子书等项目，方便学生借阅书籍，提高书籍的使用率。开发网上答疑项目，老师可以在线辅导学生学业，促进学业的同时，也师生关系。将精彩的学术视频放到手机网络上，让学生共享文化盛宴。让手机网络成为承载文化，成为传播文明的新载体。积极探索开展手机网络的各种新活动，比如手机网络文学大赛，手机播客/博客/微博大赛，手机摄影、视频大赛，开辟校园论坛BBS手机版，鼓励学生发布健康、进步的言论，对消极、低俗、反动言论进行及时引导、疏导和制止。

参考文献

[1]曹丹,杨清.大学生与手机互联网.东南传播,2009,1:149~152 [2]赵兰香等.洲际对大学生德育工作的影响与对策探讨.河北农业大学学报,2008,9:311~314 [3]周礼春.手机短信对大学生的影响及教育对策.中国青年研究,2009,4:96~98 [4]徐华.大学生手机依赖量表的编制.中国临床心理学杂志,2008(16),1:26~27 [5]梁娜,杨烁.80后大学生的手机依赖程度调查报告,2009,3:99~101 [6]方海峰,梁金玉.手机短信给高校学生工作带来的挑战和机遇.中国成人教育,2008,7:49~50 [7] http:// 作者简介：

刘可(1981.11－)，女，汉族，江苏南通人，讲师，硕士，南京信息职业技术学院辅导员，主要研究方向为高校思想政治教育和学生管理工作。07年6月毕业于南京师范大学物理化学专业，07年9月至今工作在南京信息职业技术学院，联系电话：***，通讯地址：南京市栖霞区仙林大学城文澜路99号，邮编：210046，电子信箱：liuke@njcit.edu.cn

第三篇：高职院校政工队伍思想政治教育研究专题

高职院校政工队伍思想政治教育研究

黑龙江农垦科技职业学院陈国华哈尔滨宾西150

431摘要：随着我国社会主义市场经济体制的不断深化和改革，以及网络传媒等现代化的信息手段的广泛应用，高校学生对于社会以及人生的价值观也在不同程度上发生了变化。很多大学生对于政治信仰、理想理念、价值取向、诚信意识、协作精神以及社会责任感等方面普遍缺乏科学正确的认识。因此，当前高职院校的首要任务就是要加强对学生的思想道德教育，培养高效率、专业化的强大政工队伍。本文通过阐述当前高职院校的政工队伍的思政教育现状出发，发现当前政工队伍建设中存在不足，并提出加强高职院校政工队伍思政建设的有效措施和方法，不断创新德育模式，进而提高广大师生的思想政治觉悟，促进高职院校健康和谐发展。

关键词：高职院校 政工队伍 思政建设

前言：当今世界，随着科学技术的迅速发展，国际竞争日趋激烈，科学技术的竞争和民族素质的竞争已经成为当今世界的最主要的竞争手段。因此，要建设有中国特色社会主义的高等教育，就必须大力培养综合素质高且创新能力强的社会主义现代化的建设者和接班人。高校是孕育人才的摇篮，是高职院校党的建设、精神文明建设以及德育工作的基本力量。但就目前形势而言，当前大多数高职院校政工队伍建设仍然存在很多问题和不足，传统德育模式在日新月异的信息化时代显得苍白无力。因此，高职院校要不断加强院校政工队伍的思想政治教育工作，提升院校师生的整体素质和道德水平，提高院校知名度。

1.加强高职院校政工队伍的重要性

在21世纪的今天，社会对人才的需求已经上升的更高层次的要求，在注重人才的专业技能的同时，人才的思想道德素质和职业道德已经成为衡量其综合素质的重要标准。高等教育作为培养新世纪人才的重要力量也将面临一系列的挑战。在新的形势下，如何加强政工干部队伍的组织建设，更好地肩负起对学生进行素质教育、发展科技文化、促进社会全面进步的重大任务，是我们将要研究和解决的一个重要问题。思想政治工作是贯穿于高职院校教学科研、行政管理以及后勤服务等各个环节的生命线。因此，只有切实加强和改进高职院校思想政治工作，帮助广大党员干部进一步坚定理想信念，引导和教育广大师生员工不断提高自身思想觉悟、政治素养，从而确保高职院校工作坚持着社会主义办学方向稳步发展，保证党的基本路线、方针和重要决策能够切实贯彻到高职院校的各项工作环节中去，从而充分调动广大干部群众积极参与到高校改革、建设和发展事业中来，并及时排除和战胜各种错误思想的干扰，增强干部群众的政治敏锐性和鉴别力，提高法制意识、纪律观念和道德情操，保持良好的校园工作、学习和生活秩序，实现校园内部整体的团结稳定。而做好思想政治工作，建立一支高素质、能力强的政工干部队伍是必不可少的，政工队伍是高职院校贯彻和实施思想政治工作的重要组织保证和人力基础，是高职院校党的建设、精神文明建设和维护稳定以及德育工作的基本力量。因此，高职院校必须加强政工队伍建设工作。

2.当前高职院校政工队伍建设中存在问题和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激励机制

大多数高职院校在其发展过程中，院校的思政考核机制，尤其是政工队伍的考核和管理机制还不够完善。大部分高职院校还没有建立起能够有效解决突出问题，且能够着眼长远，保证工作不断推进的工作制度和长效机制。缺乏有效的思想政治教育评估制度，在考核政工队伍思想政治教育工作的实绩时，没有充分考虑到辅导员工作的性质和特点。很多辅导员普遍认为，关于政治辅导员的成绩量化的标准较少，人为因素很多，弹性很大，使得有些辅导员有这样的思想：工作做得多或少，并没有明显的成效，左右考核的几率不大，使得他们在思想上产生动摇，工作积极性受到严重影响。

2.2 政工队伍建设意识薄弱，工作认同度不高

当前，很多高职院校的领导和教师对实施和推进思想政治工作的重要性认识不足，大多认为这种教育形式可有可无，不能及时地采用新方法、新途径、解决思想政治工作中存在的问题，在学校的实际教学工作中，重教学科研、专业特色，轻辅导员队伍建设。高校教师思想政治教育工作本来就十分薄弱，专职辅导员配备不到位，没有给予真正的重视。另外，政工队伍的人员组成大多学历层次偏低，本身的思想政治素质、知识结构和能力水平也有待进一步提高。而且有很多的政治思想工作者没有对自己的工作真正做出客观公正的认识和要求，思想政治意识薄弱，无法带动他人共同学习和进步，且大多数属应届毕业生，工作经验和管理经验较为缺乏，在学生思想政治教育和学生管理上的手段和方法较为缺乏，这样的思想政治工作队伍无论在数量上还是在总体素质上，都无法适应高职院校的快速发展的需要。

2.3 传统的德育模式无法适应新形势的挑战

在人才竞争日益激烈的今天，当我们重新审视大学德育内容，就会发现德育内容老化，缺乏时代性和针对性。大学德育回避社会现实，德育内容脱离现代社会，脱离学生实际生活。这样空洞的德育内容只能使大学生产生强烈的逆反心理；同时，政工人员短缺思想观念滞后、制度不健全等原因导致政工人员不能及时跟踪了解学生学习生活所发生的心理波动。部分学生政治观念不强，政治意识淡薄。近年来，以网络为代表的信息技术迅速渗透到高校，极大地改变着广大师生的学习、工作、生活和思维方式。而网络的虚拟性、弱社会性、弱规范性等特点导致大学生网络道德感的弱化，严重影响其在现实生活中的道德行为。

2.4 政工队伍的专业化、职业化水平较低

当前高职院校的思想政治专职工作队伍不够健全，并且学校忽视对辅导员队伍的关心、支持和培养，影响了思想政治教育职能的发挥。当前的高职院校中很多政工人员不安心工作，更没有把思想政治工作当成是自己事业的全部，甚至是不得已而为之，只要遇到合适的岗位与时机，就会马上脱离现在的岗位。虽然现在很多高职院校鼓励辅导员，政工人员在职培训，但这种培训也只仅仅局限于短期培训的普通培训，高学历，高级职称的人数依然相当缺乏。至于进修，择优上岗，有可能的情况下向教师岗位靠拢等政策，由于执行过程中，还有很多实际困难，走专业化的道路还有许多的配套机制要建立。

3.加强高职院校政工队伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和执行机制

高职院校政工队伍思想政治工作千头万绪，要做好此项工作，不仅需要有正确的管理决策，而且需要强而有力的执行力。高职院校必须充分发挥学院党委在决策中的核心地位和作用，做好党支部的监督工作，真正发挥其监管作用，党政团、两课教师、辅导员的参与管理作用，其他教辅人员的影响作用，做到职责上分，目标上合，重大问题决策群体化。具体实施过程中，要深入实际、调查研究，及时把握学生的思想动态，研究解决问题的方案，把问题消灭在萌芽状态。

3.2 建立符合实际系统化的政工培训体系

政工干部培训要形成科学系统的制度，认真落实，注重实效。在具体的实施过程中根据自身的发展特点和实际需求，认真制定符合实际的教育培训规划，采取集中培训与专题研究相结合、集体学习与分散自学相结合、在职培训与脱产进修攻读学位相结合等多种培训方式，灵活机动地组织好干部的理论学习和业务培训。教育培训包括政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练等多方面的内容，并以政治理论培训为重点，针对不同政工干部的不同特点，设计具有强烈针对性的培训内容。除了政治理论学习外，还要进行国内外先进教育理念、办公自动化、大学生心理问题研究等培训。力求使整个政工队伍更加专业化、现代化。

3.3建立科学有效的政工人才培养机制

在实际工作中，我们要根据工作需要、个人条件和志向，有计划地进行分流培养。重点培养那些政治素质高、业务能力强、有发展潜力的中青年政工骨干，支持其安心做好本职工作，并积极朝着更加职业化、专业化、专家化方向快速发展。要严把德育工作队伍人员的准入原则，提高进人标准，扩大人才考察范围，把高学历、高素质的人员充实到德育工作队伍中来，利用待遇环境、发展前景等吸引和留住人才。院校可以通过建立健全院系两级德育工作领导小组的形式，通过各种形式对政工人员进行专业的岗前培训、在岗培训和专题学习，使政工人员具备一定的马克思主义理论基础和政策水平、高度的责任感、较强的组织管理能力、调查研究能力以及语言表达能力等能力。加强德育工作人员的师德建设和素质培养，组织专职学生工作干部政工人员外出学习、考察，开阔视野，增长见识，提高他们的理论水平和工作能力。

结束语：

总之，加强高职政工队伍建设，必须使广大师生充分认识到思想政治教育的重要性，并结合高职政工队伍中存在的具体问题和不足，探索有效的解决方法和途径，不断提高这支队伍的政治素质、业务素质和管理水平，始终保持高职政工队伍的活力和积极向上的工作动力，培养出和谐发展的人才，才能促进院校在竞争激烈的环境下得到长足的发展。

参考文献：

[1] 龙传佳;;新形势下辅导员思想政治工作创新[J];神州;2011年17期

[2] 周丽云;论加强与改进高校学生思想政治工作队伍建设[D];哈尔滨工程大学;2007年

第四篇：高校思想政治教育现状及对策研究

高校思想政治教育现状及对策研究

摘要：随着社会的发展，人们对教育的关注度越来越高，国家为了提高公民的整体素质，为学生上学提供了不少优惠政策，这些都在不同程度上加速了高校思想政治教育的发展，与此同时它的许多不足之处也被暴露了出来。本文从高校思想政治教育的特征入手，针对目前高校思想政治教育的现状，提出了几点解决对策。

关键字：高校思想政治教育 不足 对策

随着国家对公民教育重视程度的加深，高校教育得到了飞速的发展，特别是思想政治教育，取得了不错的成效，但在发展的过程中，由于诸多原因，也不可避免地暴露出来一些问题，具体表现在现阶段我国许多高校的思想政治教育没有结合实际，从而造成了教学效率低下的问题。因此，一定要加强对高校思想政治教育的改革。

一、高校思想政治教育的特征

（一）高校思想政治教育的实效性

传统的思想政治教育往往是通过行政手段造势，一般都是形式主义，这就使得高校思想政治教育的成效不高。随着我国对高校思想政治教育重视程度的加深，高校教师也开始重新认识高校思想政治教育，他们也逐渐意识到了高校思想政治教育的重要性，开始重新设置高校思想政治教育的课堂内容，丰富了教学内容，形成了比较完整的理论体系。

（二）高校思想政治教育的导向性

对一个国家公民的思想造成积极作用的是思想政治教育。一个人的思想通常反映了这个人的需要。前些年，分派式的思想政治教育方式是我国高校思想政治教育常用的教育方式，这种思想政治教育的教育方式并没有结合当时的实际情况，缺乏科学性和客观性，它不能有效地将客观需要与主观要求结合在一起，且没有应用到实践中去。而高校是学生通向社会的阶梯，此阶段的思想政治教育既应重视学生的要求，也应重视学生的需求，教师一定要对学生的需求进行引导与考察。只有这样的思想政治教育，才具有导向性，才有利于学生实现自我管理、自我教育、自我提高，才有利于熏陶和启迪教育客体拥有比较科学的思想以及优良的品德，才能使思想政治教育更加贴近实际。

（三）高校思想政治教育的灵活性

传统的思想政治教育方式一般都比较生硬、简单，这种教学方式不利于学生将知识应用到实践中去。所以，高校的思想政治教育教学方式一定要多样化，一改过去强迫性的教学方式，站在让教育者和学习者产生共鸣的高度，灵活选择教学方法，从而提高教学效率。

二、高校思想政治教育的现状

（一）高校思想政治教育面临着新环境

目前，我国的社会主义市场经济不断深化，政治体制也在不断改革，在此背景下，我们一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通过对学生进行思想政治教育努力使大学生具有坚定的政治立场。

（二）高校思想政治教育面临着新的工作对象以及新的时代主题

由于社会保障制度、政治体制、道德观念、管理体制的改革，我国高校的思想政治教育也要随之改革，而且一定要与上述的体制相对应。这就使得在教育对象方面，我国的思想政治教育出现了很多的不足之处，具体表现在：（1）不知道怎样使得人们冲破传统的束缚，确定主体意识；（2）不知道怎样激发进入市场的独立个体的主动性、积极性、创造性；（3）不知道怎样让人们快速适应行为、思维等方式的变化。

（三）现在大学生的心理状况在不断变化

现在大学生的心理状况变化主要体现在以下三方面：第一，现在大学生的自我意识在不断的提高，致使他们比较重视自己的利益；第二，现在大学生的实用意识以及趋利倾向比较严重；第三，现在大学生的社会意识浅薄、诚信缺失。现在大学生的这种心理变化直接体现出了学生的道德情况不容乐观。

三、高校思想政治教育的改革措施

（一）一定要提高大学生的思想道德修养

一个人道德的高低直接反映着该人行为和思想的善恶，以及荣辱观等，而法律和道德是相互渗透的。我国的社会主义法律体系充分地体现着我国的社会主义道德精神，它有利于提高人们在道德方面的责任感，而且国家出台的法律法规也有利于提高学生判断善恶、明辨是非的能力，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当代大学生的社会阅历比较少、自治能力比较弱，高校思想政治教学中教师一定要结合学生的实际情况，采用合理的方法，对其进行法律法规、道德教育，以提高他们的道德修养。

（二）一定要在大学课堂上积极发挥政治普及作用

学校是学生受教育的地方，教师一定要在课堂上结合新要求、新形势，灵活选用教学方法与手段，积极发挥政治普及作用，提高大学生的法律素质，进而使得大学生能够充分了解法律知识。

（三）积极发挥学生的主观能动性

为了适应当今社会的需要，在高校进行思想政治教育的过程中，教师要积极开展健康的、文明的校园活动，以充分培养学生的主观能动性，比如开展法律知识竞赛、开办相关的法律网站等。此外，还要充分利用社会上的资源，加强典型事例教学，以增强大学生通过法律保护自己的意识。

四、总结

现阶段我国许多高校的思想政治教育还存在着诸多不足之处，相关部门以及教师一定要加强对高校思想政治教育的改革，创新教育理念，以使大学生充分认识到思想政治教育的价值，进而努力学习。

第五篇：思想政治教育目的和教育目的的关系

思想政治教育目的和教育目的的关系

一、含义

思想政治教育目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。换言之，思想政治教育目的是人们根据一定的主客观条件对受教育者思想品德方面的质量的一种期望和规定。思想政治教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力。

教育目的，就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动所要取得的结果，它指教育要达到的标准和要求，说明办教育为的是什么，所要培养的人要达到什么样的规格。教育目的有狭义和广义之分。广义上的教育目的是指人们通过教育活动使受教育者在身心诸方面发生怎样的变化，或达到怎样得预期结果，它存在于一切教育活动之中。狭义的教育目的主要是指学校教育目的。

二、体系

思想政治教育目的不是单一的，而是集合的，是一个目的的体系。不同角度可以分为不同类型。可以按照范围对象时限地位等等反面去分类。我们着重探讨它的根本目的和具体目的。

思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。这一根本目的包含相互联系的两方面。第一是，提高人们的思想道德素质。第二是，促进人的自由全面发展。这两个方面，内在的构成了思想政治教育的根本目的。

思想政治教育的根本目的可以看作是长远的目的，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。在思想政治教育过程中，这一长远的目标一般须经过多层次分解，成为一个一个具体目的，指导思想政治教育的具体活动。通过一个一个具体目的的实现，才能一步一步想长远目标迈进。可见，具体目的是根本目的的具体化。

思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的是多元的。具体目的的多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应。其次是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应。

教育目的也是多方面的，而现代教育目的可以由高到低分为三个层次。

第一层次为国家的人才培养规格目的。第二层次为学校培养目标。第三层次为课程目标。

各层次教育目的是总的教育目的的分解。以上层次是由整体到局部，由抽象到具体，构成了教育目的的等级性。层次中最高的教育目的是一般的、共性的，具有持久性、稳定性。它确定着整个教育的方向，并规定制约其他低层次的目标，是一切低层次教育目标的基础。同时，高层次的教育目的的实现往往意味着达到了许多具体化的教育目标。而低层次的教育目标是落实最高教育目的的基本手段，是在变化中为最高目的服务的，它是特殊的具体的。各个层次有机结合，共同实现着教育目的系统的总目的。

三、主要依据

思想政治教育目的，无论是根本目标还是具体目标，都不是人们主观随意确定的，而是社会存在和发展的反映。其目的的确定受诸多因素的影响，一个目的的形成往往是多种因素作用的结果，而各个因素的作用是不平衡的，这要求我们抓住主要因素，恰当的确定思想政治教育目的。其主要因素有以下两点： 一是社会发展的客观要求。

二是教育对象精神世界发展的需求及思想实际。

教育目的的确立依据：

在教育活动中，教育目的的表达方式多种多样，但它并不会超出社会和历史的范畴，人们在规定教育目的时必须以客观存在及其发展规律为前提。一般说来，教育目的的确立的影响因素主要包括以下几个方面： 客观因素： 一是生产力的影响。二是生产关系的影响 三是受教育者身心发展的制约 主观因素：

一是受教育者身心特点。二是受教者的自身发展需要。

四、功能

思想教育目的对思想政治教育活动和教育对象思想品德的成长有着非常重要的作用。

第一，思想政治教育目的为思想政治教育图活动指明了方向。第二，思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力。第三，思想政治教育目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据。

现代教育目的的功能是指教育目的对实际教育活动所具有的作用。教育目的具有多种功能，主要表现在以下几个方面： 第一，激励功能。第二，指导功能。第三，评价功能。

五、联系