校园文化建设与高校思想政治教育的提升

第一篇：校园文化建设与高校思想政治教育的提升

校园文化建设与高校思想政治教育的提升

张彦同

（江苏科技大学数理系 江苏 镇江 212003）

摘要:本文从高校校园文化的内涵、特征以及新时期高校思想政治教育在校园文化中的有效呈现等方面进行了一定的探析，指出应大力加强校园文化建设，在提升大学生素质中推进思想政治教育的实现。关键词:校园文化；思想政治教育；关系

随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济体制的建立，高校思想政治教育面临许多新形势、新问题和新任务，我们必须对大学生改变以往的思想政治教育方式，将思想教育内容融入到有声有色的校园文化活动中，校园文化建设应当逐渐成为思想政治教育的主要载体。

一、校园文化的基本内涵、特征及功能

校园文化是80年代中期文化热中出现的新概念，它是指在各高等院校历史发展过程中，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力和向心力。[1]其中，它的深层面文化——“价值观念”（校园精神文化，我们称之为“大学精神”）是其核心与灵魂。即体现在校园文化主体身上的理想、信念、价值目标与相应的观念体系。它是

１ 一种内在的精神气质和长期历史文化积淀，是围绕着执着的学术理想和学术追求建立起来的精神特质，充满着严格的理性审视和深沉的情感策动。

校园文化的特征主要体现在两方面，一是与社会文化的认同与超越，交融与批判，对社会文化的吸收和辐射。二是校园文化主体的教育与自我教育，以及校园文化的独特性与一致性。良好的校园文化在主体成长成熟的过程中，起着重要的导向功能、创造功能、调节功能、凝聚功能，是一所学校赖以存在的人文精神支撑，是实现大学生素质教育的文化环境和教育环境。

二、推进校园文化建设是新时期加强思想政治工作的方向

在计划经济体制的社会环境下成长起来的思想政治教育者，其思维方式往往会打上时代的烙印，具有简单的、静态的、片面的、封闭的特点。20世纪90年代以来，随着市场经济的发展，年轻的一代发生了翻天覆地的变化，一些学生以自我为中心，以个人为本位的“价值主体自我化，价值取向功利化，价值目标短期化”趋势日益突出。新时期的思想政治教育者工作面临着新的挑战，社会的发展要求教育者的思维方式必须是复杂的、动态的、系统的、开放的，否则就不能创造性地、有效地运用教育方法开展思想政治教育工作。

丰富多彩的校园文化活动集思想性、知识性、艺术性于一体，激发向上、求善、求美的情感和清明刚健的意志，体现了集中型与分散型相结合，教育性与娱乐性相结合，延伸教育触点，增强教育效果。校园文化的互动性，优化了教育者与教育对象的关系，由高高在上转为平等相处，由教导者转为“切磋者”、参与者，实现了思想政治教育过程中，教育者与教育对

２ 象以教育资料为共同客体的一种双主体协同发展关系。[2]

校园文化以一种人文关怀的视角，以人为本、尊重人的主体性、促进人性发展，因此培养主体完美的个性是校园文化应追求的目的和人文理念。人格的高尚与否，就在于它的道德内涵中是否包含着对崇高理想的追求，对社会的贡献及自我完善的能力。校园文化以较高层次的文化氛围和精神财富，创造了陶冶人们心灵的场所，使师生们努力追求美好的社会理想，引导学生努力学习，奋发向上，成为未来的建设者，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有接班人。

三、思想政治教育在校园文化中的有效呈现（1）校园不仅是个教育环境，更是一个文化环境。

在校园文化提出之前，人们只注意到大学是一个教育环境。但同时它又是一个文化环境。教育环境是以教育确定的目标和内容来规定的，而文化环境是指校园内客观存在的文化现象，它除了包括教育者的主观努力，还包括更多的客观因素。它与社会文化背景和历史文化传统的联系，对其成员的影响往往是潜移默化的，不以教育者的主观意志所左右。[3]

教育环境明确地规定了教育者和受教育者的地位任务，而文化环境中更重视两者之间的群体关系和双向影响。大学生的思想道德品质都是在一定的环境条件下形成的。环境的内容、状态和特性对学生的思想和道德素质的提高有着潜移默化的影响。随着社会的发展，网络的盛行，人们信息摄取行为愈来愈个体化、隐蔽化，接受信息的自主性也越来越强，这对当代大学生的思想政治教育提出了更高的要求。我们必须建设更加丰富的校园文化，创造一个高品位的文化环境，推进思想政治教育的实现。

３（2）校园文化的实践精神与思想政治教育的实现

传统思想政治教育的说理灌输特征是以教育内容的知识化为前提的，往往以知识传递的完成替代思想政治教育的完成，而思想政治教育不是以知识而是以实践的方式存在着的，必须实现知识型向实践型的转变才能实现思想政治教育的内化。

青年大学生是最鲜活的生命本体和最生动的文化实践主体，是校园文化最热情的需求者和最积极的创造者，是最具单纯心理、开拓意识、批判勇气和创新精神的实践群体。校园文化显现出实践性、创造性、严谨性、丰富性的特点。在实践精神的感召下，校园文化洋溢着大学生们具有创造性的个性，反映了大学生在政治、思想、道德等方面的倾向及个性行为方式的特征、性格、气质，这种创造个性从某种程度上说既是大学生生命主体形象的设计和诠释，又是其知识文化底蕴和潜能素质的外化与彰显。校园文化既为大学生提供了一个育人的环境，又是一个实践的环境。可以说，校园文化是实现了思想政治教育知识向实践转变的最有效载体。

（3）校园文化体现了思想政治工作中对美的培养

有道德并不等于有道德美，比如遵守纪律作为一种道德规范，当一个人把他当成强加约束自觉地去执行时，他不会有美的体验。而当他认识了纪律同自由的必然联系，并且通过实践将这种道德规范内化为感情，融化在自己的灵魂深处时，就不会感到遵守纪律是一种负担，而会体验到一种高尚的心情，这就是道德美。[4]因此，我们应当在校园文化建设中，努力推进思想政治教育的实现，实现对大学生美的培养。

校园文化作为一种具有自身特色的亚文化，准确说是一种园艺文化，４ 校园文化主体构成的特殊性决定了它相对单纯的审美特质，可以说，校园文化本身便是一种纯美。校园文化活动的思想性、知识性、艺术性，其中彰显的美学内涵正可弥补思想政治教育中对美的培养的不足。

（4）校园文化是显性教育和隐性教育结合的最好形式。

显性教育作为传统思想政治工作的主体方式，是指通过有意识的直接的教育活动使受教育者受到影响，显性教育主要包括学校的正式德育课程教学和有目的、有计划地组织的各种校内外的社会实践活动及其他日常教育。显性教育具有目标明确、条件可靠、效率显著等特点和优势。但是随着时代的变迁，显性教育没能得到及时的改革和更新，面临着理论脱离实际、受教育者的参与意识和务实意识心理增强、社会潜意识心理的渗透加强等越来越严峻的挑战。

隐性教育是指通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使人们不知不觉地受到影响的教育方式。它具有教育作用的广泛性、教育过程的持续性、教育效能的渗透性等特点和优势。它是通过人们易受暗示性和强烈的归属动机等心理机制而发生作用的，它的作用方式是无意识的。[5]

学校环境是个复合环境，涉及许多物理因素和社会因素，可能称学校生态环境更贴切。学校生态环境和生态主体之间存在着广泛的联系，可以说“它是由人、活动和环境三个要素构成的”[6]，充分体现了人、活动、环境的互动。社会文化进步对校园文化的推进，网络信息的发展，促进了校园文化的大发展，校园文化中个体的主体性得到进一步的显现，“你讲我听，你说我干”的格局已被摒弃，而成为追求创新、张扬个性为特征的价值选择过程，归属在选择中得以确立，人的全面发展与素质教育在人、活动、５ 环境的互动中得以实现。校园文化作为一个教育环境和文化环境，充分体现在了“大而化之”的环境特质，校园文化是陶治式教育的重要载体，是显性教育和隐性教育结合的最好形式。

四.构建校园文化建设，创建思想政治工作特色

（1）把握校园文化的政治导向。要按照代表先进文化前进方向的要求和“重在建设”的方针，坚持正确的导向，对校内俱乐部、宣传栏、图书馆、校刊、广播、讲坛、论坛等，进行正确引导和管理，使之沿着正确的方向健康发展。

（2）要加强对校园文化的价值导向。大学生既有强烈的求知欲望，又有浓厚的对文化艺术、娱乐等活动的要求，如果加以正确的引导，将有利于形成良好的群体意识，有利于形成正确的价值观念，培养学生高尚的道德情操、良好的生活方式和行为规范。特别是在当今，青年学生价值取向上表现出模糊性和选择性，在对多元文化的价值判断和选择中，他们尤其需要学校教育的正确引导。

（3）坚持开放性和选择性相结合。社会文化是校园文化赖以生存的大环境和源泉，校园文化的发展离不开社会，校园文化需要不断吸收最新信息，才能在意识形态领域的前沿阵地和整个社会主义精神文明建设中发挥应有的作用。但是，开放的校园文化，必须对外来文化有选择地借鉴吸收，对社会文化中消极的因素应当具有防御能力，防止腐朽思想文化在校园文化中的渗透漫延。

（4）加强管理，动态地构建校园文化。校园文化的发展有时带有一定的自发性，若不加强管理，甚至会产生负面影响。因此，校园文化建设一

６ 定要紧跟社会前进的步伐，遵循大学生成长的规律，组织好各类娱乐型、学术型、科技型等活动，办好各种校报、墙报、广播、有线电视，以形成健康有序发展的局面。

（5）实现校园文化建设与思想政治教育的良性互动。

思想政治工作对大学生价值观、道德观及个性培养上起导向作用，校园文化中丰富多彩的活动内容充实和发展了学校思想政治工作，而作为校园文化中起导向、灵魂作用的学校思想政治教育又影响、改造和创新着校园文化。因此，我们必须将思想政治工作寓于校园文化活动中，从而实现校园文化与学校思想政治教育相互联系相互补充。注释：

[1][3]参见马 恩，《大学生素质教育论》[M]，西安出版社，2002年版。[2]苏斌.思想政治教育主体论论纲[J].学校党建与思想教育,2003.7：34-36.[4]王文,杨平,刘进.在高校学生思想政治工作中要加强对美的培养[J].思想政治教育.2002.9.85-86.[5] 梅萍,林更茂.论公民道德显性教育与隐性教育的整合[J],党建与思想政治教育.2003.4.24-26.[6] 参见范国睿著《教育生态学》[M],人民教育出版社2000年版。

Building Campus Culture--A Strategy to Promote Political and Ideological Education in Institutions of Higher Learning

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ZHANG Yan-tong(Dept.of Mathematics and Physics, Jiangsu University of Science and Technology , Zhenjiang Jiangsu 212003,China;)

Abstract: This paper, on the basis of analyzing the implication of campus culture, its features and the manifestations of political and ideological education in campus culture, points out the necessity to strengthen the building of campus culture, which, while improving the qualities of college students, help actualize political and ideological education on campus.Key words: campus culture;political and ideological education;relationship

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第二篇：校园文化建设与思想政治教育浅谈

校园文化建设与思想政治教育浅谈

摘要：高校思想政治教育是引导学生身心发展，培养学生形成正确的意识形态的重要阵地，在高校教育中具有重要地位。但思想教育的开展不仅局限于课堂上的知识传授，生活中的影响和熏陶也能够对学生形成正确的世界观和人生观起到非常重要的作用。因此近年来校园文化建设的概念逐渐被高校重视起来，各高校开始有意识的利用校园环境和校园活动营造更有利于青少年成长的校园文化。由此可以看出校园文化的建设和思想政治教育的开展具有一定的同质性，并且二者之间存在着紧密的联系。为此本文对校园文化建设与大学生思想政治教育进行了分析和探究。

关键词：校园文化建设；思想政治教育；身心健康

1高校校园文化建设与思想政治教育之间的关系

从表面上看，校园文化与思想政治教育属于高校工作的两个不同范畴，但二者在传播社会主义核心价值观，促进学生身心健康良性发展中都发挥着十分重要的作用[1]。二者之间即在一些方面存在差异，同时又拥有很多的相同点。对于高校校园文化建设与思想政治教育之间的关系主要可以从以下几个方面进行探讨。首先高校校园文化建设与思想政治教育在任务目标上具有同质性。高校思想政治教育的重要目标就是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养

学生形成正确的法律意识和道德意识，让学生了解一定的国家政策和世界形势，树立学生形成正确的意识形态。校园文化建设则是利用校园环境，通过校园内部的一切的人员、物资和活动促进对学生进行积极的文化熏陶，从而培养学生形成更健全的人格，辅助素质教育的进行，促进学生全面发展。可以看出二者的共同目的都是健全学生人格，促进学生更好地发展，给社会培养更多的优秀人才，为此在任务目标上具有同质性。其次二者在目标对象上具有同质性。无论是思想政治教育还是文化建设针对的主要对象都是在校的高校学生。而且都是通过一定的手段对学生的内心世界进行积极的引导，本质上也都遵循以人为本的基本原则。因此在目标对象上具有同质性。同时二者在最终的作用效果上具有一定的同质性，都是对让青少年人生选择更正确，行为更符合社会主义核心价值观的基本要求。而且不管是文化建设还是思想政治教育任一方面取得效果，都能够对大学生身心健康的良性发展产生一定的作用效果。最后二者在研究领域方面存在一定的同质性。虽然说文化建设与思想政治教育在形式上存在一定的不同，但实际上可以发现二者实现目标的过程中主要都是通过思想文化对学生的精神产生影响，而且思想文化的内容都是基于马克思主义和中国特色社会主义下，正确的世界观、人生观和价值观方面的内容，从而通过这些科学理论对学生的思想进行武装，对学生的发展进行引导。

2校园文化建设与思想政治教育发展面临的困境

2.1高校对校园文化建设和思想教育之间共同发展缺乏重视

虽然近年来校园文化建设与思想教育之间的一些联系逐渐为人所知，但大多数高校在开展相关工作时还是习惯性的将二者作为两项完全不同的工作进行。导致二者相互促进的作用并没有得到较好的体现。同时学校对于二者之间的重视程度也存在着不对等的现象。一般来说思想政治教育在学校都有开设专门的课程，安排专门的课时进行授课。而校园文化往往还停留在文化环境的营造上。例如在学校张贴一些标语，或者是在教学楼内的走廊上展示一些英雄人物的事迹等等。更加注重这些文化形式的构建，忽视了校园文化实质内涵的传播。从侧面也反映出大多数学校对于校园文化建设的重视缺失。

2.2相关理论基础研究滞后

一项行为决策的实施需要理论基础作为指导，然而目前无论是高校工作人员还是相关研究学者，对于校园文化建设与思想政治教育之间的关系并未得出统一的结论。有人认为二者应该被放在统一的管理层面对相关工作部署和设施布置进行统筹安排，这样使二者能够相互促进，共同为学生思想健康的良性发展做出贡献。然而也有人认为，二者虽然在一些方面有一定的同质性，但从本质上来说就是两种完全不同的工作，因此只需要各自独立的开展即可，并无必要将二者联系起来。这种观点上的争论，给校园文化建设与思想政治教育的共同开展带来了阻碍，一些学校也对此持保守观望的态度。

2.3外来文化的冲击

无论是校园文化建设还是思想政治教育都是为了青少年思想健康成长服务的。然而随着我国的对外开放程度不断扩大，大量外来文化的冲击对我国意识形态权威、传统文化、马克思主义指导下的世界观、人生观价值观以职业选择等都产生了巨大影响[2]。尤其是青少年尚处于正在发育的不成熟阶段，很容易受到外界环境的影响而发生改变。以往他们只能接受学校教育中正确思想道德和文化素养的熏陶，但是在当今社会他们有太多途径接触到各个国家各种各样的思想理论和思维方式。为此外来文化的冲击对校园文化建设和思想政治教育都将造成一定的负面影响。

2.4互联网发展带来的负面影响

互联网的开放性和虚拟性也为思想教育中对学生思想进行有力的指导和把控带来了麻烦。众多网络信息未经筛选就大量被发布在了互联网之中，学生在使用互联网的过程中很容易受到一些虚假信息和错误价值观的侵袭，而学校和家长对学生接触互联网的监控力度十分有限，因此很多学生的身心健康在互联网上一些错误观念的引导下走入歧途。而且互联网各种丰富有趣的信息和游戏让学生对承载校园文化的一些形式和活动不屑一顾。所以能够看出互联网发展某种程度上为校园文化建设和思想政治教育的开展增加了难度。

2.5缺乏专业人才

高校思想政治教育的教师多是由其他学院具有一定思想政治教育知识储备的教师兼任的，而很少能够聘请专门的思想政治教育教师。所以教师的相关专业素养不足，从业教师的稳定性也较差。校园文化建设则更是由学校管理部门根据一定的主题通过一定的物资和活动，而缺乏专门的相关人才。一旦将校园文化建设与高校思想政治教育结合起来，专业人才将变得更为缺乏。如果不能对二者之间的理论联系进行深刻的认识，在实践中让二者相互促进的作用发挥出来，就很难共同实现促进学生身心健康地全面发展这一最终目标。

3促进校园文化建设与思想政治教育相互促进发展的改进策略

3.1建立和完善共同发展机制

要促进校园文化建设与思想政治教育的共同发展，需要建立统一协调的运行机制，充分认识二者互动促进的行为方式，了解机制运行中的所有影响因素，为机制的运行提供充足的动力，才能够让二者更好地相互促进和谐发展[3]。首先利用校园文化对学生潜移默化的影响，将思想政治教育的内容融入到校园文化建设之中。既能够扩大思想政治教育的宣传阵地，也能够让思想政治教育的内容更加丰富多样。例如在思政教育培养学生法律意识，教授相关法律知识时，可以通过学校举办法律知识竞赛、开展模拟法庭或举办法律案例知识讲座等等。利用丰富的校园文化形式，提高学生对遵纪守法的重要意识，鼓励学生在生活中运用法律保护自己和家人的合法权益，将所学知识应用到生活实践中去，也让全校形成学习法律知识的热烈氛围。

3.2丰富载体，提高宣传力度

无论是思想政治教育工作的开展还是校园文化的建设，都需要一定的载体作为宣传阵地。为此要促进二者之间的和谐发展，也需要丰富载体，从而扩大校园文化和思想政治教育对学生的影响力。首先应给充分占领学生经常使用的各大新媒体，例如成立专门的校园新闻网站，对学校内的重大事件及国家层面的重要精神以及优秀品质的代表进行宣传。同时利用微博账号和微信公众平台定期对思想政治教育和校园文化相关的知识进行推送，并在线上举办一些相关的小活动，吸引学生参与进来。此外还可以利用手机、电脑等终端设备，及时了解学生的思想变化情况，及时和学生交流互动，对学生的思想动态进行更好地引导和把控。

3.3发展主体，增强队伍建设

思想政治教育和校园文化建设的开展是一个不断变化的过程，因此不能只通过课本知识和宣传标语实现最终目标，要真正动员全校师生参与进来，发动集体的力量，才能够使二者真正发挥出巨大作用[4]。为此首先学校党政工团干部以及辅导员、班主任、校园文化建设管理者以及思想政治教育工作者应作为开展此项工作的主题，并充分发挥带头作用。然后再从教职工和学生队伍中吸收接纳优秀的教职工代表和学生代表，构成思想政治教育和校园文化建设的主要队伍。最后加强所有队伍内队员的工作能力和整体合作意识，从而再形成专业思想政治教育和校园文化建设队伍的基础上，提高工作水平。

4结束语

高校思想政治教育与校园文化建设之间存在着密切的联系。虽然近年来我们逐渐对这种联系有了一定的认识，但却并未形成系统的理论体系，也并未将这种练习应用在实际工作的开展之中。本文从探讨二者之间的关系出发，通过分析目前二者面临的共同困境，从而对促进二者和谐发展提出了一些改进策略，以期对提高高校思想政治教育和校园文化建设质量有所助益。

第三篇：加强高校校园文化建设探索大学生思想政治教育新途径

加强高校校园文化建设探索大学生思想政治教育新途径

摘要校园文化建设是大学生思想政治教育工作的有效途径，高校共青团组织应该以思想政治教育统摄校园文化建设，以校园文化建设推进思想政治教育工作的不断深化，营造构建以社会主义核心价值体系为基本内容的和谐文化氛围切实增强大学生思想政治教育工作的实效性。

关键词思想政治教育校园文化素质教育 第二课堂

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》中指出“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文

[1]化，形成优良的校风、教风、学风”，高校共青团组织应该充分发挥党的助手和后备军的作用，按照党的十六届六中全会得要求，坚持不懈地用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观构成得社会主义核心价值体系教育引导各族青少年加强高校的思想政治教育工作，以思想政治教育统摄校园文化建设，以校园文化建设推进思想政治教育工作的不断深化，切实增强大学生思想政治教育工作的实效性。1明确校园文化建设在思想政教育工作体系中的定位

加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，校园文化建设也是高等学校育人工作的重要环节，它对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生的智力，增进学生的身心健康，丰富文化生活，帮助他们建立良好的审美观以及和谐的人际关系，促进大学生全面成才具有重大的意义，具体说，它具有引导塑造与形成合力凝聚人心、素质教育等多方面的功能。

促进大学生全面发展是大学生思想政治教育的终极目标，校园文化建设是高校共青团工作体系中开拓大学生思想政治教育工作有效途径。共青团作为党领导下的先进青年组织决定了团要承担引导培养综合素质全面发展大学生的重任，大力加强大学生文化素质教育，积极开展丰富多彩、积极向上的思想道德、学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，从而达到促进大学生综合素质全面发展的育人目标，在格调高雅、积极健康、富有特色的校园文化氛围中，促进思想政治教育目标的实现。用思想政治教育之“神”统摄校园文化活动之“行”，使政治文化、道德文化、学术文化和文体文化有机的结合、互补互动、相辅相成形成推进大学生综合素质全面发展的育

[2]人文化环境，达到全面育人的效果，这是高校共青团校园文化建设的着眼点，是高校共青

团的性质任务、工作特点自身优势和发展趋势的必然要求。所以无论是校园文化的表层形态（如物化形态、组织形态、活动形态）还是深层形态（如思维方式、行为方式、价值观念），无一不与共青团工作相联系并渗透在工作的全过程，这些形态包括了思想政治工作的方式、方法，体现了校园文化的实质内容，蕴涵着一种校园精神，其重要地位不言而喻。

2.深入推进校园文化建设加强思想政治教育工作实效

校园文化是一所院校的办学特色、精神风貌和价值取向的综合体现，不但包括校园设施建设、师资队伍建设、校园风格等硬件建设还包括科学知识建设、传统文化建设、学术科技文化建设、道德文化建设等内容。做为一个复杂的长期的综合的系统工程，校园文化的育人作用渗透于学校工作的方方面面，需要全员重视，在全面推进校园文化建设进程的过程中需要建立有效的工作机制，这也是大学生思想政治教育工作的重要保障，所以必须齐抓共管，整合学校资源，形成合力加强校园文化在思想政治教育工作体系中的育人工作实效。

2.1构建校园文化建设长效工作体系，为育人目标提供保障。

校园文化建设应以学校党委领导高度重视为关键，各职能部门分工协作为保障，以各学生组织积极配合为基础，这就要求整合学校党政、教学、后勤、宣传、社团、学生会等校内

力量健全党政统一的领导，形成党群齐抓共管、各方面各负其责的长效校园文化领导机制和工作机制。诚然，大部分高校都将校园文化建设的机制作为学校校园文化氛围形成以及不断发展的重要保障，但是，在校园文化建设机制健全完善的同时应该看到在校园文化发挥育人功能的过程中存在思想政治工作程式化、缺乏对其效果的监督机制、对接受对象的接受程度和接受效果考虑有所欠缺的现象，在长效机制健全完善的同时应将形势与内容相结合、将工作目标与体系绩效评价相结合，新辟校园文化在思想政治教育工作中的广阔领域，确实扎实校园文化建设在思想政治教育体系中的育人作用。

2.2丰富创新校园文化活动载体突出文化育人作用。

第二课堂一直是第一课堂的有益补充，要在强调第一课堂计划性的同时也要注重第二课堂的全面育人服务功能，随着育人目标的转变，对人才提出了更高的要求，不仅要专而且要全，所以应转变丰富既是全面的教育观念误区，改变校园文化活动中思想政治教育重“灌输”、轻方法，校园文化建设重智育轻德育的偏科状况，并逐渐转变第二课堂活动缺乏整体规划、[3]活动丰富却良莠不齐、重视大而全缺乏深度的现象，建立健全全面素质鼓励评价体系，将

主动权交给学生，以全面发展为目标，为大学生提供丰富的第二课堂营养自助大餐，最大限度的利用这一途径发挥共青团在高校大学生思想政治教育工作中的突出作用。

与此同时，高校共青团应按照“第一课堂”与“第二课堂”优势互补、互相呼应的原则，对大学生课外文化素质教育活动的类型、层次、对象、场所等进行统筹规划。在继承优秀传统文化项目的同时，努力创新文化活动的形式，挖掘品牌，精心组织以科技、创新、实践、文化艺术、红旗团支部创建活动为龙头的科技、文化、艺术、文体等各类品牌活动的建设，培养青年学生崇尚科学，追求真知，勇于开拓，迎接挑战的创新精神和创业意识，并积极构建校园文化活动的载体，加强校园网络文化建设，拓宽校园文化建设的渠道和空间，管好、用好校园文化阵地，为校园文化活动提供必要的场地和条件，形成对校园文化活动的正确引导，使思想政治教育深入人心。

2.3完善政治素质教育新平台

大学生政治素质的提高是以掌握马克思主义理论特别是邓小平理论为基础的。大学生只有全面系统地学习马克思主义理论，并掌握其实质，不断提高自身的马克思主义特别是邓小平理论的理论修养，才能抵制各种各样的非马克思主义理论观点的影响，才能不断提高自己的政治素质，坚定正确的政治信仰，这也是校园文化建设在思政体系工作中的重点。高校共青团组织应该将工作是否得到广大同学的认同和支持，是否符合他们的利益，是否真正发挥团结、教育、引导青年作用作为我们工作的衡量标准，根据青年学生的现实情况、思想政治教育工作自身特点和社会发展主流确定我们的工作思路。在服务大学生综合素质全面发展的同时增强共青团组织的吸引力、凝聚力和影响力，进而在挖掘和创造新的生命力的同时结合新形势、新需求，创新工作载体及工作模式开辟新的政治素质教育平台，服务于思想政治教育。

2.4积极引导学生社团组织发挥其在校园文化建设中的生力军作用。

高校共青团组织应该为广大学生搭建舞台，积极引导学生社团和学生组织发挥主动性和能动性，充分发挥学生社团组织在校园文化建设中生力军的突出作用。校园文化活动中实施项目管理，以学生会、科协、各类社团等学生组织为中介，放手让学生开展工作，使校园文化活动的开展更能贴近青年、服务青年，更有利于锻炼、培养学生各方面的能力，更有利于充分调动学生参与各项活动，更能充分激发基层组织的活力，增强基层组织的战斗力与凝聚力，最大限度的发挥大学文化育人功能在大学思想政治教育中的作用。塔里木大学校团委积极引导学生社团活动，提出了“百花齐放”的方针，并已初具规模，学生社团数量众多，是校园文化一道独特的风景线，科技创新类、志愿者类、理论学习类、实践类和文体类的社团一直是塔里木大学校园文化的积极建设者，学生社团开展的活动深受广大同学欢迎。这些活

动对增强校园学术气氛、营造学习风气，提高大学生专业水平和实际操作能力，陶冶情操，促进综合素质的提高发挥了积极的作用。

2.5整合拓展校内外资源保证校园文化建设的可持续发展。

高校共青团组织应该充分发挥校园文化的辐射作用，广泛争取寻求学校和社会的有关支持和帮助，以解决在人力、物力、财力方面的资源短缺问题，形成校园文化建设内外部优势整合，巩固基础，延伸平台，大力借助校内外、团内外的各种组织力量使他们共同为共青团的校园文化建设工作提供政策、组织等各方面的支持，实现校园文化建设的可持续发展。

校园文化建设作为思想政治教育工作体系发挥重要作用的重要途径和载体，应始终坚持用马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改

[4]革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构建以社会主义核心价值体系为基本内容的和谐文化氛围，在先进理论的引导下开展丰富多彩的文化活动，加强高校的思想政治教育工作实效，使广大师生员工对历史使命和文化价值有深刻的认识，为和谐社会主义建设工作力量。

参考文献

[1]中共中央16号文件.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》第六部分

[2]张增孝.《论思想政治教育学的理论创新》.中国青年政治学院学报,2003年7月 第22卷第4期

[3]张志超.《关于建设第二课堂实现全面育人的思考》.中国青年研究，2004年增刊：75页

[4]中共中央十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第五部分

第四篇：高校思想政治教育

2005年福建高教论坛交流材料

当前高校思想政治教育工作面临的问题与对策

郑淑红

（莆田学院初教系，福建莆田 351100）

关键词：高校； 大学生；思想政治教育

摘要：当前高校思想政治教育工作面临不少问题，学校必须正视社会和大学生的特点，创新思想政治教育观念、方法、内容和途径，改进思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.当今世界，生产力和科学技术正在发生新的突破，各种思想文化相互影响，高校思想政治教育工面临新的挑战。高校思想政治教育工作变得越来越复杂，难度也越来越大，不少老问题依然存在，许多新问题又迅速出现，使学校思想政治教育工作陷入困境。本文依据学生问卷调查资料分析了当前高校思想政治教育工作所面临的主要问题，并提出措施，希望对改进高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面临的问题

（一）思想政治教育工作内容时代性不强

知识经济时代是一个全新的时代，为学校思想政治教育工作提供了生机和活力，也对学校思想政治教育工作提出了新的挑战。随着社会的发展，改革的深入，对人的素质要求越来越高，不仅需要相应的文化科学知识和能力，更需要有相应的思想道德素质。学校思想政治教育工作的内涵也必然因之变革和发展，这种变革和发展除了使原有的内容被赋予知识经济的时代特点外，还必须增加一些崭新意义的内容。例如，科教兴国就使爱国主义带上了时代特征；合作精神、“可持续发展”的价值观念和道德观念就体现了时代的要求。而目前高校思想政治教育工作的内容跟不上形势变化的需要，还没有形成一个既体现时代特征又具有深厚历史意蕴的高度有机统一的理论体系。目前我国高校思想政治教育工作在内容上重政治教育轻综合素质的培养；注重对国家利益、集体利益的强调，忽视大学生的个体利益和个性的要求。根据我校对学生进行的问卷调查表明，60%以上的学生认为高校思想政治教育工作内容针对性不强，相对偏狭和滞后，难以引起共鸣。

（二）思想政治教育工作方式方法较简单

当代大学生思想的主流是积极健康的，刻苦学习，奋发成才，已成为当代大 1

学生的追求。但随着改革开放的不断深入，市场体制的确立，多种经济成分并存，必然带来利益多元化、社会生活方式的多元化、社会组织形式多元化。社会政策对个人利益的承认和肯定，物质文化高消费的诱惑，社会分配不公以及不正之风的影响，再加上异质文化的渗透，东西方价值观的冲撞，都影响着大学生的思想和行为，其思想和价值观出现了多元化的时代特征。大学生政治上趋向成熟，他们期待祖国强大，关心国家建设，拥护改革，愿意为建设祖国贡献力量。但理想存在功利化倾向，当他们感到祖国的发展未能符合个人的愿望时，常常可能因具体问题而冲动，牢骚满腹，有的同学对中国社会注意的认识还停留在较浅的层面，甚至有片面和错误的认识；价值取向的主流是健康向上，但价值取向中消极因素呈增长趋势，一些大学生在人生价值观上崇尚自我，以个人为主体，强调自我价值的实现。问卷中，有73%大学生认为人生的价值在于实现自我；大学生参与意识强，但集体观念弱；大学生心理素质有所增强，但在学习和生活中还存在许多困惑和不适应。日益激烈的竞争环境带来的思想负荷，社会问题带来的思想困惑，使大学生心理压力加大，伴随着愿望的落空，对未来前途的担忧，随之出现消极情绪，使之心理失衡，甚至极少数有厌世和反社会等不良的心理，影响学生的成长。这些都给高校思想政治教育工作提出了新的课题。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌输式，具有明显的强制性，无视学生的主体性，把思想政治教育工作片面地视为对学生的行为的限制和规范，不善于从大学生视角进行心理分析，不善于做深入细致,有针对性的思想工作。问卷“你赞赏的思想政治教育工作方式是什么”时，52%的学生选择“实践体验”，35%的学生选择“谈心沟通”，16%的学生选择“观看材料”，10%学生选择其他。他们都反对静坐说教，认为这种空洞的说教和强制性的管理，是很难被学生所接受，希望高校少一些空洞说教，多一些引导、启发和实践。

（三）思想政治教育工作手段缺乏现代化

我们生活在信息时代，大众传媒很自然地成为学生的主要伙伴。随着科学技术的迅猛发展，计算机网络作为一种充满时代气息的传媒深受青年学生的欢迎，它拓展了学生的知识视野，拓宽了生活空间，为高校思想政治教育工作提供了发展机遇。互联网所具有的新颖高超的技术特性，是传统思想政治教育工作的技术、手段和方法都无法比拟的，它为学校思想政治教育工作开辟了新的阵地。目前，学校却没有充分利用网络载体,教学形式比较单一。没有很好采用“多媒体”、“虚拟 ”、“三维动画”等先进技术和利用网上丰富多彩的教育形式，来激发学生接受教育的积极性，形成了思想政治教育工作手段落后于时代发展的弊端。58%以上的学生认为高校思想政治教育工作没有充分利用这一个既有时代气息又符合大学生心理特点的手段，教学媒体较传统。希望学校能利用现代化手段给学生比较感性的教育，效果会更好。

二．高校思想政治教育工作问题的解决策略

面对新形势的挑战，唯一的选择就是创新。高校必须正视社会客观现实和当代大学生的思想特点，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神为指导，不断探索新思想、新方法，切实推动学校思想政治教育工作的创新。

（一）创新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必须树立以学生为本的教育理念，确立学生的主体地

位，关注学生个性培养和全面发展，实现思想政治教育工作人文化。

1．要努力营造理解学生、关怀学生的氛围。要细致入微地、设身处地地为学生考虑，将被教育者置于和教育者平等的位置，以交流为途径，以沟通为方法，真正为学生解决实际问题。

2．树立主体性教育思想。过去我们过分地强调思想政治教育工作的行政任务，强调认同，而忽视学生的主体价值和个性培养。如今面对一个强调自我意识和主体意识的世界，我们必须改变思想政治教育观念，确立主体性教育思想。鼓励学生创新，鼓励学生思考，指导他们在对各种道德取向与道德规范的社会价值进行比较、分析和鉴别的基础上，结合个人道德状况，自主地、合理地选择个人所应确立或改变的道德取向和道德规范。

3．教育与管理相结合。贯彻“以学生为本”的理念，必须积极地推动思想政治教育与学生管理相结合。坚持“立足于教育，辅之以管理，寓教育于管理”的原则。在通过规章制度等约束人的行为的同时，把思想政治教育的柔性导向融入其中，把自律和他律想结合。

（二）创新思想政治教育教育工作的内容

针对目前高校思想政治教育工作的内容陈旧问题，我们应该树立创新思想，注入新内容。

1．加强“两课”教学。面对世界各种政治势力的影响和争夺，高校对大学生进行思想政治教育必须以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想作为基本内容，引导学生用马克思主义基本原理、立场、观点和方法来分析和认识现实问题，逐步树立共产主义世界观、人生观和价值观。

2．增加当代素质内容的教育。学校思想政治教育还必须根据社会发展和工作对象的实际情况，改变以往单纯的政治教育方式，将高校思想政治教育的着力点转移到全面提高学生素质方面来，突出现代意识培养。面对世界范围的经济、科技、人才竞争，大学生要有竞争的勇气和创新精神，不盲目、不从众、不唯书，敢于冲破陈旧观念的束缚，勇于创造新事物、新理论和新技术。生活在开放的环境中，大学生要有开阔眼界、良好的合作精神和健康的心态。学校要增强大学生合作意识的教育，学会与人相处，学会做人之道，培养学生具有开朗、乐观、进取的健康心态。

3．专题教育要有层次性。问卷调查反映，学生年级越高，对学校思想政治教育的认可度和满意度越低。这是因为不同年级学生所关注问题不同，大三学生面临的问题更多是生活和就业，他们要求学校更多关注这些方面的问题，并给予指导，而不是从大一开始就进行的没有针对性的重复内容教育。学校要加强大学生年级心理研究，针对不同的需求，有重点地进行思想教育，体现内容的层递性。

（三）创新思想政治教育工作的方式方法

随着市场经济的发展，学生思想观念的变化，以及信息渠道的拓宽，过去老方法是行不通的，必须不断创新思想政治教育方法。

1．注重教育内容的新颖性，提高学生学习的兴趣。大学生期望有广博的知识，渴望提高社会认知能力和自身修养。虽然他们很重视形式，十分喜欢生动活泼的形式，但他们真正注重的不是什么形式，而是内容。为什么高水平的报告学生爱听？为什么高质量的课学生爱上？就是因为内容，听了有收获。学校在对学生进行思想政治教育，在考虑多种多样方法的同时，要认真考虑教育内容是否有针对性，有没有吸引力，信息量是否丰富等。否则活动形式再新颖独特，也会变成形式主义。高校思想政治教育要把思想性与知识性融为一体，强调以知识为载体，从“寓教于乐”、“寓教于情”向“寓教于文”扩展。

2．理论联系实际，培养学生自律能力。“道德的形成和发展是个体理智选择的结

果，道德的发生、发展与个体智慧的发展是平行的，是相互制约的、相互影响的。”

（1）现代教育的理论及实践证明，道德发展的过程实际上是一个借助自己的智慧，努力探索，不断建构，从而达到自主、自觉的过程。如果学生被迫顺从学校和教师的要求，其行为不可能持久，更不可能把道德要求转化为个人品德。所以我们要把思想政治教育过程组织成为引导学生能动地进行的活动过程，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自律能力。学校“两课”教学要坚持理论联系实际，由“满堂灌”向启发式、讨论式、研究式转变，针对社会上热点、难点问题进行引导和启发，增强学生的道德能力。学校可结合教学，组织参加各种各样的课外活动，如组织读书报告会、辩论会、竞技比赛、社团文化艺术等活动。也可组织学生走出校门，接触社会。利用假期时间进行社会考察、科技服务、智力扶贫等社会实践活动。通过实践来提高认识，锻炼能力。

3．细化教育和管理方法。随着学校思想政治教育工作从模式化、生活化转变，教育和管理方法就不能大而化之，必须坚持深入细致的工作作风，对学生进行思想政治教育不能居高临下地训人，不能采取强制的办法。教育中必须尊重学生，关心学生的学习和生活。与学生随时保持心灵的沟通，了解他们的心态、情绪和思想，精心疏导，做到润物无声。

四.创新高校思想政治教育的途径

高校要认真贯彻落实江泽民同志关于“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”的重要指示，按照“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用”的原则，主动迎接互联网对高校思想政治工作提出的新挑战，大力推进高校思想政治教育进网络工作，切实加强和改进高校思想政治工作。

1、构筑高校思想政治教育网络，开创高校学生思想政治工作新局面。网络文化创造了一种全新的教育环境，使传统的思想政治工作方法确实受到了巨大冲击，因此，我们必须变被动防御为主动占领，必须抢占网上思想政治教育的制高点，构筑网上精神家园。强化网络思想政治教育工作是实现高校思想政治工作全员化、全程化、全方位、新格局的有效途径。

2.开辟“思想政治教育”课堂，学校思想政治工作者利用网络，交换、传输包括文字、数据、声音、图形、动画等形式的思想政治教育信息，对学生的思想进行教育、激励和引导。在校园网设立网上党校、网上团校、新闻时事、素质教育、专家论坛、心理健康教育、普法园地等一流板块，借助网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，使学习效果远优于普通课堂教学。

3、加强网络道德教育。网络是一把“双面刃”，它给大学生带来了种种好处，也伴随着带来了负面影响。一些错误的信息和不良的思想对大学生得学习和生活产生不良的影响。由于他们的阅历有限，好奇心强，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影响，由欣赏到认同，有无意模仿到有意识的追求。一些大学生自控力弱，往往出于好奇和冲动的心理，刻意寻求色情暴力信息，长期沉迷于互联网中，导致道德意识弱化，形成人格发展障碍，甚至走上不归路。现实生活中的大量事实让我们认识到网络对大学生的思想道德形成了强烈的冲击，也意识到对大学生进行网络道德教育的重要性。学校在充分利用网络手段的同时，要运用技术、行政和法律手段，加强校园网管理，保证网上资料的科学性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人员的素质，熟练掌握计算机操作技能知识，担负起网络

（监控的责任。督导青年大学生健康上网。

高等院校培养的人才是未来社会中十分重要的群体，他们的素质对民族素质的提高和民族凝聚力的加强具有十分重要的意义。因此，培养既有创新的能力和较高的科学人文素质、又有坚定地走建设有中国特色社会主义道路的理想信念、有热爱祖国、报效国家的崇高志向、有辨别是非、抵御腐朽思想文化能力的现代化事业建设者和接班人，是高等学校的战略任务，也是学校的根本任务。为把这一根本任务落到实处，高校的思想政治教育工作必须做到与时俱进，开拓创新。

参考文献：

[1]孙峰．现代化进程中道德教育的世纪走向[J]，教育学，2000，（5）：104．

[2]温立武。高校思想政治教育工作网络化的几点思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]严耕，陆俊，孙伟平.网络伦理.北京：北京出版社.1998

第五篇：高校思想政治教育理论与实践

高校思想政治教育理论与实践

本研究方向的主要内容包括：

1.高校思想政治教育的基本理论研究；

2.中外高校思想政治教育的比较研究；

3.全球化背景下高校思想政治教育面临的挑战、机遇及其解决策略；

4.提高高校思想政治教育实效性的有效途径。

本研究方向的主要特色如下：

随着社会的进步和发展，大学课堂的空间和场所也在不断扩展、延伸，对此，我们密切关注这些变化，积极拓展学生的理论视野，加大实践教学的经费投入，积极探索实践教学的途径和方式，不断寻求教学活动更广泛的空间和形式，为培养和增强学生的综合竞争力搭建更大更多的平台。在不断积累和探索的基础上，注重理论联系实际，紧跟学科发展前沿，关注思政教育环体变化，初步形成了“四个结合”的教学、科研体系雏形。

1、课堂教学与实践教学相结合2、社会热点问题与实践教学相结合3、学生师范技能训练与实践教学相结合4、学生科技创新活动与实践教学相结合本研究方向拟取得的主要突破：

在充分阐释思想政治教育的本质、价值、方法及其过程等原理以及在结合学校及专业发展的基础上，整合自身已有资源，拟具体在以下两个方面取得重大突破：

1.理论方面：综合运用系统科学的相关理论，融合运用多学科理论，着重分析高校思想政治教育的“主体、客体、介体、环体”及其四者之间的关系。围绕高校思想政治教育主体的多元化、客体的差异化、介体的现代化、环体的复杂化，深入探索优化现代高校思想政治教育环境系统之策。

2.方法方面：积极借鉴社会科学“现状分析、原因探讨、对策构建、趋势预测”的“四步”研究法，系统研究文化多元化以及经济全球化背景下，高校思想政治教育面临的主要挑战及增强高校思想政治教育实效性之路。

最后，在结合前述研究突破的基础上，积极构建高校思想政治教育有效性的评价体系。

易想和