2013—2014学年度第一学期心理健康教育工作计划5篇

第一篇：2013—2014学年度第一学期心理健康教育工作计划

2013—2014学年度第一学期心理健康教育工作计划

陈晓容

一、指导思想

以学生发展为本，促进学生健康快乐的成长为目标。针对本校学生存在着独立生活能力差，不敢和师生沟通交流，团结协作精神不强，不敢面对挫折和困难 以及严重到厌学、辍学的特点，通过开展心理健康教育。培养学生学会沟通，正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，具有健全的人格和良好的个性心理品质。

二、主要任务

利用心理健康教育活动课、心理辅导、讲座等方式：

1.培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。

2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调节自我，增强自我发展能力。

3.对有严重心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。

4．开展适应环境、认识自我、应对考试的专题教育活动。

三、工作安排

1.继续开展心理健康教育活动课，通过游戏、活动、角色扮演、心理剧、辩论、交流讨论渗透心理健康教育的方式开展心理健康教育活动课，使学生在活跃、自主的氛围中保持愉悦饱满的心情学习、体会心理知识和心理感受，促进他们对自己各方面心理特点的了解、接纳和发展。做到有计划，有教案，有反思。对学生，对自己以教促进。

2.根据“心语室”开放时间安排，在值班时间对来访学生进行个别心理辅导，运用心理咨询技术，引导学生发现自己的问题，面对自己的问题，最后协助其寻找解决问题的方法。在此过程中促使学生心理成长，在日后生活中养成面对问题，解决问题的勇气和意识。追踪调查在校学生中接受过咨询学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的变化，及时总结经验教训。发现有严重疾患者及时转介。

3.设立心理咨询信箱，作为“心语室”的预约信箱，和学生进行书面沟通的桥梁，及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。

4.开展心理健康教育的教科研，不断改善自身心理健康教育的办法和途径。取长补短，学习各家所长，结合本学科的特点，融合其他学科的需要，使心理健康教育活动课在提高学生心理发展水平的同时，符合学业提高的要求。

5.利用心理测试和各班级心理委员观察等方式开展学生心理调查，掌握学生心理状况及动态。根据调查存在主要问题和关注点对全体学生开展心理健康专题讲座。

四、实施过程中可能存在阻碍考虑

心理健康教育在山区学校教育中算是比较滞后，不叫不重视的块，但是不可否认的对学生的学习特别是将来的发展却有着深远的影响，很多时候领导认为开展心理健康教育就是新开设一门课，就是在课表多安排一节课，其实不然，仅仅用课程的方式很难真正实现学生心理健康教育的实现（特别是在课程安排不足，不被重视的情况下），它需要更重要的是融入学科教学及学校教育活动和班主任工作中。教师课堂中的认识自己、理解他人、学会感恩、面对挫折、学会交流、参与各项竞赛活动等等都是在进行着心理健康教育。教师提倡的关爱学生也是对学生进行的心灵交流，有有利于学生的心理健康。但是仅凭各人的能力是无法完成的，因此在本学期的计划中还包括尽自己做大的努力积极和学校政教处、学校教务处配合，把心理健康教育融入课堂融入各项活动中。

第二篇：2010学年第一学期心理健康教育工作计划

2010学年第一学期心理健康教育工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻“两纲”教育和《中小学心理健康教育指导纲要》精神，以学校德育工作计划为依据，坚持以学生为本，遵循初中学生身心发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法开展学校心理健康教育和辅导，提高学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，帮助学生开发自身潜能，促进学生人格健全与身心全面和谐发展。

二、工作目标：

1、立足教育，重在指导。向全体学生普及心理健康知识和心理调节方法，树立心理健康意识。充分开发学生潜力，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格健全发展。

2、多种途径，扩大宣传。根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养和提高学生的心理素质，促进身心全面和谐发展。

3、面向全体，关注个别。对特殊学生，少数有心理困扰的学生进行科学、有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快摆脱困扰，提高心理健康水平，增强自我调节能力。

三、主要工作：

（一）针对不同年级学生特点，确立不同目标，开展心理辅导课教学，帮助学生丰富心理健康知识，学习心理调节方法。同时，了解并掌握需要更多心理关注的学生信息。

1、预备年级：针对从小学到初中的过渡，突出对新环境的适应。

目标：使学生更快更好地适应初中学习生活，顺利完成小学到初中的过渡。内容：开展以“良好学习习惯养成”、“自我意识培养”、“自我情绪调

节”、“人际沟通与同学相处”等为主题的教学活动。

2、初一年级：强化自我认识、树立自信、培养学习好习惯。

目标：帮助学生正确认识自我、树立自信、发掘自身潜力，提高心理调适

能力，以积极、乐观地心态面对学习生活。

内容：围绕“心理健康意识的提升”、“自我认同感的激发”、“人际交

往技巧的探索”、“团队合作能力的培养”、“学习策略的指导”等

主题展开教学。

3、初二年级：依据德育室计划，结合大队部“青春营”活动，开展“青春期”

主题辅导。

目标：从心理、生理两个层面帮助学生积累“青春期”相关知识，引导学

生正确认识、更快适应自身变化，从容应对“青春期”心理困扰，在自我感悟的过程中体验自身成长，感受创造的乐趣，树立理想和

目标，为自我选择与发展做准备。

内容：主要针对处于青春期学生的认知、情绪、性格、人际交往等方面的发展特点，开设以学生的自我塑造、青春期同伴交往、亲子沟通、自主学习管理、自我选择等主题的辅导活动。

4、初三年级：考试、考前心理辅导

目标：培养学生积极心态、缓解考试焦虑；根据自身情况，确立合理的学习目标。

内容：考前心理辅导、“光明链”心理互助活动

（二）开展心理咨询与个别辅导，帮助学生解决心理困扰，以积极乐观的心态面对学习生活

1、心理咨询室定时向学生开放，进行常规的个别心理咨询与辅导，对学生在学习、生活中出现的问题给予引导与帮助，排解心理困扰。

2、设立心理信箱，以便学生利用书信方式和心理老师进行沟通、预约咨询。

3、关注特殊学生，积极配合德育室、班主任老师，对家庭状况特殊或潜在心理状况异常的学生，以及随班就读学生进行重点关注、建立个案、定期进行个别辅导，给与情感关怀和心理疏导，帮助其融入校园生活。

4、认真做好咨询记录，针对特殊学生情况，建立个别心理健康档案，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生。

5、运用心理测评系统，对新预备年级学生进行心理健康状况测评，建立心理健康档案。并综合以往资料，加强学生心理健康档案的建设与管理。

（三）根据学生发展特点，开展丰富多样活动，扩大心理健康知识宣传力度，把普及教育与

学生自我教育相结合，构建心理健康教育的立体平台，使心理辅导真正融入学生学习生活。

１、组建并开展心理社团活动，利用“人际交往”拓展课、团体辅导、心理游戏等多种活动形式。帮助学生学习人际沟通的技巧与策略，挖掘自身潜能，克服自卑，提升自信，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。（详见“心理社团活动计划”）

2、结合学校教育进程、心理辅导、心理社团活动的开展，继续每月一期心理刊物编辑和每两周一次心理广播，进行有专题的心理健康知识宣传，传递学校心理辅导活动的信息，反映学生心理自助互助的交流情况和学习成果。努力使月刊及广播内容贴近学生的生活实际，形式更生动、内容更丰富，满足学生的需要，激发学生的兴趣。

3、组织、开展首届“心理周”活动，搭建学生自助互助交流平台，使学生更加关注自我，认识自己的身心发展及变化，强化心理健康意识，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。（详见“心理周”活动方案）活动时间：初定为第16周（12.14-12.18）

活动内容：心理健康知识展板宣传、心理健康团体辅导、心理电影播放、心灵故事及“心灵漫画”评选、心理小报评比、心理剧本评选、心理剧表演等。

4、利用“光明链”有利教育资源，开展“手拉手心连心”学生心理互助活动。

5、关注特殊学生，结合学期特点，组织随班就读生开展活动，使其感受关爱，融入校园。

6、及时更新、丰富校园网“心灵驿站”内容，宣传心理健康知识，构建家校沟通平台。

（四）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。通过家长学校指导家长转变教子观念，注重家长良好心理素质的养成，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的环境。（详见：“家长学校”相关计划）

（五）结合科研，虚心学习、认真探索、加强心理健康教育的教研、听课活动和课题研究。在心理健康教育实践的过程中，积极探索心理健康教育的规律和心理健康教育的方法，真正使心理健康教育走进课堂，并落实到课堂教学的相关环节中；在心理咨询过程中归纳、总结学生常见的心理困扰和问题，通过个案积累、分析思考，运用心理学知识帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的问题。

四、各阶段工作安排

9月：

1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。

2、完善心理咨询室的布置工作

3、心理月刊主题：新学期心理调适、师生沟通、心理社团成员招募宣传

4、制定心理社团活动计划，招募心理社团成员

5、学期计划、心理社团成员招募宣传等

10月：

1、心理社团初建，完成成员分组，开展培训和团体辅导活动

2、制定和完善“心理周”活动方案

3、心理月刊主题：结合校“共成长”主题教育

4、对预备年级学生进行心理健康状况测评

11月：

1、“心理周”活动准备工作

2、心理月刊主题：“心理周”活动宣传

12月：

1、组织开展“心理周”活动

2、组织开展随班就读学生迎新活动

3、心理月刊主题：“心理周”活动 1月：

1、心理辅导活动课教案整理及完善

2、心理咨询及辅导个案整理

3、心理月刊主题：寒假生活规划

4、学期心理健康教育工作总结

第三篇：2013—2014学年第一学期心理健康教育工作计划

2013—2014学年

第一学期心理健康教育工作计划 为进一步加强我校学生心理健康教育工作，促进学生身心和谐健康的发展，根据德育工作计划的有关要求，并结合中学生身心发展规律，制定此工作计划：

一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实教育部《中小学心理健康教育工作的指导纲要》等文件精神，根据学院学生实际以及大学生心理发展的特点，运用心理学理论和方法，在学生中广泛宣传、普及心理健康知识，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折、适应环境等方面的能力，积极为广大学生身心健康的发展提供服务。

二、主要任务：帮助学生提高自我认知能力，强化自尊、自爱、自信、自强意识，培养学生积极乐观的人生态度；促进学生智能正常发展，培养健全的人格特征；培养学生具有坚强的意志品质和战胜挫折的信心，学会积极面对和正确处理学习、生活中的各种困难和问题，提高适应环境、适应社会的能力。通过心理健康教育活动帮助学生改变认知结构，矫正不良行为习惯，调节化解消极情绪，使学生恢复和回归到健康成长的轨道上来，促进学生更好的成长。通过心理测查和心理咨询活动，及时发现和积极预防学生中由于心理问

题引发的各种突发事件，进行必要的危机干预。具体表现为以下几方面：

（一）加强心理健康知识宣传、强化心理保健意识

1、每月设定一个活动主题，并围绕该主题进行一系列活动内容。举办心理健康知识讲座、办宣传栏和编印心理健康报等形式，推进心理健康知识的宣传及普及工作。

2、举办心理健康教育讲座，系统讲授心理健康知识。

3、为全面提高全体学生的心理素质，培养学生良好的个性心理品质，促进学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的协调发展，将开展 “阳光心灵，美丽人生”心理健康月活动。拟开展心理健康知识系列讲座、心理手抄报比赛、心情故事征文活动。

（二）继续做好高一年级学生心理适应教育工作

在学校新生入学教育活动中，增加心理教育方面的内容。心理活动的形式多种多样，如：心理讲座、心理辅导、座谈等形式，融教育于活动之中，基本做到人人受教育，重点是加强心理健康教育的目的性教育，让学生认识到心理教育对提高心理素质和维护心理健康的作用和意义，自觉接受心理教育。特点是：早发现、早预防、早提高。

（三）开展日常心理测试与心理咨询工作

完善心理咨询室的硬件和软件建设，建立完善的规章制度。坚持日常值班制度，及时、主动解决学生心理上出现的问题，为学生的健康成长提供帮助。

心理咨询室继续设立值班制度，定时向学生开放，以诚心、爱心、热心进行心理咨询活动，帮助学生解决心理问题。并开通心理咨询热线电话和网络咨询，利用电话和网络对学生的心理问题给予及时地劝慰、指导和帮助。

心理健康教育与心理咨询工作是一个复杂而系统的工程，需要各部门的组织协调和配合，只有充分认识心理教育的重要性，加强组织管理工作，才能真正使心理教育工作落到实处，达到预期的教育效果。

心灵驿站

2013年9月

第四篇：2012—2013学第一学期心理健康教育工作计划

2012—2013学第一学期心理健康教育工作计划

陈晓容

本学期我担任高二年级的心理健康教育课工作，为了努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作计划，特制定如下工作计划：

一、教学工作方面

1、根据学校的工作要求，结合学生分科的实际，本学期的教学内容安排如下：

第一课 分科之后，何去何从——调整心态、学习方法适应新环境 第二课 提高记忆效率

第三课专心必胜技——培养注意力；

第四课 学习永动机——以需养学

第五课突破自我设限建立自信心

第六课放飞梦想——学会规划、整治天地

2、针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。

在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，每节课要在充分了解学生的实际情况和心理需求的基础之上，才能保证学生在学习时保持的学习兴趣，并真正对学生的心理起到促进作用。

教学中要尊重学生的感受，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康知识，促进自身心理的健康发展。

3.、继续做好心理健康教育的宣传工作。

编辑心理小报，不定期向师生发放，做好心理健康知识的宣传工作；利用心理信箱、电话、QQ等方式提供一个师生互动交流的平台，实现资源共享，为建设和谐校园贡献一份力量。心理小报主要介绍一些心理健康知识、学生中存在的常见心理问题及解决方法、学生在学习、生活中的心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。

4、开设心理健康专题讲座。

利用早会、班会课好或考前时间，有针对性地进行心理健康专题讲座，让尽量多的学生接受心理健康教育的大课资源，对心理健康小课形成补充和充分发挥师生互动性，解决学生目前面临的心理困惑与问题。

5、进一步建立健全学生心理档案。

建立完整的学生心理档案，无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说，意义都十分重大。档案主要包括学生基本情况，平时心理课的测试问卷以及学生心理素质发展综合报告单等内容。

6、进一步完善心理咨询和辅导工作。

开放“心语室”，做好日常的心理辅导工作，接待好来访的每一位学生，努力解决其心理问题，促进学生心理的健康成长。

二、其他方面

努力做好各种迎检工作，辅助谢雪梅主任完成心理健康教育的各项工作，使我校的健康工作有长足进展。以上只是对本学期工作的初步设想，还很不完善。在今后的工作中，我会努力完善，使自己的工作取得令领导满意、同事认可、学生接纳、自己成长的成绩。

第五篇：2014学年第一学期心理健康教育工作计划

2014学年第一学期心理健康教育工作计划 为了更好地促进学生健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发 的《中小学心理健康教育指导纲要》和结合《广东省中小学心理健康 教育发展“十二五”规划》的要求,本学期我校心理健康教育工作计 划如下:

一、指导思想: 提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内 涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为 中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健 康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。

二、主要工作目标

1、以坚持科学发展观指导, 以 《学校心理健康教育指导纲要》 和 本校重点工作为抓手, 坚持以育人为本, 规范我校心理健康教育工作。

2、根据我校不同地区、不同学段中学生生理、心理发展特点和规 律, 通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导, 帮助学生获取心理健康的初步知识,培养中学生良好的心理素质,促 进学生人格的健全和谐发展。

3、通过心理健康教育, 不断转变教师的教学理念, 改进教育、教 学方法, 改进班主任方法, 提高德育工作的针对性, 学科性和实效性, 为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

三、具体工作。(一队伍建设 1.教师

加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校要逐步 建立在校长领导下,以班主任和心理辅导教师为骨干,全体教师共同 参与的心理健康教育工作体制。

(1 开放心理咨询室, 全校执行校班两级心理危机干预网络, 利 用心理咨询室和学校其它各项资源,开展心理健康工作。

(2学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我, 掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,并提倡全体教师在自己的 工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提 高教育教学水平。

2.学生

(1 “心理信箱的更好建设。鼓励学生把心中的烦恼通过小纸条 的方式记录后投入信箱,由心理老师个别加以辅导,帮助学生疏导, 解决他们的烦恼。同时,咨询教师做好记录,资料的保存。

(2采用多途径、多形式对学困生、德困生在思想上进行引导, 在学习上进行辅导,在心理上进行疏导。(“围绕“培养自信心,养成 好习惯”这一主题对学困生开展心理指导服务,如正确认识自我、增 强调控自我、承受挫折适应环境等;围绕 “培养责任心, 养成好品德” 这一主题利用实例对德困生开展心理指导服务。

(三 内容安排 9月:

1、制定心理健康教育工作计划,明确本学期工作思路。

2、做好心理健康教育的宣传----下发心理室宣传手册。

3、正常开展心理健康教育的常规工作。

4、建立健全七年级学生心理健康卡 10月:

1、组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。

2、利用校第三节午课进行心理健康知识专题讲座。11月:

1、利用家长学校向学生家长宣传心理健康知识。

2、对学生进行常规心理健康测查。12月:

1、利用校第三节午课进行心理健康知识专题讲座。

2、召开特殊学生会议,并进行个别心理咨询。1月:

1、心理健康教育学期工作总结。

2、心理健康教育档案资料汇总整理。