10年心理健康教育计划书

第一篇：10年心理健康教育计划书

2011年（上学期）

数理系心理健康教育工作计划

新学期，新面貌，新发展，带着虔诚，热情和梦想，把理论与实践结合起来，根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等，将我系心里工作跃上一个新台阶。

主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。制定如下心理健康教育的实施及活动计划。

一、开展宣传教育，普及心理健康知识

1.心理展板

心理展板是宣传心理知识，展示学校心理工作的良好平台。本学期，将在十月份和十二月份分别制作两期以“职业规划指导”、“心理健康教育”为主题的展板。

2.心理黑板报

本学期计划在十一月份开展一期以“心理健康教育”为主题的黑板报活动。加大对心理健康教育的宣传，使更多的人关注心理健康教育、了解更多心理健康方面的知识。

3.团体心理游戏

团体心理游戏的良好效果，制作相关心理游戏资料（如班级适应、异性交往、信任与协作等主题），提供给各班。各班可以参考心理游戏资料，自行开展相关心理健康教育活动。

二、加强队伍建设，提高自身素质

1、学习有关心理健康教育资料、主题班会、才艺教育等，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体学生在自己的学习生活中运用心理知识，不断提高自己的学习技巧及处事能力。

2、心理咨询联络员的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。

3、创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学。在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。

4、心理健康教育与家庭教育结合。家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯

地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。通过家长学校对家长进行教育培训，提高家长教子的能力。

三、做好个别心理咨询

主要有学习辅导、心理辅导、交往辅导等，正如一位心理咨询专家所说；“问题不是问题，如何处理问题才是问题。”针对不同年级，辅导的内容应不同。

四、大三年级的心理辅导

大三年级即将面临毕业。这对于每一位大三学生而言是人生中重要的一步，对于学校而言也是教学效果体现的一个重要方面。心理方面对于大三学生毕业的影响非常大。

1.培养良好的就业心态

放低心态从容面对就业大学毕业生求职时最好放平心态，不要过分苛求，求职的大学毕业生，就业前应该充分了解自己，分析自己的优势、劣势，不要刻意寻找好的工作，而是要选择适合自己的工作。

2.恰当地处理压力

渴望一毕业就有一份好工作，但往往不如意心理素质不强的学生很容易颓废、暴躁或抑郁，因此我们应从容面对，释放压力，从实际考虑问题，着眼于现实。

3.职业规划指导

自我盘点，解决自我盘点中的劣势和缺点，寻找专业帮助，努力发现自己。

五、工作计划

1、统计心理健康知识需求问卷调查结果；

2、制定新学期计划；

3、举办一次系内团学干部的心理健康教育的交流活动。

4、开展感恩教育；

5、开展综合实践活动，对学生进行野外拓展训练；

6、到敬老院开展心理疏导活动；

7、作好年底心理健康工作的评估和总结工作。

第二篇：心理健康教育个人工作计划书

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之心理健康教育个人工作

计划书范文[1]

小编推荐：||||

一、指导思想：

认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、主要工作目标

1.坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、具体工作

1.学校心理健康教育队伍建设。

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本，继续组织教师参加心理健康教师资质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。

2.全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。

3.加强制度建设。将心理健康教育课纳入教育教学计划范文;学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨;把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的考核之中，并开展心理健康教育课评比活动;设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康教育工作。

4.学校心理健康教育的方式

(1)集体辅导。班主任利用心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。

(2)心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周二～周五的中午12：30～13：

10、下午的14：40～15：40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责。在心理咨询室内门外设有“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。

(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。

(4)博客互动。在我

第三篇：二0一0年教育工作总结

南郑县湘水镇人民政府 关于完成二0一0年教育工作的

总 结 报 告

我镇地处浅山丘陵，辖23个行政村，188个村民小组，4204户，总人口14235人，区域面积87.9平方公里，与城固二里镇，南郑县圣水镇、法镇、高家岭乡边界相连，人口居住分散，自然条件差。全镇辖初级中学一所，中心小学1所，完全小学3所，民办幼儿园1所。

二00九年，在县委、县政府的正确领导和县教育局的具体指导下，镇党委、政府高度重视教育工作，按照县委、县政府农村教育工作会议提出的目标任务，以党的十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，强化基础教育投入，不断提高师资力量，发展农村教育事业，克难求进，争创了教育工作新局面：一是教育基础设施明显改善；二是学校校建工程力度加强；三是“两基”成果不断巩固提高；四是学校布局日趋合理；五是学校管理进一步加强，教育质量稳步提高。由于上下齐心，精诚团结，共同努力，圆满完成了二0一0年教育工作各项任务。现将一年来的工作总结如下：

一、加强领导，健全组织，夯实责任，为教育工作顺利开展提供坚强的组织保证。

二0一0年，我们根据县委、县政府农村教育工作会议精神，及时召开了会议，认真安排部署，全面分析了我镇教育工作所面临的形势。镇党委、政府把教育工作纳入了全镇两个文明建设的重要议事日程，确定了“发展农村教育，办好农村学校，提高农民素质，增强镇域经济，加快小康社会建设进程，努力开创我镇教育工作新局面”的总体奋斗目标，及时成立了由党镇主要领导、分管领导任正副组长，中学、中心小学、成技校、司法所、文化站、派出所等单位负责人为成员的湘水镇教

育工作领导小组，并制定了《关于全面加强对教育工作的管理，进一步落实分办分管责任的规定》，下发镇属各单位及村民委员会，层层签定了工作目标责任书，实行领导小组成员和农村干部与学校教育工作挂钩，将学校工作纳入包村干部考评并与绩效工资挂钩实行奖罚兑现。主管领导每季度组织召开一次教育工作专题会议，深入到中、小学检查一次安全、校建和教学工作，及时解决学校存在的具体困难和问题，从而为教育工作顺利开展奠定了良好组织基础。

二、克难求进，积极筹措教育经费，加大教育基础投入，营造良好的教育环境。

我镇地处丘陵山区，镇财政收入不高，支出压力大，但我们始终保证了教育经费的优先投入。一是通过挖潜增收，减少接待应酬，压缩开支等办法，确保镇财政中新增财力的20%全部用于教育事业。二是注重学校基础设施建设。我们在经费十分紧张的情况下，拿出15万余元，为中学硬化篮球场500平方米，加固围墙50米，新修安全护栏30米，绿化美化校园周边草坪300平方米；为五里沟完小码护坡15米、加固围墙10米；为红旗完小排除校园积水新修水沟20米；为海棠完小加固加高教学楼阳台护栏6间。通过基础设施建设，使得校园整洁规范，面貌焕然一新。三是加强了学校资产管理。对各校校产进行清理审核，严格校产管理制度，并对撤并的教学点资产全部归属就近的完小使用，并严格按照《学校资产管理办法》进行了清理移交，无学校资产截流、挪用和流失现象，保证了学校资产的正常使用。

三、加快危房改造，努力改善办学条件。

我镇中、小学校舍，大部分是 在“普六”、“普九”时突击性建设的，建筑材料和房屋质量远远达不到规定的要求，且使用时间久远，存在B级危房面积较大。我们借“灾后重建”之机，镇政府进一步加大了危改工作力度。一是加快学校基础建设，努力改善办学条件。在“5.12”地震后，镇中心小学校舍受损严重，加之三面环山，存在严重地质安全隐患，根据灾后重建要求，决定对中心小学实行整体搬迁，并积极争取上级灾后重建专项资金719万元，在陈家坝村新征土地11.3亩，新建教2

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学楼、教辅楼、综合楼、师生宿舍楼、餐厅、卫生厕所等7个单体，共计4494平方米，其中教学楼为陕南首家钢结构试点工程。于今年7月底主要建筑单体全部竣工，9月1日镇中心小学实行了整体搬迁并投入了使用，提前完成了我镇灾后重建任务。新建成的中心小学将彻底消除地质安全隐患和全部危房，缓解了教学用房紧张问题，并配齐了部室，大力改善了办学条件。二是积极争取危房改造资金35万元，对镇中学6间B级危房、海棠完小13间B级危房、红旗完小10间B级危房进行了换房盖、大顶棚、粉刷等加固维修，彻底消除了3所学校的全部危房和校舍安全隐患，到目前为止，除五里沟完小存在5间土胚房外，全镇无一间危房存在。三是加强了中小学校舍检查力度。本我们进行了4次拉网式的校舍安全大检查，做到了镇不漏村、村不漏校、校不漏屋，屋不漏死角。对查处的不安全隐患，及时进行整改维修。尤其是5.12案件发生后，实行了镇主要领导干部包学校，坚持每月深入所包联学校了解情况，过问学校工作，定期召开学校安全和校建工作专题会议，及时解决学校存在的具体困难和问题。同时也要求包村干部做到既要抓村上工作，又要抓好学校校舍安全和周边环境治理工作。一年来，全镇中小学无安全事故和校舍倒塌事件发生。

四、加快学校布局调整，充分整合教育资源。

根据学校布局调整“适当撤并，整合资源，方便上学，群众满意”的原则，加之我镇教学点规模小、点多分散、不具备配置安保人员的特点，我们对现有学校的布局进一步进行了撤并，将原来的8所教学点全部撤并，撤并的学生全部分流到就近完小就读。通过布局调整后，全镇只设初级中学1所、中心小学1所、完小3所和民办幼儿园1所，提前完成了学校布局调整任务，是全镇小学布局进一步优化、合理，使小学教育资源得到集中、优化、均衡发展，为进一步提高全镇小学教育质量奠定了基础。

五、强化保学控辍，严格控制“三率”。

我镇资源匮乏，企业少、劳务输出量大，加之部分村民受市场经济影响和法制意识淡薄，对子女教育不够重视，过早将其子女推向市场，第3页

影响到初中“三率”的巩固提高，为了提高群众的认识，巩固“三率”，我们一是抓了《义务教育法》的再宣传，要求学校教师，包村干部在春、秋开学前后，进村入户，加强义务教育法规、政策宣传，摸清各村适龄儿童、少年的人数，姓名、住址、家庭经济情况等，做到适龄儿童底子清、情况明。并对未及时到校报名的学生，学校与镇政府联合发出催学通知书，确保适龄学生按时入学。二是制定了《湘水镇保学控辍实施方案》，下发到各村、校，并将保学控辍工作纳入学校教师、镇村干部的量化考评，使“保学控辍”工作得到了保障。三是积极开展捐资助学送暖活动。在每学期开学时，由学校提供家庭贫困的名单，由本人写出申请，村委开具证明，学校实行减、缓、免等方法，使贫困学生按时入学。今年全镇1100名中小学生实行了“一免”政策，为20名小学生和80中学生实行了“一补”政策，共计8.3万元。有力的巩固了中、小学生“三率”：小学无学生流失，入学率和巩固率为100％；辍学率为0；中学入学率为98.6％，15和17周岁人口受教育完成率分别达到98.2％和98.5％，辍学率控制在1.2％。

五、巩固“两基”成果，提高办学水平。

历年来，党委、政府一直高度重视“两基”巩固提高工作，我们把“两基”工作列入了党委、政府工作的首要议程，千方百计加大经费投入，不断巩固提高“两基”成果。

一是完善了教育目标管理制度。制定了《湘水镇“两基”巩固提高实施方案》和《镇、村、学校分办分管职责任务》，夯实了在“以县为主”管理体制下的分级办学分级管理的责任。同时，中小学修订、充实、完善学校各种管理制度50种，形成了学校、党政群团组织、教导、政教、总务、安保等完整的学校管理制度体系。

二是加强中、小学内部设施建设。按照“两基”评估要求，制定了《中小学内部配置实施方案》，分按规划，逐年添置教学仪器，配齐中小学内部设备。今年借“双高普九”建设和2所完小素质教育评估之机，为中学投资10万余元，抓了学校内部建设，安装了校园广播系统1套、校园监控系统4套，建理化生实验室1个和理化生仪器室1个，建4

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成规范的图书室和阅览室各1个、添置图书架20套、新购图书一万余册，添置音美体器材95件，新建班班通多媒体设施3套。中心小学投资6万余元为红旗完小添置了仪器和器材，建起了自然实验室；为中心小学和3所完小安装了校园监控系统4套。同时，我们还经过多方联系，广泛争取社会贤达人士对学校建设的支持，先后积极争取到“天津义工联合社”和“汉中爱心义工”的图书捐赠项目，为五里沟完小和红旗完小捐赠图书3000余册，价值四万余元，使其中、小学部室建设基本达到了省颁标准，巩固提高了“两基”水平。

三是继续巩固提高学校现有远程教育设备（全镇5所学校：其中三模1所，二模4所学校）的管理和使用效率，使全镇基本达到教学手段现代化，教育资源优质化，努力为创建教育强乡镇奠定基础。

四是积极抓好教育督评估工作。根据县政府教育督导室的安排和省“316”工程要求，积极协助中心校于12月组织人力对红旗完小和海棠完小的教育教学进行了认真督导评估，有力的推动了“316”工程的实施和学校规范化管理，进一步促进了全镇素质教育的发展。

六、成人、职业教育健康发展，教育为农服务初见成效。

我们在抓基础教育的同时，坚持“三教统筹”和“农科教相结合”，狠抓职业技术教育和成人技术培训教育。自2002年我镇建成县级示范成、职校以来，狠抓学校内部管理，有专人管理、配有专职副校长，各种档案资料齐全，管理规范。在办学中，挖掘现有潜力，想方设法，克服困难，整合教育资源，实行初中毕业生一个月的职业技术培训教育，并加大职教中心招生宣传力度，今年共向职教中心输送新生25名。全镇共建有镇中学茶园和海棠银杏园两个学生劳动生产园地，积极推进“绿色证书”教育。在成人教育方面，认真贯彻落实，“一堵二扫三提高”的扫盲方针，制定了扫除青壮年文盲为目标，以彻底扫除15—24周岁为核心，以脱盲学员巩固提高为重点的扫盲工作规划，配置有扫盲教育专人和经费。举办扫盲班和巩固提高班4期，有15人参加扫盲学习，有30名参加巩固提高学习，共投入扫盲经费1.2万元，青壮年人口非盲率及脱盲人员巩固率均达100％，无青壮年文盲村达100％。成人技校将学文化和

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学技术紧密结合起来，推进农村教育综合改革，积极开展远程教育为农服务和进城务工人员培训，全年共举办实用技术培训和“订单培训”6期，培训农民3500人次，向南方等用人单位输送劳务4530余人。

七、加强综合治理工作，确保学校安全。

今年，我们把加强社会综合治理，治理学校周边环境，确保学校安全稳定，营造良好的育人环境，作为一项严肃的政治任务来抓。

一是成立了社会综合治理领导机构，制定有《学校突发事故应急预案》，各校安全制度齐全，管理措施得力，安全责任落到实处。二是落实治安责任，每年分两次专门召开了教育系统综合治理工作会议，与各校签订了社会治安综合治理目标责任书，落实治安责任，实行治安工作“一票否决制”。三是加强学校周边环境治理。每学期由政府牵头，组织镇中心校、派出所、工商所、司法所、文化站等部门成立了学校周边治理联合整治领导小组，对学校周边环境进行清理整治，取缔了学校200米以内占道经营和镇内所有“三厅一吧”。此外，我们还实行了《领导责任分工制》、《教师值周负责制》、《教师护校轮流制》和《教师常规工作考评制》，有力地维护了学校正常的教育教学秩序，保障校产和师生的权利不受侵害，优化了育人环境。四是加强了师德师风教育、警示教育和法制教育，狠抓了《学习实践科学发展观》和两个《条例》学习，全镇教师教书育人、为人师表，无师生违法犯罪，无任何不安全事故发生。

五是积极开展教育事业公益活动。在全镇开展了“义务爱心”活动工程2次，向中心小学义务捐款、捐书和衣物共计价值4500余元，在2009年元旦、六.一、国庆和中秋时，中小学举行了文艺演出和慰问活动，受到全镇人民的好评，并在元旦、期间镇党委、政府在镇中心小学举行了全镇“关爱留守儿童”捐赠仪式，为留守儿童送去了衣服、鞋子和学习用具，并为困难学生发放慰问金3000元。

一年来，我镇教育事业在稳定中求突破，办学条件、办学规模、办学质量都有很大的提高。镇政府在“关心留守儿童”工作中被县政府评为“关心留守儿童工作先进乡镇”，中、小学被县教育局评为“综合工6

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作”和“综合治安、纪检信访”先进单位，镇中心小学被县关工委评为“关心下一代工作 ”先进单位；中学被县委县政府评为“创佳评差最佳单位”、“平安单位”、“优秀基层党组织”。中、小学教学质量逐年攀高，位居同类乡镇前茅，4名教师分别被评为县级“优秀教师”和“先进教育工作者”，2名教师获县级“教学能手”称号，2名教师获县级教师基本功大赛奖，40名中小学教师论文在省、市、县教育刊物上发表或获奖。但是，我们冷静思考，纵横对比，仍然与上级的要求相差甚远：一是教育经费投入严重不足。二是海棠完小危房改造任务艰巨，学校用房紧张，部室建设达不到标准；三是师资队伍老龄化严重，学科不配套，骨干教师缺乏，制约着全镇教育改革和发展。今后我们将在县委、县政府的坚强领导下，以“三个代表”重要思想的指导下，以“十七大”精神为动力，认真落实科学发展观，以强烈的事业心和良好的精神状态，积极进取、开拓创新、统筹协调、加大投入，积极创建教育强乡镇，努力开创我镇教育事业新局面。

二00九年十二月三十日

今年，对现有教学点学校布局进一步进行了撤并，由原来的8所撤并为5所，共撤并3所小学点，超额完成学校布局调整任务，使全镇小学布点进一步优化、合理。

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第四篇：9月13日平安鑫利计划书0年

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第五篇：心理健康教育

谈谈如何将学生心理健康教育融入日常的教育教学和管理活动之中

学校《心理健康教育与学科渗透》课题研究就是在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化环境建设等各种日常的教育教学活动中“融入”心理健康教育的“内容”。

教师在教学中自觉地、有意识地运用心理学的理论与方法，帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为水平，促进学生态度及情感的和谐发展。学科渗透的内容非常广泛，涉及到课堂教学的各个方面，包括课堂气氛的营造、学习动机的激发、学习习惯的培养、交流合作的和谐等。

素质教育的主阵地在课堂、作为素质教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗透在各科课堂教学中并得到落实，所以我们开展“心理健康教育与学科渗透”的研究，旨在通过该项研究，全面提高学科教学质量与学生的心理健康水平。

二、课题研究的主要内容和过程：

心理健康教育渗透到各个学科中去，离不开教师，教师同学朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。

基于以上认识，我们在致力于提高教师的心理健康水平，加强教师自身人格修养，提高教师实施心理教育能力方面做了一些工作：

1.关心、支持教师的工作，组织有益于教师身心健康的活动；

2.聘请专家讲座，使全体教师了解什么是心理健康、如何维护自身 的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导；

3.选送教师外出接受心理教育培训。

4.为教师提供心理教育方面的学习材料，帮助教师及时了解心理教育动态和心理教育的成功经验。

（二）以学科课堂教学为主渠道进行心理健康教育渗透

要把课堂教学作为课题研究的主阵地，把心理健康教育渗透到课堂教学之中，课题走进了课堂，走近了学生。

心理健康教育在学科教学中的渗透主要体现在以下方面：

1.深入挖掘教材中的心理健康教育的切入点。

深入研究教材，渗透过程要自然贴切，与教学内容紧密结合，把学习方法辅导渗透到教学的全过程，让学生在学习中学会学习，在教师正确的指引下，利用心理学和教育学的基本原理，努力营造好的课堂心理氛围，在课堂教学中，教师应坚持根据愉悦性、激励性和差异性的原则，精心组织教学内容，改进教学方法，精心设置问题情境，激发学生兴趣，寓教于乐，这样有助于学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、快乐的学习情绪，并保持高度的学习注意力，发挥心理健康的教育功能。

2.创设教学情境，激发学生的好奇心理。

如果缺乏了学习的动力，学生会容易产生厌学情绪，但是好奇心往往是短暂的，所以，要把学生短暂的好奇心理转化为长久的学习兴趣就需要教师在课堂教学中不断地创设教学情境，活跃课堂气氛，有意识地发挥学生好奇心的作用，教师利用学生的好奇心理，3.强化训练，培养学生的自信心。

科学有效地进行强化训练，善于鼓励和激励学生学习知识，增强学生的自信心。好的开端是成功的一半，自信是成功的基础，学生树立自信，就会勇于克服困难，满怀热情地投入到学习中来。自信心是良好的心理品质之一，和学科学习有着紧密的关系，课题组的老师们在教学中，力求培养学生对学习知识的顽强毅力、坚定意志和严肃认真的科学态度。自信心也为学生的发展奠定了良好的基础，在学习知识的过程中，自信心强的学生总是善于思考、爱探究、有主见，能积极消化他人见解中的可取之处，同时也能坚持自己的正确观点，学生的自信心强了，就敢于提出异议，互相讨论，消除课堂上的拘谨场面，拉近师生距离，勇于发现问题，善于分析问题，敢于解决问题，教师在必要时、恰到好处地进行适当的点拨，并推广成功的经验，让学生明确奋斗目标。在具体的教学训练中，自信心强的学比过去明显减少，许多学生在学科中最大程度上体验到了成功的喜悦，他们在学习知识时的投入有了最大化的回报，自信心更加增强，形成良性循环，学生也能在竞争中立于不拜之地，在培养学生自信心的过程中，提高学生在课堂上的参与程度，让学生动脑、动手、动口，进行全方位的参与，是提高教学效率的重要途径。

4.激励情感，培养学生的学习意志。

在学科教学中，课题组的老师们把培养学生的优良的心理品质作为一项重要目标。教师的一次点拨、一声鼓励、一句表扬，有效地帮助学生，使学生逐渐具有克服困难、勇于进取的良好习惯，坚强的意志是帮助学生克服困难取得成功的源泉。

5.帮助学生建立起积极主动的成功体验。

在体育教学中，我们老师也可以从学生的兴趣、好奇心和进取精神出发，注重培养学生的创新意识和合作意识，特别注重学生自身独特的体验，增强他们的成功感。

三、课题研究的主要方法：

采用教育行动研究法。辅之以文献法、调查法、比较法、数据分析法等。

形

（二）树立了现代教学观念，提高了教学质量，改进了教学方法，提高了教学质量。

（三）建立了新型师生关系

民主、平等、互助、和谐是新型师生关系的主要特征。在建立新型师生关系过程中，教师应起主导作用。教师尊重学生、理解学生，从学生的实际情况出发，让学生真正成为学习的主人，学生主动参与学习活动，促进了学生良好心理素质的培养，建立了良好的人际关系，教师引导学生自我教育，培养学生完善自我的 意识，学会自我控制，教师在学科教学中有意识地结合教学内容让学生获得积极的心理体验，尊重学生的个性差异，发挥学生的特长，发展学生多方面的兴趣和能力，使得教师和学生生活在一种相互理解、相互尊重、相互帮助、相互谅解、相互信任的和谐氛围里，促使学生心理得到健康发展，教学活动的效率也大幅度的提高了。

（四）积累了学科教学中渗透心理健康教育的丰富经验

课题组教师对学科渗透有以下几点共识：１、要讲究有机地渗透。课程教学的具体内容中蕴涵了许多可以利用的资源，每个教师要从这些资源中发现学科教学与心理健康教育的“渗透点”，任何为了渗透而渗透的做法是不可取的。２、渗透要适度。从课程教学这个角度去看，心理健康教育的目标应到是“第二目标”，课程本身规定性的目标才是“第一目标”，所以心理健康教育渗透课程教学应该“适时有度”，时间也不宜太长，否则就会“冲淡”课程教学的主要内容，把握渗透的最佳时机。３、渗透要灵活机动。心理健康教育与课堂教学的整合没有“法定”，在实施时要以学生为主体，以促进学生心理健康和培养学生良好心理品质为目的，帮助学生解决实际的学习问题和心理问题，不能“为了渗透而渗透”，这样就会有“作秀”的嫌疑，也难以取得预期的效果。

班级管理中存在的问题有哪些？如何教育和引导？

一、学校教育存在的问题

（一）教师自身因素。

1、思想观念陈旧。

由于受传统落后的教育观念的束缚，导致在班级管理中把学生当成被管束的客体。班上大小事务均由班主任一手操办，抑制了学生的自主性和积极性。没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，不能算是一个健全的班集体，也就不可能形成高效运转的班级管理机制。必须有师生双方的共同参与，只有让学生亲自参与班级事务管理，才能使他们在具体实践中受到教育。

2、能力有限。教师的专业能力对教学是不可缺少的，有促进帮助的作用，但专业能力的培养与发展上应该体现督促的目的，贴和教材、把握基础的特征，既有基础性的多能，又有专长性的专一。

（二）社会因素对班级的影响

良好的社会环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极的促进作用。但与此同时，大环境中不可避免的阴暗面，也会给学生造成消极的影响。这一切现象使得学生的心里产生阴影，对社会产生恐惧，从而严重影响到学生对学校生活的感受与参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成效与质量，也有部分行为偏激的学生效仿

（三）小学生自身心理生理特点所致。

作为参与班级管理的主要对象以及和谐发展的主要个体，小学生本身所存在的问题也不容小觑。首先，小学生的身体各器官、系统都生长发育得很

快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。使他们本身在班级管理中需要有耐心的引导与培养，而不能操之过急，求全责备。其次，因为一个班级中的学生必定良莠不齐，一些学生的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用。

（四）家庭影响。

由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。

二、如何解决这些问题，要从以下三方面入手：

（一）转变教师观念。

班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生的个性特征，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新，培养学生实践能力，让学生主动去感知、体验、判断，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者，必须摆脱陈腐的传统观念的束缚，克服主观意志决定一切的偏向，实现两个看：一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求，二看学生在这个大环境中的状态，变化和发展趋势。不断地创造机会，尽可能让学生参与班级管理工作，成为班级的主人，体现出班级教育的实效性。新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发

展”，把学生看作是发展的人，是独特的人，是具有独立意识的人，重视学生的创新精神和实践能力的培养。

（二）辩证地分析“社会环境”与“班级环境”的相互关系。

班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求，同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭。这样才能找到探索的方向。新形势下的班集体建设，学校和老师应为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。

（三）要有爱心和责任心。

当班主任难，当好班主任更难。面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣爱好不同的学生，这就需要班主任细心，有耐心、有恒心，有责任心，需要忘我的热情，不断地引导和培养学生。

三、具体策略。

（一）要实现“四大转化”

1、改变班风。我对班级学生做了静心的跟踪分析，利用家校联系等方式在最短时间内建立了学生的个性分析档案，利用这个班学生争强好胜的特点，我与学生合作完成了《班级管理条理》的修订，实行了力度较大的班级自主化管理。

2、改变态度。许多学生却有些自以为是，喜欢标榜自我，爱耍小聪明，这一类学生大多是班中学习成绩相对较拔尖的学生。我为此专门召开“态度决定一切”、“责任重于泰山”的相关主题班会，3、改变习惯。好的习惯可以让人终生受用，而不好的习惯则可以贻误终生。当然好习惯的养成是要精心培养的。

4、改变意识。老师从观念到行动处处强化自主意识，目的是要向学生证明你们完全可以教育管理好自己

（二）舍得投入。

班主任工作要做好不光要有一个善于思考的头脑，更需要舍得倾注心力。

1、投入爱心。现在碰到一些事情的时候，常常换位思考，如果就是我的孩子？这样我就不会再安于坦然而将问题束之高阁，而会将问题转化为成因、对策等一系列积极的思考。

1、提升自己的班级管理水平。在教育学生的过程中我要求自己做到晓之以理、动之以情。

2、善于学习，不断丰富自己的经验。学生是千差万别的，怎样用最合适的方法去教育学生是一门精深的学问，这就必须要多方学习。

（2）培养学生主体意识和自我管理能力

“班级是我家，管理靠大家。”班主任应将此作为班级管理的精神导向，并努力贯彻到班级管理的每个环节中。要求全班同学人人参与管理，人人成为班级管理的主人。通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。

（3）加强学生自律意识的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即达到自觉遵守纪律，自觉履行职责，自觉完善自我的管理目标。（4）引导学生积极参与班级的建设。

首先给学生明确的参与目标。班主任要有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。因此，所以班主任要善于在日常生活中抓住时机，为学生创造更多的参与机会。

还要给学生开展多种形式的活动。我认为：以活动为载体，以素质教育为主线，就是搞好小学班主任工作的缰绳。针对小学生的特点，积极开展健康向上的班级活动，进行素质教育，才能达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。

（5）开展班级活动实施激励方式

班级活动能够形成一种令人感奋的外界刺激。它能触及学生的某种需要，并引起其心理活动的一系列反映，从而把他们潜在的尚未意识到的高层次的需要引发出来，调动他们的积极性、主动性和创造性，①制订计划时，采取协商式激励。班级活动开展之前要制订周密的活动计划，班主任事先就活动的内容、方法、步骤，提出一些问题或建议和学生们协商，发动大家出主意、想办法。班主任对学生提出的合理意见、建议要尽量采纳，使他们充分感受到自己在班集体中的作用和价值； ②开展活动时，采用授权式激励。一位称职的班主任，不在于他埋头苦干了多少具体工作，而在于他能在创造性的宏观策划、指导班级活动的基础上，充分调动全体学生的积极性，把组织实施活动计划的权力交给学生。