常州市怀德苑小学体育特色学校三年发展规划

第一篇：常州市怀德苑小学体育特色学校三年发展规划

常州市怀德苑小学体育特色学校三年发展规划

（2012——2014）

中共中央2007年七号文件提出：广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。同时提出根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式。指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。我们认为：结合学校实际情况开展阳光体育活动意义重大，也十分紧迫。我校为了有效地开展阳光体育活动，针对体育课堂教学、大课间活动、运动会、体育节、体育俱乐部等方面将进行实践行动研究，努力使校本化实施阳光体育活动取得一定的成效。

一、创建体育特色学校的意义

1、实施素质教育的需要

全面实施素质教育是近十年来国际教育发展的主流，是中国基础教育的主题。提高教育质量是基础教育改革发展的核心任务。阳光体育活动是实施素质教育的重要抓手，如果体育工作是学校教育的一块短板，那么全面实施素质教育的“全面”要打问号，高水平实施素质教育的“高”要打上问号，自然也就没有基础教育的高质量。

2、彰显教育本质的体现

教育是为生活作准备的教育，我们的基础教育不仅仅是为孩子未来的生活作准备，也要为孩子当下儿童期的生活作准备；不仅要为孩子的职业生活作准备，更要为孩子的闲暇生活作准备，因为在希腊语中，“学校”一词具有闲暇之意。阳光体育活动的成效对孩子未来的职业生活影响并不直接，然而却深刻地影响学生当下儿童期的生活，深刻地影响着孩子未来的闲暇生活和身体健康，从这个意义上说有效开展阳光体育活动就是对教育本质的彰显。

3、衡量教育道德的标准

怀德苑小学确立了“怀德”理念，把“办怀德的学校，做怀德的教师，成怀德的家长，育怀德的学生”作为办学目标。对于学校和教师而言，教育道德是“怀德”的核心要素。如果我们眼里只有语文、数学、英语等所谓主科的学业成绩，导致“学校体育工作”被边缘化，那是不道德的；如果为了所谓的“分数”，不惜牺牲学生的身心健康，那是“缺德”，甚至是一种犯罪。

二、创建体育特色学校的基本理念

1、为学生搭建阳光体育活动的平台

本着“以学生为主体”的新课标理念，结合自身条件，提供多种形式的体育平台。不同的平台满足不同层次学生的需要，尽力为满足学生体育兴趣的发展提供一定的活动空间，让每一个同学都有自己的一片阳光天地。

2、为学生享受优质的体育教育提供服务

优质的体育教育依赖学校的体育软硬件。学校依照“江苏省小学体育装备标准”配足体育器材，同时引进体育教师，保证体育学科由专职体育教师任教。学校将在重视硬件的同时更加注重提升教师的专业素养，通过外出学习、教研活动、公开课等途径加强教师的专业技能。软硬件两手抓保障学生能够享受到优质的体育教育。

3、为学生形成体育特长和个性发展提供条件

学生的体育兴趣是学生参与体育活动的内在动力，也是学生个性发展的起点和依据。阳光体育活动给有一技之长的学生提供了展示自我、提升自我的平台。课堂打基础、大课间抓拓展、俱乐部促提高、竞赛展风采。因材施教、层层提升，让每个学生都能找到自己参与阳光体育活动的平台，让每一个同学都体验到运动的快乐、成功的喜悦。

三、创建体育特色学校的基本内容与策略

1、宣传发动——坚守阵地、营造文化

（1）阳光体育报——创办《怀小阳光体育报》，内容分为“体育新闻窗”、“体育与健康”、“阳光下的感悟”。体育报为怀小的学生提供一份自己的体育读物，创设一个表达运动感悟的园地。

（2）主题橱窗——开辟体育展示橱窗，定期更换主题。例如：奥运主题、体育之星、阳光体育、体育节等一系列时效性主题图片展示。通过图片提高学生的爱国情操、激发运动热情、树立运动榜样。

（3）阳光体育网——创建“阳光体育网”，将学校的体育信息、国家体育政策、体育科普知识传送到阳光体育网上，供学生、老师、家长了解最新的学校体育动态。

（4）怀德讲坛——怀德讲坛是教师、家长交流与感悟学校教育和家庭教育的平台。将阳光体育活动作为怀德讲坛内容之一，在参与阳光体育活动过程中感悟活动中的教育细节。

（5）体育之星评比——每学期学校举行“校运动之星”评选活动，通过自我推荐，学生投票，老师审核的办法评选出学生心目中的“怀德体育之星”，用榜样式教育激励学生积极参与体育活动。

2、课堂教学——课题引领、提高质量

以课题为引领，走一条研究——实践——再研究——再实践之路。

体育课堂教学按照新的课程标准，根据体育学科的特点，坚持教学“六认真”、一重视：即认真备课、认真上课、认真布置作业、认真辅导、认真考核、认真辅导学生自主学习；重视教学评价与反思。严格常规管理，努力提高课堂效益。每学期以校青年教师素质大赛为契机，组织青年教师进行了教学展示。以教学展示活动为平台，给大家提供业务交流、学习、提高的机会。常态课教学是学校体育教育的生命线。常态课的研究具体落实体现在“三抓”：

一抓课堂常规的落实，培养学生道德精神素养。二抓“双基”的落实，返璞归真，还体育课本来面目。三抓学习能力，注重评价，解决教学过程中学生学什么，怎样学，学到什么程度的课改难题。

3、大课间活动——科学预设、制度管理

大课间以“规定长度、校本开发、主题设计”为实施模式。同时做到“三结合”，与“体艺2+1工程”项目实施相结合；与体育课堂教学拓展相结合；活动与竞赛相结合。

为了丰富集体操的内容，发挥体育教师才能。体育组创编校本武术操、韵律操。同时将校编武术操、韵律操、广播操有序轮换，丰富课间操的内容，提高学生练习的积极性。每天体育组对各个班的课间操出操情况进行记录，每周报送大队部作为优秀班级评选的重要依据。课间操实行师生同操、各个班的正副班主任与各自班级学生一起做操，全员参与。

大课间活动实施过程中，教师在吃透国家文件精神的前提下分析《新编小学体育课程标准实验教学丛书》中的教学内容，结合“新课程标准”归纳出各个水平段学生的技能要求。以学情为基础发掘出具有民族性、时代性、趣味性、教育性的活动内容，内容分三个水平段共计22个主题内容，如排球、绳艺、拔腰（哈尼族）、支撑跳跃等。每个主题内容分为20个课时，每个课时内容都有详细的活动组织方法建议。从而为班主任老师提供了开展班级自主活动的依据。

大课间建立领导督查制、班主任现场管理制、体育老师指导制。保证大课间活动能够有序进行，切实提高学生活动的质量。班主任参照单元活动内容指导意见组织班级学生进行活动；体育教师在活动前将体育器材摆放到规定场地，活动中分块巡回指导；校行政巡回检查大课间活动情况。

4、体育俱乐部——发展个性、培养特长

根据学生的体育爱好和学校实际，将组织排球、羽毛球、围棋、田径、蹦技、武术体育俱乐部。确立 以学生为主体，激发兴趣、培养能力、提升水平的指导思想。俱乐部按照学生社团组织的规范要求运行，办出特色，产生影响。

5、竞赛活动——家校联动、追求多元

学校将每年定期开展“一会一节”活动——综合性运动会、体育节。“一会一节”融体育知识、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画等多种体育相关活动为一体。通过丰富多彩的活动，在学校范围内营造一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园体育文化氛围。

秋季体育节暨家庭健身节为期一个月，每届体育节力求掀起全校学生家庭健身的热潮。全员参与、家校联动将成为我校体育盛会的特色。

每一届的体育节、运动会我校都将邀请各个班级的家长参与裁判工作和亲子活动。通过

家长参与活动，加强学校与家庭的联系，让家长更多地了解子女在校情况，建立家校共育，产生学校、家庭、社会一体化教育的育人效应。

6、体艺2+1——探究模式、形成特色

形成我校“体艺2+1+Ｘ”项目实施模式，面向全体学生普设项目为：两项体育技能（武术、排球），Ｘ为学生个性特长项目：排球、羽毛球、围棋、田径、蹦技、武术项目，采用体育俱乐部形式由学校统一组织开展。另外，鼓励学生利用业余时间参与自己喜爱的一项体育运动项目，从而提高终身锻炼的技能。

校本体育项目：排球、武术二项。教学对象为全体学生，每个年级安排一个教学单元内容，由各年级执教教师按教案进行教学。在教学的同时由项目负责教师对体育组的其余教师进行培训，提高排球、武术的教学专业知识和教学水平。教学内容的选择与教案的制定由项目负责教师具体落实，项目的考核由负责人根据学情制定各年段的考核标准。

四、创建体育特色学校的保障措施

1、组织领导保障

成立学校阳光体育活动领导小组

组长：彭志祥常州市怀德苑小学校长

副组长：徐秋燕常州市怀德苑小学副校长

王蔼霞常州市怀德苑小学副校长

成员：王铭新常州市怀德苑小学课程部、体卫艺处主任

钱虹常州市怀德苑小学德育处副主任

于雷常州市怀德苑小学体卫艺处副主任

张云常州市怀德苑小学总务处副主任

钱志刚常州市怀德苑小学体育教研组长

2、实行阳光体育活动三级管理制

阳光体育活动三级管理人员：

班级——正、副班主任、体育学科教师

年级——级部主任、体卫艺处、体育组

校级——领导小组、课程部、体卫艺处、后勤保障处、体育组

3、健全校本开展阳光体育活动的相关制度

（1）班主任工作条例

（2）体育教研组长工作职责

（3）体育教师工作职责

（4）班级体卫艺工作考核方案

（5）教师绩效体卫艺工作考核加分细则

（6）学校体卫艺工作奖励制度

4、科研先行保障

校级课题：“以少教精学为主旨——怀德课堂文化的实践研究”

体育组课题：“小学体育游戏驱动教学策略的研究”

教师课题：人人都有小课题

5、经费保障

（1）根据上级教育行政部门的要求加大体育经费的投入。

（2）争取家长支持为学生配备一些阳光体育活动家庭健身器材。

（3）争取体育项目立项获得一些活动经费。

（4）争取社会支持解决部分项目的活动经费问题。

（5）做出优异成绩争取人民教师奖励基金。

五、创建体育特色学校的成果期盼

1、逐步形成怀德体育课堂特征

规范——快乐——有效

2、发展学生：

初步形成怀德学生形象特质

怀德男孩：阳刚 —— 精神气质：责任与担当身体素质要数：速度与力量 怀德女孩：柔美——精神气质：温柔与高雅身体素质要素：柔韧与协调

3、成就教师：

努力形成怀德体育教师特质：

富有教育责任：从边缘到中心，从支流到主流

富有教育智慧：研发校本课程，创新体育活动

富有美好童心：和孩子一起玩，一起学，一起长

体育教师的三大提升

（1）教育教学能力提升：

对党的教育方针、素质教育、课程标准的理解能力；教科研的研究能力、课堂教学的实践能力、教学方法与手段的创新能力。

（2）课程开发能力提升：

具有一定的课程开发能力：学科拓展能力、校本课程研发能力、活动类课程实施能力等。遵循课程开发——实践提炼——再度开发——不断完善的有效规律

（3）实践智慧提升

走一条课题引领，实践提升之路。研读课程准、明确课程目标、掌握认知规律、创新方式方法、提高教学质量。

常州市怀德苑小学2012、2

第二篇：特色学校建设三年发展规划

庐江县希望小学 特色学校建设三年规划

（2018·9--2021·12）

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，扎实推进我校教育改革和发展，以优势项目——特色项目——特色学校的特色学校建设为发展思路，以实现学校个性化、特色化发展，创建特色品牌学校为目标，充分发挥学校现有的教育优势，遵循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新途径、新方法，形成本学特色的发展机制，增强学校的知名度和影响力，推动学校规范发展、生态发展、特色发展。

一、学校概况

庐江县希望小学位于中国最美村镇的安徽省庐江县汤池镇迎河街，学校的前身是汤池小学（学校始建于1926年），并几经易名，数迁校址。于1992年11月在上海造币厂的捐资带动下，改扩建为“庐江县希望小学”，校名由时任安徽省委书记卢荣景题写。现有在校学生2000余人（含幼儿园375名幼儿），分32个教学班和7个幼儿教学班。

在职教师64人（其中有安徽省特级教师3人，中学高级教师5人，合肥市名师工作室首席名师1人，市学科带头人4人，骨干教师5人。专任教师合格率达到100％（其中本科学历5人、专科学历52人）。教师中获省级以上表彰的达8人次，市级以上表彰的有3人次，有安徽省省级课题鉴定专家评委库成员2人，现任教师中有市级教坛新星各1人，县教学能手8人，并有七人次先后获县课堂教学评优一、二等奖，有一位教师的新课程教材典型课例教学光盘两次在全省推广。

学校立足校本培训，重教研、抓科研，先后承担一项全国小语会课题和一项全国教师基金会课题，三项国家重点课题的子课题、五项省级课题、六项市级课题的实验工作，有三项课题实验成果分别荣获全国优秀实验成果评选“特等优秀”和全国“十一五”优秀实验成果评选一等奖以及安徽省第五届优秀教育科研成果评比二等奖。教师中有100余篇教育教学论文先后在《语文教学通讯》等省级以上报刊发表，并有数十篇论文省、市级评比中获一、二、三等奖。

我校先后荣获“全国模范希望小学”。安徽省“红领巾示范学校”、“未成年人思想道德建设示范学校”、“劳动技术（教育）先进学校”、“省安全文明小区示范点”、“省家教名校”、省关心下一代单位；巢湖市“首届文明单位”，市、县“示范学校”，市“现代教育技术实验学校”和合肥市语言文字规范化先进集体、义务教育课程改革先进单位等荣誉称号。

二、学校理念

我校以“尚德、博学、勤勉、多思”作为校训，始终坚持“ ”为办学目标，建立“领导政德、教师师德、学生品德”三德体系，坚持“教人求真、学做真人”，“希望，感恩，做更好的自己”的理念，突出“名师立校、科研兴校”的学校特色，着力打造具有农村教育和希望小学特色的示范学校。

三、发展目标

1、学生发展长远目标：希望·感恩，做更好的自己

近三年发展目标：关心亲人、勤俭节约、热爱劳动、团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作、心理健康、勤奋自立。

2、教师发展长远目标：教人求真、学做真人

近三年发展目标：自主表现人的独立、主动、自治和创造。发展体现在生命境界的提升、智慧的增长、才能的提高。

3、学校发展长远目标：名师立校、科研兴校

近三年发展目标：把学校建设成为学生成长的乐园，给学生一个美好的未来；把学校建设成为教师成长的沃土，让教师在培养学生中发展自己，实现人生价值；是学校成为师生共同发展的场所。

四、重点任务

1、特色内涵丰富和发展

制定了教育科研为特色学校创建的措施，包括：以理念引导行动,以理论指导实践；发挥学校领导的课改带头作用，赋予教师课程改革探索权力；编制学校发展规划，制订学期课程改革计划，实现课程改革立体化；多举措培育亮点项目，以亮点项目促特色创建；拓展校本课程领域，积极开发校本教材；设立“名师工作室”，充分发挥省、市 “名师”的引领和示范作用；深化校本评价制度改革，以教育行为转变促特色创建。

我校先后荣获全国纵横信息化学习研究实验先行示范学校，庐江县安全管理示范学校，庐江县“巾帼文明岗”，庐江县学生路队先进单位，第四届庐江县少儿书信文化活动组织奖，庐江县广播体操比赛二等奖，汤池镇综治先进单位。陈流老师辅导学生在纵横输入大赛中火全国一等奖，孙慧玲老师获得安徽省优秀少先队辅导员，何金萍获市学科带头人市优秀教师，并被评为庐江县教育新闻人物，严中文老师被评为市骨干教师，辅导学生在红色经典诵读大赛中获得二等奖。凌潇潇同学获全国“天才杯”少儿大赛一等奖，黄昆获县讲红色故事比赛三等奖，何铸成在县交通演讲大赛获二等奖，在书香校园课外阅读大赛中，我校多名学生获得一二三等奖；师生在报刊上公开发表的论文习作四十多篇。我校乡村少年宫开设的舞蹈、中国象棋、跳棋、软硬笔书法、剪纸、纵横输入兴趣班等活动班，工作扎实，活动规范；我校还开展书信大赛，经典阅读，远足磨练意志等活动，这些举措和活动，促进了学生全面素质的提高，促进了学校向特色方向发展。我校在庐江县县委组织部和文明委联合举办的“中华红色诵读展示大赛”二等奖，“纵横信息”兴趣活动小组学员应邀到北京、广州、香港交流学习。

我们深知，只有使学校的德育工作、教科研工作等各方面工作趋向最优化，充分发挥“人”的作用，调动各方面的积极性，努力提高工作、学习效率，才能打造出有示范意义的特色学校。

2、课程建设

结合我校的实际情况，开展系列以“创新”为专题的教育活动：（1）“我是创新小能手”手抄报评比活动：

丰富我校校园文化生活，培养学生动手能力和陶冶审美情操，留心观察植物生长，感受劳动给自己带来的快乐，激发学生的劳动意识。学校按时组织“我是创新小能手”为主题的手抄报比赛。

（2）观察笔记：

由班主任通过集体指导、典型示范、个别辅导等形式，对学生劳动实践中碰到的有关技能操作、基本知识作精心讲解；通过学生劳动实践与操作，等劳动实践活动结束后，学生要填写劳动实践卡片，并作好相应的观察与记录。

（3）“种子贴画”评比活动：

本着“依托资源，开发校本课程”的理念，根据我们农村学校的实际情况，通过美术教师的精心指导，及班主任教师的大力配合，按时组织“种子贴画”评比活动。使学生在制作的过程中，不仅培养了学生们做事认真有耐心的好习惯，而且他们的创新意识也得到了提高。

围绕我校办学特色，对校园甬路两侧、卫生区、室内环境、各专用室，进行布置。重点抓好校园文化的积淀，营造浓厚的氛围，形成健康向上的校园文化，切实增强校园育人功能。、教师队伍建设

办学特色来源于有特色的教师队伍，教师是学校的生命和活力所在。办学特色建设任务，必须依靠一支与之相适应的教师队伍去完成。把办学特色的理念内化为每个教师的自觉行动，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的办学特色才有可能形成。

学校确立“以人为本”的管理思想，把激发教师自主发展的愿望、促进教师自主发展作为中心职责。引导教师从三个角度去思考：一是全面地一分为二地看待自己；二是从实际出发用发展的眼光看待自己；三是从时代的角度在群体中看待自己。科学地设计自己。每位教师一步步提升自己，享受不断进步的喜悦，成就实现下一个目标的动力。教师要学会“改变思维”，结合学校特色建设，建立全新的教学理念。勇敢地超越自己。一个自主发展的教师，要不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。

4、教育科研

⑴、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。为使教师的教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适应教改需要，提升教师师德水准基础上，加强对教师新课标解读、学科新教材研究、学科教学法新探、远程教育技术的培训，在每周例会后组织全体教师集中培训。明确目标要求，教师要有笔记、体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间，为开展群体性研究活动提供保证，积极营造老同志只争朝夕，年青同志厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。每学期末组织全员参加的政治、业务理论考核工作。

⑵加强教学研究工作，抓住“推广和应用‘自主、合作、探究’课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学研究。使教师能把课改的新理念和远程教育信息技术运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施奠基础。

①建立主管校长亲自抓，教研室主任具体抓，教研组落实抓，教师主体参与的四级研究网络，坚持相互听课，说课，评课，强化常态课堂教学过程的管理。

②加强 对 “双常规 ”、远教、实验教学、图书开放的指导和教研。对各项工作的督查、反思、改进、总结每学期不少于2次，坚持务实性、合作性、科学性，决不能流于形式，不做表面文章。

③树立“大教学观”，倡导各组之间、教师之间的专业切磋，构建集智式备课、对话式上课、沙龙式评课、反思型教研模式，形成重研讨、重实践、重反思、重互动的教研风气，真正提高校本教研的效率，进一步完善校本教研氛围。

⑶加强教研活动的开展，有计划的开展“案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。教师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于8节，重点研究在课堂教学中如何体现教改理念。每学期各教研组组织研究课、观摩课不少于3节，交流活动不少于3次。

⑷实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，在市级课题《基于创新思维能力培养的农村小学专题实践活动的研究》和省级课题《小学汉语在线“五步三阶”快速阅读实证国际协作研究》引领下，教研组要把好学校课题与分组课题的关系，把好组课题与个人课题的关系，提高指导教学实践、研究的实效性，确保学校的教育科研规范、有序。

①结合工作实际确立研究课题，建立研究基地，把课题研究作为“校本教研”的一种形式，把课题研究作为指导教学工作的一项任务，进一步推动学校教研工作的发展。

②各教研组在课题的引领下，要确立本校、本组的研究课题，组织本组教师做好课题研究，提高课题研究的实效性，力争早出成果。

③任课教师，在校、组课题的引领下，确立自己的教改课题，制定研究计划，并按计划进行研究，注意实验材料的积累和记录，学期末要写出阶段论文、总结，此项工作要与考核挂勾。

⑸进一步整合教研力量，充分发挥学科带头人、骨干教师的辐射作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研，要以老带新，以新促老，继续坚持手拉手活动及结对拜师活动。每位教学骨干重点跟踪一名教学教研有困难的教师，帮助他们进行教材、教法的研究，尽快适应新课程改革及学生发展的需求，进一步提高课堂教学质量。

⑹在学期中举办一次教学开放活动，邀请其他学校教师和部分学生家长到校进行教学观摩，提出改进意见，交流对话，评估教学教改情况，达成共识，建立全方位的教育信息互动平台。⑺加强对校本教研工作的的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保教研工作落到实处，收到实效。

5、信息化应用

（1）重点加强班班通设备培训。一是开学初作好培训计划，做有计划安排，利用全体教师业务学习时间进行有针对性的培训，重点务实，学习电子白板的使用。二是做好个性化辅导，管理员做好对教师们提出的问题，进行现场解决，提高教师运用电子白板的能力和远程教育能力；三是做好使用培训工作，每班都发有白板使用记录表，管理员每周进行一次统计，并在下周进行培训指导。通过一学期的培训，提高教师们的电子白板的使用能力。

（2）加强对教师运用电子白板上课要求制度化，要求每一位教师室内的课使用电子白板的使用率过90%以上，提高教师运用电子白板的能力。

（3）学校信息化管理员还要收集一些与教师有关的教育资源网和教师学习网，做成资料打印发在每一间办公室和在校内公用微信群上，以方便教师查询资料和上网学习。

6、学校治理

友爱融洽的人际关系是学生获得学习之乐、生活之乐、和谐之乐的重要条件，也是促进学生主动发展的最直接的动力。在学校特色建设中，通过一系列的活动努力培养如下关系：

（1）领导与教师之间建立平等、民主、和谐的关系。（2）师师之间体现朋友之意、亲人之情。

（3）师生之间：体现师长的奉献之爱、真诚之爱、真情之爱；做学生的良师诤友，对他们满腔热情地引导、循循善诱地启发、耐心周到地服务。

（4）生生之间：同学之间高年级同学爱护低年级小弟弟、小妹妹，学习能力强的帮助学习有困难的。其结果是学生人人都看到自身的闪光点，人人都是成功者，从而树立起“抬起头走路”的自信心和“我能行”的心理品质。

五、发展步骤

第一阶段是“挖掘期”，全面启动（2018.9---2018.12）。在特色学校建设总体思想的指导下，选定带动学校整体特色发展的突破口。目前我校已确定“教研兴校，名师亮校”特色，并有所发展，成为了学校的闪光点和特色学校的生长点乃至于发展点。本阶段将继续将这个特色作为重点，充分挖掘优势和潜能所在，使其系统、科学的发展。

第二阶段是“拓展期”，阶段总结（2019.01----2020.2）。本阶段将借鉴艺体特色项目的发展经验，以点带面，拓展学校特色建设项目，如德育创新、课堂教学、学科拓展和其他艺体特色等等，通过分析论证——确立目标——实践探索，适时调整，有所扬弃，使学校工作在整体上、全方位都反映出学校独有的办学特色。

第三阶段是“巩固期”，提炼成果（2020.3-----2021.8）将各类特色项目纳入学校校本课程，大力开展教育研究活动，以科研来带动特色教育建设的持续深入开展；制定并改善一系列配套的规章制度，逐步构建和完善自己的特色体系，让特色体系成为学校办学的支架，使其能最大限度地为学校发展发挥助动作用；推出一大批特色办学成果，总结出高价值的特色办学经验，从根本上达成特色学校建设目标。

六、保障措施

（一）、成立领导小组 组 长：何为虎

副组长：江洪 王时涛 笪久炳 徐舟 潘武斌 蒋志英 成 员：全体班主任、课任教师

职 责：督导实施、组织、指导、安全监察、学生参与、总结评价、经费保障、宣传教育。

（二）加强办学特色建设过程管理。

每个学期初，学校要在总结过去工作的基础上，首先确定或调整办学特色的发展方向，着手成立与之相适应的组织机构，把办学特色构想真正地落到实处。办学特色建设是一个系统工程，要有明确的实施过程，有健全的组织保障，有明确的职责分工。学校在制定办学特色建设分层次的阶段目标，研究建设方法和途径的同时，面向全体师生公开实施方案，加强过程管理，加强科学管理，有针对性地开展特色建设活动。

（三）开展形式多样特色鲜明的活动。

丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体。学校精心设计主题鲜明，具有针对性和实效性的课内外活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，通过教学、德育、艺术、养成教育、个性培养、校园文化建设等工作的开展，推动学校办学特色的建设，充分体现办学特色在学校发展中所起的重要作用。

（四）构建有利于办学特色建设的评价机制。

建立科学办学特色的评价机制，是确保办学特色健康发展的重要保证。要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予奖励，以激发教师、学生创特色的积极性和创造性。

第三篇：白鹅 丰子恺 - 怀德苑小学

白鹅

丰子恺

鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速。有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像评剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最做人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。

《鸟》 梁实秋

在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，蜷着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

《白猫王子五岁》

梁实秋

我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻，我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。这样，他便已给了我们很大的满足。

猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促，他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。

猫

周而复

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。

猫

老舍

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！

母鸡

老舍

我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。它还半蹲着—一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它

是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

蟋蟀的住宅

法布尔

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去，用钳子和耙继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

绿毛龟

丈夫到江苏无锡开会，回家时，夜已深沉。

一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里取出一个用多孔纱布轻轻裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。

那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

哟，是乌龟里的稀有品种——绿毛龟！

我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

女儿给它取了个名字，唤它“宝龟”。

绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足呵！

慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

我的野生动物朋友

阿布，我的大象哥哥

阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它。我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。大象头上，是惟一真正让人感到舒服的地方了，我呀，一爬上去就能呆上好几个小时。而象身上的其他地方都长满了粗毛，把人刺得挺难受的。

阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。象就是这样，它们总是十分关照小孩的。一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。

同狒孩儿难舍难分

小时候，在博茨瓦纳，我们在丛林中生活，看到树上到处爬满了狒狒。它们有个拿手好

戏，就是在高高的树上做鬼脸，然后跳下来抢我的奶瓶，喝上几口。

4岁的时候，我认识了狒孩儿星迪，它跟我差不多大小，所不同的是它是狒狒罢了。那时，我不分狒娃和人娃，反正觉得都是我的朋友。我们四处爬树，它还喝我的奶瓶。这样做有点儿恶心，但我还小，就无所谓了。我跟星迪成了朋友，难舍难分。

后来，我们分开了很久。一天，我回来后见了星迪，能够再见到它，真高兴！它长大了好多，比我长得更快。

星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。它虽然还是个狒狒姑娘，但力气已经很大，把我弄得很痛。我不知道它的脑袋里在想什么。我是来看它的，它却撕破情面抓我。

豹子很危险，但我照样跟它玩。

在汶多克村旁边，住着很多牧民，他们在山上养着一大群一大群的牛。我是在牧民戴维家见到豹子杰比的。当地的牧民有一个很头痛的问题，他们的牛群常常遭到豹子的袭击。为了防范豹子，他们四处布下陷阱。有一次，杰比的妈妈掉进了陷阱，伤得很重很重，后来死去了。临死时，它生下了两头小豹，一雌一雄。戴维把小雌豹给了邻居，留下雄的，并给它起了个名字叫杰比。

戴维用奶瓶给杰比喂奶，像小孩那样抚养它，但都没有把它驯化过来，杰比仍然是豹子。豹子呢，可危险了！但我照样跟它玩。它看到我并不怕它，所以也不攻击我。它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声地骂它，于是它便停下来，用一双不解的眼睛看着我。

有一次我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀，它没有把牙合上，只是轻咬了一下，不然我就没有肩膀了。从那以后，我真觉得，如果它想……就会毫不费力地把我吃掉。

后来，有一天，那场面真恐怖。那天，我和妈妈、爸爸一起去散步。杰比也许是听到了我们的声音，想跟我们走，便连招呼也不打，就跳到了屋顶上，然后用力一蹦，越过院子的栅栏，追上我们。路上，豹子遇见两个非洲小男孩。两个小男孩一见豹子，便惊慌失措，大喊大叫，夺路而逃。他们不知道，遇上野兽，这样做是万万不行的。杰比把两个小男孩当作猎物追赶起来，并逮住了小的那个。

父母亲和我眼睁睁地看着所发生的一切，却无能为力，豹子的动作真快啊。

爸爸命令我呆在原地不要动，自己去救被豹子伤害的男孩。我看着父亲跑去，也禁不住跟着他去了。

杰比嘴里都是血，正准备发起新的攻击。爸爸一把抱起浑身是血的小男孩，轻声对豹子说话。我看得出，杰比并不想放走小男孩，甚至想扑向爸爸，把猎物抢回来。也许它还想进攻爸爸呢。

看到这些，我很生气。于是，我径直向它走去，说：“杰比，住手！”并在它的鼻子上轻轻地但又坚决地打了一下，我是要让它明白，它正在做一件大蠢事，如果它不听我的话，我就会大发脾气了。

于是，它坐了下来，倒在地上，像每次挨骂一样，它好像迷惑不解。

杰比受到了很严厉的处罚，被爸爸用铁丝网关了起来，连顶也封住，再也出不来了。我常去看它，跟它说话，把手伸进铁丝网抚摸它，它高兴得不得了.无言的爱

晚上的电视节目里，常常会播出一些有关动物的趣事。最近有两组镜头不仅有趣，而且非常感人。

镜头之一，一户人家养了一只黄色的母狗和一只体态很大的花猫。母狗生了4只小黄狗。主人外出工作，怕母狗跑远了，用绳子把它拴在树上。4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。不料花猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。4只小狗把它当作母亲，乖乖地不乱跑了。花猫安详地施展温暖母爱的画面，实在令人称奇。母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到花猫的怀里，它也就安静下来了。那天正是母亲节，主持人看着这个画面，很风趣地说：“今天是母亲节，到底谁是母亲呢？”节目里传出一片温馨的笑声。

镜头之二，几间建筑很别致的房子，前檐宽大，檐下有精美的相互交*的木栏，上面盖有透明的玻璃。从地面爬起的藤蔓稀稀疏疏地散落在玻璃上面，开着红红的小花。这幽美别致的建筑，连鸟儿也看中了。麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，都衔草来檐下造窝。奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝！更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。幼鸟出壳了，父母鸟都衔食来喂幼儿，感人的是它们不分彼此，谁都不只喂自己的儿女。体大的幼鸟嘴巴也大，每从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。

这奇特的情景在邻里间传为佳话，每天来这里观看的人络绎不绝。一天，主人满脸笑容地对前来看鸟的人说：“两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？”说着，他敞开大门，备了咖啡茶点招待大家。

这些充满情趣的镜头向我们展示了动物无言的爱。我感谢新闻工作者！

面对这感人的镜头，人类是否会有所感悟呢？

第四篇：小学体育工作三年发展规划

曹石小学体育工作三年发展规划

（2015—2017年）

一、指导思想

以“健康第一”的思想为指导，深入贯彻落实《学校体育工作条例》、《全民健身计划纲要》，以教改教科研为先导，以群体活动为基础，以提高学生身心素质，培养健康文明生活方式及高水平后备体育人才为落脚点，不断开创学校体育工作的新局面，并形成我校体育教学与活动特色。

二、工作总目标

2015至2017年学校体育工作要在原有的基础，实现新的突破，努力实现体育教学质量稳步提高，群体活动形成系列丰富多彩，课余训练成绩显著，体育科研成果突出，学生健康文明的生活方式以及锻炼身体的良好习惯逐步建立，学校体育特色明显。

三、具体目标：

（一）、教师队伍建设目标。

1、师德高尚。热爱教育事业，具有强烈的事业心、责任感，在工作中遵守师德规范，依法执教，为人师表，敬业爱生。

2、教育理念先进。拥有正确的教育观、教学观和学生观，了解青少年的身心成长特点，遵循教育规律，引导学生健康成长。

3、具有较高的学科理论水平，熟悉新课标，熟练掌握教法、学法，能学善教。

4、教育教学能力强，具备教学艺术，能教课，能训练、能开展科研活动，能组织大型集体活动，在教育教学实践中形成自己的特色与风格。

（二）、体育教学目标。

1、坚持以人为本，坚持以教法手段的改革为突破口，积极探索新型体育教学模式，提高课堂教学的实效性。

2、进一步挖掘体育课的育人功能，育德、育智、育体、育心有机结合，促进学生的全面发展。

3、教学质量稳步提高，体育课及格率、优秀率力争达到90%和30%以上。

（三）、教科研目标。

1、教师的科研意识进一步增强，有计划的开展科研活动。

2、积极探索和解决学校体育工作面临的热点、难点问题，确保学校体育工作健康发展。

3、争取有2-3篇论文在市、区的刊物上发表或征文中获奖。

（四）、群体活动目标。

1、学生每天一小时体育活动得以落实，并在时间、内容、场地安排上得到有效保障。

2、群体活动形成系列，具有多样化、规范化的特点，深受学生喜爱。

3、“健康第一”的理念深入人心，健康文明的生活方式以及良好的体育锻炼习惯得以形成，学生体育锻炼的参与率力争接近90%。

4、课间操在组织形式、练习内容上再有新的突破，融教育性、趣味性、健身性于一体。

（五）、体育竞赛与课余训练目标。

1、丰富竞赛内容，充分挖掘体育竞赛的育人作用，实现体育竞赛与思想教育、能力培养、体育教学、健康标准测试有机结合。精心设计学生运动会比赛项目。

2、坚持课余训练的规范化、系统化、科学化发展。在抓好田径队训练的同时，抓好篮球队等训练工作。教练员在提高自身训练水平的基础上，以强化学生纪律作风为突破口，培养学生的集体意识、吃苦精神，从而进一步提高训练质量。

（六）、学校体育特色发展目标

通过深入探索、实践、研究，形成具有特色的体育工作模式，具体体现在学校体育管理模式，课堂教学模式、课外体育活动模式、课余训练模式上，使学校体育工作再上新台阶。

四、主要措施

1、加强学校体育工作的组织与领导，定期召开学校体育工作会议，研究体育工作，学习学校体育工作的法规、文件，搞好学校体育工作的发展规划。

2、加强学校体育工作的管理。

（1）、将学校体育工作纳入整体规划和整体评估。

（2）、继续完善现有体育规章，为学校体育工作的开展提供导向和保障作用。

（3）、加强组织与协调，统筹安排好学校的各项体育工作，并抓好“计划、组织、实施、总结”等环节，确保活动的有效落实。（4）对学校体育工作做出贡献的教师给予大力表彰、奖励。

3、加强学校体育工作的宣传力度，充分利用校园橱窗、板报宣传普及体育知识，营造良好的体育氛围。

4、大力加强体育教师队伍建设，积极开展学习、培训、交流、研讨等活动，全面提高教师的师德素质及业务能力，为学校体育工作的开展奠定坚实的基础。

5、继续加强档案资料的管理，抓好档案规范化建设。

6、继续增加经费投入，补充体育器材、设备，保证教学、训练以及群体活动的开展。

曹石小学

2015年7月

第五篇：博苑艺术幼儿园三年发展规划

博苑艺术幼儿园三年发展规划

（2013

年------2015年）

为了全面贯彻落实《幼儿园工作规程》，加快幼儿教育发展的步伐，努力办出满足于人民的优质学前、幼儿教育的需求，我博苑艺术幼儿园结合当前实际，制定幼儿园三年发展规划如下：

一、幼儿园概况

博苑艺术幼儿园是于2010年投资20多万元创办的一所民办幼儿园。建筑面积600余平方米，户外活动场地400余平方米。园内设有4个教学班，可容纳120多名幼儿。有教职工5名，中专以上学历，所学专业为幼儿教育，学历全部达标。

幼儿园设施设备都是按国家标准筹备的。园内有适合幼儿活动的大、中、小型玩具，有助于教育教学的音响、电视、EVD、电子琴等，基本满足了教学需求。

两年来，我园坚持以人为本，不断深化教育教学改革，围绕促进幼儿素质培养、能力发展的目标，以“文明小天使”评比为契机，在日常教育教学中渗透文明礼仪等素质教育，突出“四个注重”：即注重安全教育、注重卫生环保教育、注重文明教育、注重民族团结教育，同时协同家庭、社会共育，多方位拓宽教育渠道，努力构建幼儿园、社会、家庭三位一体的素质教育新格局，营造良发的育人环境，使幼儿的素质教育演变成一种良发的习惯，赢得了家长的信赖和好评。

二、幼儿园发展目标与措施

〈一〉指导思想： 未来三年，对于我园来说是充满机遇与挑战的三年。幼儿园的发展要体现与时俱进、开拓创新的精神，以“为幼儿的终身发展奠基”为指导思想，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，打造优秀的教师团队，促进幼儿全面健康、和谐发展，把幼儿园办成县内外有影响的、有特色的幼儿园。

〈二〉三年发展总目标

（1）加强师资队伍建设，力求打造一支强而有力的团队，立足科研引领，以创新求突破，全面提高保教质量。

（2）加大资金投入，优化幼儿园硬件设施，丰富幼儿游戏材料，加强幼儿园环境建设；

（3）以特色谋发展，寻求一条特色发展之路，把幼儿园办成一所具有鲜明教育特色、管理科学规范、师资结构合理、办学成绩比较显著的具有良好发展前景的优秀幼儿园。〈三〉主要措施

1、园务管理方面：

目标：树立以人为本的现代管理意识，坚持依法办园，民主管理。在传承的基础上探索科学、民主、高效的管理策略，形成互动、有效、和谐的管理群体，构建风正人和的良好园风。

（1）通过发放教师问卷、家长问卷等汲取各方意见，认真制定幼儿园发展目标，园长及教师岗位职责，教师制订各学期教学计划。（2）重视幼儿园文化建设，关注教师的工作，更关注教师的心理和情感，关注教师的长期发展，让每一个人找到人生发展的目标。（3）树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质。

（4）以“保教行为大讨论” 为平台，对全体教职工开展师德教育，不断规范教职工保教行为，提升办园质量。一是组织教师学习优秀教师的先进事迹，通过榜样示范法，激励教师追求良好的师德风尚，转变教学行为。二是全体教职工人人参与制定保教行为规范，三是把规范内化为教师的自觉行为，使教师的良好师德在学习实践中不断升华。

2.师资队伍建设方面：

目标：坚持“以人为本”的理念，以教师现有的专业水平和专业发展需要为基础，以“尊重需要，自主发展”的园本培训为抓手，构建分层分类教师培养机制，形成教师发展梯队，造就一支“师德优，观念新，业务精，善反思、会合作、肯创新”的教师团队。

（1）组织教师根据幼儿园总体方案的要求，从自身特点和能力出发，在教育教学、教育科研、进修学习、指导幼儿等方面制订个人发展目标，并确定分阶段实施步骤，在实践中自主成长。

（2）有效组织“教研组随堂听课”活动，有的放矢、形式多样地组织教研组开展活动，提倡每人有自己的主攻项目，充分凸显个性特色。通过设平台、引路子、压担子等途径，广泛为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。

（3）修订和完善教师的日常管理制度，增强教师岗位责任意识。加强教师的业务学习，提高教师专业能力。

（4）通过参与制定办园特色研究的实践，使每个教师树立先进的教育 理念，探索先进的教育方法，提炼优秀的实践经验，在研究和实践的过程中获得自身教育教学能力的发展。

3.教育教学方面

目标：深入贯彻幼儿教育理念，学习上级文件精神，努力做到合理安排一日活动，课程设置平衡。教研组织活动有质量，有切合实际的研究专题，活动形式多样，成效显著。保教并重，各项活动中体现保教结合的原则。有效实施课程计划，各类活动有质量，积累有一定质量的集体教学活动。

（1）全面关注幼儿园一日活动质量，找准薄弱环节，分组研究落实，园长推广引领，逐步提高幼儿园一日活动保教质量。采取“课堂巡查、定期抽查、小组互查、一月一查”等形式，对教师的教学态度、教学效率、教学质量等方面进行客观公正的评价，促使教师教学工作由被动转向主动，由他律转向自律。

（2）增强教师对新课程的学习与理解，提高教师对新课程的操作能力。提高骨干教师的自我发展能力，增强普通教师的自我发展意识，以教研组为主阵地，围绕新课程实施中的问题，确立共同的研究点，开展有质量的保教研究，确保新课程的有效实施。

（3）用现场教研、视频课例、优质课教研、案例研讨、各级展示活动等多种形式，提高教师对优质课内涵的认识，提高活动设计、组织与反思能力，进一步积累优质活动案例，完善补充园本课程方案。

（4）加强对保育工作的研究，提高教师的专业知识和专业工作能力，以较完善的卫生保健工作制度，促进幼儿卫生安全、健康防病等工作有质 量的开展。采用广播、专栏、告家长书等形式，对幼儿、家长、教工进行各种卫生健康、安全知识的宣传教育和指导。重视家园互动，共同关注幼儿的卫生健康以及安全问题，促进保教质量的整体提高。

4、课程计划

（1）在课程序设置上要进一步优化主题建构式课程，建构“早期阅读教育”、“幼儿品德教育”等园本特色课程，全面提高幼儿素质。（2）以《幼儿园教育指导纲要》为指针，站在课程序发展的前沿，以幼儿发展为本，关注幼儿个性发展、全面发展和可持续发展的新特点。把幼儿园课程改革视作生命的事业，把课程改革视为素质教育不可分割的部分，把课程改革同幼儿园的发展联系起来。

5、招生与教学用书

（1）招生方面在招收全村幼儿的基础上向邻村幅射。（2）教材及教育教学指导用书的使用均由教育局统一征订。

〈四〉保障措施

1.制度保障：根据办园目标，完善和形成各项规章制度。建立规划实施的组织机构，每个部门、每个教职员工都以幼儿园的发展目标为共同愿景，制订发展计划，明确目标任务，切实履行各自职责，完成预期目标。

2.管理保障：形成动态的管理机制。在必要的规章制度约束规范的基础上，建立自主、开放、和谐、互动的动态管理机制。

3.经费保障：加强教育现代化建设。每年投入一定的经费，投入改善办园条件，增添教育所需的设备设施；力争达到幼儿园建设和装备标准；每年投入一定经费，用于师资队伍建设，活化激励机制，调动教职员工积 极性。

4.评价保障：形成反馈调控机制。建立各部门和个人的自评制度，每学期进行自主评价，全面收集信息，了解工作的进展，并能发现问题，及时进行反馈，调整发展目标和管理策略；邀请上级领导及有关专家来园诊断评估，有重点有针对性的进行研究与指导，进一步促进幼儿园的内涵发展。

博 苑 艺 术 幼 儿 园

三

年

发 展 规 划