2013年春季学期思想品德教学心得5篇

第一篇：2013年春季学期思想品德教学心得

2013年春季学期思想品德教学心得

我一直担任思想品德课的教学工作。由于我本人不是思想品德专业的，再加上思想品德在学习过程中较抽象，因此学生不感兴趣，仅在课堂上跟着学，课后很少复习巩固，怎样让学生喜欢课，爱上思想品德课，成为教学的第一要务。

1.激发学生兴趣，活跃课堂气氛

思想品德学科由于涉及面广，所须记忆的基础知识纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学习时感觉枯燥无味。为避免出现这种情况我在教学中尽量运用知识性与趣味性相结合的原则。

知识性是要求学生掌握教科书上思想品德知识，这也是教学的主要目的。为此我每次力争自己吃透教材，凡要求学生识记得知识自己事先全部掌握，包括各种图表。

趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分，如果运用得体，便可激发学生思考地理问题的兴趣，积极去探索，去学习。在地理课中，我始终把思想品德知识的学习和动手技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。上课时，让学生分别对自己在日常生活用到的思想品德知识实践，同学们都很积极。相反，对他们敢于大胆地说出自己的真实行为给与肯定。说明了他们已认识到了自己的不足，不能一 1

味地要求学生做到十全十美。讨论完之后让大家思考今后我们应如何结合思想品德知识，在生活应用。通过观察，发现学生在这方面有了很大的改变，能够做到学以致用。这充分体现了教育教学的意义和价值。在教学过程中，尽量把课本中的知识和现实生活联系起来，通过对身边的思想品德现象的分析了解提高学生的兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会积极、主动地去学习思考。因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，让学生喜欢学思想品德，并用思想品德知识去解决解释现实生活中的问题和现象，从而最终达到最好的教学效果。

2.沟通师生感情，鼓励学生发言

学生的学习兴趣和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生，还应特别关心学习基础较差的学生，他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此，我常以一些较简单问题让他们回答，即使回答错了，也肯定他们敢于回答的精神，并尽可能找到他们回答中的合理部分加以肯定，作为教师，及时抓住学生的闪光点，对其肯定、表扬和鼓励，消除他们的心理压力。

3.发挥课代表优势，学生管理学生

课代表作为老师的助手，不仅仅只是收发作业如此简单了事。八（4）班的刘双文，但是自从担任思想品德课代表一职以

来，协助老师严格要求班内学生，认真及时收发作业，自习课布置作业、读背听写，着实成了老师的好帮手。

4.教学过程中存在的不足

由于地理不是本人专业，对于所有思想品德知识不能很好地融会贯通，因此在教学时不能做到一气呵成。在教学中只好要求学生多背死记，无形中增加了学生的负担，不能很好地落实素质教育精神。

在思想品德教学教师中我还是一名新手，我只能以我饱满的热情认真积极工作，尽力使自己成为一名合格的中学思想品德老师。对取得的成绩不要自满，通过学习要不断提高自己的思想水平、教学水平，为我们文县的教育事业、做出自己应有的贡献！

2013年7月

第二篇：2012年春季学期思想品德教学工作总结

2012年春季学期思想品德教学工作总结

本学期本人担任八（7、8、15—18）班的思想品德课教学。一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。结合所教学生情况，我觉得上好一堂思想品德课不容易。首先要学生听得懂，而且能理解并把知识运用到实际中解决一些存在的问题，还要生动，吸引学生的注意力，提高学习积极性。其次，教师必须掌握一定的教学技能，灵活地运用。在备课与上课时，在教学内容组织上下功夫，要注意教学内容贴近学生的实际生活，只有那些和学生实际生活紧密相连，使学生产生迷惑兴趣求解的问题，才能促使学生打开思路，充分调动学生的积极性、主动性，使学生真正地对思想品德课感兴趣，教学才能达到良好的效果。下面是我本学期的教学总结：

一、目的性，针对性。上好一堂课，首先要明白这堂课所要达到的目的，在备课中要把课本知识与学生的实际生活相结合，设想预期的效果，也就是我们通常讲的“教什么，怎么教”。目标明确后，有利于开展教学工作，特别是要注重培养学生的三维目标，而不是简单的知识灌输，还需要渗透德育教育，使我们的学生在思想上、情感上得到升华。所以，在教学中我们要抓住“为了学生的一切，一切为了学生的发展”的理念。结合我校开展“先学后教●当堂训练”的教学模式，在备课中要制定相应的学习目标和学习内容，明确本节课的教学目标，让学生从总体上明确本节课的学习任务和要求，这样可以让学生知道自己学什么，怎么学，用多长，应达到什么要求，从而提高学习效率。提出特别是初中生，他们正处于青春期，介于成人与小孩的之中，需要我们引导和鼓励，把他们培养成为一名合格的中学生，合格的公民。

二、趣味性。兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣,才能提高思品课堂教学效果。在课堂教学中,结合当前的中学生思想品德教材，在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。如：名人名言、成语故事、插图漫画等等。，作为思想品德教师，应在教学中利用好这些材料，使用多种教学方式，比如故事、主题班会、角色扮演等，多做创造性的劳动，挖掘教材与生活的内在联系，扩展知识，扩大学生知识面，才能把知识学活了。所以，在授课过程中，要灵活运用艺术性材料，使教学内容更加生动形象，要注意结合当今时政、热点新闻，尤其是教师个人和身边学生的经历，更能促进学生有兴趣地学，还能培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等，发展学生的个性，更能使学生掌握知识，充实学生的知识，最终达到激发学生学习兴趣,提高思想品德课教学效果。

三、转变教学模式。良好的课堂气氛是上好一堂思想品德课的重要条件，教师要保持良好的情绪和调节课堂气氛，教师的知识建构很重要，是上“好”上“活”的关键。单一的教学模式会使课堂气氛枯燥，学生易烦躁，从而产生厌烦情绪，失去学习兴趣，会降低学习效率。因此，我觉得在课堂教学中教学方式应是多元化的，保持良好的课堂气氛，发挥学生主动性非常重要。为了体现学生是学习的主人，应让学生积极主动参与到教学中，通过讲故事、角色扮演、主题班会、辩论赛等方式，培养学生的语言表达能力、组织能力，进一步提升学生的情感价值和道德素养。所以在实施教学过程中，我坚持学校的教学方针，坚持实行我校 “先学后教●当堂训练”的教学模式，发挥学生的自主管理能力，鼓励和发展学生的能力，在本学期一些班级进步很大，这得益于这个模式的灵活运用。在教学中，我总结经验教训，反思，努力寻找解决问题的方法，总结出应在“先学后教●当堂训练”基础上结合多种教学方式开展教学，这样才能提高学生的学习兴趣，有效提高课堂效果。

四、学会概括，提高学习效率，培养学生的逻辑思维能力。现代素质教育提倡学生是学习的主人，应该把课堂还给学生。在这个过程中，需要学生自主、合作探究，结合实际生活进行体验、感悟、实践，还需要教师的点拨、引领。毕竟是初中生，加上一些条件的限制，可能在预习、思考中只是明白课本观点，一运用到实际就不会了。这一点在教学中常见，比如在上到“公共利益与个人利益的关系”时，一些学生在课堂上反馈的很好，可一联系到实际问题，就不会运用课本观点解决。所以，教师需要把握教材知识的内在逻辑，抓住问题的关键与本质，对知识点高度概括，结合当前时政热点扩展，让学生明白学习思想品德不仅仅是课本知识，而是运用，学会评价社会生活，提高自身理解能力和解决问题能力，学会思考社会问题，提出解决问题的方法，把理论知识运用到实际中去。同时，还要学会打破“框、节、课、单元、册”的界限，对教材知识进行重新整合，按考点、时政等联系多个教材知识点，达到举一反三，学以致用的目的。

五、建立平等、民主、和谐的师生关系。师生关系是教学活动过程中人与人之间最重要最基本的关系，如何评价教育工作的效果，很重要的一点是要看教师与学生关系如何。”新型师生关系的建立为顺利的完成教育教学任务提供了先决条件。学生作为有独立主体、人格尊严的人，积极参与教学活动，在与教师的相互尊重、信赖、合作中充分表达自己的观点，能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦；同时平等对话、和谐融洽的情感氛围，也能促进学生思维能力的发展，激发创新意识，提高学习效率。教学不仅是知识的传播，而且也是一种人际关系的体现，是师生情感交流的过程，师生关系是直接影响到学生的情商和智商。在教学过程中创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立一种平行相处，互谅合作的关系。使教师与学生的心与心联系在一起，产生巨大的合力，推动教学活动的发展。

以上几点是我在教学中的一些领悟，如何上好一堂思想品德课每个人都有自己的想法，只要我们积极实践，善于总结，就会发现灵活多样，切合实际的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐于参与轻松快乐课堂教学，思想品德课才会充满生机和活力，才是一堂有效的、有价值的课。

第三篇：2008年春季学期九年级思想品德教学总结

2008年上学期

九年级思想品德教学总结

总结人 周建庭

在2008年上学期中，本人担任九年级毕业班思想品德课的教学工作。一学期来，本人一直以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，圆满地完成了教学任务，取得了比较满意的教学成绩。现将一学期来的教学工作总结如下：

一、主要工作和成绩

1、按计划开展教学工作，有计划，有部署。由于上个学期已经授完新课，本学期开始进入了全面复习备考阶段。为了进一步提高教育教学质量，有针对性地复习，我在本学期开学初即制定了《2008年上学期九年级思想品德教学复习计划》，将整个复习过程分成三个阶段进行，每一轮复习都有侧重点，第一轮复习注重基础知识基本技能的掌握，第二轮复习注重知识的综合应用，第三轮复习注重实战综合训练。

2、认真备课，积极上课，切实提高课堂教学质量。为提高每节课的进行效果和教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多种方法教学。通过培养学生学习思想品德课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。在第二轮专题复习中，本人结合中考时政热点和学生生活实际拟定了十个专题：构建社会主义和谐社会、自主创新建设创新型国家、发展现代农业建设新农村、构建资源节约型和环境友好型社会、抗击冰雪灾害和众志成城抗震救灾、坚定不移走和平发展道路、迎接奥运喜迎农运 我们在行动、关注青少年健康成长、维护祖国统一和民族团结、贯彻科学发展观构建生态文明建设等。按照十个专题的相关内容上网查找有关资料，选择与课本知识密切结合的时政材料创设问题情境，并注意剔除那些与课本知识点无关的内容，不加重学生的学习负担，让学生能够有针对性地复习，切实提高自身的综合能力。

3、学习先进理念，加强与兄弟学校的联系，开展复习研讨课交流活动。

“他山之石，可以攻玉。”为进一步搞好初三毕业班的复习课教学工作，本人多次走出学校与兄弟学校的老师进行复习研讨交流活动，获益甚大。

4、抓好综合检测训练，提高学生的应试能力。进行了一、二轮复习之后，学生对知识已经熟练掌握，但还未能熟练运用。因此，定时定量的综合训练能检测学生的应试能力，锻炼其应试心理。同时，教师能通过批改试卷，找出学生在答题过程中存在的问题，从而进行有效的综合讲评，做到有的放矢。本学期共组织进行了两次质量检查和三次综合训练。从两次质量检查的成绩来看，第二次质量检查总体成绩比第一次质量检查总体成绩略低，但并不能说明学生的成绩退步，因为第二次试卷题目偏难。而后组织的三次综合训练，每次都要求学生在一节课（45分钟）内完成，以提高学生的解题速度，并在每次检测后都进行质量分析和评讲，有针对性地对学生进行查漏补缺的辅导。从几次检测的情况来看，学生的成绩在不断进步。

在今后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，除了加强对尖子生的培养力度外，还要多下功夫加强对个别后进生的辅导。相信在以后的教学工作中，我会取得更好的成绩，争取到更大的进步，为自己热爱的教育事业作出应有的贡献。

2008年7月

第四篇：2014年春季学期八年级思想品德教学工作计划

2014年春季学期八年级思想品德教学工作计划

丁培猛

一、教学指导思想：

按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实素质教育，切实提高教育教学质量。

二、教材分析：

1、教学重点：

通过教育教学使学生能够热爱集体，融入社会；感受大自然之美，关爱大自然，保护大自然，与大自然和谐相处。

2、教学难点：

如何感受现代科技，走创新发展之路；如何理解宪法是国家的根本大法、依法治国的方针以及如何建设社会主义法治社会是本册的教学难点，在教学过程中应重点突破。

3、教学方法：

学案导学、以学定教、达标训练、讲授法、讨论法、自学法、练习法。

三、学生情况分析：

本学期继续任教八年级思想品德课。从上学期的教学情况看，学 1

生学习思想品德课的积极性比较高，但能力显得较差。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。

四、本学期主要教学工作：

1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。

2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。

3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。

4、积极开展课堂评优活动，不断优化新课程标准的教学模式和教学方法，大胆开拓创新。

5、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。

6、切实抓好学科培优工作，通过会议、辅导、谈心等方法努力提高优秀率，把学科成绩跃上新台阶。

7、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。

8、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。

第五篇：思想品德教学心得

一、创造宽松的学习环境。

1、营造和谐民主的课堂气氛。首先要为学习创造宽松的教育方式，组织学生参与到教学活动中去，并给一些适当的平等的参与机会，增进学 生的自主性意识。老师要当好指导者，培养学生的创造力，启发 学生对道德方面进行积极的思考，让学生在自学、讨论、争论中去发现问题，提高认识，建立新概念，利用生活中的具体事例所验证的观点去分析判断周围的其它事例。

2、以小组调查、讨论开展学习活动。教育可通过分小组学习方式，使更多的学生有自由表达机会，这样学生从不同角度能认识和思考问题，促进学生参与学习、交流的广度和深度。教师经常关注他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，学生自我接纳，自我激励，能够在自然、轻松、和谐、民主的条件下主动把外部的情绪表现，逐步转化为内部的情感体验，实现道德内化。

二、重视学生心理健康教育。

1、要帮助学生自我调节情绪，保持良好的心态。当前的学生多数是独生子女，他们在特殊的家庭地位中，存在着任性、骄横、自私、抑郁等不良心理行为。教师可根据学生心理发展的实际情况，因地制宜，选择锻炼心理品质。

2、增强学生生活道德规范的意识，培养责任心。教师应把培养责任心融于学生的学习活动中，教师平时可通过思想品德教学帮助学生对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度，教育学习做事认真，诚实守信，能对自己的一言一行负责任。

三、增强学生生活体验。老师要根据学生心理特点和认识规律，运用直观具体的教学内容与课外实践活动结合起来，有意识地让学生在具体道德情境中，培养他们辨析是非、善恶、美丑，帮助学生在道德判断的实践活动中认识别人的言行来认识判断自己的言行，学会自我选择，择善而从，提高道德判断能力，不断完善自己的道德行为。

思想品德教学心得（2）：

在大力提倡素质教育的今天，思想政治课的教学也越来越成为素质教育的主渠道。一堂思想政治课的成功与否，其关键点已集中到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。从教八年来，我从实践中总结出几点心得，我认为发挥学生主体作用，应该从以下几个原则去做。

第一，尊重学生

学生是教学活动的基本构成者之一，尊重理教育原则和教育本质的要求，每一个都是活生生的独立的个体，在不同的年龄段，现出不同的发展趋势和个性特征。充分发挥学生在教学过程中的主体作用，要求教师要尊重学生自觉性、自主性、活动性和创造性，尊重学生的独立人格和独特的品质，教师要把学习的主动权交给学生，让学生主动学习，而不是被动接受。并善于激发和调动学生的学习积极性，不能满堂灌，学生不是接受器，而是不断地在学习中发展的人。所以要让学生有自主的时间和空间，教师应该用发展的眼光看待学生，要尽可能地创造各种条件引发学生无限的的创造力和潜力。由此可见，教学过程不仅仅在于使学生获得知识，更重要的是使每个学生的身心得到健康发展，以让学生体味主动获取知识的乐趣，形成自我发展的能力。比如在讲授初一第三课《善于调节情绪》时，针对现在独生子女个性强，情绪不稳定，容易受不良情绪干扰学习生活的普遍现象，我在学生中首先进行了大讨论，《当我不高兴的时候》，同学们一下子就来劲了，在课前都作了大量的准备工作。在课堂上，每位同学都争先恐后地讲出自己的心里话，连平时最不喜欢说话的同学也大胆讲出自己的心声。课堂上，同学们把老师当成心理医生，倾吐自己的委屈、不解、茫然，使同学们新鲜又感到自己融入到学习中，成为一堂思想交流课，即尊重了学生的表现欲和创造性，又使学生了解，情绪不稳定并非只有自己才有，而是他们这个年龄段的特点，从而使学生对第三课的学习不仅仅停留在书本上，也从实践中得到证实增强了学生的学习兴趣。从而使教学收到良好的效果。

第二，教学活动要丰富有趣

著名教育家赫尔巴特说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能联贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣既是教学的手段，也是教学的目的”。心理学的研究成果也表明兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情绪，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心，由此可见，在课堂教学中教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首要位置，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，提高课堂教学质量。这其中丰富多彩的教学活动是动机，激发兴趣，发展个性的最佳选择，通过小品表演，演讲比赛，辩论会等感知活动，可以强化学生的表现欲，求知欲，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分的发挥；通过讨论、辩论、演讲、质疑、析疑、解疑等大脑的思维活动，引发学生积极思考，提高他们学习的理性分析能力，使其主体精神在主动获取知识，积极思维后产生动力，得到弘扬。在初一的教学中，我就大量采用现场表演、分组大辩论、即席演讲等活动形式，多方位、多角度地调动学生的学习兴趣，最大限度地满足学生的表现欲、求知欲、寓知识教学于活动之中，极大地调动了学生的学习积极性，学生内在的潜能和个性特征也得到充分挖掘。政治课成为最受学生欢迎的课之一。例如第三课，第一框题《情绪——奇妙的“窗口”》我的就让学生现场表演喜、怒、哀、惧，大部分同学都纷纷登台表演，整个课堂活跃异常，同学们对情绪的变化，面部表情，言语声调，身体姿势等表现形式非常感兴趣，一个个的表演即使同学们训练了表演能力，也在轻松欢乐的氛围内接受了书本知识，增强了对理论的实际理解，这种亲身的体会是教师的说教所不能达到的，学生的能力在兴趣中得到了很好的培养。

第三，发展学生个性，提高学生分析综合能力

素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体储方面生动活泼的发展，因此课堂教学中学生主体作用的发挥也须以学生个性的弘扬，学生分析综合能力的提高为目的。素质教育强调的学生主体性也要求教学过程是学生在教师指导和组织下主动地探究、获取知识的过程，学生在探究、获取知识的过程中同时形成能力，形成良好的思维品质和个性特征。课堂上采用活动教学的方式本身不是目的，仅是一种手段，通过这些活动其目的是为了调动学生学习的积极性，引发学生思维动力，从而提高能力，发展个性，把思想政治课变成师生互动、学生探求，主体弘扬的课堂，变说教的课堂为互动的课堂切实提高思想政治课的实效性，由教实践我感到：什么时候把发展个性,提高能力作为课堂教学的目的；什么时候政治课就受欢迎，就充满生机和活力；什么时候违背了这一宗旨；什么时候政治课就备受冷落，就枯燥乏味。

作为思想政治课教师，在科技飞速发展的今天，面临诸多的难题和挑战，但不论怎样，只要我们在教学中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，就会使这门课唤发生机和活力，也只有抓住了课堂教学这一主渠道，才能展现思想政治课的魅力。