第一篇：思想品德教学中的几点心得
思想品德教学中的几点心得
义井中学王文霞
光看我们这门教材的名称《思想品德》，就知道是说教性的，但老师如果把这门课真正上成了说教课，学生就会感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。我在长时间的思想品德教学中得到了几点心得，与各位同仁共同探讨一下：
一· 心中要有爱。有爱才有教育，教师心中一定要充满对学生的爱。对待学生我个人认为有爱的表现是：
第一，面来笑容上课。微笑就是态度亲和的具体表现，就能拉近师生之间的距离，就会有亲和力。师生就很容易和谐相处。师教的有激情，生学的有兴趣。
第二，对待学生要宽容。中学生毕竟是孩子，有错是常有的事。要原谅学生的错，不予学生斤斤计较。比如我在上周上复习课时，有位平时学习还不错的学生上课不停地说闲话，我批评他，他还十分不服气。而我正好复习有关师生交往的内容，就说，你的问题我们先不谈，你自己先冷静一下，我们先讲课。我通过师生之间矛盾的典型试题入手进行分析，然后再把这节课发生的事情也编了一道材料分析题，全班同学分析，让他做总结发言，使学生明白了老师的批评是防疫站，从而认识到自己的错误，下课主的找我认错。我觉得在课堂上不把矛盾激化，不用高高在上的老师权威批评学生，更能让学生认识到自己的行为不恰当。原谅学生，快乐着老师，收获着和谐的师生关系，何乐而不为呢？
第三，善待后进生。在我们这个以文化课为主的学校，后进生学习不好，已经被其他同学多多少少有些歧视，如果我们的老师再歧视他，岂不是雪上加霜，更使他失去了学习的兴趣和信心。所以我们更不能歧视他要善待他们，一个眼神，一句鼓励的话，一次善意的提醒，都可以使他感受到温暖，对于后进生我能不批评就不批评，但提醒一下非批评不可的时候，先说他的优点，再说他的错误。他们就更容易接受和认同。我个人认为这些都是爱生的具体表现。
二． 腹中要有墨。俗话说：给学生一杯水，自己要有一桶水。如果老师再讲课的时候学生对你所传授的知识不能信服，就很难激起学生学习的兴趣。其实我懂得也不多，但我却能让学生感觉我懂得很多。
第一．精心备课，对教材一定要熟悉，上课时我可以做到不看书，就让学生打开书多少页，看第几段什么材料，说起来朗朗上口，让学生觉得老师很神奇，其实我是课前才看的，对教材中出现的英语句子，我也给学生秀上一下，学生更是从内心里佩服你。其实是课前才跟英语老师学习的。
第二．经常把事实政治引入教材，让学生觉得老师的知识面好宽啊！比如周二我在讲《礼貌显魅力》这节课时，当我们探讨到礼貌的重要性时，涉及到一个人的礼貌与否是不是一个人的私事，是否有关国家和民族尊严的问题，我给学生讲了本周一有关我们的总书记胡锦涛访问葡萄牙的事，胡锦涛如何去慰问一名依仗队士兵的事情，让学生感到做一名国家总书记一言一行的确关系到国家和民族的尊严。话
锋一转，问学生，我们普通人讲不讲礼貌与国家民族尊严有关吗？生讨论，结论有关，这样学生在这节课不仅学到了知识，更觉得老师讲的这样知识为以后立身社会打下基础。就激发学生的学习兴趣
第三．导入课题形式尽量多样，不单一，让学生每节课都感觉有所不同，从而兴趣盎然。
三．注意一些技巧的运用和传授
技巧一。对于我们农村中学的学生，大部分学生回家学习时间很少或不学习，即使学习也是只是做书写的作业，口头作业很难完成，所以课堂上的45分钟决不能让他浪费，每一分钟都让他有任务，背的作业尽量在课堂上完成，写的作业放到课下力争在45分钟让学生掌握较多的知识。
技巧二。其实做我们的材料分析题时，是有一些技巧的，我每次在讲这样的材料分析题时，问第一步想什么，第二步做什么，第三步、第四做什么，一道试题分四步走，每次都这样引导，使学生掌握一定的技巧，做题就会事半功倍，其他的试题都是这样引导，每节课都说都讲，形成一种固定的思维习惯。
技巧三。在考前一定要帮助学生树立自信心，告诉学生只要我们认真审题，有些问题，通过我们以前讲的考试技巧就可以拿下，从而让学生很有信心地投入考试中。
以上是我的几点心得，与各位同仁共同探讨，以便使我在今后的教学中更有方法，提高学生的学习质量。
第二篇：心得体会 生物法制教育渗透到教学中心得
生物法制教育渗透到教学中的心得
当今世界面临的重大问题及其所引发的一系列环境和生态问题，如粮食问题、人口增长过快、B超的人为干预生育、环境污染、资源开发不合理、生态破坏等，都与生物科学有直接关系，在教学中渗透法制教育，将使学生从小懂法、讲法、依法、执法，起到潜移默化的作用。因此，我在教学中让“法制教育案例”起到了重大的作用，所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力。其本质是理论与实践相结合的互动式教学。
一、“法制教育案例”在教学中的教学模式
现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和讨论为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的讨论而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学不是单纯寻找正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思考过程。
法制案例教学主要由三个环节构成，即课前准备、课上讨论和总结评析。
（一）课前准备
课前准备是教师与学生分别对教学案例和制定的相关资料的个人学习过程。教师对案例的内容进行深入地分析和思考，进一步了解案例中的问题和有关背景知识，明确教学目标和教学程序，学生则要熟悉案例内容，掌握案例所揭示的事实情况，洞察案例中章显或内隐的疑难问题，并借助有关材料提供的理论指导，分析问题及产生的原因，运用已有的经验归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的并能经得起质疑和反驳的解决对策和方案。学生在课前准备阶段就已经开始以实践情景为基础、以实际问题为基本的独立研究与探索过程，从而将学习导向一种追求理论与实践相统一的行动研究。
（二）课上讨论
课上讨论是案例教学的精髓部分。包括小组讨论和全班讨论两种形式，小组讨论以4——5人为佳，教师不做过多的指导，为学生提供一个畅谈自己见解的机会，使每个学生都有就案例发表自己的看法并一起分享个人研究方案。同时，每个人对他人的见解提出批评或质疑，并能对大家共同遇到的难题展开积极的探讨，使问题的讨论引向更深更广的空间。此阶段的目的并不是要达到共识或提出问题的明确答案，而是使每一位学生在阐述与讨论的过程中，对案例中的问题有更深的认识和剖析、思路更为清晰，并能接纳别人的见解和与批评。全班讨论是对小组讨论留下的问题进行深入与拓展。教师的引导与指导作用举足轻重。教师对讨论的过程进行适当而有效的操纵并注意将讨论引向主要问题的解决同时注意有意识的引导学生讨论与案例有关的理论知识以加深学生对相关理论的理解和利用。
（三）总结评析
在总结评析阶段，师要对案例教学过程特别是案例讨论的成效作全面总结，鼓励个性差异，帮助学生形成不断反思的习惯。总结评析对学生也是很重要的环节，它是学生认同个性差异的反思过程。学生通过自我反思，进一步梳理问题的解决策略，并提升对理论的理解水平，归纳尚待释疑的问题或提出新的问题，以便日后继续思考解决。
第三篇：将法制教育渗透于语文教学中心得体会
将法制教育渗透于语文教学中心得体会
刘铭芳
在法制越来越完善的今天，时时处处都充斥着法律的踪影。作为教育者，我们更应该把这种法制氛围带给我们可爱的孩子们，让他们知法、懂法、遵守法律，更要让他们懂得如何用法律来维护自己和身边的人的利益，不受到邪恶的侵害。孩子是国家与民族的未来，让小学生了解一些基本的法律知识，提高法制意识，是势在必行的。如何在语文教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢？我们知道，语文学科的性质是工具性和人文性的统一。因此，我认为，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育，让学生从小就有法制观念，知道如何用法律来保护自己。那么如何在语文课堂中渗透法制教育，取得“潜移默化，润物无声”的效果呢？以下是我在教学中的几点体会：
一、抓住课文内容中的法制因素，树立学生的法制观念
课文，是学生学习语文的主要平台。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接而有效的途径。在语文教学中渗透法制教育时，必须将教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时适当地渗透，潜移默化地影响学生的观念。例如在教《珍珠鸟》时，抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容。在对词句的品析中，我们可以感受作者的善良和对生命的关爱。教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育任务。但我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“珍惜生命，保护生命”教育的渗透点。在这个美丽的地球上，不只是有我们人类，还生活着千千万万个不同的生命，他们都有他们生存的价值。我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！通过引导，学生明白了，我们应该保护自然生态环境，保护我们生存的家园。如果一味去掠夺，而不是去爱惜环境的话，我们的未来只会是一片灰暗。
二、直面交际，默默地改变学生的法制认知。
学校也是一个小社会、小团体。学生之间的相互交流、相互影响，对他们世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语交际”教学时，也可以适
时地渗透法制教育。我经常引用学生身边的法律事件，组织学生进行口语交际。因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。也最能让他们产生深刻地影响。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，特别是自己身边发生的小孩子横穿马路被车撞死的事件。看到那些血淋淋的图片，孩子们小小的心灵受到了强烈的震动，他们会发自内心深处的感慨，劝告同学们一定要遵守交通规则。并纷纷表示，对于这样的行为，应当及时制止，制止不了的也应该立刻告诉老师或者其他们父母，采取措施严加管教。通过讨论交流，可以深化他们遵纪守法的意识。这样他们就把他们的思维转向了对法制的认知上来。我发现，虽然孩子年龄小，但是老师只需要往深处引导一下，他们便会敞开自己的心灵，开动他们强有力的思维，去汲取更深层及的知识。
三、在语文实践活动中慢慢地提升学生的法制道德
教育素材在生活是取之不尽，用之不竭的。主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。我以周会、班队会为依托，积极组织了以“和动物交朋友”、“珍爱生命，保护我们的生存环境”等为主题的丰富多彩的班队会活动。让学生积极收集与学生生活联系紧密的违法事件的资料，开展讨论交流。通过广泛参与，使学生积极主动的学习法律法规知识，接受一次次的法制教育。
此外，我积极组织学生通过自己查阅资料，上网搜集法制知识，看电视的法制节目等等途径，学生丰富了自己的知识，开阔了眼界，懂得了很多，也在诸多活动中，默默地提升了自己的法制道德。
四、联系生活，在写作教学中，规范自己的法制行为。
在语文写作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材。这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，在写作教学中引入法制事件，规范学生的法制行为。在越来越多的交通事故中，学生通过图片，看到了受害者的惨状，感受到了酒驾的危害。他们用自己虽然稚嫩却有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。通过以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。
总之，在丰富多彩的语文教学活动中，如果我们能把握好进行法制教育的方 2
法、时机，那么提高学生的政治思想觉悟，抵制精神污染，提升法制道德，定会收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要我们大家长期的努力。更需要家长的配合、社会风气的好转和我们教师矢志不渝地寓法于教。这样，我们的孩子将来一定会让我们的社会更加璀璨明亮。
2013年5月
第四篇：将社会主义荣辱观融入教育教学中心得体会
将社会主义荣辱观融入教育教学中
长宁镇下鲍中学 许明志
通过前一段时间观看《重大而紧迫的战略任务——牢固树立社会主义荣辱观》的教育光盘，使我们对自己的教育教学工作有了许多新的想法：我们的工作岗位就是将学校当作践行社会主义荣辱观的舞台，将学生作为践行社会主义荣辱观的主体和对象，我们的责任就是将社会主义荣辱观融入到教育教学中。
作为一名教育工作者，我们有必要了解学生的现代化发展特点，将德育教育融入到他们的学习、生活中，引导他们在社会主义荣辱观下形成正确的价值观、世界观、人生观。生活在新时期的青年一代的思想更加解放，追求自我生活的个性化，对新鲜事物有极强的好奇心和接受能力，意识与观念呈现出多元化的特点，对长辈的说教不屑一顾，更加相信网络与媒体的价值取向。因此，原来的育工作中的抽象空洞的事物、大话、空话、理论说教在他们面前就显得苍白无力，甚至会适得其反；而社会主义的“八荣八耻”将理论简单化、通俗化，让人们从最细小的事件、最基本的美丑观、是非观，最基本的道德规范中感受荣辱、学会做人的道理，是一种启蒙的人格培养的教育，往往更能让学生理解与接受。教师对学生的价值取向一定要立足于他们自身的发展特点和兴趣爱好来引导，多从学生的学习、生活中的热点问题入手，多从他们良好的行为习惯养成入手，多从真切诚恳的帮助和关心入手，多从自己的言传身教入手，正所谓“亲其师，信其道”，只有让学生真实感受到教师的责任心与带来的关怀、温暖，感受到师生相处时关系的亲切、舒畅、轻松、融洽，他们才更有可能信任你，才有可能接受你的观点，也才有可能从部分不恰当的网络世界的道德影响中走出来，从而使我们学校教育的德育主渠道作用体现出来，才有可能将我们的民族精神、传统美德以及现代公民意识植入到他们的思想中、落实到他们的行为中，才能让他们认识到只有在实事求是的情况下才可能形成正确的荣辱观，才能看到自己成长过程中的不断变化与发展，感受到人格的被尊重；让他们体会到祖国利益的至高无上来自于平时生活的点滴小事，集体观、大局观来自于平时生活的奉献与包容；才能懂得如何以遵守学生守则为荣，如何从身边的小事感知到荣辱、体现出荣辱，学会换位思考与合作探究人生的科学价值观，在追求完善自身、和谐发展的过程中诚实守纪、自立自强，找准自己人生的基点，做一个积极适应社会发展、弘扬社会正气、快乐成长的人。
要践行社会主义的荣辱观，我们就应该从本职工作做起、从身边的小事做起、从现在做起。要做一名好的人民教师首先要有爱岗敬业的精神，要毕生忠诚于党的教育事业，将教书育人的使命用生命来书写；要将每一个学生的成长当作体现自身荣辱的标尺，将责任与关爱融入到教育教学中来；为了更好的完成教育教学工作，教师必须适应现代化教学的特点，转变教育教学观念，革新教学方式、丰富教学内容，不断加强自身业务能力，提高思想素质,以崇高的理想、高尚的师德、严谨的治学、坚强的信念、顽强的意志品质、文明规范的言行、幽默风趣的谈吐、得体大方的着装、亲切热忱的态度、扎实渊博的知识来完善教师的形象，来实践自己对教育事业的热爱，来实现作为教师的人生价值。作为一名教师，我们对学生的影响是在潜移默化中进行的，因此规范自己工作生活中的小事显得尤为重要。发生在课堂上的不文明语言、随意接听手机、体罚或变相体罚学生的现象，生活中随地吐痰、酩酊大醉、赌博行为，都应该被视为是教师的耻辱，都应该从“人类灵魂的工程师”的字典里消失，否则对下一代的教育责任、对教师的职业都是一种亵渎。教师的工作需要拿出真心、付出爱心、投入耐心、坚定信心、保持恒心，要将对学生身边每一件小事的处理当作自己实现价值的舞台，这些不是让我们挂在嘴上的说教，而是要将它实践到具体的工作中，也不是今后的打算，而是今天的行动，落实社会主义荣辱观就必须从现在做起，及时将自己身上的问题解决掉，及时更新教育理念，及时在教育教学中做出创新，只有这样我们才会为学生的全面发展做出正确引导，才有可能将教师的职业道德和行为要求与社会主义的现代化方向相统一。
正如教育部长周济要求的那样：要积极主动地将社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑，在课堂教学的主阵地、主渠道中凸显社会主义的荣辱观教育。作为一名党员教师，在学校的教育教学工作中更应该起到模范带头作用，将“三个代表”重要思想落实到实际工作中，把保持共产党员先进性教育的成果延续下去；作为一名农村基础教育的执行者，我们有责任为社会主义新农村建设培养更多的德才兼备的合格人才。让社会主义的荣辱观教育通过学生扩散到农村的每一个角落，让教师的德育教育功能最大化、让社会主义教育事业更具生机与活力。
第五篇：初中思想品德教学中心理健康教育的渗透之我见
初中思想品德教学中心理健康教育的渗透之我见
【摘要】近年来，随着我国教育制度的不断完善，教育内容的不断丰富，在初中品德教学中渗透心理健康教育已经成为施行素质教育的必然要求，不仅能够提高初中思想品德教学的质量和水平，同时还能优化初中思想品德教学的效果。本文针对目前初中思想品德教学中渗透心理健康教育的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而促进学生德智体美全面发展。
【关键词】初中教学 思想品德 心理健康 教育理念 有效策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0060-01
现阶段，我国已经逐渐由传统的应试教育转变为素质教育，因此更加注重培养高素质人才，衡量人才的标准不仅需要专业化知识，同时还需要健康的心理。初中阶段是学生成长的敏感时期，同时也是学生世界观、价值观、人生观养成的重要阶段，由此可见，在初中思想政治教育中渗透心理健康教育是十分必要的，能够引导学生树立正确的理念观念，培养学生良好的道德品质。
1.初中思想品德教学中心理健康教育的渗透的重要意义
初中思想品德教学大纲中曾明确指出：“初中思想政治教育要融合心理健康教育、法律基础知识、伦理道德知识等多方面的内容，让学生始终保持乐观积极的生活态度，引导学生树立正确的理想观念[1]。”由此可见，在初中思想品德教学中渗透心理健康教育是十分必要的，不仅能提高初中思想品德教学的质量和水平，同时还能优化初中思想品德教学课堂效果，优势是显而易见的。
2.初中思想品德教学中心理健康教育的渗透的有效策略
2.1结合思想品德教学内容有机渗透
初中思想品德教师可以根据思想品德教学的实际内容和进步，深入挖掘教材本身内容寻找与心理健康教学的契合点，做到因材施教，充分利用教学资源，将心理健康教育与初中思想品德教学二者有机结合，充分发挥二者优势，做到取长补短、优势互补。例如：在学习《相亲相爱一家人》这一课程的时候，教师应该先让学生掌握孝敬父母的原因，父母从我们小时候就无微不至的照顾我们、不仅从物质上满足我们的生活，而且还从思想品德上教育我们，应该如何成为一名合格的学生。教师可以以此为契合点，融合心理健康教育，让学生明白孝敬父母是一种十分正确、健康的心理，教会学生可以从日常小事中孝敬父母，我们在日常与父母交谈的过程中一定要懂礼貌、帮助父母做一些力所能及的小事、为父母分担生活中的一些琐事，关心父母、体贴父母、回报父母。
2.2结合思想品德教学目标适当渗透
教师应该结合初中思想品德教学目标适当的进行心理健康教育渗透，思想政治教育是课堂教学的主要内容，心理健康教育是辅助教学内容，例如：一节思想政治教育课程是45分钟，因此心理健康教育的时间在15分钟左右最合适，保持适度原则。由此可见在进行心理健康教育过程中应该注意以下几点：（1）心理健康教育渗透目标要适中，不能过低或者过高；（2）心理健康教育渗透应该充分考虑到每个学生的不同接受能力，根据学生的实际需要，因材施教；（3）心理健康教育渗透要掌握深浅，不宜渗透过深的思想，也不宜将其流于表面[2]。例如：在学习《我们共有一个家》这一课程的时候，教师可以在讲解课本知识的同时，适当渗透我们应该如何热爱祖国，包括热爱祖国的锦绣河山、坚决拥护祖国的领土完整；热爱祖国上下五千年悠久的历史文化、增强民族的自信心和责任感；祖国56个少数民族与汉族应该相亲相爱，拥护民族团结。
2.3结合思想品德教学主体灵活渗透
初中思想品德教学中心理健康教育渗透的过程中，教师应该以学生为教学主体，不应该将自己作为教学的中心，掌握教学的灵活性渗透，重视塑造学生的道德品质，促进学生的全面健康发展，增强学生的心理健康，从而帮助学生解决心理上的一些问题，进行心理疏导。与此同时，教师应该努力提高自身素质和专业化水平，做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践[3]。例如：在学习《党是我们的领路人》这一课程的时候，教师首先应该介绍中国共产党的地位，让学生清楚的认识到没有中国共产党就没有新中国，然后逐步渗透心理健康教育理念，中国共产党代表了中国特色社会主义核心力量，是中华民族的先锋队，高举中国特色社会主义伟大旗帜，树立中国特色社会主义伟大目标等，这些思想品德教学内容都可以作为心理健康教育资源，因此我们应该坚决的拥护中国共产党的领导，热情祖国、热爱党。
综上所述，初中思想品德教学作为学校教学的重要内容，在其中发挥了十分重要的作用，将心理健康教育渗透于初中思想品德教学中，不仅能够为学生营造一个健康、阳光的学习环境，同时还能够提高学生的心理健康素质和思想道德素质，优势是显而易见的。总之，初中思想品德教学中心理健康教育渗透工作是一项十分艰巨而漫长的任务，需要学校、思想品德教育者、学生三者的共同努力，只有这样才能引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，促进学生的全面发展！
参考文献：
[1]刘淑英.浅谈初中思想品德课程对学生的德育和心理的培养[J]-新课程?中旬，2013（11）.[2]栾合东.初中思想品德教学中心理健康教育的渗透[J]-新课程?中旬，2015（5）.[3]赵海.浅谈思想品德教学中心理健康教育的渗透[J]-中学教学参考，2015（34）.
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