消防战士心理健康存在的问题和对策（合集5篇）

第一篇：消防战士心理健康存在的问题和对策

消防战士心理健康存在的问题和对策 现代灭火救援条件下，各种危险因素的刺激会造成消防队员心理紧张、恐惧、急躁等一系列不良心理反应，因此，要赢得灭火救援的成功，消防人员必须具备胆大心细、灵活机智等良好的心理素质。消防心理素质训练是结合思想品质、技战能力、智力、体力、毅力、信心、性格等多种课目的综合性训练。

在军队，由于职业而产生的各种心理问题与军队环境的某些特定的特征有关。消防军人职业具有环境复杂、条件艰苦、强制性强、集中统一、机动性大、任务艰巨、危险性大等特点。其职业的特殊性决定了消防军人必须具备良好的心身素质和对军事环境的适应能力。本文联系调查结果及近年来国内外对军队心理健康研究的有关内容，旨在为我们进一步开展消防军人心理健康研究提供借鉴和参考。

于高风险的精神压力之下。军人面对应激情境如火场上的浓烟、毒气、高温，灾难事故现场各种惨烈情境如死亡、鲜血、肢体模糊，均会对军人造成严重的刺激，出现一系列的身心反应。而现场能否冷静地判断形势正确作出决策，对任务的顺利完成至关重要。个人的风险倾向性是指由于个人的不良因素对任务完成所产生的威胁性，它可影响决策和安全。笔者应用心情和注意量表、风险评估量表对执行任务的消防官兵进行风险倾向性评估，发现在疲劳、睡眠剥夺、应激因素的影响下，他们的心情、警觉性影响个人的风险倾向，消防员的冲动性增加、判断意识受影响，这对他们能否顺利完成救援任务来说是危险的。此外，年龄与风险倾向的大小呈负相关。由于战士多为17-20岁青年，其生理和心理发育都处于青春过渡期，这时生理和心理变化都快速而不稳定，心理问题特别容易产生。如果疏导不力，反应过度，持续时间较长，极易发展为精神障碍，给部队的管理教育工作带来许多问题。因此，做好战士的心理保健，给予适当的心理指导，使某些有性格缺陷的战士改变原有的不良行为模式，减少适应不良现象及精神疾病、意外事故的发生平稳地度过服役期。

如何寻求有效的医学保障措施以增强官兵战时的精神、心理适应能力，保持战斗力等等都是目前国内外研究的热点，本文结合消防官兵职业特点，参考国内外各种媒体的研究成果提出以下几点措施：

1、做好战士的心理选拔工作，选择出可能遭受潜在精神创伤事件的个体或群体，进行必要的准备并进行系统的有计划的进行训练。此外，团体的凝聚力，与他人建立亲密的关系也可以降低个体对应激不适应的风险。因此需要建立相关心理卫

生服务体系，积极预防和及时治疗各种心理不适的战士。在面临危机、灾难、创伤和其它危急事件时，一个特殊的危急事件应激管理小组可以为全体官兵提供心理支持。应重视心理学家在军队战斗应激小组中的作用，为消防部队医务工作者提供专门的心理咨询与心理治疗训练，使他们不但承担团体咨询的任务，同时还是临床医生，有组织地为部队进行咨询和教育，可通过巡诊现场咨询、门诊咨询、通信咨询、电话咨询或公安消防网上平台交流沟通，积极宣教，促进认识，提高官兵的心理保健知识，直接为部队军人提供一种训练与获得经验的途径，从而为改善部队的状态，防止非战斗减员，提高战斗效率发挥有效的干预作用。

2、提高指挥员的领导水平及心理素质。必须给现有的基层干部进行心理知识的培训，使他们认识到这一工作的重要性，因为他们的态度很关键。有效的指挥能降低心理障碍的发生率，指挥员在训练和救援时，应向战士说明训练目的、意图及作战方案，以使战士能做到心中有数，有备而战，并有利于调动战士的潜能和智慧。

3、开展必要的心理行为训练。如目前军内常用的飞跃自我、战胜恐惧、勇往直前、生死关卡、合力冲击、相互依存、同心同德等，通过情境模拟训练、技能形成训练、认知训练和心理放松训练等方法，使战士以良好的心态迎接各种挑战。

4、尽力保障部队的饮食及官兵的睡眠时间，增加饮食适口性，做好保暖或降温工作，使战士有较好的体力和心理状态。

5、中队多开展丰富多彩的文体娱乐活动和搞好军民互建活动，通过活动调适法用活动中获得的愉悦来驱散不良的负性情绪，用活动的过程来充实空虚的生活，用活动的内容来促进对问题的领悟和认知的提高。并且良好的部队与社会的沟通联系，能给战士带来好的社会心理氛围。

6、有重点的开展谈心，进行心理交流，可集体讲授应激的控制，焦虑、抑郁的应对及愤怒情绪的宣泄等内容。

总之，消防员的心理素质对于消防员个人的安危、技能的发挥以及整个灭火救援战斗的成败都有着举足轻重的作用，心理素质的提高将会使灭火技能娴熟的消防员如虎添翼，从而在火场上始终取得主动地位，实施最有效的扑救。另

外，消防员心理素质的培养也是保证其个性健全、心理健康的重要途径。因此消防人员心理素质的训练应该是一线消防指挥人员不可忽视的重要课题。

7、特殊的生活工作环境对军人心理健康的影响

部队生活工作环境的特点是生活紧张，步调一致，上下级关系明确，讲究纪律严明。这对正处在生理发育和心理发展不平衡阶段的年轻人，存在一个适应的过程。在特殊的生活工作环境中，军人独自承受着各种压力，如惩罚、评价的压力等，对少数心理素质相对脆弱或心理准备不充分的人，可能会产生适应不良，如不妥善疏导、解决，就会影响他们的身心健康。在家事，入伍动机，考学入党，提干，学技术，士官套改、疾病及复员转业等等问题上，也可能发生愿望与现实不符的矛盾，引起心理困扰。此外，当今社会生活激烈的竞争和快节奏，以及一些不良的价值观、不良文化因素和不良社会环境等对他们形成消极心理影响，都会威胁他们的心身健康，产生心理异常和身心疾病。

二、高强度的军事训练对军人心理健康的影响

军人因压力情况的刺激而感到紧张并产生应激。积极的心理应激，如情绪唤起、动机调整、注意力集中和思维活动的变化等这些心理反应，可以帮助人维持应激期间的心理平衡，准确地评定应激源的性质，作出符合理性的判断和决定，从而使人们能够恰当地选择对付应激的策略。不良应激则易出现个体感知和思维障碍，动作失误、迟缓，甚至木僵，产生冲动或逃避行为。训练强度大、时间长、科目难、训练目标高及训练伤的发生等，都可能使军人产生心理适应上的问题。压力强度与持续时间和反应程度呈正相关。比如挂钩梯、两节拉梯、消防百米障碍操、滑绳自救等科目对训练者体力与技术要求均较高，对战士训练特别是低年资战士易构成心理压力，使得训练时动作变形，甚至不能完成科目。而军事训练过程中的不良应激反应，强度训练条件下的机体疲劳状态，危险性较大科目上的训练安排未能突出训练保护，又容易导致训练伤发生。种种因素不但容易造成生理上的过度疲劳，还会导致情绪障碍，如消极被动淡漠、紧张焦虑抑郁等。

三、残酷的救援环境对军人心理健康的影响

由于军种特殊性，消防官兵要经常快速面对各种复杂的形势和应激，并冒着生命危险去提供救援，始终处于高风险的精神压力之下。军人面对应激情境如火场上的浓烟、毒气、高温，灾难事故现场各种惨烈情境如死亡、鲜血、肢体模糊，均会对军人造成严重的刺激，出现一系列的身心反应。而现场能否冷静地判断形势正确作出决策，对任务的顺利完成至关重要。个人的风险倾向性是指由于个人的不良因素对任务完成所产生的威胁性，它可影响决策和安全。笔者应用心情和注意量表、风险评估量表对执行任务的消防官兵进行风险倾向性评估，发现在疲劳、睡眠剥夺、应激因素的影响下，他们的心情、警觉性影响个人的风险倾向，消防员的冲动性增加、判断意识受影响，这对他们能否顺利完成救援任务来说是危险的。此外，年龄与风险倾向的大小呈负相关。由于战士多为17-20岁青年，其生理和心理发育都处于青春过渡期，这时生理和心理变化都快速而不稳定，心理问题特别容易产生。如果疏导不力，反应过度，持续时间较长，极易发展为精神障碍，给部队的管理教育工作带来许多问题。因此，做好战士的心理保健，给予适当的心理指导，使某些有性格缺陷的战士改变原有的不良行为模式，减少适应不良现象及精神疾病、意外事故的发生平稳地度过服役期。

如何寻求有效的医学保障措施以增强官兵战时的精神、心理适应能力，保持战斗力等等都是目前国内外研究的热点，本文结合消防官兵职业特点，参考国内外各种媒体的研究成果提出以下几点措施：

1、做好战士的心理选拔工作，选择出可能遭受潜在精神创伤事件的个体或群体，进行必要的准备并进行系统的有计划的进行训练。此外，团体的凝聚力，与他人建立亲密的关系也可以降低个体对应激不适应的风险。因此需要建立相关心理卫生服务体系，积极预防和及时治疗各种心理不适的战士。在面临危机、灾难、创伤和其它危急事件时，一个特殊的危急事件应激管理小组可以为全体官兵提供心理支持。应重视心理学家在军队战斗应激小组中的作用，为消防部队医务工作者提供专门的心理咨询与心理治疗训练，使他们不但承担团体咨询的任务，同时还是临床医生，有组织地为部队进行咨询和教育，可通过巡诊现场咨询、门诊咨询、通信咨询、电话咨询或公安消防网上平台交流沟通，积极宣教，促进认识，提高官兵的心理保健知识，直接为部队军人提供一种训练与获得经验的途径，从而为改善部队的状态，防止非战斗减员，提高战斗效率发挥有效的干预作用。

2、提高指挥员的领导水平及心理素质。必须给现有的基层干部进行心理知识的培训，使他们认识到这一工作的重要性，因为他们的态度很关键。有效的指挥能降低心理障碍的发生率，指挥员在训练和救援时，应向战士说明训练目的、意图及作战方案，以使战士能做到心中有数，有备而战，并有利于调动战士的潜能和智慧。

3、开展必要的心理行为训练。如目前军内常用的飞跃自我、战胜恐惧、勇往直前、生死关卡、合力冲击、相互依存、同心同德等，通过情境模拟训练、技能形成训练、认知训练和心理放松训练等方法，使战士以良好的心态迎接各种挑战。

4、尽力保障部队的饮食及官兵的睡眠时间，增加饮食适口性，做好保暖或降温工作，使战士有较好的体力和心理状态。

5、中队多开展丰富多彩的文体娱乐活动和搞好军民互建活动，通过活动调适法用活动中获得的愉悦来驱散不良的负性情绪，用活动的过程来充实空虚的生活，用活动的内容来促进对问题的领悟和认知的提高。并且良好的部队与社会的沟通联系，能给战士带来好的社会心理氛围。

6、有重点的开展谈心，进行心理交流，可集体讲授应激的控制，焦虑、抑郁的应对及愤怒情绪的宣泄等内容。

总之，消防员的心理素质对于消防员个人的安危、技能的发挥以及整个灭火救援战斗的成败都有着举足轻重的作用，心理素质的提高将会使灭火技能娴熟的消防员如虎添翼，从而在火场上始终取得主动地位，实施最有效的扑救。另外，消防员心理素质的培养也是保证其个性健全、心理健康的重要途径。因此消防人员心理素质的训练应该是一线消防指挥人员不可忽视的重要课题。

第二篇：中小学生心理健康存在的问题及对策

中小学生心理健康存在的问题及对策

我国随着刚开放的浪潮，在短短几十年间，经济及综合国力迅速增长。这种强有力地社会变革定会冲击家庭、学校及社会的方方面面，而种种社会矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等，必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力，社会变革中的断层和种种羁绊，束缚着孩子们的心灵和手脚，这一切不能不让人为之担忧。然而，只要我们及早加以重视和预防，现在开始努力也不迟，重要的是作为父母和老师的我们要切实了解孩子，帮他们走出心灵的迷雾。

有专家预测：21世纪心理疾病将严重危机青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在我国，最新一次全国4~16少年儿童心理健康调查发现，我国儿童的心理和行为问题的发生率高达百分之13.9。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数字表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

一、健康标准：

世界卫生组织给健康下的定义：“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况,而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。”从世界卫生组织对健康的定义中可以看出，与我们传统的理解有明显区别的是：它包含了三个基本要素：（1）躯体健康；（2）身体健康；（3）具有社会适应能力。具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要标准。

二、我国青少年的心理健康状况 ：

中国儿童中心发布一份题为《中国儿童的生存与发展:数据与分析》的报告显示:中国17岁以下的少年儿童中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。5.2%的儿童存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。《中国心理卫生》杂志一篇文章称:国内有77.9%的中小学生心理存在轻度不良反应。

中国疾病预防控制中心2005年对9015名中小学生(主要年龄为10-14岁)进行了一次调查,发现17.4%的孩子“认真想过自杀”,8.2%的孩子甚至“做过自杀计划”。

哈尔滨医科大学2007年对城乡中小学生的调查则发现,城市儿童抑郁检出率为19.23%,而农村的则高达32.5%。

上海市精神卫生中心的调查发现,27%的中学生存在心理障碍或患有心理疾病。

深圳市中小学生心理健康状况调查表明，中小学生心理问题检出率为13.2%,但如果把心理问题达到临界程度的考虑为需要心理干预，则需要个别心理指导的学生达到32%。

郑州市采用《心理健康诊断测验》(MHT)及有关因素调查问卷，对989名中小学生进行测试。结果(1)受试者焦虑倾向检出率为36.80%，其中高焦虑者占5.29%。

三、青少年常见的心里问题

1、学习问题

学习困难：丧失学习兴趣；学习不适应；缺乏科学方法；学习自觉性差；被动学习等。

考试焦虑：考前有明显的紧张情绪，有逃避考试的倾向；出现生理反应；注意力难以集中；记忆、思维能力下降，甚至头脑一片空白。

学习障碍：感知觉障碍；视听功能障碍；语言发育障碍；多动性行为障碍。

厌学逃学：学校恐惧。

2、人际交往问题

技法方面问题：社交方法欠缺、不看交往对象 认知方面问题：理想与现实不符；自我为中心

情感方面问题：嫉妒与自卑；自负与害羞、孤僻、意志薄弱。

人格方面问题：气质性格等人格差异带来交往中的误解、矛盾与冲突

3、情绪问题

愤怒情绪：急性情绪亢奋(情绪化)、好攻击等 紧张情绪：过度担心、惊惶失措等

急躁情绪：易冲动、感情用事等 冷漠情绪：不合群、孤癖等

4、行为问题 品德行为：反复说谎、偷窃等

恃强行为：过分好斗或霸道、严重破坏财物等

伤害行为：自残、疟待动物或他人等 对抗性挑衅行为：鲁莽冒险、违纪 盲目崇拜、迷念行为：追星、沉迷于网络

5、抑郁倾向

情感麻木：丧失既往生活、学习的热忱和乐趣，常闭门独居，回避社交

情感退行：呈显著、持续、普遍抑郁状态，注意力、记忆力减退、脑子迟钝、行动迟缓

消极悲观：内心十分痛苦、悲观、绝望，感到生活不值得留恋，以死求解脱，可产生强烈的自杀念头和行为

躯体症状：常有食欲减退、体重减轻、睡眠障碍

四、青少年学生心理健康问题的应对策略

1、营造良好的社会环境

社会环境对青少年的成长有很大的影响。加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围，对提高青少年的德育素质非常重要。要加大维护青少年权益的力度，清除不利于青少年健康成长的“垃圾”，通过各个方面的努力，共同营造一个有利于青少年健康成长的社会环境。

2、采用多种形式开展心理健康教育

（1）系统理论课的讲述

心理健康教育的理论课应该坚持开设,因为只有经过理论的学习,学生才可能从思想上形成一套心理学的理论体系。（2）针对不同时期不同问题开展心理讲座

在开展心理健康教育的时候 ,应力求依据学生的心理发展特点及其关注的心理问题 ,利用发展的眼光全面地看待学生 ,避免仅从某些方面如学习、考试等问题开展工作。

（3）采用不同形式开展心理健康教育

①学校在开展思想教育的同时，可以根据学生不同年龄层次的特点，开展针对性的整体心理健康教育活动。

②对于个别特殊的问题，切实搞好心理辅导工作。

可在校内设立心理辅导信箱或热线电话，对个别特殊案例要进行追踪，及时疏导，及时处理。

可建立学校的心理辅导站，派出教师给予他们心理上的辅导。

可在班级设立学生心理辅导档案，以便更好地掌握学生的心理健康情况。

③ 转变思想观念，促进自我教育，推动自我管理，形成自我评价体系。通过青少年的自我教育，使每一位青少年自信地认为“我应该做到”，“我能做到”。

④加强与青少年家长的沟通和交流。让他们真正走进孩子的心里，懂得为人父母，对孩子应多一份理解、多一份支持、多一分关爱、多一份体贴。用积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式，争取作他们的知心朋友和“心理护士”。

3、加强班、队、团组织的作用

（1）、加强团内宣传和动员，提高对未成年人心理问题的关注程度。

（2）、通过主题班会等活动，在青少年中广泛交流，相互帮助。

4、以学校团组织为平台，做好未成年人工作

（1）、以学校团支部为平台，搭建服务团体，专项开展未成年人的工作。

（2）、开展心理咨询进校园活动，解决家庭教育中的疑难问题。

（3）、加大宣传力度，充分发挥宣传的作用。

5、加强青少年法制教育

（1）、在心理教育中融入法制教育，加强预防作用。

（2）、加强法制教育的儿童化，提高法制教育的作用。

6、开展品牌特色活动，加强未成年人思想道德建设

⑴开展“谈心促健康 留言伴成长”活动。

⑵开展“我最想说的一件事”征文活动。

⑶开展“心灵传递”宣传活动。

总之，解决未成年人的心理问题已经是当前开展未成年人思想道德建设中的一项重要工作，共青团组织在其中将带领少先队组织发挥更重要的作用，只有我们不断地努力，才能使未成年人走出心理问题的困境，这就要求我们团员青年及少先队工作者努力参与到这项工作中来，想尽一切办法，为青少年学生办实事、办好事，为他们美好的明天做出应有的贡献。

第三篇：小学生心理健康存在的问题及解决对策

小学生心理健康存在的问题及解决对策

摘要：随着社会的快速发展，人们对教育的要求越来越高，这也给孩子们的学习生活带来了许多的负担。因此关注小学生的身心健康已成为社会的公式及注意的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。本文我主要对小学生心理健康教育存在的问题进行综述，并针对小学僧心理健康存在的问题提出预防和解决的对策，从而促进小学生们心理健康发展。

关键词：心理健康，小学生，解决对策

“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。”即健康包括三方面：身体健康；心理健康；具有良好的社会适应能力。这无疑表明，人要珍视心理健康。

基于小学生心理健康教育的需要，我于 2011年 4月，对本校一至六年级共231名学生进行了小学生心理健康现状进行了调查，调查结果对我们了解农村小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了依据。从问卷调查的总体结果上看，心理健康的小学生占73.0%,这说明大部分小学生心理健康状况良好。存在心理健康偏离的小学生为27.0%，其中有明显心理问题的学生占5.0%，说明出现心理问题的小学生多数为轻度心理偏差，只要老师和家长及时发现并予以矫正就可以恢复健康。

第四篇：法官心理健康存在的问题及对策分析

法官心理健康存在的问题及对策分析

法官与普通人一样，脱掉那身法官服，也会回归凡人的本性，有恐惧、有牢骚、有生活的压力，有职业的竞争，有人际的困惑。特别是职业的规范给他们带来更多普通人体会不到的精神与心理压力。不要小看这些心理健康问题，如不及时疏导和治疗，就会影响到公正审判、廉洁办案。

一、法官心理压力的具体表现

作为承办全国80%以上一审案件的基层人民法院的法官，在当今社会飞速发展和社会转型的交互作用下，承受着越来越大的工作压力。据报载，05年底，浙江省宁波市北仑区人民法院以问卷、座谈以及个别访谈等形式，对基层法院法官的心理压力问题进行了调查。调查表明，高达52.6%的法官或多或少存在心理问题。具体而言，笔者认为，法官心理问题具体表现在以下方面：

(一)是疲劳或压抑心理症状。不少法官感觉工作压力过大，工作频率过快，工作要求过严，在审理案件过程中因担心出现差错而时时如履薄冰，常常处于一种“案未结、心难安、情难稳”的压抑状态，时间一长有疲劳感和厌倦感。

(二)是不平衡心理症状。有的法官认为法官与公安等其他政法部门人员相比，要求更高、管理更严、责任更重、工作更累，但在有关待遇方面则是地位偏弱、经费偏少、工资偏 低、条件偏差，如公安警察有警衔级别津贴，而法官级别已评定多年却至今没有津贴，觉得自己吃了亏。

(三)是浮躁心理症状。极少数法官不满现状，羡慕党政领导机关干部提升机会多、晋升快、办事方便，不能安心工作。

造成这些心理问题虽有多方面原因，但长期的工作压力所造成的危害和影响或许更为直接和普遍，有必要引起高度重视。

二、法官心理压力的成因

法官职业有着不同于其他行业的特点，如社会地位较高，工作责任较大，与群众利益关系密切，等等，与之相应，法官职业压力的形成原因也有一定特殊性。笔者在基层人民法院工作多年，根据多年法院工作及对法官的了解，认为主要有以下几方面成因：

(一)来自法院内部的压力。主要表现在工作强度大。

近年来，法院受案数量呈不断上升趋势，就我们滨江法院而言，每年的案件都以20%以上的速度递增，而审判一线的人员并没有因此增加，审判业务庭连最基本的一个合议庭也不能组成，“案多人少”问题相当突出，由此引起的压力自不待言。职业要求日益提高、工作难度不断增加。社会进步使司法的作用和地位日益突出，对司法人员的要求也急剧提高。同时，随着政治、经济体制改革的深入，新情况、新问题层出不穷，各种新类型案件不断出现，案件难度不断增加。如近年来涉及劳动合同、物业管理合同、医疗服务合同的案件大量涌现，此类案件关乎群众切身利益，而有关的法律规定相对空白或不够完善，造成办案的难点。面对不断出现的法律漏洞，法官在断案中不断经历着挑战，必然带来一定的心理压力。目前我国司法权力监督制约机制不断加强。对法院的监督包括法院内部监督和外部的监督。在尊重司法独立的前提下，加强监督力度，有利于促进司法公正，但对法 2

官而言，必然增加压力。而一些不恰当、不合适、甚至是越位、违法的监督，如对正在审理案件的过多干预，势必增加法官的心理负担。

(二)是来自法院外部的压力。

《法官法》赋于法官在依法行使职权中享有豁免权。可是在现实中不尽人意，法官要承受着来自各方面、各个层次的巨大压力。主要表现在法官在行使职权过程中经常面临被免职、名誉受损、身体受伤害等危险。如陕西省富平县法院法官王亚光，因为“抗上”而被免职，至今在家待岗七年;河北省卢龙县法院前院长贾庭润，因为不按“上面”的意思定案，被免去院长职务，赶出法院。经最后证实，他们都无愧于法官的职业，却因此而给他们带来了无尽的伤害。从表面上看，这只是及个别人的问题，但已足够让其他法官觉得上审判台就像上战场一样真枪实弹。一旦审到“关系案”，法官就要权衡再三，甚至夜不能寐，这个时候，法官就需要心理治疗了。此外法官在执业过程中，常被拉出来评头论足，如行风评议、创满意评选等。而法官在自己的司法活动遭受公众的误解和非议时，很少有辩解机会。同时，由于法官职业的特殊性未被普遍认识，布置给法官的“课外作业”相当繁多，使法官不得不从事大量与专业无关的社会工作，增添了负担。

(三)来自当事人的压力。

对于基层法官而言，面对的很大一部分当事人来自乡土社会，文化水平普遍不高，对于一整套高度专业化的诉讼程序和术语难以理解，更难用正确的方法维护自身权益。他们大多把希望寄托于法官的明察秋毫，而一旦审判结果与自身预期不一致，则迁怒于法官。于是，法官轻则被投诉、辱骂、人身攻击，重则甚或遭受牢狱之灾。吉林省柳河县法院就发生过这样的惨剧。当事人因对判决不服，怀疑女法官兰伟琴“腐败”，公然手持利刃将

其杀害。又如广东省四会市一名法官因被告证据不足判其败诉，被告在法院门口服毒自杀，该法官随即被检察院以涉嫌“玩忽职守罪”逮捕。虽然最后被宣告无罪，但这一过程对法官身心的折磨可想而知。由于缺乏相应的保障机制，法官正常的司法行为变成其与当事人个人利益的直接冲突，牵涉了大量精力，其间引发的心理压力甚为普遍。

(四)来自世俗的压力。

法官作为一个社会个体，依法办案时必然要面对如何摆正做法官与做人的关系，如何处理好上下级关系，如何协调好办案中牵涉的人情世故关系等令人头痛的一系列问题，从而不得不分出相当多的时间与精力，时时以谨慎稳重、冷静沉着的心态，去应对、协调、处理好上下级关系，如可协调好办案中牵涉的人情世故关系等令人头痛的一系列问题，从而不得不分出相当多的时间与精力，时时以谨慎稳重、冷静沉着的心态，去应对、协调、处一好与依法办案有利益冲突的上下左右的复杂人际关系，还要承担一旦处理不好就有可能给法院和本人甚至家庭带来不利影响的压力。与此同时，随着法官交往接触的人群范围逐渐扩大，金钱、名利甚至色情等方面的诱惑也随之增多，时时折麿法官的心灵，困惑法官的心智，有的诱惑因为披着人情的外衣让人防不胜防，使法官在时刻警醒自己、努力保持清正廉洁的同时备感疲惫。与普通人一样，法官也有自己家庭、父母、妻子、儿女，但由于职业的需要，法官把大量的时间精力投入工作中，往往无暇顾及家庭感情，对父母、孩子缺乏关爱，与配偶缺乏沟通，总感觉对他们亏欠太多，内心有愧疚感，也有危机感。

(五)来自新闻媒体的压力。

揭露独立审判中的腐败现象，反对司法权的滥用，是新闻舆论监督的重要使命。如引起各级媒体高度关注的“孙志刚被故意伤害致死案”，新闻舆论进行了相关的报道，比较

有效地监督了司法机关的审理过程。现阶段，由于缺乏必要的法律规范，我国媒体经常出现“媒体审判”现象，冲击审判独立，影响案件的公正处理。审判独立是审判公正的前提和保证，审判独立受到冲击，审判公正将难以实现。媒体监督冲击审判独立进而影响审判公正的方式主要有三种：第一种是由媒体角色的错位所致;第二种是由于媒体与法官的不同职业特点和价值取向所引起的;第三种是个别媒体的不当行为干扰法官独立审判。在媒介的事先报道，或者在报道中有意识的掺杂对审判结果的猜测和价值导向下，会让公众在审判前就对法官形成共同的期待，并且这种期待和与之相应的判断标准会迅速蔓延和传播。面对社会大众的期待压力，即使是有良好职业技能和心理承受能力的法官，也难保不受干扰。

随着社会的发展，改革开放的深入，影响法官的心理健康的因素还会不断出现，我们必须积极应对。如果法官长期处于亚心理健康状态，肯定会对审判工作带来一定的影响和威协。有些法官或变得无精打彩，怨天尤人;或变得脾气暴躁，进而激情受贿，走上犯罪的不归路。这就是心理危机导致的社会危害了，我们不可以轻视。

三、缓解法官压力的对策

为构建社会主义和谐社会提供强有力的司法保障，就必须建设一支高素质的法官队伍。在法院管理工作中，关注法官心理健康问题，注重个性化、人性化和科学化，体现以人为本，已迫在眉睫，势在必行。由此，关注法官的心理健康问题，就得提上议事日程。笔者认为，缓解法官压力应做好以下几个方面的工作：

(一)是建立有效的基层法官职业保障体系，提高基层法官的社会地位，减少基层法官的职业风险，保证基层法官能尊严、理性地投入工作。该体系至少需确立五种制度，包括

基层法官职业权力保障制度、基层法官的职业地位保障制度、基层法官收入保障制度、基层法官职业安全保障制度和基层法官业务培训制度。

(二)是建立严格的法官选任制度，确保法官专业素养的同时必须保证法官有较高的心理素质。对于拟选进法官队伍的人员应检测其心理素质。从目前基层法院的情况看，许多法官是25岁左右就担任法官的，而生活经验与社会阅历的缺乏是他们最大的缺点。随着近年的机构改革工作的开展，许多有丰富审判经验的“老法官”都退下了法官岗位，使法官群体的年龄层日益年轻化。但是，从心理学的角度来看，青年阶段(20-35)是各方面都不稳定的时期。一是自我意识增强但“自我统和”能力差，二是抽象思维迅速发展但缺乏成熟的理性思考，三是情感日益丰富但易偏激。法官的职业需要的不是激情与冲动，而更需要保守、平和、冷静和持中。如年轻法官往往欠缺对庭审中的突发事件或非正常情况的驾驭能力。作为一名合格的法官，必须具有的洞察社会现实、参透人情世故。因此，从提高整个法官群体的素质、能力以及长远的发展来看，笔者认为，首先，要改革现行法官任职条件，抬高初任法官的年龄限制，侧重对初任法官的法律职业经历的要求。法官的任命条件，应当提高到高等院校法律本科毕业从事法律工作满8年至10年、获得法律专业硕士学位从事法律工作满5年、获得法律专业博士学位从事法律工作满2年的，才有资格当法官;另外，从事律师、法学教育工作满若干年者可以当法官。其次，完善法官培训制度，使法官的法学理论知识得到及时的更新与深化，全面提高审判能力。应重视对初任法官任职前的培训，可以考虑设置初任法官的实习期，在实习期内，不正式办案，也不受办案任务的约束，实习法官在实习期主要是熟悉有关的法律法规和司法解释，并逐步学习案件的审理程序、重点和技巧等知识，为正式审理案件打下扎实的基础。

(三)是要充分发挥法官协会的作用。法官协会作为法官自治机构，至少可以担负以下功能：一方面它可在统一法官司法理念上有所作为，通过研讨会、组建法官沙龙等形式，增强法官之间的交流和价值观的融合，使法官作为一个整体具有更强的凝聚力和战斗力;另一方面，它可在维护法官合法权益方面为法官代言，特别是在维护法官尊严和保障法官人身安全方面更应该采取有效措施，使法官产生职业归宿感与安全感。与此同时，建议开设心理咨询与心理讲座以帮助基层法官减轻心理负荷。比如，可以借鉴公安机关的做法，建立心理服务中心和心理咨询热线。实践证明，通过专家门诊来缓解警察心理压力取得了良好的效果。由于可以采取匿名方式咨询，心理热线就显得非常便捷，有利于及时发现问题，解决问题。此外，还可以邀请心理专家到法院做定期的心理讲座。通过心理讲座，促使法官树立正确的成就观与价值观，增强职业信念。

(四)是提高法官的职级和待遇。基层法院因为机构规格和职位数量的限制，使法官的晋升机会较小。级别设置的本意，是通过“能者上”来激发工作人员的积极性和创新性。我国的法官级别是相当的特色的双级别制：一方面是法官等级制度，另一方面则是行政职务等级制度。一个基层法院的副院长往往与乡镇司法所长是平级，而比公安派出所所长还要低一级。因此，建议实行基层法官职务晋升与职级晋升的“双梯制”，以提高基层法官的显形待遇，同时上级法院出现法官员额空缺时应从下级法院优秀法官中选调，以畅通基层法官晋升晋级的渠道，这样可以克服基层法官因升职空间狭窄而产生的苦闷、懈怠等心理，调动其工作积极性。

(五)是建立科学合理的考核体系。目前，基层法院的工作不仅要接受来自当地党委、政府的评估考核，还要接受上级法院的考核。有些考核内容与审判工作的性质、规律不相符，如果纯以改判率、发回重审率论质量，以结案率论效率等，致使基层法院忙于应付，法官为此身心俱疲。因此，如何建立一个科学合理的综合考核评估体系，是值得最高人民法院和上级法院认真考虑的。

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第五篇：心理健康教育存在的问题及对策分析

课题研究体会（反思）

心理健康教育存在的问题及对策

一、心理健康教育存在的问题

（一）对学生心理健康教育问题存在模糊认识

相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相当模糊。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗；然而，学生一旦出现心理方面的问题及由此引发的负面现象时，教师、家长却不懂得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理。有关“心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚少。不能认清“心理健康课”与其他课程的关系，认识不到心理健康对学生成长发展的重要性。如：中考前的心理辅导讲座，调查问卷分析结果是中等生存在心理焦虑现象较严重，讲座时，部分班级只让学习成绩较差者参与听讲座，理由是怕耽误学习。另外，学生也羞于参与心理咨询活动，总认为心理有障碍是见不得人的事。

（二）缺乏专业的心理健康教育师资

由于心理健康教育起步较晚，没有专业的人才，心理健康教育大多是由课任教师或班主任老师兼任，他们一是专业学科任务重，心理辅导经验不足；二是没有新知识、新理念支撑，不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。在心理健康教育工作中，学生的思想动态，学生的所作所为班主 1

任是最有发言权的，班主任更有不可推卸的责任，但对班主任的培训，缺乏心理健康教育的机制，没有系统的、具有实用性的理论基础。那么班主任老师该如何发现学生的心理疾病，如何判断学生有心理疾病，如何调控、疏导，就没有理论支撑。

（三）教师家长、学校教育方法不当，造成学生心理障碍

据调查学生流失辍学，并非因为家庭经济困难，而是因为对学习不感兴趣，导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大，而走上了离家出走的道路。有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，甚至认为学生品质有问题，学生及家长对此事实上也缺乏清醒的认识，学生自暴自弃；家长们漠不关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。因此，一定要呼吁全社会要大兴心理健康教育之风，让全社会都了解心理健康教育的重要性，让大家明白，心灵的成长比学业上的成功更重要。

（四）心理健康教育资金投入不足

错把心理健康教育与校医、德育工作混在一起等现象普遍存在。因此，在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康教育，使心理健康教育的资金不能满足目前学校心理健康教育的需要。如：相关的报刊、专业书籍拥有量不足，评价激励措施不明确，设备配臵不到位，人力资源开发利用不到位。

二、心理健康教育存在问题的原因

一是教育行政管理部门、学校领导和教师没有树立正确的心

理健康教育观念，对心理健康教育的重要性和必要性认识不够。二是教育体制存在缺失，以人为本的教育观没有形成，评价导向有问题，停留在应试教育框架之内。许多家庭以让孩子考上大学，走出农村作为培养孩子的最终目标，教育行政部门也把升学率看成是衡量学校好坏的唯一标准，因此，他们具有更加强烈的应试教育动机和思想倾向。在这种动机和思维倾向的支配下，心理健康教育成了一项尴尬的工作，他们经常把心理健康教育挂在嘴上、写在墙上，落实不到行动上。另外由许多教师缺乏心理健康教育的意识，那种“恨铁不成钢，宁给好心，不给好脸”，把学生看成被“教化”的对象。心理学知识储备太少，严重制约着学校心理健康教育工作的开展和普及，也严重影响着学校心理健康教育工作的科学性和实效性，这是开展心理健康教育的最大障碍。三是教师在工作中，随机生成的教育智慧不善于归纳总结、提升，缺乏理论支持，实践指导。

三、开展心理健康教育的对策

（一）转变观念，正确看待心理健康教育

原教育部长陈至立指出：“更新教育观念是素质教育的先导。”这要求我们要树立全新的心理素质教育观念，以适应新世纪高素质人才发展的需要。多年的教育发展及教学实践证明：若能树立起鲜明的心理健康教育理念是教育改革在更深层次上的突破与延伸，必须对现行中小学心理健康教育进行反思和再认识，全体总动员，清理教育实践中的认识误区及行为偏差。教师也要充分认识提高学生的心理素质是学生全面发展的标准之一，培养学生健

康的心理，形成健全的人格是教师义不容辞的责任，要把爱心与爱行结合起来，把信任和尊重落实到细节上，使学生在心理上、思想上、情感上，能接受全面教育，非常准确的加以把握，进行引导，使学生渴望得到人的尊重的需求得到正面的满足。

（二）加强对教师心理健康教育水平培训

搞好教师培训，既可以提高教师自身的心理健康水平，也是顺利开展心理健康教育的前提和基础。现阶段想拥有专职心理健康辅导老师，是不太现实的。这就要求任课教师尤其是班主任具有一定的心理健康教育水平。这样，心理健康教育贯穿于整个日常的教学和管理过程。具体可以从以下几方面开展培训工作：首先，走出去与请进来相结合，开展教师培训。派出老师到心理健康教育开展较好的发达地区学习、考察、培训与研讨。邀请专家开展心理教育讲座，更新教师的教育观念，开阔教师的视野，丰富教师的教育心理学知识和教育科研方法，提高心理健康教师的理论水平和研究能力；其次，集中培训与自学相结合，开展教师培训。在利用节假日对教师集中学习培训地同时，购买一些心理健康教育书籍，为老师学习培训提供平台和资源；再次，通过学习与实践相结合，开展教师培训。应对教师定期安排心理健康教育学习培训，使教师的教育理念得到更新，同时，鼓励教师积极参与心理健康教育教研，是理论与实践相合，相得益彰，不断提高教师的心理健康教育能力。

（三）构建心理健康教育网络

要取得良好的心理健康教育效果，需要依靠学校、社会和家

庭三方的密切配合。一方面要在学校营造心理健康教育的环境氛围，学校对每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康的意识。要利用现行课程，进行学科渗透，让每一位老师都参与心理健康教育，这不仅有利于在学校中营造促进学生心理健康的环境氛围，而且有助于学生提高课堂学习活动中的认知、情感和行为水平。另外，健康的校园文化可使学生在潜移默化中逐步形成健康的心理，在活泼上进的气氛中，学生能保持较高的学习热情，乐与人相处，正确对待挫折，主动调适情绪。另一方面，也应当看到家庭、社会对学生人格的影响，因为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的观念、言行潜移默化地影响着孩子的成长。同时，中小学生已经形成的良好心理品质也会受一些不良社会因素的影响而出现倾斜，这样，学校教育的结果易被家庭、社会的负面作用抵消。因此，学校应针对家长们的心理特点成立家长委员会，举办家长学校，向家长们传授心理健康教育知识，帮助他们树立正确的心理健康教养观。

（四）加大资金投入

客观地说，进行改革和尝试采取各种措施，都是以一定的资金投入为基础的，如果面临资金不足的问题，任何有意义的改革尝试都有可能收不到良好的效果。这就需要教育主管部门能更充分认识到中小学心理健康教育对全面实现素质教育的重要意义，对学生健康成长与未来发展的重要意义，进一步加大资金投入，制定相应的实施办法，全面开展中小学心理健康教育。