如何有效地进行小学语文综合性实践活动的教学

第一篇：如何有效地进行小学语文综合性实践活动的教学

如何有效地进行小学语文综合性实践活动的教学

21世纪的小学生对教师围绕一本语文书要求读写背诵一个学期的做法已深感厌恶，对教学毫无创意的教书匡式的教师也不再喜爱。学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学？是摆在我们面前的一个难题。自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践验、创造……

小学高年级应该怎样进行综合实践课呢?首先应该注重结合教材每一单元后的综合活动，教师有效组织，合理安排提高学生的兴趣。如北师大版小学语文第十二册第一单元安排了一个专题的综合性学习活动是“生活乐趣”，同学们的活动步骤如下：

一、准备阶段——理解快乐、寻找快乐、体会快乐。

（一）我首先让学生理解快乐。

1、把班上的同学分成若干小组，以小组为单位进行各方面的准备。

2、组织讨论什么是真正的乐趣，明确真正乐趣的意义所在（（1）发现和创造，是一种乐趣。（2）克服困难，挑战自我，取得胜利是一种乐趣。（3）帮助他人是一种乐趣。等等）

3、先在小组中交流自己对快乐的理解，然后选出代表参

加全班交

（二）接着我让同学们寻找快乐。

1、走向大自然，拥抱大自然，在自然界中寻找快乐。

2、去搞小实验、小发明、小制作等，在发明创

造中寻找快乐。

3、去田园，去劳动等，在劳动中寻找快乐。

4、去游

泳，去滑旱冰，去跑步、、、、、、在运动中寻找快乐。

二、开会交流阶段——共享快乐。

1、确定主持人，并安排好程序写好串词。

2、布置好能烘托出

快乐气氛的会场。

3、各组代表依次发言、展示。

三、总结——留住快乐。

1、进一步整理文字稿件、录音、绘画等。

2、同学们可以谈感

想和体会。

3、请老师总结。

之后我再趁此机会开展了成果展示学习活动，学生的积极性很

高，他们通过实际寻找，实际感受等；以个人、小组等多种方式交流

汇报。在学习活动中，学生津津有味地讲述乐，头头是道讲乐趣，画

笔流畅地画乐趣，热烈地交流，学生在音乐、美术、信息技术等多学

科的知识在语文综合性学习活动中确确实实地得到了综合运用。

在教学过程中，我们要尽可能地放，鼓励、引导学生将语文学习与其他学科相融合，发挥特长。比如在学习本单元《山中杂记》课

文后我特意安排了一次“我爱动物、我爱生活的”的综合性学习，我就

引导学生通过阅读、访问、写信、上网搜集等多种渠道从山中各种动

物身上感受乐趣。从而融情于山林，融情于自然。在展示学习成果的环节中，我鼓励学生以自己喜爱的方式来汇报学习成果，学生有的把

感受深的场面画下来，以连环画的形式来讲述；有的还和小伙伴配乐

表演课本剧；有的把感受编成手抄报，还有的把搜集的图片运用所学

到的电脑知识制作成电子演示文稿……这一综合性学习过程中，学生

把在美术、音乐、信息技术、舞蹈等学科中所学到的知识融会贯通，既有相关学科知识的结合，又有学生各科能力的结合，学生要完成以

上任何一种形式的汇报，绝非简单的抄抄写写，必须将语文知识与相

关学科知识相融合，通过多种汇报交流的形式，使学生的语文综合素

养得到了提高。

这样让孩子们将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生

活实践紧密联系起来，走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践验、创造……

再比如北师大版小学六年级下册第八单元综合实践活动“告别

童年”童年的生活是丰富多彩的,它给我们留下了很多值得回忆的东

西，但我们却常常将它们忽视了。教师要引导学生回忆那些印象深刻的往事，特别是充满童真、童趣的小事，还要注意对个人成长历史具

有重要意义的时间段，如：幼儿园，上小学……制作童年生活纪念册的过程，是重温快乐、总结生活经验的过程。要求学生请自己的爸爸、妈妈（伴随自己成长的长辈)也参与进来，增进亲子交流，还可以对

学生进行必要的指导。同学们的活动步骤如下：

一、准备材料。

1、收集自己的作文、美术、书法、手工制作等

作品，自己过去的奖状证书、表扬信、感写信，老师、长辈、同学给

自己的留言……自己到各地旅游的小纪念品……

2、分类、整理材料，将材料分好类后，给照片配上说明或醒目的标题，给小饰物和礼物配

上文字说明，奖状、证书可以拍成照片，便于装订等等。

3、准备一

个册子，封皮可用色彩鲜艳的硬纸。

二、制作。

1、给纪念册起名字，并进行装饰。

2、可按成长足迹、精

彩瞬间、我的佳作、友人寄语等内容题材编排，也可以按一年级、二

年级、三年级、四年级、五年级、六年级的时间顺序编排。

3、为纪

念册写一篇序、一篇后记。

4、设计一个目录。

5、按顺序装订成册。

三、展示交流。

1、在小组内交流自己的纪念册。

2、在全班交流、观看。

四、谈谈制作和交流纪念册后的感受。

建议：不评选最佳纪念册，因为对于纪念册的主人而言，每本纪

念册都是最佳珍品。纪念卡可放在班里大家翻阅，也可有组织地带回

家里和家长一起欣赏。提倡欣赏后留言。

通过这项活动，不仅使同学们回忆了往事，重温快乐，小结六年的小学生活，也为读初中做好了充分的准备。总之，综合实践要着眼于学生的全面发展，以学生自主发展为目标，构建开放型的综合实践课程，初步形成旨在培养学生创新精神和实践

能力的综合实践课程，取得一定的经验与成效。只要我们紧密联系实

际、循序渐进、坚持不懈、不断探索，语文综合实践活动教学一定会不断创新，不断完善。

第二篇：小学语文教学如何进行综合性学习

小学语文教学如何进行综合性学习

《语文课标中》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡！在新课程标准下的小学语文教材中“综合性学习”贯穿始终，是课程改革的一个亮点，是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。所以，如何有效的开展综合性学习是摆在我们语文教师面前的重要任务之一。

一、充分利用教材资源，逐步渗透综合性学习

我们先行的教材中的许多课文、练习、口语交际都是综合性学习好素材，因此，我们在教学中要大胆地创新，将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛中，通过“唱、画、演、写、做、辩”等形式，使学生在愉悦的气氛中学习语文，训练智能，达到综合素质的提高。

像在低年级的教材中，“识字加油站”中“我认识我班所有同学的名字”“这是我从电视里学到的字”等，就是一些小型的综合性学习，我们可以定期举行“我班的识字大王”比赛活动，重视引导，培养学生积极、浓厚的识字兴趣，鼓励、帮助孩子从生活中随处认字，这样许多课堂上很难遇到的字在无意中已印入了孩子的脑海中。“我的小制作”活动中，组织学生进行动手制作，如：用毛线编制蝴蝶结，用塑料作成花瓶，用红辣椒做成玩具鞭炮„„，课前引导、交流制作、行动的过程，互相补充，课后根据情况分组行动或个人行动，大胆尝试、想象。之后，再利用一节课时间，举办“小制作展览”鼓励学生从不同的方面、不同的形式展示自己的学习成果和才能，评议，给学生创造相互交流和学习的机会，大大的激发了学生学习的热情，从小培养了学生敢于参与，敢于尝试的良好习惯。

我们学习的许多语文，有的像一首诗，有的像一幅美丽的图画，有的课文则是一个精彩的故事，在教学中我们应充分利用这一特点，与艺术课相结合，开展综合性学习，如学习《要下雨了》《小蝌蚪找妈妈》等课文后让学生排练课本剧；学习《黄山奇石》让学生

1、搜集有关黄山的资料补充课文，并画画的文中展示的奇石；

2、写一写“我心中的黄山”

3、当导游领客游山。这样，课前搜集，课中训练，课后延伸，不仅使学生听、说、读、写能力得到了发展，也打破了学科的界限，体现了学科见的整合，丰富完善了学生知识的巩固。不自觉中进行着综合性的学习。

在中年级，要巧借作文，进行综合性学习。小学生作文是一种活动的反映，而任何反映都是在实践活动中进行的。离开实践活动就不会有写作的源泉。在一堂《观察中的发现》的作文课上，让学生通过五个步骤调动了全身器官，去观察，去感受。用眼睛看；出示了五个形状不一的杯子，让学生看杯子的形状、大小、颜色，以及美丽的花纹图案；用手摸，感受杯子的质量及温度、做工；用耳朵听，听听用杯盖敲杯子的声音，了解杯子的质地；闭眼 闻，杯子中不同饮品的气味；用嘴尝，了解饮品的不同滋味，从而引导学生发现。类似这样的作文教学，既激发了学生写作的欲望，提高了作文能力，又在活动中有效地实践了综合性学习。

再如，学习了《新型玻璃》后，让学生以各种玻璃的特点和作用为要点，放长线，让学生在家或路途中观察、想象，身边生活中还需要什么形型的玻璃，自由合理地想象，拓展思维。结果，有的同学为文中的新型玻璃设计了广告词进行推销，有的还撰写了产品说明书，有的写出了自己发明的新型玻

璃，还有的出了一期《玻璃世界》手抄报、画展。极大的扩充了学生的视野，促进了学生习作、创新能力的提高。

二、抓住专题，开展综合性学习

通过不同年级的活动，我发现高年级学生具有一定的交流、合作、探索的能力适用于各种形式，教学中我们采用“实话实说”、“辩论会”，调查、记录、参观、座谈、听讲座等形式开展活动。

五年级上册“遨游汉字王国”这一综合性学习中，让学生浏览本组活动提供的阅读材料的前提下，分组拟订活动计划，每组围绕一个问题如：如：搜集字谜、编写字谜、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话、搜集有关汉字来历的资料等等，进行分工人人参与展开活动。在近一周的实践活动后，仁者见仁、智者见智，展示出了各自劳动所得；有的学生找到了许多著名作家的书法作品以体现汉字的有趣；有的学生摘抄字谜、笑话、歇后语、自编字谜；还有的持更改错字本记录了全班同学近一周来的错字，呼吁同学们消灭错字；更有的找来了古代汉语想给大家介绍汉字演变的过程，通过手抄报、书法、记录本、猜一猜、对一对等等形式展现出来了。在参与中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探索的能力。

为了让学生敢于开口说话，开口辩论，敢于发表自己见解，我们经常利用口语交际课，开展各种话题的辩论会，如《开卷一定有益吗》《过生日好不好》《小学生该不该上网》等 非常现实的问题，引领学生动口动脑。

在开展“我们与周围环境”的实践活动时，先引导学生围绕本次活动的内容，讨论活动的意义、目的、任务，接着指导学生成立调查小组，指定切实可行计划，明确调查的途径：然后各小组围绕一个专题进行调查，最后把

调查的结果写成调查报告、建议书、表扬稿、手抄报等形式展示出来。在活动中各组成员积极投入，深入实践，发现了许多问题，对我们的环境有了更深的认识。他们写出了《假如我是地毯厂厂长》自己将如何处理地毯厂排出的污水问题；《小鱼说我要走了》等文章。在这次活动中，学生不仅深层次的学到了调查的方法，锻炼了写作的能力，提高了收集和处理信息资料的能力，懂得了运用各种方式展示调查结果等，语文综合能力得到了提高。

抓住专题，选择性的重点化的综合学习，从策划到交流展示，课堂所用时间为2—3课时，但整个学习过程一般要历时一周左右，而且是学生自己的学习活动实践活动，自然有利于提高学生的语文综合素养和实践能力。

通过5年的实践，深深地体会到语文的综合性活动，教师提供活动的是足够的素材、空间、时间，放手让学生自己开展、参与、给学生创造自我表现和相互交流的机会，激励学生主动发现问题、提出问题、解决问题，体验到成功的快乐。

总之，通过开展有效的综合性学习，为学生的后继学习和终身学习打下了坚实的基础。

姓名：杨梅桂单位：青海省西宁市湟中县上新庄镇东台学校

电话：***邮箱：sxzong@sina.com

QQ：553286637

第三篇：小学语文教学如何进行综合性学习

小学语文教学如何进行综合性学习

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡！在新课程标准下的小学语文教材中“综合性学习”贯穿始终，是课程改革的一个亮点，是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。所以，如何有效的开展综合性学习是摆在我们语文教师面前的重要任务之一。

一、充分利用教材资源，逐步渗透综合性学习

我们的教材中的许多课文、练习、口语交际都是综合性学习好素材，因此，我们在教学中要大胆地创新，将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛中，通过“唱、画、演、写、做、辩”等形式，使学生在愉悦的气氛中学习语文，训练智能，达到综合素质的提高。

像在低年级的教材中，“识字加油站”中“我认识我班所有同学的名字”“这是我从电视里学到的字”等，就是一些小型的综合性学习，我们可以定期举行“我班的识字大王”比赛活动，重视引导，培养学生积极、浓厚的识字兴趣，鼓励、帮助孩子从生活中随处认字，这样许多课堂上很难遇到的字在无意中已印入了孩子的脑海中。“我的小制作”活动中，组织学生进行动手制作，如：用毛线编制蝴蝶结，用塑料作成花瓶，用红辣椒做成玩具鞭炮……，课前引导、交流制作、行动的过程，互相补充，课后根据情况分组行动或个人行动，大胆尝试、想象。之后，再利用一节课时间，举办“小制作展览”鼓励学生从不同的方面、不同的形式展示自己的学习成果和才能，评议，给学生创造相互交流和学习的机会，大大的激发了学生学习的热情，从小培养了学生敢于参与，敢于尝试的良好习惯。

我们学习的许多语文，有的像一首诗，有的像一幅美丽的图画，有的课文则是一个精彩的故事，在教学中我们应充分利用这一特点，与艺术课相结合，开展综合性学习，如学习《要下雨了》《小蝌蚪找妈妈》等课文后让学生排练课本剧；学习《黄山奇石》让学生

1、搜集有关黄山的资料补充课文，并画画的文中展示的奇石；

2、写一写“我心中的黄山”

3、当导游领客游山。这样，课前搜集，课中训练，课后延伸，不仅使学生听、说、读、写能力得到了发展，也打破了学科的界限，体现了学科见的整合，丰富完善了学生知识的巩固。不自觉中进行着综合性的学习。

在中年级，要巧借作文，进行综合性学习。小学生作文是一种活动的反映，而任何反映都是在实践活动中进行的。离开实践活动就不会有写作的源泉。在一堂《观察中的发现》的作文课上，让学生通过五个步骤调动了全身器官，去观察，去感受。用眼睛看；出示了五个形状不一的杯子，让学生看杯子的形状、大小、颜色，以及美丽的花纹图案；用手摸，感受杯子的质量及温度、做工；用耳朵听，听听用杯盖敲杯子的声音，了解杯子的质地；闭眼 闻，杯子中不同饮品的气味；用嘴尝，了解饮品的不同滋味，从而引导学生发现。类似这样的作文教学，既激发了学生写作的欲望，提高了作文能力，又在活动中有效地实践了综合性学习。

再如，学习了《新型玻璃》后，让学生以各种玻璃的特点和作用为要点，放长线，让学生在家或路途中观察、想象，身边生活中还需要什么形型的玻璃，自由合理地想象，拓展思维。结果，有的同学为文中的新型玻璃设计了广告词进行推销，有的还撰写了产品说明书，有的写出了自己发明的新型玻璃，还有的出了一期《玻璃世界》手抄报、画展。极大的扩充了学生的视野，促进了学生习作、创新能力的提高。

二、抓住专题，开展综合性学习

通过不同年级的活动，我发现高年级学生具有一定的交流、合作、探索的能力适用于各种形式，教学中我们采用“实话实说”、“辩论会”，调查、记录、参观、座谈、听讲座等形式开展活动。

五年级上册“遨游汉字王国”这一综合性学习中，让学生浏览本组活动提供的阅读材料的前提下，分组拟订活动计划，每组围绕一个问题如：如：搜集字谜、编写字谜、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话、搜集有关汉字来历的资料等等，进行分工人人参与展开活动。在近一周的实践活动后，仁者见仁、智者见智，展示出了各自劳动所得；有的学生找到了许多著名作家的书法作品以体现汉字的有趣；有的学生摘抄字谜、笑话、歇后语、自编字谜；还有的持更改错字本记录了全班同学近一周来的错字，呼吁同学们消灭错字；更有的找来了古代汉语想给大家介绍汉字演变的过程，通过手抄报、书法、记录本、猜一猜、对一对等等形式展现出来了。在参与中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探索的能力。

为了让学生敢于开口说话，开口辩论，敢于发表自己见解，我们经常利用口语交际课，开展各种话题的辩论会，如《开卷一定有益吗》《过生日好不好》《小学生该不该上网》等 非常现实的问题，引领学生动口动脑。

在开展“我们与周围环境”的实践活动时，先引导学生围绕本次活动的内容，讨论活动的意义、目的、任务，接着指导学生成立调查小组，指定切实可行计划，明确调查的途径：然后各小组围绕一个专题进行调查，最后把调查的结果写成调查报告、建议书、表扬稿、手抄报等形式展示出来。在活

动中各组成员积极投入，深入实践，发现了许多问题，对我们的环境有了更深的认识。他们写出了《假如我是地毯厂厂长》自己将如何处理地毯厂排出的污水问题；《小鱼说我要走了》等文章。在这次活动中，学生不仅深层次的学到了调查的方法，锻炼了写作的能力，提高了收集和处理信息资料的能力，懂得了运用各种方式展示调查结果等，语文综合能力得到了提高。

抓住专题，选择性的重点化的综合学习，从策划到交流展示，课堂所用时间为2—3课时，但整个学习过程一般要历时一周左右，而且是学生自己的学习活动实践活动，自然有利于提高学生的语文综合素养和实践能力。

通过5年的实践，深深地体会到语文的综合性活动，教师提供活动的是足够的素材、空间、时间，放手让学生自己开展、参与、给学生创造自我表现和相互交流的机会，激励学生主动发现问题、提出问题、解决问题，体验到成功的快乐。

总之，通过开展有效的综合性学习，为学生的后继学习和终身学习打下了坚实的基础。

第四篇：浅谈如何有效地进行小学音乐教学

浅谈如何有效地进行小学音乐教学

文县教育局

张书彦

小学音乐课在小学教育教学中有着重要作用，好的音乐课的编排和实施必将给小学教育教学带来轻松愉快以及新鲜的视觉听觉感受。学校教育注重学生德智体美劳全面发展，音乐教育就是美育的重要部分，是学校实行素质教育的重要手段之一。因此，作为一名音乐教师，培养学生音乐素质的关键首先就要提高课堂教学有效性。音乐课作为一门综合科课程，我认为这门课程既要让学生学到知识，又要让学生在音乐中得以放松，缓解上主科时的压力。所以我注重寓教于乐，让学生在美得音乐中开拓视野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品质。如何提高小学生的音乐素质，提高音乐课堂教学有效性，我觉得应该从以下几点作起：

一、创设轻松和谐的课堂教学氛围

在音乐课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。学生都有自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。比如：歌曲《小小一粒沙》，教师可以让学生自己说说大海里有些什么？让学生畅所欲言，说说自己对大海的认识。教师的一个鼓励，一句肯定的语言都会让学生对课堂对音乐课充满兴趣，课堂的教学氛围也会轻松和谐。

二、培养积极主动的学习态度

在教学中可以充分运用简笔画、挂图、实物、幻灯片等直观手段，也可以利用实物投影仪、录音、录像、摄像或计算机网络等多种媒体设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的方法充分展示教学内容，通过有声的语言和逼真的形象来作用于学生的各种感官，消除学生的紧张感和焦虑感，使其产生强烈的好奇心和求知欲，最后上升为学习的兴趣。从而使学生积极主动地学习音乐有关知识。同时教师也可以在课堂上采用角色表演，做游戏，表演音乐短剧，小乐队伴奏等多种课堂教学活动提高学生学习音乐的积极性，并使其兴趣得到很好的激发。

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使再完美的课程标准,也只能是纸上谈兵。毫无疑问,我们在实践课改新理念的同时,更应该关注课堂,关注学生音乐学习的过程,关注学生音乐学习的有效性,关注如何让学生的音乐学习更加有效。在长期的音乐教学实践探索中,我深深地体会到要提高学生音乐学习的有效性,应做好以下几方面的工作。

1、钻研教材,奠定有效学习的基础

教材是教学大纲的具体化,是教师的教与学生的学的主要依据,它不仅决定着课堂教学内容,而且提供了教学活动的基本线索和方法,因而教材之于教学是非常重要的。所以,提高学生音乐学习的有效性,首先,教师要深入钻研教材,要把教学内容理解透彻。其次,整合教学目标,注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合,并思考如何在教学中有效的落实;再次,要分析重难点,结合学生的实际情况,考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战,并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难。只有认真仔细的钻研教材,才能备好每节课,上好每节课,才能为学生音乐学习的有效性奠定良好的基础,才能使学生的音乐学习更加有效。

2、创设情境,激发有效学习的兴趣

学习必须与个人经验建立起联系,才能产生良好的效果。教学情境对学生而言具有较强的情感吸引力,容易激发他们的好奇心与求知欲,进而促使其思维处于异常活跃的状态。在音乐学习活动中,我们可以通过创设一种可以让学生听、视、感、触的环境来调动学生已有的经验, 激发、感染、陶冶学生的情感,促成良好的审美心境。当学生进入一种特殊的环境面对特定的审美对象,耳闻目睹都是美的形象,自然就会对音乐产生一种期待、期盼、渴望的情绪。因此在组织教学活动时,我们要充分考虑到学生的这一心理特征,创设与他们的生活经验相关联以及所要探究的知识密切联系的情境,增强他们参与探究活动的激情,促使其积极主动地参与学习活动。

3、提高歌唱教学实效性。

歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。因此要抓住学生的心理特点和模仿能力采取听唱、模唱教学法，引导学生把歌儿唱的动听。在教学中，不仅要求学生把歌学会，或者背唱歌曲，而且要求学生把握歌曲的艺术形象，理解歌曲的内容、情感和风格，进一步培养学生良好的唱歌姿势和习惯，进行歌唱技能的基本训练，提高歌唱的表现力。如何让学生唱的动听，要让学生从听歌曲中体会速度和音量的变化，感受歌曲中对音色的要求，演出时注意节奏的正确、连音与断音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教师再加以引导，进行有感情有方法地演唱。在低年级学生中，主要让学生对老师的演唱进行模仿，在高年级学生中，要促使他们自主参与和探索，发挥歌唱艺术的感染力，获取美的声音、美的歌唱。养成正确的发音方法，不需要在课上作枯燥乏味的发声训练，可以在学生唱歌前，先按歌曲节奏进行有感情的朗读歌词。这样既可以有效地进行咬字吐字练习，又可以让学生在投入歌曲的同时找到正确的发声位置，教师可以及时发现问题，解决问题，从而避免学生唱歌时咬字、吐字不清楚，字音走样的毛病。在教学工作中，我发现运用竞赛的形式，能提高歌曲教学的有效性，让学生掌握歌曲。在课堂上我组织了各种形式的音乐竞赛活动，这些竞赛活动有学生之间，师生之间、男女之间和小组之间等等，比赛的形式多种多样，可以独唱、对唱、齐唱，也可以表演唱，或者让学生自编自创，编词比赛。一段时间后，学生从不敢唱到勇于唱，在比赛中获得成功和自信，也增加了对歌唱的兴趣。

第五篇：小学语文综合性实践活动之我见

小学语文综合性实践活动之我见

张 慧

“语文综合实践活动”是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，那么，如何有效开展小学语文实践活动呢?我认为。

一、加强学生语文实践，培养提高语文能力。

语文课堂，是提高学生语文素养的重要阵地。这就要求教师首先要凭借课本，要“创造性地理解和运用教材”，要对教材知识进行整合和归类，进行语文实践。如：词语归类、同题材课文归类等。

教师可以把学生分成小组，通过讨论、游戏、表演等形式。让每个学生都能动脑、动口、动手，让同学间有更多的交流、合作的机会，使学生充分发挥自己的自主能动性。

二、创造语文学习的大舞台，拓展实践空间

引导学生积极参与语文课外实践活动，开阔学生眼界，激发学生兴趣，发展学生个性。小学语文实践活动旨在通过多种形式，将语文知识内化，孩子们在活动中得到了欢乐,又在欢乐的氛围中获得了知识，既增强了生活的体验，又巩固了学生课堂教学中已经获得的学习效果。

三、营造民主学习的氛围，赋予自主选择的权利

教师应鼓励学生敢于发表意见，甚至要允许、鼓励学生“与众不同”、“标新立异”。民主宽松的学习氛围是学生进行语文实践的适宜土壤。营造了良好的语言实践的氛既抓住了小学生的年龄特点，又把握了孩子们的思维发展规律。不仅激发了小学生自主探索的学习兴

趣，还突出了小孩子的自我创新精神，不仅培养了小学生的好奇心，求知欲，并能帮助学生独立思考，自我创造能力的提高，又有利于培养孩子们在探索过程中发现了问题、分析问题，解决问题的能力。既体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教育思想；更适合于学生素养的提升，使学生从小在心目中就孕育出创造的幼芽，有利于提高学生的素质，达到全面发展之目的。

这样，学生的学习热情才会高涨，才可能积极参与主动学习。语文实践活动的开展，强调学生的自主性，同时也得进行必要的评价激励，以使学生能够看到不足并不断获取前进的动力。辩证唯物主义认识论也告诉我们：实践是认识的来源，更是认识的目的和归宿。实践证明，开展丰富多彩的语文实践活动，能拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里把学习语文与运用语文服务社会、服务生活结合起来。这正是我们实行大语文教育观的意义所在。