我们身边都有一只凶猛的虎（推荐5篇）

第一篇：我们身边都有一只凶猛的虎

我们身边都有一只凶猛的虎

李安的新作《少年派的奇幻漂流》（Life of Pi），拍得美轮美奂。故事以成年后的派向一位作家讲述早年的传奇经历来呈现。派少年时代在举家乘船从印度迁往加拿大的途中，遭遇海难。派被迫和一只孟加拉虎一起，在海上漂流200多天，终于得救上岸。

在这段奇幻的漂流中，有生死一线的惊涛骇浪，也有美如梦境的星光水母、神奇浮岛。少年派最初伴虎而行时胆战心惊，为了求生不得不鼓起勇气努力驯服猛虎，最终，竟对老虎也有了生死相依的伙伴情。

如派对船上这只孟加拉虎的恐惧，我们每个人内心都存在着恐惧。人内心深处的恐惧感，就像一条无形的绳索，你感觉不到它的存在，它却控制了你的心神，让你无法平静地生活。恐惧对我们而言，仿佛与生俱来

不知道有没有朋友尝试过恐惧的滋味？恐惧这种感觉对我而言，仿佛与生俱来。小时侯，怕狂风怕雷雨怕失去父母的关爱；年事渐长时，怕失学怕失业怕失去爱侣。在惧怕中，患得患失，如履薄冰，一次次地试探自己恐惧的底线，人活得格外不快乐。

在夜阑俱寂时，偶尔也安慰自己：比上虽不足，比下相当有余，这样的生活还有什么不满足的呢？至少在大家眼里，有车有房有事业有其乐融融的家庭，为什么要对自己精神自虐呢？何不开开心心过好每一天呢？但是我不能，常常感到一种揪心的空落。

最近这种恐惧又摄住了我心灵。前天在常通4S修理店触摸了自车祸以来一直未曾见的爱车，灿烂的阳光下，我突然感到刺骨的寒意，受伤的脚也莫名其妙地疼了起来。那种感觉太可怕了，仿佛又见车在路上疾驶，前面一片漆黑，原以为在寒夜没车没人的，突然前方出现了一庞然大物，我来不及采取任何措施，一头就撞了上去。

真不知道穷己心力还能不能走出这梦魇？也许真的应该去接受心理治疗了。在这黑夜，一想及差点丧命的刹那，眼泪就止不住地往下流，也许大哭一场我会好受些。自出事以来，我一直不敢哭，怕被人责怪，怕给人增添麻烦。屡屡想找人倾诉一下以放松紧绷的神经，可世间之大，谁人有时间有耐心听与己不相干的事呢？再者自己也不愿成为新时代的祥林嫂。恐惧啊恐惧，不在恐惧中死亡，就是在恐惧中错乱。

第二篇：我们都有发言权

《我们都有发言权》

一、本单元的总目标：

1、让学生感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，大家说了算”，感受民主的好处。

2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正、为人正直。

3、鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。

二、本单元所体现的课程标准的内容与要求：

1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主平等在社会生活中的现实意义。

2、培养现代民主意识。

三、活动建议：

1、力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要。

2、拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广阔的空间，使学生的学习能够与他们未来的生活联系起来。

四、本单元的课时安排：

《谁说了算》

2课时 《我们自己做主》 2课时

《勇于“说”和善于“听”》 2课时 《我做合格的小公民》 3课时

活动主题

（一）谁说了算

第一课时

活动目标：

1、分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。

2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。活动准备： 若干调查表格 活动过程

一、激趣导入：(屏幕或黑板展现“班级电视台”的图标)教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目，《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起先来探讨探讨善于“谁说了算”的问题。

2、老师向大家讲述在家访过程中发现的家长一言堂的事例，学生发表自己的看法。

二、特别调查

1、教师导语：在我们的生活中究竟应该谁说了算？(呈现选票内容)围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项填在括号里。除了调查表中设计的选项，还有其他的问题请写在横线上。

2、学生各自填写调查表。（表格样式见课本第22页）

3、分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。

4、全班汇集调查结果并交流：你认为事情该由他说了算吗？

5、学生各自阐述观点，教师适时点拨学生用生活中的事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情和反应。

6、教师小结：通过调查，反映出了我们生活中的一共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。

三、故事导行

1、教师导语：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。

2、学生阅读小故事，教师适时提问：

(1)班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？(2)为什么这次活动能取得成功？

3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？

4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。

四、活动体验

1、学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：“事情究竟该谁说了算？”其实，我们最关心的还是我们班里的事情。现在，我们针对班级的一些大家关心的事情展开讨论，我们该如何决定这些事情。我想知道哪些事情是大家所关心的。（学生发表意见，教师适时板书）(1)班费怎么花？

(2)社会实践活动如何开展？(3)教室里的座位怎么安排？(4)如何庆祝国庆节？ ……

2、小组选择你们最感兴趣的一两个问题进行讨论，并将结果进行汇报。

3、统计小组意见。

4、全班商量，形成最后的统一意见，并将最后的结果记录在班务记录册中。

五、小结：

集体的事情不能一个人或少数人数了算，在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采用投票表决的方式，得到少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法

第二课时 活动目标：

1、观察身边的民主现象，感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。

2、知道在我们国家人人都 是平等的，人人都享有民主权利。活动准备：

学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“ 全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、文字资料等带到课堂上来。有条件的学校可请当地的人民代表和学生进行面对面的交流。活动过程：

一、激趣导入

1、感受民主的存在。导语：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐，请看老师为大家带来的几组画面。(展示书中“校长信箱”“职工代表大会”“政务财务公开栏”三组画面)

2、学生交流：你对哪组画面最感兴趣？

3、深入感受民主的意义。教师相机点拨：(1)请你猜一猜“校长信箱”里装着些什么东西呢？(2)职工代表大会有什么好处？(3)为什么要设“政务财务公开栏”？公开的内容是什么？

二、活动体验

1、感受学校的民主生活。交流：咱们学校有没有“校长信箱”？你认为“校长信箱”有设立的必要吗？它有什么好处？

2、教师小结过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访其他人的意见吧!说说看，采访前我们要做些什么？(提示：要制作好简单易行的采访记录表格；我们要分好采访小组；要选择好采访对象，如老师、同学、家长等)

3、分组采访。

4、各小组在组内整理搜集材料。(教师相机指导：要做好数据的统计，要整理好发言意见)

5、分组汇报调查收获。

6、教师总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱要”，就赶快向校长建议，让它早日为教师、同学、家长架起一道桥梁吧!

三、拓展延伸

1、教师：生活中民主无处不在。做有心人，你才能发现它的存在。下面老师向大家说说 他的表现!(展现“价格听证会”等资料)同时，他也想考考大家，开通“市长热线”进行“价格听证”有什么好处？

2、学生交流：自己发现的民主。你还发现过这样的例子吗？(班上的，家里的，同学间的，社会上的，国家的……)

3、阅读“小资料”，交流自己搜集的相关信息。(有条件的可以请人大代表勤政协委员参与班级活动，向同学说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的)

4、延伸：有兴趣的同学可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也建议大家将搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。

四、深化主题

1、教师导语：同学们，我们用双眼去看，用耳朵去听，用心去感受。大家都来说说你对“民主”的理解吧!

2、学生交流。(如民主就是人民当家作主；民主就是有事大家商量；民主就是大家积极发表看法；民主就是听取别人意见等)

第三篇：每个人的心中都有一只风筝

每个人的心中都有一只风筝

-----------读《追风筝的人》有感

暑假中，美国作家卡勒德.胡赛尼的著作《追风筝的人》给了我强烈的震撼，因为朴实而坚强的哈桑，也因为那个后悔的阿米尔。《追风筝的人》，为什么要取这个名字？作者在这里是布置了很深的意义的。结合书中的话：“每个人心中都有一个风筝”，我们不难理解风筝的意义：人性。而追逐风筝的过程，就是对人性的救赎。

纵观全书，作者在字里行间努力刻画的正是这样的人性：完美，尽管并不完整。这本书偏重于个人的情节，从阿米尔与他父亲仆人的儿子哈桑的亲密友谊开始，这段感情成为贯穿全书的脉络。这两个男孩所放的风筝，象征了他们之间关系的脆弱，在往日生活消逝之际，备受考验。作者笔下的阿富汗温馨闲适，却因为不同种族之间的摩擦而紧张。书中充满令人回萦难忘的景象：一个为了喂饱孩子的男人在市场上出售他的假腿；一个涂脂抹粉的男孩被迫出卖身体，跳着以前街头手风琴一人的猴子表演的舞步。种种景象敏锐而真实，能引起人们的共鸣。

这本书中的每个人身上都有许许多多的闪光点可供我们学习。父亲，可以说是整本书中最接近完美的人格，坚强，勇敢，助人为乐，大方慷慨等等。但是父亲人性的缺陷就在于他一直没有鼓起勇气向自己的儿子承认自己的错误。所以，尽管他为自己犯下的过错付出了很多，他一生还是生活在愧疚和痛苦中。反观我们自己，也有许许多多的错误，也想去改进，我想关键是我们找到改进错误的正确方法，并去实施，这才是正确的选择。

再说阿米尔，他的嫉妒，懦弱造成了童年对哈桑父子的不可挽回的罪行。但他在成年以后能勇敢地面对这个过错，勇敢地踏上重新成为好人的路，最终完成人性的救赎。阿米尔的人性虽有缺陷，但他勇于承担命运的惩罚与救赎的责任。也就是说，只要改正了我们的缺憾，我们就是完人。再说说哈桑的善良与忠诚。可以说，哈桑是为善良而生，因忠诚而死。但他身上有着致命的弱点——自卑，这就是他痛苦并屡遭磨难的原因。那么，我们如何消除自卑呢？答案就是增强自信，对凡事都要有一个必成的信念，要对自己有充分的信心，对事态发展的前途抱乐观态度

回到我们的现实中来，你会发现你对人类的这些情感又加深了理解，也会因

此更懂得如何去珍惜和维持现在的拥有……

第四篇：我们都有中国梦

我的中国梦

“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。”所以，我们有梦，中国便不平庸，便有美好的未来。

有人说，成长便是不断的妥协，我们将童真妥协了，将好奇妥协了，将梦想妥协了。我却不认为这是正确的。没有人能没有梦，没有梦的人是行尸走肉，不能算是真正的人。梦有形式上的大小却没有实质上的大小之分。每个拥有梦的人，既然能被当成是梦，都一定是他们心中的期盼，那个梦都是伟大的。

总书记说当代人要有中国梦。中国梦不是每个人都要去为国家的伟大复兴而献出生命，不是每个人都要在国家宏伟的蓝图上勾勒显眼的一笔作为你的功绩。而是由于我们有梦，中国的美好因为有你的维护而更亮丽，中国的凝聚力因为有你而更强劲，中国的创造力因为有你而更加源源不断，中国的环境因为有你而更加纤尘不染。梦不一定是不可企及的殿堂，我们的中国梦应该是指引我们不曾也不愿离开祖国的向标。我们不曾离开祖国，是因为我们有难以割舍的亲人，我们有熟悉的习俗，我们有浓厚的文化，我们有炎黄的血脉用来相连。而我们不愿离开祖国，正是我们的国家有梦，我们的国家是可以承载起我们每个人中国梦的翅膀。我们就是祖国，当你走出中国，走向世界的时候，你就不仅仅是你，而是中国，你的言行也就是中国的言行，中国的素质。正因我们生活在中国，我们所期望的美好的一切都将使中国变得更加美好。所以，我们一定要敢做梦，会做梦，努力完成梦。我们的梦也许就是未来那个不深不浅的祖国蓝图上的一笔。

我曾经以为梦的分量之重是我所不能担当的，我便只是草草的为自己一再的妥协着梦的“形状”。不过，我现在的梦确确实实是红色的，是中国的颜色，是心得颜色，是血脉的颜色。我把它看得那么重，不是由于它是多么旖旎，而是，它在我心里是能住下来，能代表方向的。

我是个偏爱地理的孩子，我并不像大多数人认为的只是为了以后能生活的更好而选择能让我们吃饱饭的方向。我并不会由于旅游专业以后的劳累或者难取得更高的名望而放弃我的梦想。我是热衷于设计旅游线路的人，我所见所闻只要扯上旅游或者地理知识，我便关注起来，而我的梦也就孕育在其中。我不会因为它看似现实的形式而不愿将它称之为我的梦，它确确实实就是我的心中的中国梦，它在升华之后是能达到被我小心翼翼捧着的程度。

我作为一个中国人的中国梦并不一定要宏伟，但是我希望在旅游这个行当里，我的小小的中国梦可以让我们的旅游路线更加完善，让我们正蓬勃发展的旅游业可以的到海内外的一

致认可，我们的各个方向的发展也会使我们中国的实力更旺，使我们的梦更加强有力，是我们更加依恋与热爱我亲爱的祖国。

徐冰在诠释中国梦的时候是那么自然。他自然的将中国的书法用英文字母的方式书写出来，开创了《天书》；他自然的表述着“西为用，中为体”的多年来人们心中的梦。文化的交流不正是他的中国梦的一种最简单、自然、质朴的方式嘛。

我们的中国梦可以简单而淳朴，我们的美好的简单的幸福如果十三亿同胞都能感受，我们的中国梦也就是让十三亿人安详快乐的美梦，也就是让国家安稳幸福的复兴之梦，是我们共同的中国梦。

第五篇：我们都有新衣服教案

活动目标

1、引导幼儿在用色卡、色纸剪好的小人头部、小衣服、小裤子或小裙子上用各种线条画出五官、发型及图案。

2、激发幼儿创作作品的想念。

活动准备

1、课前用色卡或色纸剪好的各种款式的小衣服、小裤子、小裙子和小人头若干。

2、绘画工具：记号笔、水彩笔、油画棒、胶水、透明胶、剪刀等。

活动过程

1、组织谈话，引出课题。

——“今天，我们班哪些小朋友很漂亮?为什么?”

——请几位幼儿说到的小朋友到前面来，逐一说说他们哪些地方漂亮。(有的说五官漂亮;有的说头发漂亮;有的说衣服漂亮。)

——小结：其实我们每个小朋友都很漂亮，有的眼睛漂亮;有的鼻子漂亮;有的嘴巴漂亮;有的发型漂亮;有的衣服颜色、款式、花纹都很漂亮。重点讲讲个别小朋友身上衣服的图案、颜色等。

2、提出创作要求。

——今天老师准备了许多小人的头部、小衣服、小裤子、小裙子，等一下你们根据自己喜欢的颜色、款式选择一套作业用品：小人、小衣服、小裤子或小裙子、绘画笔等，然后回座位给小人画好五官及发型，再给衣服设计漂亮的图案。

3、幼儿按要求作画，教师巡回指导。

——幼儿自由选择材料。

——按要求进行创作。

——随时为幼儿提供所需材料。

4、欣赏与评价。

——互相参观、欣赏同伴的作品。

——鼓励幼儿积极介绍自己的作品。

活动建议

1、这一活动，激发幼儿对绘画的兴趣，教师应特别关注动手能力差的幼儿，防止有的幼儿因此而产生消极情绪，应使之体验成功的愉悦。

2、为幼儿提供更丰富的材料，幼儿自由选择创作方式。如绘画、手工制作等。