班主任如何才能掌握住惩戒的“火候”呢？案例

第一篇：班主任如何才能掌握住惩戒的“火候”呢？案例

班主任如何才能掌握住惩戒的“火候”呢？

首先，要就“事”论“施”.学生所犯错误，在严重程度和危害性上会有不同。班主任们都会根据事情的轻重程度采取不同的惩戒措施。我想和大家分享的是如何区分事情的轻重，我在平时工作中又采取了什么效果较好的“个性化”惩戒措施，措施是针对个人还是集体。

一，对于大是大非问题，比如学校校规以上的规章制度，学生如果有违反，我采取“零容忍”的态度。

二，如果群体性问题，比如班风学风问题，那就一定要当着全体同学的面“雷霆万钧”了。三，对于类似迟到、未交作业等情况，如果不是一贯如此或者态度恶劣，我一般会用“化绵神掌”解决。

其次，要就“时”论“施”.这个“时”,指的是时机。有了合适的时机，教育效果才能最大化。《学记》有云“禁于未发之谓豫，当其可之谓时”,即在适当之时，不失时机地进行教育。而时机不同，措施也会有所变化。

时机恰当，学生会痛彻认识到自己的错误以及危害，也会理解班主任的用意。否则，即使惩戒了，学生也是口服心不服，不但对自己的错误难有深刻的反思和改进，还会产生对班主任的不满、抵触甚至敌视情绪。惩戒，要选择一个恰当的时机。

一，集体犯错，先惩后戒，惩必有据

惩戒的最终目的是让学生真正认识到自己的问题所在并且积极改正。所以，如果班主任没有说服力强的凭据，学生肯定不买账。只有掌握了有针对性、有说服力的实例，有凭有据时，才能达到预期效果。

二，不影响大局的小错误，可择机而动

如果学生的错误不影响大局，有时也可以放一放，沉一沉，根据实际情况，选择合适教育时机。

惩戒，“惩”是手段，“戒”是目的。根据事情和形势的不同，结合教育目的，利用、改造、深挖、选择合适的时机，看透这个时机背后的教育契机，给每次惩戒教育赋予不同的主题，深化教育效果、引领班级走向，这也就是“事易时移”,措施变矣。

第二篇：班主任如何才能开好家长会

班主任如何才能开好家长会

作为教师，尤其是班主任教师经常碰到如下情况：学校开家长会，有的家长部是找一些借口不来，或者把爷爷、奶奶、外公、外婆、亲朋好友请来代替，或者迟到、早退，这种现象较多的发生在学困生家庭，究其原因，我认为有以下几种情况：

一、会议模式陈旧，部分家长烦。

作为学校和教师出发点是想通过家长会让家长了解学生近期校内的各方面情况，尤其是学生的成绩。于是乎形成了固定不变的“家长会”模式，先由学校领导讲话，介绍学校近期发展规划和所取得的成绩，再谈学校发展中存在的困难，再就是希望社会各界和家长都来关心支持学校发展。其次便由各班主任总体班上的情况，按成绩给学生划划等级，分分类别，以便引起家长的高度重视，最后提出一些要求，并希望家长与学校、教师配合，争取把学生教育好。

二、会议场面严肃有余，部分家长怕。

我参加过也组织过多次家长会，多数会场严肃有余，班主任滔滔不绝，一会是学生的在校表现，一会是学生成绩，特别是部分老师还要向深长宣读每个学生的考分，此时，家长就像接受审判一样焦急地等待宣判结果。子女成绩好，家长如释重负，若成绩较差者，有的班主任反复点名、批评，这些家长此时只恨自己的孩子不争气，给自己丢了面子，试想，回家后他（她）又怎样与孩子“交谈”呢？

三、会议中心不明确，家长难。

许多家长会班主任往往面面俱到地讲那些杂乱琐碎的问题，眉毛、胡子一把抓，始终没有中心议题，尤其是有些家长会，各任课教师事前没有磋商，分工不明确，所讲的内容要么重复，要么站在各自的角度，对家长提出不同的要求，搞得家长无所适从，感觉开家长会好难。

家长会之所以开成严肃的“批斗”会，全是应试教育的产物。时下，新一轮的课程改革已普及全国，我认为家长会应这样开：

1、会前加强调研，会上游刃有余。

作为教师应提前做好开会准备，全面分析学生，尤其是“学困生”，我们不妨换个角度看待“学困生”。“学困生”是相对于“好学生”而言的。人们心目中的好学生应该是每天按时完成各科作业，并且保证质量；应该是天天不迟到、不早退；应该是上课规规矩矩，叫干啥就干啥；应该是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书……，然而，我们真的希望自己的孩子成为这样的“好学生”吗？至于对“学困生”教师首先要分析了解形成学困生的原因：是家庭、社会、环境，还是个人智力等等，不管是什么原因，教师首先要做到尊重、理解和激励。尊重学困生，就是要给他们民主、平等；经常听到一些教师与家长交换意见，每次都把学生说得一无是处，朽木不可雕也，试想家长还与你配合吗？作为教师我们必须明确，今天的行为和角色已发生了变化，不再是发号施令者，而是平等中的首席。“理解”就是包容、宽容。包容学生的优点、成绩，宽容学生的缺点、不足。俗话说：“寸有所长，尺有所短，人无完人”。“激励”就是多表扬，少批评。常言道：“数其十过，不如赞其一长”。我们要努力寻找学困生的闪光点，放大优点，让家长看到希望。切忌讽刺、挖苦、训斥，甚至歧视。别忘了，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”！只要我们以这种良好的心态去了解“学困生”，就不至于在家长会上数落他们，造成部分家长无地自容，丢失脸面，怕再次来开家长会。

2、会议主题明确，家长、教师以诚相待。

每次家长会应该解决一个什么问题，达到什么目的，作为班主任我们一定要心中有数，切忌陈谷子，乱芝麻，冲淡主题。我们可以把问题家长，与家长一道共同寻求解决问题的最佳途径。这样不仅避免了家长会的盲目性，又让家长感到教师的真诚，尤其是家长们相互间的交流，不再仅仅是问学习，而更多的是指怎样更好地教育孩子成人、成才。

3、家长会，让家长心中升起一团希望之火。

为人父母者，谁不希望自己的子女成龙、成凤；为人师者，谁不希望自己的学生个个出类拨萃，然而现实总是不以人的意志为转移，期望和失望总是一对孪生兄弟，时刻困扰着家长和教师。对于“学困生”，我们要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，切忌电闪雷鸣般的恐吓和疾风暴雨般的批评，我们要和家长一道给他一面镜子，让他在大家的期待中，逐渐改掉身上的坏习惯；给他一只放大镜，将优点发扬光大。作为教师，首先我们要自信，因为“自信”是成功的第一秘诀。其次我们不要吝啬语言，你的一个微笑，一句激励的话语，一次竖起拇指的表扬都会引起学生心灵的振动。教师还要巧妙地将你的对学生的期望和期望值传递给家长，让他们也树立信心，相信“优生”更优，“学困生”有不同程度的进步，因为孩子的教育不像工人师傅制造机器零件整齐化一。我们面对的是人，一个个鲜活思想，有行为能力的人。只有以人为本，因人施教，方可收获不断。只要我们每天看到学生的一小点进步，我们就看到了希望，家长也就看到了希望，因为教师不仅是教，更重要的是导，进而家长、教师坚定地告诉学生：“我相信，你能行”。

总之，家长会形式多样，不拘一格。家长会呼唤你我的参与，老师们、家长们行动起来吧！只要能达到教育学生成人成才，也就达到了目的，相信集合的家长会能更切合实际。

第三篇：用心才能当好班主任

各位领导、老师：

大家好！我是高红梅，来自博兴县第一小学。今天，我汇报的题目是《用心才能当好班主任》

看到充满青春活力的你们，我不由想起了二十年前的自己。在很小的时候，我就有一个美好的愿望：长大后我要做一名优秀的教师。所以初中毕业时填写志愿，第一志愿：博兴师范；第二志愿：博兴师范；第三志愿：还是博兴师范，也就是从那时候教师成了我终生的职业。我想如果现在让我选择，我还是义无反顾的选择教师这个职业。1989年7月，我以优异成绩毕业，踌躇满志地踏上了向往已久的三尺讲台，开始了我为人师的历程。

记得刚到实小的那几年，每个老教师都是我们崇拜的偶像，我们见到任何老教师都毕恭毕敬的打招呼。正因为我们的尊敬，老教师们都把我当成了自己的孩子、自己的妹妹来关心、爱护和包容。刚毕业的我们是单纯，有一天办公室的老师们对我和刘萍说：“郭校长要你们到他办公室去一趟”我们俩像接到了圣旨一样，走到校长办公室门口，毕恭毕敬地大喊一声：“报告！”听到隔壁办公室老师们的哄堂大笑我俩才意识到：我们是老师了，进校长办公室不用喊报告了。刚毕业的我们是认真的。马西凉、刘锡浩、韩明峰、高利、丁自强等老师和我们差不多算同龄人，他们对我们说：“实验小学有个传统，刚进来的教师要请比他们早进来一年的教师吃一顿饭，他们才告诉他怎么才能做一个好老师。”第一个月刚发下工资，我到水利局宾馆订了一桌菜，刘萍买来了好酒，请所谓的老教师，又让他们笑了好长时间。刚毕业的我们还是初生牛犊，在教学上不甘落后，不耻下问，记得第一次学生考试，因为一个字的笔顺教错了，全班学生都被减了二分，我跑到校长办公室嚎啕大哭，并认真做检讨，老老实实承认：是我教错了，不是学生不学，弄得严肃的老校长哭笑不得。

今天，作为一名老教师，作为你们的大姐，我就自己近二十年担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和研究，希望能给在座的各位一点启示。我想如果我的做法有一点值得你们借鉴的，我也会感到欣慰。

一、初当班主任，在平凡的工作中感受乐趣。

教师职业是平凡的、枯躁的、清贫的、辛苦的,如果把教书当作一种负担,那肯定很累,，但如果把教书当作一项事业、一份体验、一种乐趣,那就是一种享受。魏书生老师曾经说过：“要能做到一点，守住自己宁静的心灵，把平凡工作看成宏大的事业，把简单的教室看成是宏大的事业，把每一个孩子看成是一个宏大的世界，全身心的爱教书事业，打造属于自己的精神家园。”

刚参加工作时，我由于面对过多的工作任务、压力，虽然是自己喜爱的工作，但是只知道埋头苦干，有时在班级成绩不理想时会抱怨自己班的学生怎么就不如人家；当自己的付出和他人的付出做比较，当自己的生活状况和他人的生活状况做比较时，就会感到烦躁、郁闷，甚至不满足。在彷徨中，我开始阅读名师的事迹、揣摩大师的教学技巧，慢慢的我开始体会到了工作中的乐趣，我懂得了快乐其实是自己的感觉。我很快发现，在课堂上讲课时，与孩子们在一起时，自己精神抖擞心情愉悦：孩子们信心百倍的学习精神，让我快乐；孩子们巧妙的解题方法，让我快乐。我开心地伸出两个大拇指，看着孩子们那种被肯定的满足，小脸笑得像绽开的花朵时，让我快乐；作为严师，看着孩子们像模像样的学习，让我快乐；作为朋友，和孩子们追逐玩耍时，让我快乐；作为孩子们的另一个妈妈，看着伤心的孩子又有了笑容，让我快乐。更开心的是，有时孩子们从家中悄悄带来一点小零食，跑到我身边放一粒在我嘴中，说：“很好吃，老师”。慢慢的，我明白了善于发现工作中的乐趣，快乐的工作，真心付出，我们会更加快乐。

记得接第一批学生时，我们那一级共有三个班，其他两位班主任都是工作多年的教师，无论工作能力和敬业精神在社会上都有一定的知名度。看着家长不信任的目光，我反而下定了决心，一定做最好的班主任、最优秀的教师，让家长愿意把孩子交给我。我一定让他们放心、省心、安心。第一次开家长会，十七岁的我面对七十多个年长我十几岁的家长，我是这样说的：按年龄我应该叫你们叔叔或阿姨，所以你们的孩子我当成自己的小弟弟、妹妹看待，在以后的生活中我一定像姐姐一样关心、爱护、教育他们，也请大家多帮助我。与其它班级的老师相比我虽然年龄小，没有经验，但我有自己的优势：我年轻，我有精力和时间。孩子的学习由我负责，孩子的生活由你们负责，孩子良好的品质我们共同培养。希望各位给孩子创造好的学习、生活环境，在孩子面前帮我树立威信。我一定不负大家的重托，做一个让大家满意的好老师。

在以后的工作中，我是这样说的，也是这样做的。白天，我和孩子们在一起学习、游戏。晚上，我备课、批改作业，星期天我走访家长。没有高深的教学理论，我就阅读大量的教育专著；没有丰富的教学经验，我就注重学习积累；没有熟练的教学技能，我一有空就去听老教师的课。我每天都把时间安排得满满的，星期天、节假日在我的脑海中早已荡然无存。当同龄人在街道上漫步或是结伴逛商店时，我却匆匆地走在家访的路上；当人们看完电视进入甜蜜梦乡时，我却在伏案苦思；当大家利用节假日外出旅游时，我却把自己关在宿舍里研究教材，撰写论文。多少个日日夜夜，累了，就趴在桌子上歇一歇，病了，实在坚持不住了，就吃上点药睡上一觉。我的体质比较好，从来不滴水，在我们一小是有名的“铁人”。

“不经历风雨，怎能见彩虹”每当我在工作中遇到困难、挫折时，我总是这样鼓励自己。我专心的教学，潜心研究班主任工作，逐步摸索出了一套让学生“自尊、自爱、自制”的自主管理模式，我所带班级逐步形成了良好的班风和浓厚的学风，这一级学生到三年级的时候已经在平行班级中表现得非常优秀，我在班级管理上已经能得心应手。因为我们每个班已经达到了八十多个人，教室里实在放不开了，学校决定分班。当时我们的校长曾经感慨地对我说：“你的努力没有白费啊！实话告诉你吧。在你刚教一年级的时候，很多家长都来要求调班，现在又都找到我说你教哪个班，他的孩子就上哪个班。”还有什么比这句话让我更感到激动呢？也让我明白正是由于自己执著的付出，终于赢得了领导和家长的信任。

“一份耕耘一份收获”，2003年我所任班主任的班级被团中央少工委命名为全国红旗中队，我先后被评为全国优秀中队辅导员、山东省教育创新人物提名奖、山东省家庭教育骨干、滨州市优秀教师、滨州市优秀青年知识分子标兵并记三等功、县十大杰出青年、县十大孝星、县首届骨干班主任、县政协委员、县名师、县优秀班主任、县语文学科带头人、县三八红旗手、县优秀少先队辅导员等荣誉称号。

二、在创新的工作中享受乐趣

教师的重复工作是平凡的，但融入创新精神的教育工作却是伟大的。魏书生老师说过：“教师的职业是要让教师自己和学生同时享受快乐。”是的，我们要乐在工作中，要从工作中得到乐趣，就不能让自己变成工作的奴隶，简单的重复昨天的故事，而是应以积极的心态向工作中注入创新的思维，品味一个个新鲜的乐趣。

一个人只有时刻保持幸福快乐的心情，才会更加热爱自己的工作，热爱生活。当了二十年的班主任，看着周围的班主任老师们每天劳累的样子，我有时会主动开导：虽然教育无小事，事事是教育，但是也没有什么大不了的事。对于学生，不要当成年人来要求，对于他们的行为，不要非得用对或错来简单的评价，无论用什么方法，达到我们的教育目的就行。

我一直坚信，好老师的人生充满智慧!我的理想是不做教书匠，做一名智慧型的班主任。说白了就是我们班主任多动脑，为自己减轻负担。低年级我注重家访工作，到了高年级我就在班会课、家长会上下功夫。我不和其他一些班主任一样，被动的干工作，而是积极主动的为自己的工作想办法：怎样干得轻松，效果还好。

1、大胆创新班级管理模式，因人设岗，因岗设人，在我的班级每个孩子都是管理者，都有自己的岗位，都有自己的岗位记录表，岗位职责明确。真正做到了“事事有人干，人人有事干”。

2、创新班会形式。针对班会老套的现象，我创新了班会的形式与内容，寓思想教育于活动之中，班会开出了新意，开出了特色。简单介绍几种班会形式：

寻找榜样式

针对把班会开成训话会的现象，我设计了寻找榜样的主题班会。具体操作是每一位同学必须都有一次向全班同学介绍本周内身边发生的好人好事的机会，而且必须是发生在自己班内同学身上的事情。这样，每时每刻，大家都在寻找班内的好人好事，都在做好人好事。同学们都在盼望发现一件好人好事的同时，更希望能够成为别人故事里的主人公。虽然也出现了把自己的零花钱交上说是“拾金不昧”的情况，但是班级好人好事层出不穷，每个人都以自己做了一件好人好事而自豪。这种教育方式让学生在潜移默化中明确了是非、升华了思想。我班形成了良好的德育氛围。

很多家长帮助孩子寻找做好人好事的机会。我们教室的墙壁脱皮，有的家长开家长会时发现了，主动联系我，要给我们贴壁纸。我告诉他：“粘不住，否则我们学校早就处理了。”教室内的挂钟坏了，第二天，有五位同学同时带来了新的石英钟；班内的鼠标坏了，马上就有同学带来。同级部的老师都说我们班有“小金库”只要需要的东西我们班都有。（擦玻璃用的酒、粘手抄报用的双面胶、展示作业用的磁铁、擦玻璃用的卫生纸等我们班应有尽有。），还有的家长提出为我们捐班费，被我委婉地拒绝了，我告诉孩子，好人好事可以是多种形式，例如：帮助同学改正一个小错误，帮助同学打扫卫生，提醒同学按时完成作业等等。

回顾总结式

我改变了班主任或班长的一言堂的班会模式。每月必须拿出一节班会，值日班长汇报自己值日的情况，也就是读自己的值班日志。我们班的值班日志非常规范，对每天同学们上课、作业、打扫卫生、课间纪律、好人好事等所有情况都有详细记录。最后还有值日班长的感受。一节班会课，不用我发言，大家就已经在反思自己的行为。特别是那些不好的现象，有关的同学，已经在深深自责。这样一节班会课，效果远远超过了班主任不停的唠叨，我省了事，又维护了自己的形象，拉近了和学生之间的关系。可谓事半功倍。

才艺展示式

才艺展示由班委会组织，只要学生认为这是自己的拿手项目就可以在班会上展示。也可以由某个同学向大家介绍一首名曲、一幅名画、一篇好文章、一本好书等。这既可以让每一位同学都获得“亮相”的机会，激发进取心和自豪感，又可以使大家增进了解、相互交流学习。

感恩教育式

本学期，我为全校班主任展示博兴一小建校以来最大型的主题班会《让老师年轻》，获得一致好评。这节班会课不仅感动了我，也感动了在场的领导和老师。在《同学们感恩的心》的歌声中，很多老师是含着泪离开我们的教室的。

本学期，政教处刘主任同我商量，让我为全校班主任上一节班会示范课。虽然自从2006年被评为山东省教育创新班主任提名奖以后，很多地方的领导和老师到我校听过我的班会课，但是为全校班主任展示班会课，这在博兴一小建校以来可是第一次组织这样规模的班会课，我问刘主任：“班会课到底是什么形式？”刘主任说：“到现在为止，还没有具体形式。”我想：那就行，我不用循规蹈矩、生搬硬套别人的模式了。但是我也没有掉以轻心，因为我知道，我怎么上，引领着其他班主任在以后就会怎么上。我联想到我们平时的工作，我想既然准备了，就要好好准备。我想到为了孩子们的健康成长，我们呕心沥血，几十年如一日地为了一级又一级的学生奉献了青春，熬白了头发，我们付出了就要让人们知道，虽然领导经常说：说得好不如干得好；一些老师经常说：干得好不如说得好。但是我觉得：干得好，还要说得好才是聪明的人。于是我决定要给学生上一节感恩课，我还要把他们的家长请来，让他们也知道我们的工作，了解我们的辛苦，感受我们的付出。我把这节主题确定为《让老师年轻》。

为这节班会课我整整准备了两周。

我把学生分成几个小组，让他们自己选出小队长，让他们自己准备送给老师的礼物。我信任我的孩子们，他们送给我的礼物一定是其他老师意想不到的。班会课上，我收到了四个小组的礼物分别是：

第一小队：为老师打扮。

第二小队：为老师献上一首全班同学紧紧围绕老师每天的工作、生活编写的诗歌。听完了我的班会课很多班主任对我说：“要不是你们总结的这么具体，我每天都觉得很累，自己都不知道我们真的付出了很多，连我都被自己感动了，何况是家长？”

第三小队：为老师减负。这个小队的同学想出了很多帮助老师减轻负担的好办法。

第四小队：播放课件。展示的是从二十年前我刚参加工作时的照片到现在每个时期的部分照片。看照片时，不光是孩子和家长，就是我的同事也在惊叹这时间的无情。

在大家还沉浸在思索中时，主持人不失时机地说：同学们，老师和我们朝夕相处，我们总是觉得我们的老师永远都是充满青春活力，我们的老师不会老，但是，照片是最公正的裁判员，在不知不觉间我们的老师已经不再年轻，为了我们，老师您辛苦了！说完，走到我的跟前给我鞠躬。

意想不到是，全班同学都静静的走到我的跟前给我鞠躬！嘴里轻轻地说着：老师，您辛苦了！最后全班同学含着眼泪唱起了《感恩的心》，我们的班会只能到此结束了。因为我、我的学生、我的家长都已经眼含热泪了。

当然班会的形式有很多很多，我们可以根据自己的班级情况设计各种形式的班会课，关键是我们班主任要做个有智慧的班主任。

3、创新家长会形式。改变了家长会班主任一言堂的形式，邀请孩子、家长一起参加，让单调的家长会变为学生对父母的感恩教育、学生与家长的互动、特长展示等活动。对我们班的孩子和家长来说，最喜欢的家长会形式就是孩子和家长共同参加。每次我一说开家长会，孩子们就会期待的问：“我们来吗？”家长也打电话问什么形式。今年，教了六年的学生马上就要毕业了，我设计了《感恩我的父母》《做阳光男孩，阳光女孩》《感恩母校》系列大型家长会，都取得良好效果。

如果我们问我们的父母，你爱你的孩子的吗？我想百分之百的父母都会非常肯定。但如果我们问我们的小孩，你的爸爸妈妈爱你吗？他们是怎样来爱你的？我想很多小孩可能都不知道怎样来回答这个问题。这就说明了一个问题：父母有时缺乏爱的能力，这爱的能力就是使你爱的人爱你。

很多的父母都觉得照顾、关心、爱护自己的孩子是天经地义的，在整个付出爱的同时，他们完全不会考虑回报，一味的付出，不求回报。在家庭教育中，他们放弃了自己的需求：让小孩也爱我，理所当然的爱我。

学校教育在长期的传统的应试教育下，德育教育中缺乏系统的德育指导，平时的德育教育中，过多的空洞的教育，过多的大理论，缺乏最实际最能触动人心的教育。教育显得苍白无力。

曾看过这样一个介绍：国外有所小学的门口挂着这样一条标语：爱你的父母。该校的校长这样解释说：一个人如果连他的父母都不爱了，那其他所有的爱都是一种奢谈。反思我国的教育，我们从小教育我们的孩子要爱我们的祖国、爱人民、爱五星红旗。等等。对于小学生而言，哪个更能很好的引导我们孩子的心呢，哪个会更触动孩子的心呢。我想不言而喻。因此在感悟亲情，感恩父母的教育与引导中学校教育也有不可推卸的责任。在发现了一系列的问题后，鉴于孩子感受不到父母的爱，体会不到父母的爱。

为此，在平时的教育教学中我利用一切可以利用的机会通过多种形式，让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，目的是让学生懂得如何去理解父母、尊敬父母、感恩父母，但是总是感到孩子们说得很好，但不是真心的，而是在应付老师和家长，为此，我很苦恼，到底是我要求很高，还是我们的孩子真的出了问题？从上海回了孩子们的举动给了我很大的启发。

2008年3月，我到上海参加一个班主任经验交流会议，会议一星期，还有三天的旅游时间，但是，我没有跟着其他地方的老师出去旅游，而是迫不及待的踏上了回家的火车。因为坐的是一辆慢车，经过十几个小时的颠簸，回到博兴时已经接近下午一点钟了，下午第一节是我的语文课，我故意没有像往常一样早到教室，而是在预备铃响了以后从学校后门悄悄来到学校：我想看看在我出发一周以后我的学生还是那么听话，还是开始造反了。怀着期待的心情，我悄悄走到教室门口，透过教室后门的窗户向教室里观望。上课铃响过已经好几分钟了，虽然没有老师，但是教室里还是静悄悄的，每个同学都在认真的预习。我正暗自高兴的时候，听见教室里开始骚动起来，我仔细观察原来教室里飞来了一只花蝴蝶。

好漂亮的花蝴蝶呀！只见他扑闪着翅膀，在教室里翩翩起舞，飞来飞去，吸引了同学们的目光。有的男同学挤眉弄眼，跃跃欲试；有的女同学偷望着蝴蝶，窃窃私语……调皮的侯晨阳已经开始追蝴蝶了。

我顺手把给学生从上海捎回的礼物放在了教室门口，就走进了教室，我努力装出严肃的样子，我还没有开口，一个调皮的男同学本来正在盯着蝴蝶，一看见我，一下子忘了美丽的蝴蝶，高兴的喊了一声：高老师回来了。接着，全班同学用惊喜的目光望着我，不知是谁带的头，教室里响起了热烈的掌声。此时此刻，我再也不能批评任何一个同学了。我把从上海带回的五香豆拿了进来，分给每个同学，他们品尝着，喜悦着，幸福在每个同学的脸上荡漾……我感到了前所未有的幸福：我们的孩子是如此的好满足！还有比我们当老师的幸福的吗?

我忍不住说：“同学们，一星期了，六年来老师从来没有离开过你们这么长时间，你们有什么话要说吗？”

孙俊杰同学站起来大声说：“老师，您辛苦了？”

贾淇凯说：“老师，您真伟大？”

我说：“我怎么觉得你两个不是说的我！”

平时胆小怕事的王伟豪站起来说：“老师，我是做梦也想你，你不在的日子里，有两个同学光欺负我。”

我说：“是真心话，亲娘回来了，看谁还敢欺负你。” 大家都笑了。

李一非说：“老师，我想你了”

我摸着她的头说：“我也想你了”

内向的杨凯旋悄悄走到我的身边说：“高老师，我想抱抱你。”

顿时，一股热流温暖了我的心房，我激动地说：“孩子，我也想抱抱你”……凯旋回去的时候满脸的自豪和幸福,而其他的同学都是满脸的羡慕和渴望。

“老师，我也想抱抱你”

“老师，你抱抱我吧”……原来老师的拥抱可以让他们如此骄傲。

他们却不知道他们的拥抱足以让我温暖一生！他们更不会知道，从此我决不会对学生吝啬自己的拥抱，我愿我的学生们因为我的拥抱而有一个难忘的温暖又快乐的童年，我也要用自己的拥抱去温暖每一个孩子的一生。

通过这件事我也改变了自己的想法：不是我们的孩子心中没有爱，而是我们老师、家长没有给孩子表达的机会，我们没有教会孩子表达方式。为此，我和学生商量召开一次《感恩父母主题家长会》。

这次主题家长会我印象非常深刻，我当班主任20多年，我自己觉得这是我开的最成功的一次家长会。我和孩子们一人一段共同编写并朗诵的诗歌《爸爸、妈妈的爱》让孩子感受到了自己的父母每时每刻的付出，全班同学是流着眼泪朗诵的，全体家长是流着眼泪听的。本来设计孩子站在讲台上对自己的爸爸、妈妈说上几句感激的话，给爸爸、妈妈一个拥抱，并合影留念，但是每个上台的孩子和家长都是哭着抱在一起的，专门照相的同学也哭得一塌糊涂，我们就把这美好的瞬间深深留在了自己的心里。最后一个环节是每个孩子给父母献上我们悄悄准备的鲜花。但是最后所有的家长都把孩子领到我的跟前，让孩子给我鞠躬，并告诉孩子最应该感谢的是自己的恩师，最后，所有的鲜花都送到了我的手里。我们教育孩子感恩自己的父母，家长教育孩子感恩自己的老师，还有比这更好的教育效果吗？

这次家长会后，孩子们在教师节送给我的惊喜是：为我准备了《感恩老师主题班会》

学校举行《七彩阳光广播体操比赛》，因为这套体操难度较大，很多男孩子不认真，我设计了《阳光男孩，阳光女孩》主题家长会，在学习新广播体操的时候告诉全班同学，一个月为学习、练习时间，一个月后召开家长会，十人一个小组，向家长展示自己的做操情况，并评选阳光女孩、阳光男孩。为了在家长会上展示自己，所有的同学都学得很认真，家长会上所有的家长都非常紧张，至于家长会后针对孩子的不同表现，怎样回家和孩子谈话，不用我说，想必大家都能猜到。最后我邀请家长两周后观看我们的比赛。家长会两周后的体操比赛我班获得第一名的好成绩。在我的带动、设计下，其他七个班级也召开了同一模式的家长会，令老师们劳神费力的做操问题就交给体育老师和家长同志们了。

我从教20余年，正好完整的教过三个年级，这级学生马上毕业了，回想六年前他们入学时那么小，现在很多同学的个头都超过了我，很有成就感的同时，我觉得应该让他们的家长也应该有这种感觉，而且让他们感到孩子的成长都离不开我们教师的无私奉献，我们学校这片沃土的培育，我设计召开了《爸爸、妈妈，我很棒》主题家长会。

4、创新班级文化。班级文化建设是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样，启示班主任要做个有心人，抓好班级的文化建设，让孩子们在浓郁文化氛围内健康成长！我结合我们班级自身的特点，和班干部同学商讨了围绕“诵千古美文，做少年君子”为主题，设计了具有特色的班级文化。我做导演，中队长做总指挥，把每一面墙壁分给了各小队，大家的热情都很高。各小队在小队长的带领下，认真设计，分工合作，力争让每面墙壁“说话”，营造了积极向上的育人氛围。当一些班主任在为如何布置教室、装饰材料费而发愁的时候，我和我们班的同学已经欢天喜地的欣赏我们的杰作了。新学期我们的班级搬进了全校墙皮脱落最厉害的教室，开学第一天我就想，早晚都是我们自己干，反正没有人帮我们干，我们为什么不主动一点，非得等着领导安排。何况任何一次活动我们都把它当作凝聚集体向心力的教育活动，我感谢我们能有机会再这样一间教室里，于是我和同学们商量着，开学第一周，我们就把她打扮成了全校最亮丽的一间教室，每个经过的学校领导、班主任和老师都会到我们教室欣赏一下我们的杰作，每当这时，我们全班同学都会坐得笔直，满脸自豪。高校长在校委会上说：“到高红梅的班里看一看，再设计自己的班级文化。”

最后谈一下我通过近二十年班主任工作经历深深体会到，而且我时时严格要求自己、提醒自己的几点：

1、教师是一个特殊的职业，我要注意自己的言行。

（1）说话要有分寸，给人留面子，无论是家长、同事还是自己的学生。

都知道我们老师没有权利，但是我们自己要给自己面子。例如一个同事送学生到你的班里你该怎么说？你是很热情的接待学生，还是以人多为借口拒绝？同事的亲戚朋友的孩子在你的班里需要你调桌的时候你是怎么做的？同事的亲朋的孩子在你班里在评三好学生的时候需要你照顾一下的时候你是怎样处理的？

无论我们的局长还是校长，经常教育我们在社会上要宣传我们的老师，我想如果你把尊重放到首位，我们的同事能不宣传你吗？前几天我把一个亲戚的孩子动员到我们校内园上大班，送孩子前我了解了大班的几个班主任都是认真负责的好老师，我就拼命介绍几个老师的优点，孩子被按到吕玲老师班里，我和家长一块把学生送到吕老师班里，吕老师说：“有高老师在，您就放心吧，我们一定会照顾好的。”不管照顾到什么程度，我听了心里非常高兴，出门就对那个亲戚说：“这是我们幼儿园最好的老师。”实际上，无论在谁班里，老师如果给我了面子，我也会这样说的，也就是说有时候我们的面子就是一句话。在孩子上学刚一周的星期五，孩子的妈妈给我打电话说：我们孩子刚上了两天学，就被评了个最佳宝宝，发了一枚章，多亏你照顾，虽然刚上两天我就感觉在你们这边多学很多东西，老师水平也高。看，一枚章，给了我们多少好处？也许，好老师和坏老师的差别就在这里。

（2）注意自己的行为，一举一动要符合自己当老师的身份。俗话说坐有坐相，站有站相，我们当老师的尤其应该。（有的人有抖腿的毛病，学校升旗仪式上，一位男教师的腿不停的抖动，叫人看着真不舒服；到上海开会时，桌布在不停的抖动，原来是前面的一位男士在不停的抖腿。）

（3）穿衣打扮要符合身份。不求名牌，但是要干净利索。

2、快乐生活每一天。

当好丈夫的好妻子，当好孩子的好母亲，当一个孝顺的儿媳妇，才会完美自己的人生。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。千百年来，人们总是以“奉献”作为好教师的评价标准，似乎教师就应该燃烧自己，照亮别人。很多师德标兵在作报告时，声泪俱下：为了帮学生准备期中考试，她没能见到生命垂危的老母亲最后一面，也没能守护在重病女儿的床前。我在感动的同时，不免有些疑惑，我们教育的目的究竟是什么?教育要培养有人性的人、人格健全的人，那些不能为双亲尽孝的老师，又如何可能教育学生学会感恩呢?说句实在话我不同情这样的人。

当一个快乐的老师。做老师的心情常常是压抑的，学生用他们的方法让我们生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让我们动气，因领导对我们的误解让我们怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，回想一下，我们气生了不少，但问题没有得到一点解决，而且，无论是我们的家人，还是学生如果每天都看着一双疲惫的眼神，一副苦瓜脸似的神情，天长日久，他们也会和我们一样的，我们就会很难找到幸福的表情。所以，我们得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让我们生气的人与事。我们应该努力营造快乐的环境，别人快乐，自己才会快乐。我们没有办法改变别人，就想办法改变自己的心态。

当一个快乐的兵。服从每位领导的安排，正校长就别说了，她发了话我们没有人不听，我想作为一名教师，我们应该服从大局，服从每位领导的安排，这样我们才是一个和谐的大家庭。

3、对工作、对学生尽心尽力。

作为一个班主任，一个老师，管理好自己的班级是必须的、应尽的义务，必须脚踏实地，扎扎实实，不报任何的侥幸心理,一份耕耘,一份收获用在我们的工作中是再恰当不过的了。我们当教师的不同于其他行业，如果我们在自己的岗位上混日子的话，那真是天理难容。因为我们的孩子那不是简单的一个人，不是简单的一件事，而是一个家庭全部的希望，几辈子的命运。说的大点就是我们中华民族的希望。

4、和家长交流孩子的情况时一定给家长信心，他们才会全力配合我们的工作。

此体会是从我家的实际体会到的的。我的小弟弟在上初一的时候，因为他的个子高，身体素质好，跟着体育老师练田径，有一次，我妈妈去开家长会，他的班主任是这样介绍我弟弟的：“不是很聪明，如果再不努力学习，考高中有难度。”我妈妈是非常看重孩子学习成绩的，所以回家以后心里难过了几天，思量再三决定，在让弟弟尽力学习的情况下，主要在体育特长上下功夫，考体校！因为当时他的教练是个非常值得信赖的老师，他把我弟弟当作重点培养对象，而且曾对我妈妈说过：“只要弟弟好好训练，保证上高中，”（当时是咱们博兴二中，）高中毕业考个体育专科没有问题。因为那时的体校毕业分配很受限制，所以在小弟弟的最终选择上是我们最不情愿的。

到了初二，一个姓孙的老师给他当班主任，妈妈又去开家长会，回来以后很高兴。因为他的班主任说我弟弟的：非常聪明，但是因为各方面的原因学习不是很用心，所以影响了学习成绩。”回家以后我们一家人经过研究总结出：是过分迷恋体育运动影响了学习成绩。于是妈妈给弟弟下了死命令：停止体育锻炼，专心学习。给我下了死命令：下班马上回家，辅导弟弟学习。因为那年我刚刚参加工作。当然妈妈的任务更艰巨：阻止弟弟到操场上训练，做弟弟教练的工作。经过我们不懈的努力，我弟弟的学习成绩进步非常快，因为在我们心目中他确实是个非常聪明的孩子。最终考上了专科大学，了却了妈妈的心愿。经历了这件事，我就决心不犯类似的错误!每次开家长会，即使我们班考试最差的孩子我也会找他的闪光点，让他的家长满怀信心，配合我的工作。

5、取得家人的信任与支持对我们能全身心的投入工作起着决定性的作用。

在和滨州的几个小学的老师们交流时，都有老师问我：“你的孩子多大了？”我回答后，他们都说：“你的孩子大了，不用操心了。有的老师孩子太小，怎么有时间家访。”我当时没有考虑就说：“我的孩子也是一天天长大的，因为家里人理解我，支持我，孩子从来没有成为我工作的负担。”又有一个老师说：“那，你一定有一个贤内助。”实际上我对象的工作比我还忙，但是他非常支持我的工作，只要有空，就陪着我家访，夏天我们走着去，冬天他开着车送我去。在做学生及家长的思想工作时同时加深了我们夫妻之间的感情。而我们双方的老人也非常支持我的工作。自从有了孩子，为了我不影响工作，孩子的姥姥自觉主动的负责给做衣服、买衣服。孩子的爷爷、奶奶负责给我们做饭，因为我的学校离孩子奶奶家比较远，每天中午，老人都是做好了饭给我们送到家里。住在一个院的同事都说：“你婆婆、公公每天给你们送饭时脸上都是带着微笑，很快乐的样子。真难得。”婆婆、公公都以我这个当老师的儿媳为荣，用他们的话说：“我们发挥余热，也是为教育事业做贡献。”今年，我被评为博兴十大孝星我对记者说：“我很惭愧，能有此荣誉，不是我做的特别好，而是我们双方的老人疼爱孩子，为我们付出的多。”

老师们，我们干的是良心买卖，我们面对的是每个家庭的希望，想一想我们的父母望子成龙的心情，就会体会每个家长的期盼。所以我觉得我们教师的知识积淀少一点不可怕，可怕的是没有上进的激情；我们教师的执教能力差一点不可怕，可怕的是教师的思想和心灵变得荒芜。教师只要让工作成为快乐的事，教育就会有希望。在教书育人这条路上，同样是条条大路通罗马，只要你热爱我们这份在别人看来也许很平凡的工作，只要你热爱我们的孩子，只要你用心来思考，你一定能成为一个好老师，优秀的班主任。

最后我送给大家几句话

最好的经验就是以身作则

最好的经验就是严格要求

最好的经验就是持之以恒

最好的经验就是兢兢业业

最好的经验就是爱心、耐心加上责任心

第四篇：班主任心得体会：用好惩戒权 当好班主任

班主任心得体会：用好惩戒权 当好班主任

班主任心得体会：用好惩戒权 当好班主任

在《浅析教师惩戒权的使用》一课中，周老师分别从学校惩罚主体及惩罚权限、惩罚对象及特点、惩罚方式及选用和教师体罚学生可遵循的原则等四个方面阐述了教师惩戒权的使用问题，讲义言简意赅，深入浅出，使我们这些新任职班主任了解了教育惩戒权的合法性，教育惩戒权的必要性及如何正确合理地使用教育惩戒权。学习之后，受益匪浅。具体有三点体会： 体会一：教师要敢用惩戒权。前苏联著名教育家马卡连柯有一句名言：适当的惩罚，“不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。”然而，在“赏识教育”“ 情感教育”“ 爱心教育”成为教育主流选择的当今校园，“惩戒权”成了绝大部分老师不敢触碰的“高压线”，加之各类媒体对体罚学生恶性伤害事件的屡屡曝光，更使老师们噤若寒蝉，不敢越“雷池”半步。但是，通过学习周老师的讲义，我坚定地认为惩戒权是法律、社会和工作职责赋予我们教育工作者的权力。在教学过程中，老师一定要敢用惩戒权。一方面，适当正确的惩戒教育有利于学生的良好成长。“教育是培养人的活动。”学生在学校里学习知识、技能,并体验在社会中难免会遇到的一些困难,甚至犯一些错误。在孩子犯错误的时候，合理的惩罚不仅是合法的,而且是必要的。合理的惩罚有助于形成学生的坚强性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人的尊严感,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。另一方面，适当的惩戒教育还有利于保障学校正常的教育教学秩序。惩戒只是一种教育手段,目的是为了使学生向好的方向发展。同时，惩戒也使学生产生对道德、对法律敬畏之心。当课堂中出现调皮捣蛋的学生时,教师只靠善意的劝说和引导,他们反而不会领情,使老师最终有可能丧失对课堂秩序的控制,影响和伤害到其他想学习的学生。所以，当学生的违规违纪的时候，老师宜“该出手时就出手”。体会二：教师要善用惩戒权。卢梭在《爱弥尔》中曾经写道：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应该使他们觉得这些惩罚是他们不良行为的自然结果。”可见，教育惩戒的目的不在于“惩”而在于“戒”。惩诫学生时，一定要使学生认识到自己的错误及其危害，防患于未然。那么，如何让孩子们觉得这些惩罚是他们不良行为的自然结果呢？用好惩戒权则大有学问。周老师在讲义中，就惩罚方式的分类、选择和运用，进行了比较全面的分析。我非常赞同。我认为当十一二岁的孩子们犯了错误，由于他们年幼、经验不足、心理水平低下、认知能力缺失等原因，有时还意识不到自己行为是错误的，这亟待老师在对他们实施惩处时动之以情、晓之以理，引导学生分析、认识、反省自身的错误，使之在受到惩处的同时感受到老师的关心和爱护，从而心悦诚服地改正错误。另外，我们实施惩诫必须公正、合情、合理。在对惩处犯错学生时，我们容易受到外界因素的影响，把工作、生活中的不悦情绪发泄到学生身上；容易受到权威性观念的影响，期望学生无条件服从，致使惩处失去公正性；容易受到思维定势的影响，依据自己以前对学生的印象加以判断，致使惩处不合情理，因此，客观公正用好惩戒权，就需要我们客观地分析学生违规行为的性质、程度以及违规者的性别、年龄、身体状况、心理承受能力、情绪心态、家庭状况及具体的违规情景，因人而异，对症下药，使惩诫要恰到好处。

体会三：教师要慎用惩戒权。周老师在讲义中，提出规范制约惩戒权的问题，我认为非常必要。作为一种社会角色，教师拥有惩戒的权力是法律、社会赋予的，是由教育教学规律决定的。然而，个别老师却滥用手中权力，给学生精神和肉体造成了伤害，这不但违反了《教育法》《教师法》《未成年和人保护法》，而且与以人为本的教育理念格格不入。特别是近期发生的三名学生因为完不成作业害怕受罚而跳楼寻死的恶性事件，让人尤为痛心。因此，教师惩戒权的使用应该慎之又慎。古人云：“过犹不及”。惩戒并非是灵丹妙药,可以医治百病,它有一定的适用范围和界限,一旦超出它的范围和界限,就会收到相反效果。老师的“惩戒”行为的效果之所以南辕北辙，其最核心的原因就在于没有把握好惩戒的“度”。我认为把握惩戒尺度，正确实施惩戒除应当遵循学生生理和心理的发展规律外，还要做好以下三点：首先，要尊重学生的人格,要对事不对人,要让学生知道，惩戒他，是为了教育他，帮助他。其次，要做到民主平等，要与学生平起平坐,要一视同仁，不要偏心狭隘,更不能有公报私仇之心。第三，要适时适度并循序渐进，要注意时间、地点和场合,要因地制宜,因人而异。总之，在惩戒教育过程中,师生之间体现出的应是一种真诚的精神交流与心灵对话, 应该把惩戒贯穿在说服、解释和引导的全过程，在潜移默化中端正孩子们的是非观、人生观和价值观，以此达到“惩前毖后，治病救人”的惩戒目的。

第五篇：《安全才能回家》教学案例

《安全才能回家》 教学目标 1.了解《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。

2.知道按交通法规行走。

3认识交通事故的严重性，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

4了解交警工作的意义，理解交警工作的辛苦等 教学重点：

自觉遵守交通法规，认识交通事故的严重性，远离交通事故。教学难点：了解交警工作的意义，理解交警工作的辛苦等。尝试做一名小交警。

教学准备 1多媒体课件。

2师生调查并制作车祸统计表。

3车祸图片。

教学过程 一、认识交通事故的严重性，远离交通事故 ㈠、从一封信信中认识交通事故的严重性 1、导语：老师以前教过的一个叫秦天天的学生前两天给老师发来了一封电子邮件，但这封邮件是写给你们的，他叮嘱我一定要给你们看看，老师今天带来了。

2、出示幻灯片（秦天天的信）3、指名读（师：请注意听，看秦天天在信中最想告诉我们什么）4、集体交流。

学生从中知道要注意交通安全 5、根据学生回答板书并揭示课题：安全才能回家 6、小结：秦天天因为没有注意交通安全不仅使自己身体受到伤害而且给家人也带来了无尽的伤痛，因此我们每个人都应该牢记：安全才能回家。

㈡、从车祸统计表、车祸图片中认识交通事故的严重性 1、导语：像秦天天因不注意交通安全而造成的交通事故在我们身边时有发生，请出示你们制作的交通事故统计卡。

2集体展示（有针对性的引导学生分析他们收集的资料：①因司机原因②因行人原因）3、教师播放车祸录像。

4、教师出示我国近三年的交通事故统计表。

5、请学生谈看后感受。

6、引出交通事故故猛于虎，同时出示警钟图片。

7、小结：交通事故是危险的，也是残酷的，而我们每个人的生命却是脆弱的，让我们远离交通事故，做健康少年！二、争做小交警 ㈠、了解交警工作的意义，理解交警工作的辛苦 1、导语：为保障我们的出行安全而长期战斗在马路第一线的人是谁？ 2、交通警察平时具体做些什么工作呢？（①疏通道路②送一些行动不方便的行人过马路③护送学生过马路等）3、小结。

㈡、安全知识竞答赛 1、导语：为争创“平安校园”学校打算成立一个小小交警护学队，成员间在4—6年级学生中选拔，今天是第一轮。

2、出示竞答题。（幻灯片出示）3、竞答过程。（此环节教师随机补充讲解一些交通知识）㈢、学做交警手势 1、导语：做一名合格的交警必须掌握过硬的交通指挥手势才行。

2、出示幻灯片，交警指挥手势图片 3、学生跟学。

4、创设情境：放学了，学生排着队过来了，今天轮到你执勤 ，你会怎么做？ 5、小结 三、总结 交通法保障我们出行安全，而自觉遵守交通法规才是我们安全与健康的保护伞。安全才能回家。让我们齐唱《安全歌》，让安全永驻人间。

板书设计 安全才能回家 远离交通事故