感恩反思与说课

第一篇：感恩反思与说课

《人要有感恩之心》说课稿

《感恩的心》活动的设计，我将从设计意图、教学目标，教学方法，教学过程，板书设计五个方面依次展开。

1、说设计理念及设计意图

新课程标准指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透中开阔视野，提高学习效率，形成初步的语文实践能力，因此，结合当前的学生思想状况，我设计了以“感恩的心”为主题的教学活动。

感恩是一个人应具备的基本品质，现在有些独生子女，由于家庭的溺爱，习惯于衣来伸手饭来张口，习惯于享受别人给予的爱，自己却并不付出什么，而且还心安理得。这也许就是有人慨叹80后、90后的孩子太自私的原因之一。针对这些主要是90后的孩子为了他们今后的成长，培养他们的感恩意识，我设计了本次的主题交流活动，希望学生能从对优秀诗篇的诵读中，从深情的歌唱中，经历一次精神的洗礼，使他们学会感受爱，表达爱，意识到自己应该回报别人给予的爱并引导学生付诸行动，最终让他们懂得，感恩是生活中最大的智慧，只有懂得感恩的人才会拥有幸福的人生。

2、说教学目标

根据课程标准的要求，我设计了如下教学目标：

1、能够读懂自己所搜集材料的思想内涵，并通过自己喜欢的方式把自己的感悟表达出来。

2、通过本次主题活动，让学生掌握搜集材料和处理材料的方法，锻炼学生自行组织活动的能力和语言表达能力。

3、让学生通过本次活动学会感恩，从中受到思想教育并在现实生活中付诸实践。

3、说教学方法

七年级的学生已经初步具备了搜集处理信息的能力和比较完善的语言表达能力，从年龄特点来看，既有儿童的活泼好动，也有少年人爱思考，爱探究的特点，他们很容易投入作品中受到优秀作品的感染和激励。在交流讨论中敢于提出自己的看法，而且能够做出自己的判断。根据新课程倡导的学习方式和学生特点，我主要是让学生自主学习。自读自悟自评、并以小组合作的方式，放手让学生听说读写思议演唱，让他们亲自经历实践活动，在这个过程中培养学生主动意识和进取精神。

4、说教学过程

1、课前准备；让学生搜索与„„感恩‟‟有关的文章，歌曲，故事等并练习诵读。培养学生搜集处理信息的能力。2激情导入；课前播放《感恩的心》和相关图片。在温馨的旋侓中导入新课:同学们，听着熟悉的旋侓，看到一幅幅温馨的画面你心中是否感动，让我们一起进行一次心灵的旅行，走进感恩的心，这样为学生创设一种温馨的学习氛围。

3了解感恩节的来历，出示大屏幕，让学生自己读一读。

4初步了解感恩对象。让同学说一说生活中有哪些人值得感激，为什么？激发学生对生活场景的回忆，为后面的内容积淀情感。

5进行小组展示活动，在本环节中，让同学们在课前自己组织好同一内容的展示顺序，鼓励学生以自己喜欢的方式诠释自己对感恩的理解，并引领学生发表读后感言和听后评论，让同学们再充分的读悟中，在认真倾听的过程中，在深切的感动中，经历一次心灵的洗礼。

6我手写我心：在经过上面的活动后，学生的心中一定是百感交集，思绪万千，此时安排小练笔，无疑是为他们的情感找到一个突破口，引导他们把内心深处的所思所想记录下来，进一步升华感恩之情。

7知恩报恩。引导学生懂得感恩，还要时时珍惜，时时准备为他人做点什么，如何回报他们呢?指生说一说自己的做法和想法。并适时评价。

8结课：学会了感恩，我们就拥有了人生最大的智慧，懂得感恩，我们就拥有了一个幸福的人生。全体唱响《感恩的心》在深情的歌唱中，进一步升华情感，结束此次心灵之旅

五、说板书设计

最后，说一说板书设计：先板书感恩的三个字，然后在后面画一个心形，在引导同学说感恩对象时，随机在心形中板书父母、老师、亲朋、祖国等。

《感恩的心》课后反思 有位教育家说过，如果教育仅仅通过说教就能达到目的，那教育就太简单了。因而在本活动中，我对孩子没有采取简单、被动的说教，而是充分体现教师的引导性、学生的主动性。让学生在积极主动的讨论、体验、感受过程中，激发学生内在情感，使学生要表达的感情是真挚、发自内心的。

动画是每个孩子的挚爱，因而在活动的导入部分我运用了动画故事的形式。这样以来，很好的抓住了学生，直入主题，目的明确。继而针对故事进行讨论，使学生在初步认识到 “感谢”的意义和重要，为后面活动的开展做好铺垫。

在活动的设计上采取了层层递进、环环相扣的方法。让学生从知道接受帮助的幸运→把“谢谢”大声说出来→体验感谢别人时的快乐心情→尝试更多表达谢意的方式。从而使学生知道被别人帮助是幸福的事，而感谢别人同样是件开心快乐的事。并深深体会到感谢是我们生活中不可缺少的一部分，有感谢，生活才会更美好。

我一直认为教育、尤其是社会性教育，仅仅通过一次活动是不可能形成长期行为的，必须不断地加以巩固。因而我非常重视活动后的延伸部分。所以本活动亦采取了此法，效果很好。因为，继活动第二天开始，就不断有家长反馈说孩子有变化。例如从来不跟小区门卫打招呼的学生竟主动向门卫老师问好；琳琳能主动问妈妈累不累；东东出门不再随地扔垃圾，并督促大家讲卫生；赵慧再也不在家里拍球，怕吵到楼下的爷爷„„这些让我高兴的看到，孩子们已经在开始拥有一颗 “花儿开了要感谢”的感恩之心了。

第二篇：感恩说课

《小学生心理健康教育》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！

今天，我说的是小学一年级的心理健康教育课，题目是《爱的责任》。【课题产生背景】

我接手一年级的学生，发现存在如下问题：（图片展示）

放学路上，将自己的书包丢给家长；课堂上，忘记带课本，理直气壮地怪罪家长没有收拾好；在家里，吃饭时最好的菜他一人独享„„不知感恩父母。所以，为了提高学生的整体道德感，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标。

【教学设计目标】

1．引导学生能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感知爱的责任。

2．引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟中学会承担爱的责任。3．以充满爱的心态去对待周围的人和事。

【教学重、难点】

本节课的重点是引导学生培养感恩意识，学会承担爱的责任。可以通过逐步深入的情境体验和游戏训练来实现。

本节课的难点是在生活中学会承担爱的责任。为保证孩子们能融入游戏中的角色，在训练之前给孩子们设定了游戏规则。（在说教学过程环节，我会进行详细的讲解。）

【说教法】

根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

【说学法】

学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。

【说课前准备】

活动前要准备好：多媒体课件

【说教学流程】

本节课的教学过程共有五个环节： 故事导入，激发兴趣 师生互动，感受亲情 小小法官，品评自我 学会关爱，明确责任 拓展延伸，情感升华

（一）故事导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，根据这一特点，我采用了故事导入法。播放《洗脚》片段

师：孩子们，你们谁像这个小同学一样给父母洗过脚呀？（根据我的了解，这些蜜罐里的小宝贝能够这样做的寥寥无几。）于是我将话题换了一个角度，那谁的父母给自己洗过脚呀？

（面对争先恐后举手的孩子们）师：你们多么幸福，爸爸妈妈非常疼爱你们，周围的好多人也都关心你们，爱着你们。你们不能光享受别人的爱，还应该懂得要回报别人的爱，把你的爱心献给大家。今天我们来学习：《爱的责任》。（板书课题）

（二）师生互动，感受亲情

本环节我采用直观教学法，以图片的形式激发学生内心深处那不易感知的亲情。在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点。

师：孩子们，老师准备了你和父母的精彩照片。让我们一起欣赏这些照片，想一想，图中的家长都为你们做了哪些事情？ 生交流。教师简单板书。

师：“孩子们，你们每一个人都是在爸爸妈妈的精心呵护下健康成长，他们为我们做了许多的事情，那我们又是怎样对待他们的呢？此时此刻你最想对父母说些什么呢？”

学生代表发言。

那么如何关爱父母呢？带着这个问题我们一起进入下一个环节：

（三）小小法官，品评自我：

这一环节，我设计了一份小学生心理健康教育测试题和一次情景演绎 师：请你仔细阅读下面的问题，在与你行为相符的答案上划“√”

1、每天上学、放学回家能否主动与父母打招呼？

A、能 B、不能 C、有时打招呼

2、你每天进父母的房间敲门吗？

A、敲门 B、不敲门 C、有时敲门

3、你有好吃的的东西能主动给父母吃吗？

A、给父母吃 B、自己吃 C、有时让父母吃

4、在家看电视时，让父母选台，还是以你为主？

A、以父母为主 B、以我为主 C、与父母商量

5、父母生病时，你关心过父母吗？

A、很关心 B、不关心 C、有时关心

6、平时能帮父母做些力所能及的家务劳动吗？

A、能 B、不能 C、偶尔做点 师评价：

老师希望你们每个人都能够继续努力，关爱自己的父母，做一个能够承担责任的好孩子。

让学生从这个小测试中懂得：不仅要接受来自父母的爱，更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境（出示）：“请闭上眼睛想想，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用实际行动来表达对父母的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。

（2）情景演绎：“请闭上眼睛想像，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”找学生分别饰演劳累了一天的父母和自己。师小结：【爱的天平】把父母为我做的事和我为父母做的事列举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你“爱的天平”是否倾斜得太厉害？如果是，想想以后你该如何通过生活中的小事回报父母的爱？

（设计意图：通过这一游戏，让孩子们在生活中学会关爱父母，调动学生积极的情感体验。）

（四）学会关爱，明确责任

这一环节，我将出示：我们应该怎样关爱父母，下面几点是我们应具备的条件：

第一：要听从父母的话，不要让父母担心。

第二：帮忙父母做家务，学会照顾自己，减轻父母的负担。

第三：关心父母的健康，注意自己的身体。

第四：努力用功读书，认真求学，让父母不为我们的学业感到烦恼。

第五：对父母要有礼貌。

第六：做人处世，要讲信用，做个诚实的孩子。

第七：有什么好吃的东西，要与父母分享。

第八：我们要虚心接受父母的照顾或帮忙时，而且要对他们说：「谢谢」。

第九：父母生日时，自己亲自制作生日卡片，送给他们。

第十：父母教导我们的话，我们要牢牢记住。

师：我们如果能做到以上几点，就是一个懂得关爱父母，承担责任的好孩子了。

父母无为不至地照顾我们，使我们感到自己是世界上最幸福的人，所以我 们更应该努力、用功读书，认真求学，以求报答父母辛苦的养育之恩。才不会辜负父母的一番苦心。

为了引导学生把关爱父母拓展到关爱更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“孩子们，父母对于我们的关爱，我们铭记在心。生活中还有很多值得我们感谢，如果你对他们有感激之情，就尽快的表达出来吧！”

课件出示 我要感谢——————————————，因为他（她）——————————————，学生交流

以上环节的学习后，我相信一颗颗感恩的树种已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽；最终一定能长成一棵参天大树。

（五）、拓展延伸，情感升华：

每个孩子在享受爱的同时，都有自己爱的责任。如果你是一棵大树，你所承担的每一分爱的责任就是大树上的一片片树叶，那么，你这棵大树上会有多少片树叶呢?一个学期后，你又会长出几片新树叶呢？

今天，我们就在教室里开垦一块肥沃的土壤，欢迎大家课后制作设计一颗属于自己的爱心树，种在这块土地上。

（设计意图：希望这一环节激发学生内心深处潜藏的爱，关爱父母，关心身边的每一个人。）

播放《小乌鸦爱妈妈》，结束本课。

我设计了这样的结束语：“滴水之恩，当涌泉相报”。懂得了爱，学会了爱，每个人便都拥有无边的快乐和幸福，拥有了破茧成蝶的魅力，在和谐社会的今天，挥洒属于你的美丽。（边说边画蝶）

我说课的内容就到这里，谢谢！

板书设计：

第三篇：童话反思与说课

《写童话》教学反思

可以说作文教学是令众多教师头痛的一件事，我也不例外。本次活动主题是“轻松作文，快乐作文”，在授课过程中，我也遇到了头痛的事，比如说，上课的时候总感觉自己的语言缺少过渡语，每个环节之间没有联系，出现了板块教学模式，在备课时感觉还是不错的可讲课时却出现了“虎头蛇尾。”

在教学时，我开始以童话故事导入，激发学生的学习兴趣，这一点可以说做的还是不错的，学生能够被这个故事所吸引，并且能够简单的叙述这个故事，但紧接着进入到写法指导这一环节，环节脱节现象表较严重，学生对于教师所给的范文读的很少，大多数学生说不出作者是利用了对话形式进行编写的，在此环节教师教学时没有引导透彻，学生更不懂我的意思。因此此环节完成的不够好。由于时间安排不是很合理最后没有课堂展示的机会，导致本节课不是很完整。

总之，在本科教学中前半部分教学环节较紧凑，学生气氛活跃，在师生互动中学生的主体地位得到了应有的体现，学生能够积极主动的参与到学习之中，提升了学习兴趣。可是后半部分由于教师引导不够，打消了学生学习的积极性。因此在今后教学中，教师要结合学生实际，准确把握重难点合理安排时间，努力学习有关作文习作的知识，正确引导学生学习，让学生在自主、合作、探究中学习，感受作文的乐趣，解决学生不会写作的这一问题。

通过这次的作文教学，我对编写童话教学有了如下建议：

一、多听童话，激发学生的学习兴趣

可以这么说，许多人都是在听童话故事中长大的。童话故事里的内容，大多都与儿童的生活、学习息息相关。如此一来，孩子们的想象力得到了发展，好奇心也得到了满足，因而学习兴趣大增。

二、多读童话，扩大阅读范围

我抓住学生爱听童话故事这一点为突破口，要求学生利用课余时间读经典的童话故事，《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。只有这样学生才能真正了解童话故事的形式是多种多样的。

三、多写童话，提高写作水平

利用学生对童话故事的特殊爱好，本人采用多种形式来要求学生写童话，如看图写童话、观察实物写童话、提供几类事物写童话、根据开头续写童话、将一般课文改编成童话等等，学生们在写这些故事中往往内容具体，想象力极为丰富，连平时怕写作文的学生此时的作文都写得有血有肉。

第四篇：说课反思

《春酒》说课教学反思

旗城学校 李伟

人们常说：经历是人生一大财富。我想：经历过，并深刻地去反思其中的得失，汲取经验，以便更好的指导今后的生活工作，才真正算是人生一大财富。这堂课上完后，自己感觉比以前有进步。回过头来思考这节课，我觉得做得比较好的有以下几个方面：

1、教学环节完整过渡自然。

2、教学目标明确，重难点把握准确。

3、以读为主线，紧扣文本，从学习文章的语言入手引导学生理民俗、品细节、悟乡情突出了训练重点，突破了教学难点。

4、引导学生自主学习、合作探究，在潜移默化中使学生受到美的感染与熏陶，使听说读写训练真正落实到了实处。

但仍有一些地方不够完善，需要改进。

1、整个设计教学容量稍大，读写联动仿写诗歌环节有些难度。这些需要在实际教学中不断改进完善。比如仿写诗歌我可以给学生提示几个意象 ：风筝飘、高粱红、桂花香、大海蓝，这样可以减小难度。

2、在初读课文整体感知环节，我一上来就让学生找“文眼”可能很多学生找不到或者理解不了。我最初的意图是让学生抓住本文的关键点，从整体理解作者的构思和思乡情怀。对这个环节的设计我还需再斟酌，希望能水到渠成的让学生理解作者巧妙的构思和思乡情怀。

3、设计中对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。学生学习的方式也很单一，尽管也有自主探究方式的运用，但学生仍以回答问题为主，合作探究的方式基本上没落到实处。如果上课，我想我会更注重对学生学习方式的开发，更注重对学生学习活动的时效性、主动性进行指导，真正贯彻学生作为学习主体的地位。

反思本课教学，使我深刻认识到新课程教学要求我们有新思想、新理念的支撑，根据学生的实际情况和现有的认知结构，认真钻研教材，充分领会教材编写的精神，创造性开展。更需要我们在具体的课堂教学中，大胆付之于实践，勇于尝试，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐交流的平台，在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学水平

总之，没有遗憾就没有进步。也许，教育本身就意味着遗憾。在遗憾中去不断去探索，去创新，这也是我们不断努力的动力所在。

第五篇：感恩教育说课材料

感恩教育说课材料

兴济镇冀春学校 宋燕

我校的校本课程为习惯养成和感恩教育。我今天说的课题是《感恩有你》。

一、教学设计理念

《小学生守则》第七条提出:要孝敬父母，尊敬师长。可在和家长的谈话过程中，我发现现在的孩子们大都是独生子女，父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。所以，为了更好的开展“孝敬父母”的习惯养成教育活动，弘扬中华民族的传统美德，我设计了《感恩有你》这堂课让孩子认识到，在家庭里父母对孩子的爱不是单向的，应该是双向互动的。孩子不仅要接受来自父母的爱，更应懂得爱的反馈和回报。

二、背景分析

作为一名教育工作者，走在校园里，看到一个个活泼可爱的身影，心中甚是喜悦。但偶尔与某些同学打个照面，看到的是一脸的漠然，对老师视而不见。作为一名班主任，时刻有学生打报告，某某同学把我的书碰掉了，某某打架了……看似小事，却反映了我们的教育存在着不足，对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教，其效果自然苍白乏力，因此我设计了《感恩有你》一课。

三、设计目的

1、通过各种形式的活动让学生懂得身边点点帮助、滴滴关怀都是爱，学会感恩。

2、让学生学会拥有一种博大的心胸，感谢生命中所拥有的一切。

3、懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范，并在以后的学习生活中身体力行。

四、教学环节

整个教学过程由四大环节组成：小品表演、懂得感恩；故事辩论、开阔胸襟；诗歌朗诵、深化感恩；歌舞表演、升华情感。在本节课的活动设计上，我主要突出以下几点：

1、思路清晰。活动设计由浅入深，引导学生学会感恩，开阔胸襟，指导行为，各环节循序渐进。

2、形式多样。通过小品表演、故事辩论、诗歌朗诵、歌舞表演等多种形式，配合多媒体运用，激发学生积极参与活动的热情，充分发挥学生的主体性。

3、情感渗透。通过各种活动触动学生心灵，让学生受到情感的强烈碰撞，指导学生今后的行为。

五、准备工作

为了本节课能够顺利进行，我做了以下准备工作：

1、师生共创班级文化氛围，办一期感恩的墙报、手抄报。

2、选定主持人和表演者，进行相关节目的排练。

六、教学过程

对于整节课我是这样设计的： 第一环节：小品表演、懂得感恩

主持人深情宣布班会开始后，欣赏学生小品表演《鹿和狼的故事》，目的是创设情境，以境悟恩。让学生初步感受别人的点滴帮助都是关爱，对于别人的关爱要心存感恩，知恩回报。第二环节：故事辩论、开阔胸襟

由学生声情并茂的讲述罗斯福的故事，继而根据故事内容讨论对于伤害我们的人是否需要感恩，从而引导学生学会宽容，遇到问题，学会换种角度去思考，拥有一种博大的胸怀看待生活中的人与事。把感恩提升一个高度——感激生命中所拥有的一切。第三环节：诗歌朗诵、深化感恩

在多媒体播放背景音乐展示相关图片渲染气氛下，学生深情朗诵诗歌《感恩》，目的是激起学生心中的共鸣。进而反思自己的行为，懂得要从感恩亲人开始，感恩师长，感恩朋友，感恩所有帮助过你的人，甚至对于伤害你的人也要学会包容、感恩，并将感恩付诸于行动。第四环节：歌舞表演升华情感

教师总结发言，提出希望、行动感恩，最后歌舞表演《感恩的心》，结束本节课，轻松又有情感的体验升华。

我的说课到此结束。谢谢各位评委老师