高校迎评估专业剖析自评报告格式及撰写指导

第一篇：高校迎评估专业剖析自评报告格式及撰写指导

附件5：专业剖析自评报告格式及撰写指导

封面：

1．标题为 ※※※※专业自评报告（一号宋体加粗）

2．落款防灾科技学院、日期（四号宋体加粗）目录：

从正文中提取到二级标题

正文：

※※※※专业自评报告（标题 三号宋体加粗）

一、专业建设及人才培养基本情况（四号宋体加粗，下同）

（一）专业发展沿革（小四号宋体加粗，下同）………………………..（正文小四号宋体，下同）

（二）专业设置背景（小四号宋体加粗，下同）

（三）人才培养情况（小四号宋体加粗，下同）

二、专业师资队伍情况

（一）专业负责人情况

（二）专业教师队伍数量及结构分析

（三）教师教学与科研能力

（四）实验教师队伍

三、教学条件及利用情况

（一）专业实验室建设情况

（二）专业图书资料建设情况

（三）实习基地建设情况

四、教学过程及管理

（一）课程建设情况

（二）教材建设及选用情况

（三）教研教改情况

（四）教学质量监控和保障情况

五、实践教学情况

（一）实践教学内容与体系设计实施情况

（二）实验教学组织实施情况

（三）实习教学组织实施情况

六、人才培养情况

（一）学生的基本理论与基本技能

（二）毕业论文(设计)组织安排情况

（三）学生综合素质培养的措施与成效

（四）专业学风建设情况

七、专业特色与创新项目说明内容根据自评实际情况撰写。

八、存在的主要问题及整改思路内容根据自评实际情况撰写。

第二篇：专业剖析自评报告格式及撰写指导

专业剖析自评报告格式及撰写指导

第一项:封面(模板由评建办统一)

1.标题为 学院 专业剖析自评报

2.落款长沙商贸旅游职业技术学院、日期

第二项:专业剖析自评报告正文的目录(按报告内容定)

第三项:专业剖析自评报告正文框架

第一部分 专业基本情况

一、专业概况

(一)专业沿革

(二)专业背景

(三)人才培养情况

二、专业现状

师资队伍

实践教学条件

在校学生情况

三、专业定位和培养目标(专业设置和专业培养目标——专业剖析主项目1)

专业定位

毕业生职业面向

培养目标

培养规格

第二部分 专业建设的主要举措与成效

一、专业建设与改革

(一)师资队伍建设(含专业剖析主项目8—-师资队伍内容)

(二)教学环境建设(含专业剖析主项目6内容)

(三)课程体系与课程建设(含专业剖析主项目2、3,以及教学改革与创新方面内容)

(五)教学管理与质量监控建设(含专业剖析主项目4—教学环节以及教学管理与质量监控建设的内容)

(六)素质教育与学风建设(含专业剖析主项目5----职业关键能力与素质教育等内容)

(七)产学研合作(含专业剖析主项目7内容)

二、专业教学成效

人才培养质量(含专业剖析主项目9---学生素质的内容,包括:职业技能、必备知识、基本素质等)

(二)毕业生就业与社会声誉(专业剖析主项目10----毕业生就业等内容)

第三部分 专业特色与创新项目说明

专业特色与创新的内容

第四部分 存在的主要问题及整改思路

内容根据实际情况确定

第四项:专业剖析主体内容说明

专业剖析自评报告主体内容是在专业分项目自评依据和专业特色材料基础上对剖析专业进行全面的理性分析和系统总结,并充分反映学院的专业建设、改革和管理成果.在自评报告主体内容编写体例上,建议

按照“三个符合度”进行编写.根据高职专业评估指标体系给出的11个主项目按“三个符合度”分析,可表述如下:

——主项目1(专业设置和专业培养目标):论证专业设置、培养目标和培养规格与社会需求的符合程度,即第一符合度.这是专业剖析中最关键、最具基础性的分析.要求在充分进行社会和行业高职专业人才需求调研报告的基础上,论证专业设置的必要性.同时要求用人单位直接参与确定专业培养目标和培养规格(知识、能力、素质结构),确保专业设置及人才培养符合职业岗位(群)的要求、社会需求要求及就业要求.用详实的、动态的调研报告,支持第一符合度的可信性.——主项目2至8:即课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业关键能力与素质教育、教学环境、产学研合作、师资队伍等.这7个主项目是紧紧围绕实现第一符合度要求的人才培养目标而设置的教学条件.分析教学条件与培养目标的符合程度,是第二符合度.在进行第二符合度分析时,要结合我院专业建设实际,认真分析我院在构建人才培养模式,制定人才培养方案(教学计划),开展课程与教材建设、实验、实习、实训基地建设、师资队伍建设、学风、教风建设,实施产学研结合和校企合作教育,培养职业能力、提高职业素质,建立有效的教育质量监控体系,建立招生、就业良性机制等方面取得的经验和成效,要充分论证我院形成的专业教学条件可以确保专业培养目标的实现.——主项目9至10:即学生素质、毕业生就业.这2个主项目,主要是评价专业人才培养的实际效果.实际培养效果与原定培养目标和培养规格的符合程度是第三符合度.要用充足的事实和成果,说明学生形成的职业技术能力和基本技能,掌握的必备知识与理论及职业资格证书或技术等级证书的获取率,说明毕业生的就业率及就业质量(对口率高、工作岗位技术性强及薪酬高)及社会声誉(用人单位评价、新生报到率及学生参加各类竞赛取得的名次、获奖情况),说明毕业生的培养效果与原定培养目标的符合程度.——主项目11:专业特色报告

各专业都必须认真分析其专业特色.特色要突出重点和亮点,不要面面俱到.专业特色是专业在长期发展过程中,不断积淀形成的本校本专业特有的,优于其他学校专业的独特优质风貌.专业特色是专业活力、竞争力和质量的象征,需要认真分析、发现和长期培育.特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著.特色有一定的稳定性并在教师和学生中有较深刻的影响,得到社会用人单位公认.新专业可以总结创新项目.特色可能体现在不同层面:

(1)体现在总体上的专业办学观念、办学思路;

(2)体现在人才培养模式上的特色——教育内容和培养方式途径等;

(3)体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等;

(4)体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等.专业特色的主要表现形式包括:专业设置、建设和人才培养与社会需求的一致性(依据专业社会行业调研成果,建立专业人才培养动态机制,不断优化人才培养方案等);专业建设理念和思路;人才培养模式;教学基本建设(课程与教材建设;实验室与实习、实训基地建设;教学管理建设,如学分制、弹性学制,学风建设等);教学内容、方法和手段;高职人才培养途径(产学研结合、校企合作教育体制、机制的建立等);专业师资队伍建设以及招生就业机制的建立等.专业是否具有鲜明特色是优秀专业必备的条件之一.专业特色可以是整体特色也可以是某个项目上的特色.专业特色的主要内涵:体现时代、地方、行业特色;揭示高职人才培养规律、成长规律,体现以人为本和人的可持续发展;形成了独特优质的高职人才培养方案、教学基本建设方案、人才培养途径、先进优化的教

学内容、方法和手段,有效地提高了人才培养质量,体现高职人才特色和学校特色;“双师”素质队伍建设(机制、政策、结构优化、效果)等.高水平专业特色反映在与同类院校项目比较上的质的差别,反映在对高职人才培养规律的探求上,反映在教育资源的优化配置、形成机制、有效提高人才培养质量上.专业特色分析、确认的基本方法:研究、分析专业发展史→总结专业建设、改革和管理方面的经验、优势→经过比较研究、分析,确认专业特色项目→进一步分析专业特色项目内涵→从理论与实践、思路与方案、改革与建设等方面总结并形成结构严谨的、具有先进专业教育理念的专业特色项目.专业特色的基本特征:主要表现在以下六个方面:

(1)强调质的创新.“人无我有、人有我优、人优我精”,形成有创新的优质精品特色项目;

(2)特色不仅仅是标新立异,而是对高职人才培养规律、提高人才培养质量的追求,形成高职特色鲜明的项目;

(3)特色项目,并非自然成长的,而是要着力培育的,重要的、高质量的特色项目,要由学院、系牵头,组成高水平团队攻关,经过反复探索、长期实践,逐步积淀而成;

(4)高职专业“特色项目”,不仅要符合高职人才培养规律、人的认识规律和成长规律,而且是这些规律的探索、完善和升华;

(5)每个特色项目应具有相对独立的内涵,不要与其它特色项目在内涵上有过多的交叉,能形成一个独立的项目;

(6)特色项目,应具有相对的稳定性,生命周期长,内涵可不断丰富;具有较好的可检验、可操作、可借鉴性;具有较好的推广价值.专家在判断是否是“特色项目”时,实质上是从特色项目的基本特征入手进行判断的.专业剖析应重在剖析,而不仅仅是简单地对照分项目评价指标汇报专业建设成果.而是在分项目评价的基础上,从“三个符合度”的高度,分析评价专业建设、改革和管理所处的状态,总结成功的经验、找出存在的问题,进一步理清专业建设思路,完善优化专业建设方案,提高专业人才培养质量,进而形成品牌专业、特色专业和精品专业.第五项:各专业分项自评依据

1.专业剖析分项评估汇总表

按11个主项标准内涵给各分项目自评等级,专业剖析分项评估汇总表(另附)

2.专业剖析分项目自评依据(按每项撰写)

专业剖析分项目自评依据(另附)

第六项:支撑材料

1.支撑材料目录(证据目录)

2.支撑材料汇总(分盒)

第七项:专业基本情况表、专业带头人情况表(两表格式另附)

第八项:专业特色报告

正文格式要求:参照学院《评估材料标准要求》

专业特色报告封面格式由评建办统一设计

第三篇：自评报告撰写参考样本

样本，可参考其格式（要求以正式文件报送）：

xxx学校标准化建设评估验收自评报告

平凉市崆峒区人民政府教育督导室：

根据《崆峒区义务教育标准化学校达标评估验收工作方案》（区教发„2016‟272号）精神,我校成立了义务教育学校标准化达标自查自评小组，对照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》的12项核心指标和28项普通指标，逐条逐项进行了自查自评，具体自查情况报告如下。

一、基本情况学校

xx小学地处崆峒区xx路xx号，成立于xx年x月。学校现占地面积xxx平方米，建筑面积xx平方米，现有学生xxx名，xx个教学班，是全日制六年制公办小学。现有教师xx名，其中本科学历xx人，大专学历xx人，中专学历x人，学历合格率为100%。小学高级教师xx人，小学一级教师xx人。体育运动场地、器材、图书等及办学特色叙述。

二、核心指标（12项）

1.办学规模

学校服务范围为xx市xx街道xx社区、xx社区，学生主要来自xx路、西路，xx家属区、廉租房、xx庄，服务半径为1.5公里，学生上学方便适宜。校园布局合理，实现了“绿化、美化、净化”要求，校园文化丰富。

2.班额

我校有xx个教学班最大班额为xx人，是否超过45人，是否达标。

3.学校用地面积

学校现占地面积xxx平方米，生均xx平方米。是否达标。

4.校舍建筑面积

学校校舍总建筑面积为xx平方米，生均xx平方米。是否达标。

5.体育运动场地

校园是否水泥硬化，学校有无专用操场，共xx多平方米，有无环形跑道（若有，多少米）和100米直跑道，场地能否满足学生一般活动。

6.实验教学仪器

实验教学仪器是否达到了《中小学理科实验室装备规范》JY/T 0385-2006》基本要求。是否满足正常教学需求，是否达标。

7.体育器材配置

设有器材室，配有体操垫、木马、山羊、篮球、乒乓球等体育器材设备。校园内有篮球架?副，乒乓球台?副，羽毛球场地一个，设施设备全部服务于教育教学中。是否够用，是否达标。

8.音乐、美术器材配备

音乐、美术器材配备是否基本达到了《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺„2002‟17号）要求，设施设备使用是否正常运行，服务于教育教学工作。是否达标。

9.计算机教室

学校有计算机网络教室多少间，面积xx平方米。有xx

台电脑用于教学，生均电脑xx台，办公用笔记本xx台、台式电脑xx台，可用电子白板xx块，是否实现了“班班通”。学校接入电信宽带和移动光纤宽带，运行正常。每个办公室配备电脑一台，基本能满足教育教学以及办公需要，教师可以充分利用网络资源学习、上网查阅资料等，逐步推进了数字化校园建设。是否达标。

10.学校图书

学校设有有图书室阅览室，现存图书xxxx余册，生均图书xx册。并有一定数量的教参资料、工具书、报刊、教学电子数据库、音像资料。每年新增图书比例应不少于藏书量标准的1%情况。是否达标。

11.教职工

现有专任教师xx名，其中本科学历xx人，大专学历xx人，中专学历xx人，师生比1：xx。全体教师具备小学教师资格，全体教职工都在教学第一线，继续教育参与率100%。是否达标。

12.学历教师数

学历教师数高于生均规定学历教师数，中级职称xx名，初级职称xx名，生均中级以上专业技术职务教师数接近县域内生均专业技术职务教师数。是否达标。

二、普通指标（28项）

13.学校地址及布局

校园选址和布局合理，学校有土地使用证书，法人证书，建有围墙和校门，配有升旗设施。是否达标。

14.教室

单个普通教室面积为xx平方米，生均面积是否达到了标准，照明设施是否符合要求。是否达标。

15.科学实验室

学校设有xx平方米科学实验室xx个，配有科学实验器材，基本符合《中小学理科实验室装备规范（JY/T0385-2006）标准。是否满足正常的教学实验要求。是否达标。

16.学校其他用房

教学办公室、行政办公室、总务后勤等办公用房符合学校办学标准。教师有固定集体办公室和专用办公桌椅。教师办公室共xx平方米，教室面积共xx平方米，基本符合《甘肃省人民政府办公室关于转发省教育厅<甘肃省省义务教育学校办学基本标准化（试行）>的通知》（甘政办发„2012‟233号）的配置。是否达标。

17.厕所

厕所为非水冲式，面积xx平方米，共xx个蹲位。男生厕所有xx个蹲位，长xx米个小便池1；女生厕所有xx个蹲位，生均个xx。男女教工厕所个x个蹲位。是否达标。

18-22.寄宿制学校设施情况

学校不是寄宿制学校，所以无学生食堂及宿舍和相关设施。叙述。是否达标。

23.叙述。是否达标。

24.实验室装备

实验室装备是否达到《中小学理科实验室装备规范 JY/T

0385-2006》基本要求。能否满足正常的实验要求。是否达标。

25.分组实验

实验室设有分组实验桌xx组，并进行分组实验，由科学课教师任兼实验教师和管理员。是否正常开展。是否达标。

26.学校有远程教育卫星教学收视点设备及教学资源，并接入电信宽带和移动光纤宽带网络，运行正常，基本能满足教育教学以及办公需要，教师可以充分利用网络资源学习、上网查阅资料等。是否达标。

27.阅览室

学校有xx平方米图书阅览室1间，向师生开放，并配有兼职管理员。是否达标。

28.教师资格

严格实施了小学教师资格准入和持证上岗制度。是否达标。

29-31.校长

校长xxx，现年xx岁，中共党员，什么学历，小学高级教师，市级优秀教师。任教xx年，xx年6月经过校长岗位培训，并领取校长培训合格证。每五年接受一次提高培训，取得“提高培训合格证书”。有较高道德修养，为人正直、公正、廉洁、自律，有很强的社会责任感和服务意识，有实事求是思想作风。是否达标。

32.管理人员

学校专职管理人员没有高于教职工总数的xx%，工勤人员没有高于教职工总数的xx%，都是兼职人员。是否达标。

33-35.寄宿制学校管理人员

学校不是寄宿制学校，所以无专职生活管理人员、卫生专业技术人员和心理健康教育教师。是否达标。

36.考核制度和奖惩制度

学校有规范的《专业技术人员考核实施办法》和《教职工出勤奖惩制度》《班主任奖励制度》《教育教学质量奖惩制度》。

37.培训经费

学校公用经费使用合理，没有挪作他用。收支两条线，学校成立了理财小组和校务监督委员会全程参与，接受监督，阳光开支。教师培训经费接近公用经费总额的xx%。

38.办学行为

坚持依法治教，从严治校，规范学校办学行为。严格执行划片招生、就近入学制度，实行免试入学；严格执行省规定的中小学生作息制度；严格按规定规范教材、教辅资料管理，适度布置学生家庭作业。注重学生全面发展，严格落实课程计划，不随意增减课程、课时；不以任何形式，利用节假日或其他学生法定休息时间组织学生进行集体性补课。学校办学行为规范，学生课业负担合理。各年级学生成绩合格率达到了要求；六年巩固率达到了99%以上；年辍学率为0；校内安全管理制度健全，有突发公共安全事件应急预案。校园文化、美化、绿化特色突出，育人环境良好。学校安全设施齐备、制度健全、责任到人、无安全隐患。定期开展了师生安全教育和安全突发事故应急演练、校舍（包括设施设备等）、食品卫生、消防以及流行病防疫工作检查。

39.实施素质教育

学校全面贯彻国家教育方针。面向全体学生，全面实施素质教育；以人为本，因材施教，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。

40.学生行为

学生体质健康及格率达标；学校重视体育、健康、艺术和国防等教育工作。认真实施《国家学生体质健康标准》，保证学生每天不少于1小时的阳光体育活动时间。学生体质健康达标率xx%以上。学校无重大安全事故发生。

三、存在问题

1.2.3.…

四、今后工作思路或改进措施

1.2.3.4.…

通过以上自评，按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，12项核心指标我们已达标xx项，28项普通指标达标xx项，我们认为我校已经达到《崆峒区义务教育标准化学校达标评估验收工作方案》基本要求，是一所标准化

学校，敬请评估验收工作领导小组评估、验收。

xxx学校

年 月 日

第四篇：高校党建评估系部自评报告

某某系党建工作评估自评报告

某某系党总支（2011年6月2日）

根据《某某高校基层党建工作评估指标体系与评分细则》的要求，某某系党总支在坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则下，对党建评估工作做了认真的研究和部署，对近三年来的党建工作进行了认真梳理、总结和自查，现将自评情况报告如下：

一、加强领导班子自身建设，不断提高班子整体素质

三年来，我系以党的十七大和十七届四中、五中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，始终把加强班子建设放在党建工作之首，突出“思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设”五大重点，全面提高领导班子的思想政治素质、理论政策水平和工作能力。

（一）理论武装，学以致用，提高思想政治素质

系党总支根据学校党委要求，建立了系中心组学习制度，做到有计划、有布置、有安排、有考勤、有记录、有检查。系党总支不断探索学习载体，开展丰富多彩的特色主题教育，认真组织开展了学习贯彻党的十七大精神、“三新”大讨论、深入贯彻落实科学发展观、学习践行社会主义核心价值体系等专项教育活动。三年来系中心组坚持开展集中学习，着力加强领导班子的思想政治建设，提高班子成员的理论水平和政治素养。学习中发扬理论联系实际的优良学风，坚持学以致用，做到“三个结合”，即：与专业建设、课程建设结合起来，与教学改革、人才培养工作结合起来，与服务师生、解决问题结合起来，提高了领导班子的领导水平。通过学习和讨论，进一步解放了思想，明确了新的发展方向，推动了我系各项工作的快速健康发展，办学规模逐步扩大，办学质量迅速提升，师资队伍进一步优化，办学条件大为改观。我系《某课程》课程获得省级和国家级精品课程，某某专业实训基地获得国家级实训基地，并获得***万元的中央财政资助。

（二）及时换届，建好班子，发挥“火车头”的作用

根据学校党委的要求和指示，按照《党章》规定及时对系党总支进行换届改选，程序规范、委员配备齐全，工作报告内容翔实，鼓舞人心。总支建设工作规 1

范，责任明确。及时上报了某某系党务工作和思想政治工作人员登记表。

（三）改进作风，牢记宗旨，努力为师生办实事

1、系党总支高度重视领导班子作风建设，按照“讲党性、重品行、作表率”的要求，不断改进作风，牢记宗旨，努力为师生办实事。制定并实施了《某某系关于加强领导班子自身思想作风建设的意见》以及相关的管理制度和工作制度，对领导班子成员的从政行为进行规范，促使领导班子自觉养成行为规范、务实高效的工作作风。

2、坚持深入基层，努力为师生办实事。系党总支委员坚持联系党支部和班级制度，听取师生意见与建议，解决实际问题和困难。近年来，通过开展“五个一”工程、“送温暖、献爱心”活动，采取多种措施，帮助贫困生完成学业。通过不断努力，系党总支树立了良好的集体形象，获得了广大师生广泛好评。

（四）健全制度，民主决策，班子凝聚力增强

系党总支制订了领导班子建设相关制度如党政联席会议议事规则、组织生活会制度、系务公开实施办法、民主评议党员制度等。坚持重大事项民主决策，发挥集体领导的作用，切实做到既有民主，又有集中，在涉及系内发展和师生切身利益的重大事项时，充分征求广大教职工和学生的意见和建议，然后通过党政联席会议研究决定。班子成员分工明确，系书记和系主任注意工作上的沟通与协调，班子成员各司其职，密切配合，相互支持，团结协作，讲政治，顾大局。坚持每年召开专题民主生活会，注重提高民主生活会质量。班子成员都坚持过双重组织生活，自觉参加所在党支部的组织生活会。

（五）严于律己，清正廉洁，领导班子形象好

系党总支高度重视反腐倡廉建设，把反腐倡廉建设、师德建设、大学生廉洁教育纳入工作计划，责任明确，任务清楚。领导班子成员严以律己，勤政廉洁，认真落实我校党风廉政建设目标责任制，对涉及师生切身利益和普遍关心的问题，涉及系内发展的重大问题的决策，都严格执行系务公开，接受师生的监督。如考核、评优评先、职称评聘、党员发展、学生干部竞聘、奖助学金评定与发放等都实行张榜公示，征求意见，做到决策透明、程序公开、运行公正，赢得了师生的一致好评。全系教职工能够严格执行“五禁止，十不准”，无人违犯廉洁从政规定，也无人受到通报批评或处分。

二、重视干部和人才队伍建设，提高干部和人才队伍素质

（一）坚持党管干部，做好干部培养教育工作

系党总支坚持党管干部的原则，加大后备干部的培养力度。制定了干部培养培训计划，力求较多的年青干部接受系统培训。在协助校党委组织部选拔、考核、推荐副科级干部如系团总支书记、教研室主任、实验室主任、教学秘书、主任助理等岗位人选时，均在广泛听取群众意见的基础上，由系党政联席会议研究决定上报，且程序规范、材料完善。2009年协助党委组织部考核、选拔了系团总支书记候选人。

（二）坚持党管人才的原则，加强师资队伍建设

系党总支历来重视人才引进和培养工作，先后制定了《某某系人才队伍建设规划》和《某某系人才队伍建设引进培养人才措施》。一方面积极向学校申请引进高学历高职称人才，另一方面鼓励在职教师攻读高层次学位。从2008年起，我系先后引进了3名硕士，另有2名在职教师攻读专业研究生学位。目前，我系人才队伍不断优化，一支初具规模、较为稳定的师资队伍初步形成。教师师源、年龄、学历和职称结构较为合理。我系教师来自中国农业大学、华中农业大学、西北农林科技大学等10多所高校，其中35岁以下教师占65.4%，具有硕士以上学位的占77.8%，副高级以上职称占40%。教师授课严格按照教学计划进行，没有擅自调整或减少授课时数，没有出现教学事故现象。教师超额完成教学工作量和科研任务。

（三）坚持以人才培养工作为中心，大力开展素质教育

近年来，我系不断修订人才培养计划，力求提高毕业生的综合素质。我系从2010年起，创办面向我系和羊山校区学生的“某某专业.博雅.讲堂”校园文化传播工程系列活动，以专题讲座或播放影像的形式，为广大同学传授专业知识和技能的同时，尽可能的提高学生的包括人文历史、文化艺术、文明礼仪、心理健康等方面的综合素养，受到了同学们的欢迎，并得到了学校领导和有关职能部门的充分肯定。2010年我系学生管理工作获得“先进单位” 称号。在学校每年举办的大型“双选会”和“双选周”活动中，我系积极联系用人单位和就业岗位，毕业生就业率和就业质量逐年提高，一次性就业率每年均超过学校当年的平均水平。

三、推动基层党支部建设，增强基层党组织活力，发挥先锋作用

系党总支十分重视党的基层组织建设，积极探索党支部建设的新思路、新途径，不断强化和完善基层党组织功能，加强党支部工作科学化、制度化、规范化建设。

（一）加强党支部制度建设，增强战斗力

系党总支十分重视基层党支部的制度建设工作，先后制定了《某某系党支部目标管理制度》、《某某系党支部工作和党员的素质评价制定考核办法》，强化目标考核。力求运用量化考核等评估手段和方法，采取定性与定量相结合的方式，建立奖优罚劣的竞争机制，使党支部工作和党员在科学、规范的轨道上充分发挥作用。《考核办法》对党支部的建设、学习和活动开展提出了明确要求，促使党的先进性建设更加扎实有效，党员的积极性、创造性更加有效发挥，从而推动党的基层组织建设和各项工作顺利开展。

党总支委员联系支部和班级、党员学习、党日活动均能按照有关制度执行。党总支委员每学期参加联系支部活动均在3次以上。党总支、教工党支部和学生党支部认真落实“三会一课”制度。“三会一课”记录本规范、完整、内容翔实。

（二）合理设置党支部，增强党组织内聚力

系党总支合理设置教工党支部和学生党支部，明确党支部及其委员工作职责，根据现有办学规模、专业和师生党员人数等实际情况，系党总支设立了1个教工党支部和3个专业学生党支部，并及时地进行了改选，实现了“分专业建立党支部”的目标。建立党总支委员联系支部制定，明确工作要求，为工作的正常运转和有效开展创造了条件。

（三）选配好党支部书记，落实培训计划

系党总支十分重视党支部书记的选配工作。通过认真考核、民主测评，结合党支部换届和改选，按照组织程序，选配政治思想觉悟高、立场坚定、群众威信较高的教师担任党支部书记。系党总支书记兼任教工党支部书记，确保党组织的战斗堡垒作用。学生党支部书记一般由系团总支书记、辅导员或优秀的专业教师担任。学生党支部每年改选后，系党总支立即对新任党支部书记进行培训。在培训时每期均吸入思想政治人员如辅导员、学工组成员老师参加，确保思想政治教育教育人员思想过硬。培训结束后，要求参训人员每人均要撰写不少于2000字的心得体会，系党总支并将培训情况报告给校党委组织部。

（四）高度重视党费收缴工作。

教工党支部和学生党支部指定专人负责，核定标准，按时足额收缴党费，票据保存完好。师生党员积极向汶川、舟曲地震灾区和2009年西南干旱灾区献爱心，均缴纳了特殊党费，全系师生共向灾区捐款和缴纳特殊党费计13544元。

四、重视党员队伍建设，提高党员素质

（一）丰富载体，严格管理，提高党员教育管理质量

1、在教职工中以开展“创先争优”为主要载体活动，不断丰富特色主题教育，营造重视教学、创优争先的浓厚氛围。以开展“三育人”活动为载体，评选出在教学第一线岗位做出突出成绩的教师，报学校授予“师德标兵”称号。通过树立师德典范，带动了师德建设整体水平的提高。近三年来，我系教师有20人次获得“优秀党务工作者”、“优秀共产党员”、“师德标兵”等荣誉称号，受到学校的表彰。

2、在学生中连续五年开展“有困难找党员”接力活动，同时还开展学生党员参观爱国主义革命教育基地、纪念长征70周年歌咏比赛、庆祝建国60周年红歌比赛、“迎奥运、讲文明、树新风”文明礼仪知识竞赛活等主题系列活动，内容不断深化，方式灵活多样。

3、重视对党员进行党的基本理论和基本知识教育，系党总支每年对党员教育做出安排，制订教育计划，做到教育有计划，学习有记录，实现了时间、内容、人员、效果“四落实”。有效提高了广大党员学习的自觉性和主动性。在庆祝建党86周年，我系党总支在组织参加的“全省高校大学生党的基本知识竞赛”中获得组织奖。

4、严格组织生活，坚持民主生活会制度，按照校党委提出的民主生活会主题和要求，各党支部认真组织，精心安排，确保民主生活会质量。

5、认真开展民主评议党员活动，采取党员自评、互评等形式，认真开展批评与自我批评，发现问题及时整改。

6、加强流动党员管理，出台了《某某系流动党员管理工作暂行规定》，为加强流动党员管理工作提供了制度保障。

（二）积极做好师生的党员发展工作，不断壮大党员队伍

发展青年教师和大学生党员是扩大党的组织基础的重要途径。把在青年教师和大学生中发展党员作为党建的一项战略性任务来抓，制定了《某某系党总支2008-2010年党员发展规划》和党员发展计划。坚持成熟一个，发展一个，确保大学生党员的发展比例和质量。二年级学生发展比例每批次均在30%，高学历高职称教师党员所占比例为68.4%。

1、严格党员发展程序，严把党员入口关，慎重确定发展对象，切实把好党员发展质量关，坚持公示和审查制度，贯彻组织发展工作公开、公正、公平原则，使发展对象全面接受全体师生的监督。

2、坚持在团员中发展新党员经团组织推荐的原则，把在青年教师和大学生中发展党员作为党员发展工作的重点。2008年以来，我系共发展党员183人，其中教师2人，学生党员181人。截止2010年12月，在校学生党员44人，其中正式党员11人。

3、建立积极分子队伍，扎实做好入党积极分子培养考察工作，系总支和支部注重积极分子培养的计划性、连续性、针对性，为入党积极分子确定培养联系对象，并协助分党校做好入党积极分子的培训工作。

五、以人为本，营造氛围，做好宣传思想工作

（一）注重实效，积极开创思想政治教育工作的新局面

系党总支坚持育人为本，德育为先，不断健全保障体系，丰富教育内容，创新教育方法，增强大学生思想政治教育工作实效。充分发挥系党总支在思想政治教育工作中的主导地位。系党总支每学期均有专题研究思想政治教育工作，先后制定了《某某系思想政治教育总体规划》、《某某系思想政治教育实施方案》、教育计划和若干相关制度。积极发挥共青团、学生会和工会分会等群众组织在思想政治工作中的作用，有计划有针对性地开展思想政治教育工作。能够按照要求，及时组织师生学习上级安排的政治学习内容，出勤率在95%以上，会议有记录、有签到。

（二）注重导向，提升品位，加强校园文化建设

系党总支高度重视校园文化建设，倾力打造良好的校园文化，切实加强校园文化阵地的建设和管理，充分发挥舆论导向作用，努力营造良好的校园文化氛围。

1、领导高度重视，积极开展和谐校园建设活动。系党总支成立了精神文明建设领导小组，由系书记和系主任任组长、班子成员、教工党支部委员、学生党支部书记及辅导员为成员，全面负责我系师生校园文化建设和精神文明建设，年初有计划、年终有总结，近年来，我系师生没有因违反学校精神文明建设有关规定而受处分的现象。

2、积极开展丰富多彩的文体活动，以社团活动为载体，积极推进校园文化建设，我系成立了花卉协会、摄影协会等11个社团组织，有计划地组织和鼓励学生开展形式多样、丰富多彩的科技、文体、社会实践活动。积极组织学生参加学校举办的大学生科技文化艺术节、周末文艺晚会广场、各类运动比赛等活动，及时更新宣传橱窗、宣传展板、系内网站等，极大地丰富了校园文化生活。

3、大力加强校风、教风、学风建设。通过狠抓教风和考风促学风建设，营 6

造良好育人环境，提升育人水平。

4、积极开展心理健康教育。几年来，我系开展的心理健康教育活动丰富多彩，确保了学生保持健康的心理；系为班级指定一名联络员，负责与学校大学生心理健康指导中心的联络；每年新生入校，都要进行心理摸底排查，建立心理健康档案，并将心理健康教育纳入新生入学思想教育中的主要内容之一，邀请心理学专家做专题报告。通过举办心理健康讲座，建立学生心理健康档案，选配心理健康联络员，构建和完善了大学生心理问题高危人群预警机制，使学生的心理问题能够早发现，早疏导。

5、积极推进校园廉政文化建设，培养学生的廉洁意识，通过诚信教育、警示教育等，广开渠道，加强引导，突出重点，注重实效，让学生分享校园廉政文化建设的成果，在与学生利益密切相关的奖助学金评定中，让学生全员参与，全程监督，做到透明公开，有力地促进了校园廉政文化建设。

六、加强组织领导，发挥群团作用

系党总支高度重视群团和统战工作，将工会分会、共青团、学生会、统战和退休工作列入系党总支工作议事日程。我系工会分会、共青团、学生会等群团组织和统一战线在服务师生、凝聚人心、促进发展、维护稳定、素质教育等方面做了大量卓有成效的工作，发挥了重要作用。

（一）充分发挥教职工民主管理的作用

系党总支十分重视工会分会工作，书记兼任分会主席、系副主任兼任分会女工委员。系党总支每学期均有专题研究分会工作。制订了《某某系二级教代会（民主管理大会）实施细则》和《某某系系务公开实施办法》。在职称评定、评先推优、党员发展、学生干部竞聘、奖助学金评定发放等，充分征求广大师生的意见，实行标准（指标）、过程、结果公开，接受师生的监督。能够按照校工会的要求，分会委员会及时换届，组织健全。分会委员会能够带领广大教职工干事创业，岗位建功，开展“三育人”活动和文化体育活动。

（二）抓群团组织，创新活动载体，提高大学生综合素质

我系党总支非常重视共青团工作，每年均将共青团工作纳入系党总支工作计划，党总支委员经常听取共青团工作的汇报，及时解决共青团工作中遇到的问题。

1、加强共青团的工作。建立和健全系和班级团组织机构。系里成立了团总支，班级成立了团支部。由于人事变动，按照学校党委组织部的安排，我系于 7

2009年11月对我系团总支书记岗位人选进行了公开选拔，效果非常好。每年在10月份，都对系团总支机构除书记外的岗位人选进行公开、公平、公正的选拔，配齐系团总支副书记和各部部长，在公开竞聘时，制定了相应的选拔方案和评分细则。系团总支能够带领全系团员和青年开展丰富多彩的团组织活动。

2、系党总支重视学生会工作，加大对学生会、学生社团的支持力度，提供学生会办公场所，为学生会工作顺利开展创造条件。系领导通过召开学生代表座谈会、毕业生干部座谈会等形式多渠道听取学生会工作汇报，经常参加学生会组织的各种课外活动，了解学生的思想动态，支持、指导学生会独立自主地开展工作。系学生会紧密围绕学校和系里中心工作，充分发挥桥梁纽带作用，积极主动开展活动，为学校和系里的建设与发展服务。

3、注重大学生能力培养，积极提高大学生创新实践能力。通过开展青年志愿者行动、暑期“三下乡”等社会实践活动以及大学生科技文化艺术节、大学生职业规划大赛、挑战杯、征文大赛等科技文化创新活动，引导大学生树立正确的择业观和就业观，客观认识就业形势，历练意志，敢于创业。为学生健康成长、成才，全面发展搭建良好平台。我系学生党员张婷婷同学2010年参加国家农业职业技能大赛艺术插花比赛，荣获高职组二等奖。

（三）团结党外人士，凝聚力量，共建和谐校园

系党总支十分重视统战工作，制订了《某某系统战工作制度》、《某某系党政领导与党外人士联系制度》和《某某系党政工作向民主党派人士通报制度》，系党总支委员、领导班子成员和系教工党支部委员分别联系有民主党派和无党派教师，并将学校和系里的发展情况、重大事项和工作要点及时向民主党派和无党派教师通报。自觉接受监督，为系里的发展，充分听取他们的意见和建议。

（四）关心退休教职工，充分发挥退休教职工的作用

系党总支重视退休教职工工作，制订了《某某系党政领导与退休教职工联系制度》和《某某系党政工作向退休教职工通报制度》，系党总支委员分别联系有退休教职工，并将学校和系里的发展情况、重大事项和工作要点及时地向他们通报。目前，我系退休工作扎实有效，退休教职工关心、支持学校和系里的发展。

七、重视党建载体创新，积极探索党建新途径

我系党总支在党建实践中，既致力于工作的规范化、制度化，又根据形势变化和校情系情积极探索新途径新方法，形成了具有我系特色的党建做法。

（一）开展“有困难找党员”接力活动，树立党员光辉形象

我系党总支在学生党员中开展了“有困难找党员”接力活动。从2006年以来，已将活动接力近6年。这是我系学生党员管理一个新举措、也是我系学生党员管理中的一个亮点。该项活动的起因是2006年9月，我校羊山校区开始投入使用，我系整体搬迁至羊山校区，当时羊山校区的配套设施尚不够完善，条件非常艰苦，除了校系领导值班和辅导员住寝外，教师包括班主任忙于上课和往返两校区，很少有时间接触学生，致使学生的思想很不稳定，产生了一些怨校怨学情绪。为了稳定学生的思想情绪，我们想到了如何发挥学生党员的先锋模范作用和学生干部的带头作用，于是在学生党员中开展了“有困难找党员”活动。该活动主要以党小组下公寓、党员宿舍挂牌、党员服务咨询、助困帮扶、倡议文明行为、党员志愿者服务等活动为重点，全方位展示当代大学生党员形象。活动的宗旨是通过开展“有困难找党员”活动，以点带面、从小事做起、从身边事做起，影响和带动广大同学。具体做法是：

通过持续开展党小组下公寓活动，延伸党员管理范围。我们将学生党员的照片悬挂在公寓楼一楼大厅墙上，接受同学们的监督。实行学生包寝制度。要求每位学生党员联系一个寝室。在联系的学生寝室中做到“五个一”，即要求学生党员每周至少一次深入联系寝室了解情况，每两周召开一次信息反馈会，每学期召开一次总结交流会，每学期为联系寝室做一件实事，每学期与联系寝室进行一次实践或联谊活动。做到学生党员与联系寝室同学打成一片。

通过设立“党员服务咨询台”，服务广大同学。每年迎新期间设立党员服务岗，平时树立示范岗、咨询台，组建党员志愿者服务队服务学生，展现党员风采。

通过开展校园文明活动，倡导文明行为。每年以学生党支部的名誉向学生党员和广大学生发出《文明倡议书》，倡导文明行为。倡议书展示在宣传橱窗，倡议全体党员发挥模范带头作用，从我做起，从现在做起，养成文明行为。特别是在每年的毕业生离校期间，开展“倡议毕业生文明离校”签名活动，反响强烈，得到广大同学们的支持。

通过开展“助困帮扶”活动，创建和谐校园。我系制定帮扶计划，由全体党员与困难学生结对帮扶，扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高，营造良好的学习氛围。

通过开展“温馨提示服务”活动，彰显学生党员的关爱意识。比如发挥学生党员的专业优势，组织党员学生为校园植物挂牌；冬季在宿舍楼大厅设立天气 9

预报栏，及时告知同学增添衣物；在校园一些有危险的地方，设立温馨提示栏，提高同学安全防范意识等等。

通过开展“奉献爱心，回报社会”活动，凸显学生党员的奉献精神。组织学生党员带头向灾区、向贫困生捐款捐物等。

近年来，我系党总支通过在学生党员中开展“有困难找党员”系列接力活动，提升了党组织的凝聚力和战斗力，充分发挥了基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，涌现了一大批优秀学生党员，呈现了“以点带面”的效应，取得了较好的成效，达到了开展活动的目的。

（二）创办“某某专业博雅综合讲堂”，促进校园文化建设

我系党总支为了探索大学生的思想政治教育工作新方法、新途径，丰富校园文化生活，提高学生的综合素质，于2010年6月创办了“某某专业博雅综合讲堂”，我校副校长杨士斌教授出席了启动仪式，并作了首场报告，随后我系还邀请了联合国开发计划署农业专家Jan Teslee博士、国家名师郭桂义教授以及我校我系知名专家和教师20多人做了专题报告，同时还播放了20多场经过精心挑选的影像资料，如播放《地球》、《抢救切尔诺贝利》、《苏州古典园林》、武汉大学李敬教授主讲的《中国古典诗词赏析》和《唐宋咏春诗词赏析》等影像资料，极大地丰富了学生的人文素养。

我系“某某专业博雅综合讲堂”活动的宗旨是“以博助学，以雅弘德”，体现了讲堂中所传播的内容既知识渊博又健康向上，既弘扬主旋律又凝聚精气神。我们认为该活动具有“1234”的特点，即“坚持一个中心、密切二个结合、体现三个广泛、做到四个保证”。

“坚持一个中心”就是以提高学生综合素质为中心。

“密切二个结合”就是专题报告与影像播放相结合、个人发言与集体讨论相结合。

“体现三个广泛”就是听众广泛、报告人广泛、内容广泛。该活动立足本系、面向羊山校区师生；邀请的报告人有国内国外的、校内校外的，有专家学者、也有青年教师，有政府官员、也有企业家，但他们在某一领域都具有独到的见解和造诣；讲堂所涉内容涵盖了专业知识与技能、人文历史、天文地理、文化艺术、文明礼仪、择业创业、心理健康、人与自然、政治经济、军事法律等等。我们认为这是对课堂教学的补充和填空，也是对学生思想政治教育的一个途径。

“四个保证”：一是时间保证。保证每两周举办一次。“讲堂”每学期（除考试外）单周举行一场专题报告或播放一场精选的影像资料，双周举行专题讨论。在讨论时同学们可以自由发言、畅所欲言，谈心得、谈体会、谈感想、谈收获；二是组织领导保证，每次活动由系主任主持，系学工组老师参与、系团总支学生会干部负责宣传和组织；三是听众保证，每场报告都得到学生的积极响应，前来听讲的学生每场均在200人以上；四是成效保证，报告的内容和播放的专题影像，都经系主任严格审核，确保活动取得成效。

“博雅讲堂”形式不是我系的独创，许多高校都举办过，而且办得很成功，反响很大，效果非常好，但我系创办的“某某专业博雅综合讲堂”与其他高校举办的“博雅讲堂”相比有以下四点不同：

其一、举办的方式不同：体现在“二个结合”上，即专题报告与影像播放相结合、个人发言与集体讨论相结合。每学期单周报告双周讨论。讨论的意义在于一方面同学们准备发言材料时不仅要有紧贴报告的内容，而且还需要收集相关的资料，这也是相关知识补充的过程；另一方面，通过讨论可以自由发言，锻炼学生的演讲口才和演讲能力。这种方式避免了传统报告中，有人认为的听众那种“激动一阵子，兴奋一会子，忘记无影子，后悔一辈子”的现象，以达到“激动一阵子，激励一辈子”的目的。

其二、举办的时间不同：体现在“连续性”上。即每学期单周举行一场专题报告或播放一场精选的影像资料，双周举行专题讨论。自开办以来，延续至今，从未间断。而其他高校的“博雅讲堂”则以专场为主，没能保证报告的连续性。

其三、报告人员的不同：体现在“报告人员稳定性”上。我系“某某专业博雅综合讲堂”邀请的报告人除少部分外，大都是我校的领导和教师，但他们在某一领域都具有专题研究、具有较高的学术造诣，这是一大批不走的、随请随到的“报告人队伍”，可以轮回开展专题报告，确保了报告人员的稳定。

第四、组织的形式不同：体现在“师生共同参与组织每场报告会”上，即每场报告会的组织由师生共同参与实施。老师（主要是系领导）负责邀请报告人、筛选报告题目、报告会主持，学生（主要是学生干部）负责场地联系、影像设备准备、海报宣传、组织参会学生、主持双周讨论等。这些工作都充分地锻炼了学生的组织、协调、交往、沟通等多方面能力。避免了其他高校“博雅讲堂”由老师包揽承办的现象。

通过20多场的专题报告和播放影像资料以及20多场的专题讨论，同学们深深感到受益匪浅，学到了课堂上学不到的知识，赢得了同学们的高度赞扬。

回顾近年来的工作，我系整体工作不断向前推进，我系的发展态势良好，人才队伍建设、专业建设、课程建设、实验室建设、实训基地建设、教育教学质量、毕业生就业等方面都要很大的提高，党的建设得到了加强，党组织的战斗堡垒作用和党员的模范作用得到了充分发挥，所有这些都得益于校党委和校行政的正确领导，得益于各位专家对我校我系的支持，也得益于我系党总支全体党员的共同努力。

但是，我们应该清楚地认识到，目前我系的党建工作还存在着一定的差距，主要表现在：一是党建教育活动的条件有待进一步完善；二是对毕业班党员校外实习中的教育和管理方式有待进一步探讨。

今后, 我们以科学发展观为统领，以党建工作评估为契机，按照学校二次党代会确定的“坚定不移争升本，苦练内功升内涵，持之以恒创名校”的目标，坚持围绕中心工作抓党建，抓好党建促发展的工作理念，促进我系各项工作再上新台阶。

对照《某某高校基层党建工作评估指标体系与评分细则》，我们自评得分289分，但不包括民主测评的11分，并自我评价为优秀等级。

附 件：某某系党总支党建工作评估自评结果及实证材料目录

第五篇：专业剖析自评工作指南

专业剖析自评工作指南（节选）

一、专业剖析

专业剖析是专家组进校现场考察评估的重要内容，贯穿于整个现场考察评估过程。专家组将抽取学院6个专业（一般不选试点专业），通过阅读相关文件、材料和试卷、师生访谈和问卷调查、参观专业实验实训基地（包括校外）、参加教研活动、随堂听课、技能测试等方法，对专业进行深入全面的分析解剖。剖析从11个方面进行：

1、专业设臵和专业培养目标

（1）专业设臵的针对性、灵活性相适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才设臵专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明;（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当;（3）专业培养目标定位的准确性（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性;

2、课程体系和课程结构

（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标:（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，“并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节;（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律;（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式:（5）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；（6）针对专业培养目标，以科目课程改革丙基础，进行必要的课程整合:（7）引入职业资格证书或技术等级证书，实施”双证书"教育。

3、科目课程

（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲;（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系;（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要;（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件;

4、教学环节

（1）教师教学(包括理论和实践教学)档案规范、齐备;（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课;（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如:笔试、面试、操作等;（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学;

5、职业素质教育

（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现（2）职业素质教育在教学计划执行中的体现，是否贯穿整个教学过程（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效（4）学生心理咨询工作开展情况（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况

6、教学环境

（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况;（2）校外实训基地运行状态及保障机制:（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况;（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况:（5）专业教学及建设运用校园网情况;（6）专业教学及建设的经费支持保障情况;

7、产学研合作开展

（1）在专业设臵、培养目标和规格、培养方案设计方面的合作（2）在理论和实践课程教学方面的合作（3）面向社会、行业进行技术培训方面的合作（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作（5）校企人员互兼互聘方面的合作（6）教师承担／参与企业科研课题方面的合作

8、教学改革与建设

（1）教学模式、课程方案改革（2）科目课程改革;（3）教学方法、教学手段改革;（4）教学管理体制(学分制)改革;（5）产学研合作改革;

9、师资队伍

（1）专业师资队伍整体梯队结构状态;（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备;（3）专任教师科研及教改开展情况（4）兼职教师来源、数量、素质;（5）师资队伍保障机制建设情况;（6）学生管理队伍情况一览;

10、学生素质

（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率;（2）近三年学籍处理情况;（3）学生社会实践、科技文化活动;（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力;（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计(论文);

11、学生就业（1）适合高职教育的就业保障机制;（2）近三年毕业生初次就业率;（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况;

二、专业剖析的内容与内涵 1． 专业设臵和专业培养目标

高职专业设臵要主动适应地方经济社会发展和产业结构需要，并能根据变化灵活调整，具有鲜明的针对性、灵活性和适应性。专业名称科学规范，专业口径宽窄适当。专业培养目标定位准确，有明确的职业面向，培养规格表述清楚，并与目标定位一致，可操作性强。鼓励订单培养，满足用人单位需要。2． 课程体系

坚持就业导向原则，遵从技术应用性人才培养规律，围绕职业能力培养构建课程体系，合理设计课程结构，实践教学在教学计划中占较大比例，以满足职业工作需要的知识、技能、态度的完整性设计课程以及进行必要的课程整合和课程开发。专业培养方案（专业教学计划）科学、规范，保持相对稳定的同时根据社会需求变化适时调整更新，并具前瞻性，引入职业资格证书或技术等级证书教育。3． 科目课程

科目课程教学大纲和实验、实训大纲齐备、规范，体现就业导向、能力本位的思想，采用多种课程范型，符合教学目标的要求。以应用为主旨组织理论课程，以满足基本的职业能力训练为标准，设计必修实践实训课，特别是综合性实践实训课程。重视教材建设，能够组织自编电子网络教材、实验实训指导书，满足实践教学需要，教材选用合理，注重时效性、先进性，优先选用省部级优秀高职高专教材及优秀课件。注重课程内容更新，及时吸收科学技术最新成果，课程形式多样。4． 教学环节

围绕教学计划和教学大纲，严谨组织理论和实践环节教学，有完整的教学档案和教学管理文件。教学运行正常。各类课程均有考核标准，并采取灵活多样考试形式。教师教学注重运用多元智能理论，注重因材施教，以学生为主体改革教学方法，进行多种形式的互动式教学，引入现代教育技术，广泛推广多媒体教学。教研活动开展有计划、有效果；教学监控得力，能够及时发现并解决问题。5． 职业素质教育

职业素质教育体现在专业培养方案和方案实施全过程，人文、社会科学和自然科学素质教育讲座有一定影响面，积极推进职业素质教育改革创新并成效显著，积极开展心理咨询工作。塑造学生良好职业形象，形成高职教育品牌。6． 教学环境

实践教学环境是高职专业教学环境特征的集中体现，用于专业实践教学的技术装备要先进，具备真实或仿真的特征，运行状态良好。实践（实验和实训）教学项目开出率有保证，实践教学管理制度健全。校外实训基地运行状态良好并有保障机制。专业图书藏量、电子阅览室、校园网建设能满足专业要求。专业建设经费保障有力。7． 产学研合作

产学研合作作为专业课程建设的基本途径，成立行业、企业积极参与的专业指导（咨询）委员会是举办高职专业的必要条件。产学研合作要落实在专业设臵、培养目标和规格制定、专业培养方案设计，课程开发、实训基地共建、校企人员互兼互聘、科技研发等方面，建立产学研合作、互惠双赢的有效运行机制。8． 教学改革与建设

高职专业教学改革与建设要以教学模式和课程方案改革为核心，在课程体系和内容、科目课程、教学方法手段、教学管理、产学研合作等方面进行突破和创新。吸收和借鉴国内外高职教育改革经验基础上，从区域经济发展对人才的需求变化出发，改革专业教学，取得标志性成果，提高人才培养质量。9． 师资队伍

专业师资队伍整体梯队结构合理，“双师型”教师达到必要的比例。专业带头人知识、能力、素质符合专业建设发展要求。理论和实践教学骨干教师、教学管理人员、学生管理人员等配备齐全，并开展科研和教学改革研究。有一支来源和数量稳定、生产实践经验丰富、学术水平较高的兼职教师队伍。建立完善的师资队伍保障机制。10． 学生素质

学生达到培养目标要求的知识、能力、素质标准，计算机、英语通过规定的考试标准并有较好的应用能力，职业专门技术能力达到职业要求；学生参加社会实践、科技文化等活动丰富；学生对专业课程学习的满意度高。11． 学生就业

毕业生初次就业率达到较高水平；建有适合高职学生的就业指导与就业保障机制；建立毕业生质量跟踪调查系统，能够及时反馈信息，调整人才培养方案；社会和用人单位对毕业生的认可度高。

三、专家组专业剖析步骤

1．首先专家要下到剖析专业所在系，听取系主任、专业负责人关于专业剖析汇报；

2．查阅系、专业提供的专业剖析材料，其中包括自评报告、分项自评材料和专业特色材料；查阅专业的教学档案，包括近三年的专业教学计划、课程教学大纲、实践教学大纲、教材、专业调研原始材料及报告、毕业生跟踪调研原始材料及分析报告、招生与就业原始材料及分析报告、课程设计（论文、调研报告）、毕业设计（论文）、毕业实习、实训报告等。

3．问卷调查：对剖析专业学生、教师进行问卷调查和剖析专业的专业带头人进行产学研合作问卷调查及专业基本情况问卷调查。

4．重点考察剖析专业的校内专业实验室和实训基地。其中包括实验室、校内实训室的设备清单、开设的实验实训项目、管理规章制度、实验实训任务书和指导书、学生的实验实训记录及成果等。

5．就近考察1-2个校外实习基地，同时要查阅学院有关校外实习基地的全部档案材料，包括校外实习基地的协议书、校企合作教育的实施小组组成人员名单、校企合作教育实施计划及计划执行情况的原始记录（学生的实习内容、时间安排、指导教师及技术人员、实习成绩考核及评语）。

6．专业剖析专家，重点听剖析专业的课堂教学和实验、实训课。被安排听课的任课教师应带好教学大纲、教材、授课计划、教案和讲稿以及有关教具。实验、实训课教师除带好上述有关教学文件外，还需准备实验、实训任务书、指导书及成绩考核标准。

7．分别召开剖析专业学生和教师座谈会，同时对部分学生、教师进行个别访谈。其目的是通过座谈会和个别访谈，了解学生和教师对本专业人才培养工作的总体评价，了解学生和教师对专业优势、经验、特色的认识及存在的主要问题、解决问题的建议；专家在专业剖析中遇到的疑点、难点问题向学生、教师请教，以便获取更准确的信息。

8．对剖析专业进行职业技能测试，并由测试专家填写职业技能测试情况分析表。

9．剖析专家小组对剖析专业的全部观测点评定等级，并根据专业质量评估标准，确定专业评估等级（优秀、良好、合格、不合格）。

10．剖析专家小组向专家组全体成员汇报专业剖析结果。其中包括对专业的总体评价、专业评估等级、优势、特色及存在问题与建议。

四、专业剖析自评相关材料

专业剖析自评材料包括：专业剖析自评报告、分项目自评报告和专业特色三个基本自评材料。

1．分项目自评报告

根据《炎黄职业技术学院人才培养工作水平评估专业剖析分项自评总表》，针对分项目进行质量等级评价，确定自评等级（A、B、C、D）。并且填写《炎黄职业技术学院人才培养工作水平评估专业剖析分项目自评报告》，在说明自评等级依据时，必须紧紧围绕该项目的等级标准内涵，结合剖析专业实际，充分反映剖析专业在改革、建设和管理等方面取得的成果和经验。要求文字精炼、事实清楚、针对性强，充分说明自评等级的合理性和可信性，同时必须列出支持自评等级的有关证据材料目录。

2．专业特色材料

特别是学院的主体专业必须认真分析其专业特色。专业特色是专业在长期发展过程中，不断积淀形成的专业特有的优质风貌。专业特色是专业活力、竞争力和质量的象征，需要认真分析、发现和长期培育。

——专业特色的主要表现形式包括：专业设臵、建设和人才培养与社会需求的一致性（依据专业社会行业调研成果，建立专业人才培养动态机制，不断优化人才培养方案等）；专业建设理念和思路；人才培养模式；教学基本建设（课程与教材建设；实验室与实习、实训基地建设；教学管理建设，如学分制、弹性学制，学风建设等）；教学内容、方法和手段；高职人才培养途径（产学研结合、校企合作教育体制、机制的建立等）；专业师资队伍建设以及招生就业机制的建立等。专业是否具有鲜明特色是优秀专业必备的条件之一。专业特色可以是整体特色也可以是某个项目上的特色。

——专业特色的主要内涵：体现时代、地方、行业特色；揭示高职人才培养规律、成长规律，体现以人为本和人的可持续发展；形成了独特优质的高职人才培养方案、教学基本建设方案、人才培养途径、先进优化的教学内容、方法和手段，有效地提高了人才培养质量，体现高职人才特色和学校特色；“双师”素质队伍建设（机制、政策、结构优化、效果）等。高水平专业特色反映在与同类院校项目比较上的质的差别，反映在对高职人才培养规律的探求上，反映在教育资源的优化配臵、形成机制、有效提高人才培养质量上。

——专业特色分析、确认的基本方法：研究、分析专业发展史→总结专业建设、改革和管理方面的经验、优势→经过比较研究、分析，确认专业特色项目→进一步分析专业特色项目内涵→从理论与实践、思路与方案、改革与建设等方面总结并形成结构严谨的、具有先进专业教育理念的专业特色项目。

——专业特色的基本特征：主要表现在以下六个方面：（1）强调质的创新。“人无我有、人有我优、人优我精”，形成有创新的优质精品特色项目；（2）特色不仅仅是标新立异，而是对高职人才培养规律、提高人才培养质量的追求，形成高职特色鲜明的项目；（3）特色项目，并非自然成长的，而是要着力培育的，重要的、高质量的特色项目，要由学院、系牵头，组成高水平团队攻关，经过反复探索、长期实践，逐步积淀而成；（4）高职专业“特色项目”，不仅要符合高职人才培养规律、人的认识规律和成长规律，而且是这些规律的探索、完善和升华；（5）每个特色项目应具有相对独立的内涵，不要与其它特色项目在内涵上有过多的交叉，能形成一个独立的项目；（6）特色项目，应具有相对的稳定性，生命周期长，内涵可不断丰富；具有较好的可检验、可操作、可借鉴性；具有较好的推广价值。专家在判断是否是“特色项目”时，实质上是从特色项目的基本特征入手进行判断的。

3．专业剖析自评报告

专业剖析自评报告是在专业分项目自评报告和专业特色材料基础上对剖析专业进行全面的理性分析和系统总结，并充分反映学院的专业建设、改革和管理成果。在自评报告编写体例上，建议按照三个符合度进行编写。

高职专业评估指标体系给出的11个主项目、55个分项目和一个专业特色按三个符合度分析，可表述如下：

——主项目1：论证专业设臵、培养目标和培养规格与社会需求的符合程度，即第一符合度。这是专业剖析中最关键、最具基础性的分析。

要求在充分进行社会和行业高职专业人才需求调研报告的基础上，论证专业设臵的必要性。同时要求用人单位直接参与确定专业培养目标和培养规格（知识、能力、素质结构），确保专业设臵及人才培养符合职业岗位（群）的要求、社会需求要求及就业要求。用详实的、动态的调研报告，支持第一符合度的可信性。

——主项目2至9：即课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业能力与素质培养、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍等。这8个主项目是紧紧围绕实现第一符合度要求的人才培养目标而设臵的教学条件。分析教学条件与培养目标的符合程度，是第二符合度。在进行第二符合度分析时，要结合我院专业建设实际，认真分析我院在构建人才培养模式，制定人才培养方案（教学计划），开展课程与教材建设、实验、实习、实训基地建设、师资队伍建设、学风、教风建设，实施产学研结合和校企合作教育，培养职业能力、提高职业素质，建立有效的教育质量监控体系，建立招生、就业良性机制等方面取得的经验和成效，要充分论证我院形成的专业教学条件可以确保专业培养目标的实现。

——主项目10、11：即学生素质、毕业生就业。这2个主项目，主要是评价专业人才培养的实际效果。实际培养效果与原定培养目标和培养规格的符合程度是第三符合度。要用充足的事实和成果，说明学生形成的职业技术能力和基本技能，掌握的必备知识与理论及职业资格证书或技术等级证书的获取率，说明历届毕业生的就业率及就业质量（对口率高、工作岗位技术性强及薪酬高）及社会声誉（用人单位评价、新生报到率及学生参加各类竞赛取得的名次、获奖情况），说明毕业生的培养效果与原定培养目标的符合程度。

专业剖析应重在剖析，而不仅仅是简单地对照分项目评价指标汇报

第一符合度 专业剖析结构图 专业设置、培养目标、培养规格 第二符合度社会需求教学条件与 培养过程 就业率 培养质量 与 培养效果 第三符合度 第一符合度 专业剖析结构图 专业设置、培养目标、培养规格 第二符合度 社会需求教学条件与 培养过程 就业率 培养质量 与 培养效果 第三符合度

专业建设成果。而是在分项目评价的基础上，从三个符合度的高度，分析评价专业建设、改革和管理所处的状态，总结成功的经验、找出存在的问题，进一步理清专业建设思路，完善优化专业建设方案，提高专业人才培养质量，进而形成品牌专业、特色专业和精品专业。3． 专业剖析自评证据材料

认真做好剖析专业自评证据材料准备工作。必须按照11个主项目，分别准备相应的支撑自评等级结论的证据材料，并分别分装在相应分项目评价盒内，以供剖析专业专家查审。

五、专业剖析关注的要点

1．专业教育思想观念。是否经常开展高职教育思想观念的学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观、教学观，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进专业教学改革与建设，为地方和行业培养生产第一线需求对路的高素质应用型、技能型人才。

2．专业调查与研究。专业调查与研究是专业设臵和开展专业改革与建设的重要的基础性工作。在专业剖析中必须提交详实的专业调研报告，充分论证专业设臵的必要性和重要性。要有充分的行业需求和市场需求分析，包括数量需求和质量需求（培养目标、规格、职业岗位（群）、知识、能力、素质结构等质量需求分析），坚持每年有计划地开展行业和地区人才需求和预期职业岗位（群）调查，并能以需求变化适时调整专业培养方向和优化专业内涵。专业调研要求有行业、企业和地方政府共同参与。专业调研是否充分、详实、可信是专家特别关注的要点。

3．必须准确、规范表述专业培养目标和培养规格。要求专业服务面向的职业岗位（群）和专业培养目标定位准确。培养目标定位不宜过高、过宽、过泛，强调目标与条件的一致性。培养目标应依据教高[2000]2号文附件一：关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见进行表述，强调目标表述的准确性和规范性。培养规格或毕业生的质量标准是指为该专业学生设计的知识、技能、能力和素质结构（应与培养目标一致），基本学制（学分或学年）、双证制要求及符合社会需要和国家规定的要求。专业培养目标和培养规格定位是否准确、具体，是否体现专业要求、社会需求和国家有关规定，是专家特别关注的，并会逐字、逐句审查的。

4．教学计划（培养方案）是专家重点审查的最重要的基本的教学文件。在审查教学计划时，一看计划制定是否有相关行业、企业参与，社会调研和论证是否充分，审批程序是否严密；二看计划设计是否体现了高职人才培养的6条基本特征（详见教高[2000]2号文附件第二条）；三看是否体现了以服务为宗旨，以就业为导向；四看是否体现（落实）了产学研结合、校企合作教育或订单式培养；五看是否体现（落实）了“双证制”人才培养制度；六看计划的总体结构优化程度，教学进程安排是否合理，总学时、理论教学与实践教学比例是否合理，计划的可操作性，是否实施了学分制、弹性学制，课程的可选性如何等。

5．课程体系、结构和科目课程设臵也是专家关注的要点。高职专业课程体系及教学内容是高职教育改革的重点和难点。课程是实现专业培养目标而选择的教学内容、方法、手段、途径的总和。从高职教育全局来看，并没有取得实质性改变。

课程体系要体现职业能力培养以就业为导向和能力本位的人才培养特点。在课程重组、整合和优化方面，有二种途径：一种是在原课程体系基础上，通过修修补补，形成的一种课程体系。这种课程体系很难适应培养21世纪高职人才的需要，也是专家不欢迎的“改革”。另一种是从调查研究入手，以就业为导向，以实施产学研结合、校企合作、“双证书制”为切入点，重组课程体系（理论的，实践的），建立不同的课程范型或不同的课程模块，形成以基本素质和职业能力培养为主线的崭新的课程体系。这种课程是真正脱胎换骨、伤筋动骨的课程改革，是建立新的课程体系不可回避的途径。

科目课程教学大纲，是落实和实现人才培养的重要教学文件。要求所有科目课程，都要有规范的教学大纲（理论的、实践的），大纲要充分体现职业能力（技能）培养，体现（落实）“双证书制”和产学研结合、校企合作教育，真正体现以服务为宗旨，以就业为导向。如果这些要求在大纲和各教学环节中得不到落实或体现，整体培养方案（计划）就要落空。

制定科学的、改革力度大的、技术含量高的科目课程教学大纲，不是为了应付评估，而是为了培养新世纪需要的高素质高职人才的实际需要。现在看来，多数院校、多数专业的教学大纲并没有达到上述要求。建议我院主体专业的教学大纲，能够高标准地实现上述要求。

6．职业能力培养与考核。一是职业能力培养与考核如何落实到人才培养方案，贯穿和渗透到教学全过程，落实到课程教学大纲之中；二是学校是否建有真实（或仿真）的实训基地，实训基地能否满足职业能力（技能）训练要求，校外实习基地能否满足职业能力训练的需要；三是社会开展的职业资格证书或技术等级证书考核的专业，学校是否设有职业技能考核鉴定站，学生是否全部参加测试、鉴定，通过率是否达到90%以上；四是学生职业能力训练（实训）指导教师和企业技术人员参加指导的安排情况。此项也是高职示范专业的一个特控指标。

7．产学研结合和校企合作教育，也是一个特控指标，在专业剖析中也是要重点说明的项目。一是，要求以市场和就业为导向，以行业、企业为依托，形成产学研结合、校企合作教育有效机制和途径，实现专业设臵、培养方案的制定与实施、课程开发、教材建设、师资队伍建设、校内外实习、实训建设，教育教学质量控制与考核、“双证书制”人才培养和招生、就业指导，人才培养全过程的合作教育，在人才培养、技术开发、科技服务等方面真正形成校企合作“双赢”局面；二是，是否签有校企合作教育协议书。明确校企双方的责、权、利，并制定了合作教育章程；三是，是否制定校企合作教育计划和执行计划。安排哪些专业、哪些班级学生到合作教育单位实习、实训。实习、实训内容、时间、指导人员、考核评语记录，在学校和企业是否建立了合作教育档案；四是，是否成立由学院教师和企业技术人员组成的校企合作教育实施小组，负责具体组织学生实习和实训，效果如何。当前高职院校的产学研和校企合作教育多数只流于形式，仅签有形式上的合作教育协议书。希望在我院主体专业或每个系抓好一个典型，推动产学研和校企合作教育的健康发展。

8．师资队伍。其中生师比及师资队伍结构，均对学院提出要求。对专业而言，一是要求每个专业必须有专业带头人；二是根据高职院校设臵标准，每个专业至少应配备副高级专业技术职务及以上专任教师2人，中级专业技术职务以上的本专业双师型专任教师2人；每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级技术人员的专任教师2人；三是学校及每个教学系是否制定了专业教师队伍建设规划，是否制定了实施计划，师资进修、培训实施情况如何、效果如何，应有详细的原始记录备查。

9．专业实验室、实习、实训基地建设。一是要求100%满足人才培养需要；二是要根据需要力争具备四个功能，即教学、生产、科研和培训功能；三是设备先进、现代技术含量高、具有真实（或仿真）的职业氛围；四是校外实习基地要相对稳定并能满足学生顶岗实训要求，要有协议，有实训计划，有合作教育组织，有符合要求的企业技术人员指导学生实训，有实训记录并建有考核鉴定教学档案。

10．学生素质、毕业生就业和社会声誉。用近三年的基本数据说明学生掌握必备知识与理论的情况、形成职业能力和基本技能情况、获得职业资格证书或技术等级证书情况。新生报到率、毕业生就业率和工作称职率，用人单位评价、参加各类竞赛的获奖名次及评价，用生动事实充分说明我院人才培养质量。