文峰宋冬梅 学会感恩让心更美五篇

第一篇：文峰宋冬梅 学会感恩让心更美

《学会感恩让心更美》说课稿

莱阳市文峰学校宋冬梅

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！今天，我怀着一颗感恩的心站在这儿，感谢各位给我锻炼和提高的机会。我说课的内容是《学会感恩让心更美》，下面我将从设计背景、教学目标、教学重点难点、设计理念、教学过程、实践活动、教学反思七个方面进行说课。

一、设计背景

首先说说这节课的设计背景。“滴水之恩，当涌泉相报。乌鸦反哺，羔羊跪乳”。知恩图报，一直是中华民族的优良传统，自古以来，人类感恩的美德，一直延续，然而现在的学生，多数是独生子女，在家庭中的地位特殊，父母的溺爱，使他们形成了“自我为中心”的心理状态，我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩，让心更美》这节课。

二、教学目标

我将本课的教学目标定位为：

感受爱：通过交流让学生知道感恩，唤醒孩子们的良知，培养感恩意识，让学生感受爱。

体验爱：引导学生在自我反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

付出爱：通过体验活动，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事，并付诸行动。

三、教学重点：通过体验活动，激发学生情感的升华，培养感恩意识，学会感恩。

教学难点：让学生学会在生活中用实际行动去感恩。

四、设计理念

根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我主要采用故事、测试、创设情境、体验、感悟等教学方法，采用合作交流的学习方式,让学生通过活动,情境,体验这三步学习方法,层层深入，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

五、教学过程、兴趣导入，突出主题

（1）听故事，导入话题。

霍林姆斯基说过: “儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”根据这一特

点，我采用了故事导入法。我先给学生讲了这样一个故事：

有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”

（2）设问题，引发思考。

“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”让学生讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。

（设计意图：通过交流让学生初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。）、情境体验感受亲情

（1）图文讲故事：

5.12 地震，牵动着每一位国人的心，一幕幕感人的画面，也震撼着孩子们的心灵，为了让学生体验这种情景，感受这种亲情，我选了两个事件。播放四川地震的画面，讲述地震中  一位年轻的母亲拼死护住几个月大的孩子，孩子安然无恙，襁褓里放着一部手机，屏幕上是一行留言：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住：我爱你。母亲为了救自己的孩子，再次冲进将要坍塌的楼内，结果她和孩子都被埋在了废墟下面。

交流：看完后你想说什么？

（设计意图：通过故事给学生以思想上的震撼，感受父母的爱的无私与伟大。）

（2）联系实际交流：

这个感人事迹已触动了孩子们内心世界那根“情弦”。于是，我顺势引导他们说说自己的父母是如何爱你关心你的？播放生活中父母关心孩子的图片。

（设计意图：通过交流、观看生活中父母点滴的爱，感受到拥有父母的爱是多么的幸福。）

3、参与测试激发情感

心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验。所以，我设计了做测试,激发感情这一环节。

我让学生做了这样一个心理测试: “请同学们在纸上写上我、妈妈、爸爸，还有两个你心爱的人。实验开始后，你要学会忍痛割爱了。每次从五项中去掉一项，每划去一项，就意味着从你身边消失了一位你心爱的人。在划去前，要不断回忆与他一起的美好时光，虽然你会很难过，但必须坚决地划去。”

我带领他们完成了前两步，到第三步时他们的选择越来越艰难，大部分学生剩下相同的三项：我、爸爸、妈妈。我这样引导：“实验已进入残酷的阶段了。现在，你和爸爸、妈妈到底谁活下来？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了爸爸或者妈妈，就意味着从此你永远失去了父亲，失去了母爱。请你回想一下，他们平时对你多么关心，多么呵护，可现在，你就要失去他们了.”这样激化之后，同学们都心潮澎湃，我知道这对孩子来说有些残酷，所以终止了实验。

让学生交流如果没有父母会怎么样？

我再次引导学生，让我们站起来把共同的心声喊出来：“爸爸妈妈，我爱你们！”

（设计意图：孩子们经历了这样一次实验之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，会给父母多一份的理解和关怀，做一个懂父母爱父母的人。）

4、感悟亲情学会感恩

请闭上眼睛想像，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？

小组交流，分角色表演展示。

（设计意图：通过表演的形式引导学生在生活中用实际行动来表达对父母的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。）

5、拓展延伸情感升华

为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽快的表达出来吧！”

我感谢—（老师、同学、社会、大自然„„）

（设计意图：孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽。）

6、配乐朗诵激发热情

让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。

感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。

感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。

感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。

感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。

感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。

感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。

（设计意图： 通过配乐朗诵创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。）

六、实践活动

做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情；

写一写：课下写一写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。

七、教学反思

通过准备这节课，我深深地感受到学会感恩，才会奉献爱心；学会感恩，心灵之树才会四季常青；学会感恩，才会拥有美好人生。当我看到孩子们是那样的认真和投入时，我感受到了孩子们对心存感恩的深刻理解。

通过活动、情境、体验不仅仅让学生学会感恩，体会感恩，更是一种合作、创造、集体精神的体现。以上是我对本节课的教学设想和反思，还存在许多不足，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！

第二篇：如何让学生学会感恩

如何让学生学会感恩

一提到“感恩”，人们总是想到“感恩父母”、“感恩师长”、“感恩亲友”等，这无疑是对的、是应该的、是必要的。但是，在当今的学校，“感恩”应该上升到更高层次，不只需感恩父母，更要感恩国家，感恩社会。我以为学校里教师，学生家长以及全社会都要注重感恩教育。使感恩教育与日常生活、学习有机结合，并且要提高到一个新的层次和水平。，我以为应从以下多个方面加以引导与培育。

一、教师以身作则是感恩教育的实施基本

感恩教育活动是一种养成性教育。让高中生养成好的习性，让他们终身得到益处。所以，在往常活动中，教师要求学生做到的，必需自己做好典范作用。如：在教育学生讲文明、讲礼貌活动中，教师最先要对学生有礼貌，学生问教师好，教师必需用亲切的语气回答“同学好！”遇见陌生人或观赏的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为学生树立良好的典范作用。使学生在潜移默化的影响中遭到良好的品德教育。

当好的习性构成后，对中学生的终身都有益处。我在学校常常可以听到，高一（11）班的学生自觉地运用礼貌用语，当“谢谢，不用谢，对不起，没联系，请”等入耳的话成了学生们的日常用语时，做教师的我心里有一份由衷的愉快。人之初，性本善。以情感为主线，展开各种方式的感恩教育，在班中构成良好的人文风气，使高中生学会感恩，拥有一颗仁慈的心，等等这些，都是咱们所想的，也是咱们想要做到的。俗话说：“亲其师，信其道”。

二、学会礼仪、尊重赏析他人是感恩教育的基本

对一个体来说，礼仪是一个体的思想品德水平、文明涵养、交际才干的外在表现。在人际交往进程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。感恩教育应留意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的准绳上举行人际交往，告别不文明的言行。其基本的礼仪准绳：一是敬人的准绳；二是自律的准绳，就是在交往进程中要克己、慎重、积极自动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我比较，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，无法妄自尊大，口是心非；三是适度的准绳，适度得体，掌握分寸；四是真诚的准绳，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

学生是学校工作的主体，因而，学生应具有的礼仪知识是感恩教育主要的一局部。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处进程中都要恪守必需的礼仪。

1、课堂礼仪：恪守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

2、服饰仪表：其基本要求是：合体；适时；整洁；大气；考究场所。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与教师相遇时，应自意向教师行礼问好。学生进教师的办公室时或宿舍，应先敲门，经教师准许后方可进入。在教师的工作、生活场所，无法随意翻动教师的物品。学生对教师的容颜和穿着不应指指点点，评头论足，要尊重教师的习性和人格。

4、同学间礼仪：同学之间的深沉友谊是生活中的一种友善友爱的力气。留意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学联系的基本要求。

5、集会礼仪：集会在学校是常常举行的活动。普通在操场或礼堂举行，由于参与者人数众多，又是正轨场所，因而要格外留意集会中的礼仪。

6、校内公共场所礼仪：应该自觉坚持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。

三、营建感恩教育的大环境是感恩教育的顺利保证

为了进一步加强高中生的感恩教育工作，针对现在高中生感恩认识淡化的状况，结合本校实践，2011学年开端，咱们育强中学展开了一场声势浩荡的感恩教育活动，使全校师生得到一次深入的具有特征的感恩教育，从而提高学生的品德涵养、人文素养和社会顺应才干，促进个体的自身成长，加强社会责任感。这个学年我担任高二（4）班的班主任，我积极照应学校召唤，在班上展开了感恩教育的活动。让学生从一些古今中外的名人感恩行为中获取感恩认知，展开以发作在自己身边的亲情故事为首要内容的感恩班会活动。

在展开好“感恩”教育主题班会活动的基本上，让学生走出课堂，走进生活，展开搜寻亲情感悟生活的“四对话”活动。

一与父母对话。学生爱听故事是天性，请父母讲述长辈孝敬的故事，从质朴的言语中去领略“感恩”的内涵；

二与教师对话。明白“感恩”的传统美德与时代特征，知晓应该弘扬什么，摒弃什么；

三与同学对话。各自交流生活中是如何孝敬长者的故事，明白“感恩”在彼此生活中的真实写照；

四与书本对话。请学生走进图书馆、阅览室，并以感恩周记的方式记载下自己的感恩感悟。

如我班石鑫同学由于去年刚刚失去了父亲，她三次讲故事时都无法控制心情而泪洗满面，这给同学们的思想带来了极大的震撼。

让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧等，将文明艺术融入“感恩”活动中。如我班的王维与邹鹏同学扮演了小品《雨中情》。在浓浓亲情的小品中让同学们身临其境，亲身体会一番，从中遭到熏陶。同时营建了浓重的感恩氛围，让学生在不一样的场景，以各自的方式施展才气，使“感恩”教育展开的有声有色，进一步激起学生“学孝、知孝、行孝”的热情，使学生以主人翁的姿势参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。还要求学生发觉自己父母对自己的体恤与关爱，在此基本上提出了三项感恩作业：

用一句话向父母示意感恩；

用一个举动为父母消弭疲劳；

当一天“家长”为父母分担家务。同时要写好感恩周记，用心完成感恩作业，表达自己在感恩活动中的点滴体会。能重建家园尽咱们的微薄之力。家长们把孩子在家中的感恩举动记载在家校联络卡中反应给学校，这样重复联络，使感恩教育愈加深化人心。

在我班亲情故事会上，共有52位同学要求登台向同学们讲授自己的亲情故事，有故事讲标明他们以前认识到父母之爱教师之恩，标明“爱”与“恩”的种子以前在学生心中发芽。大约有43名同学被感动得流泪或抽泣。登台讲述的同学自己声泪俱下，其他同学包括去听课的教师和别班的同学都被感动得流泪了。

陶行知先生曾说：生活就是教育，教育就是生活。当咱们把感恩教育切入实践生活之时，当孩子们把感恩之心化为感恩举动之时，咱们的教育目标应该是初见成效了。

四、多方位举行感恩认识的培育是感恩教育的成功途径

“感恩”是一种元气境界、是一种传统美德、是一种自我行为，反映了高中生的一种责随认识、自立认识及自尊认识，更是高中生社会责任感的一种写照。对高中生举行感恩教育，要让学生心灵上自我体会、自我体验、自我举动。因而，它是一个多方位的、多方式的、多场所的正面教育、事迹感染、氛围影响的一种融合体。这种教育假设单靠班主任、辅导员等思想政治工作部门的同志举行教育，显然是无法达到满意的成效。

比如，前一会我在班上要让学生算算自己每天的破费，由此来体会父母挣钱的艰苦。这是有必需成效的。但这种教育仅仅是一种传统的感恩行为。有人做过调查：有80%左右的青少年以前把诸如“为国家作贡献”、“加强事业责任心”等扫除在自己的工作动力以外，他们基本上都将与个体利益有关的要素视作工作的首要动力。咱们应该将“感恩”教育进一步引导到“感恩祖国”、“报答社会”这一层面上去，激起高中生的社会责任感，全力为国家作贡献。内地矿业大学维护学院朱学义教授在给学生讲授《财务分析》课程时，增设了“智力投资分析”内容，引导大学生每人算了三笔账：一是父母对学生自己的智力投资；二是国家社会对学生的人均教育投资；三是学生由于学习而失去就业时机所耗损的效果——教育时机本钱。学生议决查数据、讯问家长举行自我算账，一组数据让他们大为震惊：一个1982年出生、1984年进幼儿园到2003年22岁大学毕业的学生，其家庭教育投资、国家社会人均教育投资和教育时机本钱的数据区分为6.5万元、7.2万元、9.0万元。计算结果标明，国家社会人均教育投资是家庭教育投资的1.1倍（7.2/6.5）。现实胜于雄辩，他们从数据中慨叹地说：“咱们不只需感激父母，更应感激国家和社会，由于国家和社会对咱们的投入比咱们父母的投入更多。”由此可见，对高中生举行“感恩教育”更有实践成效。母是最最少的要求，是做人的品德底线，假设一个体连自己的父母都不爱，又怎样能够爱同学、爱社会。拥有一颗感恩的心，高中生才懂得去尊崇师长，由于教师不只赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是教师们春风化雨式的教书育人解开了学生生长路上的心结。拥有一颗感恩的心，高中生才懂得去关怀、协助他人，由于他们不只在每个体的旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓舞、相互支持、相互抚慰、在交流中获得欢乐和空虚。拥有一颗感恩的心，高中生就会拥有幸福和美好的未来。

学会感恩吧！并要把感恩的话说出来。感激父母，感谢教师，感激同学，感激清洁卫生的阿姨，感激食堂的老师，感激宿舍的教师，感激学校，感激社会，感激大自然。学会感恩，走在人生路上，你会觉得愉快无比。

第三篇：让学生学会感恩

让学生学会感恩，感谢父母的养育之恩

《中小学生守则》中规定了学生要“孝敬父母”，学生不会无缘无故产生对父母的爱心，它产生的重要基础之一就是“感恩”。当他们懂得了今天的幸福生活离不开父母的辛勤劳动，离不开父母百般呵护，懂得了父母的养育之恩，他们才会产生感恩的心，才会孝敬父母。

一次我放学送队时，看到有位女士来接我们班的徐卫东同学，我就对他说：“你妈妈来接你了。”他随口便说：“她不是我的妈妈。”事后我从侧面了解到，原来徐卫东的妈妈去世了，那个女士是他的爸爸后来找的妻子，虽然这个后妈对他很好，可徐卫东就是不愿意称呼她为“妈妈”，这也让他的爸爸非常头疼。过了不久，我将徐卫东找到了办公室，跟他谈心，问他是谁天天为他洗衣、做饭；是谁每天接送他上学、回家。他的回答都是：“是她。”然后我又问他：“她对你还有哪些帮助？”，他沉默了一会儿，说：“她每天晚上都陪我把作业做好；每天想着法子做我最喜欢吃的饭菜。而她却不舍得吃。”看他有了转机，我便因势利导，见缝插针，对他说：“你觉得她跟你亲身的妈妈有区别吗？”他又沉默了一会儿，说：“记得有一次夜里我发高烧，爸爸出差了，是她背着我去医院的，并陪我输液，等我醒来的时候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁。”这时我发现，他的言语中已流露出对这位后妈的感激。等他刚说完我又问：“她配做你的妈妈吗？”他流泪了，对我说：“老师，我错了！”从那以后，他跟后妈相处和睦，每次都用甜甜的声音称呼她为妈妈，作业做好后围着她转，帮她做点力所能及的家务，学习成绩不断进步。特别在一次作文中倾吐肺腑之言，决心长大后一定报答她的养育之恩。

二、让学生学会感恩，感谢老师的教诲之恩

《中小学生守则》中规定了学生要“尊敬师长”。当学生知道了老师存在的价值，知道了老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，他们必将对老师产生爱，对老师的付出产生感恩的心，从而以实际行动来表达对老师的敬意。

这学期的第二周，我准备了一部配有解说的短片：主要展示了在四川大地震中的英雄教师的事迹。平武县平通镇的李宏勇老师，当时还不满24周岁，当地震发生时，他没有课，他完全可以到安全地带躲避灾难，当他看到一名学生被拌倒时，他义无反顾，立即折回，就这一折回，就再也没有回来，救援人员扒开废墟后，发现他用身躯护住了一名学生；“同学们，不要慌，跟我排队顺楼梯跑，快，快！”地震发生时肖明清校长一趟趟飞奔进危楼，救出孩子。获救的孩子们还没来得及喘息，教学楼便轰然倒塌。“老肖，救命啊！”那一刻，教师宿舍楼上的妻子正在挥手呼救。此时的老肖距离宿舍楼不到10米，妻子的哭喊让他心如刀绞。是营救相伴20多年的妻子，还是保护孩子们？他没有犹豫，舍弃了自己的妻子，让更多的家庭得以团聚；……

学生观看时，全场一片寂静，学生们已泪流满面。于是，我出了一个话题：用一段话表达你对老师的感恩之心。在交流时，同学们激情满怀，竞相发言，各抒己见。班里平时不爱发言的周平平说：“当灾难来临是，是老师不顾个人安危，不

顾自己的亲人，首先选择了保护自己学生的安全，老师是世界上最可爱的人！”说了之后还竖起了大拇指。班里最调皮的黄维说：“当我犯了错误，是老师指引了我前进的方向！”班里最怕做作业的祝春龙说：“再多的话语都无法表达我此时对老师的感激，我将自觉做好每一次作业，迎难而上，努力学习，以优异的成绩来报答老师的恩情！”

听了孩子们的肺腑之言，我感动了。作为老师，我们从没有想得到学生的回报，我们也许不能像英雄教师们那样惊天动地，但我们可以像他们那样无私奉献。“教师是辛勤的„园丁‟、教师是太阳底下最光辉的职业”这句话道出了我们教师的意义，同时也对我们教师提出了更高的要求。我们要把教育当作一项神圣的事业，那么我们的付出应该是全部，付出辛勤的汗水，付出青春年华，付出毕生的精力。我认为，这种付出应该是用心的，是持之以恒的。在日益腾飞的经济时代，在喧嚣的尘世中，这就要求我们要耐得住寂寞，守得住清贫，时刻保持无私奉献、以教为乐的良好心境。

关心爱护每一位学生，我们工作的对象是学生，我们所做的一切都是为了学生的发展。爱是教育的前提，爱是教师的天职。作为一名教师要努力做到关心爱护每一位学生，把对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田！努力做到爱与严的结合。对学生严格要求，以严导其行，以爱温其心，积极与学生加强情感交流，时时处处做学生的表率。我们要把学生的全面发展作为我们教师工作的全部内容。

三、让学生学会感恩，感谢亲朋的相助之恩

大灾显真情，大灾见大爱。当四川地震发生后，全国人民纷纷伸出援助之手，有的主动要求到一线去参加营救伤员，有的自觉捐钱、捐物，灾区人民无以为报，他们手捧亲笔书写的纸片：谢谢你们，一句简短而平淡的话语，但道出了灾区人民无限的感激。

为了抗震赈灾，我们班举行了“为灾区献爱心”活动，有的同学捐出了自己的压岁钱或零花钱，有的同学捐出了心爱的学习用品和课外书，有的同学捐出了刚买的新衣服，最令人感动的是班里的苏小明同学把自己省吃俭用的6元钱也捐了出来。我们知道，他的父母在一次车祸中双双离他而去，目前跟爷爷相依为命，生活相当贫困。他捐钱时，我迟疑了一下，他却坚定地说：“老师，你帮我收下吧，当我有难时，八方来支援，灾区的小朋友此时比我更需要。”

看了眼前这一幕，全班同学肃然起立，为他行了一个队礼。这次活动收获的不仅是为灾区献了多少“爱心”，更重要的是学生的心灵受到了震撼。

小学生具有天真、幼稚的特性，那就需要我们班主任老师的正确引导，学生对父母的养育有了感恩，对老师的教诲有了感恩，对亲朋的相助有了感恩，才会产生报恩的心。对家庭来说，他们就会自觉孝敬父母；对社会来说，他们就会有意识地去关心别人，帮助别人，回报社会。

感恩的教育只通过一两次的活动，效果是不明显的，班主任老师应把感恩教育作

为德育工作的重要内容，有计划地通过各种渠道开展主题活动，正确引导，为培养学生良好的品德，形成健全的人格而努力

感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育”。也可以说，感恩教育就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

一感恩教育是时代的需要

由于受当今社会不良风气的影响，家庭教育定位的偏误，使当今的学生过多地关注自我，不在意和别人的交流，逐渐形成一种以自我为中心的本位意识，对父母、老师、他人和社会、自然都缺乏感恩之心。因此，在思想品德课教学过程中，教师引导学生对自然心存感恩，可以培养学生的环保意识，与大自然和谐相处；对父母心存感恩，可以培养学生的责任意识，自觉履行义务；对社会心存感恩，可以培养学生的集体主义意识，学会奉献社会……通过感恩教育，有利于培养中学生的责任意识，提高中学生的道德修养，促进中学生身心健康发展。

二、感恩教育包含的内容

感恩教育从内容上看应包括学会知恩、感恩、报恩、施恩等几个方面。从对象上看，包含对父母对家庭的感恩，对其他亲人的感恩，对同学老师和朋友的感恩，对国家与社会的感恩，对大自然的感恩等。

三、思想品德课进行感恩教育的主要途径

1，挖掘教材中的感恩教育因素，引导学生把握教材中感恩的具体内容

科教版八年级思想品德教科书中向学生传授走进父母与理解老师的知识。教师应充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引导学生筛选信息，明白要感什么恩，为什么要感恩，领悟感恩的具体内容。如感恩父母，要懂得父母养育我们，使我们健康成长；感恩老师，要知道老师交给我们科学文化知识和做人的道理；感恩祖国，要明白祖国繁荣昌盛是个人幸福和发展的前提和基础；感恩自然，要清楚大自然赋予万类生灵赖以生存的美好环境……通过课堂教学，让学生认识到无论是父母给予生命，还是朋友给予友情或者教师教授知识，这一切都是恩情。

2。通过有效的教学方法进行感恩教育，引导学生体验感恩的情感

生活是最好的例子，在具体实施过程中教师要注重通过生动、形象的教学语言，为学生描绘出书中人物或事件所处的情境，表达出感恩内容所蕴涵的感情色彩，使学生如临其境、耳濡目染，这就要求把教师的感情传递给学生，转化为学生的情感。还应注意与其他思想道德教育、心理健康教育以及学生的思想实际相结合，对学生进行系统的思想品德教育，帮助中学生形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升其精神境界，完善其生命。

总之，思想品德教师应充分利用教材中的感恩教育因素，引导学生知恩、感恩、报恩，在进行感恩教育中做有心之人。

“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给出的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”

“谁言寸草心，报得三春晖”。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。

“滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。

“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看似卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。

感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。很多人、很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人，甚至仅仅是对自己没有敌意的人。

感恩，是人性善的反映；感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，不懂得知恩图报、反而忘恩负义之人，必是遭人唾骂的无耻之人，所以，每个人都应该学会感恩。

学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活；学会感恩，首先要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私、乐于奉献的人。

第四篇：让学生学会感恩

教学生学会感恩

［内容提要］学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，老师的教诲之恩，朋友的帮助之恩，社会的关爱之恩，祖国的呵护之恩……。让孩子学会知恩、感恩，才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的劳动，也更加尊重自己。只有懂得感恩的人，才会

心地坦荡，胸怀宽阔。

［关键词］学会知恩 学会感恩

［正文］感恩，是心灵对爱的一种折射；而心灵，是一个人感知世界和爱的真正的耳朵和眼睛。如果没有感恩之心，那么不管微笑与阳光是多么的甜美和明媚，心灵也不能感到一丝的温暖。有关教育人士认为：“教育孩子常怀一颗感恩之心，如果仅仅靠理论式的言传灌输是

远远不够的，更重要的，还是要来自身教的点滴感染”。的确，“任何一项思想教育工作中身教比言传都来得更有魅力。”下面是我从教几年来在班主任工作中对学生进行德育的几点浅见。

一、用故事实例培养感恩意识

让孩子学会感恩，首先要培养其感恩意识。所以，从担任小学班主任工作那天起，我就专门在班上的“图书角”放置一本《爱的教育》供孩子们阅读，还充分利用班会课的机会，不间断地给他们进行感恩教育。特别是在每年11月22－28日之间感恩节的那天，我都会结合现实生活当中的一些真实事例来讲故事。如《生命的跪拜》、《母爱的力量》、《父亲的习惯》、《叫一声“爸爸”》、《哥哥的心愿》、《爱的传承》、《三袋米的故事》等等。并要求他们要学会做生活的有心人，多去观察并征集身边发生的一些感人故事。通过这些来打动

学生，让他们的心灵接受爱的洗礼。

还清楚地记得，在08年5•12汶川大地震的第三天，我特意提前给孩子们上了《地震中的父与子》这篇课文，让他们在震惊、感动之余更懂得了爱的力量是无穷的。最后在拓展环节中还讲了有关手语歌《感恩的心》背后的故事，那天，当我讲完这篇课文、这个故事时，从孩子们那一颗颗晶莹的泪珠中发现他们似乎一下子懂事了许多。或许他们现在还不能真正理解世间冷暖，但我相信他们从此会珍惜身边的幸福，会用一颗感恩的心去面对生命中的坎坷艰辛。在每年一次的《感动中国》节目，我还要求家长尽量陪同孩子观看，目的就是希望电视中出现的一个个感动画面，一个个英雄人物，来将它化为孩子们的行动，实践于生活中。

二、用言传身教进行感恩教育

当然，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，应从成人那耳濡目染，去感受效仿。必须以成人的“感恩”行为，不断对他们进行潜移默化的熏陶。因此，为了给孩子们进行“爱的教育”，在2006年至今，我都一直主动坚持无偿献血。而每年所领取的小小纪念品都会拿来奖给学习有进步的学生，希望陪伴她以此作为对她爱的教育。其实“ 生活处处皆学问”，处处可以给孩子进行教育的机会。记得在去年冬天的一个下午，天气寒冷还下着冻雨，我下班途经火车站隧道口时，见一头发凌乱、衣衫褴褛的妇女蜷缩在路边哆嗦着，看样子

又冷又饿。当时见有一群学生在围观，还指指点点的，也许街边流浪汉他们见得多了，似乎有些麻木。我见这情形，真想训学生一顿，但职业使然，我唯有润物无声。便立即停下车来，将身上仅有的一件雨衣给这位妇女披上，还买来几个热乎乎的馒头递给了她。不求她的回报，只求这个社会人人都能献出一点爱；只想让孩子们懂得：感恩是人际关系的第一台阶，是做人的基本要求，是关心他人这种品德形成的起点。

“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”，“吃水不忘挖井人”，“知恩不报非君子”等等这些经典箴言；电视里给妈妈洗脚的那一段公益广告，难道不都是很好的写照吗？心存感恩与向人道谢是两个让人通往成功的习惯。学习感谢是迈向自我实现重要的一大步，也

是我们教育孩子最简单有效的方法。

三、用宽容之心付诸行动实施感恩

在每年的节假日，我都会调查并要求孩子们回乡下与自己的亲人一起度过，让他们有意识地去感受大家庭所带给的温暖。如父母亲人的生日、父亲节、母亲节等等节日，我也要求他们自制贺卡以赠送。我班张乐同学（化名），是一个典型的个性问题孩子。由于家庭贫困，她从小父母离异，父母亲不管不理都另组家庭，只能靠年迈的奶奶卖菜来维持她的日常开支。所以在她幼小的心灵里她一直都很自卑和敏感，有时别人的一句无意话语都有可能会招来她的戳骂，包括

我----她的班主任。

记得有一次我无意间发现在她的QQ签名里有这么一句：“XXX不

是人，罪该万死！” 到底是谁让她这么愤恨？再仔细看那三个拼音字母，我怎么也不会料到，这不正是我名字的前三个拼音字母吗？说实话，我当时怎么也想不通在哪得罪她了。第二天，我强压住火气单独把她叫到办公室，尽量压低声音试探式地问她：“有同学反映说你在QQ签名里骂老师，是怎么回事？”刚开始她怎么也不承认，也许担心会被骂。后来我给她讲了有关在网上散播谣言或诽谤他人所造成严重后果，并希望她引以为戒，作为老师是可以做到不计前嫌，会替她保密的，如果对老师有什么意见也可以直接用日记写出来。听了这话，她态度顿时缓和了许多，但她是个要强的孩子，指望她当面道歉是不可能的，所以我要求她以书面形式说明原因。下午，收到她递给的一张小纸条：“对不起！I`m sorry!那天，我只是想发泄一下心中的痛苦。那天，我掉了五块钱，被奶奶骂了，还跟她大吵了一架。所以，一想到您对同学们的偏见和误解，我就想发泄一下心中的痛苦。其实，我觉得你还蛮好的，请大家吃东西，和大家一起玩呀……是我的错，对不起！我不想让别人知道，好吗？我之所以不想写在日记本上，是因为我不想让妈妈知道，更不想让同学们知道，因为大家都有自尊心，都有秘密。”之后，我们俩一直都守着这个秘密；之后，偶尔也能看到她给父母亲手制作的贺卡。我相信，这颗宽容之心会一直伴随她快乐成长。因为：如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果

一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜！”……每每听到这首歌，我都会热血沸腾。让我们在教给孩子所有技能的同时，千万别忘了教会他们唱这首歌，让他们学会感动，学会感恩，学会爱与被爱！

第五篇：让幼儿学会感恩

让幼儿学会感恩

“滴水之恩，当涌泉相报。”“感恩”是一种美好的感情，是中华民族的传统美德；然而，在我们的生活中却发现，现在的孩子普遍没有感恩的心态，他们把亲人无微不至的爱看成了天经地义；把老师辛勤的付出看成了理所当然……他们忘记了感恩，忘记了“谢谢”。著名的教育学家卢梭曾说“没有感恩就没有真正的美德。”，是啊，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，因此我们应把“感恩教育”从幼儿期抓起，让幼儿学会用感恩的心去面对周围的世界，用感恩的心去学习、生活。

一、潜移默化，感知感恩。

幼儿喜欢模仿，他们常常在不自觉中模仿成人的行为。因此，父母要为孩子做出榜样，通过言传身教帮助幼儿感受“感恩”。如父母在家中，要做到孝敬老人：好吃的要先给老人吃，逢年过节给老人买礼物等，并告诉孩子们为什么要这样做，要让孩子看到父母不仅对自己有爱，对长辈也有爱。让幼儿在潜移默化中认识到“感恩”是一种让人快乐的行为，从而学之。

二、一句“谢谢”，走向“感恩”。

要让孩子们学会“感恩”，首先让他们学会懂得尊重他人，对于他人的帮助，时时怀有感激之心，如：同伴借给自己学习用品，归还时道一声“谢谢”；妈妈帮自己穿衣服，穿好后说一声“谢谢”……当然刚开始时孩子们不能形成习惯，这就需要家长及时的提醒和引导，久而久之，孩子们便能感受别人带给自己的帮助是多么的快乐和幸福，而那一声发自内心的“谢谢”便是孩子们对他人帮助的表达。

三、多种活动，学会感恩。

幼儿的情感来源于学习和生活，因此我们可结合“母亲节”“老人节”等有意义的节日开展了多种形式的感恩主题教育。如：结合“三八妇女节”，进行爱妈妈的活动，帮助幼儿感受生活中妈妈对自己的爱和付出，让孩子们萌发那颗感恩父母的心，并学会用自己的方式去回报妈妈的爱，感谢妈妈的爱。如：“三八妇女节”让幼儿给妈妈洗一次脚，说一句话表达对妈妈的爱等。除此之外还要善于抓住幼儿身边点点滴滴的小事，对幼儿进行感恩教育，让幼儿体会父母、亲人、同伴……的爱，让幼儿在参与感恩活动的过程中，体验到付出情感的快乐。

四、及时鼓励，强化感恩。

在生活中，孩子们常常有意无意地会表现出一些感恩行为，如，热心帮助有困难的同伴；主动关心生病的“妈妈”等等，对于幼儿的感恩行为，家长一定要给予及时鼓励，积极引导，注意调动和保护好孩子萌发的乐善好施，助人为乐的感恩意识，通过不断地刺激和强化让幼儿的无意识感恩行为转化为有意识的、主动的感恩行为。

“心灵的花朵需要用爱来浇灌，感激的世界需要用真情来装点。”也许孩子们对正在进行的感恩的活动，理解得不够深刻，做得不够好，但只要我们将“感恩教育”进行到底，用“爱心”去启发，用“爱心”去教育，孩子们便能用感恩的心与人交往；以感恩的心助人为乐；让“感恩”这一中华传统美德源源流长！

中3班2013-3