《愚公移山》练习答案

第一篇：《愚公移山》练习答案

《愚公移山》练习答案

愚公移山（节选一）

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。（行动）

1.《愚公移山》由时期 道家 学派代表人物）（人名）所作。

2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。

以君之力，曾不能损魁父之丘。

凭你的力量，还不能削平魁父这座小山。（或：连魁父这座小山都不能削平）（关键字：以，曾，损，之）

3.下列对文本理解有误的一项是 A。

A.该段主要写了愚公要移山的原因和决定。（行动）

B.“杂然相许”表明愚公在家中很有号召力。

C.“其妻献疑”从侧面体现了移山困难之大。

D.“跳往助之”符合人物年龄特点，形象鲜明。

愚公移山（节选二）

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

1、翻译句子。

（1）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

凭你的余年剩下的力气，还不能毁掉山上的一根草，又能把泥土和石头怎么样？

（关键字：以，曾，毛，如……何）

（2）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

于是（愚公）率领子孙中（能）挑担的三人，凿石掘土，用箕畚（把土石）运到渤海的边上。

（关键字：荷、箕畚、于、尾 ；注意补充省略的内容）

2、下列选项不正确的一项是（D）

A、智叟的“笑”体现出他对愚公的嘲讽。

B、愚公认为智叟思想认识非常顽固。

C、愚公的分析体现出发展的眼光。

D、智叟最终被愚公的精神打动并深感内疚。（被批驳得哑口无言）

第二篇：愚公移山阅读练习（范文模版）

阅读《愚公移山》回答下列问题：

1、解释下列句子中加点词的意义。

（1）惩山北之塞，出入之迂也。惩：．

（2）汝心之固，固不可彻。固：．

（3）甚矣,汝之不惠惠：（4）曾不能毁山之一毛毛：．．．．

（5）河曲智叟亡以应亡：（6）惧其不已也已：．．

（7）无陇断焉断：．

2、用现代汉语写出文中两处划线句子的意思，并要注意准确表现说话者的不同语气。

（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？

（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

（3）操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。

（4）(愚公)遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。

3、文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟的态度形成鲜明对比；

并主要运用的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。

4、在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写

出故事的题目，不少于2个。

（1）

（2）

6、下面加点的词意义和用法解释不完全正确的一项是（）

A、河曲智叟亡以应。亡：同“无”，没有 出则无敌国外患者，国恒亡。亡：灭

亡

B、何苦而不平。苦：愁，担心 苦其心志，劳其筋骨 苦：使„„痛苦

C、帝感其诚。诚：诚实 此诚危急存亡之秋也。诚：实在D、其如土石何。其：语气词 其业有不精，德有不成者。其，代词，他们的7、下列句子编成四组，全部表现愚公移山决心的一组是（）

（1）惩山北之塞，出入之迂也。（2）吾与汝毕力平险（3）投诸渤海之尾，隐土之北。

（4）寒暑易节，始一反焉。（5）而山不加增，何苦而不平？（6）帝感其诚。

A、（1）（3）（4）（5）B、（1）（2）（4）（6）

C、（2）（3）（5）（6）D、（2）（4）（5）（6）

8、下面对本文内容理解不正确的一项是（）

A、愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力。

B、河曲智叟用发展的眼光看问题，因而嘲笑愚公自不量力，太不聪明了。

C、文中写“太行”、“王屋”二山“高万仞”，始用夸张的手法写两山的高大，意在衬托愚公形象的高大。

D、“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”既表明愚公的事业受到众人的拥护，也是为了和下文的智叟形成强烈的对比，加强了讽刺的艺术效果。

10﹒下列加点词语解释有误的一项是（）（2分）

A．北山愚公者，年且九十（且：将近）．

B．惩山北之塞，出入之迂也（惩:苦于）．

C．冀之南、汉之阴（阴：〈汉水的〉北岸）．

D．河曲智叟亡以应（亡：通“无”）．

11﹒下列句中加点词语的意义或用法相同的一项是（）（2分）

A﹒指通豫南，达于汉阴每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）．．

B﹒而山不加增而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）．．

C﹒虽我之死，有子存焉而城居者未之知也（《满井游记》）．．

D﹒以残年余力不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）．．

12﹒下列对选文理解有误的一项是（）（2分）

A﹒文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。

B﹒作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男“相助”、山神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满、高大。

C﹒智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移山。

D﹒文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。

13.下列加点字意思相同的一组是（3分）

A.惩山北之塞B.聚室而谋曰 ．．

惩前毖后不谋而合 ．．

C.寒暑易节，始一反焉D.河曲智叟亡以应 ．．

不入虎穴，焉得虎子亡羊补牢 ．．

14.下面两人说的话，在表达的意思和情感上有无异同?请作简要说明。（3分）①愚公妻：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”②智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”

16．对[甲]文内容理解不正确的一项是………………………………………（）（2分）

A．愚公之妻“献疑”，智叟“笑而止之”，这可看出两人都坚决反对愚公移山。

B．京城氏之子“跳往助之”，可见愚公移山受到众人拥护。

C．文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。

D．文章通过愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

17．甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么？两文的结尾形式有什么不同？（3分）

19、下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是

A.愚公饱受交通阻塞之苦,提出了移山的主张,这个主张得到了众人的热烈响应,却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。

B.愚公在对智叟进行反驳时,信心百倍,理由充足,以“人无穷”而“山有尽”的道理,说得智叟哑口无言,无力回击。

C.文章有意在命名上加以颠倒,将大智大勇者命名为 “愚公 ”,将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。

D.愚公挖山不止,感动了天帝,天帝令人搬移了两座大山,这一富有神话色彩的结局,包含了对愚公精神的肯定和颂扬。

18．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意

是，写愚公与智叟辩论的作用是。（2分）

第三篇：《愚公移山》复习练习巩固

愚公移山

一、课内回顾：

1、解释重点字词：

年且九十帝感其诚指通豫南山之一毛 ．．．．

何苦而不平惧其不已也虽我之死荷担者 ．．．．

2、翻译重点句子：

寒暑易节，始一反焉

甚矣，汝之不惠

自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

3、分析愚公的形象：

二、课文拓展：

【甲】愚公移山

【乙】铁杵磨针

磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。

1、解释下列句子中加点的词语。（2分）

（1）年且九十（）(2)方磨铁杵（）．．

（3）始一反焉（）（4）媪自言姓武（）．．

2、【甲】文中下列几组加点词语意义和用法完全相同的一项是（）（2分）且焉置土石以君之力 ．．

无陇断焉河曲智叟亡以．．应

惧其不已操蛇之神闻之．．

其如土石何告之于帝 ．．

32分）

（1）汝心之固，固不可彻。

（2）太白感其意，还卒业。

4、由【乙】文演变的民间俗语为（1分）

5、这两个故事，给你怎样相同的启示？（2分）

6、李白勤学苦读，终成诗仙。请再举两个我国古代名人的勤学事例。（2分）

【人物】【事例】

【人物】【事例】

7、【甲】文中愚公移山的原因是“”，移山的目的是“”（用原文回答，2分）

8、【甲】文写山的高峻、遗男的相助、智叟的阻止、神的搬山对塑造愚公的形象有什么作用？（2分）

病句修改

1．（2012·浙江省嘉兴市）下面这段文字中画线句子各有一处语病，请改正。（4分）

①网络谣言，不仅损害了公民权益，而且扰乱了杜会秩序。②事实表明，网络诺言的泛滥和滋生，会扰乱许多人成为受害者。③开展“绿色网络”进校园，是保护未成人健康成长的需要。

2．（2012·重庆市荣昌县）下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。（4分）

环境，直接关系着老百姓的身心健康。近年来，①荣昌县委、县政府高度十分重视环境保护工作，不断加大投入，不断加强管理，②着力实施了荣昌县“蓝天、碧水、绿地、宁静”四大，着力加强了资源节约和环境保护，努力实现人口、资源、环境相协调，真正做到又好又快发展，③市民环保意识不断落实，环境质量持续改善，④影响民生的突出逐步问题解决，环境保护取得明显成效。

（1）第①处词语重复，可将删去。

（2）第②处成分残缺，可在后加上。

（3）第③处搭配不当，可将改为。

（4）第④处语序不当，可将调整到后面。

3．（2012·湖南省株洲市）下列句子中没有语病的一句是（）（2分）．．．．

A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。B．没有谁不能不被最美老师张丽莉的英雄事迹感动。C．李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。

D．阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。4．（2012·江苏省镇江市）下列语段有多处语病，请修改。（4分）①2012年3月，关于杜甫突然在网络爆红，关于他的涂鸦图片在微博上疯传。②在这些对语文课本图片的“再创作”里，时而杜甫肩扛机枪，时而身骑白马，时而脚踏摩

托„„③把网友戏称为“杜甫很忙”。④“诗圣”杜甫的画像被如此涂鸦，有人把这种

现象视为对名人的亵渎，也有人认为快餐文化下的一场狂欢。

5、（2012·湖北省黄石市）下列语段有多处语病，请修改。（3分）

①日前，地球上的绿色之肺——森林一天天地正在萎缩。②近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉；③而另一方面，由于燃烧物增多，二氧化碳的排放量在强烈增加。此消彼长，使得地球生态环境恶化。④这导致全球气候变暖，威胁人类生存，甚至对人类生产生活产生巨大影响。

第四篇：愚公移山阅读与答案

《愚公移山》阅读与答案

1、愚公移山的原因是什么?

2、用原文回答问题： 对于愚公移山的决定，其妻的态度是

在移山过程中，其邻人的态度是：;智叟的态度是：。

3、文中刻画智叟和愚公两个人物，主要运用了___________的人物描写方法。

4、“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的话很相似，那么，“其妻”和“智叟”对愚公移山的态度是否相同?

5、选文中愚公相信能搬走大山的理由是(用原文回答)__________________。

6、选出与这段文字的意思不相符合的一项()

A.愚公决定移山，得到了全家人的支持 B.愚公一家排除困难，决心移山。C.愚公移山，得到了邻人的帮助。D.愚公虽有移山的决心，却无具体的办法和行动。

7、晋文张湛对本文曾有“屈其理而服其志也”的评点，这一评点是针对文中“_____ ___________________”而言的。

8、选文第三段说“帝感其诚”，所谓“诚”指的是___________________________。

9、天帝是被什么所感动，因而命夸娥氏的二子搬掉两座山的?

10、文中用天神搬走大山作结局的作用是_______________________________。

11、本文语言简洁，又不失生动，请以“始龀，跳往助之”为例作简要分析。(2分)

12、文中画线的句子是愚公之妻与智叟对愚公移山提出的看法，请加以比较，说说有什么不同之处。(3分)

13、解释下列句子中加点词语意思…………………………（2分）

① 年且九十（）② 寒暑易节（）．．

③ 杂然相许()④ 甚矣，汝之不惠()．．

14、从文段中另找出与下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一例。（2分）1

① 投诸渤海之尾，隐土之北。．

② 面山而居。．

15、作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意

是，写愚公与智叟辩论的作用

是。（2分）

16、．在科技高速发展的今天，你如何看待愚公的“移山”行为？（3分）

17、下列加点词语解释有误的一项是（）（2分）

A．北山愚公者，年且九十（且：将近）

B．惩山北之塞，出入之迂也（惩:苦于）

C．冀之南、汉之阴（阴：〈汉水的〉北岸）

D．河曲智叟亡以应（亡：通“无”）

18、用现代汉语翻译下列句子。

（1）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（2分）

（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?（3分

（3）北山愚公者，年且九十，面山而居。

19、阅读下面的小诗，回答后面的问题。（3分）

过松源晨炊漆公店（宋·杨万里）

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。

这首诗和《愚公移山》都以山为喻，蕴含了对困难的认识和态度。试结合诗、文寓意，说说应该怎样认识和对待人生道路上的困难。

20、下面两人说的话，在表达的意思和情感上有无异同?请作简要说明。（3分）①愚公妻：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”

②智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”

21、解释下列句中加点的词（2分）

⑴ 曾不能毁山之一毛 毛：⑵ 河曲智叟亡以应 亡：．．

⑶ 惧其不已也 已：⑷ 无陇断焉 断： ．．

22、用现代汉语翻译下列句子．(4分)

⑴ 甚矣，汝之不惠！

⑵ 何苦而不平?

23、从课文学习中知道，“阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如 “河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下列城市所处山水的位置。（2分）

⑴ 江(长江)阴_____________； ⑵洛(洛河)阳 _____________；

⑶ 衡（衡山）阳_____________； ⑷华（华山）阴_____________；

24、在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出截然不同的态度．愚公认为：子孙无穷，人力 无限，而山不加增，人定胜山；智叟认为：人是“残年余力”，山却高大难平，愚公不自量力。你的看法呢?谈谈你对二人的评价。(4分)

25、诵读文言文，要正确掌握长句的停顿。用“/”划出下面句子中该停顿的地方。

邻 人 京 城 氏 之 孀 妻 有 遗 男

26、解释文中加点的词。

1许 2置 3荷

27、从这段文字看参加移山的一共有 个人，他们运送土石所采用的方式是，运一次土石需要 的时间。

28、用你自己的话说说愚公移山的原因。

29、你从愚公移山的故事中，得到什么启示？

30、下列句子中加点词意思不同的一项是（）

A.河曲智叟笑而止之曰B.以残年余力C.曾不若孀妻弱子．．．

担中肉尽，止有剩骨问：“何以战？”曾不能毁山之一毛 ．．．

D.虽我之死 ．

虽人有百指 ．

31、选出对下列句子意思理解不正确的一项（）

A.聚室而谋：把全家人聚在一起商量。B.而山不加增：而且山不能增高。C.甚矣，汝之不惠：你太不聪明了。D.河曲智叟亡以应：河曲智叟没有话来回答。

332、.这段文字是全文的核心，反映了我国古代人们在和自然关系问题上两种对立的观点，智叟从静止的观点出发，认为自然条件无法改变，而智叟从发展的观点出发，认为。

参考答案

1、两座大山挡在家门前，出入绕远。

2、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石? 邻人京城氏之孀

妻有遗男，始龀，跳往助之。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?

3、语言描写

4、不相同。“其妻”是出于关切，才“献疑”。而且，提出问题也是为了解决这些问题。

而智叟对愚公移山则完全持否定态度，他嘲笑愚公，并力劝愚公停止挖山。

5、虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮

也，而山不加增，何苦而不平?

6、D7、河曲智叟亡以应

8、愚公移山的决心和实际行动。

9、天帝是被愚公的诚心和坚强的意志所感动了，因而命大力神搬走了这两座山。

10、反映古代劳动人民实现抱负的美好愿望。

11．寥寥六字，把一个邻家小孩积极参与挖山的动作、神情写活了。作者不直接写孩子小，而是用“始龀”这一典型特征来表现他的幼小，孩子天真、可爱的样子跃然纸上。“跳往助之”中只一个“跳”字，就把孩子兴奋得跳来跳去的那种稚气生动地描摹了出来。这样就大大增加了文章的生动性。

12．不同一：出发点不同。其妻是在“杂然相许”的前提下“献疑”，一个“献”字表明她对愚公的关心；智叟不是提出疑问，“笑而止之”是对愚公的否定，“甚矣，汝之不惠”更加强了否定的意思。不同二：语气不同。两人虽然都用了反问的句式，但其妻的语气是委婉的，智叟的语气是刻薄的。如“以君之力”与“以残年余力”相比，前者是委婉的提醒，后者则带有不敬之意；“曾不能损魁父之丘”与“曾不能毁山之一毛”相比，前者是一种担心，后者则是一种嘲讽。

13．① 将要② 改变、变换 ③ 答应、赞同 ④ 聪明

14．① 山之一毛（“之”作助词的句子）（1分）② 聚室而谋（或：笑而止之）（1分）

15、说明愚公移山的行为得人心（1分）突出愚公移山意志之坚（1分）。

16、愚公移山体现了坚韧不拔的精神（1分），这种精神可以鼓励人们战胜工作中的困难（1分）。因此，愚公精神永远有价值，有意义（1分）。

17、（2分）C(“阴”指江河的南岸)

18、（5分）

（1）（2分）于是（愚公）率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖泥土，用箕畚（将土石）运到渤海边上。（只要译准“荷担者三夫”、“箕畚”，其余译对大意即可给分）

（2）（3分）凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，还能把太行、王屋（两座大山）怎么样呢？再说，把泥土石块放到哪里去呢？（只要译准“以”、“且”、“焉”、“如...何”，其余译对大意即可给分）

（3）（2分）“且”，可以翻译为“将近”，“接近”，“快要”，“快到”，“快”，“差不多”（1分）；“面”可以翻译为“面对”，“面对着”，“面向”，“向着”，“对着”，“朝着”（1分）。

19、（认识，2分）人生之路是不平坦的，必然会遇到一个又一个困难，我们要做好面对和克服各种困难的思想准备，并坚信再大的困难都是可以战胜的。

（态度，1分）当我们遇到困难的时候，一定要充满信心，勇敢面对，坚持不懈，直至胜利。

20、共3分，分三个得分点。

（1）意思上的相同点，1分：都是对愚公移山这件事的怀疑（质疑、产生疑问、不相信、置疑）。

1分示例：

*都觉得愚公没有可能将太行、王屋二山移走。

*是一样的，都是在质疑愚公能否把山移开。

*都是向愚公提出疑问，能否真的把山铲平，都认为愚公不可行。

（2）情感上的不同点，2分，愚公妻、智叟的情感各1分。

愚公妻是关心（担心，关爱，担忧，忧心，忧虑）（1分），但是写出“关怀”，“爱护”不给分。智叟是轻蔑（挖苦，蔑视，轻视，讽刺，嘲讽，嘲笑，看不起，笑话）（1分）。2分示例：

*愚公妻是偏爱愚公，关爱愚公。（1分）智叟很直接地表明了自己的意思，他的话甚至有点讽刺，嘲笑的意味在里面。（1分）

*妻子的话表现出对丈夫的关心和关切，是善意的提醒；（1分）智叟的话是讽刺和挖苦的嘲笑，没有善意。（1分）

21、（2分）

（1）草木（2）亡，通“无”（3）停止（4）隔绝

22、（4分）

（1）你太不聪明了。（2分）（2）愁什么挖不平？（还愁挖不平吗？）（2分）

23、（2分）

（1）在长江南岸；（2）在洛河北岸；（3）在衡山南面；（4）在华山北面

24、（4分）对山的态度其实是对困难的态度，循此方向谈看法、作评价皆可。只要世界观积极，言之成理，表达流畅就可得分，否则酌情扣分。

25、邻 人 京 城 氏 之 孀 妻/ 有 遗 男

26、赞同（赞成、同意等）（安）放 担（挑等）

27、5人；用箕畚；一年

28、由于大山挡住了出路，进出要饶很大的弯

29、略。

30、A

31、B32、自然是可以征服的.6

第五篇：愚公移山（范文）

21愚公移山

教学目标

1、知识与技能：借助工具书和注释，积累文言文重要的实词、虚词、通假字，辨析一词多义。理解课文深刻的寓意。

2、过程与方法：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。把握愚公和智叟这两个人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3、情感态度与价值观：时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。教学时间 2课时 教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

(播放江涛唱的《愚公移山》)

二、简介作者及文体知识。

列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。作品：《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。

寓言：寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

三、学生听课文录音，扫清文字障碍

示例：惩／山北之塞

曾不能／损魁父之丘

遂／率子孙荷担者／三夫

邻人京城氏之孀妻／有遗男

命／夸娥氏二子／负二山

4、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。学习小组之间讨论交流，教师巡视

（1）掌握下列实词：

仞 冀 箕 畚 孀 龀 匮 亡 厝 雍 陇

（2）通假字：

指 反 惠 亡 厝

（3）文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠）

（4）习惯句式（如„„何？）

（5）省略句（遂率子孙荷担者三夫）

（6）注意下列句子的翻译和字词的落实

年且九十(年纪将近九十岁)

惩山北之塞(苦于大山的阻挡)

杂然相许(大家纷纷表示赞许)

曾不能损魁父之丘(还不能够搬掉魁父这样的小山丘)

且焉置土石(况且把土石放到哪里)

箕畚运于渤海之尾(用土筐把土石运到渤海的边上)

寒暑易节，始一反焉(夏去冬来，经过一年才能往返一次)

甚矣，汝之不惠(你太不聪明了)

汝心之固，固不可彻(你思想太顽固，顽固到不可变通的地步)

子子孙孙无穷匮也(子子孙孙是没有穷尽的)

何苦而不平(愁什么挖不平呢)

如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么样呢)

其如土石何(又能把土石怎么样呢)

一厝朔东，一厝雍南(一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部)

自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉(从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了)

5、疏通课文

(1)利用快速、连环朗诵的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。

(2)教师划出难解的单音节词，引导学生在四人小组自学时，对照注解，自行解释这些难词。

(3)四人小组在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全文，并将组内无法解决的疑难语句划出来，以备全班讨论。

(4)师生共同研讨，解答疑难。

(5)学生朗读一遍，自查是否还有疑难语句。

6、复述“愚公移山”的故事

四、布置作业

第二课时

一、导入

检查课文复习情况

二、逐段朗读课文

三、讨论分析课文的结构

第一段：极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。

第二段：具体写愚公移山的原因和经过。

第三段：写愚公和智叟的对话。

第四段：写愚公移山的胜利。

四、讨论分析课文的内容

（一）整体分析

１、用一句话概括课文内容。

2、愚公移山的原因是什么？（惩山北之塞，出入之迂也。）

3、哪句话写了移山之利？（指通豫南，达于汉阴。）

4、愚公移山克服了哪些困难？

讨论并归纳；

（l）土石工程艰巨：太行、王屋二山，方七百里，高万切。

（2）劳力弱：“年且九十”“始龀”“荷担者三夫”

（3）工具简陋：箕畚运于渤海之尾

（4）路程远：寒暑易节，始一反焉。

（二）重点分析

1、请排出移山的人物表。

2、不同的人物对待移山有不同的态度，愚公妻子与智叟的话差不多，他们的态度一样吗?孙子和“遗男”态度又怎样?

讨论明确：愚公妻子认为丈夫连魁父这样的小山都动不了，能拿大行、王屋怎么办呢?智叟则认为凭愚公这把老骨头，连山上的一棵草都毁不了，还想动土石吗?可见，愚公妻子是怀疑中带着担心；智叟则是轻视和嘲笑的语气。再则，“甚矣，汝之不惠。”这样的话愚公妻子是不会说的，而“且焉置土石?”这样的话智叟是不会说的，因为他根本反对移山，绝对不会关心如何处理土石的问题。总之，愚公妻子是“献疑”，智空是“笑而止之”，一“疑”一“笑”，态度迥然有别。“疑”是对愚公的关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲笑。而遗男是“跳往助之”，子孙是“杂然相许”，还献计献策，说明愚公移山是得到大家支持。

3、愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，他和智叟的分歧在什么地方?各用什么观点来看待移山这个问题?

点拨：智叟认为人力是有限的，不能改变自然，因而嘲笑和阻止愚公移山；而愚公认为人定胜天，山虽庞大但它是死的，不会随时间流逝而加增；而个人力量虽然有限，但生息繁衍则有无限潜力。智叟只用短浅的停滞的观点看待问题；愚公用长远的、发展的观点看待问题。

4、有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢?

点拨：愚公所以要移山，是痛感“迂”“塞”之苦，而移山之后，则可“指通豫南、达于汉阴”，可见其做事有很明确的目的，而且他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点“啃”，终能将山移平，何况“山不加增”，这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度上说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，只不过智于其表，愚在其中罢了。

5、有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，你同意吗?

点拨：愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量。

五、总结。

1、分析愚公形象及写法。

（1）正面描写——愚公语言、行动

（2）鲜明对比——智叟（重点分析愚公与智叟的对话。）

（3）侧面烘托——山高、路远，操蛇之神惧、帝感其诚（体会作用）

学生概括愚公形象的特点。

2、概括故事的寓意：表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强改造大自然的精神。

3、概括《愚公移山》的主题。

教师点示：愚公移山的成功反映了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的道理。

六、拓展

辩论：用现代人的眼光来看，愚公是该搬家还是该移山？

讨论，小结：愚公移山的目的是造福千千万万人的子孙后代，他明知山高路远，人老将少，工具简陋，困难重重，仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是“无穷匮”的，而“山不加增”“何苦而不平”。可谓站得高，看得远，实则不愚。而今，我们仍可见到愚公精神、１９９８年的长江、嫩江洪水肆虐，处处告急。“洪水无情人有情”，正是广大军民手牵手，肩并肩，众志成城，抵御了百年不遇的特大洪灾。而搬家或绕道似乎是明智之举，实则是就事论事，从静止的观点看问题，认为自然不可改变，断定人在自然面前无能为力。可智叟在愚公的驳斥下哑口无言，可知他是目光短浅，知难而退，无所作为的人。如果人人都只求眼前利益，那溃堤面前人往高处走便是了，大可不必'严防死守’、如果遇事怕难退却，何来'三峡工程’，'高峡出平湖’也永远只能是诗人笔下的蓝图，更不要说如今的“南水北调”了。其实，今天我们可以不移山也不搬家──打隧道。而我们今天学习的是这种精神接力。苦干加巧干才是成功嘛！

七、布置作业。

1、背诵全文，加深对课文内容的理解。

2、写一篇400字左右的《愚公移山》的读后感。

板书设计

《列子》(寓言)

不怕困难

坚持不懈