关于少数民族地区教育现状调查问卷[优秀范文5篇]

第一篇：关于少数民族地区教育现状调查问卷

关于少数民族地区教育现状调查问卷

您好：

我们是甘肃政法学院暑期大学生“三下乡”社会实践活动小组的成员，我们正在进行一项关于少数民族地区教育现状的社会调查，旨在了解少数民族地区教育的现状，分析影响少数民族教育发展各方面的因素，并找出存在的问题，在此基础上寻求促进少数民族教育发展的对策，希望您根据自己的实际情况选择相应答案，希望您能够积极参与，谢谢您的配合和支持！

1、您的年龄（）

A、10-19岁B、20-29岁

C、30-39岁D、40岁以上

2、您的教育程度

A、初中B、高中

C、大学D、其他

3、您认为文化程度对您的收入是否有影响？

A、毫无影响B、有一定的影响C、很有关系

4、您对青少年受教育情况的关心程度

A、不关心B、无所谓

C、关心D、特别关心

5、您认为政府重视本地区的教育事业吗？（）

A、不重视B、一般

C、重视D、很重视

6、您对本地区的教育质量满意吗？（）

A、不满意B、感觉一般

C、满意D、非常满意

7、政府对贫困学生的扶持力度（）

A、无B、一般C、大D、很大

8、社会各方面的力量为少数民族地区教育事业支持力度。()

A、无B、一般C、大D、很大

9、学校是否对成绩优异的学生经常给予鼓励?（）

A、无B、偶尔C、经常

10、您是否经常和孩子交流学习和生活上的问题？（）

A、从不B、偶尔C、经常

11、您的孩子在学习之余课外实践活动的开展情况？（）

A、从未开展B、偶尔开展C、经常开展

12、家庭中有无辍学情况

A、无B、有

A、经济条件不允许B、自身的厌学心理

C、希望早日工作D、其他（）（）（）

13、您觉得限制孩子接受更高程度教育的原因有哪些？（）

14、您觉得孩子受多高程度的教育就行了？（）A、小学学历B、初中学历

C、高中学历D、大学以上学历

15、以下几个因素您认为哪个对孩子的教育影响最大？（）A、家庭B、社会C、学校

16、您觉得学校在哪些方面需要改进？（可多选）（）A、师资力量B、学校硬件设施C、校园环境

17、您认为，现在所处地方教育发展力度如何？（）A、不清楚B、较以前有所发展C、停滞不前D、滞后

18、您是否经常留意国家或地区的教育动态？A、经常B、偶尔C、没有

19、您每天会花时间辅导孩子孩子功课吗？A、每天都会B、偶尔会C、没有

20、您的家庭消费主要支出在哪方面?A、教育方面，如：支付孩子学费、生活费等

B、各方面差不多C、基本满足吃、穿、用的支出

21、您希望外界在哪些方面为贵地的教育事业给予支持？

22、您对当地的教育事业有哪些意见或者建议？

再次感谢您对本次调查活动的支持与配合！祝您万事顺心！））()（（

第二篇：少数民族地区语文教育现状调查

少数民族地区语文教育现状调查

—以榕江县仁里中心校为例

一、调查概况

2011年9月1日至10月23日，我很荣幸的有机会到仁里中心校度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对少数民族地区语文教育现状的。

我所实习的榕江仁里中心校位于榕江县境中北部，距县城公路里程62公里，东邻崇义乡，南和西接平永镇，北界乐里镇，东南与忠诚镇相连。全乡有侗、水、苗、汉四个主体民族杂居，侗族占46.65%，水族占27.73%，汉族占12.71%，苗族占11.81%，是一个水族自治乡。

仁里中心校初中部共有教学班级11个，其中七年级4个、八年级4个、九年级3个，共有学生 456人。我所教育实习的班级为仁里中心校初中部八（2）班，本班共有43名学生，其中女生14人，男生29人。在教学过程中，我发现一系列问题，特做了此次调查报告。

二、调查目的

本次调查报告，我的主要目的就是通过对仁里中心校的调查，初步反映黔东南州少数民族地区的语文教育存在的一些问题，并提出一些解决的方法。

三、调查方法

为了准确、详细的掌握调查情况，我调查主要采用了走访、座谈、发问卷调查表、收集资料等方法进行。

四、存在问题

通过对仁里中心校的调查，我发现在语文教育上存在的现状如下： 1．教育资源投入不足，不能很好的利用现有资源。

对于语文来说，教育资源极其重要。仁里中心校，是仁里水族乡最好的学校，但是它的教育设施投入是极其匮乏。在这里，没有图书馆，学生的学习视野就仅仅局限于教科书，对很多感兴趣的知识点，没有相关资料去学习。这里没有计算机，学校不能开设计算机课，对语文的一些新知识点没能及时把握。这就不能很好的扩展学生的视野，造成学生思想封闭。学校有一个电教室，但基本没有老师采用多媒体进行教学，不能很好的利用教学资源。乡镇所在地的学校是聚集了全乡最好的教育资源，它都如此，那村小学等在教育的投入就更匮乏了。这不仅是仁里面临这样的问题，这是黔东南很多偏远的少数民族自治乡（镇）教育所面临的重要问题。

2.学生基础差，对语文的学习兴趣不高。

通过一个多月的教学和对学生的调查，我深深感受到，学生的语文基础非常薄弱。以我教学的班级为例：我上的是八（2）班的语文课，八（2）班的各科成绩可以说一直是全年级名列前茅。但是在这样的一个班级里，语文测验只有8人及格，还出现考7分的现象。在其他班，也存在同样的问题，在七年级三班还出现学生语文考0分的情况出现。学生对最基本的字、词都没有掌握，由此看出学生的语文基础是多么的薄弱。在对语文学习兴趣方面，我通过发放问卷调查表的形式对学生进行了解。由于学生基础差，所以他们对语文、数学、英语的学习兴趣不高。在我发放的问卷调查表140份中，七、八、九年级各一个班，收到140份，其中只有35人对语文感兴趣，占25%，还没有体育（50%）、音乐（45%）的学习兴趣高。

3.语文师资力量薄弱，且有的教师教育方法选择不当。

在黔东南很多少数民族地区，师资力量非常薄弱。就拿仁里中心校来说，10个语文教师中，只有2个教师第一学历为本科毕业，其中还有1个是非师范专业的。教师的缺乏，使得学校在老师的使用上出现了所上课程与教师所学专业无法结合的情况。要么就是老师在上语文课的同时，还兼上其他课程。在仁里中心校，10个语文教师中，有6个老师都有兼上其他课程。包括：历史、政治、地理、生物等课程，这就导致老师不能把全部心思放到语文教学上，影响了语文教学水平的提高。

同时，有一些教师在课堂教学中仍沿袭老师为主体，学生被动学习的传统教育教学模式。课堂上，大量的时间是教师一个人在理解课文，学生没有参与进课堂，学生在学习中处于被动局面。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。由于教学方法选择不当，学生学习热情不高，参与差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。

4.受社会环境影响。

在黔东南偏远的少数民族地区，语文学习在很大程度上受到社会环境的影响。通过对七、八、九年纪学生的走访调查和对所有语文老师进行走访调查，发现七年级、八年级各有1个同学都还不会说汉话，听不懂老师上课使用的普通话，这对教学的展开起到很大的阻碍。这是由于学生生活在少数民族地区，日常的交流都是用侗话、苗话、水话或其他少数民族语言进行，即使是在学校，也没有养成良好的说普通话习惯，依然用少数民族语言进行交流，这就不利于语文素养的提高，影响语文成绩的提升。

五、解决办法

我认为要解决以上问题，要从以下几个方面来展开： 1．国家应加大对教育的投入。

教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是发展教育事业的重要物质基础，是公共财政保障的重点。国家一直重视对教育的投入力度，但各地政府有时并没有把对教育投入落实到实处，存在只喊口号，而没有真正的投入的情况经常发生。特别是在经济落后的少数民族地区，当地政府部门没有太多的资金来投入教育，那就需要国家加大对教育的投入和对教育投入的监督力度，使教育专项资金真正落实到实处。只有这样，才能够吸收到优秀的教师，不然优秀教师有成绩后基本都往条件好的地方跑。建设起能够满足现代教育基础设施，加大对学校的硬件施设的建设，只有这样才能做到缩小城乡差距，达到真正的教育公平。

2．加强普通话的学习，增强学生的语文素养。

在少数民族地区，语文教育的一个重要环节，就是加强学生的普通话学习。教师在课堂教学中应该重视学生的朗读，让学生在朗读中提高自己的普通话能力。教师还可以创设交际情境，指导学生分角色进行表演，在轻松、愉快的氛围中发展学生的听说能力。同时，学校要积极抓好校园普通话推广工作，在校园内，要学生养成自觉说普通话的习惯，在平时的学习生活中，学生要尽量不说少数民族语言，使自己有良好的语文学习兴趣。鼓励学生多阅读，学生通过阅读大量的规范语言，无形中也规范了自己的语言，同时也积累了大量的词汇，这样，学生在说话时就能避免出现像方言中的颠倒的词序或不规范的词语。教完语文书上的一些课文后，要求学生阅读相应的课外书。这有利于开阔学生的视野，扩大知识面。

3．历炼一支强大高素质的教师队伍，加强教师培训。

为了提高老师的教育教学水平，学校应该历练一支专业性强的教师队伍，加大对教师队伍的建设，让教师所学专业和课程相结合，而不是在教师使用上不合理，让所学专业和所上课程不合理，影响教学质量。加大引进优秀教育人才，增强教学质量。同时要加强教师的培训力度，让教师接受新的教学观念，学会新的教学思路、方法等。多开展教学科研活动和校级交往，提高教师教学能力和专业知识。

4．让学生树立语文学习的信心。

除了在学习方法，课堂上给学生帮助外，我们还应该给学生语文学习的信心。让学生知道，语文学习靠努力，靠积累。让他们知道一份耕耘一份收获的道理，在学生在取得进步是，老师应及时表扬学生，让学生充满学习信心，在学习上不断进步。

5．注重家庭教育。

除了学校教育，家庭教育也非常重要，要家长配合学校共同管理学生。在学习上给学生各方面的支持，包括购买各种学习资料、在家注重语言交流等。保持学习教育、家庭教育相互作用的模式。

六、结束语

本文通过对仁里中心校的调查，发现在一些少数民族地区语文教育所存在的一些问题，并提出了自己的一些意见和建议。希望能够引起各部门的重视，去解决问题，使农村孩子享受真正的教育公平。

最后对在本次调查中给予支持和帮助的老师、学生表示感谢！

第三篇：法律硕士教育现状调查问卷总结

法律硕士教育现状调查问卷总结

从1996年到2003年，中国的法律硕士教育走过了七个年头，从最初在中国人民大学的创立到现在规模力量的壮大，其间走过了一段不寻常的经历。2003的岁末，我们人大法苑杂志社进行了一次关于法律硕士教育现状的问卷调查。这是一份晚来的调查，这是一次不很成熟的尝试，由于我们在问卷设计和调查范围上存在着一些不足，问卷结果可能不够全面精确，但数据是客观真实的，基本反映了法律硕士教育的现状。

我们的问卷根据不同的调查对象分为两种：问卷(一)针对的是在读的法律硕士，共发放问卷200份，研一学生和研二学生各100份。其中研一收回有效问卷84份，男生占38.1%，女生占61.9%，文科占65.5%，理科占34.5%，应届占32.1%，非应届占67.9%；研二收回有效问卷84份，男生占40.5%，女生占59.5%，文科占66.7%，理科占33.3%，应届占78.5%，非应届占21.4%；问卷(二)则是针对报考法律硕士者，共发放问卷100份，收回有效问卷93份，对调查对象我们同样做了一个简单调查，其中男生占36.6%，女生占63.4%，文科占57%，理科占43%，应届占38.7%，非应届占61.3%。从所有的调查对象的情况来看，我们可以看到，文科的比例一直很高，而不管在读法律硕士还是欲报考法律硕士者，非应届的比例一直在逐年上升。接下来我们将对问卷中具有代表意义的问题作一个简单的总结，希望能通过此次小范围的调查，引发大家对法硕教育的思考，希冀对我们自身的提高和法律硕士专业的发展有所裨益。

(1)关于对法律硕士教育的总体感受的问题

法律硕士专业，从创立之初到现在，一直都名列热门专业之前茅，最多的报考人数，最低的录取比例，似乎说明它的热，但是，它的热度是否和高质量的教学与学生的满意度成正比，问题看来这并不是简单的数学公式。调查表明，相当一部分法律硕士对自己的专业不太满意，在对在读法律硕士的问卷(以下简称“问卷(一)”)中，当问及对法律硕士教育的总体感觉及评价时，只有2.25%的被调查对象感觉很满意，感觉良好的占17%，而感觉一般和不好的却分别占到41.1%和39.7%。

同样在问卷(一)中，对于认为社会会对法律硕士作何评价的这一问题，有67.3%的被调查对象认为一般，25%的认为较差，而只有7%多一点的认为很好和好；当问到为什么会作出如此的判断时，被调查者的回答反映出：在校生和教师的言论因素是最重要的因素，占到57.2%，其次则是用人单位的反映，约占39.9%，自我感觉也有一定比例，占到了27.4%。

当进一步问到对法律硕士专业作一个前景预期时，问卷(一)中58.3%的被调查者表示不乐观，对报考法律硕士者的调查问卷(以下简称问卷(二))中则有76.3%的认为就业情况一般。

(2)关于为何选择报考或攻读法律硕士专业的问题

在这个问题上，两种问卷的回答基本上是一致的，问卷(一)中对法律专业有兴趣的因素占到51.6%，重新选择职业或专业的占到26.8%，问卷(二)中则同样是这两个因素占据主要地位，有62.1%的被调查者报考该专业是因为对法律有兴趣，15.5%的则是对原专业或职业不满意，值得高兴的是，无论是在读法律硕士还是欲报考该专业者都是相对比较理性的，起码没有再盲从潮流，追赶热门，我们从兴趣因素可以明显的看出；但反映出问题的另一方面则是两者对法律硕士专业都没有一个准确的认识，他们把法律硕士专业等同于其他的法学专业，而自己去读法律硕士是因为原专业或职业不是很好，自己进行了一次重新选择，目的则是甩掉原来的专业背景，去寻求自己的兴趣或更好的发展。这样实质上法律硕士是提供了这样一个转换的跳板。

(3)关于课程设置的问题课程设置也是反映比较多的一个问题，在我们的问卷一中，0.6%的被调查者认为很合理，10.7%感觉良好，而认为一般的占47.1%，有42.3%的人认为不合理。在进一步问及课程不合理的原因时，60.1%的人认为课时安排不合理是最重要的因素，61.9%的人认为应用性不够。56%的人选择针对性差。

(4)关于法律硕士教学方法的问题

问卷一中，被调查者普遍认为法律硕士的教育方法应该有待改进，这个比例占到了69.2%，有27.8%的人认为目前的培训方案很糟。有73.9%的被调查者认为应该与法学硕士有所区别。

我们对法律硕士的定位是非研究性专业，换句话说，它要培养的是法律实务人才，而不是理论家，(当然，除非选择考博或立志做研究，由于比例极少，我们暂不讨论)。所以，在法律硕士的教育中应该突出其实践性和针对性。在这方面，法律硕士是有着清醒的认识的，问卷一中，在问及法律硕士相关教学方法的缺陷时，有61.9%的被调查者认为应用性不够，56%的认为针对性差，而在问及所钟爱或认为适合的教学方法(多选)时，案例教学法排到了第一位，占78.6%，61.3%的人选择小规模教学，59.5%的人选择互动式分组讨论，54.2%的人选择情景模拟教学。同样，在被调查者的建议中，多数也反映教学没有针对性，教师没有考虑到法律硕士的特点，即各有特色的专业背景，而是“一视同仁”。

(5)关于法学理论教育的问题

有40.2%的被调查者认为法律硕士理论基础薄弱与法学硕士相比处于劣势，应该加强理论的训练，约有90%的认为法律硕士必须在法学理论和学术功底方面有所加强，同样在认为法律硕士应该培养哪些能力的问题上，法律思维能力和法学理论功底都占到了极高的比例，其中前者占到88.1%，后者则达到了48.2%。

(6)关于能力培养的问题 被调查者认为法律硕士应当注重综合素质与能力的提高，实践能力，法律思维能力，法学理论功底，表达能力所占比例分别为：92.3%，88.1%，48.2%，48.3%。

(7)关于法律硕士专业与原专业的联系问题

问卷(二)中对于如何将法硕阶段学习与背景专业相结合的问题，不知道如何结合的占到53.8%，37.6%的被调查者选择知道，8.6%的人表示不关心。问卷(一)中在问及对目前的学习与原来的专业和工作背景联系如何时，有36.2%的被调查者认为联系一般，37.2%认为少有联系，16.3%的则认为没有联系。

(8)关于法律硕士与法学硕士的比较

当问及法律硕士与法学硕士各自的优势和劣势(多选)时，58.4%的人认为法律硕士是复合型人才，有优势，40.2%的人认为理论基础薄弱，处于劣势，34.2%的人认为无所谓优势劣势，关键看个人能力。

(9)关于学制的问题

有63.5%的被调查者认为应该用三年的时间读完该专业，只有13.8%对目前的两年制感到满意。在问卷一中，被调查者普遍反映，两年的时间对于法律硕士是远远不够的；许多老师也是这样反映。除去写论文，找工作，真正学习的时间也只有一年多一点，在这短短一年里，无法进行深入广泛的学习和研究。另外也有人提出实行弹性学制更好一些，认为应该针对法律硕士不同的背景，实行不同的或相对灵活的学制，主张这一学制的占到19.2%。

(10)关于招生规模的问题

关于这个问题同学们的反映比较大。在问卷一中，51.7%的被调查者认为应当适当缩小规模，44.2%认为应该大规模削减，只有0.6%的人认为仍有扩大招生的余地。(11)关于收费的问题

超过89%的被调查者认为收费偏高，10.1%的人认为适中，0.6%的人认为收费偏低。

(12)关于法律硕士就业的问题

多数法律硕士会选择实践性行业或职业，在问卷(一)(二)中，我们都问到了同一个问题，即未来会选择什么职业，在我们提供的选项中，律师、顾问、司法工作人员、国家工作人员选择最多，但是也有所区别，在问卷二中，选择司法工作人员、国家公务员、律师、顾问的分别占19.5%、11.5%、28.3%、32.7%，其中律师和顾问比例最高，只有1.8%的选择教师及科研人员，在问卷(一)中，虽然上面所列的几类职业仍是最高的，其中律师/顾问占59.6%。司法工作人员和国家公务员都各占43.5%，但选择教师科研人员的比例已经比较高了，约占24%，而且研一和研二的比例大致一样，但相对于其他选择来看，仍是比例最小的。我们的问卷同时收集了同学们对改进法律硕士教育的一些建议，主要集中在以下几个方面：

1．改进课程设置，调整教学计划，使学习更具系统性。被调查者普遍认为应该先去学一些民法、刑法、诉讼法等主干部门法，然后再学习其他部门法和相关课程，这样有利于知识的承继性和顺序性，也考虑到法律硕士的实际情况。有被调查者提出质疑，为什么是先学习婚姻法再去学习民法，先学证据调查再去学习诉讼法。

2．改进教学方法，使其更适合法律硕士的特点。对于教学方法，被调查者提出了多种改进方案，归结起来有以下几种，诊所式法律教育，案例教学法等，增强学生的实践能力。也有被调查者提出应该考虑到法律硕士不同的专业背景，进行有针对性的教学。

3．合理安排指导老师。许多同学认为在选择指导老师和专业方向方面，应该尊重学生的自主性，而不是靠抽签或指定的形式；还有同学认为应该发挥指导老师制度的积极作用，如建立导师与学生的固定联系制度，甚至有同学提出可以尝试让学生参与导师的研究和处理案件的活动中。

4.改革学制，缩小招生规模。有被调查者提出弹性学制的建议，但大多数被调查者提出延长学制。同时，大家提出问题较多的还有缩小招生规模，合理安排教室，最大程度解决上课“座位紧，上课难”的问题。5.其它建议。多数研一被调查者提出了公平公正解决住宿问题的建议，还有被调查者建议将培养费收费透明化。

第四篇：幼儿双语教育现状调查问卷

幼儿双语教育现状调查问卷

（本科毕业论文调查问卷）

特此感谢所有填写调查问卷的各位同仁，希望继续支持幼儿双语教育

1、请问你的职业？（与幼儿教育相关吗？）

幼儿教师

2、工作时间？从事幼儿教育的年限？ 2008年4月至今，3年半。

3、你对幼儿园双语教育的理解是怎样的？

我的理解是对幼儿进行系统的语言教学。能够在中文和英文的语言环境中，进一步学习语言。能够让幼儿感受中西方的文化等。

4、你所在的幼儿园的双语教育配备了怎样的师资（教材和教师）？ 教材方面是配备了专业的英文教材（E2），但是教师只是让带班教师自己教，也没有进行系统的培训。

5、你的孩子或者你的学生对双语教育的需求和兴趣大吗？具体体现？

幼儿对于双语教育还是很感兴趣的。比如幼儿喜欢数数的时候用英文说一遍。

6、如今，市场上的双语教学整体环境如何，你会给你的孩子参加双语教育的课程或送入双语学校吗？ 不会

7、上海双语教育的优势和劣势分别在哪里有体现？（可选取一个方面讲一讲）优势：语言环境很好 劣势：师资不够专业

8、你对幼儿双语教育有什么意见和好的建议吗？ 对教师进行系统的培训！

第五篇：人力资源现状调查问卷

调 查 问 卷

尊敬的领导、同事：

您好！

为了确切地了解我公司人力资源管理状况，了解员工对人力资源管理现状的评价和真实想法，从而进行对相关方面进行改善，特对人力资源管理现状进行全面的调研。

这份问卷不需要提供您的姓名，也不评分。本问卷所搜集的相关信息只供人力资源部门日后改善作为参考，这关系到公司的发展，也关系到每个员工的发展，请您务必认真填写问卷。您的意见至关重要！

一、填写要求：

1、在您认为合适的答案前的 □ 内画√。

2、未注明是多选的，请按单选来做。

3、请根据您自己的感受和实际情况来回答问卷中的问题，而不是根据您认为别人将会怎么想来回答问题。答案没有正确和错误之分。

二、参与调查者信息

1、您在公司任职年限：

□小于3个月（包含）□3个月—1年（包含）□1年—2年（包含）□2年以上

2、您所在职等：

□1—2职等□3职等□4—11职等

3、所在职类

□管理类□生产类□营销类□经济类 □技术类□设计类□后勤类□研发类

三、调查问卷部分

第一部分

1、您对公司的发展战略目标：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您对公司的计划、目标：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您认为公司的整体氛围：

□非常积极□积极□不太积极□不积极

4、您对公司的发展前景：

□非常有信心□有信心□信心不足□毫无信心

5、您作为一名xx公司的员工，您感到：

□非常自豪□自豪□有点自豪□没有感觉□生怕别人知道

第二部分

1、您认为公司的规章制度：

□十分合理□合理□不太合理□不合理

2、您对公司规章制度的内容：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您认为公司规章制度的执行：

□十分到位□到位□不太到位□不到位

第三部分

1、部门之间的分工明确，不存在或者很少存在部门间相互推诿责任的情况。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

2、您向上级或公司领导反映的事情，总能够妥善解决并及时反馈。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、向直接上级请示工作，上级经常对您说“需要向我的上级请示”后才能给予答复。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

4、工作中，您对您的上下级汇报关系：

□十分明确□明确□不太明确□不明确

第四部分

1、您对本部门的年（月）度计划、目标：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您的上级每年（月）都与您分析并制定我的工作目标：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、您的上级（）对您的工作完成情况进行检查。

□总是□大多数情况□偶尔□从不

第五部分

1、您认为公司的岗位说明书：

□十分完备□完备□不太完备□不完备□没见过

2、您对自己的工作职责和权限：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您的实际工作与您的岗位说明书：

□十分一致□一致□不太一致□不一致

4、您对自己的工作和行为应该达到什么样的标准：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

5、我的直接上级对我的工作要求：

□十分明确□明确□不太明确□没有要求

第六部分

1、与您的工作能力和付出相比，您对目前的总体收入：

□非常满意□满意□不太满意□不满意

2、与本地同行业其他公司的相同性质岗位相比，您对目前的收入水平：

□非常满意□满意□不太满意□不满意

3、您对公司所提供的福利：

□非常满意□满意□不太满意□不满意

4、除了工资奖金，我对以下非物质激励形式较为关注：（可多选，限选两项）

□岗位轮换机会

□优秀员工评比

□技能提升培训

□改善工作环境

□晋升机会

□其他：

第七部分

注：未涉及到考核的部门主管和员工不必填写本部分内容。

1、您对公司对您的考核内容及标准：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您能通过绩效考评发现自己工作中的不足：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、绩效考评后，您的上级主管会就考评结果与您：

□总是交流□大多数情况交流□偶尔交流□从不交流

4、您认为公司对您的考核：

□十分合理□合理□不太合理□不合理

第八部分

1、您认为公司近年来招聘的人员：

□十分能够胜任岗位□能够胜任岗位□不太胜任岗位□不能胜任岗位

2、您认为公司的面试流程：

□十分规范□规范□不太规范□不规范

3、您认为公司招聘的人员（）到岗。

□总是及时□大多数及时□少数能够及时□不能及时

4、当公司出现岗位空缺时：

□总是有合格人选接替□多数情况有合格人选接替□经常需要进行招聘

5、您入职以来，您一直在从事您最擅长的工作：

□非常同意□同意□不太同意□极不同意

第九部分

1、您认为公司的培训形式：

□十分丰富□丰富□单调□十分单调

2、每次您参加的培训内容与您的工作内容：

□完全符合□大部分符合□小部分符合□毫无关系

3、您在培训中学到的知识对您的工作：

□十分有帮助□有帮助□帮助不大□毫无帮助

4、培训结束后，您的上级或培训部门（）会对您的学习成果进行检查。

□总是□大多数情况□偶尔□从不

5、您认为目前您个人最需要的的培训是：（可多选，限选两项）

□公司管理规章制度的培训

□岗位技能、专业技术培训

□管理技能培训

□素质提升培训

□组织、协调、沟通方面培训

□其他：

第十部分

1、您清楚的知道自己的未来职业发展空间和职业方向：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

2、您认为公司员工晋升有既定的标准和能力要求：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、在同等条件下，公司总是优先考虑提拔或调动使用内部人员：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

4、在公司中存在表现好的人没有发展空间的现象：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

第十一部分

1、您认为公司的风险可能来自哪些方面（可多选，先选三项）：

□关键技工人员流失，技工队伍力量变弱

□生产能力不足，无法满足市场需求

□市场开发不力，销路不畅

□产品品种有限，新产品不能及时跟上

□工资分配制度的不合理，员工满意度不高

□产品品质有所下降

□管理团队的管理能力跟不上公司的发展

□其他：

2、您认为公司的优势是什么（可多选，限选三项）：

□设备先进

□加工技术、工艺领先

□行业内较高的知名度

□高素质的人才队伍

□市场前景看好

□领导人高瞻远瞩

□良好的政府关系

□良好的企业文化和企业凝聚力

□其他：

再次感谢您的合作与支持！