成功潜能开发核心教程-思维_序言：终生激励

第一篇：成功潜能开发核心教程-思维_序言：终生激励

《成功潜能开发核心教程》丛书是一种培养、训练、开发人们终生潜在智能的社会化激励继续教育模式。它们能有效地挖掘潜藏在人体深层的心态力、认识力、自信力、适应力、生存力、发展力、创业力、创造力、观察力、感化力、领导力、决策力、开拓力、行动力、控制力、风险力、援助力、交际力等186种智力、能力、潜力；它们能提高人们生存、生活、学习、工作、事业等各方面的整体综合素质；它们能激励人们谋求发展，获得成就，奔向成功，跨人辉煌；它们能强化人们满足物质与精神需求，实现人生自我价值，推动社会繁荣昌盛。

成功潜能培训是世界发达国家和地区久经不衰的成人终生激励继续教育。世界成功潜能教育家和导师戴尔·卡耐基、拿破仑·希尔、安东尼·罗宾、克里特曼·斯通、斯芬蒂·柯维、陈安之等先后在美国、英国、法国、意大利、印度、日本、菲律宾、台湾等40多个国家和地区培训8960多万人，使受训者不断地获得成就，走向成功。导师们的著作被译成26种文字，畅销全世界，发行18690多万册。美国总统伍德罗·威尔逊、菲律宾总统桂桑尔、印度国父圣雄甘地、汽车大王享利·福特、石油大王洛克菲勒、银行家约翰·摩根、出版大王赫斯特、电话大王贝尔、商界巨人李嘉诚、彩电大王倪润峰、饲料巨子刘永好等数以千万计的政坛要员、贾商富豪都是成功潜能培训的受益者和验证者。日本的魔鬼训练、台湾的潜能教育、香港的激励培训，同样受到社会各界数千万人的极大欢迎，使受训者的整体综合素质得到很大提高。

我国知识经济建设需要的高素质人才，应当接受终生成功潜能的激励继续教育。在知识经济社会里，知识、技能、智能等老化周期的加快，使任何人都无法在青少年时代就形成足够其一生使用的知识、技能、智能等综合整体素质体系。知识经济对人才素质高标准的要求，必将使人们形成终生成功潜能的激励教育机制。联合国科教文组织提出，唯有全面的终生教育培训，才能培养完善的社会发展需用人才。在知识经济时代，学历和学位只能视为能力的外在标志，而不是内在标准。

要成为知识经济建设需用的高素质人才，满足生存、生活、学习、工作、事业等各方面对整体综合素质的自我需求，就必须要有终生接受社会化教育培训的思想准备。

青年学者黄河浪先生在借鉴国内外研究成果的基础上，历时10多年而编著的《成功潜能开发核心教程》丛书，是我国第一套完备而实用的人生终生成功潜能激励继续教育的教材，也是我国第一套具有很高推广价值的成功潜能激励继续教育模式。这套丛书是学校和社会教育在时间以及职能上的延伸，通过它们可以不断地激励和强化人们的终生教育培训，提高人生整体综合素质；这套丛书对发展我国成功潜能的激励继续教育具有极其重要的指导意义，对人们适应知识经济社会发生的必然变化而产生积极地影响，对人生满足物质与精神需求会发挥出应有的作用。但是，该丛书中的个别观点和论述，还有待于商榷以及在实践中进一步完善。望黄河浪先生百尺竿头，更上一层楼，为我国成功潜能的激励继续教育再立新功。

杨德骥庚辰年秋月于清华大学导语吂开成功潜能的宝藏成功是指人们对经过符合事物发展规律的社会实践活动而实现既定目标的行为过程的心理体验。推而广之，成功就是人们主观行为所获取的成绩、取得的成果、获得的成就、达到的目的、实现的目标、完成的任务……，也就是主观行为已经满足预期的物质和精神需求。

每个人都应当渴望成功。成功就是拥有美好事物，成功就是欣欣向荣，成功就是繁荣昌盛，成功就是物质财富，成功就是精神食粮，成功就是获得赞美，成功就是赢得尊敬，成功就是

免于压迫，成功就是得到自由，成功就是追求欢乐，成功就是祛除痛苦，成功就是心身健康，成功就是奉献，成功就是索取，成功就是成就事业，成功就是不白活一生，成功就是实现自我价值……。人生在世界上，都应该渴望成功!

每个人都一定能够成功。生命就是成功的种子，身躯就是成功的沃土，大脑就是成功的指挥部，眼睛就是成功的望远镜，耳朵就是成功的传速器，口舌就是成功的传播机，手臂就是成功的翅膀，腿足就是成功的千里马，知识就是成功的加油库，潜能就是成功的千斤顶，目标就是成功的方向盘，行动就是成功的航程表，人生就是成功的舞台，社会就是成功的疆场。人生在世界上，一定都能够获得成功!任何成功者的根本原因都是充分而有效地开发和利用了自身无穷尽的潜在能量，只要掌握成功潜能宝库的钥匙，成功的日期就一定不会遥远!

潜能是指埋藏于人体未开发和未发挥作用的各种爆发力，即能力、智力、潜力、体力等，主要包括心理素质、心理态度及生存发展等各种素质。

心理是人们的大脑反映客观现实的机能，它具有能动性和个性化的特点。素质是指人们具有的生理、心理和外部形态等方面比较稳定的特点，它包括身体素质、心理素质、文化素质、专业素质、习惯素质、技能素质六个方面。

心理素质是指人在心理形态方面比较稳定的特点。它包含动能心理素质、智能心理素质、复合心理素质。动能心理素质由需求、情感、动机、注意四种品质构成。智能心理素质是由认识能力、运筹能力、决策能力、行为能力及其他能力构成。

复合心理素质是由意志、气质、性格、审美、社交、道德等品质构成。简明地说，心理素质就是人在感知、思维、注意、想像、观念、情感、意志、兴趣等各种心理品质上的修养和能力。

心态是指人们对待事物的心理态度。它主要是指动能心理素质和复合心理素质所包含的各种心理品质的修养及能力。也就是说，心理态度就是人的意识、观念、动机、情感、气质、意志、兴趣等心理状态的意向，它是人的心理对各种信息刺激作出反应的趋向。各种心理反应趋向，无论是认识性的、感情性的，还是行为性的、评价性的，都对人的思维、选择、言谈、行为等方面具有导向和支配的作用。心理态度决定人生的成败。

人生在世界上，每个人都有巨大潜能。潜能是人类最大的宝藏资源。科学家研究成果说明，人类贮存在体内的各种爆发力大得惊人，每个人体内都有巨大的潜在能量。每一位普通人只要发挥体内50％的潜能，就完全可以掌握40多种文字语言，就完全可以背诵整本百科全书，就完全可以获得12个博士学位。人们具有的潜能资源宝藏可见一斑。

人生在世界上，每个人都能开发潜能。潜能是人类开发最少的宝藏。科学家研究发现，大多数普通人平常只开发利用10％的身心潜能资源，这与人们取得的成就相比较，还有90％的潜能资源至今仍然处于沉睡闲置状态。任何成功都不是天生的，成功的根本原因是开发了的无穷无尽的潜能。只要掌握挖掘潜能宝藏金库的钥匙，就一定能够开发潜能，利用潜能，获得惊人的丰硕成就。

《成功潜能开发核心教程》丛书竭尽全力交给您一串启开人生成功潜能宝藏金库的钥匙。只

要您愿意有效地使用它们，它们就会使您终生受惠无穷，最大地满足人生需求，获得惊人的丰硕成果，跨入辉煌的人生殿堂。

必须坚信自己一定能够成功，这串钥匙才能使您成功的巨轮自由奔驰，无往而不胜；必须坚信自己一定能够开发潜能，这串钥匙才能准确地打开您最想要打开的宝藏之锁。如果，自我抑制、自我贬低、怨天尤人、满足现状、停滞不前、等待馅饼，那么，这串钥匙就不可能产生任何效力和作用。

您一定能够成功!您一定能够开发潜能!因为，您贮存着巨大的成功潜能宝藏资源，是任何人任何时候毫无任何办法能够巧取豪夺的。这些潜在宝藏资源，是您天生的且用之不竭的巨额无形资产。

成功潜能宝藏的系列钥匙就放在您的眼前，它们时刻准备为您聚敛成功财富，尽忠效力。您完全有必要验证一下它们对您终生成功的系列有效承诺。

您，应当有成功的美梦；您，一定贮存着实现成功美梦的巨大潜能；您，完全有必要掌握实现成功美梦的钥匙；您，应当开发成功的潜能；您，一定有天生的实力挖掘成功的潜能；您，完全有必要掌握挖掘成功潜能的系列钥匙。

第二篇：开发潜能：创业成功

提到要运用潜意识的方法,我所知道改变潜意识最快的方法,就是运用潜能开发机,因为要改变潜意识,世界上最快的方法,就是运用催眠。

相信大家一定在电视上或是在现场看过看过看过看过看过马丁催眠术, 我也到现场去看过,我发现催眠的力量实在是太大了。

我个人以前学过催眠,也时常帮别人用催眠的方法做心理咨询,来突破那些障碍,我也买一些催眠的录音带来听。

我发现它们的效果实在是非常好,可是有一个问题,就是没有办法随时随地都在听催眠录音带,它必须处于一个非常安静的环境之下。

我买了马丁录音带,每天晚上累的时候我就放来听,当我听完之后却发现自己精神百倍,甚至睡不着觉。

后来我就改一个时间听,有时候在上班中午休息的时候,我就放出来听；或是住在五星级饭店,在里面写作的时候,我就放出来听；有时候需要恢复体力的时候,我就放出来听。这些录音带的效果实在是好的没话说, 然而一般人假如要自我催眠的话,就有非常大的困难,这时候就要藉由潜能开发机。

当你戴上潜能开发机的时候,它可以运用声音,还有灯光不断地闪烁,让你自己的头脑进入一个所谓的a波状态,也就是潜意识最能够接受讯息的状态。

然后,你再把它接上一卷潜意识录音带,或是自己录的目标录音带不断地听。大概二十分钟之后,它就好像催眠带一样,把这些讯息输入到潜意识,因此,对你规划人生的目标有非常大的一个改变,而且它是一个加速规划潜意识的一个工具。

我个人使用这个方法非常地多,使用之后我发现,陆续有非常多的生意,都是顾客主动来找我,大概有一年半的时间,我几乎没有主动开发过任何顾客,除了一位之外。

说来也许大家不相信,可是事实上它的确发生在我身上,有非常多的媒体采访都是主动来找我,我并没有踏出任何一步,也没有打任何的电话自我推荐。

我的演讲,大部分也是朋友介绍的。第一个,当然是因为他们觉得我的讯息可能对他们有帮助；第二个,我非常深信学会运用这些潜能开发机,还有潜意识录音带,以及我刚才所提到的梦想板、目标录音带等种种的方法,对你我都有非常大的影响。

假设你能使用所有激发潜意识的方法,为什么不全部用而只是用部分呢?我的感觉是用全部效果一定比较好。

不妨试着了解,潜能开发机是什么样的一个东西,它对你有什么样的帮助。新的东西总是容易受到排斥,然而,成功者勇于尝试新的工具,对他们来讲都是一项新的投资,因此他们在他们的行业上,永远处于领导的地位。

第三个可以影响潜意识的方法就是所谓的催眠。我相信在电视上。大家一定看过催眠术,甚至我个人也去现场看了马丁的催眠术表演。

我们可以发现,马汀会使一个人进入催眠状态,然后马汀会开始输入指令。例如当你听到音乐之后你即将变成超人,下去拥抱美女把她抱到台上来。

当音乐播放的时候,这个人就突然变成超人,真的下去抱一个女生。一般来讲,要改变一个人的行为,大概需要二十一天的时间,经由不断的反复思考。但当这个指令下达的时候,这个人是立刻行动,他不会等二十一天才行动。

你可以看到,当马汀催眠某人的时候,他不会等回家之后才开始行动,他是立刻奏效的。

经我个人的研究以及许多的报告显示,催眠几乎是影响潜意识最快速的方法。因为它可以输入指令,让这个人的行为立刻有所改变。

我时常在我三天的超级成功学课程当中实验催眠的力量。举几个例子来说,有一次某一个学员上课的时候竟然拉肚子,她一直跑洗手间。那时候我还不知道她肚子不舒服。

第二个例子。看一个学员,胸口一直感觉不是很舒服,持续大概十年的时间。经过十分钟不到的催眠,竟然让他感觉非常的舒畅,到现在应该有两年了,还没有痛过。

当然我不是说催眠要代替医疗,而是强调催眠竟有神奇的效果!我个人也买马丁的催眠带,在我举办的读书会当中,我也告诉学员,每一个人都要买一卷马丁的催眠带来帮助自己放松。

录音带会教你如何放松、如何缓解压力、如何保持宁静的心灵、如何让自己有一个愉快的心情。当你有这样正面积极的心态,做起事情来就非常有效率,而且你每天面带微笑充满了自信,面对顾客也不会恐惧,所以要尽量使用催眠带,因为它的效果实在是好得没有话说。

一般人不会自我催眠,或是他觉得催眠带里面的内容可能不是他要的。这时你可自制目标录音带,然后运用所谓的潜能催眠开发机。

什么是潜能开发机?潜能催眠开发机是运用光和音波的调整,当你把眼镜及耳机戴上,接上一个小型微电脑,然后连接到一个录音座,你可以放潜意识录音带、英文学习带、演讲带,反正你要学什么东西,就把这个录音带放在里面,透过这个机器,可以让你的脑波放松到一个所谓a波,在那个时候你的潜意识是最容易接受新的讯息。

假设你记忆力不好,是因为你没有放松进入波,来记住你要的资讯,如果你要实现目标,就把目标录在录音带上面,让潜能催眠开发机带你进入a波,来输入潜意识你所要达成的目标。

我曾提到《自己是一座宝藏》这本书,在第一个月就上了畅销书排行榜,而且在两家书店都是排行榜冠军,这是非常神奇的。那时我一点知名度都没有,但是我的书竟可以这么快上畅销书排行榜,就是因为我把这个目标录在录音带上面,每天重复的播放。

我一直听到《自己是一座宝藏》畅销书排行榜冠军,《自己是一座宝藏》畅销书排行榜冠军,《自己是一座宝藏》畅销书排行榜冠军……。当你听到我这样讲的时候,你是不是也感觉《自己是一座宝藏》已经成为冠军了呢? 这好像是自我催眠一样。

但是一般人不容易放松,所以他不容易进入a状态。

假如你好不容易放松,你可以借由这个机器,第一用来恢复体力,第二用来解除压力,第三用来提升自己的精神。

假如你很累,很久没有睡觉,你可以使用这个机器,让自己进入a波,然后放着你的目标录音带,这样你就可以恢复体力又可以输入潜意识。

当你在放松时候,你的目标录音带播放着“我是—个积极的人,我很成功,我一定会致富,我会赚很多钱,我很健康,我很有贡献,我很有活力,我很自由“。

当这样的字句不断在à波输入你的脑海,你的潜意识就可以立刻接受。当你的潜意识接受,你的思想就会立刻改变,你的行为也会跟着改变。

你人生的一切结果都是配合你的想法,只要你的想法可以改变,你的生命就可以改变。当你的想法改变,你就会自动付出你所需要的行动,你会开始运用宇宙所谓的因果定律及吸引定律,把所有的人、事、物都依照你的想法吸引而来。

我时常有这样的经验,过去这两年当中,大部分的顾客都是主动找我,所有的媒体都是主动访问我,而且持续不断,让我非常的惊讶。

以前我设立目标要上某某电视台、要上什么节目,莫名其妙那个电视台制作人就邀请我上节目,而且四个月之内上了四次。我说要上“女人女人“,结果女人女人最后一集我刚好就赶上了。我说要上某某报,某某报就来访问我。我说要上中广,结果连续上了八个月。

莫名其妙的又有人主动打电话来找我演讲 ,莫名其妙某个杂志又要找我访问,报社要我写专栏,这些都是主动被我的想法吸引来的。一般人认为天下哪有那么好的事情,事实上成功者都已经在运用这些方法,只是你没有接近他们,不了解他们是如何成功的。

我接近过这些世界级一流的人物,他们不是运用视觉化、自我确认,就是运用自我催眠。

甚至有些球队都要求用潜意识录音带来激发他们的潜能。他们会在整个训练的场合播放:我们一定会赢球、我们一定会赢球。以前有一个超级市场,用了潜意识录音带里面说:“你在这里绝对不可以偷窃,偷窃是违法的,偷窃之后要送去刑事警察局。“结果偷窃率下降了。

这是一个实际有效的例子,大家不妨可以尝试这样的新工具。成功者总是善于尝试,善于尝试掌握新的资讯,善于掌握机会,只有掌握新知的人才会在未来有生存的空间。

第三篇：“教学游戏——思维潜能开发”教学案例格式

“教学游戏——思维潜能开发”教学案例

宁都县第三中学 曾华生

一、案例名称：平面镶嵌

二、设计意图：

（1）让学生知道正三角形，正四边形、正六边形和任意三角形，任意四边形可以平面镶嵌。

（2）让学生理解镶嵌的关键在于“在一个公共点处，各角的和是360度。

（3）训练能力方面 学生能用简单的镶嵌设计一些图案。（4）问题解决方面通过学生动手游戏，思考探索平面镶嵌的条件，让游戏与理性思考相结合，培养学生的动手能力与思考能力

（5）情感态度方面：通过学生动手游戏，让学生体会到游戏的乐趣，在游戏的乐趣中学习到新的知识，让学生实现快乐学习。

三、操作器物：边长相等的正三角形，正方形，正五边形，正六边形，正八边形，正十边形的塑料片或硬纸片各若干，全等的任意三角形和四边形塑料片或硬纸片各若干。

四、器物文化：平面镶嵌在实际生活中随处可见，是一个具有非常丰富生活内涵与生活气息的数学问题，体现了日常生活与数学息息相关的关系；平面镶嵌的图案是美丽可观的，可以让学生自己动手创造美，欣赏美。

五、活动内容：

（一）学情背景 1.活动人数：42 2.器具准备 教材配备的教具或自制。3.教学问题：平面镶嵌

（二）活动过程（真实的教学重现）1.了解平面镶嵌的有关概念 老师用多媒体展示教室地面铺设的磁砖图片，竹坑水库大坝铺设的水泥六角砖图片与其他的用多边形铺设的美丽图片。并告知学生，今天我们也来学习如何铺设这些美丽的图案。

设计意图：通过现实生活的图片与一些美丽的镶嵌图片，激发学生学习本课内容的兴趣与积极性。引出平面镶嵌的概念：

平面镶嵌：用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，叫做用多边形覆盖平面或平面镶嵌。

教学效果：通过美丽的图案，把学生的注意力全部吸引到课程上，同时也激发了学生进一步的强烈愿望，学生们都充满自信与强烈的未知欲，急于开展新课程的学习。

2.组织游戏：下面我们来玩一个拼图游戏。把参加游戏的42名同学分成五组，每组的桌面分别有正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形塑料片或硬纸片若干张，另外还有形状大小完全相同的任意三角形、任意四边形的塑料片或硬纸片若干张，要求学生用老师所给的正多边形材料把桌面铺满，要求除边缘外，不能重叠、不留空隙，比一比，看看哪一组的同学完成的又快又好。本组的同学可以共同讨论，共同思考，共同研究。

设计意图：让学生通过自己的动手操作，拼图，完成正多边形的镶嵌，提高学生的动手能力和自主获取知识的能力。

教学效果：极大地调动了学生的积极性，参与激情很高，很多平时数学成绩偏差、动手能力不强的同学也能积极地参与，动手去拼图，并能参与到同组同学中去讨论，表现出极强的积极性与求知欲。3，游戏结果的展示：首先完成的正方形组的，他们铺设了形同地面磁砖的图案，依次完成的还有正三角形组和正六边形组的，这些组的同学也面带喜色，对自己能完成游戏感到高兴，而正五边形组与正八边形组的同学则是一面无奈，情绪有些低落。

4，对正五边形、正八边形不能进行平面镶嵌进行讨论，研讨其原因。老师：请正五边形组与正八边形组的学生向大家说明一下你们的拼图情况。

同学1：我们用正五边形拼图，发现在一个点周围放正五边形时，放三块则有空隙，放四块又放不下，有重叠，不符合老师的要求，我们的拼图不成功。

同学2：我们用正八边形拼图，也出现了类似的情况，用三块正八边形，放不下，但用二块的时候，中间有空隙，而且我们在拼到多块的时候，发现八边形中间的空隙是正方形。

老师：这两个组的同学没能完成拼图，下面请另三组的同学去帮帮忙，看看你们能不能给他们带去帮助，完成老师要求的拼图。另三组的同学兴冲冲地去，却带着一脸无奈与疑惑离开。失败依旧。老师：正五边形，正八边形不能象正三角形、正方形与正六边形那样完成镶嵌的，同学们请思考一下，原因在什么地方？在铺设的过程中，跟用正方形、正三角形、正六边形相比，出现了什么问题？

设计意图:让同学们从成功或失败的情绪中走出来，转向理性的思考。

思考一会后。

同学3（正六边形组）：我发现用正五边形拼的时候，正五边形的角太小一点，用三块后还留有空隙，而正六边形用三块恰好。同学4（正方形组）：我也有类似的感觉，跟正方形比，我觉得正五边形的角太大，放不下四块，而正方形则正好能放下四块。5，通过对正

五、正八边形的思考与探索，得出平面镶嵌需要满足的要求。

老师（指着正方形的拼图与正六边形的拼图的公共点处）：在这，周围有四个正方形，正方形每个内角是90度，共360度，成一个周角；在正六边形这，周围有三个正六边形，正六边形每个内角是120度，共360度，成一个周角。而五边形的每个内角是108度，用三块，则只有324度，不足一个周角，而用四块，则有432度，远远超过一个周角。从而说明，能否用正多边形进行平面镶嵌，关键取决于什么呢？

设计意图：引导学生向正确的思考方向去思考.同学5：我知道了。关键取决于：在一个公共点的地方，各角的和是不是360度，是360度，可以进行平面镶嵌，不是360度，不能进行平面镶嵌。

同学6：我还发现一点：用正多边形进行平面镶嵌，要求360是这个多边形内角度数的倍数。而360是正三角形内角度数60的6倍，是正方形内角度数90的4倍，是正六边形内角度数120的3倍，跟我们的拼图中在一个公共点，正三角形有6块，正方形有4块，正六边形有3块也是相同的。而360不是其他正多边形内角的位数，其他正多边形不能进行平面镶嵌。

老师：说得真是太好了！为这两位同学的精辟见解鼓掌！（掌声）

老师板书：1），用多边形进行平面镶嵌关键是：在一个公共点的地 方，各角的必须为360度。

2），用一种正多边形进行平面镶嵌，只能用正三角形、正方形和正六边形。

设计意图：及时归纳学生的见解，对学生的见解予以赞扬，促进学生学习的积极性，有利于培养学生学习数学的兴趣；及时归纳结论，也有利于学生更好地掌握所学知识。

6，利用平面镶嵌要满足的条件，简单探寻二种正多边形平面镶嵌的组合。

老师：经上面的讨论，用单个的正五边形与正八边形是不能进行平面镶嵌的。为弥补这个遗憾，下面把条件放宽，同学能否再选一种正多边形，使它能与正五边形、正八边形一块完成平面镶嵌？若能，分别应该选择正几边形？并解释其原因。设计意图：一方面是让学生灵活地运用上面归纳出来的结论，激发学生进一步思考；另一方面是引申出用两种正多边形的进行平面镶嵌。

学生7（正八边形组）：只要再给我正方形就可以完成，正方形可以填补中间留下的空隙。（师：介绍一下这样的理由）正八边形的内角是135度，正方形的内角是90度，两个正八边形的内角和一个正方形的内角恰好是360度。

正五边形组的学生经一翻讨论与争议。

学生8（正五边形组）：我们经过讨论与计算，发现在一个公共点处，如果放三个正五边组，则无论再选什么正多边形，角度都太大了；而只放两个正五边形，则剩余的角是360-108×2=144度。而内角度数为144度的正多边形是正十边形。所以我们可以用正五边形与正十边形组合进行平面镶嵌。

老师：这两位同学说得真好！这样我们就得出了用两种正多边形进行平面镶嵌的两种组合：正方形与正八边形，正五边形与正十边形。那么请同学们进一步思考：用二种正多边形进行平面镶嵌，还有其他的组合吗？

同学9：可以用二个正六边形和二个正三角形，它们的内角和是120×2+60×2=360.也可以用两个正方形与三个正三角形，它们的内角和是90×2+60×3=360.7，利用平面镶嵌要满足的条件，通过游戏探索用一般三角形、四边形进行平面镶嵌的方法。

老师：上面我们讨论了用正多边形进行平面镶嵌的几种情况，下面同学们利用所学，思考并实验一下，用形状相同，大小相同的一般三角形、四边形能否进行平面镶嵌，如果能，图形又应该怎样拼图？ 同学10：用任意三角形可以，还具有不同的方法。（他展示了如图所示的图案，这是他所组的两种不同拼法）

同学11：用四边形也可以。我拼的图案是这样的：如图3，4 老师：用三角形是很简单的，用四边形有一定的难处，要点就注意把四个不同的角放同一公共点处，相等的边互相重合。8，小结

老师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，并请学生回答以下问题：

（1）本节课学了哪些主要内容？（2）进行平面镶嵌的关键是什么？

（3）用单一的正多边形，有哪几种能进行平面镶嵌？（4）用两种正多边形镶嵌，你能举出哪些组合？（5）用任意的三角形、四边形能否进行镶嵌？

设计意图：引导学生从拼图游戏与理性思考两个角度来总结自己的收获，通过建立知识间的联系，来显现生活中数学与数学的生活性，数学来源于生活，又反过来指导解决生活中的实际问题。

9，练习：用平面镶嵌的知识设计一个简单的图案。要求用到正三角形、正方形、正六边形中的一种或几种。

设计意图：复习巩固所学内容，调动学生的积极性，开拓学生的创新思维。

六、活动的启示

本节课将游戏带到了初中的数学课堂，让学生在做拼图游戏的同时学习到了数学知识，一边玩一边学，动手操作与动脑思考相结合，体现了在“学中玩”与“玩中学”的教育理念，取得了很好的教学效果，学生对平面镶嵌要满足的条件——各角的和应为360度，有充分的认识，深刻的理解，同时还培养了学生的动手能力，提升了学生学习数学的兴趣，不再把数学当作是枯燥的、无味的，从中体会到了学生数学的乐趣，同时也明白，数学是与现实生活息息相关的，对现实生活有很强的指导意义，生活离不开数学。这些对学生今后数学学习带了极大的促进作用。这也要求老师要适当改变过去传统的课程教学模式，根据具体的教学内容，选择生动活泼的课堂教学，以灵活多变的授课方式带给学生一个愉悦的、有趣的、能最大程度吸引学生注意力的高效课堂。

另外，这一节课也有几个方面是需要改进的。作为游戏用的图形模板，因为是自己动手制作，工艺很粗糙，也不美观，影响了拼图以后的效果，给学生美的感受方面有待进一步的提高；另外，正多边形的模板类型数量少了一点。在游戏中，只制作了正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形，还可以考虑制作正十边形、正十二边形等正多边形的模板，以有利于讨论更多的正多边形镶嵌组合。另外对于四边形的平面镶嵌问题处理过于仓促，让学生们没能更好地展示他们的作品，而其中有很多作品是很有创意的，遗失了部分珠玑。这些都是需要在今天教学中予以弥补，也值得引起老师给与思考的。

第四篇：《潜能激活与创造力开发教程》复习题

《潜能激活与创造力开发教程》复习题

一、名词解释：

1．潜能是储存在每一个人身上的尚未被释放出来的各类能量。

2．智力是指个体以思维为核心的心理活动最一般的综合能力

3.健康是一种身体上、精神上的完全平衡状态。

4．信念一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的心理意志.5．专业技术人员:掌握某一特定的知识、理论或操作技术手法，并以其掌握的专门知识、理论或操作技术手法从事某种专门性工作或职业，依照法律或合同、协议获得相应权利相应利益的人。

6．情商：表示认识、控制和调节自身情感的能力。

7.体能强度：指与人的体力相关的生理学意义上的器官或系统发育情况及健康状况。

8．创造力：以已知信息或知识为基础，对客观事物或现象进行重新组合，其中包含着多种认识能力，特别是运用想象力和思维的加工能力

9．思维是人的一种心理活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程。

10.体力是一个人体能和精力状况的总称。

11．发现学习又叫“发现法”，主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方法。

二、选择题：

1．（A）最新正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为个大类。

A6B8C10D1

22．（C）人的潜能得不到深度开发的第一道鸿沟是

A 积极心态B 消极心态C自卑感D自豪感

3．（D）情商的英文缩写是

AIQBMQCGQDEQ

4．（A）当人的心跳加快至每分钟以上时，身体会分泌出比平时更多得多的肾上腺素，就会失去理智，变成好斗的蟋蟀。

A100B120C150D180

5．（B）现代学者认为：大多数哺乳动物的的寿命是其生长发育期的倍。

A4～6B5～7C6～8D7～9

6．（B）美国哈佛大学教授加纳德研究出人至少有智能。

A6B7C8D9

7．（C）英国心理学家弗农提出智力的层次结构理论，其中第四层次是：

A斯皮尔曼的一般因素

B 言语和教育方面及操作与计算方面的因素群

C 斯皮尔曼的特殊因素D凯勒的应用语词材料因素群

8．（D）提高专业技术人员情商的有办法。

A5B6C7D8

9．（A）创新思维又称创造性思维，是指产生新思想的思维活动，俗称

A点子B创新C办法D高招

10．（A）科学创造的过程就是创造性地地解决问题的过程，一般可划分为准备阶段、、明朗阶段和验证阶段等四个阶段。

A酝酿阶段B假设阶段C 分析阶段D计算阶段

11．（B）发散思维一共有形式

A3B4C5D6

12．（A）科学归纳推理一共有方法

A4B5C6D7

13．（C）专业技术人员创造力的培养，得考虑情境因素，也得考虑个人因素，个人因素得考虑以下五个方面的问题：1强烈的好奇心与求知欲；2；3知识的有效性；4不怕犯错误；5树立科学的价值观

A 与他人的合作B 个性的探索性 C个性的独立性 D 团队合作性

14．(D)意志的坚强程度最常体现出来的就是

A毅力B信念C斗志D顽强性

15．(D)聚合思维的形式主要有概念性收敛、原理性收敛和。

A 单维性收敛 B 逻辑性收敛 C 唯一性收敛D功能性收敛

三、简答题：

1． 专业技术人员的特征是什么？

答：专业技术人员的特征有以下五点

1掌握某一领域的专业知识、理论或操作技术手法；2从事社会生产和社会生活某一领域的专业技术工作或职业；3涉及社会领域广泛，层次不尽相同；4大都从事以脑力为主的劳动，是先进社会生产力的重要代表之一；5依照法律或合同、协议享有特定权益和承担相应的义务。

2． 潜能开发有哪几种机制？

答：1“岗位匹配”机制；2“二八法则”机制；3“动态管理”机制；4“结构功能”机制；5“时效激励”机制；6“互相增补”机制

3.情商主要包括哪几方面的内容？

答：1正确地识别、评价和表达自己的情绪能力；2识别他人情绪的能力；3调节情绪的能力。

4.思维具有哪些显著特征?

答:1间接性;2概括性;3目标性;4逻辑性;5精确性和模糊性

5． 影响创造的障碍有哪几个方面？

答：五个：1知觉方面2情感方面3智力方面4文化方面5环境方面

6.智商与情商是两种不同的心理品质，它们有什么区别？

答：第一：智商与情商反映着两种性质不同的心理品质，第二：智商与情商的形成基础有所不同，第三：智商与情商的作用不同。

7.体力潜能有哪些构成要素？

答：有四个构成要素：1体能强度2精力状况3心理健康水平4年龄因素

8.美籍奥地利经济学家熊彼特提出的创新概念是什么？

答:创新，就是建立一种新的生产函数，在经济活动中引入新的思想、方法以实现生产要素新的组合。

9.《中华人民共和国职业分类大典》将我国的职业分为哪八个大类？

答：1国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；2专业技术人员；3办事人员和有关人员；4商业、服务人员；5农、林、牧、渔、水利业生产人员；6生产、运输设备操作人员及有关人员；7军人；8不便分类的其他从业人员。

10.情商包括哪几个方面的内容？

答：1正确地识别、评价和表达自己的情绪能力；2识别他人情绪的能力；3调节情绪的能力。

11.创新思维的综合性主要表现在哪几个方面？

答：1创新思维是对已有成果的综合或是在已有成果的基础上产生的；2创新思维是多种思维方法的综合运用；3创新思维是多种思维形态的综合运用；4创新思维是多种思维方式的综合运用。

12.科技创新对产业发展起了哪些决定性的作用？

答:1率先创新对产业的引擎作用；2模仿创新的扩张效应；3创新继起的持续效应；结构优化的集成效应。

6． 论述题：

1． 结合实际，谈谈技术人员如何开发自己的情商潜能。2． 结合实际，谈谈技术人员为什么要具备创新素质。

3． 结合实际谈谈如何开发专业技术人才的创造力？

第五篇：专业技术人员潜能激活与创造力开发教程

1.专业技术是人类征服自然和改造(社会)过程中所取得的(智力)成果。(填空)

2.有效的(人才)开发是我国经济步入并适应知识经济的(基础)与保障。(填空)

3.潜能是（储藏）在每一个人身上的尚未被（释放）出来的各类能量。(填空)

4.消极心态的特点是悲观、（失望）、自卑、（欺骗）等。(填空)

5.智力潜能是指一个人尚待开发的（智力）的总称，而智力是指个体以（思维）为核心的心理活动最一般的综合能力。(填空)

6.皮亚杰认为，智力的本质就是（适应），使个体与环境取得平衡。(填空)

7.情商不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐渐发展和提高的。有研究表明，（年龄）越大，EQ就越高。(填空)

8.情商和智商都与（遗传）因素、环境因素有关。(填空)

9.世界卫生组织给健康下的最新定义是：健康是一种身体上、精神上的（完全平衡）状态。(填空)

10.提高心理健康水平的最有效的方法，就是（加强学习）。(填空)

11.信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的（心理意志），是人的精神支柱。(填 空)

12.（创新思维）从人类祖先就已经存在，而且我们现代的许多创新都离不开当时的（原始创新），中国古代有伟大的四大发明，这为世界人民所享用。和。(填空)

13.创新性思维的问题，实质上是一个对（限制）进行超越的问题。(填空)

14.我们可从不同的角度，根据各产业对资本、劳动和技术的不同依赖程度，将其划分为（劳动密集型产业）、（资本密集型产业）和技术密集型产业。(填空)

15.创新的替代通常是集群式的。这种创新集群现象有三类：（技术关联型创新集群）、产业关联型创新集群和竞争关联型创新集群。(填空)

16.创新可以分成三种类型：（知识创新）、（技术创新）和制度创新。(填空)

17.制度创新的核心内容是社会（政治）、（经济）和管理等制度的革新，其直接结果是激发人们的创造性和积极性，促使所有社会资源的合理配置，最终推动社会的进步。(填空)

18.逻辑式创新思维方式的主要形式有：逻辑推理和（假说）。(填空)

19.自主创新性学习的基本特征表现为（预期性）和（参与性）。(填空)

20.科学归纳推理包括求同法、求异法、（共变法）、剩余法等。(填空)

21.我国职业归为___个大类，共___个职业。(单选)C

A8；1848B 9；1838C 8；1838D9；1828

22.___是我国第一部具有国家标准性质的职业分类大全(单选)A

A《中华人民共和国职业分类大典》B 《中华人民共和国职业分类大全》C 《中华人民共和国职业分类辞典》D 《中华人民共和国职业分类法规》

23.知识经济从根本上看是___。(单选)A

A人才经济B 创新经济C 新型经济D 创意经济

24.开发潜能主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由___构成。B(单选)

A脑力和体力B 体能和智能C 智力和非智力D 体能和才能

25.智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，其中___是智力的核心。(单选)D

A 注意力B 观察力C 记忆力D 思维力

26.在国际心理学界，创造性学习一般认为是___两种心理学理论的产物。(单选)D

A中国B 日本C 德国D 西方

27.信念是人的精神支柱，是___的核心部分。(单选)C

A认识B 态度C 意识D 观念

28.科学创造的过程就是创造性地___的过程。(单选)D

A认识问题B分析问题C 观察问题D 解决问题

29.思维是人的一种___活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程(单选)A

A心理B 行为C 脑力D 认识

30.典型的人类解决问题的思维创新过程可以分为___阶段。(单选)B

A三个B 四个C 二个D 六个

31.创造力研究的“六角”模式的核心内容是___。(单选)A

A创造 B 具有创造性的人 C 创造力的培养D 影响创造力的因素

32.创新并非一般意义上的创造新东西的简称，它富含特定的___内涵。(单选)A

A经济学B 哲学C 政治学D 人才学

33.创造力是以已知___为基础对客观事物或现象进行重新组合。(单选)C

A前人经验B书本知识C 信息或知识D 实践经验

34.创造型人才应具有的能力中，___是多种能力之首。(单选)A

A发明创造能力B 社交活动能力C 获得信息情报的能力D 演说表达能力

35.___创新是发展现代生产力的决定力量。(单选)C

A观念B 思维C 科技D 知识

36.想象和联想属于___式创新思维方式。(单选)B

A逻辑B 非逻辑C 演绎推理D 发散

37.适度的刺激，是充分发掘创造力的一种有效方法。以下不属于常用的刺激因素有___。(单选)A

A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物质刺激因素

38.___是表示认识、控制和调节自身情感的能力。(单选)D

A思维B 意志C 智商D 情商

39.___思维是一种以事物的产生、发展为线索的思维过程。(单选)D

A聚合 B发散 C横向 D纵向

40.体能强度是指与人的体力相关的___意义上的器官或系统发育情况及健康状况。(单

选)C

A 物理学 B生物学 C生理学 D心理学

41.情商的作用在于更好地___。(单选)A

A认识事物 B分析事物 C理解事物 D处理事物

42.意志的坚强程度最常体现出来的就是___。(单选)C

A创新性 B坚忍性 C顽强性 D目标性

43.克服缺陷与缺点是开发___的前提。(单选)D

A创造力 B智力C 体力D 潜能

44.思维方式是若干概念的集合，这些子概念不包括___。(单选)C

A 思维的出发点 B思维形式C 思维线路 D思维方法

45.在创造的过程中，___是创造的归纳和总结。(单选)B

A 付诸行动 B做出决策C 明确问题D 分析信息

46.创造性学习强调学习者的___。(单选)B

A差异性B 主体性 C自觉性 D积极性

47.创新能力是个体的一种创造能力，是与每个人都具有的___紧密相关。(单选)A

A人格特征 B性格特征 C思维特征 D心理特征

48.___是产生创新的基础和原料。(单选)B

A技能 B知识 C思维D 经验

49.___是技术创新推动产业发展和经济增长的最核心环节。(单选)D

A率先创新B自主创新C产品创新D模仿创新

50.主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方式称为___。(单选)A

A发现学习B 创造性学习C 维持性学习D创新性学习

51.专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的___。(多选)ABC

A工作知识B理论C操作技能及技巧D实践经验

52.专业技术人才的出现是___的必然结果。(多选)ABC

A社会分工的细化B 高度产业化C专业化的发展D知识经济

53.《中华人民共和国职业分类大典》是由___联合颁布。(多选)ABC

A劳动和社会保障部 B国家质量技术监督局 C 国家统计局D国家发改委

54.___是一个公司乃至一个国家实力的重要标识和发展的主导力量。(多选)AB

A科学技术的存量B创新能力C劳动生产率的提高D 产业升级

55.以下属于评价人才开发工作的科学性的四项指标的是___。(多选)ABCD

A科学性B 理性 C有效性 D经济性

56.以下属于管理学中的潜能开发法则的是___。(多选)ABCD

A“岗位匹配”机制B“二八法则”机制 C“动态管理”机制 D“结构功能”机制

57.以下属于“时效激励”机制的激励措施的是___。(多选)ABCD

A职务晋升B荣誉称号的获得C价值的自我实现D 进修与培训

58.自卑是人开发潜能的第一道鸿沟，以下属于自卑感表现形式和行为模式的是___。(多 选)ABCD

A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否认现实型

59.以下属于非智力因素的是___。(多选)AC

A兴趣B注意力C意志D记忆力

60.旧有信念受一个人的___方面影响和制约。(多选)ABCD

A生存环境B教育程度C思维方式D文化习俗

61.专业技术人员可以通过以下方式开发信念潜能，哪些是不正确的___(多选)ABCDA建立起坚定的信念B 敢于尝试 C敢于质疑不盲从 D“全面品质管制”法则是为振兴日本经济提出的。

62.开发体力潜能的训练方法有___。(多选)ABCD

A坚持散步B 跑步锻炼C 笑口常开D 敲腹背健身法

63.专业技术人员可以通过以下___方式开发信念潜能。(多选)ABCD

A 建立起坚定的信念B改变旧有信念C敢于质疑不盲从D 善于学习多思考

64.创造力中包含着___心理因素。(多选)ABCD

A认识能力B个性C知识D技能

65.“阈限理论”是阐明___二者之间的关系的理论。(多选)AC

A 智力B想象力C创造力D认识能力

66.创造性解决问题的过程可以划分为以下四个阶段___。(多选)ABCD

A 准备阶段B 酝酿阶段C 明朗阶段D验证阶段

67.对复杂问题的解决需要经过一个相当时间的酝酿，需要反复地___。(多选)ABC

A联想B思考C推测D判断

68.依据问题的内容，思维方法可以分为___四种。(多选)ABC

A图形的B符号的C语意的D记忆的69.人在进行创造时会遇到一些障碍，包括___。(多选)ABCD

A 知觉B情感C智力D文化

70.企业是技术创新的主体，主要表现在___。(多选)ABCD

A 企业是创新选题的主体B企业是创新决策的主体 C企业是研究开发的主体 D 企业是创新融资的主体

71.专业技术人员是在社会生产和社会生活中，从事领域不同、层次不一的专门某一项专业技术工作或职业的人员。(判断)Y

72.知识经济将是发达国家和发展中国家所共同面对的现实，加强和优化教育，必然会成为各自制定发展战略的必然和首要的选择。(判断)N

73.潜能是蕴含在一个心智健全的社会人的智能“仓库”中的还没有被开发出来的智慧总和。(判断)Y

74.积极的心态有助于发挥潜能。(判断)Y

75.“时效激励”机制中，激励措施包括：职务晋升、荣誉称号的获得、价值的自我实现、进修与培训、加薪与资金、带薪休假奖励等多种形式。(判断)Y

76.一般科技人员的最佳年龄区在25岁至55岁之间，峰值年龄为45岁，即45岁时成果机率最高。(判断)N

77.构成智力的基本要素之间由于的数量和特性以及它们之间的组合方式不同而形成个别差异，具有差异性。(判断)N

78.先天素质仅仅是生理基础，智力的发展决定于参加社会实践。(判断)Y

79.“知识折旧论”，即：一年不学习，你所拥有的全部知识将会折旧50％。(判断)N

80.情商也被称为ＩQ。(判断)N

81.正确地识别、评价和表达自己的情绪能力。这是情商中最关键的能力。(判断)N

82.人的情感容易受到社会环境的影响，人总是有着根深蒂固的从众心理。(判断)Y

83.情商主要与理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。(判断)N

84.控制情绪爆发有很多策略，其中一个方法就是注意你的心律，它是衡量情绪的精确尺子。(判断)Y

85.提高心理健康水平的最有效的方法，就是加强学习。(判断)Y

86.意志与毅力不是一种抽象的、看不见、感受不到的东西，它通过人的行为体现出来，并贯彻活动过程的始终。(判断)Y

87.所谓盲从是指无目的的从众心理或行为。(判断)Y

88.发散性思维品质的培养应循序渐进着力于三个层次：流畅性、变通性、独创性。(判 断)Y

89.在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素起着重要的作用。(判断)Y

90.创新性思维就是求异思维，而求异思维的实质就在于创新。(判断)Y

91.为什么专业技术人员应该不断地开发自己的智力潜能？(简答)

答：

1、有助于提高工作效率

2、有助于减少矛盾、提高威望

3、有助于创造财富

92.创新思维的超越性特征表现在哪些方面？(简答)

答；

1、对时间的超越和突破

2、对空间的超越、3、对“具体”超越

4、对“有”与“无”的超越

5、对“传统”的超越

93.提高创新能力需要克服什么障碍？(简答)

答：唯书、唯上、因循守旧

94.为什么当前要将自主创新作为当前经济发展的立足点？(简答)

答：改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，但也有两个问题必须解决：一是经济的高速增长主要依靠资源的高投入和高耗能，二是对国外先进技术重引进轻消化吸收和创新，造成不断重复引进和对国外技术的持续依赖。我国只有大幅提高创新能力，才能突破资源、能源和环境的制约，摆脱关键技术受制于人的状况。

95.创造性教育的要素有哪些?(简答)

答

1、提倡学校环境的创造性

2、要有创造型的老师

3、培养学生创造性学习的习惯