方正三中作文

第一篇：方正三中作文

作文：以成长为话题

不曾改变的呼吸

作者：一年四班商耀予 指导教师：耿艳波

我想让那平淡的岁月如花一样绽放，向着阳光前行，然后仔细体味成长的美好。

那一年，爸妈离婚了，我也不知是怎么了，只是哭了一会儿，然后就跟一个

没事人一样，不管不顾。奶奶说我心态好，可我认为，是我成长了，已经成长到

不需要保护的时候了，不在脆弱，而是坚强。

那是，无知的我认为是我长大了，可现在想，真是可笑，我一直都是孩子，脆弱到需要父母为我用身体遮风挡雨的孩子，当时没留多少泪，或者自我安慰，亦或是虚伪的坚强。

那么，我到底是什么时候成长的？

是那时吗？妈妈那天带来了一个叔叔，我当然知道是怎么回事！只是潜意识

里不想承认，虽然这个叔叔对我和妈妈都很好。

后来，妈妈全都跟我说了，那一刻，我的心像是被掏空了一样，就连呼吸都

会痛，虽然以前也知道，但是，脸上还是牵扯出一抹淡淡的笑容，我希望妈妈幸

福。

开始的时候，和叔叔接触，我会认为很尴尬。但是，久而久之，我习惯了，也从来不会伤心，挂在脸上的永远是微笑，照亮心灵的永远是阳光!

在几年，爸爸也为我找了一个阿姨，我们相处的也非常好，就像妈妈。

如果他们都能很幸福，我真的愿意含笑祝福。

我现在明白了什么是成长。成长就是有了成熟的心智，但依然需要保护。父

母的保护与爱就像是呼吸不曾改变。

我又坐回了那个含笑的自己，经历这么多，唯一的感受是平淡的时光确实如

花般绽放，他诠释了我的成长是多么真实，在细水流年中感受父母给予的爱与温

暖，我学会在清浅的时光中浅笑嫣然。

藤蔓上的一只花正在娇艳的开放。是的花儿一如既往的开放成长像不曾改变的呼吸。

教师评语：详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

成长的烦恼

作者：一年四班 任 静指导教师：耿艳波

在我们刚刚步入少年旅途的中学生，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼

与快乐共增。

面对成长，就意识我们在青春的开花季，而烦恼却像一涛大浪随之涌来，让我们觉得的在成长中烦恼会伴着一生，无处不在。

伟大的俄国作家普希金曾经说过，一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。我们现在处于成长季，而成长的路上必定坎坎坷坷，只要想普希金说的，诚招的路上会留下我们以前走过的路的怀恋。

成长，就犹如一步步的台阶，登上一个台阶就会有一个烦恼而来，踏上它，征服了它，就可以继续前进。

成长的路上不仅有追求生之理念，还有许多的烦恼和乐观，成长路上你要松懈精神时，也许是因为你松懈将你卷入烦恼的另一个彼岸。

每当我被烦恼围得团团转的时候，我就会想起一句话‘‘知识可以改变命运，教育才是将来的成就’’这句话时，我都会充满力量，来面对成长的一些烦恼。成长的烦恼，面对这些烦恼，我们现在应该树立远大理想，塑造美好心灵的关键时期。因此应当集中精力，努力学习，积极参加各和文化活动和社会活动，同学间相互帮助，与师长密切交流，长时间的保持好一个乐观的心态，这样烦恼才会被我们抛之脑后了。

教师评语：脉络分明，层次感强，叙事说理井然有序，丝毫不乱。

成长的烦恼

一年四张海龙指导教师：耿艳波

成长是一个可怕的词语。有人认为它很可怕，也有人希望长大。

而我认为长大了是最可怕的，他比打针吃药都可怕。

因为，成长的阶梯会有很多变化，例如面貌、声音，最可怕是思想的变化。从小时候的天真、稚嫩，到长大后的稳重，怪异的想法。可以说一个人长大后就会发生翻天覆地的变化。

真舍不得小时候，是那样天真快乐，自由自在。那是，做错事不但不会被骂，有时哭了还有得到安慰，小时候想吃什么就吃什么，想干什么就干什么。可长大后，做错事不但会挨骂，弄不好还会被打，长大了不能想干什么就干什么。我记得有两件事。第一件大概是我五岁的时候。那天，我在客厅玩，看到桌上有个花瓶，就跑过去把花瓶拿了起来，觉得不好玩了，我就往地上一扔，花瓶碎了，把我也吓哭了。可妈妈看到后居然来哄我。第二件事，大概是在十岁的时候。我记得那天我去饮水机前喝水一下不小心把杯堆到了地上还把我的脚砸了，本以为妈妈能像以前那样来安慰我，没想到的是，他居然把握骂了，还说我越大越不懂事。

这两件事就说明了长大后与小时候的差距。

还有就是，长大后我们会承担起一些重大的责任，例如：家里的经济，和亲人的幸福。总之，长大后都是不好的。

我真的不想长大，如果条件允许的话，我希望倒退十年，那样我又自由自在，无忧无路了。

教师评语：叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。一路有你

作者：一年三班王晶晶 指导教师：耿艳波

不知道大家有没有听过这么一首歌：‘‘一路上有你苦一点也可以。。。’’是啊！在这条漫长的路上，有多少感人的片刻，有多少让你感动的人，这些人的背后默

默的支持我们，在人生的道路上，因为有了这些人，我们才能一步一步前进，一点一点坚强成熟。

母亲，一路有你，你给我爱的温暖，家的港湾，就如冰心的诗句一样：‘‘母亲啊！当风雨来了，我只愿躲在你怀里。’’当我身心疲惫时给我爱的鼓励，你总是无私的奉献自己，成就我的明天。

父亲，一路有你，你的爱是无声的，你的爱是沉重的，也许你和我呆在一起时间最少，但你给我的爱是不会少的。你的爱就像陈年老酒，时间越长，酒香越浓烈，在多年之后揭开那层封盖竟是缕缕浓香。

老师，一路路有你。你是为我打开知识之门的金钥匙，你步步引导我们走向丰富多彩的世界，但你也是警示违反纪录的指示灯，实施警示着我们，你的责任是重大的，多少祖国的鲜花绿草是在您的培育下长大。

一路有你，是上天给我的赏赐，珍惜生命中爱你的，帮助你的人，即是上天给你一条坎坷曲折的路，但是一路有你供应困难，又有何畏惧呢？

教师评语：事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

文题：生活中到处都有风景一路走来，有多少风景，留在心中以‘‘最美的风景为题’’

最美的风景

作者：一年四班马馨月指导教师：耿艳波

天涯海角都比不上讲台的那道逍遥风景。

——题记‘‘当黑板擦完美的滑过最后一个弧度时，粉笔飘飘洒洒的落在桌子上，地上老师的衣服上，您只是拍打着身上的灰，可曾想过柔和一起的一根粉笔，为了传授知识，甘愿彼此分离，消耗自己的身体，而我想说：‘‘老师啊，这正是你的写照，牺牲自己，奉献给我们。

深深的哲学，是你教会我做人的道理，句句唠叨，是你教会我细心次次鼓励，是你教会我坚强，是你教会我笑看人生。烛光下批改错也得你。

世间最无私的莫过于蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。蜡烛成灰泪始干。我问他：‘‘那流过的泪见证了你的疼痛吗？你是否也曾后悔过。它说：‘‘那是开心的见证是奉献后的幸福。’’哦，我明白了，是否你也如此，我的老师?当我们心疼的希望你能休息时您总爱说：‘‘老师不需要休息，只要你能成才老师就幸福了。’’无私如您，付出的所有您从来要求过回报。执教数年，您很少请假，为了我们您付出了多少，您也该多考虑自己的身体啊，您说做人应该像蜡烛。熄灭了才能休息在自己有能力的时候照亮更多人。

疲惫的时候，心中是你灯下的身影。泄气的时候耳边是你谆谆教诲忘不了那讲台上的风景，老师，谢谢您，您是我心中最美丽的风景。

教师评语：想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

最美的风景

作者：一年三班于可心指导教师：耿艳波

你经历了风吹雨打还在努力地向上爬，你无时不刻地在工作，就在那时你让我觉得，你就是最美丽的飞风景。

还记得一次考试，英语卷子上的红叉，像刀，刺穿我的心灵；似剑，让我不再充满希望。忽然，两行温热的液体从我抽搐的两腮流了下来，我哭了，泪水无休止的流淌。我跑到洗手间，接了满地得水，把头埋在里面，想让泪与水融合，来减轻此刻心中的痛。

抬头，眼前所看到的，令我十分吃惊。再那个已经废弃很久的另一个池子里，一只蜘蛛正在从光滑的池壁奋力地向上爬，而连连着它的，只有细细的一根丝!它是失足掉进这里的。它在卖力而疯狂的舞动着细细足，我能看到他对生命的渴望。他在向上，向上！我心里也在看看为它加油，可就在他靠近水池边缘，突然，猛的一下，滑落了。就像突然松了气，懈了劲似的，而那根卫衣牵着它的丝也断了。他不动了，一点也不动了。

我想，他肯定放弃了，面对这么多次挫折谁又能站起来呢？或许，他已经死了。我的心情更加悲惨。

就在这时，它细细的足微微一颤，鼓起最后，最后的勇气，向着他的目标，它的终点，奋力冲去。猛地一跃 终于，爬出了水池。我不禁被弱小的生命所震撼。他以自己顽强的毅力和坚持不懈不服输的精神战胜了困难，赢得了生命。

回想我又何尝不是如此呢？我只是受到了学习上的一点打击，比起蜘蛛对生命的渴望，这又算得了什么呢?人生难免会遇到一些坎坷和挫折我不能轻言放弃。雾渐渐散去天空第一次阳光打在我脸上是啊我看到了光明，看到了希望！小小蜘蛛，是你让我看到了最美丽的风景。

教师评语：叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

最美的风景

作者：一年四班商耀与指导教师：耿艳波

岁月如一指流沙在指尖匆匆滑过，滑落的岁月应在清澈的湖面上，映出了那年最美的风景，勾出我最美好的回忆。

我的家距离学校很远很远，每天去学校都要挤公交车，可偏偏我又是一个晕车的孩子，每次坐上车，都会呕吐不止。

就在那一天，我刚上车没多久，就发现有症状，我便极力控制自己，就在这个时候，一个长得收受的女生对着我说，把手伸出来好不好？这个女生的语气很友善和温柔，真是让我无法拒绝！他摁住了我的掌心，摁了一会，又从他的兜里掏出一块糖，放入我掌心，那之后便露出一个笑容映在我的眼里浮现出幸福的颜色，那颗糖我一直留着，那是一颗可以温暖人心的糖。

从那以后，我们成了最好的朋友。

美景终不长，很快他就搬家了，临走前几天，他送给我一直钟爱却又买不起的书，当时我也不知道问什么他会送给我这本书，当他走了，我才有时间翻开来看，有一页角背被折了起来我看着他写了一句话，前面我都看完了，请你替我看完结局，这样才会完整相信我会感受得到！

我望着窗外，那估孤寂，摇曳的树影总会让我更想他，有时候，眼眶会突然温

热，视线被模糊的只剩下走形的光斑！

那条通着和学校的路上，只剩下一道身影被夕阳余晖拉得很长，交叠错的树影就如我的心粘粘的一部电影默片，黑白，那部凝满了叫做回忆的制材，虽然，想拿出来炫耀可那美好的回忆总抑制不住的浮现我曾经想和他一直这样走在这里。那段最美丽的实践和风景我会永远铭记。

我坚信会在某辆车上再次遇到那个身带糖果的女孩。

教师评语：事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

最美丽的风景

作者：一年四班 张婧姨指导教师：耿艳波

妈妈为我们担心的泪，是爱我们最好的证明，那泪也是一道美丽的风景。

——题记那是一个六一节，本该是快乐的日子，可也有不测风云，大雨哗哗的下着，我的心越揪越紧因为我迟迟没有看到那熟悉的背影我的妈妈。

一分一秒焦急的等待突然，一个声音打断了这一段有人叫我，我以为是妈妈叫我兴奋的回头，可是，它是我的好友邀我去他家玩，伤情难却，看着顺流不息的流水，我啾啾嘴，去了他家、两个孩子在自己的节日里玩的忘乎所以，怎会想起还有一个人在四处寻找我自己，直到一个颤抖的声音在电话里出现。

过了一会儿，门口出现了一个熟悉的身影我的妈妈，蓬乱的头发，脸上有着晶莹的东西，我心一颤，妈妈你哭了，为了寻找你的女儿流下的泪，妈妈冰冷的双手一直牵着我的手，怕我走丢失的，一路的沉默我很自责，为什么不多等一会呢。。。

回到家，听爸爸说妈妈为了找我饭也没吃，还一直责怪自己听了爸爸的话，眼前不禁浮现了妈妈在雨中像一个迷路的小孩，听见了找不到我的哭泣，回到家看不到自己女儿似的悲伤。。。

泪是失败的最好证明，但妈妈的泪确是爱自己的女儿的见证，妈妈的泪也是我心中一道美丽的风景。

教师评语：叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

第二篇：方正解说词

8条经典军训方正解说词

军训方正解说词1 是雄鹰，就该博击长空，让啸声响彻云霄； 是蛟龙，就能畅游四海，惊涛骇浪任我逍遥。

勇敢者，就应奔跑在那运动场上,让年轻的心奋发激昂。

真正的健儿，在那力竭之际，在那坎坷之时，在那荆棘丛中，决不会停止迈动的双脚，挥一把汗水，洒一腔热血，昂首迈出坚毅的步伐。

军训方正解说词2

迎面走来的是×××班,朝气与活力在每一个人身上洋溢,友爱与鼓励在每一个人心中传递。

稳中求进,挑战自我是我们的起点； 不懈努力,不倦追求是他们的历程； 突破自我,争创第一是我们的目标。

军训方正解说词3

迎面走来的是×××表演方队的同学们。骄阳似火，他们没有畏惧；挥汗如雨，他们依旧豪情万丈！他们雄赳赳，气昂昂，在军训期间团结一心，苦练勤练。取得了累累硕果，并练就了铮铮身板！挺拔的军姿，代表了军人的自信；嘹亮的口号，昭示出蓬勃的朝气;矫健的步伐，展示着外中学子的自信和刚强！

军训方正解说词4

现在，×××表演方队正迈着坚定的步伐走过来了。她们勤学、苦练，顽强拼搏，阴雨绵绵中，她们稳扎稳打；烈日炎炎下，她们苦学苦练。整齐的步伐器宇轩昂！嘹亮的口号势破云霄！她们正以坚毅的步伐、过硬的素质向我们证明——胜利属于她们，未来属于她们！

军训方正解说词5

烈日的曝晒击垮不了我们的意志。大雨的倾盆涣散不了我们的队伍。挥洒的汗水淹没不了我们心中的信念，全身的疲惫击败不了我们心中的斗志。

在那力竭之际，在那坎坷之时，在那荆棘丛中，决不会停止迈动的双脚，挥一把汗水，洒一腔热血，昂首迈出坚毅的步伐。

军训方正解说词6 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，而是活力。迎面而来的是朝气蓬勃、英姿飒爽的2连女生方队，在阳光的洗礼下她们的皮肤晒得黝黑，但不变的是他们的热情，汗水会模糊他们的视线，但绝不会抹掉他们眼中坚决与信心!坚持不懈，每一句口号都回荡天际； 令行禁止，每一个动作都如指臂使； 金石可镂，每一次落脚都铿锵有力。

英姿飒爽，神采飞扬，是她们永恒不变的追求。昂首阔步，意气风发，是她们矢志不渝的决心！

军训方正解说词7 气势如虹的阵容，洋溢着青春的笑脸；这铿锵有力的脚步声，显示出进取的力量。这就是初中男生第二方阵。他们飒爽英姿，他们朝气蓬勃，向我们展示了他们的青春与活力。此刻，他们豪情万丈、激情飞扬，正以最好的精神面貌迎接检阅。

军训方正解说词8 看，现在经过主席台前的是×××方阵。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”他们用自己的行动诠释了这句话的真正含义。在这里，有酸楚的泪水，也有苦咸的汗水，有飘扬的歌声，也有欢乐的笑声。这些就像不灭的音符，跳动在每个计通男儿的心中。军训的苦与累早已化作美与甜，—精彩属于你们！

第三篇：方正IT文案

我看见巴黎的浪漫情调从窗口吹来，我听见莱茵河的香氛在枕边流淌，我感觉到波西米亚的风情在卧室里蔓延，我闻到盛唐时期花开的香韵，我触摸到田原的茶语在桌角上生长，我就是一切，一切就是我，我在路易雪莱，我在家。

《地铁篇》

每天我都在这里，向从不迟到的他说一声早安，和刚刚踏上社会的他讲一句加油，或是跟离别的他们道一句珍重，这里只是大都市的平凡角落，人来人往中，我祝福所有的出发，也迎接所有的到达。我是睡？你看不见我。方正，正在你身边！《医院篇》

这一刻，你的心情我知道，我知道你无力奔波，我知道你无心等待，我知道你想对一切都了如指掌，我知道你要让遥远，不再遥不可及，我知道你越多，就为你做的更多。因为你看医生，医生看我。我是睡？你看不见我。方正，正在你身边！

“是什么，让生活更有意义？

当人们亲如近邻，当你我之间不再隔阂。或者你，我，他，她，都不再隔阂； 当你的低语，有了一个听众，或者全世界，都来做你的听众； 当你能即时获得资讯，当讯息能随时跟上你的脚步； 当你可以抚平一个人的伤痛，也可以分享全国人的喜悦； 当你走近世界，当世界走进你；

生命何其精彩，当你我只是相隔弹指之间； 在线精彩，生活更精彩。”

第四篇：方正IT广告词

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地铁篇—方正地铁检票系统

每一天，我都在这里 向从不迟到的他说一声早安 向刚刚踏上社会的她讲一句加油 或是，跟离别的他们，道一句珍重 这里只是大都市的平凡角落 人来人往中 我祝福所有的出发 也迎接所有的到达 我是谁 你看不到我

我是方正地铁检票系统

医疗篇—方正医疗信息管理系统这一刻你的心情我知道 我知道你无力奔波 我知道你无心等待

我知道你想对一切都了如指掌 我知道你不想让遥远再遥不可及 我知道你越多，就为你做的更多 因为你看医生，医生看我 我是谁 你看不到我

我是方正医疗信息管理系统

智能电路板篇

我在这里，你渴望铭记的瞬间在这里； 我在这里，你热血沸腾的感动在这里；

我在这里，你了如指掌的旅程在这里。我在哪里，生活的亮点就在哪里。我是谁？ 你看不见我，我是方正智能电路板。

媒体阅读篇

我发现，有些字写在手机上，也写在你的脸上。有些字写在屏幕里，也写在你心里。有些字写进了书本，也写进了你的思绪。你读懂了文字，我读懂了你

有字有地方就有我，我让阅读无处不在。我是谁，你看不见我，我是方正跨媒体阅读解决方案。2

第五篇：英特尔未来教育培训心得-方正三中赵卫华

英特尔未来教育培训心得

方正县第三中学校：赵卫华

在假期开始时，我参加了本次的英特尔未来教育的培训，现在已接近了尾声。在紧张而忙碌的学习中，让我感觉回到了学生时代，通过本次的学习使我从在对教学的理念，技术在教学中的应用上都有了全新的认识，本次的培训主要不是教我们如何的学习技术，而是让我们注重教学理念的改变，强调的是信息技术与课程的整合，在学习中受益很多，我认为这次学习让我有了以下几方面的收获，整理如下。

一、通过学习框架问题的构建，让我重新认识了教学设计。新课程理念强调教师在教学中不能只注重知识的培养，还要注重能力、思维、品质等多方面的培养。在已往的教学设计中，虽然也能够整体的考虑教学内容的安排，能够在完成知识的同时，注重培养学生的一些能力、思维、学习品质等，但在实际操作时有时还是注重对知识的培养。通过这次对英特尔未来教育的学习，让我知道在进行每一个单元的教学时教师不能只完成对知识内容的教学，想要提升学生的思维能力，培养学生的高级思维能力，教师在设计时就要通过构建框架问题的设置来达到这一目的。框架问题的设计是为了激发学生对于一个单元的学习兴趣，引导学生更好的去接受知识，去探究问题，让学生通过对本单元的学习来培养学生的高级思维。教学中教师要注意在教学情节的设计时把内容问题作为学生完成的基本目标，把单元问题作为学生思考的主线，最终来思考教师给出的基本问题。这样教学的内容才能够有效的扩展、学生的才能全员参与到学习中来。

二、通过创建作品引用记录，让我学会了如何让自己和学生的作品变得合法化。

一直以来写过论文、做过课件但从来没有想过版权问题，一直在思维中认为网上的东西就是拿过来就用的，现在看来并不是这样的，你用了别人文字、图片、音乐等内容时都有版权问题存在，想要让自己的作品合法化，就一定要学会创建作品引用记录。除非你所用的内容全都是你自己的。就连在百度上搜到的内容都注明了引入记录。所以创建作品引用记录是有必要的，是应受到我们的重视的。

三、通过学生网站的制作，让我发现了技术上的不足。

很长时间以来，对于Word、Excel、Power Point等简单软件的使用让我认为现在的教学能用到的软件都是简单、易学，有点“傻瓜”式的，所以从来没有很认真的学习一个应用性的软件，通过这次对From Page的学习与使用，让我知道原来计算机还算学的可以的我落伍了。虽然，我较成功的完成了学生网站的制作，做出的网站也让同组的成员羡慕，但是我自己知道在制作的过程中还有很多我不满意的地方，还有一些技术上的问题有困惑。主讲教师对我们说：“我教你们的不是技术、是英特尔的教学理念，技术是你们本应会的。”所以这些困惑我的技术问题在本次短暂的培训中没有得到解决，在此次培训之后我还要通过网络，通过实际应用来提高自己。

四、通过评价工具的制订，让我知道了评价的广泛性。

新课程要求我们重视对学生的评价，但在我的认知中还是认为对学生的评价还应是以评价学生的学习态度、学习方法、学习成绩、课

堂表现等与学习有关的内容为主，对于应用的评价方式，大多是用分数、用语言来对学生做出评价。通过这次培训，我制定了和以前不一样的评价量规：单元学习评价量规、小组合作评价量规、演示文稿评价量规、学生网站评价量规。这些量规的制定让我了解了评价的内容与评价方式的广泛性。对学生的评价不能只局限在学业方面，可以是对学生的每一项与教学有关的行为的评价，还可以是对学生思维的评价。在以后的教学中我要改变自己对学生的评价方向，还要改变自己对学生的评价方式。

五、通过单元计划与单元实施计划的制定，让我懂得了计划的整体性。

作为教师都会制定教学计划，每学期的开学我都会对本学期、各单元的教学内容制定一个详细的教学计划。但是通过这次培训对单元计划的制定让我对单元中内容的考虑有了新的认识。例如，课程实施过程的详细计划，让我懂得设计的计划要有整体性。要考虑到所有与课程相关的细节，如课前准备：要准事先制作好各种详细的要求、评价量规、分组要求、内容布置、及各种学生完成任务的表格。如教学过程：要设计好学生对内容的展示环节。如课后的收获可以让学生用学生网站的形式来完成对收获的整理。所以教师在教学实施前一定要做好详细的计划，计划要有整体性，这样才能必免在实施的时候出现问题。

本次培训的内容是有实用性，通过本次的培训让我们都认识到了教师教学的对象是全体学生，而不是金字塔顶端的学生，教师的教学

设计是面向全体学生、让全体学生来参加的。教师为学生制定不同的评价量规来对学生进行约束，让学生积极的参与到单元内容的学习中来。这次培训，不仅仅是一门课程的学习，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。通过这次的学习、作品的完成，让我计算机应用技术能力有了很大提高，更让我明白了怎样才能将计算机技术合理地融入自己的教学中。

学习的时间永远是短暂的，但学习的收获总是很多，在今后的教学中，我会更好地把全新的教学设计理念渗透到学科教学中，为提高学生的思维能力做出自己的努力。