长春版四年级语文上册2

第一篇：长春版四年级语文上册2

长春版四年级语文上册2-3汉字家园3教案

教学目标：

1．学会本课的8个一类字，认识12个二类字。

2．了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。

3．激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点、难点：

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

教学准备：成语故事书，成语词典等

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：了解这8个成语故事，知道这些成语的含义。

教学过程：

一、看动画片导入。

多媒体播放“掩耳盗铃”的故事，看后讲给学生“掩耳盗铃”这则成语出自于这个故事。什么是“成语”呢？（人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的，定型的词组或短语。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。）

二、认读成语。

1．自由认读。

2、指名领读。

3、齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思。

1．根据预习情况，请学生讲成语故事，讲哪一个都行，其他的同学还可以补充。

2．根据所讲故事，总结理解成语含义。

四、复习巩固

根据所给意思填成语。

第二课时

教学内容：学会本课8个生字。

教学过程：

一、认读成语

二、学习生字

1．生字

虎hǔ “虎”部，扩词：老虎、虎牙、壁虎、成语：虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞虎咽、生龙活虎

赵zho 周朝国名，战国七雄之一。

扩词：姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵

捕bǔ 扩词：捕获、捕拿、捕捉、被捕

成语：螳螂捕蝉，黄雀在后捕风捉影

蝉

chn昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音；雌的不发声。幼虫生活在土里，吸食植物的根。成虫刺吸植物的汁。也叫知了。

扩词：蝉联蝉鸣蝉蜕蝉衣

翁wēng “羽”部，泛称男性老人。

扩词：富翁、老翁、渔翁、鹬蚌相争，渔翁得利

掩yǎn 遮盖、捂

扩词：掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩

扩词：掩耳盗铃、掩人耳目

矛mo 古代兵器中的一种“刺兵”，用于刺杀。

扩词：自相矛盾、矛盾、矛头

盾dn 半包围结构，扩词：盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾

三、复习巩固字词

第三课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

这节课可以上成一节语文综合实践活动。可以把书后的四道题变成成语闯关的四个项目

一、课后练习：

1．成语接龙：

愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理

伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸

掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及

2．有人物的成语：

叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案

3．有反义词的成语：

七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明

4．有动物的成语：

狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙

5.成语研究。

二、作业：

1.书写一类生字；

2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

三、板书设计：

成语故事

刻舟求剑狐假虎威完璧归赵

愚公移山自相矛盾掩耳盗铃

螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利

长春版四年级语文上册2-4汉字家园4教案

教学目标：

1．学会本课三个生字。

2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。

教学重点、难点：

学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

教学准备：教学课件

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

教学过程：

一、激趣导入：

“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！

二、朗读歌谣：

1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。

2.指名读文。

3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

三、学习一类生字。

简jiǎn 扩词：简单、简便、简化

反义词：简（繁），简单（复杂）

成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

肋li 胸部的两侧

扩词：肋骨、两肋、肋条

奥o 部首“大”含义深，难于理解

扩词：奥秘、奥妙、奥运会

重点注意强调：奥字的上半部分不封口。

第二课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、完成课后练习：

1．读一读，写一写。练习扩词。

简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)

2．想一想，这些词句中的数字表示什么

这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

3、毛笔写字练习

可结合写字课进行渗透和教学。

二、布置作业：

1．书写本课一类生字并扩词练习。

2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

三、板书设计：

有趣的十二

简 肋 奥

分别扩词

第二篇：长春版四年级语文上册

长春版四年级语文上册1-3苦糖教案

教学目标：

1.学习6个一类生字，12个二类生字。

2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

教学重点难点：理解课文内容体会作者的内心世界。

教学准备：教学课件

教学时数：三课时

基础知识：

一、生字

拴：shuān 扌6 用绳子等系在物体上，再打上结。拴住

挨：i 扌7 遭受，忍受挨打、挨饿、挨骂（注意写法）ai挨个儿、挨家挨户

拈：niān 扌5 用两三个手指头夹取（东西），捏（做动作）拈轻怕重、拈香

撮：cuō 扌12 用手所撮取的东西一小撮、一撮盐、撮合（注意写法）

梁：ling 木7 水平方向的长条形承重构件。木结构屋架中专指顺着前后方向架在柱子上的长木。屋梁、桥梁、鼻梁、梁上君子

凳：dng（形声字）几12 有腿没靠背的专供人坐的家具凳子、方凳、板凳、竹凳

二、解词

神物：神奇的东西。

怔怔：形容发愣的样子。

第一课时

教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。

教学过程：

一、导入：

1.板书课题，齐读课题。

2.看了课题后，你们有什么疑问吗？

二、初读课文。

1.教师范读。

2.学生自由读、指读。

三、学习生字。

四、指读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

第二课时

教学内容：读课文，感悟理解课文。

教学过程：

一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事？

二、深入学文。

（一）学习课文第1自然段

指读思考：你从这段知道了什么？

（二）学习课文第2——5段

1.白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读2——5段，思考：发生了一件什么事？

2.“我”为什么要偷吃白糖？

3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。

4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何？（狂喜：极端高兴。）

5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。

重点理解：

（1）“我”的心为什么缩了一下？

（2）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？

6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。

7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么？爸爸妈妈呢？我呢？

8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我？

(三)学习课文第6——7段

1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响？

2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖

3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么？

（四）小结课文，有感情地朗读课文。

三、你有类似经历吗？如果有，说一说。

第三课时

教学内容：复习巩固。

教学过程：

一、复习生字

二、读课文

三、做课后习题

1.读一读，写一写

2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。

（）见（）长春（）一次

想好（）说（）劫难逃健（）

3.读句子，谈感受。

四、板书设计：

1—3 苦糖

狂喜

糖甜—偷吃心 缩了一下—母亲发呆—苦糖

怔怔

五、作业：

1.写生字、课后词语。

2.预习《汉字家园（1）》

第三篇：长春版四年级上册语文《长城》教学设计

长春版四年级上册语文《长城》教学设计

江密峰学校

郭庆强 教学目标：

1.认识13个生字，会写12个生字。

2.采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。

3.理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会文中所表达的思想感情。

教学重点难点：

1.学习作者是怎样把内容写具体的。

2.采用多种方法理解词语的意思。教学准备：

课前让学生收集和阅读有关长城悠久历史的文章和有关长城的民间故事。课件。

一、引入：

1.认读生字卡片：（开火车读）智慧 茫然 陡峭 戍边 崇山峻岭 宽敞 屹立 城邦 谱写 容颜焕发 蜿蜒盘旋 遥相呼应 浩瀚 金戈铁马 瞭望 堡垒 修筑 波涛滚滚

2.回忆课文的主要内容。

二、研读课文

1.指名读第一自然段：

2.这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘

旋”是什么意思？

3.作者用什么方法写出了长城的长？

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

5.指导朗读，齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 6.用你喜欢的方式读第2自然段：

（1）看看长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）（2）长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）

适时引导学生抓住重点词语理解朗读。查字典理解词语“戍边”“垛子”“堡垒”“金戈铁马”“古国安邦”。

建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：

五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子

坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口（3）长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？

（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。）

（4）既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点呢？

（5）指导朗读第二自然段。5.默读3、4段。

（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

指名读

理解第二句，“凭栏远眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辞方法？此时，作者想到了什么？

在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（2）思考、交流：

“没有„„也没有„„”“„„才„„”说明了什么？ “多少”表示（无数）。

劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

（3）让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）

（4）你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且 指导朗读。带着对古代劳动人民的钦佩之情再读这一段。

6.学习第四自然段：

（1）此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。（2）为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？

教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。如果有机会，我们一定要去游览者举世闻名的万里长城。

板书：

远看 像一条长龙 很长

近观 高大坚固 垛子 城台 伟大建筑

长城 联想 表现了古代劳动人民的毅力和智慧 举世闻名

奇迹 文化遗产

第四篇：四年级上册语文复习资料 2

四年级上册语文复习资料 一、四字词语和各种形式的词语。

昂首东望 若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 随遇而安 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 屏息凝视 变化多端 枝折花落 气魄雄伟 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 谈何容易平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 帝国主义 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 引吭大叫 慢条斯理 趁其不备 神态自若 电话号码 浩如烟海 枯枝败叶 久经沙场 南征北战 所向披靡 若有所思 殊死拼搏 号啕大哭 恍然大悟 协调有序 形单影只 和睦相处 患难与共 收益匪浅 年少气盛 年逾古稀 筋疲力尽 铿锵有力 远洋船舶 用武之地 美味佳肴 尺有所短 寸有所长 ABB： 兴冲冲 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金灿灿 笑盈盈

AABB： 恍恍惚惚 郁郁苍苍 蹦蹦跳跳 勤勤恳恳 隐隐约约 原原本本 形形色色 口口声声 ABCC： 可怜巴巴 生气勃勃 得意扬扬 空空如也 人影绰绰 清波漾漾 千里迢迢 ABAC： 自由自在 如怨如诉 无忧无虑 无边无际 无影无踪 不闻不问 AABC： 涓涓细流 帘帘飞瀑 跃跃欲试 滔滔江水 空空如也

十二生肖成语：胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足

呆若木鸡

人仰马翻 顺手牵羊 人怕出名猪怕壮

二、多音字组词

乘shènɡ（千乘）chénɡ（乘法）降jiànɡ（下降）xiánɡ（投降）间jiān（时间）jiàn（间隔）卷juàn（卷子）juǎn（卷发）恶 ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）给jǐ（给予）ɡěi（送给）涨zhǎnɡ（涨潮）zhànɡ（涨大）供 ɡōnɡ（供养）ɡònɡ（供品）兴xìnɡ（高兴）xīnɡ（兴奋）屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏息）禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）调tiáo（调整）diào（调动）应（yīnɡ）应该（yìnɡ）答应 薄bó（单薄）báo（薄雾）缝fènɡ（缝隙）fénɡ（裁缝）转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）数shǔ（不可计数）shù（数学）冠ɡuàn（冠军）ɡuān（鸡冠花）空kònɡ（空隙）kōnɡ（空间）喝hē（喝水）hè（喝彩）似shì（似的）sì（似乎）模mú（模样）mó（模型）重chónɡ（重叠）zhònɡ（重要）

蒙měnɡ（蒙古）mēnɡ（蒙人）号hào（号子）háo（风号浪吼）铺pū（铺路）pù（店铺）

称chēnɡ（号称）chèn（匀称）难nán（困难）nàn（灾难）

折 shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）

差 chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）强 qiánɡ（强大）jiànɡ（倔强）qiǎnɡ（勉强）

三、小常识：

1、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的《昆虫记》；《白鹅》的作者是丰子恺；《猫》和《母鸡》的作者是老舍；《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。

2、截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。

四、积累•运用

（一）对联（有关自然景观的对联）雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

（二）花名歌谣

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

（三）成语故事

1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）

2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）

（四）关于动物的成语

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山

骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

（五）风景名胜区对联

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

（七）古诗

过故人庄 孟浩然（唐）

（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。）黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白（唐）

（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。）送元二使安西 王维（唐）

（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。）

（八）古代名句

1、有志者事竟成。《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）

2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）

3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）

4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）

（九）探索科学的名人名言

1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿•费尔斯曼）

3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

四年级上册复习四年 班 姓名：

一、比一比，再组词。

朝（）沸（）律（）疑（）霞（）匀（）潮（）佛（）捷（）凝（）暇（）均（）朱（）赖（）毫（）仗（）掘（）折（）株（）懒（）豪（）伏（）崛（）拆（）告（）浆（）杆（）昂（）偷（）灰（）浩（）桨（）竿（）仰（）愉（）恢（）益（）傅（）旧（）贯（）忘（）缝（）溢（）薄（）旦（）惯（）茫（）逢（）梢（）莫（）借（）挥（）虎（）肖（）寞（）腊（）浑（）虚（）宜（）痕（）寓（）择（）扒（）叠（）狠（）遇（）泽（）趴（）允（）牌（）训（）覆（）辣（）充（）脾（）顺（）复（）束（）融（）乘（）代（）煤（）劲（）隔（）剩（）伐（）某（）颈（）历（）食（）据（）倘（）饮（）厉（）餐（）剧（）尚（）吹（）尊（）哄（）性（）格（）领（）蹲（）供（）姓（）客（）贪（）痒（）搞（）踩（）梅（）蛇（）样（）稿（）彩（）悔（）虹（）童（）辟（）宗（）旋（）嘉（）撞（）壁（）崇（）旅（）喜（）屯（）顿（）保（）知（）鬼（）吨（）钝（）堡（）智（）魄（）郎（）柱（）栽（）恐（）阁（）廊（）住（）载（）筑（）闯（）师（）太（）孟（）凌（）辛（）狮（）态（）猛（）陵（）辞（）舌（）群（）供（）暴（）张（）舍（）君（）洪（）瀑（）涨（）随（）急（）谷（）街（）予（）惰（）稳（）俗（）衡（）序（）挂（）移（）湾（）袭（）余（）桂（）租（）弯（）庞（）除（）旷（）暂（）抱（）脉（）帝（）扩（）崭（）胞（）泳（）啼（）伯（）振（）范（）凡（）嚷（）泊（）震（）茫（）几（）壤（）征（）篇（）存（）番（）帘（）惩（）遍（）荐（）翻（）穷（）册（）司（）躁（）握（）恰（）铺（）捕（）执（）抛（）酷（）酸（）郑（）邻（）待（）侍（）职（）联（）跌（）铁（）砖（）传（）股（）殿（）提（）堤（）准（）唯（）库（）裤（）夹（）峡（）还（）怀（）义（）叉（）妇（）归（）贝（）页（）昏（）

删（）词（）燥（）屋（）洽（）低（）厅（）糊（）改（）程（）耕（）驾（）局（）湖（）攻（）积（）进（）架（）幻（）替（）该（）控（）联（）哲（）幼（）潜（）核（）腔（）耿（）折（）笨（）鸽（）仅（）描（）给（）盈（）本（）鸡（）叹（）猫（）绘（）盘（）

二、多音字组词。

hào（）kōnɡ()jiǎo()dānɡ()号 空 角 当

háo()kònɡ()jué()dànɡ()zhé()è（）jǐ)chénɡ()折 恶 几 乘

shé()wù()jī)shènɡ()

三、按课文内容填空。

1、截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。文化遗产共21处，如：、、、等。自然遗产共4处：、、、。自然文化遗产共4处：、、、。

2、进了 的大门，绕过，就来到有名的。绿漆的，红漆的，一眼。这条长廊有，分成。每一间的横槛上都有，画着、、，几千幅画没有哪两幅是。长廊 栽满了，这一种花还没谢。微风从左边的 上吹来，使人。

3、一径竹阴云满地（北京颐和园月波楼）烟淡烟浓远近秋（）

四面荷花三面柳 一城山色半城湖（）清风明月本无价（江苏苏州沧浪亭）

4、《黄鹤楼送 之广陵》 《送元二使安西》 故人西辞黄鹤楼。渭城 浥轻尘，客舍。，唯见长江天际流。，西出。

5、《搭石》一课中出现了一句俗语是：。

6、《卡罗纳》一课是选自一部日记体儿童小说《 》，这本小说原名叫《

》，书中以小学生的口吻，记述了发生在 中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是，还有

以及学生的 等平凡的人。他们都具有的品质。

7、故人具鸡黍。，青山郭外斜。开轩面场圃。待到重阳日。《过故人庄》

8、人们用“杏林”称颂医生，用“ ”或“ ”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。

9、周恩来站起来，清晰而坚定地回答道：“！”

10、回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改，题目《一张画像》改成《

》，我立刻感到用字的。类似这样的修改很多，的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“

？” 删掉了原句中的这个动词，使得句

。而且“书皮” 改成 更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我 未见叶老先生的面，从他的中感受到他的、以及温暖，如。

11、*有志者。《后汉书》 *，莫以恶小而为之。（刘备）*业精于勤，；行成于思。（韩愈）*盛年不重来。勉励。（陶渊明）

12、*没有大胆的 就做不出。（牛顿）

*在新的科学宫里，胜利属于，他们有大胆的，心里燃烧着。（阿˙费尔斯曼）

*既，又，这是 特有的风格，让我们在 去探索无穷的 吧。（郭沫若）

四、请改正以下的成语。

百衣百顺 默默无蚊 有杯无患 骑乐无穷 咳不容缓 出神入化 口蜜腹健 随心所浴 胸有成足 幸满春林 自有自在 实是求是 从容不逼 应接不霞 群龙无手 龙飞风舞 不可思义 突如期来 受益非浅 汉马功劳 腾云架雾

课内阅读

<<长城>>是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

（1）对句子的理解。

①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。（2）对词语的理解。

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

 我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上的奇迹？

 解答：因为长城不仅蜿蜒曲折，高大坚固，气魄雄伟，是世界上罕见的古代建筑，而且当年修长城时是在科技极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成了这样浩大的工程。所以说，长城是世界历史上的一大奇迹 <<颐和园>>

长廊

万寿山下

万寿山上

昆明湖 移步换景

1．黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。2．孟浩然：李白的朋友。3．之：往。4．广陵：即扬州。5．故人：老朋友，这里指孟浩然。6．烟花：指艳丽的春景。7．尽：消失。8．唯见：只见。9．天际：天边。《为中华之崛起而读书》1课文简说。

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。2词句解析。（1）对句子的理解。

周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。（2）对词语的理解。

焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。

耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。

得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。《那片绿绿的爬山虎》

一、教材解读 1课文简说。

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。

然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。

最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

在理解了文中这两部分内容之后，可以回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使学生了解到，因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。2词句解析。

（1）使得句子干净了也规范了。

“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。“规范”，指语言标准、典范。

（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。3本课要求会写的字中，“昏”字的上半部分是“氏”，不能多加一点；“荐”字的下半部分是“存”，不能错写成“在”。教师还应引导学生分辨并正确使用同音形近字，如“燥”和“躁”、“洽”和“恰”。

课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。呼风唤雨的世纪

1.认读并会写有关生字新词

(1)读音：潜qián(√)qiǎn(×)(2)用对比区别字形记字(3)利用形声字记字：程、驾、控、哲

2.文章概说 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。3.解题

“呼风唤雨的世纪”

(呼风唤雨引申为能够支配自然，课文借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。)4.体会文章主旨

抓住含义深刻的句子，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。(1)“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”

比喻20世纪与以往不同，人们利用自然，改造自然。

(2)“正是这些发现和发明，使人类的生活大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。” 概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响，阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。(3)“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。” “20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容.”

过去科学不发达，人们对未来只有一种愿望，一种幻想。但今天不同了，科学技术的发展忽如一夜春风来，发展的成就之大，范围之广。

5.相关链接(1)发现与发明：x射线、空调、洗衣机、磁悬浮列车、冰箱、电视、青毒素、拉链、圆珠笔、激光、杂交水稻、因特网、移动电话

一、教材解读 1课文简说。

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰•罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。2词句解析。（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

（4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

二、教学目标 1课文简说。

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。2词句解析。（1）对句子的理解。

①辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。

②科学家们希望能够重现这一历史进程。“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

（2）对词语的理解。茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

第五篇：四年级语文上册质量分析2

四年级语文期末质量分析

在这寒风凛冽的冬季，我们却洋溢着丰收的喜悦，盘点着这学期的收获。落下期末考试的帷幕。让我们教师细细品味点点滴滴的得与失。展开语文试卷，给人以清晰明了的印象。从内容上看，基本上涵盖了本学期的语文知识训练点。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力。对学生的考查可谓全面至极。下面，我就这次四年级的语文期末试卷进行全面的分析。

考试情况分析

打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1、词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

3、逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

4、书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

5、学生学得太呆板。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太呆板，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教

师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是应该彻底加以改革了。

三、整改措施

1、要继续重视识字和积累。

让学生识好字，写好字，读好书，说好话，写好习作，是学生生存的重要本领。

2、加强学法指导，提高语言感悟能力 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。从阅读分析中不难看出，小学生读书漫无目的，很难真正读进去，很难有自己的真正感受和想法，自读自悟能力尤其差。在教学中要打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的思路，让学生在自己的阅读实践中学会读书。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、大力倡导自主、合作、探究的学习方式，促进共同进步。

为了使学生更好地掌握语文知识，提高学生的语文素养，应该大力倡导自主、合作、探究的学习，让学生主动参与到学习过程中，通过师生合作、学生合作，主动探究知识，在学习过程中培养各种语文能力，如听的能力、说的能力、读的能力、写的能力。学生的学习不能由老师包办代替，不能教得太死，将学习结果硬塞给学生，造成学生对知识的一知半解，只能死记硬背，不能灵活运用。所以在教学中，要激发学生的求异思维、创新思维，互相学习共同进步。同时，教师要正确引导，使学生形成正确的价值观、人生观，要防止放得太开，让学生无所适从，认为无论怎么讲都是对的。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积累；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文老师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。