第一篇：我从阅读中得到快乐
我从阅读中得到快乐
七（5）班郎晓玥
我爱好阅读，在我看来，阅读实乃人生一大幸事，它可以不断充实人的精神和活力，让人从中得到无穷无尽的快乐。这也是让我乐此不疲的原因。
我看的第一本书是中国古典四大名著之一的《西游记》，其中孙悟空神通广大，猪八戒贪吃无比，沙悟净敦厚老实，唐三藏心地善良。人物性格突出，让我百看不厌。
高兴的时候，读读书，仿佛心变得宁静了；忧伤的时候，有书的陪伴，仿佛不孤单了。
每天，我总会带着一两本书上学，只有这样，下课时，才可以开开心心地阅读。读《童年》时，我感悟到当时俄国社会的阴暗，在心里唾弃这些是非不分、颠倒黑白的俄国人，同情阿廖沙竟不幸地出生在这种阴暗的社会；读《三国演义》时，我领略到诸葛亮舌战群儒的风采，在心底暗暗地为他加油助威，希望他可以帮助刘备重建汉朝的盛世；读《水浒》时，我感受到宋江与他的一百单八个兄弟的忠义，在心底默默为他们祈祷，祝愿他们可以起义成功，打败那个不仁不义的朝廷；读„„
当然，阅读也不能只局限于名著，我也十分喜欢看《十万个为什么》、《儿童文学》等作品，它们也能丰富我们的见识，开阔我们的视野。
今天中午，奶奶有事出去了一会儿，叫我看着饭，我也满口答应，但奶奶没料到我手上正拿着书呢！我沉迷于书中的世界里，丑小鸭无论在何处都饱受人们的冷眼，但他却依旧十分善良，不与人相争，最后，也终于成为了一只美丽而善良的白天鹅；洪水涌来，船上的人们惊慌失措，一个个地被洪水卷走，第一次来到海面上的最小的人鱼看到了着一幕，她没有见死不救，但因身份不可见人，被救上来的王子认为是别人救了他，小人鱼也真可怜„„等等，怎会有一股糊味迷漫在海里，不对，是饭糊了呀！深深陶醉于书中世界的我，终于记起了这件事，只可惜，等我打开锅盖，饭已经成黑团状了。“不要紧。”此时的我却笑容满面，好像已经有了办法，“加一盒牛奶，加一点水„„”没错，这就是办法，这是我才想起的再一本书中看到的办法，如今也只能这样了，书总不会骗人吧！
不过，没想到的是，我也做出了一锅香喷喷的奶香饭，还得到了奶奶的嘉奖。看吧，着是不是也属于阅读的快乐之一呢？
指导教师夏光耀
第二篇：怎样让学生爱上音乐从中得到快乐
怎样让学生爱上音乐从中得到快乐
怎样让学生爱上音乐从中得到快乐
一、基本情况分析
钟天是一年级的一名男生他的主要问题是上课没纪律影响其他同学。主要表现在上
课不遵守纪律注意力不集中经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧当老师批评他时无视老师继续甚者更大程度的做影响教师上课的举动。
二、原因探究分析。
个人原因认为一年级的音乐课是副课很随便心里的潜意识就是副课是用来放松的
不必要像语文数学课一样认真。
老师原因本人是一位刚走上教学岗位的新老师对于处理这样的学生还不是很有经验
而且小学生对新老师远远没有老教师来的尊敬和有害怕的心理。特别是二年级的小朋友注意
力不能长时间集中在教学过程中应多穿插点小游戏以激发他们的兴趣。
三、辅导措施
1.激励教育唤起他学习音乐的兴趣。教育学理论告诉我们每个学生都是有进步要求的
都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话 “如果一个孩子生
活在鼓励中他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中他就学会了自爱。”为了让钟天上课认真听讲并且不打扰其他同学上课我在课余时间经常有意无意的找他闲谈让
课堂上让他当小组长，让他有担当。只有他管好自己才能管好别人。上课时从不公开点名批评他发现他有所进步及时表扬经常对同学说“看今天钟天坐得最端正并且上课到现在都没动过。”“钟天的手举得最标准??”渐渐的钟天开始在上课的时候不乱讲话不做影响其他的同学的举动了。并且在音乐表演这一环节上，能主动上台表演。
2.榜样教育改变他的行为习惯。我采取积极措施以他为榜样教育其他学生让他在心
理上有责任感我一定要保持让老师继续表扬我让其他同学以我为榜样。
虽然钟天在上课纪律上有了一些进步但是决心还不是很坚定上课偶偶还是会做点小动作特别是下半节课但这是低年级小朋友的特点注意力不能长时间集中但我相信只要给他积极地辅导他会一天比一天更有进步的。
音乐教学是对学生进行审美教育的重要载体，它不仅通过唱歌、欣赏等教育活动来传授音乐知识与技能，更重要的是培养少年儿童对音乐艺术美的感受力与鉴赏力，进而提高学生的审美能力。为了达到教育目的，教师要善于调动一切教学手段，比如，创设优美的教学环境、制作精美的直观教具、运用生动形象的语言、实施新颖活泼的课堂设计等等，使学生在愉快中学习。少年儿童都有对音乐的喜爱和兴趣，这种生理和心理上的要求，为音乐教学提供了条件，教师要充分利用儿童的这种特点开展教学。那么，教学中应该怎样操作呢？我认为，灵活多样的教学手段、新颖活泼的教学形式是必要的，但关键是要通过音乐作品鲜明生动的艺术形象诱发学生的情趣，引起并产生情感共鸣，从而让学生的情感融于音乐艺术之中。“情”贯穿始终，“趣”融于其中，这样，就能寓教于情，寓教于乐。
一、感受音乐，寓教于情
教师作为教学活动的主导者，其施教手段要服务于施教目的和施教对象，让学生在各种活动中感受音乐、理解音乐、表现音乐。如我上《小雨沙沙沙》这一课，这首歌曲调轻快、活泼，虽然六、七度大跳音程较多，但整首歌曲流畅，节奏紧凑之中又有舒展，歌曲刻画了一群活泼可爱、不惧邪恶的蓝精灵形象。教学中，我以感受音乐美为先导，把歌曲所要表现的轻快、活泼的情绪作为主线贯穿始终。虽然学生们对《蓝精灵》这部动画片比较熟悉，但能准确唱出这首主题歌的却不多。当学生对这首歌曲有一个完整的初步印象后，在欣赏中，我用视听结合手法，启发学生的“联觉感应”。这样学生们通过听觉视觉在头脑中产生了情感效应，他们想学习这首歌曲了，想用自己的歌声去表达愉悦的心情了，这时，点出课题，深入授课。
在识谱教学中，由于音程、音准的练习带有重点性、局部性，可能会使音乐形象的完整性受到影响。因此教学中教师要注意挖掘局部音乐的个性以及它在整体音乐中的作用，这样就不会显得支离破碎。
歌词的进入和歌曲的处理，可以说是教学过程的重要阶段。学生们通过对歌词朗读、对歌曲演唱，加深了对曲目的理解。歌曲处理更是画龙点睛。我以歌曲节奏的紧凑与舒展的对比来引导学生在唱法上有不同表现。紧凑的节奏用轻快有弹性的断音唱法，以此来表现“蓝精灵”的活泼与灵敏，而舒展的节奏则用富有表现力的连音唱表现。经过练习，学生们都陶醉在歌曲意境之中。
二、形式多样，寓教于乐
儿童往往通过直觉来感受周围的事物，所以，要让学生在学习中感受快乐，可从环境布置做起。比如《蓝精灵》这一课，我在黑板上设计了一个拉帘，上面辅以蓝精灵的图画，学生们进入教室就有一种新鲜感。教学过程中也采用多种形式，比如电化教学手段的应用、手势的结合等，最不容忽视的就是教师的语言，教学语言要富有启发性、趣味性、艺术性。要充分发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识。学生的主动参与本身就是一种快乐。因此，让学生通过动作、语言、表演、舞蹈、奏乐等大量的活动来直接感受音乐，把他们的音乐潜能充分地挖掘出来，并逐步引导学生向更高的水平发展。
此外，教学形式也要多样化，如游戏、律动、歌舞表演等，教学中采用哪种教学手段和教学形式，要视教学内容和学生的年龄特点而定。低年级教材，一般短小，律动性较强，根据儿童好动的年龄特点，宜采用游戏、律动等形式；高年级教学歌曲稍长一些，表现力也较丰富，虽然他们也有好动的特点，但却不愿像幼儿那样舞之蹈之，因此宜采用情境教学法并辅之以恰当的教学措施，摒弃教学中的强制性，使学生在愉快中接受音乐教育。
三、音乐教学的最终目的是育人
普通学校的音乐教育有别于专科院校的音乐教育，我们培养出来的学生，将来绝大多数是听众、观众。因此，在音乐与学生之间，重要的是学生，音乐是施教的载体，而育人是根本目的。音乐教师的着眼点应是面向全体学生，培养他们具有一定的音乐基本素质，培养他们的审美能力和健康向上的情操，使他们在今后的生活中能享受到由音乐带来的人生乐趣。
多年的教学实践使我感到，在音乐教学中重视生而忽视学困生的现象有所存在，这种现象不利于普遍提高学生的音乐素质。在我的一个教学班里，有一名学生，因为习惯不好再加上特殊的家庭环境，同学们都不愿意和他接近，他性格孤僻，不爱讲话。有一次，在领学生做律动时，我注意到他的表情发生了变化，眼睛放出了光彩，我觉得这是个机会，就走到他面前，高兴地和他一起做律动，他感到我重视他了，异常激动，做得更来劲了。自此，他在音乐课上一直表现得很积极，我也经常鼓励他，使他的兴趣和积极性一直保持下去并得以发展，慢慢地，他的性格也逐渐开朗起来。
还有一个教学班，人们称之“女生尚好，男生太差”。我承担这个班级音乐课后，尽我最大的努力逐个启发，调动他们的积极性。后来，全班只有一名同学跟不上音，但是学习态度非常积极。我想，即便他真的五音不全，但他自娱自乐不也是一件很好的事情吗？我们在教学中不要排斥任何一个学生，要用极大的耐心和宽容对待每一个学生，要采用多种教学手段，激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，提高他们的素质。
总之，在教学中，我体会到只要我们教师尽心尽力，就一定能自如地掌握各种教学手段，让充满快乐的音乐课伴随孩子幸福成长。
第三篇：我在读书中得到快乐
我在读书中得到快乐
过去，我不太愿意读书，总是在母亲的催促下读书，因为我头脑中总是觉得读书是一件很单调、无味的事情。但是，这一不读书，上了初中却在各方面给我带来了很多困难。比如在写作文的时候，因为词语掌握量不多，而写不出形象、生动的作文，写出的句子总是让人觉得那么生硬、矛盾……等等方面带来了不利。当然，我当时是万万不知道这种结果是因没有读好书而造成的。
现在，我成了个爱读书的女孩，十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手，因为书是人类进步的源泉，书是人类进步的阶梯。
书籍是人类的朋友，而好书则是人类的亲密朋友。如果经常地去读、去思考、去研究，就会养成爱读书的好习惯，我们的文化修养就能得到更好提高。“温故而知新”这句话使我记忆深刻，我会把知识点都牢牢地记住，深深地刻在脑海里。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。
在你感到孤单的时候，为什么不去与书陪伴呢？书，是我们永远的朋友。让我们自由自在的翱翔在书海中，无拘无束的畅游在书海中，从中细细品味作者的思想感情，与自己的思想结合起来，慢慢地享受读书的快乐。因此，孤独有时候是伟大的，在孤独时读书，更是一种独特的享受。
读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会！读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣！读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识！
我读书，我快乐。书是万花筒，书是大观园，书里的生活五彩缤纷，这里的。世界色彩斑澜。来吧，让我们一起步入书的海洋！
第四篇：我在阅读中得到快乐
我在阅读中得到快乐
书，是人类进步的阶梯；书，是精神的食粮；书，是智慧大门的钥匙。总而言之，书中自由
黄
金
屋
——
只
待
你
去
探索。
——题记
从小时起，妈妈就给我买来了种种有趣的漫画书，懵懂的我如痴如醉地捧起这些精神食粮，拼命地吮吸着精神养料。虽然只是看图画，但我还是从中读到了快乐与欢欣。之后妈妈给我些名著来读，而我总是把它们丢在一边，只是有时随便翻翻，问一问书中的墨香味。之后一章《孙悟空三打白骨精》吸引了我，我便深陷其中。
一回，我捧着《西游记》在读，妈妈却让我去买酱油，我习惯性的拿走了钥匙，低头看书，鞋也没换就出了门，下意识的转身，出门，关门，锁门，妈妈就这么被我锁在了家里。一路上我专注看书，险些被自信车撞到；不知不觉到了小卖部，可是我好像忘了要干什么，站在门口迟迟不肯进去，老板娘见我在门外读书，便问我：“小姑娘，你是要买东西吗？进来看看吧。”
听了老板娘的话我才合上了书进去，老板娘问道：“小姑娘，你要买什么东西呀？”“哦！买„买„买醋！”不知怎的，神经大条的我慌乱之中说了出口，但好像错了。
到了家门口，我敲了敲门，好像听见了妈妈过来开门的声音，随后，随后又听见了妈妈敲门的声音，听到她喊：“怎么回事？门怎么被锁了？？？”我猛地一拍脑袋，想起来了，之前出门后把妈妈反锁在了家里，急忙从包中翻出钥匙开了门。扑面迎来妈妈的煞气，在长达几世纪的几十秒之后，妈妈竟然松了口，哭笑不得的说“你呀！一看书就傻了”
原来她是看到了我拿着倒着的书，还有被误以为是酱油的白醋。看来我真的是“蠢孩子”呀！
看书会让我着迷，而书中的各式各样的人物还真是让人印象深刻。在书的世界里我好想看到了机智勇敢的孙悟空正奋不顾身地与妖魔打斗，善良而昏庸的唐僧面色苍白地坐在地上，心神不宁地念着经；好不容易逃过一劫的憨厚的猪八戒又偷偷躲起来睡懒觉，被精明的师兄发现，两只大耳朵被揪得“哎哟”叫疼。临危不惧、勇敢乐观的鲁滨孙，虽然流落荒岛，但是他也没有就此绝望，而是在这么恶劣的环境生活下来了。
阅读中，我是饥饿的小鹿，我能找到美食；阅读中，我是干渴的行人，我能寻到甘露；阅读中，我是迷路的旅者，我能觅到归途。我知道，我是离不开书的。阅读中，我得到了智慧和快乐！虽然，我不敢说我有多么爱读书，但是，我也能在书海里找到属于我的快乐。
C194 邹翀思
第五篇：我在倾听中得到快乐
倾听,是人们接收外部信息的最好方式,也使我从中获得了快乐。从儿时咿呀学语开始,我就倾听母亲的提篮曲,在懵懂中就感受到妈妈无微不至的关爱,自己也在温暖的呵护下露出天真烂漫的笑容。等到上学时,大家在课堂上倾听着老师的谆谆教诲,使我从中汲取知识、增长才能,学会了做人做事的道理,让我在健康成长中收获了快乐。
生活虽然充满了酸甜苦辣,但倾听使我感受到了人间的真情与温暖,体会支了大自然的无限美好。当你遇到人生的坎坷与不幸时,只要你耐心地倾听父母、老师、亲友的肺腑之言,就能给你心灵已慰藉,你就会走出雾霭和阴暗,最后沐浴在明媚的阳光里,苦闷也会烟消云散,灿烂的笑容依然挂在我的脸上。
生活是美好的,大自然也是色彩斑斓的,只要你用心去倾听,你就会倾听到生活的美妙,倾听到大自然的乐章。不信,你就到处走一走、听一听,那么多可歌可泣的先进事迹无不让我动容,祖国快速发展更让为之自豪。
当你学习累了,让我们走到室外,扑入大自然的怀抱,倾听春天的气息,久别的燕子好象在向我诉说着离别的思念和祝福,浩荡的春风也好象在亲吻着的心灵;花开虽无语,花落却有声,倾听花开花落的声音,正如倾听生命的永恒,那份炫目的美丽让我兴奋不已。广播中播放的不同年代歌曲,仿佛又使我回到了往昔,感受到当年火势的生活。
倾听,是一种情怀,能放飞自己的心灵,去聆听别人的感动,自己却收获快乐;倾听,更是一种感情的纽带,能让你我心存感激而拉近彼此的距离。所以,让我们倾听,让我们学会用心灵去倾听生活中的每件事、每个人,去从中获得自己的快乐。
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