课程标准修订前与修订后比较作业刘洪江37

第一篇：课程标准修订前与修订后比较作业刘洪江37

义务教育地理课程标准修订稿与实验稿比较

修订前记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。与修订后记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。就变了两个字，把修订前的说明修改为认识，对于为什么要作这样修改呢，因为我国的领土面积约960万千米同时海域辽阔、海岸线绵长，陆地海洋知识的掌握和获得对我们越来越重要性，通过修改我们从只是从简单的能说明到充分全面理解的层面，课本通过从4个方面来对我国的地理位置可从半球位置、大洲大洋位置、纬度位置和海陆位置学习认识，并且落实到地图上。这样通过简单说明过度到可以明显认识到我国地理位置的特点和我国地理位置的优越性。，从一定意义上来说，为加深学生对我国地理位置优越性的进一步学习和知识的获得，课本将我国与其他国家的地理位置进行比较。例如，通过与俄罗斯、巴西比较，可凸显我国纬度位置的优越性；通过与哈萨克斯坦、日本比较，可凸显我国海陆位置的优越性。至于我国的地理位置为什么显出“优越”，同时还从地理位置对各方面提供的有利条件来认识。例如，地跨热带至寒温带的纬度位置，为发展多种多样的农业经济提供了有利条件；海域辽阔、海岸线绵长、多优良港湾，便于发展海洋事业和国际贸易；领土深入亚欧大陆内部，便于与众多的邻国发展边界贸易。这些都是在通过认识层面而不是说明的层面来对“我国是一个海陆兼备的国家”的拓展、延伸，引导学生认识我国海陆位置的优越性“辽阔的疆域”、“众多的邻国”，“记住我国的领土面积，同时这样认识也很好使同学们学习到一些我们必须要掌握的地方。

本节知识点比较多，其强调结合地图来完成相应内容的学习，强调建立和形成关于我国位置的基本空间概念，在运用地图来学习我们更注重是认识和理解上，而不仅仅能说明，在通过各种形式手段深刻的认识学习，这样不但能在地图上指出来，更能牢牢地把这些知识记住和运用现实生活上来，其学习的方法是在地图上，按照一定的方向（如顺时针或逆时针），分成几个方位，并逐个指出。这样不仅能熟悉我国的邻国，而且能明确它们分别在我国的什么方位。通过我国辽阔的陆上国土和海洋国土、漫长的陆地国界线和海岸线、众多的陆上邻国和隔海相望的国家的认识，可以知道了我国既是陆地大国，也是海洋大国。因此，本节教学从修订前的说明到修订后认识层面，这样的改变在教学中更能进一步提高学生分析与评价一个国家或地区地理位置的能力，经过这样的学习，学生具备了初步的区域地理位置分析和描述的能力。因此，本节教学从修订前的说明到修订后认识层面。

第二篇：参观学习体会-刘洪江

参观学习体会

生产协调部刘洪江

在王经理的带队领导下，我们于2011年11月18日和24日分别参观学习了阳光家园客户服务中心和供水公司龙庆收费管理所先进经验及做法，来到阳光家园客户服务中心，我们大家对他们亲情式的服务所感动，他们让用户每天享受温暖阳光，做用户满意的好“管家”的服务得到广大业主的认可，参观人员纷纷竖起大拇指连连称好，难怪原中央政治局常委、国家副主席曾庆红来到这里给出了这样的评价：“全国的物业管理能达到这个水平，就能早日实现和谐社会。”坚持以人为本的原则，突出业主的中心位置，为业主提供精细规范的标准服务，是阳光家园客户服务中心对服务的最基本要求，在传承发扬大庆精神、铁人精神的基础上，提炼出来责任、快乐、亲情、和谐的文化理念。同样作为矿区事业部的下属单位，阳光家园客户服务中心的先进经验和做法，是值得我们学习借鉴的。如果让我把阳光家园客服工作总结为几个字的话，那就是“亲、细、专”，他们将业主住户当做自己的亲人一样对待，让居住在这里的人们享受亲情式人性化服务，细心总结工作中的点滴，专业的物业工作人员专门为用户提供服务，深得民心，这样才形成了物业与居民和谐相处的良好氛围。将话题转移到我们自身，前些天，全油田组织植树会战活动，油田公司领导亲自带队，美化油城，可以看出油田公司对绿化工作的高度重视，园林绿化公司经营范围包含花

卉、苗木生产，园林绿化工程施工，广场、公园、道路、公共绿地保洁和管护以及液化石油气销售，以及教育培训、种植业和养殖业，十年来，我们以“秉承园林经典文化，奉献绿色精品工程”为宗旨，树立了自己的品牌形象，并将我们的名片推广出去，其中工程公司承建的绿化工程中，获得过“鲁班奖”、省级优质工程等奖项，油田乐园是国家AAA级景区，先后获得“中华旅游文化杰出贡献奖”、“中国旅游明星目的地”等称号，蕴含大庆精神、铁人精神的铁人广场，也承办过中央电视台品牌栏目“欢乐中国行”、“心连心慰问演出”等知名文化活动，在企业加快脚步发展壮大的同时，我们也要将文化软实力水平提升上去。

物业提出的“三令”、“三定”、“三化”、“三率”……仔细分析，都是从日常工作中总结提炼出来的简短明了的工作流程和标准，园林绿化公司各个基层单位涉及经营范围很广，在多年的工作中，虽然能够按照既定标准出色完成各项任务，也摸索出了属于自己的工作规律，但是没有完全将这些规律整理出来，形成文化，作为公司主管生产的部门，我们科室有义务为这项工作提出想法和见解，为此，参观回来之后，就召集科室全体成员开了两次讨论会，研究如何将多年来检查基层工作的标准和基层提供的工作规范升华成言简意赅的属于自己的东西。物业工作形成的文化理念是多年工作积累的经验，园林绿化公司成立已有十个年头，也积累了一些好的经验，那么，如何将这些用几百个甚至上千个字能解释出来的汉字缩短的精炼易懂呢？经过我们的讨论，决定大方向上，先将公司的主营业

务分为三个板块，绿化施工养护、广场公园等公益事业以及液化石油气生产销售，然后在此基础上对每一项工作进行总结，经过我们的集思广益，提炼出了一些初浅的想法，提交公司作为参考。

我们部室负责管理园林绿化公司客服工作，参观回来以后，我对客服工作又有了新的认识，接听电话、传达信息，只是他们工作内容之一，那么，如何能够接好电话、传好信息就要从严要求了，以前，我们的客服存在过传达通知有遗漏、出错等现象，为了避免这些情况发生，我认为提高客服人员素质是当前急需去做的大事，客服代表公司的整体形象，应该以严格的要求去管理，内务规范化，上岗装束统一，接待用户耐心负责，因此，我们今后将组织客服人员参观先进典型客服岗位，加大力度对客服人员进行培训，明确奖惩机制，提高客服工作水平。

总结经验发现，每一个典型单位，都是从基础起步，从零开始的，龙庆收费管理所成立初期，职工心不齐，劲不足，工作标准低，管理不规范，被公司作为反面典型进行了剖析。为了扭转被动局面，所党支部从抓队伍作风入手，精心培养了营销员典型王雪梅。用身边人和身边事教育全所职工，激发了整个团队积极向上的活力，这才有了今天“人人出手过得硬的龙庆所”。树立典型，并对其进行奖励，让典型带动全局进步，这一点，我们公司做得非常好。在“6S”工作方面，我们树立了管理先进单位，经过考核列出名次，组织全员参观这些单位，大家回来后，当然会有动力将这项工作推广下去，这样就达到了“6S”管理的目的。龙庆所工作人员的工作态度可以

说是细中又细，这对于我们的客服人员，也是可以借鉴的，比如说我们打电话询问某位领导或者科室长电话，为了不让询问者有过长时间的等待，客服人员就应该将主要人员电话号码牢记在心，这样既提升了客服形象，又提高了工作效率。

在和谐示范矿区建设中，我们是绿化美化的生力军，但是在企业文化建设上面，我们应该说是才刚刚起步，在今后的工作中，作为公司的生产一线，我们将重视这项工作，不断积累，为公司文化事业发展做贡献。

2011年11月25日

第三篇：语文课程标准与教材分析模块一作业

问题

一、将全日制九年义务语文课程标准（实验稿）和2011年颁布的修订稿进行比较，参考本课程“模块一”的教学内容，结合自己的理解，说出其中主要的五点变化。

全日制九年义务语文课程标准的实验稿和2011年修订稿的五点变化：(1）“前言”导语完全重写；“课程性质”的表述有重要的补充；“课程基本理念”和“设计路”也有较多的修改。（2）“课程目标与内容”“总体目标与内容”和“学段目标与内容”，在内容方面和语言表述方面也有较多修改。（3）“实施建议”“教学建议”增加了比较多的具体建议；“评价建议”也补充了具体建议，结构上有较大的调整；“教材编写建议”有所补充（4）“附录”“优秀诗文背诵推荐篇目”，比“实验稿”增加16篇，在具体篇目上略有调整；“关于课外读物的建议”例举的书目有所增补和调整；新增两个“字表”——《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。（5）结构体例与标题

课程标准的结构体例和标题也作了一些调整，尽可能和其他学科课程标准取得一致，如，“前言”部分的“课程性质”“课程基本理念”“课程设计思路”的标题及相关内容（比较：实验稿的“课程标准设计思路”）；“实施建议”四个部分的排列顺序。

问题

二、结合自己的教学实际，举例说明“三维目标”的内涵，并指出其实践要领。

“知识与技能”

内涵：是指语文学科中对学生而言最有价值的知识点。关于知识，现代教育心理学的发展研究认为，知识包括陈述性知识，程序性知

识，策略性知识。在这三类知识中，陈述性知识属于认知的、静止的知识，对语文教学的意义是有限的，而程序性知识对语文教学的意义是巨大的，它直接作用于语文教学目标的实现，但这类知识是我们现在最缺乏的，甚至几乎没有，策略性知识是最高境界的知识，学生学习到一定程度才可能养成。

实践要领：对语文课堂教学来说，“知识与能力”目标的确定，需要我们广大语文老师站在学生发展的角度，从学生如何读文章、如何写文章，如何有效交流、如何收集处理信息等方面来开发语文知识，重新审查整理传统意义上的字词句篇语修逻文知识或者语言学知识、文学知识和文章学知识，分析出那些对学生终身有用的属于程序性的知识和默会的知识并作为课堂教学的“知识目标”，然后依据义务教育新课标和普通高中新课标对语文能力的规定，根据学生学习水平和课文特点确定出课堂培养的“能力目标”。“过程与方法”

内涵：是指对所选择的知识技能的反思、批判与应用。“知识能力目标”确定后，要实现目标，就需要一个过程，在具体过程中运用恰当的方法。新课程强调“知识与能力”的获得必须让学生参与到知识能力产生的过程中去，让学生去探究，去实践，去体验。不注重“过程与方法”的“知识与能力”的教学是以教师为主体的教学，是以学科知识为本位的教学，“知识与能力”也是外在于学生不被学生完全理解并应用的。实践要领：，语文课堂教学的“过程与方法”应该根据选文功能（王荣生教授的分类）运用不同的“过程与方法”。比如，对“定篇”，课文教学的一般过程可以是“形式———内容———形式”，也可以是“整体———局部———整体”； 对“例文”可以采用“阅读感知———理性分析———原型定向———原型操练———原型内化”的过程；对“样本”可以像“非指示性教学”的流程那样来进行：激趣（一导）———自读———定向———引导（二导）———研读———交流———引导（三导）———反省———拓展；对“用件”，教学过程只需进行筛选性阅读即可，即把要“用”的东西重点读一下，然后据此进行其他语文学习活动。“情感、态度与价值观”

内涵：“情感、态度与价值观”十分丰富。其中，情感不仅指学习热情与学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等；价值观强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。

实践要领：从横向上看，这三个要素具有相对的独立性，他们描述了人的情意领域的完整画面；从纵向上看，这三个要素具有层次递进性，他们构成了一个由低级到高级的情意发展连续体。

问题

三、根据模块一的教学内容，简要说明国外语文课程内容与我国的不同之处。

国外语文课程内容与我国的不同之处在于：

（一）知识的系统性 国外的课程标准往往有一个比较具体详细、能级循环、科学实用的语文知识体系。拥有完善系统的知识系统和技能训练体系是优秀课程内容的重要指标。

（二）文学与语言文字学习分列并重 许多国家的母语课程标准都对文学作品的阅读、欣赏、评价提出了详细要求。要求学生通过具体的、有解释性的、创造性的评价反应证明对文学作品的理解，要求从不同历史时期和文化角度阅读文学作品

（三）强调语言学习必须与不同领域的内容相结合 “语言是沟通各种学科的桥梁，学生必须学会在不同领域内进行有效的听说读写。所有的教师都必须适时地传授和加强与学生语言交流的技巧”

（四）重视技术环境下的语言学习加拿大安大略省英语标准提出“要掌握利用相关技术搜集和分析信息的技能”。美国密苏里州语言标准里的九大指导原则里的第八条是：“语言学习可以通过引进先进技术而得到加强”，因为“在今天的社会里，科学技术无所不在。科技可以使我们比以往任何时候都要更加快速和有效地进行交流。学生应响应科技的发展，因为它融合了语言、画面、音响和动作，它使所有学生都可以接触到更多的信息”。

问题

四、写出你认为可以促进语文新课程实施的3条建议。

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

(三)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

问题

五、就你本学期所执教的语文教材而言，你觉得最难处理的选文是哪一篇？你为之采取了哪些努力的措施？谈谈克服困难的整个过过程。略

问题

六、课外阅读5-8篇有关新课标（2011版）解读的学术论文。写出篇目、作者、文献出处和大概内容。

1、陈晴.高中语文新课标伦理内涵研究[D].四川师范大学.2014 梳理语文伦理教育发展史，揭示语文课程与生俱来的伦理属性。第二章从高中语文新课标对语文“工具性与人文性的统一”的性质定位，探索两种性质分别所蕴含的伦理精神，两者相互融汇，形成对高中语文教育的整体伦理导向，即高中语文课程必以培养学生以真、善、美为基本内容的健康伦理人格为最高责任。第三章结合对高中语文新课标的三维课程目标理念的伦理分析，得出三维课程目标理念分别肩负着引导学生学会生活、学会学习、学会做人的伦理职责。第四章整合地挖掘高中语文新课标中的课程目标中所蕴含的培养学生内在伦理精神和践行伦理行为能力的基本要求，以及应该如何通过语文教材与实际生活的结合，引导学生把从教材中感悟到的伦理精神内化为自身的品质，并最终落实到自己的实际生活当中，达成知与行的统一。

2、耿珊珊.关于2011年语文新课标中阅读教学的思考[J].中国校外教育.2014(第6期)语文课程是义务教育阶段的必修课程,开发语文课程有利于提升学生的综合素养,为今后的教育打好基础。研究语文课程标准对于义务教育阶段语文教学具有指导作用。2011年语文新课标对于之前语文教学的许多误区进行了总结和概括,在前人实践的基础上提出了一些语文教育的新理念,尤其是在语文的阅读教学中适应了社会主义现代化要求,使语文阅读教学的面貌发生了很大的变化。对于语文新课标中阅读教学具有的一些比如教学方法、课堂环境、师生关系等明显优势进行简要论述。

3、刘丹.试析高中“新课标”带来的语文教学范式革命[J].中国校外教育.2015 随着我国教育事业的发展，语文教学必然将随着高中语文新课程标准的实施而掀起一场范式革命，以顺应时代的发展。从语文教学中的语言教学、阅读教学、写作教学、学科教学以及学科课程等五个方面对其革命变化进行分析。

4、于志强.研读新课标 解读新变化——《义务教育语文课程标准(2011年版)》学习体会[J].黑龙江教育（小学版）.2012 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“实验稿”)相比,从内容到形式都有较大的调整变化,文字修改200余处。其中,体例、内容方面的变化。

5、窦绘敏.正确把握内涵,提升语文教学质量——语文新课标解读[J]..语数外学习(语文教育)2013 初中语文新课程标准的发布,应该引起每位语文教师的关注,本文主要围绕新课标中有关语文课程特点的界定进行了分析,总结出了初中语文课程人文性、实践性、重感性三个方面的特点以及这些特点带给广大初中语文教师在语文教学改革过程的重要启示。

第四篇：商务礼仪 课程标准 专科刘娟

《商务礼仪》课程标准

第一部分 前言

本课程标准主要适用于市场营销专科专业。

本课程标准在教学大纲的基础上制订，具体反映了本课程每一章节的知识点和能力要求，贯彻了教学互动教学法，体现出能力与知识并重，学以致用的教学理念。

一、课程的性质与作用

《商务礼仪》课程是市场营销等专业为实现教育目标而设置的一门专业课程，它具有很强的实践性和规范性，对培养学生的职业综合素养、服务意识和专业技能均有突出的意义，是将本专业学生培养成具有较高能力素养的管理人才的重要一环。

通过本课程的学习和训练，使学生牢固树立礼仪和服务意识，具备良好的商务礼仪素养，养成良好的商务礼仪习惯，能掌握商务社交的基本技巧、规范及操作方法，并能根据实际情况灵活、准确地加以运用，以良好的个人风貌得体地与宾客交往，更好地胜任各个专业岗位的工作。

二、课程基本理念

（一）以学生为中心，突出学生主体。

学生是教学活动的主体，学生的职业性发展是本课程教学的出发点和归宿。以学生为本，关注全体学生，围绕社会发展实际，专业人才培养目标和学生实际情况开发课程，注重人文素质教育，注重培养学生的职业能力，为学生职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体的思想。

（二）以“任务驱动，教学做合一，理实一体化”模式进行课程设计 根据专业人才培养目标的要求，本课程主要应采用“任务驱动、教学做合一”的任务教学法，把教学过程与具体的工作任务融为一体，围绕具体的工作过程构建教学内容体系，组织实施教学。

（三）面向职业岗位群，注重学生职业素质的培养

本课程面向工作岗位的需要，以职业岗位能力标准为参考，注重学生外经贸业务工作和发展中所需要的商务礼仪应用能力，国际贸易业务相关环节工作岗位所需的综合素质的培养。

（四）注重过程评价，促进学生综合素质的发展

在课堂教学过程中，评价应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。在模拟商务礼仪实践的教学过程中，评价体系应着重检测学生综合技能和所学知识的应用能力。建立以过程评价促进学生个体的发展，以学生可持续发展能力的培养评价教学过程的双向促进机制。

三、课程的设计思路

本课程从市场营销专业人才培养方案的要求出发，构建科学的理论教学体系和实践教学体系。

本课程根据市场营销专业人才培养目标制定自己的教学目标，培养具有较高的商务礼仪知识水平和素养，良好的职业能力和礼仪实践能力的高级应用型人才。

本课程的教学过程设计以商务社交场合待人接物的基本要求和典型岗位的职业能力和工作流程为基础，整合教学内容，删减无应用性或应用性不强的内容，构建七个典型岗位综合任务模块的教学内容，增加实训课时，突出职业能力培养。本课程的实践教学设计以礼貌意识和交际能力培养为主线，按照行业典型岗位实际工作流程：从礼仪意识唤醒――岗前职业形象设计——商务会面和商务日常交往——商务专题活动——职业礼仪知识拓展设计整个实践教学项目内容。

第二部分 课程目标

一、课程总目标

通过理论、实践、工学结合、校企互动的教学模式，使学生通过本课程的学习和训练，牢固树立商务礼仪意识，具备良好的商务礼仪素养，养成良好的礼仪习惯，能掌握商务社交的基本技巧、规范及操作方法，并能根据实际情况灵活、准确地加以运用，以良好的个人风貌得体地与宾客交往，更好地胜任岗位工作。同时使其他专业的学生通过选修该课程模块，也能具备基本的商务礼仪素养，塑造自身良好的个人礼仪形象，掌握现代商务交际的基本礼仪规范。

二、课程子目标

（一）知识与技能

使学生首先掌握现代礼仪的基本理论和知识，熟悉商务礼仪的理念和意识，认识商务礼仪活动的规律，了解商务礼仪活动的规程。

1、了解商务礼仪的基本知识

2、熟练掌握职业形象塑造方法和技巧

3、熟练掌握商务日常交往礼仪、商务会面礼仪、商务宴请礼仪、商务仪式礼仪与涉外商务礼仪等基本操作规范。

4、具有组织、策划各类商务活动的能力

（二）过程与方法

本课程在教学过程中，突出学生主体，采用角色扮演教学、工作情境教学、任务教学等教学方法，启发学生善于观察、自主思考、独立分析与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，熟悉一般商务社交礼仪行为的规范，具备社交礼仪实务接待和服务的基本技能，能与宾客有效的沟通，能够灵活运用各类商务礼仪技巧应对实际工作中的场合。

（三）情感态度与价值观

培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的职业形象，以便能够更好地适应行业职业岗位工作的需要。教学过程应通过小组团队合作学习实践，让学生领悟并认识到敬业、耐劳、诚实、守信、团队协作等职业道德与素养在个人职业发展中的重要性。通过与课程内容紧密配合的课堂活动（小组讨论、小组互评等），丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，培养学生的沟通能力及团队协作精神、分析问题、解决问题的能力、勇于创新、敬业、乐业的工作作风、自我管理、自我约束能力。

第三部分 内容标准

本课程在教学中，要求在一个学期内开设，保证学时连贯性，一般为36学时。以下按照本课程不同教学内容分列出具体内容标准。《商务礼仪》其学习目标、学习内容和学习活动建议如下：

第一章

商务礼仪概述

1、学习目标

认识礼仪和礼仪的发展历史，理解礼仪的具体内容，掌握礼仪的特征和功能。掌握商务礼仪的概念和特点，能通过教学视频、案例或生活中的所见所闻分析礼仪问题。

2、学习内容

礼仪的基本含义，礼仪的历史和内容，礼仪的特征，礼仪的功能，商务礼仪的概念和特点，作用

3、学习活动建议

观看教学视频；案例分析、小组讨论，进行礼仪意识引导、礼仪和商务礼仪意识的重要性、概念、作用分析。

第二章 职业形象礼仪

1、学习目标

掌握维护良好个人形象、职业形象的意义。使学生知道如何根据个人特点塑造完美得体的职业形象；熟练掌握仪容仪表和仪态礼仪。

2、学习内容

男士西装，女士套裙的穿戴技巧，十大色彩的感觉效果比较和七大搭配法，首饰的佩戴，配饰的佩戴等仪表礼仪。化妆和发型设计等仪容礼仪。站姿、坐姿、蹲姿、行姿等仪态礼仪。

3、学习活动建议

讲授相关知识；启发引导学生为自己量身设计面试、会谈、工作、休闲等不同场合的形象；进行工作服、西装、衬衣的穿着训练；鞋、袜穿着训练；饰物佩戴；皮肤护理；简单化妆（职业妆）与打领带。

第三章 商务会面礼仪

1、学习目标

通过本章的学习，学会商务会面时的各种称呼，掌握名片的使用，能够在会面时正确介绍自己和他人，学会商务会面时的握手和致意。

2、学习内容

称谓礼仪，介绍的礼仪，握手与致意礼仪，名片使用礼仪等

3、学习活动建议

名片的制作和使用练习。不同场合的介绍练习。

第四章

商务交往礼仪

1、学习目标

掌握日常礼貌语言、问候礼节、应答礼节、迎送礼节、见面时常用的礼节、电话礼仪等日常交际礼仪；能自觉运用礼貌语言进行人际交往；能将学到的问候礼节、应答礼节、迎送礼节、电话礼仪等日常交际礼仪正确地用于日常生活与工作中；学会看座、奉茶、引导、陪车、馈赠、送客等礼仪。

2、学习内容

邀约、商务拜访、商务接待、馈赠礼仪。

3、学习活动建议

分小组模拟拜访和接待场景。

第五章 商务专题活动礼仪

1、学习目标

了解商务专题活动的作用，学会请柬的正确写作方式，掌握新闻发布会、开业典礼、展览会的筹备事宜及礼仪规范。

2、学习内容

请柬及商务活动注意事项、新闻发布会礼仪、开业典礼礼仪、展览会礼仪

3、学习活动建议 组织学生观看视频资料。

第六章 商务宴请礼仪

1、学习目标

通过本章的学习，掌握商务宴请的礼仪，认识“4M”原则，区别中餐礼仪与西餐礼仪的不同之处。

2、学习内容 中西餐宴请礼仪。

3、学习活动建议

观看视频资料，模拟中西餐宴请场景。

第七章 涉外商务礼仪

1、学习目标

通过本章的学习，了解涉外商务礼仪的内涵，明确涉外商务礼仪的基本要求，掌握涉外商务礼仪的一些仪式。

2、学习内容

涉外商务礼仪的内涵，涉外商务礼仪的基本原则，涉外商务礼仪之道。

3、学习活动建议

小组搜集资料和讨论外国的一些特色礼仪文化。

第四部分 实施建议

一、教学建议

本课程教学体系共由7个模块组成，保证了学生商务礼仪知识和能力的培养。针对不同教学内容、教学目标，设计不同教学时段的实践教学活动，采用多样化教学手段，有效提高学生学习的积极性，强化商务礼仪意识和实际运用能力。

（一）课堂教学

主要采用讲授法，结合任务驱动方式进行讲解，讲训结合、边讲边练。采用多媒体、幻灯片、视频，结合传统教学手段进行讲授；采用学生示范、教师示范、学生感知训练、案例讨论、课堂观摩、小测试，讲练结合将理论与实践有效结合起来。

（二）课外实践

课堂外的实践教学活动主要有专题讲座（邀请企业界的专家）、校外礼仪培训活动、实战训练（参加各种会议及接待服务活动、社区礼仪服务）等，以培养学生综合性服务接待能力。

（三）自主学习拓展

利用网络课程等教学资源，将教学重点及具体考核参照标准提供给学生。以课堂带动课外，让学生的课外学习有章可循，加强平时实践训练，促进学生自学自练，激发学生主动学习的兴趣，进而促进专业职业形象的塑造及礼仪素养的内化。

（四）综合实训实践

为了配合知识的掌握和技能的提高，另外安排学生到实习企业等真实的礼仪接待与服务环境中，在实境中将所学知识、技能整合为一体，并在亲身实践中感受礼仪的效果与魅力，培养灵活运用的综合能力。

二、评价考核建议

（一）过程与目标结合评价，结合课堂提问、现场操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。

（二）强调理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

（三）强调课程结束后综合评价，注重考核学生所拥有的综合礼仪知识的应用水平。

（四）建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。学期教学评价=过程评价30% +期末评价70% 过程评价：课堂参与程度；课堂训练；作业；课堂纪律，各项目单项测试成绩。

期末评价：考察的方式，完成论文、研究报告，也可以开卷的方式，随堂考试或结课作业。

三、教案编写建议

教案的编写要依据本课程标准。充分体现工作任务导向型项目课程设计思想。教案要体现先进性、通用性、实用性。

首先，应明确本次授课应让学生掌握的知识点和基本技能，体现理论够用、技能达标的应用技术型本科教育特点；

其次，应明确采用的教学活动方式，教学采用的案例资料、工作情境的假设等，不仅要适应教学目的，更应渗透人文精神和学生职业素质的培养；根据行业特点，将礼仪知识与规范融入到实际的工作岗位、分解到各种礼仪活动中。使学生在各种活动中学会礼仪知识。教材应以学生为本，内容展现应图文并茂，文字表达应简明扼要，符合学生的认知水平，重在提高学生的学习兴趣。

最后，时间的安排。既能使学生在轻松的气氛中实现教学目标，完成教学任务，又能有时间总结、答疑，体现教学组织的科学性、合理性。

四、课程资源的开发与利用建议

（一）利用现代信息技术开发录像带、视听光盘等多媒体课件，通过各种活动的设计、模拟与参与，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

（二）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

（三）基于信息技术和互联网的课程资源建设：把有关电子教学资料如PPT课件、案例、习题等放在课程网站上，实现学生与教师的网上互动。

（四）教材选用与编写建议：选用先进、适应应用技术型本科教育要求由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，或选用由学校与行业企业合作编写的工学结合特色鲜明的教材；教材配套齐全，能满足教学需要。教材编写应提出对教材的科学性、适应性、前瞻性、特色和创新、渗透人文精神等方面的建议。

第五部分 附录

一、术语解释（本标准中未有晦涩难懂的专业术语）

二、案例（该课程案例以画面和视频表现）

编制单位：经管学院

第五篇：《桂林山水》基于课程标准的作业设计

《桂林山水》作业设计 逸夫小学：葛彬

教材来源：

小学《语文》教科书/人民教育出版社2004年版 内容来源：四年级语文下册第一单元 主题：欣赏祖国大好河山 适合对象：四年级一班学生 设计者：葛彬 主题内容

一、学习目标 1.通过预习, 正确掌握、书写词语玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜等词语。掌握多音字“似”“绕”“倒”“卷”在具体语境中的正确读音。

2.通过课前搜集资料,积累描写山水的词语。

3.通过查字典、联系上下文的方式,理解字词句在课文中的意思。4.通过小组合作学习,了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

5.通过课外阅读，进一步积累语言和领会语言的巧妙。

二、作业设计

课前作业：自主学习。学习目标： 1.通过预习正确掌握、书写词语玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山。掌握多音字“似”“绕”“倒”“卷”在具体语境中的正确读音。2.通过课前搜集资料积累描写山水的词语。作业内容：

一、我会写规范字

Wúxiákuòsàn píngzhàng pāndēng tài shān

()

（）

()

（）

（）（设计意图:帮学生更牢固的记住本课的字词。）

二、我会选读音

1.我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sìshì）火的香山。2.这样的山围绕（rǎo rào）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。

3.在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷(juǎn juàn）。

（设计意图:帮助学生掌握多音字“似”“绕”“倒”“卷”在具体语境中的正确读音。）

三、看我积累的词语 1.将词语填充完整

波（）壮（）（）（）雄伟水平（）（）拔地（）（）（）（）罗列色彩（）（）危峰（）（）万千（）（）连绵（）（）2.我还知道许多描写“山”的词语：（）（）（）3.我还知道许多描写“水”的词语:（）（）（）

（设计意图:通过查阅资料使学生积累更多描写山水的词语。）课中作业 学习目标

1.通过查字典、联系上下文的方式理解字词句在课文中的意思。2.通过小组合作学习了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。作业内容

一、我会选择正确答案

1.桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：（）A、第一名B、居第一位C、手指和脚趾 2.“一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（）A、远B、空间C、玉上的斑点 3.“小像在船画在卷碧中绿的游

水览

面。

上”课

行文

走中，表

人达

好这个意（）。思的句子是：（设计意图:通过查字典、联系上下文，使学生理解字词句在课文中的意思。）

二、小小阅读室

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。1.这段话写出了漓江的水的特点是：（）、（）（）。

2.这段话运用了比喻、排比两种修辞方法。其中，比喻句是（），作者把（）比作（）。3.这段话中运用排比句式写出了漓江水的特点。请你仔细观察一下生活景象：鲜花的美丽，大树的粗壮、茂盛，草原的辽阔碧绿，仿写一段话，看谁写得最精彩。真啊，得；、真啊，得； 真啊，得。

（设计意图:通过阅读理解使学生了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。）课后作业 学习目标

通过课外阅读，进一步积累语言和领会语言的巧妙。作业内容： 阅读理解

我爱春风和朝霞，也爱小草和鲜花，但我更爱落叶。它们像彩色的风筝，常常票飘到我的梦里来。

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。当它们还高高地挂在枝头的时候，秋雨最后一次为它们洗去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄的色彩。于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。它们没有一丝哀愁，也不感到一点悲凉。因为它们深深懂得，自己的一生曾给人们南献出了一片绿阴，把大地装扮成绿的海洋。在瑟瑟的秋风中，灌叶簌簌地飘到地上。当我背着书包放学回家的时候，看到一位老爷爷迎着火红的晚霞，把一堆黄灿灿的医落叶轻轻地扫到花园里，微笑着告诉我它们是一种很好的肥料。是啊，它们落在地上，或者被踩在脚步下，踏入泥土；或者被子烧成灰烬（jin），埋入泥土。它们仍像离开树枝的时候一样，没有一占怨恨，也不感到一点悲伤。因为它们深深地懂得，虽然自己化成了泥土，但会换来更加美好的春光。

哦，朋友，如果你爱嫩绿的芽儿，那么，你一定会爱这深秋的落叶！1.下面作为短文的题目最恰当的一项是（）

A、落叶B、我爱落叶C、深秋的落叶 2.选字填空。

（1）（彩采）色神风虹（2）（常长）经远跑识（3）（怨愿）心望恩恨（4）（芽牙）豆齿膏发 3.找出文中的比喻句和拟人句，把它们抄写在下面。

比喻句： 拟人句：

4.在文章第一句话中最关键的词下面画“”，这一句话在文中起什么作用？ 5.这篇文章歌颂了落叶的献身精神。找出文中最能反映这个中心思想的句子，写在下面。

（设计意图：通过课外阅读理解使学生进一步积累语言和领会语言的巧妙。）

三、评价标准

1.要求学生书写正确，字形规范，保持卷面的整洁美观。

2.对于字词句的理解以及积累在个人独立完成的基础上在组内讨论交流，词语的积累以课外积累为最佳，课内的积累次之；仿写句子以抓住同一事物的不同特点并用比喻的修辞手法清楚表达为最佳。

3.在作业评价中多给予学生鼓励，多找学生的闪光点，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，从而激发他们更加努力地学习。

四、评价反馈的形式及其合理性分析

1.词语的书写可以在班内公开批改，对书写好的进行口头表扬。2.对于多音字和字词句的理解让学生互相订正，词语的积累在小组交流。

3.阅读理解让学生在小组内交流，然后再全班交流。老师为他们加星，以此对他们进行鼓励，同时也激发更多的同学向他们学习。

这种设计符合中年级学生心理特点，得到奖励后他们会更加有学习的主动性。

五、学生完成情况估计或学生作业情况分析

由于作业布置的适量，预计学生完成的情况较好，但是有的孩子搜集资料的能力不是太好，可能在积累词语方面做的不是太好，这一点有待加强。模仿课文例段写一段话可能一部分学生在语言表达上不会太好，需要学生平时多读书，多积累。阅读理解对学生来说是一个难点，可能有一部分学生完成的不太好。

六、补救或改进措施

1.针对书写以及多音字，要加强指导，加强练习。2.对于词语的积累，要学生平时坚持积累，不能半途而废。3.针对阅读理解，鼓励学生在平时多读多练，多与同学交流，以提高自己的阅读分析表达能力.作业设计说明

1.本课出现的多音字较多，通过具体的句子，使学生掌握多音字在具体语境中的正确读法。

2.从“我还知道许多描写山水的词语”来让学生展示积累的词语。3.通过对词句的理解来掌握联系上下文理解句子以及课文的方法。4.阅读理解课文重点段落，了解作者的语言表达特点，积累语言和领会语言的巧妙。