小学班主任工作成长记录袋的应用李国华老师

第一篇：小学班主任工作成长记录袋的应用李国华老师

小学班主任工作中成长记录袋的应用哨冲镇中心小学李国华

摘要：班主任工作是为学生健康，安全和谐发展提供了条件，班主任是班级体的组织者.教育者.是学生成长的重要影响源，在学校健康成长过程中起着导师作用。到目前为止已有不少行之有效的班主任工作方法涌现。其中运用学生成长记录袋是班主任工作中的有益尝试。

什么是成长记录袋？学生成长记录袋是指有目的地收集学生发展过程中的有关资料，作品，以展现学生在一定时期内的努力，进步状况和成就，整个记录袋从内容的放入，选择的标准及评价标准确定均要求学生参与，同时还包括学生自我反思的证据它是作为传统的学生评价的对立面存在的。学生成长记录袋并非一开始就被运用到班主任工作中，事实上，在20世纪六七十年代它主要用于师资培训，进入90年代后逐步深入到中小学。而且是作为一种具有很强发展性功能的质性评价方法使用的。鉴于以上之说，我们应该把学生成长记录袋运用到中小学班主任工作管理中，让每位学生有一面纸质镜子。

关键词：班主任工作成长记录袋

班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来班主任研究，教育的根本特征在于培养学

生，因而促进学生的发展成为学校教育工作的出发点和归宿。在当前班级授课制的背景下，班主任在教育过程中扮演着承上启下的重要角色，他们工作水平的优劣高下直接影响着学生当前状况乃至长远发展水平。因此如何积极有效的开展班主任工作一直摆在教育工作者面前的课题。我们可以尝试运用学生成长记录袋帮助班主任工作。

一，成长记录袋的来源

成长记录袋，英文单词是Portfolo，来源于Port（携带和folio或纸张）的组合。有文件夹，公文包或代表作选集等多重含义，国内也有人将其译为成长记录袋，档案袋卷宗夹或学习档案录。成长记录袋在教育领域中的应用迄今已有十多年的历史了，但目前尚未有统一的定义，研究员从不同的角度提出了许多不同的看法。有的学者在对国内外相关的文献进行回顾与综述的基础上提出了一个本土化的定义：成长记录袋就是根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它相关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达目标过程中付出的努力与不足，进步。并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。

在我国，尽管有些教师在新课程实施之前已经自发进行过类似成长记录袋的实践探索，但从整体上来说，中小学教师和研究员对成长记录袋还比较陌生，加之缺乏相关的培训与指导，很多教师对成长记录袋的认识十分有限，基本上停留在日常概念水

平，有些教师错误地将成长记录袋看作德育领域中记录学生评价结果和相关资料的档案。这种认识上的偏差会在很大程度上影响成长记录袋应用的实际效果。

二，成长记录袋在班主任工作中的优越性

1，有利于培养学生参与意识和自主意识。

如论文，手工作品，六一儿童节的表演录象，摘题笔记等，这些都是学生感兴趣的材料，自然也就调动了他们的积极性，激发了他们的学习动机，无形中有了自主意识。

2，提供多个主体沟通与互动的平台。

学生的学习过程是漫长的，其中不免有老班主任和继班主任的交替，提供给继班主任的只是单一的分数，有了成长记录袋就丰富的多了，为继班主任提供管理依据。

3，在学生成长过程中时时有一面镜子

有时人不知道知己在什么位置，自己的学习情况如何，有了这面镜子——成长记录袋，我们可以查缺补漏，永远伴我们成长。

三，成长记录袋在班主任中的应用

要运用好成长记录袋就必须对成长记录袋的核心特点进行分析：1，成长记录袋的基本成分是学生作业和作品（如论文，手工作品，六一儿童节的表演录象，摘题笔记等）。2，学生作品的收集收集是有目的的，而不是随意的。3，成长记录袋提供给学生发表意见和对作品进行反思的机会。

成长记录袋是为学生的不断发展“积累”信息与证据；它为教师和学生双方提供服务，让他们及时准确地掌握学习进展的实际情况，以便调整下一步的学习。因此，成长记录袋可以作为促进学习的工具。

（１）成长记录袋的目标诊断学生在学习过程中所取得的成绩及存在的问题。记录学生在某一领域的进步过程或轨迹。培养学生的学习兴趣与积极性。帮助学生发展起对自己的学习过程或经历进行思考和评估的能力。

（２）成长记录袋的特点过程型成长记录袋收集的内容与时间多由教师根据自己的教学目标与学生的学习现状来确定，由学生按照教师的规定与要求把作品收集起来，作为发展的证据。学生要负责选择和提交符合要求的作品或其他有关证据，同时要一步一步地检查在一定领域中取得的进步以及需要改进的地方（教师可以提供必要的帮助）。

也就是说，学生的任务并不仅仅是收集汇总作品而已，他们还要对自己的成长进行基本的思考与评估。

下面是我做的个案分析（是袋子中的一部分）

案例：成长记录袋案例

年级：小学五年级

学科：数学

学习领域：应用题的解答

目标：运用成长记录袋促进解决问题能力的提高，培养学生读题习惯；积累数量关系；促进数量关系的运用；扩大知识面。内容／特点：

教师规定全班学生每周要做３ ～ ４ 篇课外应用题，并按照教师设计好的格式做摘题笔记。

摘题笔记

年级：姓名：学号：

作题时间：年月日：

要记住的数量关系：

学生按照教师的要求把学好的做题笔记放入自己设计的成长记录袋中。

每周一教师会利用一定的时间让学生交流他们新学的题。因此，教师要求学生在周末时，要对自己一周的摘题笔记重新温习，找一找自己学会了哪些数量关系，是否已经会解类似的题了，想与同学交流的题型是什么等等。这就是一个自己学习的评估过程运用了成长记录袋的学生成绩提高很快，对班主任工作起到促进作用。望各位班主任去尝试。

四，成长记录袋的建立要求

1，明确使用成长记录袋的目的与用途：展示最佳成果，描述学生学习与发展的过程，评估学生学习与发展的水平。

2，对选择成长记录袋的内容提供指导，成长记录袋内容选择的指导建议至少应该明确以下内容；（1），建立成长记录袋的目的，（2），用它评价什么，（3），给谁看。（4），什么类型的作品适合放进去。（5），将用什么标准来评价作品。

3明确学生在成长记录袋创建与使用过程中的角色，（1），可以选将什么作品装入；（2），可以在不同程度上参与评价标准的制定与修改；（3），可以对自己的作品进行自我评价，并积极也对同伴作品评价；（4），可以写日志，对自己的学习过程进行记录和反思；（5），可以把自己的作品与他人分享；6，组织家长参与成长记录袋展示活动。

4，确定平分的程序及评价标准。

5，在教学和交流中应用成长记录袋。

6，给学生足够的自主权。

从以上可以看出成长记录袋确实不失为一种班主任可尝试的管理方法，充分调动了学生的积极性，学生成为学习的主体、始终有一面镜子伴随着他们的成长。，激发了学生的自主探究的兴趣，我们应当进一步让它的价值得到体现，思考运用它的更好的方法。相信只要把成长记录袋的好方法都动用起来，终有一天我们会看到它的无形作用的，它会成为你的领路人，帮你打开知识的大门，带你在育人生涯中遨游。

参考网站：维普网，和Copyrght·2008——2011道客巴巴网站

第二篇：小学语文老师制作成长记录袋

假如你是一名小学语文学科教师，请你说出成长记录袋评价的设计程序，并设计一个学生成长记录袋评价方案。

答：学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，我觉的可以收集优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业等一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

语文教学的根本任务是使孩子们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。语文老师应该经常查找资料，深入研究新课标，分识字写字、阅读、口语交际、习作和综合性学习五大块，利用成长记录袋进行单元学习的过程性评价，在这个过程中以知识与能力的评价为主，渗透对“过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价，以三个维度为基本框架构建评价体系。封面设计要别致，让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。还让大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，这样也会锻炼他们的语文知识应用能力。还可以让学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

我想成长记录袋内容收集要丰富，学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录册的目录可以是学生拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的阅读书籍；我最满意的作文、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理可以在教师的指导下进行。

成长记录袋的操作使用。首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。

定期展示、交流学生成长记录册。每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。

在建设记录册时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。总之，建立成长记录册，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录册一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。这样设计由于资料杂乱的情况，为了减轻工作负担我想把成长记录袋分为几块来收集。这样也能反应出学生在语文中的成长的轨迹，操作性和实用性较强。

我想可以在记录袋中设计以下四个单项：（1）课外识字成长记录袋

识字教学是阅读教学和习作教学的基础。低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。识字的数量和质量，对语文教学来说至关重要。他们将这些识字卡，装进自己的课外识字记录袋里。这样，学生兴趣盎然，识字效率大大提高。

（2）阅读成长记录袋

学习阅读是儿童教育过程中的关键一步。学生进入中年级，在积累了一定数量的汉字后，会有一种阅读的欲望，他们需要在阅读中感受汉字带来的乐趣。在阅读成长记录袋中，有以下一些内容：A、课内阅读B、课外阅读C、专题摘抄卡D、读后感。

（3）习作成长记录袋

A、好词佳句摘抄B、得意之作C、评价记录

（4）课程成长记录袋

结合各册的教学要求，设计语文学习单元评价表，每一单元的学习目标都在单元学习评价表中清晰地列出，对照每一项目的具体目标，家长、老师可以对孩子这一单元的学习进行客观的细致的评价，同时引导学生收集整理能够证明自己学习效果的材料装入袋中。每一张单元评价表中，有教师、家长还有学生自己对本单元学习的一个客观评价，紧接在单元评价表后面，一份份满意的听写卷，一篇篇写有家长同伴评语的优秀作文，一张张登记详细的阅读、背诵卡，全面、系统地记录了孩子们学习过程中的点点滴滴。这里既有过程的记载，也有学习策略选择以及情感态度、价值观的凝聚。

语文成长记录袋的操作和使用。为了调动一切可利用资源帮助学生成长，在成长记录袋的操作过程中除了学生本人这个主体外，我们尽可能调动家长、同伴和老师共同参与操作。

1、学生为主体，学生是成长记录袋的设计与执行者，是成长记录袋的主人。学生按照老师的布置，收集作品进行自评，并入袋，在小组和班级交流中对自己的作品向老师和同伴进行介绍，同时在老师的指导下自我评价。

2、争取让家长的参与在成长记录袋的实施过程中。特别是低年级的孩子，动手操作能力较差，更需要家长的参与。我们还指导家长对孩子的作品进行评价。另外要求他们通过成长记录袋和孩子和老师进行交流，看到自己孩子的每一点进步与不足，让家长在家庭教育中也能够有的放矢，一起来帮助孩子成长，记录孩子的进步。

3、同伴的参与，同伴参与主要体现在对作品的评价上，这种评价的重要作用在于作为评价者与被评价者两个方面。同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够学习他人长处，还可以不断地提高自身的鉴赏能力与批判性思维能力。从被评价者角度讲，同伴对作品的评价是自我改进的另一个动力；另外，与教师或家长相比，同伴与同伴之间不仅有更多的时间进行交流，而且这种平等的交流能够促进他们学会与人合作或进行合理的竞争，如何正确看待他人的进步与不足等。当然学生的评价能力是有限的，老师也要在这方面作相关的指导。

4、教师的指导与反馈，成长记录袋创建后，应该在教室的一角成立“成长的足迹”专栏，用文件架将全班同学的记录袋陈列出来，学生除了要加入新的内容，其它时间由教师进行保管，教师对学生进行定期的指导与反馈，提出作品的长处与不足，提出改进建议。为了保持学生的兴趣与积极性，老师就利用一切可利用的机会组织学生进行交流和展示。首先是利用班队课和午自习时间以小组为单位交流自己的收获，介绍自己成长记录袋中的作品，然后由各小组选出代表在全班交流，给每一个学生以展露才华的机会和向别人学习的机会。有时还举办班级成长记录袋展览，把家长请来，让家长听孩子们的介绍，观看学生的成长记录袋，增强家长与家长之间、家长与学生之间、家长与老师之间的交流沟通，也促使学生的成长记录袋的完善。

“语文成长记录袋”的评价原则的研究

1、评价功能的本体性原则，把语文学习评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生，并让其最大限度地接受，从而对自身建立更为客观、全面的认识，以促进一步发展；同时倡导评价者与学生在相互平等、尊重的基础上，通过协商、讨论、辩论等不同的沟通方式自主地调控评价活动本身。2.评价主体多元化原则，实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。要改变了过去的评价由教师一个人定论，学生处于被评价的被动地位的评价形式，构成自我评价、小组评价、教师评价、家长参与的整体评价体系，充分发挥他们的评价作用，教师又能从评价中得到改进教育教学的反馈信息。

3、定量和定性评价相结合的原则，定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。这就要求学校和教师既要对学生的素质状况进行量化处理，又要对学生的素质状况进行质的鉴定。针对小学生形象思维胜于抽象思维、渴望得到他人赞赏和表扬等心理特点，在评价结果的表述中，实行“等级制”，并把“等级制”化为形象化的标记，如五角星、小红花、小红旗、小泡光等等，从而真正使“等级制”对学生的语文学习起到一种激励和促进作用。教师结合学生的日常表现，用激励性的语言评价学生这段时间内的表现，比如“你真棒、再加油”、“你是个爱阅读的孩子，你的作文水平一定会越来越高的。”肯定学生取得的成绩，指出不足，从正面引导学生进一步发展。

语文成长记录袋的研究，无疑促进了学生的发展，但却不可避免地增加了教师的工作量，如何发挥其促进学生语文学习的功能，又不过于增加教师工作量？教师在做到充分发挥学生的主体作用的同时，要对家长多加指导和宣传，转变家长的评价观，极大可能取得家长的配合。对于部分学困生，他们学习能力稍弱，学习缺乏主动性，对于成长记录袋有点应付的态度，那么，我们的研究中要允许差异的存在，同时要加强学困生的辅导，利用成长记录袋培养学生的自信心和语文学习的兴趣。

第三篇：成长记录袋怎么做

删除通话记录 www.xiexiebang.com

成长记录袋怎么做

每个学生在校期间都有自己的成长档案袋，这个档案袋要跟着孩子从小学到

初中一直升到高中，里面既见证了孩子在每个学期的学习成绩，还包括体检报告单，学生的一个作品等，现在详细的给各位读者介绍一下学生的成长档案袋吧，其实有心的妈妈也可以制作的，等孩子成人之后送给孩子，可是一份很用心的礼物哦。

成长记录袋的封面。封面很重要哦，有的学校为了便于管理，选择统一的封

面或者是一样的档案袋，档案盒等，这样做起来确实方便很多，但是如果让孩子

自己设计自己的封面，让孩子自己参与到自己的成长记录中来可能会更加有意义，而且有利于孩子更好的发挥自己的想象力和创造力。，在封面上可以简单的记录学生基本信息和特长爱好等。

我的成绩单。学生在校期间的学习成绩当然是要记录在成长档案袋里面的，为了不伤害孩子们幼小的心灵，不让他们对学习产生恐惧心理和畏难情绪，我们一般选择用A,B,C,D等不同的等级来表示学生的学习成绩。

学生的体育成绩单。孩子的健康成长是最重要的，哪怕在某一个阶段他的学习成绩不是最优秀的，但是我们都希望我们的孩子一直健康快乐，因此学生的体育成绩单是学生的成长档案袋中必不可少的内容。

我的爱好和特长。每个孩子都有自己的爱好特长等，可以将记录学生特长爱

好的资料，照片等放进成长档案袋，比如参加舞蹈比赛的照片，参加绘画比赛的作品，参加钢琴比赛的证书等，这些都是孩子成长过程中很重要的足迹。

我的作品∩以在学生的成长档案袋中放入学生的作品或者作品，比如学生的小发明小制作等。如剪纸，绘图，书法等，这些都会唤起孩子美好的回忆和积极进取的兴趣。

我读过的书。书籍是孩子最好的老师，因此在孩子成长过程中要引导学生好

好读书，并记录他们读书的经历，可以将学生读过的书记录下来，也可以一并记录一下学生的读书心得，读书笔记等。

我参加的活动。每个学生除了要学习文化知识之外，还要在课余时间参加一

些有意义的活动，比如植树节，感恩节，学雷锋活动等，这些都可以记录在学生的成长档案里面。

第四篇：成长记录袋感想

“成长记录袋”让师生双赢

在一次班主任报告会中我第一次听到“成长记录袋”这个名词，了解到这是一位班主任为学生的成长进行记录评价的一种方式。当时的我正困惑于如何在我的体育课对学生的进行全面的评价，在新的课程标准的精神要求下我们一线的体育教师面临这这样一个难题那就是如何在体育教学实践中对学生进行科学合理的学习评价，并不是像以前一样只是考核学生的体育成绩。当听完这位优秀班主任对“成长记录袋”的运用后，我突发奇想，为什么不能在我的体育课上也用“成长记录袋”呢？

为了做好“成长记录袋”，我从网上搜索材料并结合班主任的讲述和体育教学评价的四大块内容设计了初版的成长记录内容。“成长记录袋”主要采用表格式和描述式相结合的形式，包括封面、个人基本信息、体育学习过程性评价、自我展示、测试成绩等五大类。评价采用定量评价和描述性评价相结合，以及自评，小组评价、教师评价相结合的方式。语言的运用也尽可能的用学生喜闻乐见的语言。

一段时间的实施之后，虽然在操作上还有很多需要改进的地方，可是令我惊喜和满足的是我看到了学生的变化，特别是那些体育成绩落后的学生，他们在一步一个台阶地提升着，技术动作的掌握，健康水平的提高。更我让兴奋的是当这个班的班主任告诉我学生最喜欢上我的体育课时我第一次有了成功的喜悦。我设计的“同伴互助”培养了学生的合作能力，提高了班级的凝聚力；“我的优势和不足”让学生用简短的语言对自身的情况进行点评，有了自我的认识；“精彩瞬间”是我经常带着数码相机为学生在游戏、测试、比赛中拍照并贴在成长记录袋的栏目中，我也发现这一栏是学生最经常翻看的。

“成长记录袋”在促进学生成长的同时，也促进着我的成长，为了做好教师评语这一栏，改变了以往单纯的指导评价（如不对、错了，好等）我学习了很多激励性评价，并把它适时的运用到课堂中，这我看到了学生们勇敢的克服困难，不断的提高超越。

“成长记录袋”的评价方式虽是初见成效，可是在实施的过程中也暴露出需要克服改进的地方，我想在今后的运用过程中会不断的完善更新它，让它充分发挥师生双赢的效果！

体育教师的专业化发展、教科研能力的提高、究其根本，源于主动性的发展，体育教师要有自觉发展的意识。可是也有好多教师遇到一定的平静之后，就会因为多种原因徘徊在高原期的困顿中停滞不前，那么这就和体育教师专业化发展的外部条件有关，若是有人在背后推一把，也就迈出口了新的一步。我认为这个外部条件主要有以下几个方面骨干教师的引领、教研团队的协作发展、外出学习观摩、研修培训，参加各级讲课和基本功大赛等等，这些都为体育教师的发展提供了肥沃的土地，良好的平台。

第五篇：“学生成长记录袋”样本参考

学生“成长记录袋”样本

一、（请学生为自己的成长记录袋取名字。如：成长的足迹、雏鹰起飞、我在长大等等）＿＿＿＿的我

二、首页（印在封面上）（如独特的我，爱唱爱跳的我，性格开朗的我、爱学习的我、爱动手的我等）

自我介绍 名字：

性别：

出生年月： 个人生活照片： 家庭住址：

联系电话：

三、我的心愿是 ——我的爱好是 ——我最想学的本领是

——我要改进的是 ——我最好的朋友是

四、我最喜欢

最喜欢吃的食品

最喜欢的运动

最喜欢的课外读物

我最喜欢做的事

最崇拜的人物

五、我的理想

我的座佑铭

六、（每学期必须填写一张卡片）：希望与梦想的收集和记录

＿＿＿＿学年＿＿＿＿学期

开学啦

放假啦

我的新目标：

我的目标达成了吗？

☆☆☆☆☆☆☆

我的优缺点：

我的缺点改正了吗？

☆☆☆☆☆☆☆ 爸爸妈妈的期望：

爸爸妈妈的话： 老师的希望：

老师寄语：

小伙伴的祝愿：

小伙伴的话： 我难忘的经历： 我取得的荣誉：

悄悄话： 交友心得： 收获园—— 我的素质报告单： 各学科成绩情况评价表 音

乐（张贴）美

术（张贴）体育与健康（张贴）选

修（张贴）拓展型活动（张贴）探究型活动（张贴）

备注：

1、成长记录袋内装有学生最满意的作品、手工制作、有意义的作品、收集到的一些图片、文字资料等、获得的学科学习、课外阅读、艺术活动成果（奖状证书等）、参加集体活动和实践活动的照片等。

2、参加该项实验活动的班级，每个学生自备资料袋（60页文件夹）一个。

3、参与实验的教师根据评价的目的、评价的内容等，依据班级实际，设计和使用合适的“学生成长记录袋”。

4、以上个案供老师们参考。