《散步》公开课教案[五篇模版]

第一篇：《散步》公开课教案

《散步》公开课教案

第一实验学校汪敏

教学目标：

1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。

3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点：揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。教学准备：录音机，小黑板

教学课时：1节课

教学设计：

一、导入（配乐）

有一种水能够让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水； 有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山；

我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的安定和幸福。如今他们老了，残弱的双肩担不起重负。

今天，就让我们搀扶着他们，一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、听文入境

1.教师范读，学生思考

问：从文中字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 总结：和谐（团结互爱，互相关爱）

2.学生快速阅读

（1）问：作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显

和谐。

答：事（一家四口在初春的田野上散步）

人（我，父亲，母亲，奶奶）

景（找出书中原句）

（2）讨论：谁的权利最大？为什么？

三、德育

学生朗读培根的名言，谈谈对此话的感想。（外国人欣赏中国美德，中国人继承美德）

四、拓展

照例子写句式：

到底是谁在日落昏黄的时候，依在窗口焦急地盼着我们回家？又是谁在我们出门时细声叮咛呢！当然是我们的父母。家是----------，我是--------。

五、齐读最后一段

六、作业

选择自家生活中一件平常但又见真情的小故事，用平时的语言写一篇小作文。要求：有真情实感，字数500字左右。

第二篇：散步公开课（范文模版）

《散步》公开课教案

英才中学 刘坤平

《散步》教案

教学目标：

知识与技能：感悟文章内容和主旨，感受浓浓亲情。学习文章“以小见大”的写作手法。过程与方法：以读贯穿，通过自主合作探究的学习方法，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。情感、态度与价值观：通过对亲情的感悟，继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母，感受真爱。教学重点：

整体感知课文内容，分析人物，感受浓浓亲情，学习文章“以小见大”的写作手法。教学难点

理解关键语句，品评鉴别文章。课时安排：1 教学过程：

一：导入（2分钟）

红笔板书“愛”让同学们看是什么字，师引导。看看爱的中间是什么，“心”，爱要用心感受。感受每一个眼神，感受每一句问候，感受生活中的每一个细节，你就会发现爱就在我们身边。今天我们就随作家莫怀戚文章一起感受浓浓的爱，让我们的心灵做一次散步。（板书课题）

（过渡句）：“文章不厌百回读”好的文章更是这样，读书有很多种：朗读、默读、速读、跳读等，首先我们来朗读这篇文章。

读之前要扫清生字词的障碍，这个是预习的任务，课堂上我就不再说了。下面我就找同学读来跟我PK。

二：一读:朗读（8分钟）1：师生pk读（配乐）

听读同学的任务：1：谁读得好？（准、流畅、有感情：缓慢的语调、温馨的语

气、富有变化情感）

2：整体感知这篇叙事散文讲了怎样的一件事：抓住六要素？（让学生拿出铅笔，及时做听读笔记）

2：生评价

三：整体感知（5分钟）本文写了一件什么事？

提示概括事件的方式：时间、地点、人物（板书）、事件起因经过结果 明确：记叙了“我”、我的母亲、我的妻子和儿子一家四口在初春的田野里散步，后来发生分歧，“我”要走大路，最终母亲改变了主意走了小路的事情。

四：二读：跳读，圈点勾画，点评人物（8分钟）

在这个温馨的家庭里，你最欣赏的人是谁？请用“我最欣赏，因为从文 中 可以看出他是 的人。板书

学生独立思考2分钟，圈点勾画，师巡视交流。学生回答 师板书 师总结：一家四口、祖孙三代相亲相爱，儿子爱母亲、母亲爱儿子、妻子爱丈夫、奶奶爱孙子，概括一个词语：相亲相爱（板书）。

在他们散步的过程中体现了哪种中华传统美德？尊老爱幼（板书）

（过渡句）：好的文章除了好的立意，还要有优美的语言。

五：三读：细读，品味语言、赏析重点句子。（10分钟）

1：独立思考1分钟：让同学们请找出你认为最妙的一个词，最美、最有内涵的一句话是，最精彩的一段文字是？？读一读，品一品。可以从生动的景物描写、修辞、句式、含义深刻的语句等。一分钟 2：小组交流，3分钟 3：找同学品析

六：拓展延伸，借鉴写法（3分钟）

这篇文章以散步中发生了分歧这件微不足道的小时，折射了浓浓的亲情，这种写作手法叫？？生回答：以小见大。

同学们我们也经常写有关亲情的文章，有的同学一些就是：在一个风雨交加的晚上。。。其实生活处处充满了爱，平平淡淡才是真，平淡、一举一动之中之中包含了浓浓的情感，看看刘老师看你们的眼神，你们看到了我爱你们了么？对，刘老师爱你们，可能有的同学会想那么肉麻的话也说，是我们要敢于表达自己，敢于说爱，而且还要做一个先爱别人。爱你们的父母、爱你的兄弟姐妹、爱你们的小家庭，当让也不要忘了爱我们八（4）这个大家庭，爱我们这70个兄弟姐妹，爱我们的大家长梁研婷老师，爱我们的每一个老师，我们也深深的爱着你们。

（过渡句）：最后我以一首小诗来结束这堂课吧。

七：小结（2分钟）

《如果有一天》

如果有一天

我们的父母也老成了我们的孩子 我请你，请你们，也记着做他们的父母

像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷

微笑地为他们撑起一片温馨的天空

请记得摊开他们的手掌 数一数上面的千沟万壑

这样

我们的生命的原野就会永富春意

我们的生命就会永远朝着那无限的、绵长的路走去

八：作业（2分钟）

1：为父母做一件小小的事情，表达你对他们的爱。（可以是他们累了、烦的时候你一个亲昵的拥抱、一杯热茶、帮他们打扫一次卫生。。）

2：用以小见大的方式，记叙生活中的一件小事，折射浓浓亲情，题目自拟，300字左右。

备注：如若还有时间：让同学们齐读课文，再次感受文中的爱和美。

板书设计

教学反思：这节课总体形式多样所以课堂气氛活跃，条理清晰，重难点突出，时间分配合理，以读贯穿的思路、师生的PK朗读、最后的思想教育和板书是亮点。

在以下反面存在不足，在以后的课堂中要注意：

1.课堂用词要精准：如分析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”中母亲形象，我没有明确说出来母亲形象。2.注意细节。如讲到“妻子”贤惠是，我随意的讲了以后我们班男生也要找这样的妻子，不太妥当；师生朗读pk时学生不能一下子评价好，我没有分步骤引导；在让学生品析时让学生快，打破了这课散文温馨、娓娓道来的整体基调等

3.总结的部分有些长，由中华传统美德“尊老爱幼”讲到爱八（4）大家庭又回到小诗有些牵强。

第三篇：刘晓颖《散步》公开课教案

《散步》教学设计

丰润区第三中学 刘晓颖

教学目标

知识与能力：

1、整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。

2、理解分析人物形象

3、赏析课文富有表现力的语言。

过程与方法：

1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。

2、通过比较阅读，提高审美情趣。

情感态度与价值观：

1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。

教学难点：领会以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。教学方法：朗读法、讨论法、圈点法 课时安排：1课时 教学过程

一导入新课：

师：孝敬父母，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。世间有真情，人间有真爱。父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；母亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；是啊，深情的话语饱含着我们对父母的爱戴之情，同时也是父辈最真实的写照。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

板书课题

二我随读

（一）播放课文录音

要求：

1、轻声地跟着朗读带朗读课文；

2、能读准字音，读通句子； 3、了解文章大概内容 问题 ：（1）、给字注音。

（2）、抢答：

散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）

散步的地点是？（田野）

散步的季节是？（初春）

散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）（3）、明确。文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

（4）这是怎样的一个家？

一个和谐的家庭；我看到了一个温馨的家庭；我看到了一个幸福的家庭；我看到了一个融洽的家庭；我看到了一个互敬互爱的家庭；我看到了一个尊老爱幼的家庭；我看到了一个和睦的家庭。

三

我朗读

听音乐学生自由，有感情的朗读课文 要求：读准字音，注重节奏，读出感情

学生读课文思考.讨论.归纳 与同桌交流喜欢的原因，之后在全班大声的说出来。

1.你根据自己的理解说一下文中人物给你留下什么印象？你喜欢谁

.原因是什么？

用“我喜欢———是因为 ———”表达

教师归纳总结

慈爱、爱幼的母亲

孝顺、尊老、负责任的“我”

妻子温柔贤惠、儿子懂事乖巧，哪怕是一家人一起散步这样平凡的小事，也能体现浓浓的亲情。体现中华民族的传统美德——孝。

让我们再次赏读课文

四 我欣赏

下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并说个小组成员听，小组推荐本组代表发言。

（温馨提示：

1、把握好角度： 遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。

2、交流时请用上“——————美，美在—————句式。）

五、我叙事

幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，感受到平凡世界中的和谐、美好。那善于发现的你们从平凡的生活中感受到亲情了吗？你们想借此机会表达一下对家人的爱吗？

请用简洁的语言说说你感受过的最打动你的细节或最对父母说的话

学生写小随笔

组织学生讲述自己的亲情故事，对父母最想说的话 配乐讲述自己的亲情故事

我也想说我的亲情我的母亲已经年过花甲，是一位勤劳善良普通的农民。在哪个贫穷的年代，他付出常人无法想象的辛劳，凭着那瘦弱的肩膀挑起家庭的重担，赡养四位老人，带大三个儿女。如今，她老了，满脸皱纹，身躯不再挺拔，但她仍然顾念儿女，是那变天时打给中年女儿加件衣物的电话，是回家看望他们时带上车两个亲手种的萝卜。我永远也忘不了汽车开出家门时母亲那高扬的手臂，佝偻的身躯。我的眼里涌起一层薄雾，水汽中时母亲那想留下女儿却又怕耽

误女儿工作的复杂眼神。我想说的是子欲养而亲不在，那是何种悲哀。那伤痛是刻骨铭心的。所以，亲情不仅是雨天父母为我们送的雨伞，更应该是他们加班后子女送上的一杯热茶，不仅是父母送我们上学时的叮咛，更应该是父母疲倦时递上椅子的体贴。

六、教师心语 结束语

亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家，一个民族更是如此啊!

亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。做力所能及的事孝敬父母，我们要做，我们能做孝敬父母的人。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

最后让我们在《让爱住我家》中结束今天的讲课，同学们再见。

七

板书设计

散

慈爱

母亲

“我”

孝顺

孝

步

温柔贤惠

妻子

儿子

懂事乖巧

第四篇：《散步》教案

一、教学目的：

1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点：

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排：一课时

四、教学过程：

1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，5’

2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。1’

3、快速地默读文章，思考问题。7+2’

现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？

提问，回答：

（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。

【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】

（2）主题：尊老爱幼。

4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。）4+6’

师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。

归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，作者只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来

过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在，我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最欣赏哪一位，为什么？

5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？ 5+7’

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

如有出现辩论的情况，则在第二、三轮打住。

我：孝顺。

母亲：善解人意。

妻子：体贴。

儿子：懂事。

6、联系生活： 7’

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加祝贺语。）

7、作业： 1’

通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。

板书：

散步

莫怀戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝顺。

母亲：善解人意.妻子：体贴。

儿子：懂事。

第五篇：散步教案

一、教学构想：

《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。

二、教学过程：

1、导入语：

同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。” ……

我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？

2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书，掌握如下的生字词，利用投影学习一下 熬 过（áo）

嫩 芽（nèn）

分 歧（qí）

波光粼粼（lín lín）

词语的解释：分歧：意见不一致

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 多音字：

累

lèi 劳累

铺

pū

铺盖

散 sàn

散步

lěi 积累

pù

商铺

sǎn

散文 léi 累赘

3、交流我们的初读收获：

2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。

①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（书上的语句）

4、初读感悟：

师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。走着走着，前面出现了“岔路”。面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么？

5、交流你的收获：

母亲：走大路

平顺

风烛残年

（她老了，身体不好）儿子：走小路

有意思

好奇心强

（美的风景）我：

走大路

又生变故：母亲变主意了，走小路。附带着条件 “走不过去的地方，你就背着我。”

你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。

说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。

我看出了家庭的和谐，家人之间的互相体谅与爱护

我看出了“我”的孝道 我看出了妻子的贤惠 我看出了儿子的聪明 我看出了母亲的慈爱 我看出了浓浓的亲情 我看出了我们应该尊老爱幼。

引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。尊老是第一位的。

师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德（尊老）代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

6、品读重点段落

师：在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上，家庭的小矛盾解决了，但爱的故事却在继续延续„„

“这样，我们在阳光下，„„我蹲下来，„„”

学生齐读最后一段。你懂得这段话的含义吗？再读一遍，写下你的感悟。

感悟角度：

我和妻子、背着的一老一小，就是我们的世界。每一个家，都是有老、中、青三代人组成。

我们要老吾老，幼吾幼。家是组成社会的单元，是民族的希望。

我，妻子——中年人，作为一个成熟的生命，要义不容辞地担负起赡养老人，抚养孩子的重任。生命不息，爱与责任就这样一代代的传递下去。一个家庭是这样，一个世界、一个民族也是这样。在这里，我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护，对衰老生命的敬重。

7、结合板书，提升自己的认识。

让我们静心沉思自己的经历，说说生活中，你是如何看待“亲情”与“生命”的。（考虑2分钟）抽学生谈一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我们的感悟）

三、课堂小结：（家庭的重任，是我们甘愿承受的。香港作家张晓风就说过“家庭，是一种甜蜜的负荷”，为了这个甜蜜的负荷，我们含辛茹苦，努力付出，我想在我们同学十几年的生命旅程中，肯定有这种让你

感动，让你回味的幸福。

所以今天晚上回家，让我们用行动表达爱：在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或者为父母洗洗脚„„真诚地做完这些事，然后

把你的感受写下来。（字数不少于300字）

四、板书：

| 幼小的生命 | | 衰老的生命 | | 呵护 关爱 尊重 善待 |

责|任 使 | 命

成熟的生命

五、作业设计

真情行动：

在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或为父母洗洗脚等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真诚地做完这些事，然后把

你的感受写下来。

《散步》教案

一、教学目标

1、感受亲情，体味浓重的情意。

2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美

三、教学难点

1、理解“我”对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、导入新课

如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学 3

到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照顾到每一个人, 所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？

五、教学新课

（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）要求学生集体诵读课文，思考如下问题： 5’

1、文章写了一件什么事？ 1’

2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 3’

明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人„„

（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）4 我：孝顺善良，关爱母亲

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐

（二）、研读赏析

（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）

4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）4

7段写景交代了儿子走小路的原因。

（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）

（1）在面对分歧时，我的决定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 4 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。

（好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）

（2）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？

明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6（4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一的境界，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？

参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其

他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）4

（四）抒写亲情，发短信给至亲。（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛，现在我们就先预演一下。请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人„„）6

（五）教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。1