孩子寒假阅读指导

第一篇：孩子寒假阅读指导

一年级孩子寒假阅读指导

小学一年级是孩子阅读理解能力飞速发展的阶段，也是挖掘孩子兴趣爱好，养成孩子良好习惯，塑造孩子个性的一个重要的初始阶段。这个阶段的阅读，不仅仅决定了孩子未来的语言表达能力的好坏，也决定了孩子未来自主学习能力的强弱。如果把握寒假这段宝贵的时光，培养孩子读书的兴趣，那么对孩子的积极影响就不仅仅是停留在读几本书的收获上了。

这个时候孩子刚刚开始识字，给孩子选择任何书籍，目的都是为了让他们保持阅读的兴趣，而不是学会什么高深的学问或者是认识更多的字。适合小学一年级孩子在寒假中阅读的书籍，最好是文字量不大，篇幅短小，内容有趣生动的。（可以不买注音版的读物）

按照一年级孩子的几大阅读兴趣，给大家分类推荐几种书目：

一、童话类：一年级的孩子大都喜欢读童话故事，因为这些故事想象力丰富，能满足他们对未知世界的好奇。比如：

《电话里的童话》《当世界年纪还小的时候》《小熊维尼·阿噗》《阿噗角小屋》《寻找快活林》《熊梦蝶 蝶梦熊》《月光下的肚肚狼》《格林童话选》《让路给小鸭子》 《青蛙和蟾蜍》《了不起的狐狸爸爸》《爷爷一定有办法》

《小巴掌童话》《一粒种子的旅行》《笨狼的故事》《动物王国大探秘》《苹果树上的外婆》《木偶的森林》《小猪唏哩呼噜》

二、图画书类：

一年级孩子适合读图文结合较紧密的图画书，这种图文结合的形式可以让识字量不是很大的一年级新生从听故事顺利过渡到自主阅读，是最为适合这个年龄段孩子的读物。比如：

《派老头和捣乱猫》（全8册）《晴天有时下猪》（全7册）

《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《 落叶跳舞》《子儿，吐吐》《 蚯蚓的日记》《盘古开天地》《女娲补天》 《夸父追日》《克里克塔》《我爸爸》《阿利的红斗篷》《一年级大个子二年级小个子》《鼹鼠博士的地震探险》

三、动手动脑类：

寒假期在家里读书，如果读的是可以结合书中描写的方法做一些游戏或者是试验的书，会让孩子感觉更加开心，而且这类书籍也对提高孩子的动手能力和综合素质大有好处。比如：

《创意绘画：用物体画画》《创意绘画：用拼贴画画》

《儿童创意手工制作：寝室里的用品》《儿童创意手工制作：温馨的礼物》

《儿童创意手工制作：温馨制作》 《儿童创意手工制作：友情的纪念》 《I SPY 视觉大发现》《游戏中的科学》

几种阅读方式推荐：

不同的孩子，在寒假期间读书的方式也应该有所不同，生性安静内向的 孩子，适合在每天固定的时间阅读他自己喜欢的书，而比较活泼好动的孩子，则应该见缝插针，在他游戏、学习之余，有想读书的欲望的时候就去读。

1．奖励式阅读：将书做为春节礼物送给孩子，或作为奖品奖励给孩子，这样会格外让孩子喜悦和珍惜，使用这种方法要特别注意的是读物的选择，最好是图画书或者游戏书一类让孩子看了就喜欢的书籍，这样才能更好调动孩子去赢得奖励的积极性，形成一个良性循环。

2．互动式阅读：可以由大人先给孩子读，再让孩子自主阅读，这样可以让孩子先由理解故事再过渡到根据自己的理解去记住文字；父母还可以和孩子一起阅读，父母读一段，孩子读一段，最适合这种互动方式的是诵读，因为琅琅上口的句子特别适合大声的朗读；另外还有一种互动就是父母和孩子一起猜书里的谜语，做书中的游戏。

3.分享式阅读：过年期间家里总是会来些亲戚朋友，有时也会带来自己的孩子，这时候拿出有趣的游戏书和手工书，让孩子和孩子一起阅读和玩耍，是最好的培养孩子分享阅读的机会。当然，这种分享阅读也不仅仅限于游戏书，如果是孩子读过且喜欢的文字书和图画书，也可以让他拿着书像大人一样读给比他更小的弟弟妹妹听，这对提高孩子的阅读能力和“我已经会读书给别人听了”的自信感都非常有好处。

第二篇：家长如何指导孩子度寒假

家长如何指导孩子过好寒假

栾大斌

随着各学校期末考试的来临，一年一度的寒假也悄然而至，同学们将走出校园，回到各自的家庭和社会中去，享受家庭的温暖和社会的教育。在这一个月左右的时间里，同学们应该做什么，家长需要做哪些，笔者作为一个教育工作者，在此提一孔之见，供家长朋友们参考。

一、安全放首位。每年寒假期间，全国各地都会发生不少的学生伤亡事故，有放鞭炮，炸伤的，有掉到水中溺亡的，有使用电器触电的，还有燃气爆炸的„„每次看到这些报道后甚是痛心，疼痛疼在孩子的身上，更疼在父母的心里。有些孩子是既不会生活也不会玩乐。恐怕在学校放假时老师要讲过安全的事情，家长也叮嘱过这类事情，但每年寒假发生的各类伤亡事件仍屡见不鲜，关键是大家重视程度不够，因此说，安全警钟要常鸣。春节前期也是城市刑事案件高发期，孩子在没有大人陪伴情况下，一般不要独自出门，如果要独自去，也要注意自身的安全。家长一定要教孩子一些基本的用电用气常识，接触陌生人的技巧，培养其安全自护意识和基本的安全生活能力。

二、娱乐要有益。首先，家长要明白，学生休假的目的是为了放松一下这半年来紧张的学习生活，利用假期进行休整、调节，以便来年以饱满的精神状态投入到学习中。所以，家长应该站在学生的角度体量孩子的辛苦。家长要帮助或陪着孩子参加一些健康有益的社会活动。如听音乐、做运动、朋友聚会、参观博物馆、书画展、出去观光旅游，直接接触大自然，领略大自然的风光；或到孤儿院、敬老院帮助他们做些力所能及的事，体会助人为乐的乐趣；从中陶冶情操，培养良好的性情，感恩父母和社会。坚决不去网吧和成人娱乐场所，杜绝身心污染。假期间，忙碌的一家人有充足的时间在一起，可以利用这些时机，相互多聊聊天。情感沟通会让孩子找到精神上的支持，在和谐的氛围中学习总比孤军奋战要好得多。一家人可以共同参加一些智力游戏，如扑克牌，棋类游戏，不要让孩子凑麻将“腿子’,更不要让孩子在游戏中，以金钱奖输赢。电视电脑只是工具，可以在寒假里给孩子看，给孩子玩，但要注意两点：1.只能看或参与健康有益的节目或活动；2.每次时间不要太长，放松后能及时收回心来。

通过这些方式来放松身心，可以缓解紧张、减轻疲惫，能为今后的学习养精蓄锐。但是要注意学会把握分寸。

三、轻松不放松。学生在休息放松的时候要记住，整个假期不要散懒，玩耍无度，忘乎所以。

其次，要科学安排时间。在短短20多天的假期中，既要有一定的休息时间，又要按时完成老师布置的假期作业。家长要指导孩子制订出一个符合自己实际情况的小计划：年前、年后各完成多少作业，每天又完成多少，假期中用于走亲访友的时间是多少，每天安排最佳的时间，完成好假期作业，所有这些都要安排妥当，做到合理安排，科学规划，使每天都要过得轻松愉快。

再次，学生要正确地审视自己，查缺补漏。如果你在平时的学习中，有哪个学科中学习的不得法，有困难，或漏课缺听了，必要的补习还是要有的，但要把握好尺度，重复的补习，既浪费时间，又起不到好的学习效果，一定要因人而宜。利用假期，整理好错题档案，好好做一两遍，先求准确率，再图速度。

必要时可以参加一些兴趣辅导班。针对孩子的兴趣，在年前安排一周左右时间让孩子参加1-2个辅导班，尤其是国学经典训练，既发挥了孩子技能和特长，又丰富孩子业余生活，可谓一举两得。

四、参与不干预。家长要指导孩子制定长期人生目标，假期阶段目标，帮助孩子制定假期娱乐学习锻炼交往等计划，并督导孩子计划的执行。可见家长是全程参与了孩子的假期生活，不过家长不要去直接给孩子安排他并不喜欢，又不敢公开回绝的课外辅导班，以减轻学生的负担。家长要利用假期这一有利的时机，有意地安排时间与他们交流，沟通中家长一定要换位思考，设身处地与孩子交朋友，要把他们当作大人对待，平等到地与其交流，帮助孩子正确把握好假期的有效时间，引导他们自主安排，达到“定目标，排计划，照执行，成习惯”的要求即可。

假期是孩子未来人生的预演，如果孩子能从小懂得安排自己几十天的时间，将来就能安排好自己的几百天光阴，几十年的人生。这样说来，我们的家长就不仅仅是他们短暂寒假的导演了，更是他们未来人生的导师了。

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第三篇：寒假孩子阅读指导**温杨星

寒假孩子阅读指导

金尚小学

六年（4）班

温杨星妈妈

寒假对孩子们来说，意味着过年，意味着放烟花鞭炮，意味着睡懒觉等等，但是作为家长，心中更担忧的事，放假了，孩子彻底放松了，那点寒假作业很快就完成了，不再认真预习和复习，不再认真阅读，都想着怎么玩过瘾。但是，阅读和其他方面不一样，阅读能力提高过程就像水滴石穿那样的效果，不能一触而就，也不能急于求成，要循序渐进，逐步夯实，慢慢积累。有时候，孩子成绩的拉开关键部位就是在阅读理解。所以，即使是寒假，也要培养孩子认真阅读，尽量做到：“在快乐中阅读，在阅读中快乐“，我来简单介绍一下我是如何培养孩子的寒假阅读。

古语有云：“欲教子先正其身”,父母亲是孩子最好的榜样，一有时间，孩子也在家，我不是看电视、手机和电脑，而是拿书出来看，不管是文学、历史或者漫画，然后口中念念有词，时而发笑，时而感叹，好像书中有什么东西牵引着我的情感在前进，孩子看了，往往很好奇，会凑上来看看到底是什么那么有趣，那时候我趁机和他讲讲书中的内容，故事也好、笑话幽默也可，哪怕再单调的书，我也会给他讲得津津有味，让孩子心中树立一种想法，原来书是这么有趣。长此以往，耳濡目染，孩子的阅读兴趣在不知不觉中增加不少。总之，以身作则的榜样就是能起到一些意想不到的效果。

然而，榜样固然重要，如果能结合孩子的兴趣准备点书，那对培养阅读能力提高起到锦上添花的效果，比如我孩子喜欢四大名著之一《西游记》，他对孙悟空的本领是十分的向往和敬佩，对唐僧的为人十分的敬佩等等，既然如此，我准备了几种版本的、《西游记》，有古典的型的、有漫画型的，有电子版本的，看的过程我们有各种讨论，不仅有句子的翻译，还有修辞手法的应用，有生僻字的研究，还有中心思想的总结，单从《西游记》中的研究中，潜移默化，无形之中就让孩子学会了不少东西，对阅读能力和理解能力的提高起到了举足轻重的重要。这就是说，因势利导的方向能使孩子在阅读上更上一层楼。

有了榜样和兴趣，孩子基本能好好阅读了，但是教给孩子适合的阅读方法也是必不可少的，“授之以鱼不如授之以渔”的典故大家应该不陌生吧，比如《西游记》怎么读呢？孩子有时候不一定很能激起阅读兴趣，但是我们先给他讲讲孙悟空是怎么出现的，猪八戒怎么出现的，沙和尚又是如何被降服的，我让他重点先读，这就是跳读。其中在猪八戒怎么被降服的，我和他来精读，每个字每个句都要弄懂，不懂可以查字典词典，或者查网上查查，研究重点句子的语法和结构，有没有修辞手法等，这就是精读。还有再读，通读等阅读方法，这就要根据各个孩子的特点来随机应变。总之，要让孩子找到适合自己、适合该书的方法，只要方法对孩子胃口，接下去，你想拦都拦不住。“工欲善其事必先利其器”也许就是这个道理。

有了榜样、兴趣和方法后，环境也很重要，你想想，如果环境特别吵闹，或者很脏，那么大人都读不下，更何况是活泼开朗的孩子呢？所以，我经常带孩子去图书馆，那里人多，又安静，书又多，真是个好地方，想看什么随心所欲，又有气氛，孩子往往很喜欢去。在家，也是要讲究的，放点轻音乐，泡点茶什么的，和孩子他爹三个一起边喝边阅读边讨论，休闲阅读亲子相得益彰，效果十分理想。

最后我要说的是，孩子需要鼓励，就像植物需要水，没有鼓励，孩子的性格就不能很好的发展，孩子就不能得到归属感。本来寒假就是孩子贪玩的时刻，我们去占用时间来阅读，无形之中孩子会觉得，他放弃了玩，得到了阅读的快感，总有一种“表现良好”的感觉，此时我们再加以鼓励和表扬，甚至是物质表扬，这对孩子来说无疑是最佳的激励方法。我的孩子按时完成了阅读，我会带他吃点东西，看点电影，陪他打打篮球，反正他健康的需求我们基本能满足，能让孩子感觉收获满满，信心自足。

好了，这是个人一点心得，也许不是每个孩子都能如此培养，但是只要家长们用心，用情，用技，总能找到适合自己培养自己孩子阅读的方法，保证我们的孩子的寒假生活丰富多彩，保证阅读能力能循序渐进的提高。

第四篇：如何指导孩子读书

如何指导孩子读书

随着教师观念与角色的转变，有部分教师在重视学生主体意识发挥的同时，对如何发挥主导作用又感到纳闷。我常听不少语文教师怨声载道：不少教育行家都说，在阅读教学中，读是一种重要方法，也是一种重要能力。学生在读中获得信息，读中受到感染熏陶，读中把握规律。可是，在教学中有不少学生把课文读了数遍，甚至能够背诵，却对课文内容知之甚少，读破词、读破句的现象依然严重，更不用说读出节奏、读出语感。于是有的教师就动摇了，绕了一圈儿后，又走回了老路。继续实施他的“一言堂”，把学生当成接受知识的容器，或者直接让学生背教学资料或教师讲解的答案。这样的结果，除了应付考试，很难想到还有其他什么作用。况且读的有效性是语文教学有效性和提高学生语文素养关系非常密切。没有信息输入、语言的感悟与积累，就直接影响到孩子听、说、写的能力提高。近年来，我对如何培养学生的阅读能力，有如下体验：

一、在阅读时，培养他们对课程本身的兴趣，让学生有始有终地入情入境。

这一点非常重要，它是让学生主动参与读书活动的前提，是内因。只有这样，学生才能在读中积累、体会、领悟，读中受到启发、产生联想、解决问题，吸取力量，让学生对课程本身产生兴趣。

在学习一篇课文前，可以借助作者简介、写作背景等，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书，入情入境地理解内容、体会感情。将一些有关历史人物、历史故

事的课文转变成一些生动的、负有戏剧性的影视形象储备在孩子的脑中。像学《武松打虎》文章时，我充满激情的问：“同学们你们喜欢看电视剧《水浒传》吗？”学生立即活跃起来，这时就让学生们尽尽兴，待有约一半多的学生欲言又止时，就给制止，然后就一起唱主题歌，让孩子初略领略《水浒传》的主题，给他们介绍文章的写作特色。最后就让孩子自读，找出你觉得写得最好的句、段体会交流……

在学习过程中，摹仿文中人物的表情、语言、动作等，在脑中再现文中的形象。如在学《清明上河图》、《翠鸟》、《曼谷小象》等，就运用了这种方法。这样，学生不仅对文章内容印象深刻，而且丰富了学生的表象，语言和情感，将语言与情感、表象建立了联系。

还可以让学生进行角色朗读、按故事情节编演课本剧、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，让学生读中悟，演中学，既能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，又能调动学生的多感官参与学习，让语言与形象相互转换，从而学会表达。

在理解文中重点词语时，指导学生想象词语所表达的意境：如“急匆匆”、“慑手慑脚”可指导学生表演。“张冠李戴”、“雪中送炭”可让学生体会文中的相关语句。“五彩洒金”、“翠色欲流”等，可让学生想象它们的形象。尽量让静止的文字转换成生动的形象，让文章活起来。

二、在读书的过程中注重方法指导。

1、引导学生把握重难点及要求，指导按照课本提示的方法进行学习。

在学习一组课文前，先引导学生从“导读”、“预习”、“阅读提示”、“阅读向导”“课后思考练习”中把握住每一组课文及每一篇课文训练重难点及要求，寻找学习的思路方法。在学习每一组课文时，在第一讲读课文时，指导学生围绕该组课文的训练目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，引导学生归纳，总结，积累学习方法，在学习第二篇讲读课文就可稍加指导就能完成。阅读课文就可以放手让学生去运用方法进行自读，对个别学生进行指导。在学“读进去，想开去”这一组课文时，我先让学生在导读中“读通——读懂——理解——想开——交流”的学习程序。在学习第一课时，引导学生按照程序进行学习。

2、分层要求，分层指导。

在学生学习的过程中，对学习有困难的学生进行个别指导。发现学生哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，让学生进行踏实的训练。不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。对优先达标的学生，可以对他们进行更深的训练，或让他们阅读课一些课外读物，给他们加餐。

3、引导学生把握不同类型课文的一般学习方法。

不同类型的课文有不同的学习方法。古诗，就要先让学生了解时代背景、作者的处境和心境等，再让学生读中理解，读中体会，读中悟情。在理解时，提醒学生要结合注释，有时还要运用工具书。

学习写事的文章，要先让学生初读课文，感知它是写事的文章，再让学生从文中找出事情的“六要素”（时间、地点、人物、事情的起

因、经过和结果），理清事情的发展顺序。然后再让学生抓住主要段落去体会，去感悟，去品味，去联想。

写人的文章，要先让学生读全文，感知文中人物是一个什么样的人，再让学生去感受人物的特点是怎样表现出来的。长文章，就先要让学生抓住筋脉，再抓住重点段落让学生品读，领会。散文，像《匆匆》这样的课文，就必须让学生从整体上去感悟，去朗读……

4、在学习过程中，要引导学生归纳、交流、积累、运用读书方法。

调查发现，学习成绩好的同学都有一套好的学习方法。引导学生总结、交流学习方法，不仅可以在归纳过程中加深运用的印象，以便迁移到新课文的学习或课外阅读中去，而且还可以使一些学生从中受到启发，学会探索，精选最佳的学习方法进行学习，提高学习的有效性。在教学中，我引导学生归纳出以下几种常用的学习方法：

（1）整体读书法。在读一篇文章时，从整体感知课文内容，从整体理清课文结构，从整体体会思想感情，从整体领悟文中道理，从整体上品析妙词佳句的方法称之为整体读书法。

（2）分散读书法：就是根据自己的实际情况，和需要解决的问题以及分层目标或重要典型段落，有针对性地读书，解决问题。

（3）圈点批注读书法：就让学生在读书的过程中，把自己认为重要的，有疑难的地方用符号文字标标出来，写出自己的问题、见解、想法等。

（4）质疑问难法：是一种探求真知，向未知领域深入掘进的读书方法，它是从学生心中的疑问，调动其思维进行探究式读书。

（5）“剥皮抽筋”法，抓住课文的脉络，训练的重难点或重点段落进行训练。

（6）情景再现法：就是将作者所写的人、事、物、景在脑中变成真实的场景与活动画面，让学生有身临其境感受的方法。

三、营造轻松和谐的学习氛围，留给学生自主学习的时空。

1、建立互帮互助、团结友爱的集体氛围。

这样可以让学生与学生之间互相尊重和信任。在教学中，教师要让学生领悟到“人非圣贤，孰能无过”的道理。对后进学生的不足，不嘲笑、不讥讽、不高高在上。

2、建立平等的师生关系。

教师在教学中，不以“有学生在作业、交流、汇报中，有错误”而生气、指责、批评等。在心理上要对好、中、差学生一视同仁；在语言中要对学生多鼓励、表扬；在课堂上和批改作业中，要看学生的闪光点。

通过训练，在学生读了《爱迪生》后，一学生说：“就是由于爱迪生不怕失败，才成了伟大的发明家。”在读了《古井》一文时，学生们体会到，在自然界中，很多东西都具有无私奉献的品德。在读《爬山虎的脚》时，学生发出：“人也要向爬上虎的脚一样，就该去做该做的事，不然也会向爬山虎的脚一样萎缩了”的感慨。在读到《三克镭》中的第四、五自然段学生感悟到：美国之所以发展那么快，就是

由于美国的民众和官员都很重视科学，都很崇拜科学家那种勇于探索、勇于实践的如痴如醉的忘我工作的品格。

第五篇：家长如何指导孩子

家长如何指导孩子建立良好的学习习惯

建立一种良好的学习习惯，这是每一个刚刚进入高中的学生面临的最重要的问题。好的方法，是成功的开始。由于初高中的学习方式的区别和孩子水平的发展，由于高中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。更为严重的是，等学生进入高三后，就会忽然发现自己不会学习了。

现在我所教的班级里，就有很多这样的学生，面对高三这样密度大、内容多，综合性强的复习一点办法都没有。他们中的大部分人就会被越落越远，最终难以跟上学习进度。其中不乏在高一高二学习不错的学生。这些学生成绩下降，除了其他的原因，一个很重要的方面就是学习习惯不好。他们一直以来就是沿用初中的学习方法，因为在高一高二，学习内容相对简单，所以还可以勉强凑和。但是到了高三后就不行了。

那么家长应该如何指导孩子建立良好的学习习惯？家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用，孩子能举一反三，触类旁通，学以致用。掌握科学的学习方法：

(1)预习。在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

(2)听课。听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因此提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？

a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

b、集中注意力。思想开小差、会分心，这一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

(3)善于总结归纳，形成知识体系。高中的学习不仅仅要求学生掌握所学的知识，更要把所学的知识融会贯通，形成知识体系。这样才能更好的应对竞争激烈的高考。

孩子在进入高中后，高一是学习习惯形成的关键一年。在高一如果孩子没有形成良好的、正确的学习习惯，一方面，孩子的学习会受到影响，孩子会感觉到自己付出了很多，成绩却不如意，或者跟以前的付出一样，成绩却比以前差多了。另一方面，随着孩子学习内容的加深，孩子会发现他对知识的掌握越来越困难，而且越来越不会学习。慢慢地就会对学习失去信心，导致成绩越来越差。

3、对孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一个不稳定的过程，大多数学生会有一个相对较长的调整期——结识新的朋友、摸索新的学习方法、养成新的学习习惯、培养新的爱好、进行新的定位。在这一过程中，孩子的学习成绩上下波动是很正常的，甚至有的孩子波动还非常大，这都是正常的表现。是孩子自己在寻找适合自己的方法。所以他们需要家长的关注，在他们遇到困难时，家长也要适时地给以鼓励和帮助。而不可总是拿孩子的初中成绩与现在进行比较，动不动就批评打击孩子，这样只会让孩子越来越没有信心。而且产生逆反心理。

高中学生，已经有了很强的独立性，他们希望父母能把自己当成一个大人来看，而不是跟以前一样，处处管着自己。因此，孩子进入高中后，家长应该学会放手，给孩子一个相对宽松的环境。相信孩子会处理好学习和其他事情的关系。对于学习，我们每一个家长都应该相信孩子是愿意学习好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他们希望通过考试确立自己的位置，证明自己的实力。如果没考好，首先孩子自己就非常难过，很内疚了，很沮丧。尤其是对于那些在初中学习成绩很好的学生来说，是一个不小的打击。家长这时应该做的是帮助孩子分析问题，给孩子以安慰、鼓励和信任。这样孩子就会从家长那里获得前进的动力和信心。反之，如果家长训斥、打击孩子，就会挫伤孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因为没有考好产生的愧疚心理，甚至觉得反正家长已经训斥过了，无所谓了。这样就难以让孩子产生积极的动力。

当然，信任孩子并不是对孩子不闻不问，家长还是要做好督促工作。在高一，有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。初三学生有明确的目标：考上好的高中，在升学的压力下，他们高负荷的学习，压得喘不过气来，现在目标完成了，考大学是三年后的事。于是一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。浑浑噩噩的过完了高一。到了高二忽然发现，自己居然什么都不会了，已经被同学远远的落在后面。

这样的学生不是不愿意学习。只是因为初三那一年压得太厉害。到了高一自然想放松一下。加上高一这个学段相对来说比较轻松，家长也在无形之中放松了监督。一些孩子的玩心比较重，缺乏自制力。自然就一发不可收拾。这样的例子我在工作中见过不少。也常常为他们可惜。对于这样的孩子，需要家长制定一张可以执行的时间表，和家长的善意的监督和提醒。