如何指导孩子家庭阅读

第一篇：如何指导孩子家庭阅读

一、阅读的重要性

1、知识方面。开阔视野，得到生活实践中得不到的知识。

2、写作方面。获得语汇有了语言积累。获得间接经验作为写作材料；获得表达方法，布局谋篇。

3、思想方面。获得作者的思想、道理形成自己辨别是非的观点和思考问题的依据；所以说读好书非常重要。

4、情感方面。获得作者的感情以陶冶情操，初步产生、形成自己的审美观点。

二、家庭阅读氛围的营造

1、家长要更新观念

首先，教育孩子是学校、家庭、社会三者的义务，不要简单的把与学习有关的事都推给学校、老师，更不要以自己不会教为理由推卸作为家长应承担的责任。其次，不少家长鼓励孩子们读课外书，但功利性较强，一切围绕考试转，以学习成绩为唯一目的。鼓励孩子读书，但买的都是教学辅导一类的书籍，其他书一律禁止。这种对读“课外书”的理解就很有问题。家长们应该站在关注孩子全面发展的高度，走出“教辅书”狭窄圈子，带领孩子走进广阔的书的海洋，博览群书，才能给孩子丰富有益的营养。

2、家长要善于营造阅读氛围

（1）家庭。所谓书香门第多才子，原因之一是他们的家庭读书氛围好。如果父母本身都有阅读习惯，言传身教，自然能给孩子良好的影响。不少家长没有这样的习惯，只要求孩子读书，而自己在一旁聊天、看电视、甚至打牌、上网，在孩子还没有养成自觉读书习惯的时候，在孩子自制力较差的情况下，他不可能读得下去。

(2)书店。另外，家长还应该多抽时间常带孩子逛逛书店、图书馆，就是一个好办法。这些地方特殊的读书氛围就像气功的“场”，孩子去的次数多了也就产生了“场效应”。

(3)交往。“近朱者赤，近墨者黑”，平时留心孩子的交友，有意识地鼓励孩子和爱读书的同伴来往，同伴的言行也能在不知不觉中影响孩子。

(4)媒体。另外，孩子周围的资讯太丰富，电视节目、电脑网络、游戏机等，对他们阅读习惯的形成是弊大于利的。

(5)旅游。常言说“读万卷书，行万里路”，节假日多带孩子出去旅游，让孩子去接近自然，了解历史，对孩子理解从书上学到的知识非常有用，并且，还能激发孩子进一步读书的兴趣，形成良性循环。

3、让孩子选购自己喜欢的图书

孩子有了一定的阅读能力之后，会有一股购书的欲望，而且往往喜欢自己选购。作为家长，应尽量满足他的要求，大胆让孩子自己选购，因为孩子对自己选购的书总是乐意翻看，甚至爱不释手。这是激发孩子阅读的有效方法。开始阶段即使是孩子选书有些偏颇，家长也不要强行阻拦，兴趣是做好事情的前提，说话要委婉一些。

当然，在让孩子自由选购图书的时候，父母也不能完全撒手，要帮他筛选，毕竟，孩子还不是真正懂得如何正确选择书籍。如有些书很贵，但内容却很贫乏，不值得买，这时候父母的口气可以坚决一点，让孩子懂得没有价值的东西就应该舍弃。如是孩子还恋恋不舍，就给他一点时间在书店翻看完那本书。这样既尊重了孩子的愿望，又保护了他的阅读欲。注意孩子的知识结构，避免阅读的单一化，要想知识广博，阅读面首先要宽，天文、地理、历史各类书籍都要涉猎，也要根据孩子的兴趣和爱好有所侧重，培养孩子一定的特长。

4、陪读

陪读实际是对孩子读书的一个引导过程。对于孩子喜欢的书，家长可以放开让他自己去读；但对于一些他不太感兴趣而又有用的书，家长可尝试陪读。如教材配套的同步阅读是提高孩子阅读能力的好读物，但孩子对此的阅读兴趣可能不太大。对此，家长可紧跟教材的内容，每周陪孩子阅读一定的篇数，帮助孩子理解阅读材料，并要求孩子回答课后的问题，久而久之，孩子便会养成坚持阅读的习惯。

还有，读书一定要让孩子读完，不要浅尝辄止——一本好书如果不读完可就体会不到它的妙处；家长最好安排相对完整并连续的时间，否则，即使非常有趣 的故事，孩子也会因一次次中断而对它兴趣索然；最好挑选一个系列的书，读完了第一本，他会缠着你给他买剩下的几本呢！

这时还要注意，不要一次买很多书。太多的好书摆在面前，他的读书欲望说不定反而没有了。

5、以赏识的心态关注过程

如果孩子能读完一个系列的三四本书，他的阅读兴趣基本上就有了。之后，家长千万不可急于求成，比如马上教他一些读书方法，提出了更高的要求，从我们成年人的角度去思考，要从书中得到什么等，所以既要顺其自然又要以赏识的态度鼓励他。这样去巩固他的兴趣和成就感。如果孩子能静静地沉浸在书中，你根本没必要去提醒他要从中发现什么。这时他正在享受读书的乐趣，一定会从中领略地书中所蕴涵的智慧。

6、经常和孩子的老师取得联系

家长千万别忘了向孩子的老师“借力”。老师在孩子的心目中有特殊的地位。家长经常和老师保持联系，既可以得到如何指导孩子读书的正确的方法，又可以通过老师的影响，巩固孩子的阅读兴趣，引导他的阅读不断向纵深发展。家长们何乐而不为呢？

三、小学生的阅读特点和步骤

1、特点：

（1）、启蒙性：小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图”的良机，但也极易被不慎的笔墨所涂损。

（2）、系列性：小学生阅读主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。

（3）、情绪性：由于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。如模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，他们读书很大程度上靠的是个人的喜好，因此，我们必须顺应这个特点，选择适当的读书方法。

小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。

2、学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：

（1）初读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学生字词，从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

（2）精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

（3）悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解文章中体会出的思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，才能从中悟出作者真正的目的。

（4）熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让学生熟读成诵，以便自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

四、具体读书方法的指导

1、问读

选书指导：与孩子学习同步的阅读书（即每篇文章的后面都有一些练习题的书），如《小学分类阅读金钥匙》、《阅读训练》等。

阅读指导：要求孩子先看文章后面的练习题，并要孩子带着问题阅读。读完做文章后面的练习题；做练习时先不看答案，做完后自己对照答案想一想为什么应该这样回答；如果答错了，要自己总结原因，并记录下来。从而做到眼到、手到、心到。

2、精读

选书指导：选同步的优秀作文选和与语文教材配套的自读课本。

阅读指导：让孩子准备一个本子做以下内容的练习：题目（对以后的写作放长有利）、主要内容简介（锻炼孩子的概括能力）、好词、好句、简评文章。

孩子练习的过程，就是他仔细阅读并不断消化的过程。用这样的方法读一篇文章时，家长应帮助孩子根据文章的不同特点选写不同内容的简评。

3、泛读

选书指导：孩子自己在书店买书时当然是选自己喜欢看的，但家长要有意识地帮助孩子构建合理的知识结构，主动向孩子推荐一些好书，如历史故事、天文、地理、医学和科普作品等方面的书。

阅读指导：广泛阅读不需要逐字逐句去认真品味，但可以藉此训练孩子良好的读书习惯。阅读前先看看序言、目录，对整本书做一个整体的了解；在阅读过程中遇到不认识的字和不懂的词，在不影响大意理解的前提下做上记号，继续阅读，读完自己当天所定的内容后再查字典学习。读的过程应勤动笔，划出自己感到新鲜的或认为写得好的语句；大脑里闪现出的对文章的评价(灵感)应随时记录在书上，这是最宝贵的智慧之花。除此以外，家长还应提醒孩子： ▲ 要注意阅读的速度； ▲ 要默读不要诵读：

▲ 做到在同样时间内阅读的内容一天比一天多；

▲ 读完后书面总结一下这次阅读的主要内容，或把主要内容讲述给家长。

4、复述

选书指导：可以从优秀作文选中选择写人写事的文章，也可以选一些优美的散文。

阅读指导：刚开始时可根据孩子复述文章的能力来确定复述的标准，如让孩子先阅读全文，然后选取文章的重要部分(约300—400字)，读3至5次(边读边理解文章的内容)，看能复述出多少。只要能复述出80%就可以了。若达不到80%，可增加读的次数。

允许孩子在复述过程中加字减字，但要保证句子通顺。这样也锻炼了孩子的语言表达能力。

5、诵读

选书指导：可选择孩子自己写的作文、儿童寓言故事、诗、散文等。阅读指导：在阅读过程中，对遇到的好书要反复阅读，以达到熟读成诵的程度。以读准字音和感情充沛为好。可采取录音自我欣赏及与家人比赛的形式。

家长应注意的是，在使用上述五种方法指导孩子阅读时，不要过于机械，以致抹杀孩子在阅读中得到的乐趣，而应适时地帮助孩子养成良好的阅读习惯。另外，欲速则不达，以上五种阅读方法不要让孩子同时进行，分阶段有侧重地训练孩子，收效会更大。

6、复读

宋朝苏轼云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。余平生嗜书，购而藏之，细品慢读，受益非浅。

对于一些经典的书，要让孩子学会反复阅读，今年云南省文科状元赵楚然读《红楼梦》10遍，每一遍都有新的感受，在原来的基础上都有新的理解。还要让孩子把读书与生活联系起来，将在书中学到的知识学以致用，并且，生活也会帮助孩子去理解、消化书中的知识。

五、书籍的管理

要教育孩子管理好自己的书籍。家长在家里要给孩子设置一个书柜，并让孩子每次看完书后，都要把书放回原处，对年龄大的孩子还可以让他编书目。图书破损了，让孩子自己修补，使孩子从小养成爱护书籍的良好习惯。

第二篇：孩子良好习惯的养成与家庭指导的研究

孩子良好习惯的养成与家庭指导的研究

课题实施方案

新邵县大新乡大河滩中学

一、课题提出的背景

少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。推进以德治国，必然要求改进和加强少年儿童的道德教育。因此，2004年2月26日中共中央颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出了加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。帮助广大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。如果说以德治国是一项系统工程的话，那么少年儿童的道德培养就是这项工程的基础工程。

当今的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，导致其依赖强，独立性差；被动性强，主动性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年来我们的德育工作显得过于简单化，教育的内容空、方法旧、灌输说教多、实践活动少，注重提高少年儿童道德认知，忽略了学生的道德情感、意志和毅力的培养。当学生面对许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象时，学校、老师灌输的思想信念、道德情操却显得那么单薄、那么脆弱，从而造成学生中普遍存在“知行脱节”现象。因此，从培养学生良好的行为习惯入手探讨和研究“知行脱节”现象，不仅可以克服长期以来德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，有利于推动我国基础教育改革与发展和促进我国家庭教育的改进。

二、课题理论依据

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学，特别

是小学生，更多的是养成教育。”可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。

少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。在习惯的养成中，应该提高少年儿童道德认知，丰富少年儿童道德情感，坚定少年儿童意志和毅力。衡量德育效果的真正标准，既不是听其口若悬河地演讲，也不是看其偶然出现的道德行为，而是看其是否养成了良好的道德行为习惯。一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，道德行为的改善是德育追求的最终效果。道德行为习惯的养成，是一个人的完整品德结构发展中质变的核心。品德的发展，是一个量变到质变的过程。现代教学论认为，学生的认识活动的有效性与其主动性有着必然联系。人的行为在很大程度上取决于他的习惯。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到高境界。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。因此，道德行为习惯的培养应成为研究“知行脱节”现象的着眼点和着力点。

三、课题研究目标

按照素质教育的要求，全面提高学生的实践能力和自治自理能力，以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨，以《小学生日常行为规范》《小学生守则》为主要教育内容，遵循学生个性发展的基本规律，将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过学生日常的学习和生活实践来进行培养，为学生的终生发展及完美人格的形成奠定基础。

四、课题研究内容

本课题拟在已有研究的基础上探索少年儿童良好行为习惯养成的规律、方法和途径，尤其要研究“认识行为——习惯”是如何转化的，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。具体将从以下几方面进行研究：

1、明确中小学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。

2、探索中小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。

3、探索如何指导家庭与学校配合，共同做好中小学生良好行为习惯的养成教育工作。

五、课题研究方法

1、调查研究法：一是调查分析学生行为习惯的现状，以及影响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；二是调查一些家庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，为指导家庭与学校的配合提供依据。

2、理论研究法：在调查分析的基础上，应用教育教学原理，分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究，逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系和具体的实施方案。

3、个案研究法：选取一些典型个案进行跟踪研究。

4、实践研究法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。

5、经验总结法：边实践边总结经验，以进一步推动研究工作的发展。

六、课题具体措施

（一）营造养成教育氛围。

1、明确养成教育要求。

要学生养成良好的习惯，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。因此，把每学期开学的第一周定为行为习惯养成教育宣传周，组织学生学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《大河滩学校学生习惯养成要求细则》《大河滩学校学生礼仪常规》《大河滩学校学生课堂常规》，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。同时让学生对照要求进行自评、互评，制订出近期个人目标和班级目标，并利用周会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查，近期目标达到就定出下一个努力目标，没有达到就查找原因继续努力。通过学习和制定近期目标使行为习惯的养成教育做到了具体化，增强了行为习惯养成教育的针对性和实效性。

2、发挥环境育人作用。

抓好校园环境的建设，在校园里张贴醒目的标语，班级张贴行动口

号，让人人感受到养成教育的必要性和重要性。同时，利用橱窗、板报、广播站、校园网等宣传阵地对学生进行熏陶，营造良好的行为习惯养成氛围。

（二）、研究自主化班级管理模式。

“自主化班级管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育。”通过研究自主化班级管理模式，让每个学生都能主动参与班级管理成为班级管理的主人，在自我管理、自我评价中进行自我教育，从而促进知行的统一，养成良好的行为习惯。

（三）、加强家校联合教育研究。

家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7--8个小时，其它的时间大部分与家长相处。家庭环境的优化对培养中小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。应此，要加强家校联合教育研究。一是坚持开展经常性的家访。通过电访、信访、面访等多种形式做好家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以 “真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。二是成立家长委员会，让家长参与班级管理。在参与班级管理的过程中让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。三是通过家校联合调查研究，了解知行脱节的原因以及培养良好行为习惯的成功经验，找准家教起点。四是通过召开家长会和为家长开设专题讲座，交流培养孩子良好行为习惯的典型经验，帮助家长端正教育思想，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，提高家长家教水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视，为孩子提供一个较好的家庭教育环境，使家校教育同步。

（四）、开展丰富多彩的实践活动。

积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。

如：举办父母读书活动；开展亲子交流活动；开展父母研讨活动；举行父母征文活动。二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动。如：开展班级的小设计和小制作比赛。学生以小组为单位，合作完成，体验合作成功的快乐。三是利用每周的文体活动课，让小组轮流组织设计比赛项目，如：拔河、跳绳、篮球、文艺小活动等等。

（五）、常抓不懈，强化训练。

“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。在强化训练时，要有目的、有计划地增强学生的行为意识，通过行为训练、情境训练、行为辩析训练等，使学生在不断的实践中化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。

（六）、树立榜样，启发自觉。

模仿是中小学生养成良好行为习惯的重要途径，为学生树立榜样，通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具有良好行为习惯的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。二是给学生讲名人名家的故事，通过故事中的人物精神激励孩子养成良好的行为习惯。三是注重言传身教，做好学生的表率，不使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

七、课题实施步骤

本课题研究过程为四年（2011年——2014年）安排为三个研究阶段

1、课题的准备阶段（2011年上学期）

申报参加此项课题的研究方案，填写立项表，确定实验班，培训课题成员，做好前期测试调查，为参加课题研究活动的父母提供阅读资料《科学教子的艺术》

2、课题的实施阶段（2011年下学期——2013年下学期）

根据研究课题的内容安排研究活动，原则上要求每学年安排六次活动，即上三次辅导课，举办一次亲子交流活动，一次专题研讨或经验

交流，一次征文评选活动，要及时总结和推广教子成功的典型经验。2012年下学期课题组组委会开展一次承前启后的中期评估，组委会进行评估指导。

3、课题的总结阶段（2014年上学期——2014年下学期）

课题组委会评选研究在实验班活动中涌现出来的优秀父母和优秀学习型家庭，总结课题研究经验，整理资料，撰写课题研究报告，组委会把课题组的研究成果进行推广，撰写结题报告。

八、课题组织与分工

课题顾问：刘新琛肖友堂潘家虎周瑞明

课题组委会：

组长：潘家虎

成员：周华全 周俊芳谭应明 段永新李波何彬彬

主持人：周华全

——负责课题的全面规划、申报、指导、总结等。

——负责实验跟踪，收集、整理典型案例。

——负责设计、组织实践活动，撰写活动总结。

——负责资料的综合、审定等。

九、课题预期成果

1、通过实验研究，总结中小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。

2、通过实验研究，学生懂得“认识行为——习惯”转化，学会做人，学会做事，学会学习，养成良好的行为习惯。

3、总结以中小学生良好行为习惯养成为主题的报告。

4、编写关于中小学生良好行为习惯养成的活动设计。

5、促进家校合作，使学校养成教育工作更有效地开展。

第三篇：家庭成就孩子

家庭成就孩子读后感

王钰

假期阅读了家庭成就孩子这本书，深有感触，其中对我印象最深刻的一句话是：家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子。

小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。

家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。家庭教育发展到今天，家庭教育已成为每个家庭、每个老师、每所学校乃至整个社会极其关注的一个社会问题。我们很多的家长和老师对孩子身上表现出的种种问题感到十分困惑，究其原因还在于我们作为师长的身上，是我们没有起到很好的示范作用、指导作用。在深入一点说，是我们做师长的没有认识到孩子的教育是从一出生就开始的。当孩子呱呱落地、当孩子牙牙学语、当孩子初次尝试迈出人生的第一部、当孩子第一次向父母索取、当孩子第一次表现出喜怒哀乐时，我们就应该加以关注并施以教育了。但恰恰很多时候作为孩子第一任老师的父母却没有意识到这个问题，对孩子的种种表现表现出听之任之漠然的态度。而随着孩子进入学校，作为教育者的我们，对于儿童心理学、教育学也知之甚

少的话，我们的孩子将会沿着怎样的轨迹发展呢？我想，这既是很多家长、从教者所困惑的缘由吧。

每个人都渴望别人认同，更何况孩子，他已经努力，做父母的难道就不能多些笑容、关心、鼓励。多些鼓励，少些批评；多些赞扬，少些指责，让孩子在赞赏中成长，才能增强孩子的自信心。

学会分享，分享孩子的喜悦、愤怒，陪他开心，伴他烦恼，帮他平抑怒气，梳理情绪，让孩子学会管理自己的情绪，逐步做自己情绪的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，为所欲为。

如何培养一个合格的孩子，让孩子适应社会，展示自己的能力，我想这是做家长首要考虑的问题，不是以分数定成败，而要培养一种健康的心态，希望孩子在成长的道路中具备良好的性格，担负起肩上的责任，成为一个快乐的人，笑对人生，这正是好风频借力，这本书中的一些观点对自己的工作深有帮助。书中提到：对于爱发脾气的孩子，最好的处理方式不是惩罚他的暴躁，而是帮助他合理地识别自己的情绪，认可他的情绪，并且鼓励他剖析及控制自己的情绪，找出情绪背后潜在的需求，然后以正常的交流方式去表达自己的需求和愿望。家长可以告诉他，发脾气对于满足自己的需求毫无用处，只有在他能正确地表达需求的前提下，家长才可能考虑去满足他。单纯地

发脾气，只会加深对家长对他内心需求的误解和愤怒。最后，家长还应该教会孩子如何正确地管理自己的情绪，以及如何让情绪得以消退。

要想让家庭成就孩子，就要让孩子学着去感受世界的美好，感受人间的温暖，感受人与人之间的平等，感觉自己是个可爱的存在。我要力求将自己的班级建设成一个具有宽松氛围的和谐家庭，遇事要心平气和地好好说，耐心引导孩子们健康成长。

2013年8月

第四篇：家庭排序指导

外遇的真相及其他

(转自石明泉老师博客)

下面分别说一下“真正”的真相：

真相一：只有两个真正成年的男女才能真正建立起一个真正的伴侣关系。当一个男性还没有成长为一个男人的时候，这个男性与其异性伴侣的关系就是寻找母亲的模式。在其与伴侣之间的互动关系中，他只不过是想要找一个妈妈。同样的道理，一个女性没有还没有成长为一个女人的时候。这个女性与其异性伴侣的关系就是寻找父亲的模式。在其与伴侣之间的互动关系中，她只不过是想要找一个父亲。

解决的趋势：

男性要向母亲告别，女性要向父亲告别。男性要在母亲面前鞠躬，并给母亲说：“我亲爱的妈妈，我是你的儿子，我现在已经成年了，我要寻找另一个女人来做我的伴侣。请你允许我和祝福我，谢谢你！” 女性要在父亲面前鞠躬，并给父亲说：“我亲爱的爸爸，我是你的女儿，我现在已经成年了，我要寻找另一个男人来做我的伴侣。请你允许我和祝福我，谢谢你！” 真相二：纠缠和牵连在前度关系之中，无法感受到现在伴侣存在，导致现在伴侣的失落而另觅高枝。很多人在正式走入婚姻的礼堂前都经历过一些恋爱的关系。若仅仅是经历，在前度的关系中并未真正建立过连接---性关系，并未建立起系统----有孩子或者堕胎，那么这些前度关系并不会对现在的关系造成致命的影响。如果，在前度关系中有过深度的连接-----性经验，而一直因为某种原因而不能结合，分手后还念念不忘，也同样会导致现在的伴侣感觉不到这个人的存在。如果在过去的关系中有堕胎，那么从现有的经验来看，这无异于就是现在的伴侣关系的地雷。一方面，会让当事人一定程度上陷于过去的关系中难以走出来，从而导致现在的伴侣关系面临很大的困难。致使其中一人产生外遇之外，另一方面，也会给现在的伴侣关系所诞生的孩子带来严重的影响与后果。解决的趋势：

首先是要承认前度连接，前度的关系（系统）带给你生命的价值。感恩并接纳这个价值。

同时发自内心的感谢前度关系带给你的成长，并允许前度的伴侣拥有自己的亲密关系，并在心里给前度关系一个位置。同时还需要给现在的伴侣明言，并告知对方自己过往的关系，并因为自己过去的经历和关系有可能导致现在的伴侣在现在的关系中的风险-----因为爱的序位，现在的伴侣要排在前度关系后面，而有些时候有可能会感觉到被忽视。同时，需要彼此去接纳这个风险。

如此，需要先看着前度伴侣及孩子（包括被堕胎的）彼此看着对方的眼睛，带着爱，发自内心的给彼此说：“你好，亲爱的（前度伴侣的名字），现在我看着你！而且我现在有机会看到你。很遗憾，我们现在分开了，不论过去是因为什么原因彼此分开，我都发自内心地感谢你来到我的生命中，我也发自内心的感谢你成为我生命历程中重要组成部分。我们因为彼此的爱而产生连接，（因为我们的连接有了我们孩子—如果没有孩子则此句可以略过）。

同时也因为我们的连接以及孩子，我们之间即便是已经分开，现在依然还有很深的关系。现在我要和你说的是，你曾经爱过我，我也曾经爱过你，因为我们彼此对对方的爱，而有了这么深远的连接。我会把你对我的那份爱存放在我内心的深处，因为这是我生命成长的宝贵礼物。

而对于你曾经给我的伤害和那些不属于我的东西我就交还给老天，让它们随风吧。我们都已经是成年人了，我们都应该有彼此的生活和生命道路。我现在允许你并祝福你可以拥有自己的亲密关系和幸福生活，同时如果我的未来也有自己新的亲密关系和幸福生活时，也请你允许我和祝福我。谢谢你！” 对于那些被堕胎的孩子，还要想象着他们就站在你们的面前，你们要看着他们，带着爱对他们说：“亲爱的孩子，我们是你（们）的爸爸，妈妈！你（们）是我们的孩子。

很遗憾，我们犯了一个非常愚蠢的错误。我们以堕胎的方式杀了你。剥夺了你生存在这个世界的权利。对不起！真的对不起！同时，也因为这样的做法，我们也付出了极其沉重的代价。此刻我们看到你。

我们要和你（们）说的是，无论发生过什么样的事情，我（们）都十分感谢你来到我的生命中，成为我生命中的重要组成部分。我们都是你（们）父（母）亲。我们是大人，你们是孩子。很遗憾不能看到你们在我们的世界与我们一起成长。但是，你（们）在我（们）的心里有一个重要位置。我（们）希望能够用活的更好，更有价值，并且做一些有意义的事情来纪念你。

如果我们活的稍微好一些的话，可以有新的亲密关系的话，请你（们）允许我（们），祝福我（们）！谢谢你（们）！”

真相三：堕胎导致伴侣关系的连接纽带断裂，而伴侣在理性上还愿意在一起，可是堕胎后伴侣的一方受到死亡的孩子的吸引导致伴侣的另一方感觉不到伴侣的心灵与自己在一起，从而导致往外寻找伴侣的心灵。

解决的趋势：

首先需要面对被堕胎的孩子，然后伴侣之间要再看着彼此的眼睛，发自内心地与伴侣共同去面对失去孩子的事实，然后共同去愈合彼此的伤口。

对于那些被堕胎的孩子。想象着他们就站在你们的面前，你们要看着他们，带着爱对他们说：“亲爱的孩子，我们是你（们）的爸爸，妈妈！你（们）是我们的孩子。很遗憾，我们犯了一个非常愚蠢的错误。我们以堕胎的方式杀了你。剥夺了你生存在这个世界的权利。对不起！真的对不起！

同时，也因为这样的做法，我们也付出了极其沉重的代价。此刻我们看到你。我们要和你（们）说的是，无论发生过什么样的事情，我（们）都十分感谢你来到我的生命中，成为我生命中的重要组成部分。我们都是你（们）父（母）亲。我们是大人，你们是孩子。

很遗憾不能看到你们在我们的世界与我们一起成长。但是，你（们）在我（们）的心里有一个重要位置。

我（们）希望能够用活的更好，更有价值，并且做一些有意义的事情来纪念你。

如果我们活的稍微好一些的话，可以有新的亲密关系的话，请你（们）允许我（们），祝福我（们）！谢谢你（们）！” 这样，当孩子重新在伴侣的连接中有了自己的位置，同时伴侣之间也可以发自内心的，带着爱的去看到自己生命与连接的重要组成部分的时候，现在的伴侣关系才会再次复苏的机会。

真相四：伴侣的一方受到其原生家庭的某个被排斥在其原生家庭系统之外的成员的吸引，而导致心灵的认同与跟随。或者伴侣双方受到原生家庭的的时代命运的影响。从而致使伴侣的一方或者双方不能感受到对方或者彼此的心灵在家，而发生外遇。解决趋势：

作为人类来讲，需要认识到我们绝大部分的人都是不自由的。往往很多时候我们在潜意识的深处，在我们的心灵最深处，我们肩负着一些并不属于自己的角色，感受着不是属于自己的感受与情绪。过着并不是属于自己的真正想要的生活。其中最核心的原因就是，我们的家族系统中有很多我们所不熟悉不了解的成员------可能在很多代之前被某些事件排斥在家族系统之外。然而合一的力量—或者说业力的作用导致我们现存的家族成员不知不觉间承载了这些人的命运。如此一来，必然有很多人的心灵很难真正从自己的原生家庭中离开，而进入自己的新家庭与自己的伴侣建立起属于自己的家庭和真正的伴侣关系。要解决这个问题，伴侣双方必须要发自内心的去朝向自己的原生家族，去了解自己的家族历史和沿革。去了解自己的家族故事，并把那些不幸被排斥在家族之外的成员放在自己的心灵深处，给他们一个位置。如此，我们才有一点点机会做自己的自由。只有自己有了一点点自由了，才有机会拥有自己真正的伴侣关系和幸福。

第五篇：指导孩子作文

家长如何指导孩子作文

作文其实就是引导孩子把自己心里想表达的内容用文字写下来。因此，这里主要涉及三方面的内容，一是孩子心里要有话，二是孩子

很想把心里的话表达出来，三是孩子需要学会表达。很多孩子不会写

作文，往往就因为与之相关的三个方面出现了问题。在写作文的时候，有的孩子心中总感到没什么内容；有的孩子心中有了内容，但觉得没

有什么意思，不想表达；有的孩子很想表达，但不知道怎么写下来，或者不知道怎么写得精彩。根据以上问题，我觉得引导孩子作文起步，作为家长，主要可以从以下四个方面来帮助孩子。

一、用赏识的办法让学生喜欢写作。如今小学教师面临的情况是，大多数的家长，都有一定的文化程度，甚至比教师的文化程度还高。家长对作文的好坏都有一定的辨别能

力。因此，就出现了家长经常是无意地伤害了自己的孩子的作文兴趣。因为家长在看完孩子的作文后，会在口中，经常冒出一些非常有道理的词汇来，比如说孩子的作文写得像流水账，错别字连篇。重点不突

出，尽写些没有意义的事。词汇缺乏，用词不当，错话连篇。经家长

这样一说，学生总觉得自己的作文一无是处。经过几次后，一听说写

作文，学生就头皮发麻。这是一个奇特的怪圈，本来是学生家长知识

越多，越有利于孩子的成长的，但怎么作文这方面，却变成了这么个

结果？

其实，这中间的原因，就是家长没有设身处地地为孩子着想，缺少赏识的眼光，办了好心办坏事的事情。孩子开始写作文，他的程

度，哪能与家长相比呀，他是正在蹒跚学步的孩子呀，你总得容他跌

倒。跌倒时，应给予鼓励，或干脆假装没看见，让他自己去摸索、尝

试，而绝不是指责。

因此，教孩子作文，首先要求孩子用自己的话，写自己真实的生

活，不要去想别人的作文怎么怎么地好，并且要求每次写作文一定要

写到一定的字数。没有一定的字数是很难将事情说清楚的。写流水账

行不行？行。学生开始学写作文，就是要写写流水账。流水账，至少

在作文中培养了学生明白写作的顺序。写文章，一个很重要的标准就

是要写得有条理。有条理就是有序。解决了能知道先写什么，后写什

么的事后，才不会使作文叙述事情颠三倒四，让人不知所云。更何况，在写人物做某事时，还真是要有描写他怎样做事的一连串的“流水”

动作呢，这也是人们常说的用“钢笔录相”，只有这样，才能感染人，打动人。

刚开始写作文时，学生能达到字数要求，一般都要大大鼓励。模

仿就是一条很好的自学之路。特别是刚开始写作文的时候，模仿别人的样子写作文可是学会作文的一个捷径。我们的不少学习都是从模仿

开始的。学习作文，就是要从学生喜欢写作文开始入手。要让孩子真

正发挥自己的天分。

二、引导孩子热爱生活

生活是写作的源泉。引导孩子热爱生活，注意观察和体验生活，这是作文起步最重要的手段。很多孩子对生活中的现象熟视无睹，就

因为孩子感到生活处处是平淡的。家长要帮助孩子作文起好步，首先

就应该想方设法引导孩子热爱生活。引导孩子热爱生活，主要可以从

以下两个方面去做。

首先要使孩子感到人间充满了真情。一般来说，孩子对于人间的真情是比较漠视的，尤其是现在的独生子女，感到一切都是理所当然的。作为家长，要巧妙地引导孩子用心体会人间的真情。在家庭中，父母、长辈对孩子的呵护，要通过各种途径让孩子感受到。比如，有的家长就通过让孩子亲身体验家长做家务的辛苦，让孩子体会家长对

孩子付出的辛劳。所以，有时候让孩子适当做点家务，对于引导孩子

热爱生活是很有帮助的。对于学校生活，家长也要帮助孩子认识到老

师、同学对自己的真情。家长要从小培养孩子的感恩之心，要引导孩

子懂得回报。只有感受到了人间的真情，才能激起孩子的真情。而真

情是激发孩子表达欲望的最重要的条件之一。

其次要引导孩子注意体会大自然的美好，花草树木、鸟兽虫

鱼„„家长都要帮助孩子发现其中的美。热爱太阳，孩子就会把太阳的美告诉家长；喜爱小动物，孩子就会把小动物们最可爱的地方绘声

绘色地告诉周围人„„因此，假期间，就可以带着孩子到外面走走，让孩子在与自然的亲密接触中感受到大自然的美好。

热爱生活，才会在孩子的心中激起情感的涟漪甚至波涛；而只有

有了情感的调动，孩子才会去注意生活，从而在“作文素材的仓库”

中储存大量的材料，才会使孩子产生表达的强烈欲望。引导学生去关

注自己丰富多彩的生活，有情、有心地对待丰富多彩的生活，给予孩

子发现生活美的眼睛，使其丰富多彩的生活能涌入到习作中来。

三、养成孩子的阅读习惯

做家长的都知道，孩子从牙牙学语到现在能够顺畅地表达自己的意思，他口语中的大多数东西都是从父母那里学来的。口头语言的表

达主要得益于家长，那么作为作文的书面语言的表达则主要来自于各

种规范而优美的文章。在这之中，课堂上学习的课文是孩子学习写作的重要书面语言的来源。但单单靠这些课文是远远不够的。现在学校的语文老师都知道，课文只是一个例子，孩子的书面表达要顺畅、优

美，还得借助于大量的课外阅读。因此，作为家长，可以做好以下两

方面的工作。

其一是帮助孩子购买或借阅各种图书。为孩子选择图书主要可以遵循以下两条原则，一是与孩子的语文课本联系起来。有时教师建议家长为孩子购买与课文相关的图书，家长一定要尽力配合语文老师为孩子购买。因为与课文相关的图书，孩子读起来会特别感兴趣。二是家长有时间要多陪同孩子去书店，让孩子自主购买图书。因为孩子自己选购的图书，他们就会特别喜欢读。

其二是家长要想办法提高孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯。亲子阅读是提高孩子阅读兴趣，帮助孩子养成良好读书习惯的好方法。孩子读的书，家长可以和孩子一起读。读完一本图书以后，家长可以和孩子进行交流。可以交流图书的内容，也可以交流阅读以后的收获。孩子经常性的阅读，不仅能提高他们的阅读能力，提高他们思想认识的水平，更能让孩子潜移默化的学到一些写作技巧。当然，家长如果再努力一些，在阅读过程中，可以把自己感悟到的写作技巧与孩子交流，这样，孩子就能在阅读中更加迅捷地掌握一些基本的写作技巧。不过，话要说回来，家长切忌总是跟孩子谈写作技巧，这样会影响孩子对阅读和写作的兴趣。三年级的孩子一般只能在潜移默化中掌握一些写作技巧。

可以毫不夸张地说，学习写作，阅读是最有效的方法。因此，要想使孩子作文起好步，将来作文水平有质的飞跃，在孩子有了丰富的生活积累以后只有一句话：阅读、阅读、再阅读。

四、督促孩子勤于动笔

在做好了内容材料和语言材料的准备以后，要引导孩子作文起好步，主要还是要让孩子多动笔。孩子作文，很重要的一点是要让他对写作感兴趣；其次，再慢慢让孩子掌握一些基本的写作规则。

要让孩子对写作感兴趣，那就必须多想一些办法。比如，刚开始写的时候，可以先和孩子聊一聊。聊得起劲了，家长就引导孩子把聊的内容写下来。再比如，孩子刚开始写的时候，可以让孩子写“放胆文”，也就是不提任何要求，包括写作方法、作文字数等，让孩子想写什么就写什么。而且家长要多发现孩子作文中的闪光点，哪怕有一个词语用得精彩，家长就可以“大大表扬”。另外，你家有电脑可以上网，你可以为孩子建立一个作文起步的个人博客，把作文发到网上，一方面让孩子的作文拥有更多的读者，可以与他人交流；另一方面，长时间坚持写的话，孩子能在自己的博客上感受到收获的喜悦。至于渗透作文的方法，可以从两方面做。一是家长可以了解一下孩子在学校里学了些什么作文方法，让孩子把这些方法用上去；二是在课外阅读中发现了孩子喜欢的写作方法，也可以让孩子仿照着用。让孩子养成写日记的习惯，那是训练孩子写好作文比较有效的方法。因此，当孩子三年级作文刚起步的时候，就可以引导孩子坚持记

日记。日记的内容可以丰富多彩些，可以写日常生活中的内容，可以写观察日记，可以写阅读感受等。孩子在记日记的过程中，家长可以适当运用一些奖励的方法，一定要让孩子坚持下去。

总之，孩子作文要起好步，多读、多想、多动笔是少不了的。在这过程中，注意孩子兴趣的培养及积极情感的激发也是相当重要的。