育儿心得王翠霞

第一篇：育儿心得王翠霞

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育儿心得王翠霞

杨少杰今年已上大班，在幼儿园的两年中，我们欣喜地看到了孩子的成长，从一入园时经常生病、尿裤子到现在基本能够自理、富有爱心，而且学到许多知识，这些变化无不凝聚了班里两位老师的心血和汗水。这个时代的孩子是幸运的，无论社会、幼儿园、还是家庭都给予了最大的关爱，提供了接受各种教育的机会；可是作为家长，面对孩子这张白纸，如何书写孩子美好的未来与前程，面对日新月异的社会环境，如何为孩子做一些取舍，我们却投师无门，常常觉得迷茫与困惑，因此，非常感谢幼儿园创造这次机会，为家长提供交流育儿经验的平台。下面谈一谈我们在家庭教育方面的一些摸索与体会：

只有一点经验：鼓励的作用大于批评。

从孩子做作业这件事情上我们得到这点经验。这学期开始老师经常象征性地留一点家庭作业。开始的几天，孩子做作业又慢又磨蹭，还很不情愿，我是哄也不管用骂也不管用，真是看在眼里急在心里，心想没有一个好的开端好的习惯将来会怎样？后来我想到了在幼儿园教室里看到的“红花栏”，于是在家里也给孩子建了一个“红花栏”，结合幼儿园的教学进度和孩子需要提高的一些方面，在红花栏上设了写作业、讲礼貌、吃饭、认字、做事五个栏目，每天根据孩子的表现，在好的方面贴一朵小红花。通过这个方式，我们发现孩子有了较大的变化，尤其在完成作业方面，老师也发现在课堂作练习也比以前快多了。于是我体会到，孩子和大人一样也是喜欢鼓励，喜欢表扬，同样的目的采取不同的方法会有不同的结果。我的一些做法：摸着石头过河，需要和各位家长探讨！

1、随时随地，随着孩子的发问来给他讲解各种知识，或者也可以称为“情景教育”，在他感兴趣的时候给他讲，效果应是最好的。

2、在发现孩子有一些不好的行为时，要在第一时间纠正，纠正的时间越迟，付出的代价越大。

3、表扬或批评孩子，第一要及时，第二要具体。要在他做出这件事的当时，就告诉他“这样做很好”或是“这样做不好，应该…….”

4、在教育孩子的时候，父母不要当着孩子的面互相指责，要树立父母的威严。有些拿不准的事情可以提前商量，得出双方认为最好的方法再跟孩子讲。

5、为孩子收藏成长的记录，照片、录像都可以，但我认为最好的是孩子说的一些话！……

还有几点困惑：希望在与老师、家长的交流中得到答案！

1、孩子是九月的生日，是今年上小学好还是明年上小学好？除了年龄以外，该如何判断孩子是否具备上小学的条件？

2、同龄的孩子或者较小的孩子都在上各种兴趣班，可杨少杰好象对什么班都不感兴趣，家长该如何在适当的年龄为孩子选择适当的兴趣班？

第二篇：《野草》教学设计-王翠霞

《野草》教学设计

郭村镇中心小学

王翠霞

教学内容：

《野草》是北师大版六年级语文下册第四单元的一篇课文。文章通过描写植物种子的神奇力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。学情分析：

根据学生特点，在教学过程中，我力求给学生创造自主学习的条件，让他们在自主空间中体会作者的情感。教学目标：

知识与技能：

1、通过对教材中段落的对照解读，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展，引发感受，在反复诵读中抒发阅读感受。

过程与方法：

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：

1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。教学重点：

品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。教学难点：

提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，引导学生品词析句，深层解读。

教学模式与手段：

采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。教学过程：

一、导入新课

1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》。

2、作者简介：夏衍(1900—1995)现代著名作家、剧作家、电影理论家。原名沈乃熙，字端先，浙江杭县（今余杭）人。1927 年四一二事变后被国民党开除党籍，不久即加入中国共产党。曾翻译高尔基的名著《母亲》； 创作报告文学《包身工》，反映包身工在资本家剥削下的惨痛生活，引起广泛注意和重视。后又创作《祝福》、《林家铺子》、《革命家庭》、《在烈火中永生》等电影剧本。

二、初读课文，感知内容。

1、注意读准字音、读通句子。

2、野草的种子给你留下了什么印象？（种子力量之大）

3、课文中哪些事例描写了种子力大？

（事例：①种子破开头盖骨；②笋的成长；③小草的成长。

三、体会种子力之大。

1、课文中通过事例描写了种子力大，这属于什么说明方法？你知道吗？（举例子）

2、作者在事例1中为了体现种子力大用什么和什么作比较吗？运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？（科学家无法分开头盖骨—对比—种子完整地分开头盖骨；说明方法：作比较；好处：更加具体、形象地突出了种子那超越一切的力。）

四、再读课文。

1、边读边画出直接描述“种子力量之大”的语句。

2、抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。比如：①一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

②植物种子力量之大，如此如此。③一粒种子的力量之大，如此如此。④它的力量之大，的确是世界无比。

3、读语句，合作交流：

①小组成员内分享自己的阅读感受。②全班交流。

4、重点品析：第六自然段阅读感受：

①四个动词是：“挺、钻、透、掀翻”

②教师重点强调的表达效果：（品词析句方法：抓重点词语，理解词语的表达效果。）

（这四个动词更能让我们感到种子那“顽强不屈的力”。）

③指导朗读这一段：想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）（品词析句方法：通过朗读结合自己的情感深入理解句意。）

五、深入理解课文：

1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）。作者对这种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。

（这是一种“长期抗战的力”，一种有弹性，“能屈能伸的力”，更是一种有韧性，不达目的不止的力。）

2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。（出示资料，指名朗读）

补充材料：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么？谁来谈谈自己的理解？

（作者把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，团结奋战，齐心合力赶走敌人；另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神！）

4、当时的社会形式不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。

作为一名爱国志士，当你看到大片国土沦陷时，你的内心一定激动万分；作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你内心的愤慨一时迸发出来；作为一名爱国作家，夏衍先生写下了《野草》，不但鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上，他在《野草》中这样写道：（齐读第八自然段）此刻，小草、种子指的是什么？盆花指的是什么？瓦砾、石块指的是什么？（小草、种子指：奋力抗战的民众；盆花指：国民党反动派；瓦砾、石块指：一切反动势力和日本侵略者。）

5、这在文学上属于什么写作手法？（象征手法）

象征是用具体的事物表现某种特殊的意义。运用象征的手法好处：可以使文章更加含蓄，寄托之意更加深远。

6、创设情景：请同学们观看图片，思考：作者为什么赞颂小草的力量？

（作者以小草顽强的生命力启示人们，面对困难要有顽强的意志，克服一切阻力，奋然向上，鼓励人们勇于斗争，给人以信心。）

六、总结：

历史的车轮辗过六十多个岁月，处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章同样可以感受到野草那顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神。同样在我们的生活中，依然有许多不畏艰辛、奋然向上的人，希望我们同学们也能做一名顽强不屈的人。

七、拓展练笔：

1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说„„

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说„„

3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？ 板书设计:

野草

（种子力量之大）

长期抗战的力:有弹性，能屈能伸的力；

有韧性，不达目的不止的力。

第三篇：王玲霞备课心得

备课心得体会

王玲霞

为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我校以学年组为单位组织我们进行集体备课。在这学期学校安排我和李春香老师在一起集体备三年级数学,由于我和李老师是第一年级教三年级，所以李老师和我先把教材通了一遍，确定教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学设计等，我进行补充，初步形成教学设计预案。我们俩都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验。共同商议教材让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学思想有了很大改观。

这次我有巨大的收益，比较自己的个人想法和李老师的教学经验，让我从中受益匪浅。李老师给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，提高教学经验。这次也让我对本教材内容有充分的了解。我觉得要想上好课，就必须对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容，自己才能精心收到指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能做到心中有数。

我这次在李老师的带领下，一起备课，有利于提高教育教学水平，有利于我的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程还有利于促进我和李老师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围，促进今后教学的进一步开展。

第四篇：育儿杂谈(刘丽霞的育儿心得)

育儿杂谈 2011-10-18 22:49 今天同事A又气急败坏的谈论孩子刚上小学一年级跟不上班，尤其是语文，很多字不会注拼音，在几次测验中考的分数很低，我们一起分析原因、讨论对策、解决方法、具体实施方案。讨论了半天，还是有一些感悟的。

同事A认为孩子不会是不认真听讲，每次说到这个问题，都控制不住情绪，对我们说还是如此，何况是对着孩子时的情绪了。我认为她最需要改变的是态度，不能这么急功近利，要做足“诗外功夫”。孩子最多的问题是识字量不够，对于课本上较多的需要认识，不需要会写的字，识记有比较大的难度。她最应该做的是：

一、转变态度，保护孩子的兴趣。不要太计较一次两次的小测验，不要带着情绪和孩子讨论问题、甚至批评孩子。尤其是和孩子的爸爸在谁陪孩子写作业的问题上争吵，两个人的争吵肯定会让孩子产生自责感，再加上她的批评和怨气，甚而会让孩子产生厌学情绪。

二、多抽出时间陪孩子玩智力游戏，识字游戏，记忆训练游戏。持之以恒的寓教于乐。把功利心、目的性隐藏起来，纯以玩的形式和孩子游戏，绝对不能让孩子觉得你是在逼着她学知识，而是要引诱他学知识。

三、必要的思想引导开导和疏导。注意是引导，而不是批评。对于学习，有必要让孩子认识到好好学习、认真听讲、认真完成作业的必要性，但要让孩子自不要太紧张，要快乐的学习。快乐的学习又恰恰是家长要传达给她的情绪和态度决定的。

四、长线教育。不要抓住小节不放，学习毕竟不是拼对几个字的拼音这么简单。要想开，才能放开，才能不挫伤孩子的自信心和兴趣。不但不能挫伤，还要注意保护。没有一个孩子不想学好习，但是天天耳提面命，不但不会保持自信反而会消弱兴趣。

五、对孩子的教育总之几个字：爱和平等。

我毫不留情面的对她说，看到你这样气急败坏对待孩子，因为她是你的孩子，一个只有六岁的孩子，你是家长，是权威，她是弱者，不敢也不能反抗你。但是她的内心肯定也是很难受的，她的情绪不会自己化解，可能会长时间是负面情绪，对学习更不利，甚至对身心健康都不利。

我们一定要把孩子当一个成人来对待，他和我们是一样的平等的人，我们不要口口声声的以爱的理由和名义限制孩子的思维、自由、行为。孩子不是你的宠物，他现在不会的，不是他不会，而是他还没有机会做而已，他会成长为一个比你更有思想的人。

虽然我偶尔也会对孩子发脾气，但我是及时修正自己的言行，而且绝对会以最快的速度向孩子道歉。就像昨天下午看英语光盘时，我不想让他看得时间太长，可能还剩最后一课的时候，我以看完了为借口关上了电视和影碟机，儿子哭喊着说：“还没有看完呢，还有一个小蜘蛛呢。”我知道骗不了他了，就马上说：“好的宝贝，我们打开看看，要是没有完的话就看完好吗？”我打开一看果然还有一课没看呢，就装作惊讶地说：“妈妈真的记错了，对不起宝贝，妈妈以为没有了呢。继续看完吧。但是以后再看的时候就不能看完了，每次只能看三个。”儿子接受了我的道歉，也接受了我的建议。

和孩子谈判也是有技巧的。我一般情况下想去干什么的时候，总是征求孩子的意见，让他有说话算数的感觉，比如，在广场开小车，我问他开几次，他说开两次就开两次，他也会认真践行自己的话。但是因为时间或别的原因不允许的时候，我采取半强制半选择的方式，也是让他选择，比如，孩子要在外面吃饭，我不想让他在外面吃饭，就说要么买一个烧饼回家吃，要么什么都不买直接回家，一般情况下孩子就会选择买了回家吃。

但是有一点需要注意，一定要说话算数，要么不答应，答应了就一定要做到。

上次也是和一个同事谈到孩子认字问题，孩子不喜欢，我说完全可以以游戏的形式让他在玩中学，比如先把字做成字卡，以钓鱼、捉迷藏的形式让孩子认字，而且不能玩的时间太长，即使孩子闹腾的想玩也不行，要引诱他一直想玩，她回家用了这个方法，说还真喜欢，效果很好。

对孩子的教育，其实就是心理的教育，随时注意孩子的心理调节。保护孩子的心理健康发展。

第五篇：《育儿心得》(幼儿)--王红勤

育 儿 心 得

——要培养高情商的孩子

（珠海市机关一幼 大四班 DAVE妈妈 王红勤）

自从得知一个小生命在我的体内开始生长的时候起，母性便成为我心中压倒一切的情感。如今，那嗷嗷待哺的婴儿已长成懵懂初开的顽童，回顾数年育儿的酸甜苦辣，依然感觉，虽有和睦的家庭，成功的事业，但最大的成就，仍然是这个身心健康的小儿。相信天下父母，心同此道。然爱子之心，是否都能转化为孩子健康成长（不仅仅指身体）的养分呢？七年育子，时有心得。更觉教育孩子的过程，实际上也是自己不断成熟和自我教育的过程。

□对孩子的心理定位

首先，在自己的心理上，我是一直把孩子当作独立的、需要给予充分尊重的人。年幼的他除了生活技能差，需要我们给予足够的帮助外，我认为成人的很多感受和情感是完全可以被孩子感知和接受的。因此，在孩子出生以后，甚至他尚在腹中的时候，我就尽可能多的和他讲话，讲自然的景象，讲家人的关系，讲我自己对事物的看法。轩轩说话的时间比较晚，将近两岁才开口，但在此之前，通过眼神和动作，我们已经能够很好地交流。而且，他开始说话以后，讲单个字的时间很短，很快就能够完整地讲一句话，准确地表达一个意思，相信这和他脑中已储存了大量的信息不无关系。

□赞美是照在孩子心灵上的阳光

自信是孩子面对世界、面对人生所必须具备的品质之一。这就 需要孩子有健康的心理和强烈的自我认同感。我是在一本关于早期教育的书中看到这句话的——赞美是照在孩子心灵上的阳光，心中感悟颇深。孩子对这个新世界的无知会使他内心感到惶惑甚至恐惧，我们的责任就是要帮助他减弱和消除这些负面心理，孩子需要借助别人的肯定来建立自己的信心，适时的、恰如其分的赞美就是最有效的方法，要让孩子在他最好的时候认识他自己，直到这一切成为他的基本人格。

□适应环境和情感表达比读书写字更重要

至今为止，我从未刻意地教孩子认字，我认为那是学龄后学校 完全可以做得到的事。我更多的精力和时间是放在培养孩子适应环境的能力和准确、勇敢得表达内心感受上来。为了很好地适应社会生活，我相信孩子需要的不仅仅是高智商（IQ），同样重要的是很高的情商（EQ），即情感智力，它们是：

○同情和关心他人 ○表达和理解感情 ○控制情绪 ○独立性 ○适应性 ○受人欢迎

○解决人与人之间关系的能力 ○坚持不懈 ○友爱 ○善良 ○尊重他人

从孩子半岁开始，我们就尽可能抽时间带他到各地去游览，在 认识自然的同时尽可能多地接触不同的人，并鼓励他和别人交谈；每天晚上睡觉之前，我们会互相说I LOVE YOU（我爱你）；家中每一个人过生日的时候，我们会和他一起准备鲜花和蛋糕；告诉他在接受别人帮助的时候要懂得感谢；告诉他什么叫做“予人鲜花之手，必留芬芳”；显然，我们的努力没有白费，轩轩现在确是一个对环境有很强的分辨和适应能力、勇于和善于与人交流、能够在团体中比较受欢迎的人。

心理学家的研究表明，孩提时代专心听课，与同伴友好相处的孩子，20年后，同样的情商技能仍能帮助他事业成功，婚姻幸福。

□开阔的心胸对男孩子而言不可或缺

记得有一次我们家人一起谈论一个很远的话题，轩轩以后要去 哪里读大学，这小儿很乖巧的说：“我哪里都不去，就在家里守着婆婆。”老人家乐得合不拢嘴。我在肯定了他的孝心之后告诉他，一个只知道守在家里的男孩是没有出息的，好男儿志在四方。这句话他反复念叨了好几次，并在以后相关的场景下准确地使用和表达出来，可见一些正确的理念的灌输是何等重要，切不可让一些狭隘的情感束缚了孩子的志向，既要让他有开阔的眼界，更要有开阔的心胸。

作为男孩子，以后的男人，社会的主角（这一点是不可否认的），应该学会对女性的尊重、宽容和体谅，绅士风度要在生活细节中慢慢 培养。例如在和小伙伴游乐之中，我们会提醒他对女孩子更加迁让；上学的路上，会告诉他以后和女孩子一起走的时候要让她走在马路里侧。

□幼儿时期对人一生的重要意义

我有一位老师，自美国留学归来，去年他去给他的美国老师贺 八十大寿。他问及恩师作为学术泰斗，此生最重要的东西是在哪里学的，老师说，是在幼儿园。在那里，老师教会了他可以受益终身的东西，即人生的一些重要理念，包括：

I LOVE YOU（我爱你）——对别人表达你的爱； THANK YOU（谢谢）——要懂得感恩；

I AM SORRY（对不起）——做错了事，要勇于承担责任； SHARE（分享）——“一人一个苹果”，要懂得公平分享； WASH HANDS（洗手）——健康对人至关重要。

相对于人的一生而言，幼儿时期是极其短暂的。然而这一时期所形成的一些重要的生活理念却是孩子走向幸福成功的人生之路的基石。希望每一个孩子，每一个家长都能把握住失而不再的时机，帮助我们的孩子走好他们的人生第一步。