论文如何做好幼小衔接的准备工作

第一篇：论文如何做好幼小衔接的准备工作

如何做好幼小衔接的准备工作

陵川县实验小学杨红梅

孩子们从幼儿园进入小学时，要面临一段适应的过程。一些适应能力较差的孩子甚至很长一段时间都无法接受小学的学习与生活，表现在课堂上不能专心听讲与学习、生活方式、生活习惯无法与小学接轨、独立生活能力欠缺等。而孩子们的这一切不适应，都不是一时半会就能调整过来的。因此，作为幼儿园的老师也好，幼儿家长也好，要及早着手做好幼小衔接准备，才能保证孩子高高兴兴进入小学，快快乐乐适应小学的生活。

一、家长提早培养是关键

1、培养孩子上小学的兴趣。可带孩子到准备就读的小学校园参观，看小学生上课、游戏等，介绍小学概况。

2、要有意识地培养孩子的注意力。比如：和孩子一起比赛拼图、下棋等；平常还可以有意识地让孩子坐下来看看书；或在一小段时间里集中精神做一件事，从5分钟到10分钟，慢慢培养他集中精神做事的习惯。

3、培养孩子良好的学习习惯。培养孩子认真听讲、边听边看边思考的习惯；教育孩子做什么事情都要一心一意；培养孩子提问题的习惯，并将学到的知识主动运用到日常生活中去。同时要督促孩子养成正确的坐姿、握笔姿势和书写习惯。

4、培养孩子良好的承受能力，让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享，团结合作。在幼儿园，因为没有什么任务，因此，老师们更多的是给予孩子鼓励，但到了小学，由于学习等方面的原因，孩子做不好时，难免会受到老师的批评。此时，没有经过挫折教育的孩子便容易对小学产生抗拒心理。为此，家长在家里应有意识地给孩

子进行挫折教育。如：遇到不正当的要求时不管他怎么哭闹，都要坚决拒绝。久之，孩子就能适应挫折。

5、加强孩子的体育锻炼，培养孩子强健的体魄。上学后，孩子面对作息时间的改变、生活节奏的加快，如果没有相应的身体素质，是无法适应这样“高节奏”的过程。很多孩子平时常常跑跑跳跳，但正规的体育运动不多，导致耐力不够。而进入小学后，孩子首先要学会的是上课40分钟内必须安静地坐好。因此，建议家长利用暑期带孩子进行游泳、晨跑、上下楼梯、跳绳等运动，并安排孩子每天做一定时间的家务。

6、培养孩子独立自主的个性。幼儿园的生活是松散型的，而上小学以后，学习的模式成为课堂教育，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。因此，不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。而有的父母，什么都为孩子做，上小学了还喂他吃饭，帮他穿衣服，表面看是爱孩子，其实是在害孩子。做父母的，一定要让孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开关窗户、扫地、擦桌椅，自己取放玩具，图书，其它用具等，养成自己的事情自己做的好习惯。这样，不论他走到哪里，都能适应环境。

7、给孩子准备好适宜的学习用品。如：文具不要买太卡通的，防止孩子课上分神；书包一定要足够大，小学的课本有很多是大16开，书包小了用起来很不方便。还要给孩子准备好一个专门的记作业本，并提醒孩子每天记作业。另外，别忘了教孩子学会整理书包、文具。

二、幼儿园要积极配合1、从大班的下学期开始，幼儿园尽可能在作息时间方面做一些调整，如把以往30分钟的活动课延长为35分钟，以接近小学的40分钟。同时，在给孩子们设臵游戏内容时，可以把小学的生活融入到游戏中，让孩子们感受将来如何上小学等，并培养孩子们养成良好的学习习惯。

2、加强幼儿听、说、读、写能力的培养。首先，在幼儿的一日活动中，经常组织幼儿互相交流和倾听同伴的所见所闻。其次，在各项活动中注意丰富幼儿词汇。如：在学习词语的基础上，让幼儿用词语练习说一句话，然后让幼儿把多个词语用完整的句子编成一个情节或一个故事。这样不仅培养了幼儿读的能力，还培养了幼儿的想象力。再次，我们要帮助幼儿学习正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯，并通过阅读活动激发幼儿的阅读兴趣。最后在幼儿的活动中，注重提高幼儿写的能力。如：让大班幼儿正确书写数字、汉语拼音，简单汉字等。

3、考虑到小学起，老师都会布臵家庭作业，而一些小学老师常常反映一年级新生不懂得带家庭作业回家做的问题，幼儿园老师可以有意识地给孩子们分派一些小任务，比如让孩子记住回家要跟妈妈讨论一些什么问题，第二天回来告诉老师。这样，到了小学，孩子们就自然懂得要把老师布臵的作业带回家了。

总之，读小学，是孩子人生的一大转折，家长和幼儿园教师都应该科学地关注孩子，使他们带着快乐与自信奔向新的生活。

2010年8月2日发表于《学习方法报》

第二篇：幼小衔接必要准备工作

这是我参加一次关于幼小衔接的专题讲座的会议记录，希望能帮到有需要的朋友们！

--做好衔接平稳过渡

一，幼小衔接的问题客观存在。

二，入学后的面临的变化

1，学习环境的变化；2，人际关系的变化；3，作息时间的变化；4，课程任务的变化；5，学习方式的变化；6，师长期望值的变化。

三，入学初孩子面临的问题

1，孤独，不合群，没礼貌。2，上课走神，不发言，无倾听习惯。3，作业速度慢，坐姿不正确。4，自理能力较差（不会整理，丢三落四）。

5，遵守纪录的意识不够。6，没有阅读的兴趣和习惯。7，体育技能不足（跳绳，耐力跑，投掷）

四，入小学的准备

+生理上的准备

1，保持充足的营养和休息。2，积极锻炼，增强体质。3，调整作息，与校同步，4，教育孩子注意安全自护。5，到医院做一次体格检查。

+心理上的准备

1，帮助孩子熟悉，热爱学校。2，教育孩子尊敬，喜爱老师。3，教育孩子与同学友好相处。

+独立生活能力的准备

1，培养独立意识，任务意识。2，培养孩子学习中的自理能力（爱护和整理书包，削铅笔，准备学具）

3，培养孩子服务性劳动的能力（扫地，抹桌子，摆放或收拾餐具）

4，爱护学习，生活用品的习惯（建议将孩子的校服绣上班级及名字）

+学习方面的习惯

1，注重时间观念的培养。2，养成正确的读书姿势。3，养成按时认真完成作业的习惯。4，及时改错，认真检查的习惯。

5，认真倾听，用于表达的习惯，6，喜欢阅读，每天阅读的习惯。

+物质上的准备

文具：书包，铅笔，橡皮，直尺，笔袋，姓名卡。

体育用品：跳绳，沙包，毽子（安全轻便）

书房：书桌，课程表，作息时间表，评比栏

午休用品：了解学校卧具的尺寸后购买。

藏书：种类，数量，质量（不少于50本）

五，第一学期各科要求

一，拼音练习

1，运用拼音卡片做游戏。2，建议买拼音挂图，拼音读物（家长和学生共读），3，每天

坚持多读多反复。

二，识字学习

1，要求认识400个字，会写100个字。2，笔画，笔顺一定要正确。3，每课生字词语必须听写。

三，阅读

1，学过的课文要熟练，尽量会背。2，家长与学生共读课外书。

一，本学期的内容

1，正确规范书写数字，会数数（20以内)。2,10以内的加减法，20以内的进位加法。3，认识立体图形，认识钟表。

二，教学用品（20根小棍，还有一项没听清楚）

一，以兴趣为主，让孩子快乐的学英语。

二，督促孩子每天听英语磁带至少十分钟。

一，重视孩子全面发展。二，督促孩子带好相关学具。3，关注孩子的兴趣点。

六，给家长的建议

1，关注学习氛围的营造。2，做好孩子学习的指导者，合作者。3，做教育的有心人，让孩子在生活中学习。

4，不仅关注分数，更关注学习过程（困难，兴趣，方法）

5，开学初，每日“四个一”。

（1）每日一小问:

今天你认识了几个小朋友?

他们叫什么名字？

你今天表现好吗？

遇到什么困难了吗？

需要我帮忙吗?

（2）每日一练

配合学校常规要求，针对孩子明显的问题进行。如：整理书包，按课程表准备第二天所需的书，本，文具等。

（3）每日一查（作业记录没有？完成没有？）

（4）每日一读：坚持每天给孩子讲读15分钟故事。

第三篇：如何做好幼小衔接

如何做好幼小衔接

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异。

第一，生活环境的变化

幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

第二，生活内容的变化

小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

第三，师生关系的变化

老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

第四，教学方法的变化

幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

以上几方面说明，我们只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为家长的我们又怎样去做好幼小衔接工作呢？

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。

(一)、提高孩子的社会适应能力。

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。

我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。

第二，培养独立性和生活自理能力。

现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能文档仅供参考

由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。作为家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品等等。作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。此外，可让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、择菜等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。

第三、培养幼儿的责任感。

家长要让幼儿认识任务的含义，意识到成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第四、提高幼儿解决问题的能力。

家庭是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第五、培养幼儿大胆与人交往的能力。

孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。家长就更应文档仅供参考

该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

第七、加强幼儿对环境的适应能力。

从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。作为孩子的家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力。

为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们大班老师从孩子升入小学后在教学已做相应的调整。例如：我们在大班第二学期会开展主题“我是小学生”，要求孩子背上书包，书包里放上简单的学习用品，体验小学生的生活方式；带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。家长应该在这一年里，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成。为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们幼儿园会对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

(二)发展学习适应能力。

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是家长千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，家长要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。

帮助孩子做好幼小衔接

孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项文档仅供参考

工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

1、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。

幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅10分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。

2、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。

进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师调节讲话方式是关键。

（1）、讲话突出重点,忌罗嗦。

针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐心，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

（2）、要求只讲一遍，忌反复提醒。

留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。

有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的文档仅供参考

世界！

第四篇：如何做好幼小衔接

如何做好幼小衔接

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异。

第一，生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。第二，生活内容的变化小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

第三，师生关系的变化老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。第四，教学方法的变化幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。

(一)、提高孩子的社会适应能力。

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。

我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。第二，培养独立性和生活自理能力。

培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。作为家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品等等。作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。此外，可让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、择菜等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。

第五篇：幼小衔接论文

如何做好幼小衔接之我见

幼小衔接，一直是家长和幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好幼小衔接工作是十分重要的，一.幼小衔接现状目前存在的几个误区：

(一)迎合家长，幼小衔接教育严重小学化。现在以各种社会名义办学前班、以及幼儿园为了生源为了盈利办学前班，这些普遍现象的存在不经意间阻碍了幼儿园与小学衔接的顺利开展和幼儿身心健康发展。有些学前班每天给幼儿布臵许多作业，甚至布臵短文写作，实行各种填鸭式教育，如果当天布臵的学习任务没有完成，还会被老师留下来补课。这种急功近利的教育一旦实施不当，会给幼儿心灵造成伤害，产生对上学的恐惧，出现厌学心理,这样对处于天真活泼时期的幼儿心理与生理都是一种严重的摧残。

(二)、家长陈旧的教育理念影响幼小衔接工作的开展。许多家长担心孩子到小学学习跟不上，不招老师喜欢，从而忽视儿童兴趣开发和良好习惯的培养，过分看重学前期的知识积累和技能技巧的训练，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，这样一来许多家长开始认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园是否学会了写字、拼音和算术，关心的是自己的孩子是否聪明,学习过程中注意力是否集中、能不能大胆回答问题，事实证明，经过“特殊训练”的幼儿入学初感觉学习很轻松，容易产生优越感，从而上课不专心、做作业不认真，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

(三).教师缺少相关培训，幼儿园与小学衔接不足。大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学知之甚少。这种局面的存在割裂了幼儿园与小学的联系。这种联系包括幼儿园教师与小学教师之间的联系及幼儿与小学生之间联系。幼儿园与小学没有一起研究衔接工作。这样幼儿园和小学之间的幼小衔接成为了一个盲区。

怎样使幼儿迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定、健康的发展，我认为应从以下几个方面做好幼小衔接工作：

水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

③ 生活能力上的重点培养

小学班上没有专职的保育员照顾幼儿生活，这就需要幼儿园大班加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少刚上小学时丢三拉四的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

④语言表达和阅读能力的培养

发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作。进入大班后，我开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。在教师有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力会有大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能

5方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧，你这么坐不住，将来上小学让小学老师好好修理你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。

2、调整好幼儿生活规律。家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。专家告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，总之至少要保证10小时的充足睡眠。中午，最好让幼儿有50分钟午睡时间。给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。

3、培养幼儿的自理能力和自信心。比如在大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的自信心和决心，让幼儿在解决难题中感到乐趣而并非压力，培养幼儿对失败的承受力。正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。让幼儿知道他们长大了，正在学本领，使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣。

4、为幼儿准备家庭学习环境，营造良好学习气氛。家长为幼儿特开辟一个独立学习小空间，选择自己喜爱的台灯及其朴素实用的学具(书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、算术本)，让幼儿在轻松愉快的心情中热爱学习。培养幼儿倾听的习惯，让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对