一定要创造家庭良好的学习氛围

第一篇：一定要创造家庭良好的学习氛围

一定要创造家庭良好的学习氛围，家庭内各种形式的“内战”要暂停，各种容易引起孩子兴奋的事少提，如出国、旅游、买车、上网等，易引起孩子分心的事要避免，玩手机发短信，网上聊天等，总之，要创造使孩子心能静下来专注于学习的和谐安静的学习环境。

重大备考的紧张时期最好父母能在孩子身边，以便全面关注孩子的思想学习锻炼生活。在不影响工作的前提下，最好能调整一下出差时间，让孩子感到父母在和他一起奋斗，这有利于提高孩子学习的自觉性。对孩子的关心要到位，但不要挂在嘴上；关心要到位，但不要老把奋斗目标挂在嘴上。否则，孩子容易走向反面。

高三阶段，家长们最关心的就是孩子们的学习成绩。但很多家长却对孩子的学习心有余而力不足。不少家长表示，孩子到了高三，学习方面家长已经辅导不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部长，帮助孩子填报好高考志愿，除此之外别无其他。

那么面对孩子的学习高三的家长们是否真的就束手无策了呢？又究竟是哪些方面的原因导致了孩子学习成绩的高低？事实上，即便家长们在学习内容方面帮不上太多，然而在学习方法上却大有可为。对于孩子的学习中的诸多细节，还需要家长们给予足够的关注。

一、沟通理解和支持

很多家长认为，高考是人生的转折点，是孩子们新人生阶段的起点。为了高考（专题），可以为孩子们付出一切，同时也让孩子们除了高考，放弃一切。高三学生正处于十七八岁风华正茂的时候，每个人都有他的兴趣爱好，忍一时无所谓，但是谈到放弃是不可能的事。因此家长要与孩子们做好沟通理解。对孩子的兴趣爱好（除了不良兴趣爱好），可以本着理解支持的态度，可以建议孩子们以高考复习为主，适当时候要注重调节。现在孩子们喜欢音乐，迷恋网络，要本着就“忍”这一年时间，只要这一年克制了，音乐爱怎么听就怎么听，网络爱怎么上就怎么上，足球、篮球怎么玩都可以。家长们在沟通理解后，要和孩子们达成共识：不是放弃，而是暂时克制。

理解孩子的同时，还应该让孩子知道付出多少，回报多少。很多孩子在高三初始阶段，都会告诉自己“不用急，还有一年时间呢”，于是得过且过地不断安慰自己中度过了高三的大半，等到猛然醒悟的时候，时间所剩无几已经让自己失去了奋力一搏的勇气。付出什么，就会收获什么。这样简单一句话，却被很多高三生读不明白。所谓付出，不仅仅是耗费在学习上的时间，更是既定时间的学习效率最大化的问题。

二、成立高考作战指挥室

有些“睿智”的家长和专家们，始终强调说：“让孩子不要为了考试而学习，学习却是一辈子的事情，接触到的很多知识点以及学习方法也都能够让人受益终身。那些为了应对考试而不得不记忆和学习的东西，考过之后马上就会忘记，学习效果也不好。

而一些真正发自心底想要学习的知识，就会记忆牢固，还能举一反三”。此话或许针对一些淡漠自己前途的朋友来说，有一定的参考价值。但是对高三学生来说，分数始终要放在第一位的。家长们可以把高考当做孩子人生的第一个没有硝烟的战场。在学习上，以配合为主，帮助孩子们统筹复习大局，虽不能直接教导孩子，但在一定环节上是可以极大的帮助孩子学习的。

三、帮助孩子制定缜密的复习计划

复习计划和学习总结是每个高三的孩子必不可少的学习环节。然而对于如何科学合理地制定复习计划，很多同学却知之甚少。因此家长们要及时地跟孩子沟通交流，观察孩子学习中存在的问题和误区，引导孩子合理地安排学习。对于复习计划需要注意的主要有以下三个方面。

第一、和孩子沟通，弄清现阶段孩子的学习状况和心理状况。不要提目标，不要提要求，只要告诉孩子，对自己心里有底。所谓知己知彼百战百胜，若不先知道自己的根底，家长和学生都不容易制定复习计划的。

第二、让孩子独立做复习规划，家长可以适当了解。若孩子有抵触情绪，则可以不问，只需相信孩子能够独立完成。家长唯一的工作是定期提醒孩子完成了规划没有，以周为单位，在挂历上做标记提醒孩子即可。学生的复习计划每周完成与否，应自觉填上“完成”或“未完成”。超前完成规划的可以给自己加任务。若未完成的，则要找到原因，是偷懒了？是学习能力不足了？如果是因为学习能力不足，则可以适当放缓，一定要按照自己的自身能力来做，切忌“不自量力”、“好高骛远”。

第三、高三家长可以在征得孩子的同意的情况下，将孩子的房间布置成“作战指挥室”。将挂历纸方面标上学科，贴在学生房间中。让学生在上面填上学科主要知识点、公式、定理等，便于学生在家复习时，不用翻查课本即能从自己制作的“参考挂历”上的知识点做题。通过学生自己提炼课本知识点或考点，学生将形成更深刻的记忆，各种考点的应用也更加自如。通常一个学科的“参考挂历”只需1~2个小时左右即可完成。这将成为今后学生备考的作战地图。

四、指导孩子正确使用复习资料

到了高三，很多考生都将关注的目光放在了购买参考书上，似乎只有将那一本本宝典、题集全部做完，高考（专业技巧）才会有更大的胜算。不经意间却忽略了最宝贵的高考复习资料。那么什么才是最宝贵的高考复习资料？家长们又该如何指导考生正确使用这些复习资料呢？

最宝贵的复习资料一：《考试说明》。《考试说明》其貌不扬，往往会被很多考生忽视，却是很多优秀学生的高考必备“杀手锏”。《考试说明》是由高考各学科命题组的专家编制的。每年的高考命题都会以《考试说明》为基准。《考试说明》明确地告诉考生考什么、怎么考、考多难。并特别指出难题、中档题和容易题的比例在2：6：2到2：5：3之间。即高考（备考策略）试卷中容易题和中档题占到了80%，意味着复习时我们应放眼中低档试题，不要死扣高难题。同时，家长也必须翻越《考试说明》，不懂就问，让学生制作的“参考挂历”的考点与《考试说明》的考点内容逐渐对应起来，这能极大的帮助学生对高考考查范围落实到位，也能大幅提升考试效率。

家长要提醒考生：将《考试说明》上出现的每个知识点在都在课本上落实到位，同时对《考试说明》上的参考样题也不能轻易放过。认真揣摩命题人的出题意图、考查要点以及参考答案。

最宝贵的复习资料二：课本教材。很多考生自进入高三备考阶段就把课本丢到九霄云外了。有不少考生会认为课本上的内容较浅，高考（备考技巧）不太可能从课本上出原题，所以其参考价值不大。这实际上是一个巨大的误区。如果说《考试说明》是高考命题的依据，那么课本就是高考命题的依托。因此复习时一个都不能少。因为“参考挂历”是来源于课本知识点的，在学校，课本复习完后，在家中，要合起课本，以学生制作的“参考挂历”为主，重新联系课本。

家长要叮嘱考生：首先要认真研究目录，通过目录把各个章节的知识脉络理清；其次要研读课本上的每一个章节，具体章节上的内容要一字不落；再次要不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象；最后要重新回归目录，形成知识体系整体感。在研读课本时还要进行简单批注，增加新鲜感，避免跳跃式阅读。

最宝贵的复习资料三：高考真题。在众多复习试卷中，历年高考真题以其出题范围准确统一、难易题目分配合理、参考答案标准规范，成为了最值得研究的试卷。

家长要引导考生：高考（志愿填报）真题主要可以通过两种方式来进行训练。一种是规定做题时间，模拟高考场景来进行训练，以提高考生的解题速度和应试状态。另一种就是将历年高考真题分类集中起来，对某一试题类型进行专项训练，以达到该种题型的有效突破。

最宝贵的复习资料四：学生笔记。家长要指导学生做好笔记。每天每科一题即可（当天复习的科目，并不全要9个学科）。这些题家长可以做硬性规定，必须有题、有讲解。这些题可以讲述给其他学生或家长听，要学生做到，能够以老师的口吻将题讲述明白，要做到听题的人能够懂得这道题的来龙去脉。

其他参考书的选择：咨询孩子的问题后，切合孩子的问题去选择辅导教材。切忌盲目，让考生自行去选择。当然，如果有比较好的方法、技巧之类的辅导教材，家长可以自己先看，与孩子沟通后再决定购买与否。一般而言，学校内的试题已经完全够用，不必再购买大量题库，除非孩子喜欢做题到极致。

五、引导孩子正确使用记忆规律

记忆最大的敌人是遗忘。明明复习过的知识，没过多长时间就记不清楚，等到再次考核同样内容的时候却依然不知所措。对于高三考生来说，这的确不是一个值得庆幸的事情。而我们能够做的就是经过不断的重复将短时记忆变为长时记忆。以下几点记忆方法有助考生的考前记忆。

家长课堂：四大策略帮助考生高考前高效记忆

策略

一、图形强化、联想记忆。制作“参考挂历”的目的在于自己手动制作，学生自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。

策略

二、复述记忆。前面说的每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生或家长讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。

策略

三、规律记忆。比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。

策略

四、联想、理解法记忆。有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议考生们通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。

通过这些家长与学生共同配合的工作，以学生为主导，家长做辅助，将能把整个家庭打造成高考（心理）攻城掠地的精锐团队。

当然，家长们还要记住一点，关于志愿填报上，家长可以上网收集一堆专业，每次让学生选10个，每个月选一次，在寒假的时候，基本上就能确认出孩子的兴趣与将来报考的专业了。千万别给孩子定下专业，也别匆忙让孩子选专业。要想让孩子有高三复习有信心、有效率，家长一定不要过多干涉，只需配合即可。当然学生有不良习惯，必须及早矫正。一定要相信孩子，切忌攀比，给孩子自主的空间。始终记住，孩子已经大了，有他们自己的想法，没有沟通之前，一定别想当然，也别硬性的将自己的意志强加于孩子身上。

第二篇：创造良好家庭氛围

创造良好家庭氛围，激发孩子读书兴趣

一、营造氛围。美国作为世界上最发达的国家，其形成原因固然复杂，但爱读书好读书从 小引导孩子读书却是一个重要原因。在美国，许多家庭在孩子一出世，父母们便在孩子的摇篮里摆上各种色彩鲜艳的图画书。起初，孩子们用嘴咬、用手撕，口水弄湿了书页，只把图书当成了一般的玩具。以后当孩子稍大些父母便开始用夸张的语调照图书讲故事。天长日久，孩子渐渐地对图书产生认识。随着长大和自我意识的增强，他们会向父母要玩具、要零食。这时，父母们就有意识地多带孩子去逛书店、图书馆，使孩子的物欲趋向于图书的方向；同时在节日和孩子的生日买一些好书送给他们，尤其对已有读书能力的孩子，更要如此。

俄罗斯民众爱读书也是出了名的。即使在动荡不安的年代，莫斯科的地铁站、公园、购物的队列中，都有手不释卷的俄罗斯妇女。即使在迄今尚未通公路和电话的村庄，依然保留有农村图书馆。莫斯科现有图书馆400多个，每天有千人以上出入图书馆。1.4亿俄罗斯人，私人藏书在200亿册以上，每个家庭平均藏书近300册.再来看看我们的学校，很早的时候，我们校长就知道书籍是孩子们必不可少的东西，于是就开始创建“书香校园”工程。这个活动得到了广大家长的支持，更受到了孩子们的喜爱，我们爱读书的孩子越

来越多了，在孩子们随手就能够拿到图书的情况下，他们的读书兴趣也明显增强了。

二、模范引路。创造读书的家庭环境，其实方法很简单，就是父母少看电视，少打麻将和牌，尽量读书，久而久之，孩子也觉得书是一个很好的东西。孩子走到哪里都会先去书店。

古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报、着力营造家庭的书卷气，方可对孩子产生有效的影响。据传媒报道：在某一大城市调查发现，7.4% 的家长平时没有一点时间看书读报，59.3% 的家长没有时间参加业余进修或自学，9.1% 的家庭竟然没有一本藏书； 9.7% 的家庭藏书为 10 本以下； 32.1% 的家藏书也只有 11 ～ 50 本。家中不闻书香，子女何以成才？联合国教科文组织的研究报告《教育－财富蕴藏其中》中指出：“今天，谁也不能再希望自己的青年时代就有足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的迅速发展要求不断地更新知识„„今后，整个一生都是学习的时间。”任何人都不能一劳永逸地依靠过去学习的一点知识、技术而坐吃老本。家长的个性完美、精神的丰富充实、创造潜力的开发以及使全家享有较高质量的生活，没有不断的学习是不可能的。所以一个新型的学习型家庭氛围的营造不仅要孩子学习，家长也要学习，更重要的是，不学习的父母在孩子面前也不会有

威信。作为父母不妨每天晚上或其他时间，读一点书、一点报或当孩子安静下来，耐心地在他身边富有感情地朗读一首儿歌，一个故事，这将比一味的督促、强制有效很多。我们学校有很多家长就是采用了这样的方法达到了让孩子爱读书、会读书的习惯，并且取得了非常大的进步。后面我们会请他们家长来和大家交流。

三、提供书藉。定期购书是帮助孩子养成读书习惯的一个很有用的方法，可以一周一本，可以一月一次。父母在为孩子选择材料时，应该注意循序渐进，并对具体的图书种类加以鉴别和选择。教育心理学家认为，不同年龄的孩子读书能力有差异。3 岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书； 3 ～ 6 岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书； 7 ～ 10 岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书； 10 ～ 13 岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书； 14 ～ 16 岁孩子的读书倾向于思维、发明、论证、推理及人物传记类图书。

犹太民族的孩子稍微懂事起，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子从小就知道书是甜的。据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之首。这个仅有500万人口的国家，持有借书证的就有100多万人。以色列的书刊价格非常昂贵，每份报纸售价6美元，订一份报纸每月需要100多美元，而普通以色列人每家每年都订阅好几份报刊。

美国的强大是因为有着众多读书人群的支撑。也是因为父母从小就给孩子提供良好的书藉有很大的关系。据调查，如今美国人业余时间最喜欢的三项活动分配为：与家人团聚占20%，看电视占21%，读书占35%。美国人很忙，但忙有忙的读书办法，大量图书被录制成光盘和磁带，供人走路、开车、健身时听。智慧装在脑袋里，金钱装在口袋里。知识就是力量，读书可以改变人的命运，犹太人坚持不懈的学习精神得到了丰厚的回报，犹太民族不仅涌现出的科学家多，而且拥有亿万家财的富贾巨商也居于世界各民族之前。在美国，屈指可数的亿万富翁中，犹太人就占了一半之多。许多人把犹太民族称做善于学习，积极思考的民族。

四、兴趣培养。一是能抓住机会，因势利导。社会上流行的电视剧往往会对孩子的读书造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生读书的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”孩子养成了良好的读书习惯．便会轻松面对学习，助益颇大。二是发挥明星效应。从事老师工作的王女士感叹地说：读书也要像流行音乐一样，我们家小孩肯定也一拥而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的个人档案，不少歌星都有很高的学历，而且他们爱好的第一项就是读书。我把这些告诉了孩子。偶像的喜好让孩子也像模像样

地读书，她读书肯定有学偶像的成分，但这总比学他们养几只猫，几条狗强多了。王女士笑着说：明星效应在让孩子读书这件事上发挥了不可估量的作用。三是指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。四是要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

五是鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常 对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

家，是孩子成长的乐园，是孩子成才的摇篮，为人父母者要自觉营造良好的家庭氛围，给孩子一方宽松的爱读书家庭空间，从小培养他们的品质，为他们的茁壮成长打下坚实的基础。

第三篇：如何创造良好的家庭氛围

如何创造良好的家庭氛围，让孩子快乐成长

孩子的个性是在实践中培养出来的，家庭氛围直接影响到孩子性格乃至人格的形成，孩子呱呱落地，首先进入的就是家庭，而且，孩子在从小到大的成长过程中，大部分时间都是在家庭中度过的，无可选择地接受着家庭生活的种种信息。家庭的氛围如何，对孩子个性的发展起着重要的作用。如何让孩子快乐成长呢？我讲得这些不是教材，就是我的经验，与大家一起探讨，我想就从我们的家庭背景说起吧。

我崇尚的是快乐教育，我非常爱我的女儿，从她出生的那一刻开始，我觉得让女儿快乐健康是我的责任。每个家庭分工是不一样的，在我家里，我承担养育和教育得主要责任，有的家庭可能是爸爸承担。我的感受就是孩子一定要父母亲力亲为，不要推卸孩子的教育义务，即使父母很忙，也一定要有一方把重心放在孩子上，最好是让性格相对开朗的一方来承担孩子的养育任务，这样对孩子的性格的形成会有很大好处。也就是在你对孩子的付出中才会增加你和孩子的接触，才会有机会和孩子交流，才会知道孩子在想什么，我们有很多家长会说，现在的孩子性格很怪的，你不知道他一天到晚想什么，其实你和他没有接触，没有沟通，他想什么你怎么会知道，马路上的人，你怎么能知道他想什么呢？所以说家长要关心孩子成长的每一天，你就会找到沟通的话题。孩子接受新生事物的能力比大人要快，孩子就会和你沟通，我从我和孩子的成长中在不断反思，现在只有一个孩子，都是我们的试验品，而且还不能返工，确实给我们家长一个挑战。我的原则是

一、不要拔苗助长，不要给孩子过高的期望，每个孩子都有个体差异，给她的目标是他只要跳一下就可以达到的，他会去做，如果目标定得太高，他知道他无法完成，他就会放弃，小学时，如果作业多，我会帮他做，我觉得那一段时间，孩子是长身体的关键时间，玩儿、睡觉、饮食比学习更重要，但也不是让他就知道玩，不要超越他的承受极限，但可以挑战。作业多了，我会帮他写，但要他会的情况下重复劳动的部分，我可以代劳。有了这样的心态，我不会过高要求孩子，他也不会觉得累，他很快乐。

二、不要把工作中的情绪带回家，为孩子营造一个温馨的家庭。现在生活节奏都很快，在单位都要承受很大的工作压力，身心疲惫的家长很有可能会把不良情绪带回家，我的感受是如果我不开心会影响一家人的情绪，不良情绪会传染，所以出了单位的门，就要调整情绪，忘记单位的事情，换一个心态，做一回两面人，回到家，做一个快乐的家长。为孩子创造一个和睦的心理气氛。研究表明：在民主、和睦、文明的家庭氛围中

成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身其中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱与被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭中吸取力量，得到指引。家长要把孩子视为家庭中的重要成员，在人格上要平等相待，不要把成人意见强加在孩子身上，家长要抽出时间来与孩子相处，在日常生活中培养孩子的独立个性，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，而不能简单粗暴。这样孩子会将家长视为大朋友，从而使家庭教育更能奏效。

三、对孩子要尊重、以礼相待，学会商量

有事要和家人商量，生活上相互关心、体谅，而不是相互责怪或挑剔。特别是父亲，不要以为自己是一家之长，什么事情都自己说了算，对妻儿子女挑剔，这种霸道的做法，很容易使家庭气氛紧张、压抑，孩子也愉快不起来。没有尊重，就无法谈论民主，想要营造一个民主的家庭氛围，爸爸要学会对孩子以礼相待，特别是讲话时要对孩子表示尊重和礼貌，这样孩子才愿意和你沟通。孩子是深受家庭气氛影响的，所以营造一个易于谈话的民主环境，可以说是家长的责任。如果你在生活中经常使用这样一些字眼，就能促使家庭的谈话气氛轻松，孩子在看电视不想做作业，我们会说“丫头，是不是该结束了？类似这样的表达柔和、更有亲和力，而不是命令性的语言。其实要达到的效果是一样的；在与孩子说话的时候，认真地看着对方的眼睛，倾听他的说话，拥有这种气氛的家庭。我曾碰到这样的时候，孩子和我说的时候，我有点心不在焉，他会提醒我，妈妈，看着我，我在和您说话呢。我会说对不起，马上放下其他的事情，来听。她弹琴的时候，有时需要我欣赏，但要我必须仔细听，我是乐盲，其实我是听不出什么来的，她也知道我不懂，但他说我喜欢弹给你听。

四、家长培养家人的兴趣爱好，要有共同的爱好

带头培养家人的兴趣爱好，可以提高大家的生活追求，丰富家人的业余生活。当你和孩子经常在一起享受闲暇生活时，沟通也将变得更加顺畅。长期如此，家庭气氛自然会变得轻松活跃。比如我家爱看周立波的海派清口、赵本山大叔的小品，我们有共同快乐的东西，有时小品中的一句方言，一个动作就可以把大家逗得很开心，谈话的气氛就会变得很轻松。其实，在家里的时间除了睡觉，就那么几个小时，还要去处作作业的时

间，交流的时间真的非常有限。比如，我爱带女儿出去玩儿，玩得过程中可以锻炼他的与人交往的能力，增长见识，同时我们也有的共同的话题。交流的机会就会增多。

五、给小刺猬一定的空间，小时候的孩子其实就像一只小刺猬，家长要给他成长的空间，否则刺猬长不大，家长容易被刺扎到。这是我女儿给我的提示，大概在我女儿10岁的时候，她的阿姨带妹妹来玩，阿姨和妹妹因为一件小事不开心，妹妹很逆反。妹妹走后，我女儿问我，为什么妹妹那么容易逆反吗？我说不知道，结果女儿说了一句话我到现在还在遵守着，她说：妹妹逆反是在于阿姨没有给妹妹一个空间，妹妹就像个小刺猬，给她空间，她就不容易刺到你，你离得太近，限制了她得自由，她长不大，还容易伤到你。我听了以后觉得非常正确，哦，原来孩子就是一只小刺猬，给他空间让他长大，直到现在，我都非常尊重我女儿，六、最后，我要说孩子睡时，一句“晚安”很重要。

每天在睡前给孩子一句充满爱意的鼓励的话会增强孩子的自信心，也会更有助于亲子之间良好关系的建立。在睡前，你 可以给他讲一个温馨的故事，和他猜一个谜语，或分享一个美好的愿望„，给他一个拥抱，我女儿说：这样做梦也是美的。„让孩子感觉他度过了美丽的一天，快乐的明天在等待他。

第四篇：如何创造良好的家庭氛围

如何创造良好的家庭氛围

撰稿：储铭慧

孩子的个性是在实践中培养出来的，家庭氛围直接影响到孩子性格乃至人格的形成，孩子呱呱落地，首先进入的就是家庭，而且，孩子在从小到大的成长过程中，大部分时间都是在家庭中度过的，无可选择地接受着家庭生活的种种信息。家长生活习惯、志趣爱好以及由家长布置和安排的家庭生活环境等，无时无刻不对孩子起着潜移默化的影响和教育作用。家庭的氛围如何，对孩子个性的发展起着重要的作用。那么怎样创造一个良好的家庭氛围呢？

一、创造良好的学习生活环境

家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭经济水平、住房条件各有不同，环境标准不可强求，但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的，家长应使孩子生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有些家庭不注意环境布置，家中杂乱无章，这样的环境不利于孩子身心健康发展。尽量给孩子安排单独学习、休息的房间，以免会客声、电视声干扰到孩子。

还可以在孩子的学习桌子上贴一些座右铭，曾经获得的荣誉等，以此来增强学习的信心。当孩子在学习的时候，家长可以在一边看看书或读读报，不要整天打麻将、看电视，试想，晚饭后，家长或看电视或玩麻将放松自己的心情，让孩子坐在一旁做作业、看书，少不更事的孩子怎会甘心？曾有孩子在自己的作文写道：“凭什么让我念书，他们在一边看电视、玩麻将？”一些家长会理由十足地教训不服气的孩子说：“你现在的任务是学习，将来等你做父母了你也可以像我们这样。”有人说孩子的眼睛就像一台照相机，每天都在自己的眼中留下了父母的形象。孩子是看着父母长大的，孩子学做人，学敬业，第一个榜样就是父亲或母亲。一个躺在沙发上看电视的父亲或母亲，指着孩子的鼻子吼着“你给我念书去，不许看电视！”时，这样的命令是苍白与无效的。为什么知识分子家庭的孩子通常比较优秀？我认为不仅仅是智力的因素，更重要的是家庭学习氛围的营造。

二、形成良好的作息规律和生活习惯

家庭当中要形成比较固定的生活作息规律，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使孩子时间观念的形成，为孩子今后走进学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德良好习惯的形成打下基础。在家中不讲秩序、没有礼貌的孩子，到了学校里上课也会置若罔闻，走在路上面对红绿灯也会视而不

见。有的家庭虽为孩子制定了作息时间表，家长却把自己作为局外人，不带头遵守正常的作息时间，这样对孩子也会产生不良影响。

三、建立和睦的家庭气氛

家长还应该为儿童创造一个和睦的心理气氛。研究表明：在民主、和睦、文明的家庭氛围中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身其中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱与被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭中吸取力量，得到指引。家长要把孩子视为家庭中的重要成员，在人格上要平等相待，不要把成人意见强加在孩子身上，家长要抽出时间来与孩子相处，在日常生活中培养孩子的独立个性，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，而不能简单粗暴。这样孩子会将家长视为大朋友，从而使家庭教育更能奏效。

良好的家庭氛围能促进孩子个性和社会性能力的发展，启迪孩子的智慧，扩大文化视野，提高审美情趣，促进认知能力的发展，由此可见，良好的家庭氛围确是塑造幸福人生、保证全面发展的基础，也是进行良好的家庭教育的必备条件。

第五篇：浅谈创造良好的课堂教学氛围

浅议良好教学氛围的创设

赣榆县黑林镇中心小学王志华

[内容提要]一个完整的教学过程，不仅包括认知方面的信息传递，还包括情感方面的信息交流。在教学过程中，教师、学生、教材之间会形成一个情感、认知信息交流回路，而积极的情感信息交流，将有效地促进认知信息传递。因此，在教学过程中，我们要通过多种方式来激发学生的积极情感。事实证明，良好的教学环境、积极的主导情绪和教学内容中蕴涵的情感因素能有效地引发、激发、促成学生产生积极的情感。

[关键字]情感教学快乐兴趣饱满性感染性趣味性多样性鼓励性

课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，要推动学校素质教育的实施，就必须充分发挥课堂教学的主渠道作用，创造良好的课堂教学氛围。将情感教学的理论原则应用于此领域将取得事半功倍的效果。

情感教学所倡导的一个最基本原则，就是让学生处在快乐兴趣的情绪状态下从事学习活动，从而调动学生的学习积极性、提高学生的学习效率，并进而开发学生的潜能，优化教学效果。

如何使学生保持良好的情绪状态，教师需操纵好各种教学变量。如教师的情绪、语言、教学手段、对学生学习评估的激励、学生参与课堂教学积极性的调动、师生情感的沟通、教学秩序的管理等等。实践让我体会到：创造良好的课堂教学氛围，使学生在美术课堂中始终保持良好的情绪，需做到“五性”。

(一)需要教师情绪的饱满性

情绪着重体现情感现象的过程和状态。因此，创造良好的课堂教学氛围要求教师在情绪上注意以下几点：

首先，对完成教学任务充满信心。大量的课堂实践让我们都知道当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切温暖，快乐之情油然而生，从而敞开心扉，以更好的心态接受新的信息；其次，还要用亲切的目光关注学生。在教学中师生的目光接触是沟通彼此心灵的一条重要渠道，当教师经常用和蔼、慈祥的目光注视学生时，教师对学生的爱会通过目光传递给学生。这样不但能大大缩短师生间的心理距离，使学生有一种被重视的感觉，而且有利于学生集中注意力，因此，教师要尽可能做到把这种爱的目光平均地洒向全班每一个学生。再次，要有扎实的专业知识和熟练的教学技巧，使讲课的内容、方法满足学生渴望求知的热切心情；另外，教师要用满腔热情地投入到教学过程中，始终保持旺盛的精力。因为情绪的感染具有互动性，教师饱满的精神状态影响作用于学生，会激发起学生高涨的学习热情，促进教学内容的完成。

(二)需要有教学语言的感染性

教学语言是教师在教学情境中使用的一种专业语言，是科学严谨的书面语言和表达灵活的口头语言的统一。教学语言具有极强的艺术性，运用得当将展示其特有的、引人入胜的魅力。

1．精炼：要在有限的时间内，传递丰富的信息，并使学生明确内涵，掌握概念。

在说美术教学上的概念定义时，语言必须做到简明、扼要、消除废话、套话，让学生于精炼之中获得对概念的准确理解，例如:苏教版第8册《学学构图》中，几种构图的阐述需要教师用简洁、明了的语言循序渐进地去引导，让孩子在较短的时间内了解构图种类，学会自己去观察、分析、比较，从而获得的新知识，激发他们成功的快乐体验。

2．生动：语言要生动、活泼、富有趣味、耐人寻味、不拘一格。

例如：我曾经课后问过孩子喜不喜欢上欣赏课，他们的回答是不喜欢，为什么呢？了解之后知道原来当我们用严肃的口气给着孩子们讲解大师的作品时，他们觉得是枯燥的、乏味的。于是我就换了一种语气：以轻松聊天的口气和孩子们一边欣赏大师的作品，一边来聊聊大师是如何努力，如何遇到挫折，如何解决，如何成功的人文趣事时，你会发现孩子的眼睛不知不觉地在发亮跟着你转，那时你的心情会怎样呢？当然是满足不已得！

3．多样化：教学语言在表达方法上要求多样化，并要求伴之以不同的语言风格；用清晰的表达来解释概念，用雄辩的论述来阐明观点，用生动的描述来举例分析说明，用抑扬顿挫的语调把书面语言变成口头语言，用机智的问答来启发学生……克服千篇一律的表述方式和语言风格，在多样化的柔合中求美，以此激发学生的学习积极性。．

比如，在教学“黄金分割”时，列举一些生活中例子：古希腊美神维纳斯之所以美是因为其上身与下身的比是0．618；当外界气温为23℃，即与人的体温之比是O．618时，人感到最舒服……并联系联系实际，让他们在生动的举例中，轻松记下了“黄金分割”，不会觉得枯燥无味。

再如：苏教版第8册《适合纹样》一课中提到的适合纹样的概念很书面化，孩子不容易弄明白，这时候加入一些孩子能轻易了解的耳语化语言，重新解释一下适合纹样，效果就不一样了。“适合纹样就是”使孩子从教师生动的教学语言中感受到学科的知识，了解学科的美，进一步培养起浓厚的学习兴趣。

(三)需要教学手段的趣味性

要上好每一堂美术课，教师需要做好许多的事情：要善于积累大量的美术资料，包括美术书籍、图片、实物、感化、音像、资料、优秀的学生作业等，在课堂教学中以展示、观察、传阅、讨论、放映等各种方式呈现给学生，进行

感知和探究活动。不能仅凭一张嘴、一支粉笔来完成全部的教学过程。对孩子来说，这样单调和抽象的美术学习，不但引不起美术学习的兴趣，而且会使学生不能感受到美术的真正价值和艺术魅力。现代网络技术的发展，为我们的课堂教学提供了方便，我们可以在鼠标的轻轻点击中进入各种艺术网站，浏览各种精美的图片资料和查阅需要的信息。现代教学手段为营造良好的课堂教学氛围提供了良好的条件。在教学中要利用各种教学手段和教学媒体，开展教学活动，以次调动学生学习的积极性。如电影、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式，增强学生对形象的感受力和想象力，打破教学之中是讲授、单调枯噪的局面，使学生在丰富多彩的图像世界和生动有趣的活动情境中感受美术学习的无穷乐趣。

例如：在《海洋生物》这一课时，单单靠书上的例图是远远不能满足于孩子们的视野，所以在课上我采用了多媒体，与孩子们一起分享海底世界中各类神奇的生物，还请一些小朋友说了说他们所知道的海底趣闻，在分组讨论中说说自己喜欢的海底生物，它有什么特别之处，让孩子在丰富多彩的录像、图片、游戏中，加强了他们对海底世界各种生物形象的感受，让他们更乐于画画自己喜欢或是害怕的生物，不管画得好与不好，想画就好。

(四)教学活动的多样性

“以学论教，教与学并行”的课堂教学评价模式更为关注学生在课堂上感受到什么、观察到什么、设计表现了什么等等，教师应给予学生充分的自主学习与表现的机会，给学生轻松的心理空间，学生可以任意想像和表现，让学生在课堂上获得充分的发展。其实我们面对一群有感情、有思想的孩子，怎样合理地组织课堂教学，让孩子参与，给孩子活动的情境，这是每位教师都应该考虑的。

教师教学成功的表现之一在于集中与保持学生的注意力。在教学过程中，教师要从教材和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，优化教学过程。如课堂讨论、辩论竞赛等，这些活动形式既可以调动学生的学习积极性，又能培养他们的竞争意识。

(五)教学评价的鼓励性

美国心理学家、教育家布鲁姆认为，评价不是为了区分而是为了改善。一般来说，学生对学习成绩、分数、等级等评定还是十分关注的。虽然每个学生都希望自己取得好成绩，但客观成绩是否满足主观需要，是否超出主观预期，最终是由个体的认知评价决定的。“水能载舟，以能覆舟”，评价亦复如此。评价并非总是具有积极的意义，只有促进学生向正确、适当的目标发展才是有价值的，否则其效果只会适得其反。所以，在运用一定的评价技术时，首先要靠考虑其观念基础，考虑其与特定教育价值的适应性。

参考文献:

卢家楣：《情绪状态对学生创造性影响的实验研究》，《心理学报》2002年第4期

张春兴主编：《教育心理学》

卢家楣主编：《情感教育心理学》

陈卫和主编：《小学美术新课程教学论》